苏州园林2
部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(2)
(2)我国的建筑,从古代的宫殿到近代 的一般住房,绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制,体 现了说明文语言的准确性、周密性。
(3)假山的堆叠,可以说是一项艺术而 不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么 区分?)
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果给 人以审美愉悦,并且无法复制;
水亭 船榭 皱石 曲沼 蔷薇 翠竹 枯藤 荷花 芭蕉 睡莲 朱梅 兰石 风荷 幽禽 古树 小桥 流水 落霞 绿草 游鱼
课后作业
借鉴本文先总说再分说的写法,介 绍你曾经游览过的一座公园或建筑。 注意抓住其主要特点,有条理地进 行说明。
心里想着口头说着“如在画图中”
说明苏州园林是一幅完善的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤 蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采
第7段列举了三例:
“阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……”
✓ “栽”:足见设计者和匠师们的精心布局, 即使是阶砌小处也不放过。
✓ “蔓延”:表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生 气,使平板的墙头有了活力。
阅读第二部分,体会苏州园林的艺术美。
讲究亭台轩榭的布局
自然的美术画
对称的图案画
讲究假山沼泽的配合
“假山的堆叠, 可以说是一项艺术 而不仅是技术。”
结构:中心句: 假山: 沼泽:
第1句 2——3句 4——11句
总分
写沼泽除了写水还写了什么?为什么这样安排? 还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。
概括——具体
逻辑顺序
整体——局部 主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序? 不能,因为它们是按照从大到小、从主到
次的说明顺序安排的。
统编版语文八(上)第5单元19《苏州园林》第2课时
2.“谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。”(后半句能否改 为“谁就不该错过苏州园林”?)
不能,原句突出了“苏州园林”。
精读课文
分析讨论
3.“总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的 败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗 )
“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征,是为了强调其 共同点。
精读课文
分析讨论
议论: ①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林 艺术中的地位。) ②“我想,用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的 美学原理。) ③“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽 种的艺术效果。)
精读课文
分析讨论
文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法?试举 例说明。 (要求:学生圈点勾画,独立分析。小组内交流看法。)
跟踪检测
二、下列句子运用了什么说明方法?有怎样的表达效果? (1)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称 的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像 故意避免似的。
作比较。通过从古到今其他中国建筑与苏州园林的比较,突出“苏 州园林可绝不讲究对称”的特点。
跟踪检测
精读课文
课文探究
综观全文,说说苏州园林的设计者和匠师们是如何追求自然之趣的。
大概运用了以下几种方法: (1)突出自然之景在园林中的地位,如以宽敞的池沼作为全园中心; (2)增添或仿造自然之景,如人工堆叠假山、补上植株; (3)人造景点不求规则对称而力求“自然之趣”,与自然景观相映相称。
课堂小结
课文主旨
本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍,突 出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画” 的总体特征,展现了我国园林艺术的高超水平,赞颂了设计者和匠师们杰 出的艺术创造力,表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
苏州园林第二段内容
苏州园林第二段内容
苏州园林第二段内容介绍了苏州园林的多样化建筑物。
其中包括仙霞堂、文昌门、清漪园、玉泉山庄、紫金台等。
仙霞堂是一座典雅小型楼阁,有蓝白相间的琉璃瓦覆盖,高出地面,两层楼阁并排而立,上方用彩绘的砖砌成的人物形象,使得整体建筑更加精致。
文昌门是一座半圆形的建筑,顶部有三个小塔,中间有一条通往前往后的桥梁,两边有四只龙头,每边有一扇大门。
清漪园位于仙霞堂之后,是一座湖光潋滟的美丽园林,湖水被繁花环绕,流水潺潺,春天的湖心有着绚丽的荷花,夏季的湖水满是芦苇,秋天的湖水上有落叶和枫叶,冬天的湖面上则有雪花飘舞。
玉泉山庄是一座精美的建筑,有着林木葱郁的景色,湖泊、山岭、廊桥、古木不计其数,宛如仙境一般。
紫金台位于清漪园旁,是一座富有开元气息的古建筑,装饰有绚丽的彩绘,是苏州园林最精美的建筑之一。
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(2)
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”,《苏州园林》的结尾, 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道?
