教育学原理博士生必读书目(10-03)(1)

教育学原理学生必读书目

（标蓝色者为最重要，标红色者为第二重要）

2010年3月

基本理论类

《四书》《五经》《师说》《学记》

柏拉图《理想国》

亚里士多德：《尼各马可伦理学》

康德：《论教育学》、《实践理性批判》、邓晓芒：《康德哲学讲演录》

涂尔干：《道德教育》

雅斯贝尔斯：《什么是教育》

杜威：《民主主义与教育》《确定性的寻求》《我们如何思维》

博尔诺夫：《教育人类学》

福柯：《规训与惩罚》

怀特：《教育的目的》

米德：《心灵、自我与社会》

塞尔：《心灵、语言与社会》

罗杰斯：《个人形成论》

马斯洛等：《人的潜能和价值》

郑石岩：《觉：教导的智慧》

钱穆：《现代中国学术论衡》

弗朗索瓦：《圣人无意》

Gauthier, D. (1963). Practical Reasoning

Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity

研究方法论类

米尔斯：《社会学的想象力》

吉登斯：《社会的构成》

范梅南：《教学机智》《生活体验研究》

波兰尼：《个人知识》《科学、信仰与社会》

赖尔：《心的概念》

库伯：《体验学习》

胡军：《知识论》

Phil Carspecken, 《教育研究的批判民俗志》

Gibbens et al. The New Production of Knowledge

Urie Bronfenbrenner: Lewinian Space and Ecological Substance. Environments in developmental perspective: Theoretical and Operational Models.

Joseph J. Schwab：The Practical 1: A language for curriculum；The Practical 2: Arts of Eclectic；The Practical 3: Testing and the Curriculum；The Practical 4: Something For the Curriculum Professors To Do

Labov, The Metaphors We Live By

James Gee, An Introduction to Discourse analysis: Theory and Method

Norman Fairclough, Analyzing Discourse: Textural analysis for social research

行动研究类

Kurt Lewin：Resolving Social Conflicts & Field Theory in Social Science. ―Frontiers in Group Dynamics‖, ―Field Theory and Learning‖, ―Behavior and Development as a Function of the Total Situation‖；Field theory in social science: selected theoretical papers Lewin, Kurt, 1890-1947

Edgar Schein. Kurt Lewin’s Change Theory in the Field and in the Classroom: Notes Toward a model of Managed Learning

舍恩：《反映的实践者》《培养反映的实践者》《反映回观》

阿吉利斯等：《行动科学》

夏林清：《大团体动力》

Carr, W. and Kemmis, S. (1986). Becoming Critical: Knowing through Action Research

Elliott J. (1991). Action Research for Educational Change

Eisner, E. W. (1979). The Educational Imagination

Joiner, B. “Searching for Collaborative Inquiry: The Evolution of Action Research‖. Unpublished doctoral dissertation. Graduate School of Education, Harvard University, 1983

教师教育类

帕尔默：《教学勇气》

佐藤学：《课程与教师》

康纳利等：《教师成为课程研究者——经验叙事》

徐碧美：《追求卓越》

Lave, J., & Wenger, E. (1991). 《情景学习：合法的边缘性参与》

Elbaz-Luwisch, F. Teacher Thinking: a study of practical knowledge; Teachers’ Voices

Freeman, D. (2002). The Hidden Side of the Work: Teacher Knowledge and Learning to Teach. Language Teaching. 35

Hargreaves, Andy & Fullan, Michael (1992). Understanding Teacher Development

Lortie, D. C. (1975). Schoolteacher: A sociological study

Verloop, Nico et al.（2001）Teacher knowledge and the knowledge base of teaching. International Journal of Educational Research. 35 (2001) 441–461

Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1-22.

Magdalene Lampert. Learning Teaching in, from, and for Practice: What do we Mean?

Magdalene Lampert. How do teachers manage to teach? Perspectives on problems in practice. Harvard Educational Review, 1985, 55(2).

历史类

罗素：《西方哲学史》

孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社（比较简明）

滕大春主编：《外国教育通史》，山东教育出版社，1994（多卷本）

吴式颖主编：《外国现代教育史》，人民教育出版社（比较简明，但限于现代）