幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思
《狼和小羊》教学反思（通用12篇）
《狼和小羊》教学反思（通用12篇）《狼和小羊》篇1通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。
教《狼和小羊》一课，我先板书“狼”，问学生狼是什么动物；再板书“小羊”，让学生讲小羊是什么动物；然后在“狼”与“小羊”中间板书“和”，并设疑说：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了课文，大家都会明白的。
”为了弄明白这些问题，学生不论是欣赏，还是读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极.导入精巧，激情引趣：根据低年级学生的思维特点，利用课间导入课文通过跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进故事中，为学习课文打下良好基础。
重视朗读，让学生在读中感悟。
“读”是提高语文教学质量的根本途径，教师始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出小羊的善良，狼的蛮横。
大纲指出：“在低年级，要通过字、词、句和指导朗读等教学帮助学生理解课文内容。
”根据低年级学生的年龄特征，在教学中，我主要采取换词、改词，找，，看插图、实物，演示、做动作，表情朗读，复述句子，改变句式，仿造句子，结合上下文讲解等方式，帮助学生理解词句的意思，体会词句所包含的思想感情，并在理解的基础上让学生多读、熟读，读得正确、流利、有感情，加深对语言文字的理解，把书面语言变成学生自己的语言。
如教《狼和小羊》第二小节，我先采用换词(把“很”换成“十分”、“特别”、“非常”、“极”)、找近义词(故意专门、存心、有意)、看插图描绘狼“非常想吃”小羊的外部表情、想象并讲述狼“非常想吃”小羊的心理活动等方法，弄清“很想吃”、“故意找碴儿”等词语的意思；然后让学生用“故意找碴儿”的语气朗读这一小节，重读“很想”、“故意”、“弄脏”，读出“!”和“?”所表达的感情。
通过讲和读，狼残忍、阴险的本质就跃然纸上了。
教学实践使我体会到，只有加强词句教学和朗读指导，才能有效地提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，提高读和写的能力。
《狼和小羊》教案与教学反思
《狼和小羊》教案与教学反思一、教学目标1.知识与能力：1)了解寓言故事《狼和小羊》的内容，理解故事中的道理。
2)掌握寓言故事的阅读方法和技巧。
3)培养学生欣赏寓言故事的兴趣，培养学生的道德品质。
2.过程与方法：通过听故事、看图片、讨论和分组活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学重点1.理解和解读寓言故事《狼和小羊》的内容。
2.培养学生的道德品质和价值观。
四、教学难点1.分析和总结寓言故事中蕴含的道理和智慧。
2.引导学生思考如何应用寓言故事中的道理到实际生活中。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师放一段音乐，引起学生注意，营造快乐的学习氛围。
然后教师让学生看几幅动物图片，让学生根据图片描述动物，然后提问：你们最喜欢哪种动物？为什么？2.讲述故事（10分钟）教师提问：你们知道什么是寓言故事吗？学生回答后，教师简单解释寓言故事的概念。
然后教师讲述《狼和小羊》的故事。
讲完故事后，教师提问：你们觉得故事想告诉我们什么道理？3.展示图片（10分钟）教师准备好《狼和小羊》的图片，将图片展示给学生看，让学生根据图片进行故事复述和表演。
然后，教师提问：你们觉得故事中的小羊应该怎么办？4.小组讨论（15分钟）教师组织学生分成小组，让学生在组内讨论以下问题：1)你们觉得为什么狼要伪装成羊，欺骗小羊？2)小羊应该如何应对狼的伪装？3)你们平时在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何应对的？5.分组活动（15分钟）教师让学生分成小组，每组选择一个互相合作的寓言故事，进行重新演绎。
学生可以自己编写剧本、制作道具和服装。
然后，每组派代表上台演出，其他学生观看并给予评价。
6.课堂总结（5分钟）教师简单总结今天的学习内容和收获，强调通过寓言故事可以学到很多道理和智慧，培养自己的道德品质。
鼓励学生在生活中发现和运用寓言故事中的道理。
六、教学反思通过寓言故事《狼和小羊》的教学，学生在活动中能积极参与，学习兴趣高。
狼和小羊的教学反思9篇
狼和小羊的教学反思9篇狼和小羊的教学反思1在教学本课时，我让学生围绕“这是一只怎样的狼？怎样的小羊？读课文，找出有关句子读一读。
并且找出根据。
”这一专题各自发表自己的想法和看法，进行专题漫谈。
学生围绕专题漫谈，从句子本身的意思到联系上下文的句子，直至朗读处理等方面谈了自己的认识。
他们的漫谈既有专题，但又不受专题的限制，显得宽松而又自在，有一定的深度。
1、漫谈满足学生年龄特点和心理需求。
改变单一的学习方式，让学生独立自主与合作交流相结合的方式进行学习是二期课改的改革要点。
