初中语文阅读第一讲
七年级语文第一课讲解
七年级语文第一课讲解
七年级语文第一课是《课文阅读：人与自然》。
这节课主要讲解了人与自然的关系以及自然对人类的重要性。
第一部分：课文阅读
这部分主要是教学生认读课文的具体内容，包括了课文的标题、作者、正文内容等。
同时要教学生学习如何从课文中获取信息，理解课文的主题和中心思想。
第二部分：人与自然的关系
这部分教学生了解人类与自然的相互关系，强调自然对人类的重要性。
教师可以通过引导学生观察和思考，让学生意识到自然的恩赐，以及人类在利用自然资源时应该保护自然环境。
第三部分：讨论与思考
这部分教育学生学会进行讨论和思考。
教师可以提出一些问题，引导学生思考人与自然的关系，并鼓励学生发表自己的观点和看法。
同时，教师还可以组织小组活动，让学生进行交流和合作，增加学生的参与度。
第四部分：拓展知识
这部分可以拓展学生的知识面。
教师可以通过课堂讲解或引导学生自主学习，向学生介绍一些与人与自然相关的知识和实例，如全球变暖、环境保护等。
这样可以帮助学生更深入地理解人与自然的关系，以及当前社会面临的环境问题。
第五部分：课后练习
这部分可以让学生进行课后巩固。
教师可以布置一些习题或作文题，让学生运用所学的知识来完成，以检验学生的学习情况和理解程度。
以上就是对七年级语文第一课的讲解大致内容。
通过这节课，学生可以了解到人与自然的关系，并且进一步认识到自然对人类的重要性。
同时，通过讨论和思考，也可以培养学生的思考能力和团队合作能力。
初中语文讲义第一讲
初中语文第一讲一、文言文黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉悟异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲昌，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
1.这则寓言被后人概括为成语。
2.这则寓言的寓意是什么？3.解释词语：慭慭然：噬：狎：胜：二、阅读理解夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎。
我感到一股生命力在我手中越动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！1.作者写这段话的用意是什么？2.从文中找出一个贬义词和褒义词？3.仿照文中画线的句子，用关联词语造句。
只要……就……可是……三、作文---记叙文开头技巧1.开门见山法：直截了当地切入话题，或开宗明义、旗帜鲜明地表明自己的观点、立场。
这种方法，朴实自然、直截了当，引起下文。
一般来说，这种开头方法，虽信手拈来，但毕竟出彩儿不多，如果是记叙文或抒情散文，建议选用其他方法。
2.设置悬念法：指在写作开始提出质疑，引起读者急切期待并探究事情原委的一种方法。
此法能启发读者思考，激发阅读兴趣，达到引人入胜效果。
3.情景渲染法：描写一个情景，让这个情景牵引出故事的开头。
这类开头方法，是记叙文的常见开头方法。
四、家庭作业写一篇关于文章开头写景的句子，不少于100子。
初中语文知识点讲解(第一讲)
第一讲文言文阅读（一）文言文阅读考试目标：1．理解常用文言词语的意思。
2．理解重要句子的意思。
3．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。
实词（一）一词多义（二）古今异义（三）通假字（四）词类活用【一词多义】使齐无人耶？使子为使（《晏子春秋》）桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）晏子使楚（《晏子春秋》）不宜偏私，使内外异法也（《出师表》）作一鼓作气（《曹刿论战》）属予作文以记之（《岳阳楼记》）作亭者谁？山之僧智仙也（《醉翁亭记》）其中往来种作，男女衣着，悉如外人（《桃花源记》）冻风时作，作则飞沙走砾（《满井游记》）市①东市买骏马②愿为市鞍马，从此替爷征③昨日入城市④若所市于人者兵①昨夜见军帖，可汗大点兵②轻兵锐卒③兵刃既接，弃甲曳兵而走④王于兴师，修我甲兵⑤田忌欲引兵之赵⑥世传其兵法【古今异义】宴酣之乐，非丝非竹（《醉翁亭记》）几欲先走（《口技》）策勋十二转，赏赐百千强（《木兰诗》）率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）今亡亦死，举大计亦死（《陈涉世家》）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》）宅边有五柳树，因以为号焉（《五柳先生传》）但少闲人如吾两人耳（《记承天寺夜游》）【通假字】学而时习之，不亦说乎（《论语·学而》）对镜帖花黄（《木兰诗》）便要还家（《桃花源记》）属予作文以记之（《岳阳楼记》）欲信大义于天下（《隆中对》）食之不能尽其材（《马说》）发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》）水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》）【词类活用】每至晴初霜旦（《三峡》）有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》）猛浪若奔（《与朱元思书》）父异之（《伤仲永》）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（《陋室铭》）腰白玉之环（《送东阳马生序》）山行六七里（《醉翁亭记》）亲贤臣，远小人（《出师表》）不耻下问（《论语·公冶长》）望峰息心（《与朱元思书》）余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》）斗折蛇行（《小石潭记》）虚词于介词“于”的主要用法有：1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。
