2016届高三第一学期期末考试作文讲评
2016年高考新课标卷作文讲评及范文
值得欣慰的是，在因失去惩罚教育而遭遇惨痛 教训之后，人们终于记忆起了“吻印”与“掌痕” 的故事，尤其让大家明白，“掌痕”并没有让人 消沉反而是激励成绩提升的有效措施。同时也给 我们敲响了警钟：赏识教育与惩罚教育是相辅相 成的，而某些环境中，磨难与挫折远比奖赏更具 教育作用。 只奖不罚的教育必将面目全非，缺失惩罚的教 育必将丧失其应有的功能！
【范文3】唯分赏罚，教育之殇 漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个 吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。 而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变 “掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻 ”。（概括画面）这一简单粗暴的赏罚举动的背 后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培 育制度的体现。可叹，育思想正“深 入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接 影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由 100 分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩 子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个 基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法 上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩 “变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸 或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导 演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就 里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里” 的家长和孩子！
遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予 的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤 哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟 中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要 我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那 句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在 离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专 家。” “图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教 育，喜怒哀乐皆人生”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲 醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的 天地，给孩子一个快乐完满的明天！
2016年北京市朝阳区高三第一学期期末语文试卷讲析
“簸颠”，“扔”叫“搏力”，多形象呀，这里面酝酿了更 细腻的情感色彩和含义。但最近这两年方言的消失非常快。 另外，我到国外的移民家庭做资料收集的时候，发现很多孩 子讲中文张不开嘴。这个问题今天也许还没有那么突出和明 显，但绝对是一个值得关注的趋势。
在此，有多少悲壮残酷的故事发生，都只能去想像 了想。像时了间。只时给间我只们给留我下们一留个下民一族个如民何族呐如喊何、呐如喊何、为如 生何存为而生反存而抗反的抗思的考思。考当。我当站我在站宛在平宛城平抗城日抗战日争战纪争念纪 馆念馆里里，，面面对对那那一一幅幅幅幅无无声声诉诉说说的的照照片片时时，，我深深地 被前人脸上那深切的渴望所震撼了，那是无声的呐 喊：我要活着！
