我的美术教育故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
美术教育故事
美术教育故事《美术教育故事》我上小学的时候，我们学校有个特别有趣的美术老师，大家都叫他王老师。
王老师总是穿着一件沾满颜料的工作服，就像一个行走的调色盘。
他的头发有点乱，不过那一双眼睛总是亮晶晶的，充满了对美术的热爱。
我们班有个同学叫小宇，这小宇啊，画画那可真是一塌糊涂。
每次上美术课，他就愁眉苦脸的。
有一次，王老师说要画一幅关于春天的画。
同学们都兴奋地拿起画笔开始创作，有的画盛开的花朵，有的画飞舞的蝴蝶，还有的画嫩绿的柳枝。
小宇坐在那儿，对着白纸发呆。
王老师走过来，笑着问：“小宇，怎么还不开始画呀？”小宇哭丧着脸说：“老师，我不会画春天，我觉得我画啥都不像。
”王老师拍拍他的肩膀说：“嘿，小宇，画画这事儿啊，没那么难。
你就想想你看到的春天是什么样的。
”小宇想了想，说：“我看到的春天就是风很大，把我的头发都吹乱了。
”王老师听了，眼睛一亮，说：“这就是个很好的想法呀。
你可以画一个小男孩，头发被风吹得乱七八糟的，站在一片刚发芽的草地上。
”小宇半信半疑地拿起笔，开始画。
可是他画的小男孩看起来就像一个歪歪扭扭的小土豆，头发画得像一堆乱草。
小宇有点沮丧地说：“老师，你看我画得还是很糟糕。
”王老师却拿起小宇的画，仔细地看了看，说：“小宇，你看，这个小男孩虽然画得不是很精致，但是他有一种独特的感觉。
你把风的那种动态表现出来了，这就是你的创意。
”我记得有一次，我们要参加学校的美术比赛。
王老师给我们出了个题目：我的梦想家园。
我当时就想啊，我的梦想家园一定要有很多很多的巧克力做成的房子。
我就开始画起来，画了一个大大的巧克力城堡，城堡的墙壁是用厚厚的巧克力块砌成的，屋顶是巧克力冰淇淋，还有用糖果做的窗户。
旁边的小美呢，她想画一个在云朵上的家园。
她画的房子就像一个个彩色的棉花糖，周围还有会飞的小宠物，是她想象中的小精灵。
在我们画画的过程中，王老师在教室里走来走去，不停地给我们指导。
他看到我画的巧克力城堡，笑着说：“你这个城堡看起来很美味啊，不过你可以再给它加上一些巧克力河流，这样就更有趣了。
我的美术课堂教学小故事
我的美术课堂教学小故事我是一名美术老师，在和学生们一起度过了很多有趣的美术课堂。
今天，我想和大家分享一个关于画画的小故事。
有一天，我给学生们带来了一大堆美丽的鲜花。
学生们兴奋地围坐在桌子旁边，迫不及待地想要开始画画。
我告诉他们，我们将以这些花朵为主题进行绘画。
首先，我让学生们仔细观察花朵的形状、颜色和纹理。
他们都低下头，静静地观察着花朵，仿佛进入了一个全新的世界。
接下来，我给每个学生发了一张白纸和一支铅笔，让他们用铅笔勾勒花朵的轮廓。
学生们认真地用铅笔描绘每一朵花的轮廓，他们的眼睛始终盯着花朵，手上却不停地活动着。
完成轮廓之后，我告诉学生们可以用颜色填充花朵了。
我拿出一盒彩色铅笔和一盒水彩颜料，让学生们根据自己喜欢的颜色来为花朵上色。
学生们兴奋地打开彩色铅笔盒，挑选自己心仪的颜色。
有的学生选择了明亮的红色，有的学生选择了柔和的粉色，还有的学生选择了鲜艳的黄色。
他们用颜色填充花朵，一幅幅色彩斑斓的画作在他们的手中诞生。
在画画的过程中，学生们互相交流，分享彼此的绘画心得。
有的学生发现了一种新的画法，有的学生表扬了其他同学的作品。
美丽的花朵让他们之间建立了一种特殊的联系，他们的创造力和想象力也得到了激发。
最后，我请学生们将自己的画作展示给全班同学。
每个人都骄傲地将自己的作品拿到了黑板前，与大家分享自己的创作。
全班同学欣赏着彼此的作品，夸奖着彼此的努力。
这个美术课堂教学小故事给我留下了深刻的印象。
通过画画，学生们展示了他们的想象力和创造力，并且通过分享和交流，建立了互相支持和鼓励的氛围。
我希望能够继续在美术课堂上与学生们一起度过更多愉快的时光，让他们在艺术的世界中发现更多的美好。
以上就是我的美术课堂教学小故事，希望能够给大家带来一些启发和快乐。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有趣的教学方式。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力和创造力，同时也可以让他们在欣赏故事的同时，学习到一些美术知识和技巧。
下面我将分享几个美术教学故事，希望对大家有所启发。
故事一，《画家的魔法笔》。
从前，有一个小画家，他有一支神奇的魔法笔。
每当他用这支魔法笔画画的时候，画中的事物就会变得栩栩如生。
比如，他画了一只小鸟，那只小鸟就会从画中飞出来。
小画家用魔法笔画了一幅美丽的风景画，风景中的树木、花草都变得非常真实，仿佛可以闻到花香和树木的清新。
小画家还用魔法笔画了一幅海底世界的画，画中的鱼儿、海草、珊瑚仿佛活了过来，游动起来。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，画家的魔法笔是不是真的存在？如果你有一支魔法笔，你会画什么？你会怎样利用这支魔法笔？同时，我们也可以通过这个故事引导学生绘画，让他们画出自己心中的魔法世界。
故事二，《色彩的魔力》。
有一个小女孩，她非常喜欢画画。
但是她总是觉得自己的画缺少了一些什么，她的画总是显得有些单调。