《语文初中阅读理解教案：第一课》
《语文初中阅读理解教案：第一课》一、引言语文是中小学教育体系中不可或缺的核心学科之一，阅读理解是其重要组成部分。
初中阶段的学生需要通过大量的阅读来提高自己的理解能力和表达能力。
因此，设计一节有效的语文阅读理解教案对于初中生的学习非常关键。
本文将为您介绍一份《语文初中阅读理解教案：第一课》。
二、教案概述1. 教学目标本节课主要旨在提高学生对阅读材料的理解能力，培养他们的思辨和判断能力。
2. 教学内容本节课将选取一篇适合初中生阅读的文章作为材料，并通过多种方式来帮助学生深入理解文章。
3. 教学重点帮助学生准确把握文章的主旨和细节，培养他们对于信息整合与归纳总结等能力。
4. 教学难点引导学生进行推理和猜测，增强他们对于隐含意义和修辞手法的认知。
三、教案详述第一步：导入（10分钟）1. 准备一个相关问题或情境引发学生对本文主题的思考。
2. 引导学生讲述自己关于该主题的经验或观点。
3. 提出问题并教师激发学生积极思考。
第二步：前置知识与预习（15分钟）1. 导入相关背景知识，介绍文本中可能涉及到的人物、地点和事件等。
2. 帮助学生通过快速阅读和扫描了解整篇文章或段落的大致内容。
3. 提示学生留意文章中可能会出现的重要词汇和短语。
第三步：阅读理解实践（40分钟）1. 学生独立阅读全文，强调快速阅读与理解整体结构的能力。
2. 创设合作环境，鼓励学生互相讨论对于文章内容的理解和各自观点。
3. 针对文章中关键句子、段落进行重点解读，并组织相关问题引导学生准确回答。
第四步：归纳总结与拓展（30分钟）1. 通过一些指导性问题引导学生对文章进行总结，如“文章的主题是什么？”、“你认为作者写这篇文章的目的是什么？”等。
2. 对于同一主题下不同风格、不同结构或表达方式的其他文章进行拓展阅读，增强学生对于多种文体的理解和欣赏能力。
3. 结合课堂讨论，引导学生总结阅读策略，如如何通读长文、如何寻找关键信息等。
四、教案评价与反思本节课通过导入引发学生兴趣，并提供了一系列实践和指导性问题来帮助学生全面理解文章。
初中阅读技巧第一课
初一阅读技巧第一课时一. 阅读理解的答题宗旨：1.尽量用原文。
2.将题目带到原文中，寻找答题区域，结合上下文思考，不可脱离原文凭空想象。
3.做完以后再读读自己的答案，多从“为什么、什么和怎么”的角度来加以思考。
二、阅读理解的题型1、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
3、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
初中语文群文阅读七年级上册-01(春—从修辞角度赏析句子)
01、春——群文阅读从修辞角度赏析句子本文在描绘春景时,运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法。
如文章最后三段,连用三个比喻句,构成一组排比句式,生动形象地突出了春天的“新”“美”“力”,集中表达了作者对春天的赞美之情。
【考点解读】从修辞手法的角度赏析句子,既是写景散文阅读的一种技巧,又是中考散文阅读类考题中的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.请从修辞手法的角度赏析下面句子。
2.文中画线句子运用了什么修辞手法?并简析其表达效果。
【技法点拨】解答此类问题的一般思路:第一步：判断修辞手法。
结合上表中的判断依据加以判断。
另外,要注意概括全面。
如“像牛毛,像花针,像细丝”一句,运用的修辞手法除了比喻外,还有排比。
第二步：分析描写对象。
从修辞手法的角度分析描写对象的特征。
如“小草偷偷地从土里钻出来”,“偷偷”一词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。
第三步：体会人物情感。
从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。
如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,体现了作者对春天的喜爱之情。
另外,如果是对偶、排比,反复等修辞手法,还要注意句式表达上的特点。
如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这一组排比句,句式简短、整齐,读起来富有节奏感和韵律美。
答题模式：方法＋内容＋情感。
本句运用了××的修辞手法，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。
【真题演练】（一）倾听草木的呼吸曹洁①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。
一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。
听得见阳光落地的声音。
浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。
③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。
每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。
阅读理解语文课文第一课
阅读理解语文课文第一课在阅读理解语文课文第一课中，我们首先被引入到一个充满想象力和情感的世界。
课文通过生动的语言和丰富的情节，向我们展示了一个关于成长、勇气和智慧的故事。
