2019届高三语文《分析有方,说理有法——作文讲评教学设计》
高中语文备课教案说理与议论文写作教学要点总结
高中语文备课教案说理与议论文写作教学要点总结语文教育在高中阶段起到了非常重要的作用，而备课教案是教师精心准备课堂教学的重要依据。
说理与议论文写作作为语文教学中的重要内容之一，对学生培养思辨能力、提高写作水平具有至关重要的意义。
因此，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面总结高中语文备课教案中关于说理与议论文写作教学的要点。
一、教学目标说理与议论文写作的教学目标是培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高他们的论述和论证能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的观点。
二、教学内容1. 说理文写作技巧- 主题明确：要求学生明确写作的中心思想，避免在文章中偏离主题。
- 结构合理：引出中心思想的开头，清晰明了的中间段落和合理的结尾。
- 条理清晰：使用合适的分段和过渡词语，使文章条理清晰。
- 语言得体：运用恰当的词汇和语法结构，给读者以良好的读写体验。
2. 议论文写作技巧- 观点明确：教导学生明确表达自己的观点，并进行充分论证。
- 论证有力：培养学生辨别和运用各种论证方法的能力，使文章具有说服力。
- 对立观点处理：引导学生辨别对立观点，并适当反驳或回应，展示自己的论述能力。
- 结构完整：确保文章有清晰的开头、中间段落和结尾，使文章结构合理。
三、教学方法1.案例教学法通过引入现实生活中的案例，使学生能够分析问题、提炼观点，并将观点转化为文字表达。
教师可以将一些热点话题和问题作为案例，引导学生就该问题发表自己的观点，并进行适当的论证。
2.讨论教学法通过讨论，激发学生的思维，使学生能够分析问题、辩证思考，针对不同观点展开讨论，并积极参与，提高说理和辩论的能力。
教师可以提出一些有争议性的话题，组织学生分成小组进行讨论，最后进行总结性的讨论，帮助学生得出结论。
3.写作指导法通过具体的写作指导，教导学生从选题到构思、论证、组织材料等方面进行规范的写作训练。
教师可以提供一些范文，通过解读范文的优点和不足，引导学生规范写作，并进行适当的写作练习。
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文试题分析及教学建议【摘要】2019年高考作文试题分析及教学建议。
【关键词】高考作文；试题分析；教学建议。
【正文】一、试题分析2019年高考作文试题是“新时代·新方位·新使命”三个词作为线索的引导作文。
这个题目要求考生以“新时代·新方位·新使命”为切入点，展开文化自信、致知敬学、理性思辨等多维方面的内容，体现高考作文内容要有时代性、针对性、价值性等要求。
通过对2019年作文试题的分析，可以得出以下几点特点：1. 题材广泛。
试题面向全体考生，没有明确的题材限制，可以给考生更大的发挥空间，考察的内容也更加丰富。
2. 背景鲜明。
题目中明确了“新时代·新方位·新使命”这一背景，体现了高考作文的时代感。
3. 要求明确。
试题对于考生的写作要求比较明确，要求考生展开多维方面的内容，做到有思想、有观点、有论证。
2019年高考作文试题采用了开放性命题的方式，题材广泛，背景鲜明，要求明确。
这样的试题设计更加符合新时代的教育要求，能够更好地考察学生的观点和思辨能力。
二、教学建议针对2019年高考作文试题的特点，可以给出以下教学建议：1. 强化语言基础。
高考作文是对学生语言能力的全面考察，因此需要学生扎实的语言基础。
在教学中，要注重培养学生的写作技巧，提高文采和表达能力。
2. 拓展知识面。
作为开放性命题，试题没有明确的题材要求，要求考生能够举一反三，触类旁通。
在教学中要注重拓展学生的知识面，提高学生的综合素质和思考能力。
3. 提高思辨能力。
试题要求考生有自己的观点和论证，因此要培养学生的思辨能力，让他们学会自主思考和分析问题，能够清晰地表达自己的观点和论述。
4. 注重实践能力。
试题要求考生联系实际，结合自身、家庭、社会和国家等各个方面进行论述。
在教学中要注重培养学生的实践能力，让他们能够将所学知识与实际生活相结合。
针对2019年高考作文试题的特点，教学中应注重培养学生的语言基础、拓展知识面、提高思辨能力和实践能力。
高中语文_高三作文讲评提升教学设计学情分析教材分析课后反思
风筝在天，线在手——作文讲评教学设计【学习目标】提高学生运用素材的能力一、【教师激情导入】二、【考题回顾】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。
如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。
但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，不要为自己的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。
我们可以卑微如尘，不可扭曲如蛆虫。
——曼德拉要求：①自拟题目；②自选角度，自定立意；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
三、【学生自评作文】我的作文优点：我的作文缺点：四、【学生活动】小组交流，代表展示※语段诊读（一）学生齐读岁月留痕，垂问风尽，卑微如尘，不堕似尘，万千法门，同归方寸。
作家刘醒龙卑微伏于中华版图，却愿以《潘虺》化腐朽为流萤，唤醒民族自省之心；日本小说家和田龙卑微伏于历史烟波，以《傀儡之城》见历史浩淼；“鬼才设计师”朱嬴椿卑微伏于方寸之地，蛰伏之中《不裁》见装帧之美。
他们跨越疮痍之间，摒弃空芜等待，虽卑微如尘，但不堕似尘，寓无声为有形，岁月不能风化其神，自由之心可纳天地。
卑微但不堕落是岁月的盘点,是深埋于流年的清斟.卑微如尘，不堕似尘，既然沿途风雨招摇，目断鸿蒙，响彻着心志桀骜不驯的呐喊，元音穿透满园春色。