内容：写宛平城的特点：①小②不繁华，地处偏僻③为守护卢 沟桥而修建④居民生活宁静平淡(答出其中的任意一点即可得1 分） 手法：以宛平城的狭小朴素与它在历史上的重要地位作对比（1
分），以当下宛平城宁静平淡的生活场景与前文抗日战争的残酷 场景作对比（1分），
主旨：凸显了和平和生命的可贵（1分） 结构：因为宛平城是为守护卢沟桥而建，引出后文卢沟桥在地 理位置上的特殊意义（有重要的地位）（1分）
位作对比（1分），以当下宛平城宁静平淡的生活场 景与前文抗日战争的残酷场景作对比（1分），凸显 了和平和生命的可贵（1分）； ➢结构：最后一段照应了题目和开头（1分）， ➢主旨：表达了捍卫国家独立和民族尊严，永葆和 平的坚定信念（1分）。
第15页，共51页。
结 24．结合上下文，说说第⑪段有何作用。
另一例：合要求+有效分析 1+1=2
2016高三期末考试讲评 2016.1
大臣虽有所怨恶，不能逐去，第劳辱之而已
朝中大臣中虽然对先生怀有怨恨，但也没办法驱 赶他离开朝廷，只能让他受劳累、受屈辱罢了。 （怨恶，痛恨、怨恨；逐，驱赶；去，使离开； 第，只、仅；劳辱，使受劳累受屈辱。每处1分。）
序言简称序，也叫前言，属应用文体，与跋一 类。列于卷首叫序，附于卷末叫跋（也叫“后 序”）。其作用在于推介文章著述，说明写作过程、 写作目的、主要内容及评说，还可对一些相关的事 情作出补充。
而其中超过一半是妇女和儿童。
可以保证乞讨者 无家可归者等真正需要帮助的人， 尊严不受伤害。 这个孩子让父亲托着他， 他要亲手将自己的毛衣， 留给那些需要的儿童。 孩子拿到心仪已久的棒球手套， 露出了纯真的笑容 一面普通的墙， 就这样让整个国家的冬天不再 寒冷， 因为不论是土墙、砖墙或水泥 墙， 每一面墙分明都写满了善良与 美好。
《南园诗存》序ห้องสมุดไป่ตู้
姚鼐
昆明钱侍御沣既丧，子幼，诗集散亡， 长白法祭酒式善、赵州师令君(县令)范，为 蒐辑仅得百余首，录之成二卷。侍御尝自号 南国，故名之曰“南园诗存”。 当乾隆之末，和珅秉政，自张威福(妄 自尊大，作威作福)，朝士有耻趋其门不以希 进用者，已可贵矣。若夫立论侃然，能讼言 其失于奏章者，钱侍御一人而己。今上既收 政柄，除慝(tè)扫奸，屡进畴昔不为利诱之 士，而侍御独不幸前丧，不与褒录，岂不哀 哉！
闻君感叹二毛初，旧友相依万里馀。烽火有时惊暂定，甲兵无处可安居。 客来吴地星霜久，家在平陵音信疏。 昨日风光还入户，登山临水意何如。
赠韦司直
郎士元
【注】此诗作于安史之乱中，诗人避乱江南。二毛，花白的头发。星霜：指年月。
9、本诗与杜甫的《春望》都写到了安史之乱，从 所抒情感的角度看，两诗的境界有何不同？请简 要分析。 答：①本诗侧重感叹个人的遭际，杜甫的《春望》 除了感叹个人遭际之外，还有对国家的忧思。（2 分）②从本诗的前三联可以看出，诗人感叹战乱 不断，长期漂泊，有家难回。（2分）③《春望》 不仅写到战乱给个人造成的痛楚，更表达了对国 家局势动荡的忧虑。（2分）
2016高考全国卷1作文解析：适合写议论文 论证须有逻辑
山大附中李翠萍老师：2016年新课标1卷的作文是继2007年、2010年之后漫画作文的又一次强势回归。
对于从小接触大量图片的90后考生来讲，这种形式比较新鲜，也比较能引起他们的兴趣。
漫画作文需要认真审读画面内容，读懂漫画的主旨。
漫画有两部分组成。
一个孩子考了100分得到了表扬肯定（吻痕），考了98分就受到了严厉的责罚（掌印）；另一个孩子考了55分，受到责罚，考了61分得到了表扬。
考试、成绩是学生最熟悉的生活内容，甚至不少学生也曾经历过画面上的这两个孩子的遭遇——因成绩的高低、进退而受到家长的奖罚，对于这样的评价方式有切身的感受，所以说这个题目很接地气，让考生有话可说。
但是如果写成对父母的吐槽就太表面化，太肤浅了。
漫画的主要特点就是针砭时弊，能否透过现象思考背后的原因和实质，就显示出学生的思维品质的高低，表现在作文中就是立意的高下。
最好从整体立意：从四个画面看，孩子的成绩直接决定了家长的态度，反映了当前存在“唯分数论”的教育现状；可以拓展到学校、社会，各方面的全面参与，使这种状况愈演愈烈；也可以放大到全社会的成败观念，如对职称、职务的品评“唯业绩论”，国家发展、城市发展“唯GDP论”等；还可以去思考教育的目的，分数是学生成长的全部吗？从时间的维度看，成绩有短期和长期的区别，不必太在意一时的成绩，从评价的标准看，成绩未必等于能力，应该有多元化的标准……抓住事情的本质，才能从根本上提出解决的方法。
换一个角度，从两个孩子的遭遇看，进步就得到表扬，退步就受到责罚，这样的处理方式未免太简单粗暴。
教育是一个过程，要给进步多一些鼓励，对退步多一些宽容。
其次，也可以从局部立意。
只看第一个孩子，尽管成绩退步了，但分数依然很高（98分），可以得出对不要孩子预期过高的思考，苛求完美，往往对孩子造成了极大的心理压力，结果适得其反。