通过细致的阅读和深入的理解，我们能够从中汲取到许多宝贵的知识和生活的智慧。
课文的第一段介绍了故事的背景和主要人物。
通过作者细腻的笔触，我们仿佛能够看到那个充满生机的小镇，以及那些性格各异的居民。
主人公的形象也在这一段中被生动地勾勒出来，他/她的性格特点和生活背景为后续的故事发展埋下了伏笔。
随着故事的推进，第二段中出现了一些挑战和冲突。
这些情节的设置不仅增加了故事的紧张感，也为我们展示了主人公面对困难时的不同反应。
通过这些情节，作者向我们传达了一个信息：生活中的挑战是不可避免的，但正是这些挑战塑造了我们的性格，并帮助我们成长。
在第三段中，故事达到了高潮。
主人公在经历了一系列的挑战后，终于迎来了一个转折点。
这个转折点不仅对故事的走向产生了重要影响，也对主人公的内心世界产生了深刻的触动。
通过这一部分的阅读，我们能够感受到主人公在面对重大决策时的矛盾和挣扎，以及他/她最终做出选择时的坚定和勇气。
最后一段是故事的结尾，它为我们揭示了主人公在经历了一系列事件后的成长和变化。
作者通过这一部分的叙述，向我们展示了一个更加成熟和睿智的主人公形象。
同时，故事的结局也留给了我们许多思考的空间，让我们在阅读结束后，还能继续回味和思考故事中的主题和寓意。
总的来说，阅读理解语文课文第一课是一个关于成长和自我发现的故事。
它通过精彩的情节和深刻的主题，引导我们去思考生活中的重要问题，并鼓励我们在面对挑战时展现出勇气和智慧。
通过这样的阅读，我们不仅能够提高自己的语文素养，还能在心灵上得到启迪和成长。
免费·初三语文第一讲
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29页PPT)
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29页PPT)
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记叙、议论、抒情、描写、说明。 引发读者思考，点明人物、事件
表达方式 议论 的意义，突出中心，有画龙点睛 的作用。
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29页PPT)
富，使结构紧凑又跌宕起伏。运 时，应注意在其前后要用恰当的 使之自然连贯。
倒叙：把故事的高潮或结局提到前 面，再按故事发生、发展叙述。 记叙顺序 倒叙 作用：设置悬念，吸引读者，使故 事情节波澜起伏，增强文章的可读 性。
补叙：叙事结束时，补充交代与主 要情节相关的内容。 记叙顺序 补叙 作用：起补充交代的作用，行文严 密；使人物形象更丰富，使中心更 突出。
第一部分 文学作品阅读
第一节 知识储备
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01 考 点 归 纳
记叙要素 时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果。 顺叙：按事情发展先后顺序叙述。
记叙顺序 顺叙 作用：叙事有头有尾，条理清晰， 读起来脉络清楚、印象深刻。
插叙：叙事时暂时中断，插入一段 情节相关的内容。
作用：插叙可以对主要人物和主要 记叙顺序 插叙 衬托、补充的作用，能使文章内
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①概括介绍与细节描写；②正 面描写与侧面描写；③环境描 分类 表达方式 描写 写与人物描写(外貌、语言、动 作、心理描写)。 角度 近景与远景、俯视与仰视等。
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29页PPT)
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委婉含蓄、意味深长、发人深省、 含蓄
初一语文第一课
初一语文第一课第一课：古代文学的魅力古代文学是中华文化的瑰宝，它不仅记录了历史、寄托了情感，更展示了古人的智慧和文化修养。
在古代文学中，我们可以感受到其中蕴含的深刻思考和丰富的艺术表达。
古代文学的形式多样，韵文和散文是其中的两大主要形式。
韵文以其鲜明的节奏和优美的韵脚征服了世人，例如诗歌和词。
散文则更加自由，可以灵活地表达情感和思想，例如童话、寓言和小说。
这些形式各有特点，但都能给人以美的享受和思考的机会。
古代文学作品的主题也是多种多样的。
有的作品歌颂了自然景色的美丽，表达了人们对大自然的敬畏和热爱；有的作品探讨了人的内心世界，描绘了人性的复杂和深远；还有的作品描写了历史事件和英雄壮举，激发了人们对民族精神和英雄主义的追求。
这些主题不仅让我们感受到美的力量，还启发我们思考人生和社会。
古代文学的魅力在于它能够超越时空，与读者产生共鸣。
即便是几千年前的作品，也能触动人们的心灵。
古代文学作家们用他们独特的艺术语言，把生命的真谛和情感的火花传递给后世，让人们在欣赏作品的同时，也思考自己的生活和处世之道。
通过学习古代文学，我们可以了解到古人的智慧和文化。
我们可以欣赏到他们对生活的热爱和对美的追求。
通过阅读他们的作品，我们可以品味到文字的魅力和思想的力量。
在现代社会，我们虽然有了许多科技的便利，但是我们仍然需要古代文学的指引和滋养。
因为古代文学是历史的见证，是传承文化的重要纽带。
让我们共同走进古代文学的殿堂，感受那些千年的故事和思想的火花。
让我们用心去品味其中的美，感受其中的智慧，从而拓展自己的视野和修养。
古代文学是我们宝贵的精神财富，让我们珍惜它，传承它，让它在我们的内心继续闪烁。
第二课：写作的重要性写作是人类与世界交流和表达的重要方式，可以帮助人们记录思考、传递情感，同时也是培养语言表达能力和思维能力的有效方法。
在我们的日常生活和学习中，写作都扮演着重要的角色。