问题诊脉：修改升格学生展示，学生评价★学生方法总结：※语段诊读（二）学生个读跟着历史的脚印,行走在岁月的纵横阡陌中,平凡之人闪现的光辉频频闪亮.一代才女林徽因纵疾病缠身仍以平凡之躯探寻古迹建人民英雄纪念碑;军人李文波身处平凡之位，十几年如一日地坚守边疆，终立军人典范，感动中国千万人；补匠索拉利奥身处平庸之位仍追求画家梦想，倾注如火激情，终成吉普赛著名画家。
其人皆平凡之人，但未曾自甘堕落，得过且过，终于历史画册留下美名。
平凡中奋发向上是品透“人生若朝露，天道邈悠悠”的明智，是拥揽清泓、不甘于下的进取。
人生风雨载途，平凡之中奋发向上，挟得点点晶亮，光彩人生。
高中语文《作文讲评》公开课教学设计(经典、值得收藏)
（四）、最典型的反面事例
如若爱，那么请真爱。而非培养温室的花朵，而是给予他们力量，朝着美好的未来努力前行。著名歌唱家李双江的儿子李天一，从小聪颖过人。4岁学钢琴，8岁学书法，10岁加入中国冰球队，在钢琴书法等方面曾多次获得奖项。14岁时母亲送给他一辆价值40万的宝马，但他觉得档次太低，花了30万进行改装。15岁却因寻衅滋事罪被收容教养一年。16岁时解除教养回家。17岁时检察机关以涉嫌强奸罪正式批捕了李天一。难道李天一的事例不值得我们深思吗？如果不是李天一仗着自己的家庭背景，养成蛮横无理的习惯，他也许会是一个知书达理的乖孩子。如果他的父母不一味的迁就他，他也许会是一个著名的钢琴家。正是父母的迁就导致温室的花朵枯萎了，如若爱，请真爱吧！——房惠园
《作文讲评》公开课教学设计
课题
作文讲评
教学类型
复习
授课时间
授课老师
授课班级
教学目的和要求
1、通过作文讲评，回顾旧专题知识，巩固强化写作方法。
2、新材料作文的审题立意。
3、论证方法的恰当运用。
教学重点
新材料作文的审题立意，开头的模式及论证方法的恰当运用。
教学难点
论证方法的恰当运用
2019届高三二轮复习 写作的说理深刻技巧 学案
突破二十一鞭辟入里用“三观”，剥茧抽丝求深刻——说理深刻之技巧高三学生大都写论述文，而且都或多或少地存在说理肤浅、说理不透的问题。
这些问题反映出考生在思维、见识、生活方面还存在一些不足，虽然一时解决起来也很困难，但这并不妨碍我们在这些方面作巨大努力，尤其在掌握说理深刻的思维方式及技巧方面，如果你真心下劲了，一定会或多或少地收到实效，使自己朝说理深刻的方向迈出结实的一步。
原题呈现(2018·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。
然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。
事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
佳作展示打破常规坚持真理甘肃考生英美军方调查了幸存飞机上弹痕的分布后，决定哪里弹痕多就加强哪里，这是一般人的思维，但沃德力排众议，认为更应该加强弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机很难有机会返航，而这些确实才是战机真正的薄弱地位。
沃德的思维异于常人，认识到问题的关键所在。
这给我们的启发是要打破常规，坚持真理。
袁隆平是著名的农学家，长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。
一九七零年，他在湖南发现一株花粉败育的雄性不育野生水稻，成为突破“三系”配套的关键。
后来他相继育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号”和第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，被人们誉为“杂交水稻之父”。
正如布莱克说“打破常规的道路指向智慧之宫”，没有袁隆平对常规的突破，中国农业如何会有如此大的成就？著名画家齐白石曾荣获世界和平奖，然而面对已经取得的成功，他没有满足，五易画风，不断改进自己作品的风格。
如果齐白石固守一种画风，又怎会创作出如此完美的作品？又怎会形成自己独特的流派与风格？又怎会留给后世如此宝贵的物质与精神财富？因此，我们要打破常规，避免惯性思维，在不断实践中探寻真理。
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文试题分析及教学建议2019年高考作文试题为“立足自身、发现问题”，要求考生结合自身的经历、体验、思考，针对当前社会生活、学习中的热点问题，发现并探索问题背后的原因与解决办法。
题目富有启发性，注重考查学生的反思能力与解决问题的实际操作能力。
从题目角度出发，我们可以看到，这道作文题要求学生“立足自身”，这就意味着学生要从自身出发，深入思考和观察客观事实，同时把自身的经历、体验和见解结合起来表述出来。
而问题的发现也是一个主要方面，其可以涉及生活、工作、学习以及社会现实等方面，不局限于某一个方面。
题目还强调找到问题的根本原因和解决办法，这样才能更为客观地分析热点问题，并为问题的解决提供有针对性的措施。
针对这样的作文要求，我们可以从以下几个方面给学生提供教学建议：一、培养学生的自我认知能力。
自我认知是指个体在探究自我、了解自己、评估自我的过程中逐渐建立自我意识、自我认同和自我形象的能力。
在解决问题和发现问题时，首先要对自身的经历、体验进行认识和评估，需要学生具备自我认知的能力。
因此，在教学中，要培养学生自我评价的能力，注重自我反思，让学生能够建立一套可行的自我认知机制，同时激发学生对于发现问题的渴望，提高问题意识，从而有利于他们深入思考解决问题的途径。
二、引导学生进行问题分析。
学生在分析问题时应该克服直觉、片面、表象思维的局限性，能够系统、全面、深入地分析问题的本质。
具体地说，学生需要掌握问题升级规律，例如将问题从表层逐渐深入到深层次，以发现问题的根源和内在因素，并且要正确分析一定时期内社会、家庭、学校等环境的影响。
在教学中，可以引导学生以学科交叉的方式来分析问题，加深对于问题的理解，促进综合素养的提升。
三、注重实际操作能力的培养。
一个思路清晰，论点严谨的文章需要基于实际操作能力的支持。
所以，我们建议在教学中加强实践训练，组织一些小组活动、案例研究等操作类活动，引导学生深入社会、深度观察，发掘问题背后的原因，思考解决方案。
学会说理--作文讲评
论点：贫困也是一笔财富
（观点）