单看第二个孩子，尽管成绩不高，但对他的进步也要予以鼓励。
延伸到社会现象亦是如此。
个人认为是从孩子自身的角度立意不太合适。
16年全国I卷作文讲评：赏罚之后作文讲评
（1）呼吁指向： 要树立正确的育人观；
不以分数论英雄，进步均有可取处。
主要角度：（1）家长、老师和社会要以鼓励为主， 看到孩子的进步之处，不以分数论英雄，要树立正 确的育人观，正确看到孩子的进步之处，不能分数 高就奖励，分数低就惩罚。（2）不宜体罚学生。 反对虎妈狼爸式的教育方式。让孩子在鼓励的阳光 下幸福成长。如果一味惩罚可能适得其反，反而让 优秀的孩子有挫败感，不利于孩子的健康成长。
（3）“让教育如春风拂面”，是近年来 一位女教育家提出的教育理念。“春风化雨” 的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表， 让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长 情”。美国著名的“N+1”教育也近似如此。 比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说 “你已经很棒了，再多2分就十分完美。”这 样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。
三、第二段： 第二种：先肯定对方观点，然后针对对方的不足 有两种类型，根据材料命题进行选择。 进行反驳，将对方观点驳倒，再次强调己方观点。
第一种：三样东西让你比较哪个更好，需要突出比较，体现 例如：【肯定对方观点】我特别能理解家长对孩子分数的期待， 权衡的过程来。 也能理解分数在孩子生命里的重要意义。分数的竞争从小学、 比较合适的方式是：肯定三者的优点，然后尤其突出自己最 初中到高中，流成了波澜壮阔的河流。【指出对方观点不足】 喜欢的东西。一般是指出其他二者比起这样东西的不足。有时候 在这种关注分数的竞争中，有两个问题越来越突出：一是孩子 是三个人进行比较。 的身心全面健康发展被忽视了，二是人材培养的道路出现了极 大偏差。所以，有些孩子不断抱怨父母：“你们只关心我飞得 例如：【权衡比较】诚然，在第二则新闻中，我们看到了一位父亲 高不高，却从不关心我飞得累不累。”钱学森感慨：“为什么 对儿子深切的思念，父亲见子之切的心情我们可以理解，但为了见 我们的学校总是培养不出杰出的人才？”【反驳对方观点】当 儿子一面而挂号排除这种做法是否妥当，又会否妨碍儿子工作和其 全社会都陷入“唯分数论”的泥淖时，哪里会有创新人才的出 他的患者，还有待商讨。而在第三则新闻中，主办方的做法也确实 现呢？当教育被分数异化时，教育只能培养考试机器，而不是 让人感到暖心，相信小男孩也会感激主办方。但在 “油条哥”的“诚”与 有个性能创造的生命！ 主办方的善良的对比之下，【突出选择】我认为 “诚”更打动我。
导学案 高三期末统考作文讲评
导学案高三期末统考作文讲评（教师版）使用日期：3月18日主备人：刘岩审校人：于丽华【讲评重点】1、了解高考作文的特点，重点掌握作文审题立意的方法技巧。
2、通过训练，提高高考作文的立意构思能力和选材组材能力。
【讲评重点】提高作文的立意构思能力和选材组材能力。
【讲评过程】一、统考作文写作分析【材料】一位养蜂的农人，每次收完蜜后，总是随手采摘几片“野菠萝菜”的叶子，蘸上蜜，递给围观的孩子们，孩子们就愉快的吮吸着绿叶上的蜜汁。
当他们要将吮吸干净的绿叶扔掉时，农人便笑着说：“把叶子扔到羊圈吧。
”孩子们不解，农人用慈祥的目光看着他们，说：“羊儿会从你们手中的叶子上品尝到甜蜜，会感激你们的。
”以后孩子们就不用农人的提醒了，有的孩子还故意多留一些蜜汁，让羊儿和他们一起品尝蜜汁的甜美。
农人走了，一片片“野菠萝菜”叶子却成了孩子们心中抹不去的最亮丽的风景。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
不要套作，不得抄袭。
1、审题：①本材料中，“递给”“扔到”“多留”“一起品尝”“愉快”“感激”是关键词，是写作的重点；②由果溯因：“一片片‘野菠萝菜’叶子却成了孩子们心中抹不去的最亮丽的风景”的原因是孩子懂得了农人所说的道理——多给予，多分享，可以收获感激和快乐。
③立意时也可以抓住材料中的几对主要关系入手：农人与孩子——给予与被给予的关系、孩子与羊儿——分享与被分享的关系。
这样也可以轻松立意。
2、最切合的立意：①送人玫瑰，手有余香②为生活植入分享的根③独享不如分享（独乐乐不如与众乐乐）④分享也是一种收获⑤分享——最亮丽的风景（分享是一种美丽的行为）⑥给予是快乐的⑦传递爱（善良、温暖）3、跑题偏题立意①助人为乐②让幸福的花儿绽放③关心（善待）他人④爱、善良、温暖⑤感恩⑥传递甜蜜，芬芳满心⑦奉献【简析】跑题和偏题出现的主要原因是立意或抓不住关键词（关键词常在材料末或者为材料中的主要动词）如①——④；或不能立足于材料的整体，只抓住材料的只言片语，如⑤；或将带有寓意性的材料过度写实，如⑥；或将近义词混淆，不能仔细区分，如⑦。