写作能够帮助我们整理思绪和表达观点。
当我们思考一个问题或者体验一件事情时，写作能够帮助我们将零散的思绪整合起来，形成一个连贯的观点。
七年级语文现代文阅读-第1部分 第1节 知识储备-PPT精品课件
可谓浓墨重彩。
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29张)-精品教学课件ppt
考点归纳
年份 文本 2017 年(17 分) 2018 年(17 分) 2019 年(17 分) 类型
常见考点 归纳
【内容理解】
【内容理解】 【情感、心理 1．文章重点写
文学类 文本阅读
1．老刘“命 好”体现在哪 里？原因是什
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29张)-精品教学课件ppt
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2. 广东中考文学作品阅读最常见的考查方式： (1)整体感知内容，把握文章主题： 命题规律 ①分析并概括文章的行文思路(行文顺序、线索)；②概括 段落或文章的主要内容；③标题的含义和作用；④结合全 文(段落)进行探究概括；⑤概括文章主旨(主题、含义)。
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29张)-精品教学课件ppt
【理解含义】 【理解含义】 文章结尾写 4．第⑨段画线 【标题妙析】
句子中的 4．文章以“灯 文学类 “一缕阳光”
“花”有多层 如红豆”为题 延伸探究， 文本阅读 正好照在父亲
含义，请结合 目，有什么妙 体验感悟 的脸上，有什 么深意？(5 分) 全文概括。(5 处？(5 分)
【品味语言】 【品味语言】 【品味语言】
文学类 品味下列加点 3．品味下列加 3．品味下列加 把握形象，
的词语，分析 点的词语，分 点的词语，分析
文本阅读
赏析写法
其表达效果。(4 析其表达效 其表达效果。(4
分)
果。(4 分)
分)
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第1节 知识储备(29张)-精品教学课件ppt
七年级上册语文阅读第一课
七年级上册语文阅读第一课是《春》。
朱自清的《春》以抒情的笔墨，精巧的结构，贴切的比喻，优美的语言，描绘了春天的景色，表达了作者对春的热爱和赞美。
全文可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。
在绘春部分中，作者用生动的笔触，分别描绘了春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几幅美丽的图画，展现出了春的生机和活力。
通过这篇课文的学习，学生可以了解和掌握描述春天景色的技巧和方法，提高阅读和写作的能力。
同时，也可以感受到作者对大自然的热爱和赞美，培养对自然美的欣赏能力。
初中语文阅读题答题技巧(记叙文 说明文 议论文)
深入，气势磅礴，品味不同句式的表达效果，能更好的理解体会作者 的情感态度。
答题模板：①这是个……句子，(作用)表达了……；②运用了…… 修辞，写出了……特点，表达了……作用；③运用了……表达方式， 点明了(写出了、抒发了、交代了)……。
题型 7 工整句的赏析 答题模板：这个句子句式工整，读起来朗朗上口，写出了……
目的就是表达自己的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。⑥ 找反复出现句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明， 作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深 化主题的目的。⑦找独立成段句。独立成段的句子在文中往往起强调 作用，与主题关系密切。
二“并”：把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，指出 作者借以表达的思想、感情、态度等。有些文章内容繁杂，找不到关 键句，需要考生进行分析并概括。
写作手法及作用
总的答题模板：明写法→述内容→析效果。组织答案时，切忌停 留浅层的分析，要结合文章内容深层分析。
用
分析人物性格
答题要点：分析人物性格特点从两个方面入手，一是通过分析典 型事例来分析人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、 心理描写、语言描写、神态描写等)方法的分析来把握人物的性格。还 要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。
题型 1 评价人物题 答题模板：文中人物……(言或行)表现了人物……的精神(品质、 性格、思想个性)，我认为这个人物……，比如“……”这样的标志性 语 言 。 “ 我 认 为 …… 。 ” 言 简 意 赅 地 表 明 自 己 的 观 点 。 再 用 “ 比 如”“例如”等词语，运用举例或道理来支撑自己的观点，要从人物 的言行中分析其中蕴含的精神或品质。这样，不仅给阅卷老师留下观 点鲜明之感，而且给人以条理清晰，论证有力的良好印象。
部编版语文七年级上册全册阅读讲解
部编版语文七年级上册全册阅读讲解本文档旨在为读者提供对《部编版语文七年级上册》全册的阅读讲解，帮助读者更好地理解和掌握课文内容。
第一单元课文名称：《我的校园生活》本篇课文主要描述了作者在校园中的日常生活，包括上课、放学后的活动以及与同学的关系等方面。
课文名称：《中秋节的由来》本篇课文介绍了中秋节的起源和传统俗，使读者对中秋节的文化背景有更深入的了解。