整体感知
整体感知
朗读第2段,感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序?
②设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,好像设计者 和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总 是一幅完善的图画。为了到达这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局, 讲究假山沼泽的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 总之,一切都要为构成完善的图画而存在,决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩 实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
预习检测
jiàn yí cái
xuān xiè zhǎo chèn
dié zhàng
hè
qiáng
mú
gān
lín xún
lòu bàng màn
zhēn zhuó
chèn
词语释义 鉴赏 鉴别和欣赏(艺术作品、文物等)。
因地制宜 根据当地的实际情况,制定适当的措施。宜:适当。
自出心裁 败笔
胸中有邱壑
“绝大部分”是从范围上作出限制,说明大多数是这样,
不排除有特殊情况,体现了说明文语言的准确性、周密性。
整体感知
分析精准的概念性词语和概括性词语的运用。
人教版语文八年级上册苏州园林 2-课件
一
, .
项 艺 术 而 不 仅 是 技 术
假 山 的 堆 叠
可 以 说 是
有几个园里盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画. (举例子)
安排的桥梁绝不雷同;边沿总是高低 屈曲任其自然;夏秋季节荷花或睡莲开放, 又是入画的一景.
高 树 与 低 树 俯 仰 生 姿
.
.
注苏 意州 图园 画林 美在
2.“古老的藤萝……珠光宝气。” 烘托出园林的繁华气氛。
3. 游览者看“‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一 景。描”绘了游人观鱼的动人情景。
议论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”
评价苏州园林在园林艺术中的地位。 2.“我想,用图画来比方……是不讲究对称的。”
评论不讲究对称的美学原理。
3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说 出来。”
每 一 个 角 落 都
本文结构
1.苏州园林留给作者总的印象是什么? 2.苏州园林的总体特征是什么? 3.文章怎样分项说明苏州园林的特征? 4.文章结尾写什么?有什么特点?
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总 是一幅完美的图画。
文章怎样分项说明苏州园林的特征?
1.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起, 上下相望的风姿,描绘出对各类树木错落有致的 精心安排。
“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干, 满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵,构 成了生意盎然的画面。
小结
本文说明语言准确而又生动,严密而又精练, 表现力很强,使文章充满情趣、画意。作者为 我们介绍说明了苏州园林的特点,给我们再现 了一幅幅美丽的图画,同时赞美了设计者和匠 师们的智慧和园林艺术的高超水平。
苏州园林完整版 (2) ppt课件
C.谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错
过。
B 答案—
PPT课件
16
B “标本”在文中的含义是( )
A、现在通常用来指那些经过处理而保 持原形的动物、植物或矿物的实物样品, 供观摩、研究之用。
B、典范、代表。
PPT课件
17
用“典范”“代表”“活生生的样板” 等来替代 “标本”行不行?
到粉墙,听风要考虑到松,听雨要考虑到
荷叶,月色要考虑到柳稍,斜阳要考虑到
梅竹等,都希望能够使理想中的幻景付诸
现实,安排一石一木,都寄托了丰富的感
情,处处有情,面面有意,含蓄曲折,余
味不尽。此为中国园PPT林课件 的特征。
2
导入
俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。凡 到过苏州的人,没有不为苏州园林典雅别致 的造型、处处入画的设计赞叹不已的。
(1)运用比喻;
(2)形象地表明它承继了古代 园林艺术传统,浓缩了园林艺术 精华,具有典范性。
PPT课件
18
苏州园林的总特点是什么?