2016年全国卷高考作文评析及例文分析
【优文展示】唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。
而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。
这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。
可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。
此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。
第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。
而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。
急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。
一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。
教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。
两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。
不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。
它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。
江苏各市2016届高三模拟试卷作文及解析汇报以及范例欣赏
江苏各市2016届高三模拟试卷作文★江苏省苏州市2016届高三语文9月调研测试19.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
家是个美好的地方，有时候，路是个更美好的地方。
对我们来说，人生永远既是道路，又是家。
19. 作文审题：（1）家是个美好的地方，因为家是爱的港湾，一个美好的家庭，乃是一切幸福和力量的根源；但有时家的安逸也会让我们贪恋、止步不前，少了在路上的挑战、惊喜、希望以及带给我们的成长，“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，倘使不同时让他们睁着眼睛去看广大世界。
（2）有时候，路是个更美好的地方，路是远方，是寻找，是一种精神的归宿，一种看不见的灵魂里涌动的向往（人有克制不住的离家的欲望）；我们风雨兼程、永不退缩；怀着梦，跨越苍茫，哪怕会受伤，但是一路上也会有风景、有惊喜、有梦想、有美好的故事，在路上我们将收获阅历、智慧和经验；内心的勇气和对未知的渴望才是一路上真正动人的地方。
生活不只是苟且，还有诗和远方，我们需要一路上的精彩。
有时候，命运无情地把人抛到路上，所以人类行走在路上，只能“一路风尘，一路劳顿，一路憔悴”，不管是主动选择还是被动行走，路上都会悲喜交杂、苦乐参半。
（3）人生时刻在路上，睁大眼睛看世界、追逐梦想……但是我们的心里要永远珍藏着那个充满爱和温情、能给我们带来内心安定、能让我们不致迷失方向的家。
人若无远方若不在路上，人生难免陷于枯滞、怠惰；若只有远方只有路，人生难免若无根之浮萍，漂泊无依。
对我们来说，人生既是道路又是家，把人生当作家，让心灵得到休息；知道人生是道路，让心灵有超越的追求。
立意上可侧重于“家”的美好来写，也可侧重于“道路”的美好来写，也可以把两者结合起来写，“人生既是道路，又是家”。
作文中应重在释内涵、明意义、析原因，观点鲜明，辩证思考。
★江苏省苏州市2016届高三第一学期期末考试语文试卷19．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2016年全国一卷作文讲评及范文
2016年全国一卷作文讲评及范文六，写作。
18，阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【作文点评】本次作文题目整体难度相对较大，在保持对社会问题关注的同时，加大了对考生世界观、人生观、价值观的多向考查。
首先，针对题目形式来说，本次作文采用了多年停用的漫画的形式，可以说是同时进行了作文和语用漫画题的双重考核。
从1983年漫画作文《这下面没有水，再换个地方挖》开始，历年还出现了1996年漫画作文《<给六指做整形手术><截错了>》、2007年《出事了吧》等题目。