有一天，她遇到了一个色彩大师。
这位色彩大师告诉她，色彩是画面的灵魂，是画面的生命。
于是，色彩大师带领小女孩学习了很多关于色彩的知识，比如红色代表热情、蓝色代表宁静、黄色代表活力等等。
小女孩学会了如何运用色彩来丰富自己的画面，她的画变得更加生动、有趣了。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，色彩在画面中的作用是什么？不同的颜色代表着不同的情感，你能用哪些颜色来表达自己的情感？同时，我们也可以让学生们进行色彩的实践，让他们感受色彩的魔力。
故事三，《画出你的梦想》。
有一个小男孩，他有一个美丽的梦想，他想成为一名画家。
但是，他的家人和朋友都不看好他，他们觉得画画没有前途，不如去学一门实用的手艺。
但是，小男孩依然坚持着自己的梦想，他用自己的画笔描绘着自己的梦想。
经过多年的努力，小男孩终于成为了一名著名的画家，他的画作被人们广泛欣赏和收藏。
美术教育叙事10篇完美版
《美术教育叙事》美术教育叙事（一）：传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生活中去，因为美术来源于生活，并高于生活，让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭，必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
关于绘画得教育故事
关于绘画得教育故事
《绘画之趣》
说起绘画的教育故事，我就不由得想起小时候的一件趣事。
那时候我还在上小学，特别喜欢画画，但是呢，画得又不咋地，纯粹就是瞎涂乱画。
有一次上美术课，老师让我们画自己心目中的大自然。
我可来劲了，拿起画笔就开始一顿操作。
我画了一个大大的太阳，然后周围全是乱七八糟的线条，我想那应该就是花草树木吧。
我正画得起劲呢，旁边的同桌凑过来瞅了一眼，“噗嗤”一声笑了出来，说：“你这画的啥呀，乱七八糟的。
”我一听不乐意了，“我画的是大自然，你懂不懂呀！”同桌摇摇头，开始展示他自己的画，不得不说，他画得确实比我好，那花草树木画得跟真的似的。
我有点不服气，就开始偷偷观察他是怎么画的。
只见他一笔一划都很认真，线条也很流畅。
我也学着他的样子慢慢改我的画，我把那些乱七八糟的线条擦掉重新画，虽然还是比不上他的，但感觉比我一开始的好多了。
从那以后，我好像领悟到了一些绘画的小窍门，画画的时候也更加用心了。
慢慢地，我的画也开始有模有样了。
这件小事让我明白了，绘画也是需要学习和观察的呀。
虽然小时候画得很幼稚，但那就是最真实的我呀，对绘画充满了热爱和好奇。
现在想想，还真是一段有趣的经历呢。
绘画不仅仅是一种技能，更是能带给我们快乐和成长。
不管画得怎么样，享受那个过程才是最重要的呀。
如今，我依然喜欢拿着画笔，去描绘我心中的那些美好，让绘画继续陪伴着我，成为我生活中的一道亮丽风景。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
我的教育教学故事(幼儿园美术)
我的教育教学故事(幼儿园美术)我的教育教学故事（幼儿园美术）在我成为一名幼儿园美术教师之前，我一直热爱艺术和教育。
我觉得幼儿园是一个最适合培养孩子们创造力和想象力的地方。
通过美术教育，我可以帮助孩子们发展这些重要的能力，并且看到他们的成长和进步给我带来了极大的满足。
我的教学故事始于第一天进入幼儿园。
我意识到，与成年人相比，幼儿的注意力和专注度较低，他们更喜欢通过玩耍和观察来研究。
因此，我决定与教室的环境进行互动，营造一个有趣和富有创造力的研究空间。
首先，我将教室的墙壁涂成了明亮而温暖的颜色，使用了丰富多彩的海报和艺术装饰，这样能够激发孩子们对艺术的兴趣。
我还准备了许多不同的艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张和粘土。
孩子们可以根据自己的兴趣和创意自由地选择材料并进行创作。
除了提供艺术材料，我还设计了一系列有趣的艺术活动。
例如，我经常组织绘画比赛和手工制作工作坊，让孩子们参与其中并展示自己的创作。
我也会引导他们观察身边的自然和日常生活，然后用画画的方式来表达自己的想法和感受。
这样的活动不仅培养了孩子们的艺术技巧，还锻炼了他们的观察力和表达能力。
我还鼓励孩子们相互合作，通过小组作品和合作项目促进团队精神。
例如，我组织了一次大型的艺术展览，让孩子们共同创作一件巨型壁画。
这不仅加强了他们的社交技能，还激发了他们的集体创造力。
在我的教学过程中，我始终注重每个孩子的个性和需求。
我给予他们充分的自由度，并鼓励他们尝试新的艺术方法和风格。
我相信，只有在自由和鼓励下，孩子们才能真正享受和投入到艺术创作中。
通过我的努力和教导，我看到孩子们在艺术上取得了显著的进步。
他们的绘画和手工作品变得更加精彩，充满创意和想象力。
我也看到他们变得更有自信和表达能力。
我的教育教学故事是一个关于激发孩子们创造力和想象力的故事。
通过美术教育，我得以见证孩子们从无到有的艺术发展，这是我作为幼儿园美术教师最大的成就和骄傲。
3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。