学生很想把自己的看法和想法告诉别人，不善抑制自己，想到什么就说什么。
对这节课的教学，我给予学生较多时间与空间，让他们“自由漫谈”。
学生能围绕某一专题畅谈自己对这篇课文的认识，满足了他们想说的愿望。
也不会对老师的提问显得拘谨而不敢举手。
学生不那么害怕，自然话也就多了。
2、通过漫谈相互促进，相互启发。
事物发展变化的根本原因在于事物的内因，外因只是起促进和催化作用。
学生学习知识关键在自身，只有自己想学、要学、有兴趣学，在教师和同学的帮助、启发下，才能真正学到知识，学会本领。
本塘课教学，给学生安排较多的时间，让他们有更多的机会参与到课堂教学之中。
通过漫谈式教学学生的“说”的能力有所提高。
为了要积极参与漫谈，必须认真阅读课文和课外读物，专心倾听同学的发言，因此，“读”和“听”的能力也有一定的进步。
我想三方面的提高一定会促进“写”的能力的进一步提高。
3、通过漫谈总结学法，让学生学有所得。
二期课改的课程理念要求我们教师要精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的思想力和实践能力，使学生学会学习。
在漫谈的过程中，学生总是先谈自己的看法，再谈这样说的依据。
体现了学生在语言表达上的突破。
不再像刚入学时，回答问题表达简单。
而且学习的方式也有多样化的趋势，如：有的看图来理解，有的动作来理解，有的读句子的方法来理解，有的结合生活实际来理解，还有的读句子，找关键词来理解。
狼和小羊的教学反思(12篇)
狼和小羊的教学反思(12篇)狼和小羊的教学反思1《狼和小羊》是苏教版教材中一篇生动的寓言故事。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地向小羊扑去。
课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态，对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。
通过这节课和孩子们的相处，我能感受到他们的心情始终是快乐的，学习状态始终是高涨和积极地。
我觉得我的上的这节课时有很多地方值得我和大家分享的：一.挖掘成功的源泉俗话说得好，好的开头就已经成功了一半。
这一节课的开始我就设置了一个很简单的问题来帮助学生尝试学习成功带来的喜悦，也就是让学生带着自信走进课堂。
我准备的问题是：“你们最喜欢什么动物？”问题虽然简单，但目的是在简单的问题当中让学生找到自信，让学生形成我是很棒的心态。
而且在孩子们的这种心态下我又是利用了孩子们从未接触过的中小学远程教育资源——课件，来导入新课的。
当这样的新生事物展现在孩子们眼前时，无疑就是增多了孩子们的好奇心，这使我又达到了一个目的，那就是无意识集中了学生的注意力，增多了学生学习的兴趣，比直白地堆学生说：“我们已经开始上课了，请同学们注意听讲”相比较，那使用远程教育资源的效果是显而易见的。
二.利用远教资源营造学习气氛，搭设朗读平台我认为利用远程教育资源，利用多媒体技术辅助语文教学不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强、符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发挥。
课堂教学要给予学生充分自由发展的余地，而传统的教学总是很难满足学生这方面的要求的。
远程教育资源的出现，则改变了一切，它拨动着学生的心弦，像磁铁一样紧紧吸引着学生。
教学中所用到的声音，图片等不但可以调整课堂的气氛，改善教室里紧张的学习环境，不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生自主探究意识的基础。
就像《狼和小羊》中的狼和小羊两种动物不同的表情都可以用课件展示在学生的眼前。
幼儿园大班语言教案《狼和羊》含反思
幼儿园大班语言教案《狼和羊》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，了解狼和羊之间的冲突和解决方法。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，让他们能够通过画面和文字理解故事情节。
3. 通过故事教育幼儿学会尊重他人，理解和平解决矛盾的方法。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，学会尊重他人。
难点：让幼儿学会通过和平方式解决矛盾。
三、教学准备：1. 故事课件：《狼和羊》2. 彩纸、画笔、颜料等绘画材料3. 故事角色头饰四、教学过程：1. 导入：通过故事课件，展示狼和羊的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是谁？它们在做什么？”2. 讲述故事：讲述《狼和羊》的故事，引导幼儿关注故事情节，提问：“狼和羊为什么会发生矛盾？它们是如何解决问题的？”3. 分组讨论：让幼儿分成小组，讨论自己在生活中遇到的矛盾和解决问题的方式，引导幼儿学会尊重他人，理解和平解决矛盾的方法。
五、作业：1. 绘画作业：让幼儿用彩纸、画笔、颜料等绘画材料，画出自己喜欢的动物，并写上它们的特点。
2. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长分享自己在课堂上学到的故事和知识，让家长了解幼儿的学习情况。
教学反思：在本次教学中，幼儿积极参与讨论，表现出对故事情节的兴趣。
在绘画作业中，幼儿充分发挥自己的想象力，画出了自己喜欢的动物。
但在教学过程中，部分幼儿对故事情节的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在家庭作业环节，要提醒家长关注幼儿的学习情况，共同促进幼儿的全面发展。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：让幼儿选择故事中的角色，进行角色扮演，体验故事情节，加深对故事的理解。
2. 情景模拟：设置类似的故事情境，让幼儿扮演角色，模拟解决矛盾的过程，培养幼儿的应变能力和解决问题的能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在绘画作业中的表现，观察他们的想象力和创造力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以及他们对故事情节的理解和应用情况。
《狼和小羊》教学反思15篇
《狼和小羊》教学反思15篇《狼和小羊》教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《狼和小羊》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼和小羊》教学反思1本文的教学目标是：1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联系实际加以运用。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本性。
4、培养想象、分析句式等能力。
教学重难点：1、理解课文内容，悟出一定的道理。
2、找出关键词语，分角色有感情地朗读课文。
我的教学设计围绕这样的设定目标进行设计。
如：为了让学生理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的这样的道理。
我先是让学生对这个故事感兴趣，接着和他们逐一分析狼的三次找碴儿的经过，通过理解重点词语和句子，通过对他们各自的语言和动作分析，通过引导他们合作学习，帮助孩子们有层次、全面地理解课文内容，从而让狼和小羊的本来面目清晰的呈现在学生们的心中，也就清楚地认识了狼和小羊的本性，最终总结出：对待像狼这样的坏人，光讲道理是不行的。
最后再引申到生活中，如果遇到像狼一样的坏人，我们应该机智勇敢的应对。
进行了文本和生活的有机结合，达到了本文的教学目标。
另外，在本文的教学过程中，我还注重了一些学习语文方法的传授，比如：句子的比较，抓住关键词有感情朗读的技巧，在文本中培养学生的想象能力，在课堂上锻炼学生的口语表达和写作能力等。
当然，在授课的过程中出现了诸如课堂上的教育机智欠缺解决等问题，还有待自己地不断研究和努力。
《狼和小羊》教学反思2《狼和小羊》是苏教版教材中二年级语文上册一篇生动的寓言故事。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但是还是蛮不讲理地向小羊扑去。
幼儿园大班《狼和小羊》教案优秀7篇
幼儿园大班《狼和小羊》教案优秀7篇狼和小羊教案篇一生：“黄鹂”是什么意思？生：黄鹂就是一种鸟呀！师：（展示黄鹂图片）现在我们来观赏黄鹂鸟吧！生：（好奇而饶有兴趣地探身盯着看）师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？生：（争先恐后的举手）生：羽毛金黄的！生：它真漂亮！生：好可爱呀！师：想听听它的歌声吗？生：（一齐激动地喊）想！师：（播放黄鹂叫声）听，它的叫声——生：（齐）很好听！师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。
生：小女孩！师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？生：她在妈妈怀里唱歌。
生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。
生：“野菊”是什么呀？生：就是野菊花。
师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家观赏观赏。
生（从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）师：谁来说说它的样子？生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。
生：真好看！师：请闻一闻吧！生：（深呼吸）好香啊！生：清香！生：小女孩怎么是野菊花了呢？师：这个问题提的好！请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮，想想这个问题。
生：（沉思，忽有所悟）她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！生：我还不懂“曾”是什么意思。