“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼 时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画 家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家 高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……（材料）可见 贫困也是一笔财富。
解决办法：在论点和论据之间加上一个衔接句，进行阐释。 在例子后面加上对例子的分析归论。
【例】
知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然 更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之 力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。 （分析句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20 多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继 爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句） 靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、 创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能 够给人自由。（结论句）
高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但 唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不 战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。 （分析）假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选 择有力地势防守，那么司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢？马谡自己 又怎么可能身首异处呢？可见，人不能盲目自信。
论点：背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担，即便是最最理 智的人也可能作出错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本 无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
学生：2019届高三作文专题讲评讲座课件
示例： 不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强
附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注 意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这 是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹 而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。 能意识到开车打手机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚 持用其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是 可爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。
思考：写给谁的？
示例： 我个人认为，将这起举报公开不太妥当。首先，小陈当时选择私
信举报，也许并不想被公开。女儿举报父亲这种事情，哪怕有理由， 也容易招致太多的流言蜚语。而且，把这起举报公开出来，把一切 都透明化，老陈父女的关系也会受到很大的冲击。被女儿举报的老 陈该怎么对待女儿？亲戚该怎么看待这个举报长辈的晚辈？
思考：写给谁的？
示例： 不得不夸夸您懂事的女儿，她真是好样的！作为父亲的您，是不
是应该为女儿的原则点赞，为自己的女儿有如此强的安全意识和遵 守交通法规的行为感到欣慰。更何况，在我国多省市都已经严格实 行对道路行车中打电话的处罚规定；本来开车做事是件方便、高兴 的事，却因为违反一些交通安全规章，被警察罚钱，耽误事情，觉 得心里很委屈，那么，就请您文明驾驶。从自身做起，做中国好司 机，这些烦恼定会远离您，行万里路安全也会伴随您！
3.写作的话题或者论题，即“选择两三个关键词，使之形成有机的 关联”。
解说： 三人个性鲜明，属于不同的禀赋和性格类型，拥有不一样的精彩
人生，分别是矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以 及乐活人生的自由职业人群的代表，呼应着科技创新、迈向制造业 强国、提高全民文化和环境素养、建设美丽中国等当代中国的宏大 主题，他们都是无愧于我们这个时代的风采人物。
2019作文第四季：分析说理
@笼天地于形内，挫万物于笔端高三语文长阳一中2019届专供议论文素材运用与分析说理老师按：从前两次作文看，同学们在分析说理方面还存在不足。
希望本次专项训练能帮助大家有所进步。
分析才是硬道理！一、“分析”例说素材是文章的血肉，素材运用得当才能让议论文中心明确、内容充实。
而分析说理是议论文的基本特征，理性地展示自我是对写作的基本要求。
议论文写作在立意和论点非常明确、论据选择非常精当的前提下，如何巧妙地分析说理显得尤为重要。
分析作为认识事物的一种方法，是论据与论点之间联系的纽带。
要提高议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。
分析说理的常用方法：1．探因：从因果关系上把论点与论据联系起来。
具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