案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。
案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。
从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。
案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。
这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。
案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。
这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。
幼儿园美术教学故事
幼儿园美术教学故事在幼儿园里，美术教学是非常重要的一环，通过画画、剪贴等活动，孩子们可以激发自己的想象力和创造力，同时也可以培养他们的细心和耐心。
在我的教学中，我常使用一些有趣的故事来引导孩子们进行美术创作，以下我将分享几个我认为较为成功的案例。
一、《五彩斑斓的世界》为了培养孩子们的色彩感知能力，我编了一个小故事，故事主角是一位小画家，他叫彩笔。
彩笔热爱画画，他拥有五支不同颜色的笔，分别是红、黄、蓝、绿、橙。
一天，彩笔在森林里散步，突然看到了一朵奇怪的花，花瓣上有无数种颜色，彩笔忍不住拿出了自己的五支笔，想要把这朵花画下来。
但是，他发现五支笔的颜色都不够，于是他想出了一个妙计：用两只颜色混合，就可以得到新的颜色了。
于是，彩笔画了一幅五彩斑斓的世界，孩子们也跟着他一起探索了颜色的奥妙。
二、《不同的颜色、不同的情感》在上学期，我教过一个名为《不同的颜色、不同的情感》的主题。
我请孩子们把自己的情感用颜色表现出来，比如愤怒用红色、开心用黄色等等。
其中，有一个女孩子用黑色画了一张画，我问她为什么，她说她很难过，因为妈妈病了，而她又不知道该怎么办。
于是我默默地给她画了一张彩色的拼图，告诉她不要因伤心而放弃，用自己的勇气和信念去面对问题，让自己的心情变得更加光明。
这个小女孩子听后，眼泪止不住地流，而我的心里也感到了一份深深的满足。
三、《画出你的梦想》在幼儿园里，有个众所周知的道理，就是孩子们都有着自己的梦想。
为了鼓励孩子们勇敢追逐梦想，我编了一个名为《画出你的梦想》的小故事。
在小故事中，一个小男孩像所有与他一样的孩子一样有着自己的梦想，他想要成为一名画家。
不过，他家庭条件不太好，而且他的画像也没有别人画得好。
于是，他被人嘲笑和鄙视。
但是，他并没有灰心丧气，反而鼓足勇气，不断地尝试和努力。
终于有一天，他用一张画证明了自己：他们并不比谁都笨、比谁都不行，反而是最聪明、最努力的人。
孩子们看到故事的结局后，都很感动，他们也带着自己的梦想进行了画作创作。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有效的教学方式。
通过故事，学生可以更加生动地理解和接受知识，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
下面就让我们来分享一些美术教学中的故事，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
故事一，《色彩的魔法》。
从前，有一个叫做小明的男孩，他非常喜欢画画。
但是，小明总是感到困惑，因为他觉得自己的画缺少了一些什么。
有一天，小明遇到了一个神奇的老师，老师告诉他，画画就像施展魔法一样，而色彩就是画家的魔法师。
于是，小明开始学习色彩的魔法，他学会了如何运用不同的颜色来表达情感和意境。
从此以后，小明的画变得更加生动和有趣，他也因此找到了自己的绘画风格。
故事二，《线条的舞蹈》。
有一个叫做小花的女孩，她对线条情有独钟。
她觉得线条就像在跳舞一样，可以表达出各种美妙的姿态和情感。
于是，小花开始用线条来创作自己的作品，她画出了优美的舞者、飘逸的树枝、跃动的动物……在她的作品中，线条仿佛有了生命，它们在画布上跳动起来，让人感受到了一种独特的美感。
故事三，《素描的力量》。
有一位名叫小杰的男孩，他对素描情有独钟。
他相信，素描是绘画的基础，也是最能够表现画家功力的技法。
于是，小杰每天都会用铅笔在画纸上勾勒出各种形态，他画过人物、静物、风景……在他的笔下，这些平凡的事物都变得栩栩如生，仿佛要跳出纸面一般。
小杰的素描作品得到了很多人的赞赏，他也因此找到了自己在美术领域的才华所在。
通过这些故事，我们可以看到，美术教学并不是枯燥乏味的，而是充满了无限的想象力和创造力。
通过故事的方式，我们可以激发学生对美术的兴趣，让他们更加愉快地学习和创作。
希望我们能够在美术教学中多多运用故事的力量，让学生在欣赏美的同时，也能够感受到美的力量。
我的美术教育教学故事
我的美术教育教学故事在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。
故事一：乱七八糟的画记得我在教二年级的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。