考生在日常练习中往往仅对内容进行单方面的审视，所以难免会出现不适应的状况。
这也提示在未来阶段的备考过程中，应多注意综合形式的练习，避免临场考试中出现问题。
其次，从内容上看，考生应首先针对漫画内容进行两方面的理解：浅层和深层。
从浅层角度来看，图片内容写家长对孩子成绩的重点关注，片面追求孩子的进步，追求升学率。
而从深层来说，它不仅在暗示家长对孩子关爱的错误表达，也表示出孩子对父母爱的另样需求以及现实生活中我们对待进步与退步的态度。
在写作时，我们要从多角度对材料进行思考，才能更好完成本类题目。
总体来说，本次作文的“特殊”不仅有效的避免了学生考前为应对时评类文章准备好的套作素材的套用，同时也有效的挖掘出考生自身的潜能，让考生从自身出发认识社会、思考社会。
解析：作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌。
另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。
2016年高考作文评讲指导
那么应如何确立观点呢？ ①“根据材料”，说明考生的观点必须根据材料确定， 而材料已表明观点。表明命题人已经给考生确立观点了 ，不要考生再拟出其他观点了，否则会走题。 ②“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径” 来“阐述”“看法和理由”，表明考生要做的是根据自 己学习语文的体会给命题人的观点寻找理由。 ③虽然有“你的看法”，考生能不能发表自己的看法， 不同意以上“三条途径”或其中一条两条呢？显然是不 行的，这是公理或者常识。 根据以上分析，观点肯定就是：提升语文素养的途 径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
这三条途径如何转换为分论点呢？
都要联系目的来组合成分论点。 即： 实施课堂有效教学，能提升语文素养。 课外大量阅读，能提升语文素养。 加强社会生活实践，能提升语文素养。
分论点下，要“联系自己语文学习的体会”， 来阐述某条途径的正确性。
二、阐述观点：看似容易其不然
按照上面的三个分论点来写，似乎是容易的。相信 多数学生也会这样写。但高明的写法还是能参透命题者 关于“比较”一说的本意（比较三条途径的不同的作 用），尽管命题没明说。 即可以这样提出分论点： 一是从语文教学的作用来看，课堂的有效教学可以培养 基本技能，为提高语文素养提供方法。 二是从学习语文的规律来看，课外的大量阅读可以实践课 内的方法，还可以为提高语文素养打下雄厚的基础。 三是从学习语文的原则来看，课内学习语文要联系直接和 间接的生活体验；课外生活实践也离不开语文更要用好 语文。
2.课外大量阅读，能提升语文素养。 前面说过：为什么课外大量阅读，能提升语文素养？这应该是 学生觉得最好写的一个分论点。尤其是阅读面广的同学，会举大量 自己阅读过的作品或诗句来论述这一观点。但是要从理论上说明为 什么能提升是不容易的。 可以从“我喜欢”的诗词、小说、与散文中引述富有文学气息的 材料，表现自己是如何享受诗词的真情真趣、如何从小说中了解社 会百态、风土人情、如何从散文中领悟人生哲理的。 清新的散文总让我平息躁动，大气的散文总让我热血沸腾。我盼 着能重游文化苦旅，亲身感受白发苏州的千年沧桑，天一楼的兴盛 衰落，敦煌莫高窟的辉煌与悲寥。我坚信毕淑敏说的“我很重要” ，我为叶倾成笔下的父亲而落泪，我为林清玄笔下的山谷百合而喝 彩。在散文中，领悟人生哲理，享受深层快乐。 其实这种读书的乐趣就是一种语文素养，语文素养是包含情感态 度价值观的。
2015 — 2016学年度北京市西城区高三语文第一学期期末试卷讲评
文言文阅读
陈鼎《东林列传》
考点：实词、虚词、句意、文意、概括
9、实词词义判断（2） 10、虚词意义和用法判断（2） 11、把握文意重点——语言现象的综合理解（3） 12、理解文句——翻译（4） 13、把握文章大意与主旨以及态度（4） 14、文意整合与归纳（3） 15、阅读探究——背诵篇目背景，开放性（6）
2016高三期末测试讲评
实用类文本的阅读
材料一《宣纸：“纸寿千年”，需求不降》
依 A．已臻zhēn完善：接近 臻，达到 据 B．皴cūn擦勾斫zhuó：砍削 语 ① 派送②运用③排解 C．遣貌求神：运用 境 D．眼花缭乱：缠绕 推 断 在元明两代长期的发展过程中不断改进， 词 至明代中期已臻完善，成为中国皮纸的 义 杰出代表。
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手工纸区别于机制纸以实用性价值为主
7．下列对“材料三”中所提到的文化名词的 解说，不正确的一项是（ ）（3分）
文 化 常 识 的 考 查