2．正反：就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照来分析。
正反分析，对比鲜明，能很鲜明地证明观点和深化观点。
3．假设：先提出一个确凿的论据，然后运用一个虚假的论据，先假设它是真实的，以推出相应的结果，来证明论点的正确与荒谬。
所以，假设分析一般是从反面来证明论点。
4．归纳：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
议论文的本质就是要分析说理。
分析是架起论点和论据的桥梁，没有它，论点和论据不能互相渗透、交融。
当然，分析说理的方式不只以上这几种，也不能如此机械，以上几种可以交叉、套嵌使用，以写出逻辑严密、变化多姿的议论文。
(一)因果论证分析【示例】有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。
高中作文：教学设计：高三新材料作文立意讲评课
高三新材料作文立意讲评课教学设计教学目标引导学生发现自身作文审题立意方面存在的问题，学会新材料作文审题立意的方法和技巧。
教学重点1. 通过示例总结本次作文存在的共性问题，明确新材料作文审题立意可能存在的误区。
2. 激发学生反思自身在审题立意方面存在的思维错误，通过训练有效掌握新材料作文审题立意的技巧。
教学方法合作探究法教学手段多媒体教学课时一课时教学流程一、导语设计（一：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
）提醒和引导学生集体回忆新材料作文审题的一般步骤和方法：第一步，把握材料主旨，捕捉材料的中心句或关键词。
第二步，阐释材料关键词，把有修辞意义的关键词还原为本义。
第三步，紧扣材料关键词，展开联想，确立文章的中心（中心论点或主题）。
二、合作探究（一）展示作文训练的材料，引导学生再次进行审题训练。
1.文题重放（二）哲学家在草地上给弟子们上最后一课，问：“如何除掉这些杂草?”弟子甲说：“用铲子铲。
”乙说：“用火烧。
”丙说：“撒上石灰。
”丁说：“连根拔起。
”哲学家说：“都试一下，如果没有除掉，一年后再来此相会。
”一年后，弟子们都来了，哲学家没来，但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟出了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。
把握材料的主旨，自行确定立意、角度、文体、标题，写一篇作文，不少于800字。
2.题目解析（三）这是一个哲理性的作文材料，它给出了材料的中心句：：欲无杂草，必须种上庄稼。
“无”与“有”是两个抽象的概念，“草” “庄稼”是两个比喻的喻体，含义深刻，需要还原为本义，草喻生活中的假、恶、丑，庄稼喻真、善、美。
在立意时要紧扣材料的中心句“欲无杂草，必须种上庄稼”，紧扣材料的关键词“草” “庄稼”，把握其内在关系“要……必须……”进行立意，以达到符合题意的要求。
3.错误立意以及病因（四）①人与自然要和谐，不可掠杀大自然（就事论事，没有能把材料的寓意揭示出来）。
②排除杂念才能成功（信息不全，未能紧扣材料的关键词“草” “庄稼”，把握其内在关系“要……必须……”进行立意，属于偏离题意）③智慧，把握关键，正确的方法，切勿急功近利，替代，从根本上解决问题，换个角度看问题，做事必须讲究方法，环境对人的影响等等（脱离材料关键词和中心句，架空材料，在材料之上自己抽象一个概念作为文章的中心，属于彻底偏离题意）。
2019年高考作文复习指导---分析说理的五种方法
2019年高考作文复习指导---分析说理的五种方法[训练微语]纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。
对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。
而低分作文则是堆砌例子，不会说理，或者说理不深入，原因在于未掌握分析说理的方法。
本训练就试图为你提供一些分析方法。
品读佳作，体悟出彩理由真题回放(·四川)阅读下面的文字，根据要求作文。
在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。
甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。
乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。
丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。
…………请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
满分佳作老实是德，聪明是才生而为人，最难的是什么？最难的就是，为人而生，我们为了做人而生，为了做好人而生，为了对得起人这个称谓而生。
一旦如此，你会发现自己又掉进无穷选择的怪圈，你要选择是与非，黑与白，对与错，还有美丽与丑陋，善良与邪恶，甚至还有老实与聪明。
生而为人，对于这些对立的矛盾，你总要选边站队，或者兼而有之，不过是此消彼长的缘故罢了。
老实，无疑是个优点，聪明，无疑也是个优点，为什么我们把它们对立起来呢？因为，此时我们眼中的老实，已经不是老实，而是不聪明的意思，而此时的聪明，又不仅仅只是聪明而已，彼消而此长，差距愈加明显，则对立更加突出。
做人，应该老老实实，但这不是无条件的，做人不能对什么人都老实，对不应该老实的人老实了，就是对自己的不老实，就是对自己的残忍。
做人，也应该有些灵气儿，不能太笨，但聪明也不是随处都用的，该聪明的时候聪明，不该聪明的时候聪明，那就是耍小聪明。
如果．．一个人该老实的时候老实，该聪明的时候聪明，那么．．两者是绝对可以让一个人兼而有之的，但现实往往更骨感。
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文试题分析及教学建议2019年高考作文题目为《奋斗》，要求考生围绕“奋斗”这一主题，以“我”为切入点，自选文体，自定文题，写一篇文章。