师：请小朋友把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗读，思索）“曾”就是以前。
生：就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂，美丽的野菊花。
师：我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀？生：（失声、开心地笑）师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们美美地读第一小节吧！生：（个个有声有色地朗读）《狼和小羊》教案篇二知识目标1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。
会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
《狼和小羊》教案9篇
《狼和小羊》教案集锦9篇一、导入新课：同学们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？（学生自由答复）贴图（狼，小羊）这是什么动物？喜爱它们吗？为什么？今日我们学习寓言故事《狼和小羊》。
记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。
那么《狼和小羊》究竟发生了什么故事，讲了一个什么道理呢？请大家来读课文。
二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，认准字形。
2、同桌读生字，订正字音。
记忆“溪”。
3、默读，标好自然段序号。
4、指名分段读课文，自我评价。
5、看电视画面：说说讲了一件什么事？三、学习课文：1、狼想吃小羊，三次找碴儿，“找碴儿”什么意思？（有意找借口）每次是怎么找碴儿的？2、找到第一次，读一读，告知了什么？“有意”一词去掉行不行？为什么？怎样读出狼找碴儿的语气？小羊怎么读？练读，指名读，同桌分角色读。
它俩谁说得有道理？为什么？指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。
3、自读其次次对话。
练读，分角色读，争论，画出句子：就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！读一读，你想说什么？狼两次找碴儿，都被小羊反对掉了，狼会甘心吗？4、看图后，自己读一读，表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。
指名读，齐读。
5、分角色朗读，要读出什么样的语气？四、学习总结全文：狼想吃小羊，三次有意找碴儿，可是小羊虽然温柔和善，据理力争，但却毫无用处，通过这个[寓言，你知道了什么？（像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要上当，要看清他们的嘴脸，和他们奇妙斗争。
）五、扩展训练：你盼望小羊被吃掉吗？那结果会怎样？你设想一下。
六、戴头饰表演《狼和小羊》教案篇2一、说教材《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文共有6个自然段。
第一自然段讲狼观察小羊在小溪边喝水。
《狼和小羊》教学设计与反思
《狼和小羊》教学设计与反思《狼和小羊》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《狼和小羊》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教学设计与反思1教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
《狼和小羊》的优秀教案（通用5篇）
《狼和小羊》的优秀教案《狼和小羊》的优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《狼和小羊》的优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狼和小羊》的优秀教案1教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。
（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）“找碴儿”是什么意思？3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。
（学生读、划）4、交流。
（逐个出示三次碴儿）你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）1、投影出示：第一次找碴儿的句子。