A．年画：大都于新年时张贴，含有吉祥喜 庆之意。传统民间年画多用木板水印制作。 B．草篆隶楷：指中国书法的四种字体，其 中楷书代表作是东晋王羲之的《兰亭集序》。 C．写意工笔：指中国画中的重要技法。 “写意”注重神韵的表现和作者情感的抒发。 D．扇面画：书画家在 扇面上的绘画或书写， 用以抒情达意，也使扇面兼具收藏价值。
我兵下江南，以书币聘彪佳，彪佳夜望
南山笑曰：“山川人物皆幻形也，今山 川如故，而人生已一世矣！”诘旦，家 人失彪佳所在，见柳陌浅水，露角巾， 曰是耶，盖入水端坐云。
朝廷军下江南，用书信和财物聘请祁彪佳， 祁彪佳夜里远望南山笑着说：“山川人物都 是幻化的形态啊，现在山川像过去一样，可 人生已经过了一辈子！”第二天早晨，家人 找不到祁彪佳在哪，只见到小路旁柳边的浅 水中露出祁彪佳戴的角巾，大家都说这就是 祁彪佳，他是端坐入水而死的。
2016课标卷作文考纲解读及示例分析
二、高考作文的对策
应仔细研究高考的能力要求，牢牢把握住高考作文 的两个等级的要求，努力向“两个等级”的要求靠拢。
怎样才算“能写”呢？考试说明分为“基础等级”和 “发展等级”两个等级标准。分成两个等级是为了提高高 考作文的信度，让好的作文能够得到高分，也使基础好而 临场发挥不好的考生有一定的分数保证，尽量消除应试的 误差。同时还给在写作上有个性、爱好、特长的考生以用 武之地。总的目的就是提倡打好写作基础，并鼓励在这个 基础上发展个性与特长。这两个层次都属于表达应用层级 中层次最高的综合应用层级，其中发展等级又比基础等级 的层次高。
2016/3/25 7
抉择，包含着太多的自信和坚持。在争取和放 弃的岔路上，你需要抉择并坚持不懈地走下去；在 苦难和安乐的岔路口上，你需要抉择在苦难中接受 磨难还是在安乐中享受现有的一切；在发奋和堕落 的岔路口上，你需要抉择是在发奋中用手撑起一片 属于自己的天空还是在堕落中随波逐流，虚度一生。 抉择，使你走向不同的路途，感受不同的人生。 在人生的岔路口上，我们的确需要抉择，为自 己选择一个未来，为自己选择一个理想的道路。其 实人生有很多的岔路口，我们都要理智地面对，冷 静地对待。在人生的岔路口上，我们抉择像经霜的 种子，变得充实饱满，我们抉择像奔腾的长河，永 不停息，我们抉择像春天开放的花朵，实现人生的 价值，我们抉择实现理想的道路，我们抉择充满阳 光的锦绣前程。当你放弃身边的小事去选择人生时， 当你拥有自信去面对未来时，当你鼓起勇气去选择 生活时，别忘了，在人生下一个岔路口上抉择，把 握自己的未来。
2016/3/25 13
倘若为人父母者毫无原则的溺爱，为子女亲手铺平开道。规划人生， 子女一直活在父母的庇佑之下。又怎能一展翅膀，搏击社会的风风雨 雨，领略世道的苦辣酸甜？倘若为师者一路带领学生前行，帮助学生 解决他们所遇到的每一个困难，学生又怎能独立思考。独立去解决困 难，并从中找到自己的创新之路？ 更甚者，就如那古代故事所说的饭来张口的儿子，母亲出远门前做 一张饼挂在儿子的脖子上，儿子不会做饭，甚至不会用手举起饼来吃， 只会啃到嘴边的食物，最后落得了个凄惨死去的下场。活在父母庇佑 下的子女，倘若有一天，父母离去，无非就是坐吃山空，败光家业， 落了个穷困潦倒干干净净。这并非耸人听闻，而确确实实是许多富二 代的最终结局。一直走在老师的老路上的学生，最终不过是师长的一 个复制品。没有自己的成就，那就只能活在老师的阴影下碌碌无为了。
2016年潍坊期末试卷讲评详解
存在的主要问题 1、不知道从何角度切入。部分同学答修辞， 运用比喻拟人等，这不能作为小说写法上的 特点。还有部分同学答欧亨利式结尾，更是 不对。 2、只概括特点，不结合文本分析，或者分析 不具体不到位。 3、套用术语：套用“欧亨利”结尾，结局出人 意料； 4、答案条条与条之间内容重复，导致貌似多 条，其实只有一个角度。如①大量运用想象。 ②运用虚写。
当初我作为低级官吏进入京城，结识的 朋友都是英雄豪杰。起草重要文书，用蜡 封固并连夜传送，骑着马奔驰传告中原人 们朝廷要收复幽州和并州。 时机容易失去，壮志难酬，两鬓已生白 发。只好写文章品评风月，指点山川，建 立另外一种"功名"。
14．阅读下面的宋词，回答问题。(8分) 诉衷情① 陆游 青衫初入九重城，结友尽豪英。蜡封②夜半传檄，驰骑 谕幽并③。 时易失，志难成，鬓丝生。平章④风月，弹压⑤江山， 别是功名。 [注]①作于诗人抗金失败后闲居山阴时。②蜡封：用蜡固封以 利保密的文书。③幽并：幽州和并州，这里指金国占领地区。 ④平章：品评。⑤弹压：描绘。 (1)简要分析“蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并”的作用。(4分) 答：内容上：写出了诗人当年不分昼夜奋力抗金的情形， 透露出无比振奋的心情。(2分)结构上：与下阙中的闲居生 活形成对比，以助抒情。(2分)
卷面潦草！
讲评目标
⒈巩固落实基础知识，学会迁移运用。
⒉读懂诗歌，掌握赏析诗句作用题的答题方法