这道题目紧扣当前社会热点话题，凸显新时代青年强烈的奋斗意识，寓意深刻，引导考生反思自我奋斗的方向与意义。
从命题的角度分析，这道题目无论从输入角度还是输出角度都要求考生具备一定的文化素养，能理解社会、文化和历史环境对个人成长的影响，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，突出主题，结合自身经验与感悟进行反思和总结，具备基本的论述能力。
因此，考生在准备此次作文考试时，不仅要有良好的语言表达能力，更要具备自身的思考能力和文化素养。
基于此，教学建议如下：一、拓宽知识面，提高视野高考作文是对考生综合能力的考察，体现的不仅仅是语言能力，还需要考生有广泛的知识面和良好的文化素养。
教师应引导考生多阅读文化、新闻、历史、哲学等综合性的文章，了解国内外热点话题的更新进展，增加自己的知识见闻。
同时，不同领域的阅读也能启发考生的思维，开阔读者的视野，培养独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、理清思路，准确表达在考试中，考生应首先理清思路，把握好文章的主旨和表达方式，注重逻辑性和条理性。
较好的写作结构应包含开头、主体、结尾三个部分，其中开头要凸显主题、引起读者注意，主体要紧扣主题、展开阐述，结尾则应涵盖文章主旨、给读者留下思考的余地。
内容方面需准确表达自己的观点、理解、认识，具备较强的文本解读、文化批判和文学鉴赏能力，运用适当的修辞和文化符号，增强表现力、感染力、说服力和趣味性。
三、加强实践，提高反思能力考生在平时学习生活过程中应注意加强实践，体验社会热点话题，加深认识，积累素材。
同时，还要学会给自己进行及时有效的反思，多总结多思考，建立问题意识，发现自身存在的问题并积极面对。
这样可以提高自身的分析能力和认识水平。
四、重视范文阅读，提高审美能力考生在备考过程中应注意阅读优秀的高中作文教材，加强范文解读和鉴赏能力。
高考作文：高中作文写作讲评教学案
高考作文：高中作文写作讲评教学案高中作文评讲写作教学案一、讲评作文题：请阅读材料，理解材料，写一篇不少于800字的文章。
我们生活在一个幸福时代，我们拥有青春、知识、激情，拥有亲情、关爱、幸福……然而有时候又会埋怨命运不公，感叹生活太累。
其实丰富多彩的生活，值得我们珍惜的东西有很多，很多……要求：立意自定；角度自选；除诗歌外，文体自选。
1、审题：该段文字有两个意思：一是感到生活幸福，因为看重自己拥有的东西。
这种人从正面看待拥有，认为足够了；二是感到生活太累，感到命运不顺心。
这种人从反面看待拥有，觉得欲望难以满足。
可以从正面立意，也可以从反面立意，还可以先驳后立。
2、立意：从正面立意：重点写几种：拥有青春、知识、激情，可以书写人生最华丽的章节；拥有亲情、友情和关爱，是人生最大的幸福……（这种立意，可用小标题式来写）重点写一种：青春就是人生最可贵的财富；关爱给我温暖；理想给我腾飞的翅膀……（这种立意，重点阐述三性写）综合写：珍惜拥有；让拥有为我添上翅膀……从反面立意：人生戒欲；生活不累何以有成功驳论：拥有青春是远不够的；没有欲望何有进取！习作选登珍惜幸福吉如雪幸福是什么？我并不十分清楚。
但我知道，如果你是鱼儿就不要渴望寥廓的蓝天，因为你有蔚蓝的大海；如果你是雄鹰就不要羡慕无垠的大海，因为你有自由的蓝天；如果你是藤蔓就不要希望成为参天大树，因为你有独特的柔姿……或许自己所拥有的就是幸福。
幸福是个多么温馨的字眼，幸福是幸运女神的眷顾。
世间万物都受着上帝的恩惠，都拥有着属于自己的幸福。
【通过排比句，提出观点】鱼儿拥有飘逸轻快的尾巴能就遨游无垠的大海；雄鹰拥有矫健的翅膀能融入蓝天广阔的怀抱。
这就是它们的幸福所在，然而当它们相互羡慕对方的幸福，相互交换幸福，它们都将得到很悲惨的结局，因不能适应对方的环境而死去。
鹰终究是鹰，而鱼也终究是鱼。
它们的局限是不能交换幸福的。
它们的教训告诉我们：不珍惜自己拥有的幸福而盲目追求他人的幸福本身就是一个悲剧。
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文试题分析及教学建议2019年高考作文题目为《温暖》，考生要求以“温暖”为主题，写一篇不少于800字的作文。
试题要求考生构思缜密，表达流畅，合乎逻辑。
这篇文章将针对该题目进行分析和教学建议。
一、题意解析“温暖”一词，意指内心受到某种力量的滋润和慰藉，给予人一种舒心、欣喜和感激的感觉。
在日常生活中，我们会因为种种原因感到孤独、失落或不安，与此同时，也会受到很多亲人、朋友、师长、同事等的关心、支持和帮助，从而感受到人间的温暖。
二、分题思路发表议论性文章需要考生清晰的思路和去伪存真的态度，才能使读者得出较为客观正确的结论。
因此，本文提供以下的分题思路供考生参考。
1、温暖感受的来源温暖的源泉来源于何处？说明人与人之间情感互动是温暖的重要来源，这种互动包括家人间、朋友间、师生间、同事间等。
然而，我们应该如何看待这些互动，要怎么保持、扩大和提高它们的质量和效益？2、温暖内涵的探讨“温暖”一词可能具有不同的定义和解释。
深入探讨“温暖”内涵既能丰富我们的心灵，也能增强我们的语文修养，例如：探讨温暖的基本特质和本质内涵，以及温暖和友好、认同、相互理解等概念的关系。
3、温暖在现实生活中的反映温暖是人类普遍所渴望的，我们日常的交往可以体现出这种渴望。
但是，在现实生活中并不是所有温暖的求索和期待都能够得到满足，相同的困窘或者悲哀，即使是最亲密的人之间也难以完全理解，怎么办？应该怎样应对这种局面？4、如何传递与扩散温暖温暖需要一种特殊的方式来传递——具有真挚情感、宽厚的胸怀、令人信任的言语和行动。
同时，如何让发出的温暖可以引导和激励周围的人，让温暖像波浪一样蔓延？这都需要思考。
三、教学建议如何带领学生作好作文呢？以下是教学建议。
1、熟悉“温暖”的内涵和含义“温暖”不仅是一种情感，也是一种态度，根据考生不同的理解和认识，要求学生在深思熟虑的基础上，站在自己的立场去论述。
2、梳理重点，准确表达所选分题的表达方式要准确流畅，表述思路要清晰。
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文试题分析及教学建议1. 引言1.1 2019年高考作文试题分析及教学建议随着高考改革的不断深化，高考作文的命题也在不断调整和创新。