务必使游览者无论站在哪 个点上,眼前总是一幅
完美的图画。
PPT课件
19
文章怎样分项说明苏州园林的特征?(关键句
)1.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然
之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。
塘,岁四时之景不同,而景物无不怡人。
至于松风听涛,孤蒲闻雨,月移花影,雾
失楼台,则因人而异。
PPT课件
1
• 这种效果的产生,只要在于设计者对于文
学艺术的高度修养,以及与实际的建筑相
结合,使理想中的境界付之现实。文学艺
术家对自然美的欣赏,不仅在一个春日的
艳阳天气,而是要在任何一个季节,都要
苏州园林 2课件
本文的结构
大处 讲究 总说(完美的图画) ——分说 (第2段) 细部 注意
布局(第3段) 配合(第4段) 映衬(第5段)
层次(第6段) 每个角落(第7段)
门窗图案(第8段) 色彩(第9段)
科目三考试 科目3实际道路考 试技巧、视频教程
科目四考试 科目四模拟考试题 C1 科目四仿真考试
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句? 3.第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒? 4.找出两段中你最欣赏的语句,说说自己为什么欣赏?
拓展延伸
1.结合实例说说本文与《中国石拱桥》都运用了哪 些说明方法,有什么作用?
3、体味文章语言的多样性,揣摩用词的准确性。
4、了解说明文常用的一些说明方法,学习写说明文。
设计者和匠师们一 致追求:务必使游览者 无论站在哪个点上,眼 前总是一幅完美的图画。
网师园
拙政园之冬
留园
小
结
•第二段概括了全文的中心,因为这一段点明了苏州园 林的共同特征,以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第3--9段是总说和分说的关系。 •从全文看,是按由整体到局部的顺序来写的。 从各部分看,是按由主到次,由大到小的逻辑顺序来 写的。 •本文准确地抓住苏州园林的特征,恰当地安排说明 顺序,把事物说明得有条不紊、井然有序。
苏州园林
叶圣陶
Байду номын сангаас
作者简介
叶圣陶(1894--1988) ,名绍钧,字圣陶。
现代著名作家、教育家。 他创作态度严谨,语言冼练优美,风格朴素自然。
代表作品: 散文集有《脚步集》,
童话有《稻草人》、《古代英雄的古像》, 长篇小说有《倪焕之》。
《苏州园林》第二课时【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】
《苏州园林》第二课时【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】部编版初中语文八年级上册《苏州园林》(第二课时)教学设计课题苏州园林单元第五单元学科语文年级八年级上册教材分析本单元学习以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的,也有介绍动物的。
阅读这样的文章,学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就,感受前人的非凡智慧与杰出创造;可以引导学生去发现大自然的奥秘,激发科学探索的兴趣。
茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证,向人们介绍有关中国石拱桥的知识,歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧;叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式,井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点,让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美;法布尔的《蝉》以文学的笔调,从科学研究的角度对“蝉的地穴"和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结,将蝉写得活灵活现,有很强的可读性;毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作,从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点,都进行了条理分明的介绍,娓娓道来,引人入胜。
学情分析首先,这是初二年级学生第一次正式接触说明文,在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法;明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法淋会说明语言的准确性的特点等,会让学生终身受益。
其次,学生己具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力,教师要敢于放手,善于引导、激发,让学生自主、合作、探宄,进一步培养学生各方面能力,增强学习信心,激发探宄兴趣。
核心素养文化自信:通过学习文章,体会建筑之美。
语言运用:体会说明文语言,并学会运用。
思维能力:学习阅读说明文的方法,学习说明方法的分析。
审美创造:品味文中富有表现力的语言,感知语言魅力,培养学生的审美体验。
教学目标1.引导学生体会苏州园林的图画美,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
2.理清文章说明的顺序,把握苏州园林的整体特点。
八年级语文苏州园林2
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画
各地园林的标本
总是一幅完美的图画 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合
门窗图案的雕镂
色彩调配的协调
梳理完全文的思路后,可发现本文的说明顺序是: 从整体到局部、由主到次、由大到小的逻辑顺序
13 苏州园林
1.字音字形
轩 xiè ( 榭 ) 丘壑 ( hè ) 嶙峋 . .. ( lín )( xún ) lò u( 镂 )空 蔷薇 ( qiáng )( wēi ) .. zhēn )( zhuó) 斟酌 ( ..