课文名称：《李白——天上人间的诗人》本篇课文以李白为主题，展示了他的诗才和深邃的思想。
通过对李白的介绍，读者可以了解到他在中国古代文学史上的重要地位和作品的特点。
第二单元课文名称：《我的愿望》本篇课文讲述了作者对自己未来的愿望和追求。
通过读这篇课文，读者可以思考自己的梦想和目标。
课文名称：《竹楼》本篇课文以竹楼为背景，描述了作者对竹楼的喜爱和对自然的敬畏之情。
通过这篇课文，读者可以感受到自然的美和人与自然的和谐。
课文名称：《打冰鞋》本篇课文描绘了冬天里孩子们打冰鞋的情景。
通过读这篇课文，读者可以回忆起自己曾经在冬天的乐趣和童年时光。
第三单元课文名称：《农民与蛇》本篇课文讲述了一个农民与蛇的故事。
通过这个故事，读者可以理解其中蕴含的道德和人与自然的关系。
课文名称：《小燕子和水》本篇课文以小燕子和水为主题，描绘了小燕子勇敢地与水争斗的情景。
通过读这篇课文，读者可以感受到小燕子坚强和勇敢的品质。
课文名称：《爷爷的爱》本篇课文以爷爷的爱为主题，描述了作者对爷爷的感激和爱意。
通过这篇课文，读者可以深刻体会亲情的宝贵和爱的伟大。
第四单元课文名称：《改错》本篇课文以一个改错的故事为主线，强调了正确对待自己错误的重要性。
通过这篇课文，读者可以认识到人人都会犯错，重要的是勇于改正。
课文名称：《朋友的建议》本篇课文描述了一个关于朋友真诚建议的故事。
通过阅读这篇课文，读者可以思考朋友在自己成长中的重要作用和朋友之间的互帮互助。
课文名称：《世上只有妈妈好》本篇课文以妈妈的爱为主题，表达了作者对妈妈深深的感恩和敬爱之情。
中考语文 第二部分 现代文阅读 第一章 文学作品阅读课堂讲义课件
【答案】 (1)这句话是说商洛核桃超出同类之上，是对商洛核桃的高度 评价。 (2)丰收在望的核桃，给人以生活有着落的踏实感和看到劳动果实的愉 悦感。
2．结合全文内容，分析第①段在文中的作用。(4 分) 解析 第①段是文章的首段，在结构上可考虑开篇点题、总领全文、引 出下文等作用；在内容上，连用两个“又”字，有突出强调的作用。 点拨 文段作用一般包含两个方面：一是内容上的，二是结构上的。如 在开头，有的巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有的增添情趣、引起读者兴 趣。在结尾，有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，即 所谓的“卒章显志”。在行文段落上，还要审视承上启下(或启下)的过渡句、 过渡段的作用，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。
点拨 线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌 握了。线索在语言上往往是有标志的。有的标题本身就是线索，有的是采用 某个词语或某个事物从头到尾反复出现的办法来显示，有的是通过议论、抒 情等方式来显示。一篇文章一般只有一条线索，但也可能有一主一次或一明 一暗两条线索。常见的线索有六种：人物线索(按人物成长的阶段或以人物的
解析 通篇浏览可以发现，答案出现在第②～⑧段中。考生需解读题目 “诗与成都”，还要分析诗对成都、对市民生活的影响，抓住文中所写人物故 事，归纳出中心词“生活化”“平民化”。
点拨 这道题考查学生的概括能力。所谓“内容概括”，是指阅读、理 解文章内容之后，经过筛选提炼，用简明扼要的语言准确转述文章主要内容 的过程。对内容要点的筛选提炼过程就是理解、分析、综合的过程。概括时 必须根据题干的要求整理，内容要准确，避免前后情节的相互交错，事件涉 及的对象要前后一脉贯通。
见闻、事迹为线索)、事件线索(以中心事件发展的阶段为线索)、时间线索(按 事情发生发展的时间推移为线索)、地点线索(按事情发生发展的地点转换为线 索)、物品线索(以某一件有意义的物品为线索)、感情(认识)变化线索(以作者 或作品中主要人物的感情变化为线索)。
七年级语文第一课讲解
七年级语文第一课讲解题目：《白蛇传》导语：《白蛇传》是中国文学史上一部脍炙人口、千百年来广为流传的优秀作品。
它以生动形象的人物塑造、情节曲折动人的故事情节和优美的文采，吸引了无数读者。
本课将从故事情节、文化背景和教育意义三个方面进行讲解。
一、故事情节：《白蛇传》主要讲述了白娘子和许仙的爱情故事。
白娘子是一条修炼成人形的蛇，由于她的善良和美丽，受到了很多人的喜爱。
白娘子在青城山上结识了庐山的一位法师许仙，并对他一见钟情。
为了能和许仙拜堂成亲，白娘子借助了青蛇的法力，使自己练成了人形。
婚后，他们成为了一对幸福的夫妻，过着平静而快乐的生活。
然而，恶势力始终伴随在他们身边。
白娘子的法力并未完全受控制，常常引起一些意外，这让许仙感到十分恐惧。
就在这时，白娘子遇到了法海，被其所害，法海将其封在雷峰塔下。
经过一番努力，白娘子最终获得了自由，与许仙重逢，并击败了法海。
他们终于能够继续过上幸福的生活。
整个故事充满了起伏和波折，将读者带入一个神奇而奇幻的世界。
二、文化背景：《白蛇传》是中国文学中最著名的神魔小说之一，所以其中的一些情节和人物形象与中国古代的传说和文化密切相关。
比如白娘子转世为蛇的情节，体现了人与自然间的交融；雷峰塔是杭州的一座著名景点，故事中的雷峰塔象征着白娘子受到的封印；还有庐山、青城山等地都在故事中起到了重要的作用，展示了中国丰富的山水文化。
除此之外，故事中还融入了一些道家、佛家的哲学思想。
人物之间的斗争和情感表达，寓意着人性的善恶矛盾以及对生死、爱情的思考，具有深刻的哲学内涵。
三、教育意义：《白蛇传》不仅有许多戏剧性的情节，还有深刻的人生意义和道德启示。
通过故事中白蛇与人类的爱情故事，可以引发孩子们对爱情和婚姻的思考与探索。
故事中白娘子为了爱情与人类共度人生，展现出了坚强、善良的品质；而许仙则体现出了对真爱的坚守和责任感。