幼儿园大班《狼和小羊》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《狼和小羊》教案（优秀3篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心为大家整理的3篇幼儿园大班《狼和小羊》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《狼和小羊》教案篇一教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。
教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思
幼儿园大班课程计划《狼和小羊》与反思大班课程《狼和小羊》包含对大班语言主题教学活动的反思，让孩子们在故事中学习黑洞和一些人物语言，帮助孩子理解故事内容，懂得团结，理解基于故事内容的角色。
特色，来看看幼儿园大班《狼和小羊》对课程计划的反思。
活动目标1.帮助孩子理解故事并理解如何团结。
2.学习故事中的黑洞和一些人物语言。
3，教育幼儿互相帮助。
4.根据故事内容了解角色特征。
5.引导孩子仔细观察图片，积累孩子的想象力。
活动准备多媒体课件，羊肉图片活动程序一，导言活动我会在模仿羔羊的叫声时展示羔羊的照片：谁在哭？你猜羔羊是哭什么？为什么小绵羊会哭，你会在听完故事后知道。
其次，欣赏这个故事老师讲述了这个故事并问：为什么小羊啼哭？故事中的小动作是什么？事情呢？羔羊被狼吃掉了吗？小动物怎么打败了狼。
请再听一遍。
通过这个故事。
播放多媒体课件。
题：这个故事的名字是什么？2羔羊在哪里遇见狼，狼对羔羊说了什么？3羊羔如何回答，但是狼说了什么？4只羊羔回家后的情绪如何？它坐在门口哭，什么动物都过去了？5他们对羔羊说了什么？（引导儿童的学说对话）6他们帮助羔羊了，他们讨论了如何对付狼群？7只狼真的来了，他们怎么做的？（引导幼儿学习单词：黑洞）8最后一只老狼怎么了？三是团结的力量1，引导孩子讨论：通常是小猫，小黄狗，白马，羊羔都害怕狼，他们为什么要击败狼？2.让孩子们明白他们团结有力。
3.教育幼儿互相帮助。
教学反思：这堂课感觉很仓促，为什么？老师说得太多了。
班主任应充分发挥主观能动性。
但要注意大小。
如何掌握这一措施？老师绝对没有必要花费这么多精力一劳永逸地谈论聋儿。
老师有时会低估自己的孩子。
他总是认为自己还小，总是要做好一切。
事实上，根据我们班级孩子的能力，没关系。
这个课程按照我提前预期的过程而下降，但我觉得没有亮点，为什么？这是所有老师都在指导和交谈。
在课堂上，学生是主角。
这不是孩子们不能，我根本没给他们机会。
他们没有时间自己讨论和表演。
《狼和小羊》教案四篇
《狼和小羊》教案篇 1 一、说教材 《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找 碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小 羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的， 对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有 6 个自然段。第一自 然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个 借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的 神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节， 揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到 借口的。” 课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含 着深刻的哲理。教学时，我设计了： 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智 取胜。 重点难点： 1、学习生字词，朗读、理解课文。
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第 1 课时 一、揭题： 课件：老师给你们带来了 2 个小动物，你喜爱谁？这节课我们学 习关于它的童话。 二、初读，了解课文大意。 1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。 2、分自然段，标出。 3、找 6 个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？ 三、学课文。 1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。 2、自由读 2——6 自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想 到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说， 还可以说成狼怎样想吃小羊？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一 说。 师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专 做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本 没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