2.词语积累 (1)轩榭:轩,有窗户的廊子或小屋;榭,建筑在台上的房 屋。
(2)嶙峋:枯瘦的样子。 重峦叠嶂:原指山险而高,一重重地前后重叠着,文中 (3)________
指假山堆叠的情态。
(4)胸中有丘壑:文中指设计者和工匠师的胸怀中有山水风 景的构思布局。
因地制宜:根据不同地方的基本情况,制定相应的办法。 (5)________
(6)自出心裁:出于自己的创意和裁断。
《苏州园林》是叶圣陶先生为一本苏州园林摄影集写的 “序文”,其目的是为了指导读者更好地鉴赏苏州园林,激发 欣赏兴趣和提高审美能力。文中通过介绍苏州园林景色如画的 特点,再现了它的美丽、精巧,显示了我国园林艺术的高超水
平,赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术
创造能力。
要点 1 明确说明对象
3.作家作品 叶圣陶(1894-1988),原名________ 叶绍钧 ,字圣陶。江苏苏州人, 我国现代著名作家、教育家、编辑家。文学研究会发起人之一,
曾主编《小说月报》,作品在文学史上占有重要地位。代表作有
《苏州园林》教案2:从古代园林中感悟人文精神
作为世界文化遗产,苏州的园林无疑是闻名世界的。
苏州的园林历史源远流长,从汉代的私家园林,到唐宋的皇家园林,再到明清时期的千园之城,其建筑工艺、园林设计、艺术表现力都达到了很高的境界。
让我们一起从古代园林中感悟人文精神。
一、苏州园林的建筑工艺苏州的园林平面布局和建筑结构遵从自然环境的布局,注重以石、水、墙、廊等建筑元素营造四季景色,在有限的园林范围内展现出万千景致。
苏州园林建筑工艺精湛,用砖、石、木材等材料,精雕细琢地营造出精美的亭、阁、楼、台、桥、舫等建筑,构成了苏式园林的代表性图案和构造形态。
苏州园林建筑工艺的最大特点是各种建筑元素相互独立、互为呼应。
在其中,最为引人入胜的就是建筑造型的设计。
苏州园林做到了将园林的景物和建筑融为一体,间接影响人的心灵。
二、苏州园林的园林计苏州园林不仅充分利用了自然环境,还融入了人文因素,以人为本的思想得以显著体现。
苏州园林的设计灵感来源于丰富的生活情趣,以及作者对自然美的感悟和表现。
仔细品读苏州园林中的人文景观,其中到处展现出以石、以墙、以草木来达到精神上抒发情感,化抽象为具有形状、色彩和表面轮廓的述说,再以佳丽之句抒情的诗浣。
在园林景色的演绎过程中,作者巧妙地运用了构筑物的形状、色彩、质地,以及植物的运用等方面,分别通过建筑与景物的声容调情,强调环境的优美和人文成分。
三、苏州园林的艺术表现力苏州园林通过园林规划布局,全面展示了建筑、亭、园、花、林等丰富的景观,激发游客视觉刺激的效果。
在景观的表达上,作者注重传达内容,以寓意神韵,体现情感和幽默。
比如,园中的石桥,往往是以流水为腰身,以而立于水中,从而在平凡的道路上获得了它高贵的身份。
在苏式园林的规划中,更注重了自然物性的表达,把自然园林视为一个有生命的个体,在其中表现出自然和人文的都市整体形象。
作者从送君子的视点出发,体现出园林的博爱精神和人文风貌。
同时,更细心地描写其他景物的画面和构造形态,让每一处景点都成为游客眼前的奇景,与园林各个角落的自然元素与艺术元素组成美丽的结构和情感交响曲。
人教八年级语文上册第5单元19 苏州园林 第2课时
一课一法一练
一例
沙漠是可以治理的。我国在治理沙漠方面已经取得了若 干成绩。①新疆建设兵团在天山南北建立国营农场,开沟挖 渠,种麦种棉植树,那里原是不毛之地,现在一片葱茏,俨 然成为绿洲。②内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。
—《向沙漠进军》 ①②处列举实例,说明沙漠是可以治理的。
一课一法一练
一练
一课一法一练
一法
举例子 讲解: 举例子指举出有代表性的、恰当的事例来说明事 物,使所说明的事物具体化,以便读者理解的一种说明方法。 作用: 能化陌生为熟悉,化抽象为具体,使复杂的事理 简单化、浅显化,把事物说明得准确、明白、易懂。
一课一法一练
运用:此方法要注意: (1)所举例子要与所说明的问题、内容一致; (2)所举例子要有代表性,要典型,要有影响力, 以增强说明效果; (3)所举例子要通俗易懂,深入浅出,特别是科 技说明文更应如此。
__园_林__之__趣__的__喜_爱__(_或__:__向__往_闲__适__的__园__林__生_活__)_。________
____________________________________________
_______________
中考这么考
A. 巧用白描
B. 调动感官
选 __示__例__一__:__B____, 作者调动多种感官,从视觉上展现了
3.用词准确,语言典雅。 (1)用词准确,极具说服力。如“至于池沼,大多引用
活水”“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘”中的 “大多”“极少”用得很有分寸,实事求是,体现了说明文语 言的准确性。