通过这个爱情故事，可以培养孩子们宽容、珍惜爱情的思想情操。
同时，故事中对于人性的善恶、功过得失等问题也有着深刻的探讨。
初中阅读第一课教案
（一）先尝试概括第一段的文章
1、哪位同学可以给大家复述一下第一段的内容？可以看着书用自己的话复述。
（学生可以看着课本把内容复述用自己的话复述出来）
2、下面哪位同学可以不看书，把这一段的内容给大家讲一讲呢？
不看书讲一讲这一段的内容
3、刚才大家复述的信息都很全面，但是，要概括的话还要做掉一点就是简洁，谁能比刚才同学说的简洁一点呢？
（可以多句话概括）
4、哪位同学可以比上一位同学概括的更简洁一点？
（减少句子概括）
5、哪位同学可以用一句话，把这一段的内容概括出来呢？
参考：我发现一个贫民窟的黑人男孩帮我擦车。
（二）尝试让学生概括第二段内容
操作步骤同第一段
参考答案：比尔不要报酬却让我送他回家。
（三）尝试概括第三段内容
操作步骤同第一段
参考答案：比尔让我送他回家就是为了让他姐姐看看他将来要送她礼物的样子，我深受感动。
（生答）
讲这个问题之前，老师先给大家讲一个小故事——两个人报警的故事。
从前有一对父子，他们去海滩玩儿，结果刚到海滩就发现有一个人向深海走去，并且看上去还不会游泳，很明显他想自杀。于是爸爸很着急的掏出手机就给警察打起了电话，他说：“警察同志呀，昨天我跟我儿子商量好要去海滩玩儿，今天一起床，就发现外面阳光明媚，万里无云，天气真是太好了。于是，我跟我儿子就去超市买了我儿子最爱吃的面包和水果，又带上了游泳衣和游泳圈，开车沿着XX大道来到了海滩，奥，对了，中间我还连闯了两个红灯，警察同志，我得说明一下，这不是我有意的，我儿子实在是太着急了，来到海滩以后，发现海滩的人真多呀，有的在游泳，有的在晒太阳，有的在对沙雕，有的在追逐打闹
人物描写的作用：突出人物性格，塑造人物形象
新人教部编版初三语文上册：拓展阅读第1课《沁园春雪》
新人教部编版初三语文上册：拓展阅读第1课《沁园春雪》寻访“诗心”于丹从一草一木开始寻访，从春花秋月开始起程，沿着诗歌的通幽曲径，抵达我们的心灵深处。
每个别都是在诗歌里不知不觉地完成了自己的成长。
小时候，随着李白看“床前明月光”，虽然不明白什么叫思乡，但小孩子的眼睛像月光一样清清亮亮。
长大以后，恋爱了，想起过李商隐的比喻——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
再长大一些，开始劳动，忙碌、烦恼纷至沓来。
我们想平静，想松开，想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，千古夕阳下，陶渊明的诗意温暖了后世的每一丛带霜的菊花。
然后，我们日渐成熟，有了更多的心事，更纷乱的焦虑，更深沉的忧伤，于是会不由自主地想起李后主的“问君能有几多愁？好似一江春水向东流”。
与我们的一己之悲比起来，那样浩荡的悲伤、深刻的悲伤，会不会使我们的心稍稍放下一点，使我们的胸襟稍稍广阔一些呢？终于，当年华老去的时候，我们轻轻叹一口气，想起蒋捷说的“流光简略把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
面对逝水流光，那种浅浅的喟叹，既伤感芳华，又欣慰收获，不也是一种深沉的人生吗？很多人疑惑，在忙碌生活中，诗敷衍我们结局是一种必需品，还是一种奢侈品？虽然相比于我们每个别的劳动现实、生活梦想，诗歌可能变成了一件奢侈品，但要是我们真的愿意相信诗意是生命中的必需品，那么我们也许就真的可以过得诗意盎然。
本来，诗意一直都在，只不过我们的忙碌把它遮蔽了；诗意随时会醒来，但在它醒来的时候，我们要准备好一颗“诗心”来迎接它。
汉代的人曾经说过：“诗者，天地之心。
”天地云云壮阔，长天地面之间，生长着万物和人，天地山川的巨变，万物草木的生长，人的命运变迁和人生的细微消息，互助合力，凝聚成诗。
春花，夏蝉，秋叶，冬雪，只是风景吗？不，在诗人笔下，它们转变成为一个个意象，成为诗人感情的托付。
王国维曾经说过：“一切景语，皆情语也。
”一花一叶，一丘一壑，在诗人眼中、心里、笔下，活跃起来，流动起来。
初1语文第1课讲解
从百草园到三味书屋１、主题在于批判封建教育制度：李何林认为：本篇的中心思想是揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广阔的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展：像《论语》《幼学琼林》《周易》《尚书》这些宣扬封建毒素的古书，艰深难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能问。
重点在批判封建教育，揭露私塾残害儿童的身心发展，但百草园毕竟不是学校，不是生产斗争和阶级斗争的课堂，不过是能引起儿童乐趣的地方，所以这不是写两个课堂。
竹筛shú：蒙有许多小孔，用于筛选的竹器。
宿儒rú：书念得很多的老学者。
宿，老的，久于其事的。
１、“百草园”和“三味书屋”：作者把“百草园”和“三味书屋”两个地方的两种生活进行对比，目的是告诉读者，他对这两种生活的“爱”与“憎”的感情对比。
鲁迅在这里没有用一句评论性的语言来表示他对这两个地方的两种不同生活的意见，而是用具体、生动的描述，让读者通过“形象”去“感受”到它们的截然不同，让读者通过“感情”的感染去“体味”到它们的可爱与可憎。
这种通过具体生动的形象去表达自己的见解的写作艺术，是应该让学生认真学习的。
２、百草园的景物，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇──有声有色有趣，确是儿童的乐园：关于百草园的形象是从第２段开始描述的。