幼儿园大班音乐课《狼和小羊》教案设计含反思
幼儿园大班音乐课《狼和小羊》教案设计含反思一、设计思想以改编后的《狼和小羊》的故事为活动线索，设计游戏环节，深入浅出，以唱游教学法贯穿教学内容，将其游戏化，简单化。
让幼儿在轻松愉悦的环境中掌握活动内容。
将古诗中的“吟唱”和音乐中的说唱和表演唱相结合，从而提高幼儿对中国古诗词的兴趣和热爱，在音乐中感受中国古诗词的韵律和意境美。
二、活动目标1、用说唱的方式感受音乐与古诗的完美结合，提高对古诗词的兴趣和热爱。
2、通过活动提高幼儿的想象力和创造力，能用自己喜欢的方式来变现音乐。
3、能用乐器以打节奏的方式演奏音乐，从而提高幼儿的感官能动性和合作协调能力。
三、活动准备大铃鼓、小铃鼓、ppt、图谱、音频音乐。
四、活动过程1、师生问好：以唱歌、打节奏的形式问好。
2、导入：小朋友们，刚才已经和老师拍手问好，那么，我们身体有哪些部位还可以发出声音呢？（引入狼和小羊的形象）老师今天给小朋友们讲一个老师改编后的《狼和小羊》的故事。
大家想不想听呢？在讲故事的过程中，让幼儿了解狼和小羊的性格特点，抓住幼儿的兴奋点引入设计的游戏环节。
在故事中，狼告诉了小羊：“你喝了我河里的水，我要吃掉你”。
在小羊的苦苦哀求下，狼勉为其难的说：“明天我要参加达人秀节目，只要你能教会我唱《春晓》，我就放过你。
”对于唱歌来说，小羊可是一点儿也不会呀。
小朋友们，我们一起去帮帮小羊吧！3、学习歌曲第一遍：拍手说唱歌曲。
第二遍：用大铃鼓和小铃鼓打节奏说唱歌曲。
第三遍：演唱歌曲，带旋律跟着音乐演唱歌曲。
第四遍：带乐器分组表演，幼儿和老师一起跟着音乐演奏。
感受乐器在音乐中节奏的表现和歌曲演唱中的互相融合。
通过每一遍的演奏学习，幼儿的兴趣得到了很大提高，由易到难，深入浅出，将幼儿的音乐感无形中提高，幼儿对中国古诗词也得到的全面的了解和学习，在表演唱中提高了综合协调能力。
五、活动延申小朋友们，小羊在我们的帮助下终于得救了，我们和小羊一起歌唱一起跳舞，我们都是好朋友，回家后把这首歌曲分享给家人吧！六、活动小结感谢小朋友们，你们的演唱太棒了，小羊也脱离了危险。
幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思
幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标1、帮助幼儿熟悉理解故事内容，懂得团结起来力量大。
2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。
3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备多媒体课件，小羊图片活动过程一、导入活动1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片：谁哭了？你们猜小羊为什么哭呢？2、小羊到底为什么哭，听完一个故事你们就知道了。
二、欣赏故事1、教师讲述故事，提问：小羊为什么会哭？故事里还有什么小动物？2、小羊被狼吃掉了吗？小动物们是怎么打败狼的'。
请你们再听一遍故事。
播放多媒体课件。
提问：①故事的名字叫什么？②小羊在哪里碰到了狼，狼对小羊说了什么？③小羊是怎么回答的，可是狼怎么说？④小羊回家后心情怎么样？它坐在门口哭都有什么动物经过了？⑤他们对小羊说了什么？（引导幼儿学说对话）⑥它们有没有去帮小羊，它们商量了什么办法对付狼？⑦狼真的来了，它们是怎么做的？（引导幼儿学习词语：黑洞洞）⑧最后老狼怎么样了？三、团结力量大1、引导幼儿讨论：平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼，为什么这一他们打败狼呢？2、让幼儿明白：团结起来力量大。
3、教育幼儿要互相帮助。
教学反思：这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。
一节课教师要充分发挥主观能动性。
但是要注意分寸。
如何把握这个分寸呢？老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。
老师有时候就是低估了自己的孩子，总认为还小，总是要包办一切。
其实根据我们班孩子的能力看，完全可以。
这节课是按照我预先想的流程走下来了，但是感觉上下来，没有亮点，为什么呢？就是全是老师在引导，在讲。
[最新]狼和小羊教案反思精选4篇
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《狼和小羊》教学反思（通用5篇）
《狼和小羊》教学反思《狼和小羊》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《狼和小羊》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教学反思1《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)的一篇课文，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则寓言告诉我们：狼的本性是凶残的，它要存心干坏事是很容易找到借口的。