2019年的高考作文试题依然是考察学生综合素质和应用能力的重要环节。
本文将对2019年高考作文试题进行分析，并提出相应的教学建议，希望能够帮助广大考生更好地备战高考作文。
我们将对2019年高考作文试题特点进行分析，包括命题材料和命题要求等方面。
我们将探讨2019年高考作文的命题趋势，分析今年高考作文可能会涉及的热点话题和题材。
然后，我们将提出针对性的作文教学建议，包括写作技巧和方法等方面。
我们还将探讨如何提升高考作文水平，帮助学生在考试中取得更好的成绩。
我们将总结本文的主要内容，希望读者能够从中获益匪浅。
通过本文的分析和建议，相信考生们可以更加理解2019年高考作文的要求，更加从容地应对高考作文考试，取得优异的成绩。
希望本文能为广大考生提供帮助，祝愿大家在高考作文中取得优异成绩！2. 正文2.1 2019年高考作文试题特点分析题目更加注重实用性和时代性。
今年的作文题目涉及到了许多与当代社会热点及现实问题相关的话题，如环境保护、科技发展、青少年教育等。
这种特点要求考生具有一定的社会责任感和思考能力，能够从自身的生活和社会角度出发，深入探讨问题并提出解决方案。
题目更加注重考查学生的创新和思辩能力。
在今年的高考作文中，不少题目要求考生发挥想象力，提出新颖的观点或解决问题的办法。
还有一些题目要求考生对不同观点进行辩证分析，展示自己的思维深度和逻辑性。
这种特点考查了考生的独立思考能力和表达能力。
题目更加注重考查考生的语言运用和表达能力。
今年的高考作文题目要求考生用简洁明了的语言表达自己的观点，同时要求表达方式多样化，可以运用比喻、排比、夸张等修辞手法丰富文章表现力。
这种特点要求考生具有一定的语言表达能力和文学修养。
2019年高考作文试题在内容、形式和要求上都有一定的变化和升级，考生在备考时应该注重对这些特点的把握和理解，针对性地提高自己的写作水平。
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文题目为“对未来的期待”。
该题目要求考生以自己的视角展望未来并表达自己对未来的期待，同时鼓励考生表达对未来的信心和决心。
首先，这个题目涉及到对未来的展望和期待，考生需要用一些预测性的语言来描绘未来的场景，这需要考生具备一定的想象力和表达能力。
其次，这个题目要求考生表达对未来的信心和决心，考生需要展现出积极向上的态度，同时表达出自己的内心动力和未来发展的方向。
针对这个题目，我们可以从以下几个方面进行教学：
1. 视角转换：考生需要从自己的视角出发展望未来，这需要考生具备切换视角的能力。
教师可以通过课堂练习和多次写作训练，帮助考生掌握视角的转换。
2. 细节描述：考生需要用丰富的语言描绘未来的场景，这需要考生对细节描述的重视。
教师可以通过多次练习，提高考生的写作细节意识，从而让学生的文笔更加生动鲜活。
3. 思考深度：考生需要深入思考未来社会的发展趋势和自己的人生规划，这需要考生具备深度思考的能力。
教师可以通过适当引导，让学生学会从不同角度思考问题，提高思考的深度和广度。
4. 文章结构：考生应该注意文章的整体结构，包括引入、正文和结尾，使文章呈现出层次分明的结构。
教师可以提供一些模板和范文，帮助学生掌握文章的结构和写作技巧。
总体来说，考生应该注重语言表达的准确性和朴素性，同时要注意思想的深度和逻辑性，展现自己积极向上的精神风貌，并表达出自己对未来的美好期待。
教师可以根据学生的情况采取个性化的教学策略，帮助学生更好地应对高考作文题目。
2019年高考作文试题分析及教学建议
2019年高考作文试题分析及教学建议2019年高考作文试题是《奇迹发生在马路上》。
这个题目的大意是，身边的小事也可能成就奇迹。
学生只要关注身边的人和事，用真情去感受、去观察，就能在平凡中发现不平凡，发现奇迹。
这个作文题目与生活紧密联系，贴近学生的实际生活经验。
马路不仅是交通工具流动的道路，更是城市生活的重要组成部分。
马路旁充满着各种各样的人和故事，发生着各种奇迹。
这个作文题目给学生提供了很好的展示自己思考和表达能力的机会。
从命题的角度来看，这个作文题目的设计充满了温情和教育意义。
它鼓励学生通过观察和思考，用心去感受周围的人和事，用心去体味平凡人生中的真挚情感和伟大奉献。
通过写作，学生可以表达自己对生活的感悟和理解，展示自己对社会和人类的关爱和思考。
这样的题目给学生提供了良好的思想引导和价值观的培养，有助于提高学生的社会责任感和人文情怀。
从教学的角度来看，这个作文题目有以下几点值得关注：第一，培养学生的观察和思考能力。
写作的前提是对生活进行观察和思考。
培养学生的观察和思考能力是写作教学的重要环节。
教师可以通过课堂讨论、观察实践等方式，帮助学生更加关注身边的人和事，培养细致入微的观察力。
第二，引导学生关注奇迹的发生。
在平凡的生活中，奇迹时刻都可能发生。
教师可以通过阅读故事、观看影片等方式，让学生感受到奇迹的发生和伟大的力量。
教师也可以组织学生分享自己身边发生的奇迹故事，让学生重新审视平凡生活中伟大的一面。
培养学生的写作能力。
针对这个作文题目，教师可以通过教授写作技巧，示范优秀范文等方式，培养学生的写作能力。
重要的是教师要引导学生用真情写作，用心去感受和观察，用真实的经历和感悟来撰写作文。
这样才能写出有感染力和感人的作品。
2019年高考作文试题《奇迹发生在马路上》给学生提供了一个思考身边人和事的机会，培养了学生的观察和思考能力，同时也鼓励学生用真情去表达自己对生活的感悟和理解。
教师在教学中应重视培养学生的观察和思考能力，引导学生关注奇迹的发生，并注重培养学生的写作能力。
高考语文作文写作提升课堂：如何以评价促进分析说理
学生参照手头习作（教师随机发送），对照量表，进行讨论；身份意识的再次强调：“你”是谁？“你”的环境、追求、感受；“你”的要求是对“真”的要求。
不能抛开身份一味地讲道理，要结合自己的理解分析话题对自己的教育与启迪。
话题必不可少的要回归生活，联系社会，思考人生，体味成长，以此彰显话题对当代青年的教育意义。
师生活动同上（仅教师大致讲解，略）。
（四）小结，布置作业。
三、观后感1.评价即训练。
以量表来进行作文讲评，这在天一，乃至区内，是一种新气象，这种尝试值得肯定和推广，而且，在一个教研组、备课组内，若能建立自己校本的评价体系，学生的表达能力将得到大大激发。