3.储备小说写作技巧知识点并掌握答题方法
4.作文准确审题立意，并会辩证分析
基础知识二次过关
挑:①tiāo挑选，挑剔，挑拣，挑字眼，挑 担，挑肥拣瘦，挑三拣四 ②tiǎo高挑，挑拨，挑逗，挑战，挑衅， 挑灯，挑唆 莫名其妙、不可名状、不名一文 呼之欲出：指文学作品中人物的描写十分 生动；指某事即将揭晓或出现。
上学期山东省潍坊市高三语文期末考试优秀作文讲评新课标人教
上学期山东省潍坊市高三语文期末考试优秀作文讲评新课标人教上学期山东省潍坊市高三语文期末考试优秀作文讲评新课标人教一、阅读下面的材料，根据要求作文。
我们往往对自己的人生做出设计。
但是情况却并不一样：有的人生，按照自己的设计，苦心经营,成就了辉煌；有的人生，却在不断修正甚至改变了自己的设计，同样也成就了自己的伟业。
有趣的是，有的人生，虽然执着于自己的设计但始终没有实现，然而却成就了始料不及的另一方面的灿烂。
这些现象，令人深思，给人启迪。
请以“人生与设计〞为话题,写一篇作文。
注意：1、立意自定，题目自拟。
2、不少于800字。
3、除诗歌外问题不限。
二、试题分析:“人生与设计〞这一话题,从内容要求上说,命题是较为成功的,它贴近学生生活,思想实际,学生应该有话可说,有感可发,有情可抒，能反映出学生的思想认识，体现了高考趋向和考纲要求.从命题形式上看，有几点不足，一是“设计〞与“人生〞放在一起，不太合乎常规，学生摸不着头脑；二是命题显得太厚重，将“人生与设计〞的几种情形明白无误地展列出来，反而限制了学生的发挥和创造。
三、阅卷情况：就答题情况看，本次作文离题、偏题得较少，绝大多数同学写的是较传统的议,反映出各校对议写作的重视。
但本次作文面上普普通通，平平常常，无美文佳作.在阅卷中，基于有利于语文教学的考虑，进一步强调了拉大分数差距。
四、主要不足：1．关于破题。
对人生的设计，实际上就是对人生的规划和打算，或者说就是人生蓝图的描绘，从某种程度说，是人生理想，是人生的远大目标。
它有准备，不是突发的,是长远的，不是短期的；基于人生意义的，不是做某件事的规划。
本次作文，很多同学没有破开题，导致空谈或将什么都弄成“设计〞,摘抄一文;设计造就了人生，人生的辉煌还在于自己的设计。
商鞅设计好自己的人生，不惧权贵，执法如山，有了著名的商鞅变法；管仲设计好了自己的人生，没有被监狱吓倒，成就了齐桓公的一代霸业；谭嗣同设计好了人生，发出我“我生横刀向天笑,去留肝胆两昆仑的豪情,以容就义〞.再如一文，当记者采访一长跑冠军，问他为何能取得冠军时，他说将赛程分成了一段段，每一段怎样跑都作了规划。
2016届石景山区高三语文期末试卷讲评版资料
际理念；〔1分〕 传统艺术形式：写意山水、花鸟等中国画的笔法、构图等，
竹笛、古琴等传统乐器演奏的传统音乐；〔2分〕 传统艺术意境：传统诗、画、音乐等共同追求的写意意境。
〔1分〕
材料三 初看?大圣归来?时，我当真是泪流满面，这或许略显夸 大，但确是实情。在我险些对国产动漫彻底失望之时，大圣 乘五彩祥云而来，让我在黑暗中看到了曙光。 单论动画制作，?大圣归来?就已是前无古人，到达国产 3D动漫的最高水准。其美术设计既富有中国特色，又表达 了好莱坞风格，画面唯美，特效精细，人物动作如同行云流 水，3D效果惊人，比之最善3D制作的美国动漫也不逊色。
水墨动画将传统的中国水墨画引入动画制作，传承了中国传 统艺术，具有典型的中国风格，堪称中国动画的一大创举。?小 蝌蚪找妈妈?第一次呈现中国特有的水墨画效果，让齐白石笔下 的虾“活〞了起来，几乎每一个镜头都是一幅优秀的水墨画。? 牧笛?更是田园诗般的作品，展现出中国文化“天人合一〞的境 界。片中小桥流水、竹林幽深的江南风光，高山峻岭、飞流直下 的写意山水画风格，配上优美的笛声，给观众以绝美的诗意享受。 片尾牧童骑在水墨淋漓的老水牛背上，吹着竹笛穿柳而出，走过 夕照中的水田的画面，完美呈现了“ ① ， ② 〞的意境。?山 水情?中那身着白袍的老琴师，荡舟而至的渔家少年，云气缭绕 的山，烟雾蒙蒙的水，虚实相映，在典雅优美的古琴声衬托下， 营造出一种空灵、飘逸的意境美。片中质朴和谐的师生情谊传递 出儒家倡导的人际理念，彰显了中国传统的人文精神。
再看另一部风行国内的日本动漫?海贼王?，影片主要角 色鲜活饱满。观众不仅是在看影片，更像是在习惯性地关 注着和自己一起长大的挚友，因此这部动漫作品创造了二 三十年收视长红的奇迹。反观国产动漫，我们耳熟能详、 津津乐道的动漫形象寥假设晨星。即使有，感觉也是“标 签化〞的，例如?喜羊羊与灰太狼?中，喜羊羊聪明，美羊 羊爱漂亮，懒羊羊好吃好睡，也就如此而已。
江苏省2016年高考语文试卷作文精讲
2016年省高考语文试卷作文讲评〔一〕◆真题在线根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，字体不限，诗歌除外。
俗话说，有话那么长，无话那么短。