全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻，作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。
对于本课，我的教学期望是：以关键词“找碴儿”为线，紧扣“故意”、“气冲冲”等提示语，感悟、体会狼的凶残、虚伪，在“狼”、“羊”的对立、对比中，在“读”、“悟”中揭示寓意，明白道理。
现在重新审视我的教学设计，其中不乏成功之处，当然也不可避免的存在需要商讨的地方：一、品味语言，重视读悟寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。
因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深，而读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，读能使课文中的艺术形象在儿童的心中活起来。
基于以上的认识，我将“读”字贯穿了始终，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。
在教学中，我紧紧抓住了关键词“找碴儿”这条线，设计教学，在引导学生找出狼“找碴儿”说的三次话后，扣住“故意”、“气冲冲”等提示语，让学生在读中体会，以读代讲，以读促悟，层层递进，学生在变化句子表达方式的对比朗读中，体会到了带提示语朗读的好处；在看图观察、描绘狼想吃小羊的神情中，读出了狼迫不及待的心理；在“狼”、“羊”的对立、对比朗读中，体会到了狼凶残的本质，一个“读”字，学生读出了意、读出了形、读出了味、读出了解，也读出了对语文的兴趣！而后我又顺机将练习中伊索的话与文本进行了整合，学生兴趣盎然，情绪高涨，对寓言的理解也水到渠成。
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教学资料参考范本
幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思
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大班教案《狼和小羊》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言，帮助幼儿熟悉理解故事内容，懂得团结起来力量大，在感知故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园大班《狼和小羊》含反思教案吧。
活动目标
1、帮助幼儿熟悉理解故事内容，懂得团结起来力量大。
2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。
3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备
多媒体课件，小羊图片
活动过程
一、导入活动
1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片：谁哭了？你们猜小羊为
什么哭呢？
2、小羊到底为什么哭，听完一个故事你们就知道了。
二、欣赏故事
1、教师讲述故事，提问：小羊为什么会哭？故事里还有什么小动
物？
2、小羊被狼吃掉了吗？小动物们是怎么打败狼的。
请你们再听一
遍故事。
播放多媒体课件。
提问：
①故事的名字叫什么？
②小羊在哪里碰到了狼，狼对小羊说了什么？
③小羊是怎么回答的，可是狼怎么说？
④小羊回家后心情怎么样？它坐在门口哭都有什么动物经过了？
⑤他们对小羊说了什么？（引导幼儿学说对话）
⑥它们有没有去帮小羊，它们商量了什么办法对付狼？
⑦狼真的来了，它们是怎么做的？（引导幼儿学习词语：黑洞洞）
⑧最后老狼怎么样了？
三、团结力量大
1、引导幼儿讨论：平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼，
为什么这一他们打败狼呢？
2、让幼儿明白：团结起来力量大。
3、教育幼儿要互相帮助。
教学反思：
这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。
一节课教师要充分发挥主观能动性。
但是要注意分寸。
如何把握这个分寸呢？老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。
老师有时候就是低估了自己的孩子，总认为还小，总是要包办一切。
其实根据我们班孩子的能力看，完全可以。
这节课是按照我预先想的流程走下来了，但是感觉上下来，没有亮点，为什么呢？就是全是老师在引导，在讲。
课堂上，学生才是主角。
不是孩子不行，是我今天根本没给他们机会，他们没时间来讨论，来自己表演。
老师让孩子根据提示语来读，反复读，各种形式读，但是读来读去，都是孩子跟着老师的感觉来走。
都是老师的理解。
要孩子更加进入角色，必须让孩子自己来想，从自己的角度来解读角色。