(2)语言典雅,富有文学色彩。如第④段中,作者引用 诗句,生动地表现了池沼中鱼儿成群、莲叶田田的自然之趣。
《苏州园林》课件2
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
作者简介
叶圣陶(1894~ 1988),原名叶绍钧,江 苏苏州人,现代著名作家、 教育家、编辑家。代表作 有长篇小说《倪焕之》, 童话集《稻草人》《古代 英雄的石像》。
打比方
我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是 美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是 不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称, 讲究自然之趣的特点。
举例子
“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是 一幅好画。”
通过举例,具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
文章结尾写什么?有何特点?
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有 很多,文中所介绍说明的只是一些方面。结尾 留有余地,给人回味无穷。
训练 掌握说明方法及作用
• 画出具体语句,写出该句运用的说明方 法。
• 分析运用这种说明方法的作用
课文3—9节的分写部分, 运用了哪些说明方法?请分别 举例并说明其作用。
小结
本文说明语言准确而又生动,严密而又精练, 表现力很强,使文章充满情趣、画意。作者为 我们介绍说明了苏州园林的特点,给我们再现 了一幅幅美丽的图画,同时赞美了设计者和匠 师们的智慧和园林艺术的高超水平。
“据说”表明苏州园林有一百多处,只是作者听说而 已,并不确定,体现了语言的准确性与严密性。
至于池沼,大多引用活水。
“大多”起限制作用,表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水,而并非是全部,体现了语言的准 确性与严密性。
水面假如成河道模样,往往安排桥梁。
《苏州园林》课文赏析(2)
用肯定的语气介绍苏州园林的特征, 是为了强调园林特征的共同点,又从反
面表明设计者追求目标的坚定态度。
5、“高树与低树俯仰生姿。”
此句精练而形象,写出了树枝交相辉映的情景,富有动态,给人以错落有致
的层次感,而这种“错落有致”是符合自然美的原则的。
6、
“古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光
苏州园林的主要特征是:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅
完美的图画。”文章从亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近
景远景的层次等四个方面,具体说明了这个特征。在这之后,文章还附带谈到苏
州园林的一些次要特色:角落、门和窗、色彩。
2“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中“标本”一词有典范、代表的意
总之,《苏州园林》突破时间和空间的限制,融说明、记叙、议论于一炉, 以精炼优美的语言、严谨的结构,从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点, 条 分缕析地作了正确、深刻的介绍,使文章既眉目清楚,生动形象,又耐人寻味, 启人兴趣。此文章不仅给人以知识,更重要的是给人以美的享受。
初二【语文(统编)】苏州园林(第二课时) 教学设计
1.思考并明确作比较和打比方的说明方法在第3段中的作用。
2.梳理第4段山水布局的特点,区别艺术与技术,理解苏州园林的自然之趣。
7
分钟
任务二
任务二:诗情画意说园林
品味第5节和第6节语言的诗意美。
4分钟
任务三
任务三:理解苏州园林的意境美,并创意表达
理解苏州园林的三重境界,并以仿诗的形式写出自己的理解。
《苏州园林》(第二课时)教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
《苏州园林》(第二课时)
教科书
书名:义务教育教科书《语文》八年级上册
出版社:人民教育出版社出版日期:教师
指导教师
教学目标
教学目标:
1.揣摩语言,体会课文灵活多变的表达方式、简洁生动的语言。
2.能够灵活借助已学知识,形成诗情画意的表达。
教学重点:
揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
教学难点:
理解不同文体以及同文体的语言特点和写作顺序,形成自己的诗意表达。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1
分钟
导入
与第一课时衔接,从欣赏整体的结构美转入细处鉴赏苏州园林的图画美。
10
分钟
任务一
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分
语言准确:
例如:
苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。
可以说的当然不止以上写的这些,这里不再多写了。
学习目的:
了解苏州园林的艺术特征:游览 者无论站在哪个点上,眼前总是 一幅完美的图画。 学习抓住事物特征的说明方法:
打比方、作比较
学习“总——分”的写作方法
三、解释词语: 根据各地不同的具体情况制定适宜的办法。 因地制宜: 重重叠叠的山峰,文中指假山堆叠的形状。 重峦叠嶂:
有的向上,有的向下,形成各种美好的姿态。 俯仰生姿:
闲适: 鉴赏: 清闲安逸。 鉴别,欣赏。
败笔:
字画、诗词、文章、设计等方面的缺点和疏漏。
别具匠心: 另有一种巧妙的心思。(多指文学艺术方面创
造性的构思)。
苏州园林如何体现“图画 美”
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
3段
完美的 图 画
(2 段)
讲究近景远景的层次
内 容 4段 上 一 5段 一 对 应
6段
总说
分说
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
打比方:相当于比喻,但在说明文
里叫“打比方”
例如:
我想,用图画来比方,对称的建筑 是图案画,不是美术画,美术画要求自然 之趣,是不讲究对称的。 没有修剪得像宝塔那样的松柏,没 有阅兵式似的道旁树:因为……
作比较:也叫对比。
例如:
我国的建筑,从古代的宫殿到近代的 一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样, 右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称, 好像故意避免似的。 苏州园林与北京的园林不同,极少采 用彩绘。 ……
是客观地说明事物的一 种文体,目的在于给人以知识: 说明事物的状态、性质、功能 阐明事理
说明文的特点
抓住事物的主要特征 安排合理的说明顺序 运用恰当的说明方法 准确使用的说明语言
说明文阅读、写作要注意的问题
说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法:下定义、作诠释、举例子、分类 别、列数字、画图表、打比方、作比较 语言准确
园林分布
知识链接——苏州四大园林
• 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、.苏州留园 并称为我国四大古典名园。 • 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、 元、明、清四大园林,是现存苏州园林中历史最 为悠久的园林。全园景色简洁古朴,落落大方, 不以工巧取胜,而以自然为美。 • 狮子林至今已有六百多年的历史,素有“假山王 国”的美誉。 • 留园以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠
讲究门、窗的图案美
梁柱栏杆墙壁瓦漏淡雅
梳理结构
• 第一段(1~2自然段)概括说明苏州 总 园林的总印象和共同点。 • 第二段(3~9自然段)具体说明苏州 分 园林的共同点:处处入画。 • 第三段(10自然段)交代说明苏州园 总 林的特点"不止以上写的",结束全文。
初步了解说明文
说明文
二、给多音字注音:
chè n ——( 对称) 称 jiān 中间 ) 间 ——(
chēng ——(称赞) chè 称盘) ng ——(
mó ——( 模型 ) mú ——( 模样 )
jià n ——(间隔) zhe ——(看着)
zhāo 着 ——( 高着) zhá o ——( 着急 )
模
zhuó ——( 着陆 )
苏州四大名园
位于苏州市城内 东北街,为苏州最 大的名园。它是苏 州四大古典名园 (沧浪亭、狮子林、 拙政园、留园)之 一,而且还是全国 四大古典名园之一, 实为苏州园林之冠。
——拙政园
拙政园
苏州四大名园
在苏州市城南人民路 三元坊,原为吴越时 (907~926 年)广陵王 的花园。宋庆历四年 (1044年)诗人苏舜钦 在园内始建沧浪亭,并 写《沧浪亭记》。南宋 初年成为抗金名将韩世 忠的宅第。为苏州历史 最悠久的一所名园。
—叶圣陶
河道模样
桥梁
欣赏完图片后,如果让你用 一个比喻句形容苏州园林:
我觉得,苏州园林就像……
苏州园林的主要特征 苏州园林的主要特征
游览者无论站在哪个 点上,眼前总是一幅完美 的图画。
文中这句话概括了苏州园林的总特点, 其作用是什么?