作者在这一段中写了十四种动植物的名称，它暗示读者这个被一般人尤其是大人先生们所不注意或看不起的杂草丛生的园子，却有那么丰富的“自然资源”，这里足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并且去探索大自然的奥秘。
所以它是“那时”的“我”的乐园。
在这些动植物名称的前边，作者用了许多美妙的恰到好处的形容词和描述语，如果让学生把它们在课本上划出来或者摘录到笔记本上，这些词就更加醒目了，它们好像带着作者的感情跃然纸上。
紫红、碧绿、菜花黄，多么鲜艳的色彩；轻捷、肥胖、臃肿、光滑，各种各样的形态，它们吸引着童年的鲁迅去观察、欣赏；好奇心进一步促使他要亲自去试一试：按按斑蝥的脊梁，拔拔何首乌的藤，尝尝覆盆子的味。
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初中语文阅读第一讲：抓住提干信息答题[教学过程]一、导入新课当前的各样语文考试中，阅读和作文占了绝大部分的分值。
所以有“得阅读与作文者得天下”的说法。
这种命题思路是根据《国家课程标准（语文课程标准）》中的“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”这一指导思想而确定的，是符合当前时代需要的一种科学的命题方式，正越来越受到命题者的青睐。
为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得特别重要。
二、训练要点剖析：（一）仔细审题，找准答题区间经过阅读，一些题目的答案已经呼之欲出了，不少学生在这个时候也会急于答题。
其实，这个时候你不防冷静下来，再仔细的读一下题目，明确题目的要求，“行百步者半九十”，在最接近成功的时候，也是最容易犯错误的时候，如果这个时候因为审题失误而导致答非所问，实在是非常可惜的，因为你并不是不能答，而是粗心或急躁而答错。
对于一般的考生来说，语文考试的时间是比较充足的，这个时候仔细理解题目的要求，力求一次性的准确答题，正所谓“磨刀不误砍柴功”。
在经过仔细审题，明确题目的要求之后，结合对文章材料的理解，我们就可以大致找到回答这个题目的区间了，即这个问题的答案大致是在某一句或某几句话或是在某一段某几段中，我们心中已经大致有了判断，用你手中的笔在这个区间作上标记，你离成功已经很近了。
（二）提取符合题目要求的主要词句，推敲组织答案。
作为考生在这个时候容易犯的错误是，根据自己对材料内容的理解及对题目要求的掌握，已经在材料中找到了解答题目的大致区间，就想当然地写答案了。
这样写出来的答案往往是似是而非，沾边而不准确，这就是考生们在语文考试中阅读理解题中总不得高分的重要原因。
我们一定要牢牢记住的是，阅读理解题的答案一般都是从文章中来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
其中（1）有的是可以在文中找到现成的语言直接作答，譬如有的题目中明确指出“请用原文中的语句回答”，而有的学生偏偏忽视了这一点。
（2）有的则需要对文中的语句进行适当的增补替换，以形成最准确、最简洁的答案。
（3）而有的则是在理解原文，把握原文的主要思想内容的基础上，用自已的语言概括作答，要注意的是，这一类的答案也不是可以由你随心所欲的，答案语言虽然是由你自己组织，但是答案的内容还是由材料内容决定的。
为什么强调是提取文中的重点词句加以组织形成答案而不是用自己的话作答呢？这是因为我们自己组织的语言，一般来说，要么不如原文中的词句准确，要么不如原文中的词句具有概括性，这都是影响答案得高分的重要原因。
（三）答案要求：简洁性，准确性，通俗性，另外，一定要与题干衔接紧密。
1、简洁性。
答案忌重复累赘，特别是在选用原文中的句子作答的时候，要将原文中那些枝叶成份，与题目要求不相干的成份删去。
有的同学在回答时生怕不够完整，故而想答得越多越好，如果多而无当，是会取得适得其反的效果的。
2、准确性。
用语要求准确，如果答案中有错别字或是病句，是会影响得分的。
所以做完之后有时间一定要检查，看看你的答案是否通畅明确。
另外，有时文中可供作答案的可能不止一个句子，我们应该选择最适合的作答。
3、通俗性。
原文中的用来参考作为答案的句子有时候是形象化的句子，比如，用了比喻、拟人等修辞手法，在把这样的语言作为答案时，要注意把形象化的句子转换成通俗明了的句子。
4、答语要与题干有紧密的逻辑关系。
答案从材料中来，这是作答阅读理解题的不二原则。
但有的题目不能把原句子直接作为答案。
虽然答案在这个句子之中，但在把它作为答案时，有时需要将原句子作必要的语序调整或是增删替换，以使答案与题干衔接紧密，逻辑严谨。
三、例题解析：（一）学生结合以上要求阅读下列文段，并答题雪夜那是一个飘雪的冬夜。
天地间一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”声。
虽然裹着厚厚的棉袍棉裤，但还是无法抵御彻骨的寒气。
我弓腰缩背，双手紧拢，踩着没过脚踝的雪，跟着父亲走向村外的后岗。
父亲仿佛看出了我的怨气，说：“今晚一定能捉住那个贼。
”“不就几捆稻草吗？大半夜还出来受冻！”我没好气地说，我总以为父亲是小题大做。
“你说的轻巧，没了稻草，开春后咱家大牯牛吃什么？”父亲说着就愤愤起来，“再说了，不要脸的贼你不捉住他，还不知要祸害多少人呢！”到了后岗，父亲用手电筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一小两个草堆，顶着厚厚的雪，静静地矗立着。
我和父亲钻进小草堆洞里，茫然地看着黑咕隆咚的雪的世界。
草堆洞里虽然比外面暖和了许多，但绝比不上家里，更比不了暖和的被窝，我的双脚很快就冻得生疼。
“今晚不会有贼了吧？”我说——我想让父亲同意我们早点撤退，可父亲却传出了轻微的鼾声——他天天劳作不闲，今儿又推了一整天的磨，实在太困了。
不知过了多久，雪停了，却下起了冰子，纷纷扬扬地撒进草堆洞。