所谓评价，就是你希望学生成为怎样，就设计怎样的评价标准。
明确的评价是教师有意识进行教学活动的一个重要表征，它的实质在于促进学习活动的不断完善，也是教师教学自觉与反思的表现。
此处所谈，主要是偏向于目标取向和过程取向的作文训练评价。
往日的作文训练（也包括其他内容训练），老师总是唠唠叨叨讲得口干舌燥，但学生依然不知所以然；教师说学生不用心，学生说老师没讲清。
从教师立场分析，讲得固然正确，有理，但那只是讲，而且是自己“一言堂”，其中虽包含了各种要求、规则、考点、方法，但它在教师的讲解中，常常是经验之谈，总是以“不好”“不可”“不能”“不应该”等否定的方式表述，而不是明确、具体的可操作的描述，无法直接指导学生进行“语言的建构与运用”。
因此，对于写作表达，学生始终处于一种似懂非懂的状态，并不能形成有利于今后技能方法提升的策略。
所以，仅有讲解与批评，没有具体明确的评价，训练很难得到真正的落实，“教考评一致”就很难实现，尤其是像作文这样的训练，如果没有评价介入，师生甚至都无法做到“同心同德”，故训练的目的和效率就会大打折扣。
2.宁可“以十当一”，切莫“以一当十”。
学生作文问题有千万个，每节课只能解决一个，而且要想尽办法真的解决掉，而不能以为说过、讲过，就是解决过了。
“以十当一”，就是教师要善于从众多学生作文中抽取出类型化样本，并能从中提炼出共性问题，再由此形成一个课堂学习目标，然后再设计出与之相适应的评价标准，如此，才开启了化解学生写作论述问题的探索之路。
《写作指导 说理的风度》教学设计(江苏省市级优课)
《比喻论证》教学设计【教学目标】1.了解比喻论证的概念和作用2.感受比喻论证的魅力，并归纳出使用比喻论证的注意点3.课堂练笔，学习恰当使用比喻论证【教学重点】1.归纳出使用比喻论证的注意点；2.练笔，学习恰当使用比喻论证【教学难点】练笔，学习恰当使用比喻论证【教与学方法】：“三段论”教学设计、教师引导层层深入；学生小组合作讨论【教学过程】一、谈话，导入新课前江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授曾经说过这样一段精彩的的话，他说：一篇作文出现“月亮”，最好不过，如果没有“月亮”“群星璀璨”也很好，没有“群星璀璨”，出现“数颗星星”也就不错，千万千万不能给阅卷老师看的是“茫茫黑夜”、“漆黑一片”。
（投影）同学们知道他想表达什么观点吗？（作文要有亮点，要有吸引人的地方）是的，好文章是要有吸引人眼球的地方，一般说到写记叙文，散文大家也许还有些方法，可是我们高二写作训练的重点是议论文，写议论文怎么出彩呢？这让很多同学大伤脑筋。
因为我们都清楚议论文最重要的是要会议论，但是普遍问题在于很多同学不会议论，即使议论了也寥寥数语，语言干瘪无味，论证苍白无力。
何谈照亮阅卷老师的双眼呢？今天这节课我给大家支一招，其实何教授已经在这里给大家支招了。
同学们从何教授这段通俗易懂的话语中有没有看出来？他虽然没有直接说出他的观点，但是几个通俗易懂的比方，让我们很快理解并认同了他的观点。
这是运用的哪一种论证的方法呢？同学们一起来说一下。
（比喻论证）二、出示，知晓概念和作用“比喻论证”顾名思义就是用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫“喻证法”。
比喻论证的作用：运用“比喻论证”可以使抽象的道理通俗易懂，形象生动，易于别人接受，增强文章的说服力。
简而言之：（化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。
）三、互动，归纳方法1.【出示材料】：材料1：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
——魏征《谏太宗十思疏》学生朗读文字，翻译并分析这句话中魏征想表达的观点。
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分析有方，说理有法
——作文讲评教学设计
广州市花都区第二中学徐淑红
【教学目标】
1.用直接摘取引导语法或者关键词语解释法拟写观点。
2.拟写好文章的布局谋篇。
3.运用指引中的方法,参考给出示例，写好主体段落的分析说理。
【重点与难点】：写好主要段落的分析说理。
【学情分析】本学期作文教学从衔接2018年高考作文开始，选择有引导语的作文题目进行训练。
学生在关注引导语的同时基本上学会了用直接摘取引导语法或者关键词语解释法拟写观点。
但在论述的主要段落中，非常多的同学依然是用叙述文的方法来写议论文的论据，论证过程中，既没有分论点或总领句，分析议论也是一笔带过。
因此，本设计在衔接之前练习过的开头段落的写法、拟写好文章的布局谋篇之后，重点是写好主要段落的分析说理。
【知识链接】
1.什么是任务驱动型作文
任务驱动型作文属于材料作文的一种新型、特殊的形式。
题目除了提供具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件之外，增加任务指令的材料作文。
2．任务驱动型作文一般的构成部分
一般来说任务驱动型作文由三个部分构成：材料（事件、事实）、引导语和写作要求
3．任务驱动型作文每部分构成的作用
（1）材料（事件、事实）：写作的基本内容
（2）引导语：规定写作的范围、中心
（3）写作要求：明确写作对象和写作目的
【题目改编自“2019 届原创预测同题异构作文”】
北京时间8月19日，雅加达亚运会游泳比赛拉开战幕。
在男子200米自由泳决赛中，孙杨以1分45秒43的成绩毫无悬念摘得金牌，这是孙杨本届亚运会参加的第一个项目，也是他运动生涯中获得的第一枚200米自由泳决赛亚运金牌，这块金牌他用了八年的时间。
在亚运会200米自由泳颁奖仪式上，发生一段小“插曲”：在奏国歌升国旗仪式快要完成时，国旗杆突然掉落，孙杨的嘴型在屡次重复“one more time，然后马上找到工作人员交涉，要求重新进行升旗仪式。
工作人员对国旗进行调试，2分钟后，中国国歌又再一次响起。
此事一出就立马登上热搜榜首位。
阅读上述材料，对于当代的一些爱国行为，你有怎样的联想和思考。
请据此写一篇文章。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不少于800字。