这句话从内容和结构上高度 概括了苏州园林的图画美,抓 住了苏州园林的根本特点,是 全文的核心句,有统领全文的 作用,是本文的文眼。
——沧浪亭
苏州四大名园
位于苏州市城东北 园林路,是苏州四大名 园之一。元至正二年 (1342年)天如禅师为 其师中峰和尚而建,名 “菩提正宗寺”,后易 名“狮林寺”。因为园 中有很多石峰都似狮子 形,故名“狮子林”
——狮子林
狮 子 林
苏州四大名园
留园在苏州阊门 外,留园是明万历 年间太仆徐泰时建 园,时称东园,清 嘉庆时归观察刘恕, 名寒碧庄,俗称刘 园。同治年间盛旭 人购得,重加扩建, 修茸一新,取留与 刘的谐音改名留园。
逻辑顺序:因果、主次、总分
第1段和第10段:(首尾呼应)苏州园林数量
很多,可写的绝不止这些,并且点明苏州园 林在我国园林艺术上的地位。
第2段至第9段是核心部分:
总说:(第2段)
苏州园林的共同点(主要特征):游览 者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的 图画。
分说:(第3-9段)
从大处说明苏州园林如何体现“图画美” 从小处、细部进一步说明苏州园林的“图画 美”
பைடு நூலகம்
写作背景
• 1979年初,香港有一家出版社 打算出一本介绍苏州园林的 摄影集,约叶圣陶先生写一篇 序.于是叶老就在85岁高龄的 情况下写下了这篇《苏州园 林》。
预习检查
读准下列词语
(xuān) 榭 xiè ( ) 池沼 (zhǎo) 轩 ) n) 丘壑 (hè 嶙 (l í 峋 (xún) u) 镂 (lò 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) ) ng) 重峦叠 (dié 嶂 (zhà
《苏州园林》的顺序:
总
苏州园林多,艺术成就高
分 眼游 亭台轩榭布局不求对称 前览 苏州园林如何 假山池沼配合追求自然 总者 是 无 体现“图画美” 花草树木映衬着眼画意 近景远景层次丰富深远 一论 幅 站 从小处、细 每个角落都注意图画美 完在 美 哪 部进一步说 门窗都是工艺美术上品 的 个 明苏州园林 梁柱栏杆墙壁瓦漏淡雅 图 点 的“图画美” 画上 可写的不止这些 ,
——留园
留园——观云峰
作者简介
叶圣陶
(1894~1989),
原名叶绍钧,现代著名作家、教育家, 有“优秀的语言艺术家”之称,代表作有长 篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
解放后,历任人民教育出版社社长,教育部副部 长等职。 他原籍是江苏苏州, 22岁之前,他一直生活在 苏州,所以对苏州园林很熟悉,又有深刻的研究。
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸,总 是高低屈曲任其自然。
鱼戏莲叶间
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
从小处、细部进一步说明 苏州园林的“图画美”
每个角落都注意图画美 门窗都是工艺美术上品 梁柱栏杆墙壁瓦漏淡雅
每个角落都注意图画美
门窗都是工艺美术上品
—叶圣陶
制作:蒲
学习目的:
了解苏州园林的艺术特征。 学习抓住事物特征的说明方法。 学习“总——分”的写作方法。
现代都市
现代都市
现代都市
文化古城
苏州园林简介
• 有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲 江南”苏州素以园林美景享有盛名.这 些园林是由建筑、山水、花木组成的 综合艺术品,集自然美,建筑美,绘 画美于一身,是我国文化宝库中的珍 贵遗产。1997年12月,以拙政园,留 园,网师园,环秀山庄为代表的苏州 古典园林被列入联合国教科文组织的 “世界文化遗产名录”.