草堆洞俨然成了冰窖，没有一丝温度。
我正要推醒父亲回家，却见一窝微弱的灯光向这边慢慢移来。
很快，我看到了，是两个孩子，一大一小，提着防风的煤油灯，径直来到我家大草堆前。
“从里面拉，轻点，别拉倒了草堆。
”小个子低声对大个子说，还挥了挥右臂——半截的右臂！天啊，她不是孩子，是矮婶啊！我忘记了推醒父亲，矮婶怎么会干这种事？怎么干这种事还带着儿子小江——小江比我还小一岁啊。
小江双手抓着一捆稻草使劲往外拉，一个没注意，重重地滑倒在雪地里。
矮婶急忙上前扶起，叫他接着拉。
小江嘴里却愤愤地嘀咕着什么，站立一旁，不愿拉了。
寒风中，母子俩僵持着，浑身颤抖——小江上身穿一件破棉袄，下身是一件旧单衣，而矮婶上下身穿的都是破旧的单衣。
矮婶放下煤油灯，用左手吃力地拉着小江刚刚拉过的那捆稻草，可稻草压得太紧，她发了好几次力也拉不下。
小江终于不忍，上去帮忙，母子俩好不容易才拉下了一捆稻草。
然后，他们又合力拉下一捆。
矮婶提起一捆稻草就要回家，小江却犹豫着说：“娘，再拉一捆吧，够牛吃三天了。
”矮婶看看草堆，摇着头说：“算了吧，你四伯家的牛也要吃草呢。
”说完，母子俩就提着稻草一前一后地往回走。
我已经决定不叫醒父亲让他们走了，可父亲却突然醒来，一声大叫，明亮的手电筒的光就照上了三四丈开外的母子俩身上。
我急忙抓住要往外冲的父亲，与此同时，父亲刚出口的“不要脸的……”也硬生生地吞回了半句——他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。
手电筒的灯光里，矮婶怀抱稻草，弯着腰，脸紧紧地贴着稻草，一动不动。
呼呼的北风掀翻她单薄的衣服，枯瘦的后背整个地裸露在寒风中，任由密密的冰子肆无忌惮地击打。
小江更是吓坏了，提着稻草，浑身颤抖得异常厉害。
“是矮婶。
”我贴着父亲的耳朵低低地说。
“哦，拿草的是二柱三柱吧……你们……”父亲关了手电筒，大声地说，“你们拿回去吧，明天……明天我再找你们算账……”回到家，母亲还坐在床上纳鞋底，问我们抓没抓到贼。
见我们谁也不说话，母亲才发现我们的神情很凝重，就一再追问到底发生了什么。
“哎，老天造孽啊！”父亲长长地叹口气说，“你这就起来，给桂香送稻草去……”“是桂香啊？”母亲吃惊地大张着嘴，继而猛拍脑门，懊恼地说，“我应该早就想到是她娘几个了——秋天草堆失了火。
”母亲一边穿着衣服，一边喃喃地说，“一个女人家，一见人就脸红，手又不便，还带着那么多孩子，再加上牲口，这冰天雪地的草不够用，可怎么熬啊……”此后，每隔两三天，夜深人静的时候，母亲就带着我，将几捆稻草悄悄地放到矮婶家的门口。
又是一个大雪夜，送草回来，我很快地进入了梦乡，梦中依稀看见矮婶家的四周长出了青草，一片连着一片，郁郁葱葱，蓬蓬勃勃……（选自《小小说》，有删改）1. 请概括小说的故事情节。
（4分）2. “父亲”是一个怎样的人？请结合小说的内容简要分析。
（4分）3. 赏析下面语句。
（6分）（1）下面的画线句表现了矮婶怎样的心理？（3分）手电筒的灯光里，矮婶怀抱稻草，弯着腰，脸紧紧地贴着稻草，一动不动。
（2）下面的描写有什么作用？（3分）呼呼的北风已掀翻她单薄的衣服，枯瘦的后背整个地裸露在寒风中，任由密密的冰子肆无忌惮地击打。
4. 小说的结尾意蕴丰富，请说说作者这样写的用意。
（3分）（二）解题交流（略）（三）常见题解题范式归纳1、概括情节要找准主要人物，逐一梳理在主要人物身上发生的事，再抓住主要事情就能进行正确概括。
如考题安排补充填空类的概括，解题时首先根据题干的提示，确定空格处对应的概括范围，然后进行概括。
2、分析描写作用类题目。
首先分析属于何种描写方法，然后分析其作用。
①人物描写：表现了人物x x 的特点，突出人物x x 的性格（心理、品质）；②环境描写：烘托了一种x x 的气氛，表达了x x 人物怎样的思想感情（心理）。
3、结尾的作用。
①总结全文；②解释全文主旨；③照应全文或文章标题；④意蕴深厚，引人深思。
（四）写作要点提炼1、学会安排文章情节。
（1）曲折的安排（2）详略的安排2、描写：从内容上：（1）环境(2)人物从形式上：（1）正面(2)侧面四、尝试运用：梅蒂太太的上帝张军霞（1）黄昏，夕阳西下，梅蒂太太坐在门前的木椅上闭目养神，这时，快递员迈克来了。
小伙子吹着口哨说：“梅蒂太太，有您的包裹！”（2）“我的眼睛越来越花了，乔娜，来帮我签一下！”梅蒂太太冲着篱笆那边喊道，一个七八岁模样，金发碧眼的小女孩跑了过来。
帮她签完字，乔娜正要回家，却听到梅蒂太太大声说：“上帝啊，有没有搞错啊？我订购的巧克力和咖啡，送来的却是奶油蛋糕！”（3）没等乔娜走开，梅蒂太太又说：“如果换货，要浪费不少时间，奶油蛋糕也很美味，那就不换了吧！亲爱的乔娜，咱们做个交换吧！把你采的鲜花送给我，你把蛋糕拿回去。
”（4）乔娜的父亲很早就去世了，母亲四处打零工赚钱，日子过得很拮据，明天就是小乔娜的生日，一份精美的蛋糕从天而降，简直太令人惊喜了！乔娜帮梅蒂太太把鲜花插到花瓶里，捧着蛋糕，笑逐颜开地回家过生日了。
（5）周末的早晨，下了一场大雪，整个世界银装素裹，冰清玉洁，大自然沉睡在无边的宁静里。
帮梅蒂太太做家务的小时工邦妮，踩着厚厚的积雪来了。
冰天雪地，冷风刺骨，她却戴着一双破烂不堪的手套，手指都冻僵了。
梅蒂太太在试戴一双新买的手套，忽然眉头紧锁，对邦妮说：“上帝，有没有搞错啊？新的羊皮手套居然有点小，戴着真不舒服！邦妮，麻烦你帮我多做一件事，喂一下阳台上的小鸟。
然后，你把这双手套拿走吧，我不需要它！”（6）邦妮欣然答应。
喂完小鸟，她拿起手套试了试，发现大小正合适，又舒服又暖和，简直像专门为她定做的。
既然梅蒂太太不需要，邦妮便心安理得地拿走了。
（7）“真可怜！”“她该怎么办呢？”那天中午，梅蒂太太正在窗前打盹，忽然听到邻居们在议论什么，他们说的是一个叫玛丽的女人，丈夫因车祸落下残疾，无法继续工作。