教学过程
一、走好审题第一步
1.尝试说出本题目的材料（事件、事实）、引导语和写作要求和各自的作用。
（略。
见上面）
2.重点解读“引导语”，拟写出观点。
对于当代的一些爱国行为，我认为，爱国是一种义务与责任，做一个成熟理性的爱国者，这样才不负时代的使命。
二、合理安排文章的结构
（一）写作第一段：（方法：引述材料+过渡句+中心句）
（二）学会布局谋篇，写作1-4段的起首句（分论点）如：
第一段（总观点）：
第一段：对于当代的一些爱国行为，我认为，爱国是一种义务与责任，做一个成熟理性的爱国者，这样才不负时代的使命。
（总观点）
第二段：国旗是国家的象征和标志，尊重爱护国旗，是每个公民的法定义务与责任，也是爱国的一种具体表现。
（围绕材料论述）
第三段：爱国，能让人克服重重困难，不负时代重托，为祖国的繁荣昌盛贡献力量，做一个最坚定的爱国者。
（总领句的写法：关键词+作用、做法）
第四段：爱国需理性，需从你我做起。
（正面、反面、正反面论证皆可）
或：我们新时代的青少年，为中华民族的伟大复兴而奋斗，这是爱国的最好体现。
（怎么办）三、重温主体段落的五步法，学以致用，课堂练习，用五步法写好本篇文章的第三段。
（一）【方法指引】
1.造段5步法：观点句+解释观点+叙例+议论+小结。
（1）第一步，段的首句：一定要摆放这段的总领句或分论点。
开门见山，使阅卷老师明白你这一段要论证什么问题。
（观点句/总领句）如：换个角度（关键词），学会变通地看待问题，这样我们就可以把问题简化（作用），通过最简单的手段去解决（做法）。
又如：换个角度（关键词），让思维在转弯中（做法），迎来转机，帮助我们发现生活中不经意的美好。
（作用）。
再如：换个角度（关键词），让思维学会转弯（做法），迎来创新发展（作用）。
方法小结：关键词+影响、评价、作用/做法。
（2）第二步：阐释或引用名人名言。
从理论上对分论点进行论证，也就是通常所说的理论
论证。
要注意名人名言与分论点有关系。
（阐释观点）
阐释段首句的角度示例：
例子1：（1）内涵+作用。
内在美实质上是指人从内在提高自身的素养。
（观点句）一个人只有具备了远大的志向、坚强的意志、超群的能力（内涵）才能克服人生旅途中的风霜雨雪，书写出绚丽的人生画卷（作用）。
（2）知识就是力量。
（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。
（内涵）
例子2：（1）名言+做法。
（见下面五步法的例子）
（2）名言+条件法。
沉稳从无欲而来。
（观点句）孟子曰：“无欲者，可王矣。
”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。
（阐释句：名言+条件法）
例子3：假设法。
沉稳从志而来。
（分论点1，观点句）一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。
（阐释句）
沉稳从难而来。
（观点句）一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。
（阐释句）总之：阐释观点可以从内涵、作用，也可以在观点句之后写名言，然后再进行阐述。
阐述观点的过程中除了从内涵、作用（意义、目的）方面来解说外，也可以假设不这样做会有怎样的结果。
等角度来写作。
（3）第三步：列举典型事例。
所举事例要紧扣分论点。
写法上简要叙述即可，不要过多描写。
（事例材料）人+事+果
（4）第四步：分析说理。
这是本段最重要的一步。
因为没有分析说理，只列举一个两个事例，不进行分析说理，那举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。
那么怎样进行分析呢？常用的有三种分析说理的方法：因果分析法、假设分析法、条件分析法。
（看下面五步法的例子）（分析事例）
（5）第五步：本段小结。
照应本段开头，重申这一段的分论点。
可加上“因此”或“所以我认为”等字样。
这样一来，本小段就形成了一个完整的说理板块（结论句）
2.小结。
一个标准的议论段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：观点句+解释观点的句子+叙例（论据）+议论+小结
【五步法示例】
(观点句)一个人只有拥有自己的底线，才拥有做人的傲骨。
（阐释观点）苟利国家生死已”，“岂因福祸避趋之”。
故国山河破碎，江山风雨飘摇之际，多少铁血男儿，都坚守住人生的底线，坚守住中国文人不屈的铮铮傲骨与气节，坚守中国人的
爱国赤忱。
（名言+做法）
(事例材料)拥有底线，是屈原在汨罗江畔纵身一跃的至死不渝；拥有底线，是苏武被困匈奴十余载仍不肯叛国的忠心不二；拥有底线，是文天祥在押送途中仍长吟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮傲骨。
一个人若连底线都可以逾越，只能说他枉为人。
失去底线，是秦桧那等小人的保己卖国；失去底线，是卫律之徒的背家弃国；失去底线，更是清政府那般的欺软怕硬。
(分析说理)拥有底线，屈原才能在污浊的世界中不会被污染，保持一颗纯洁的心；拥有底线，苏武才能在艰苦孤寂的境遇中屹立不倒；拥有底线，文天祥才能在威逼利诱面前坚守民族气节。
一个人如果没有底线，将会随波逐流、背信弃义、卖国求荣、苟且偷安，如秦桧、卫律之流。
（用假设法分析所举事例）
（结论句）拥有底线，才拥有屹立不倒的基础，才能建筑你的万丈人生；而没有底线的人，不是遗臭万年，就是化为历史的尘埃了。
（二）【实战训练】（表格形式设计目的：让学生有意识写好每格的内容）
训练1：
训练2：
（三）巩固练习：用五步法写好本次作文的第三段。
示例1：
示例2：
第一、二步相同
（四）当堂检测：（关于主体段落）指出不足，用五步法进行文段升格。
中国历史上有许多的名人，例如钱学森，为了中国宁愿放弃自己在外面如此高薪丰厚的报酬，毅然带上所有他研究的东西，回到当时比较落后的中国来，即使重重困难，他也还是回到了中国这个大家庭中，毅然决然地为中国做奉献，吃苦也不怕。
对中国的发展献上自己的力量，最终他成功了，他确实为我们中国的发展献出了不可或缺的一份力量。
亮点：叙例还算简洁。
文段存在问题：没有总领句及对总领句的阐释。
分析说理很少，没有总结句。