有人却说，有话那么短，无话那么长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。
有时这是个性的彰显，有时那么是创新意识的闪现。
◆名师点拨一、读懂材料，学会提问。
〔一〕界定概念，读懂材料。
学会圈点关键词，帮助读懂材料。
读懂材料是审题立意的根底和前提，而读懂材料的过程也是审题立意的过程，两者几乎是同步的。
俗话说，有话那么长，无话那么短。
有人却说，有话那么短，无话那么长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。
有时这是个性的彰显，有时那么是创新意识的闪现。
关键词：话长话短个性创新意识整体感知：整那么材料的中心话题，应该是围绕“话长话短〞而谈，其中“话长话短〞中应该彰显“个性〞或者闪现“创新意识〞。
因此，整个材料的立意可以归纳如下：〔1〕话长话短，是个性的彰显。
〔2〕话长话短，是创新意识的闪现。
〔3〕话长话短，是个性的彰显，是创新意识的闪现。
〔二〕学会提问，在提问中展开思路。
在对关键词的提问中，能逐步翻开思维，展开思路，因此，在解读材料时，要学会提问，多角度地不断地提问，往往会有豁然开朗的效果。
示例1：俗话说，有话那么长，无话那么短。
为什么?怎么理解？【参考】俗话说，有话那么长，无话那么短。
实那么是强调说话要精炼，表达要清楚，不要浪费时间。
你有话要说，可以说的清楚点，可以说的长点，但没有话要说时，就尽量简短。
示例2：有人却说，有话那么短，无话那么长。
为什么？【参考】有人却说，有话那么短，无话那么长。
看似不合常理，实际上是换了一个说话角度，“有话那么短〞的意思是说，即使你有话要说，也要精炼，不必啰嗦，而“无话那么长〞看似更不合常理，其实，这是整那么材料的关键点之一，实际上原因可以有这么几点：一是别人因不能说不敢说而无话时，你要敢于说话，这确实表达了一个人的个性；二是别人确实不能发现什么问题，而你能发现问题，这也确实表达了一个人的创新意识。
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2016届高三第一学期期末考试作文讲评
命题及解析：袁其顺
【原题】
18. 阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）
（1）小丽的爸爸妈妈从小就对她的学习要求很高，小丽也一直成绩优异，高考时，小丽以高分考入名校，对此，小丽说，她现在的成功，要归结于父母对自己高标准。
（2）小新的爸爸妈妈自小培养了他独立自主的能力，重点是对他学习能力的培养，所以小新也一直成绩优异，高考时，小新选择了国外一所名校就读。
对此，小新说，他现在的成功，要归结于父母对自己的早期培养，让他自小就有学习的自信。
（3）小春的爸爸妈妈从小对她管教很严，甚至因为成绩下降还殴打过他，所以小春对自己的学习从不敢懈怠。
高考时，小春以优异的成绩考入名校。
对此，小春说，她现在的成功，要归结于父母对自己近乎残酷的要求。
哪一个家庭的教育才是最好的教育，什么才是最好的家庭教育？你对此有什么思考？请你按照要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800个字。
【解析】
一、命题说明：
本则命题遵循2016年高考作文考察方向——任务驱动
型材料作文的原则，为我校高三学生提供完成任务驱动型作文的样式，培养考生作文应试本领。
材料提供三种不同类型的家庭教育模式，高标准培养型、能力培养型与严格教育培养型；要求考生在这三种家庭教育模式之中确定其中一个教育模式进行写作，体现考生的比较和权衡，落实高考作文应试要求。
当然，考生还可以根据自己的家庭教育模式另外选择一种模式，但是所选择的教育模式应当优于以上三种模式。
二、材料的内涵及外延：
材料提供的三种不同类型的家庭教育模式，就教育的结果来说，都是成功案例，各有特点，考生身处各种教育模式之中，答案也是各不相同的。
因此，三种教育模式可以没有高下优劣之分，考生选择哪一种角度都可以得到高分。
考生须就材料的内涵及材料的含意进行写作，一旦涉及到高考制度即可视为偏离题意。
三、立意参考：
比较三则材料，在细节上还是有区别的，第二则材料显然是三则材料之中最优的家教模式，考生的选择也应该较多。
第一则材料涉及家教之中的理想、目标，可以立意为：给孩子高远的目标是成才的关键。
第二则材料涉及培养孩子独立自主的能力，重视能力的培养，形成良好的学习习惯，拥有了自主学习的能力，可以立意为：学习能力的培养是成才的关键因素。
第三则材料涉及严格教育，从不放松，与传统教育相一致，可以立意为：严家教出高徒。
四、行文架构的说明：
1、本次作文严格按照任务驱动型作文的架构的写作进行批改。
2、体现考生的比较与权衡说明。
3、对自己选择的角度要有充分的论述。