有一个刚满8岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。
我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。
”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。
还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。
”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。
我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。
有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让孩子们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。
下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。
放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。
想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！故事二：不会画画的学生作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。
记得在去年下学期开学初的时候，我到三年级二班去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。
美术教育教学叙事精选5篇
美术教育教学叙事精选5篇美术教育叙事篇一今天又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。
”我说：“好；老师教你画！”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。
并鼓励他们：“你很棒，画的很好喔。
”几节课下来，他们都愿意自己动手去画了。
孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。
总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理，为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。
绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。
幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。
孩子的好奇心，使他们对绘画感兴趣，老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围，充分考虑到孩子的自主性，给予幼儿充分表现的空间，允许幼儿的个别差异，以及个性化的出现，成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。
但是，在很多时候，会常常听到家长这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呀？你看人家画得多好？”因此，我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识，如家长会、幼儿画展等。
让家长与教师共同合作，以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱。
美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。
美术教育叙事篇二自信对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。
在美术教学中，要处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、用欣赏的眼神使你的美术课能让孩子们喜欢。
上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。
美术必备教育小故事
美术必备教育小故事我作为一名美术老师，怀着简单而纯真的信念，近十年如一日地从事教育教学工作。
看着孩子们明亮的眼睛和稚趣的画作，我感动不已，庆幸自己能成为一名美术老师。
我会倾尽全力，让他们的世界美丽如画。
在小学里，美术一直是孩子们最喜欢的课程之一。
在美术课上，他们可以尽情发挥自己的想象力，展示自己的才能，用独特的眼光和表达方式展现他们心中的世界。
然而，现在的美术课堂已经打破了传统的教学模式，提倡全新的教育理念和教学方式。
通过综合性美术活动的研究，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
因此，作为一名教师，我必须不断更新自己的教学方式，不能按照以前的教学模式上课。
自从我成为一名教师，我就全身心地投入到这个最光辉、最伟大的事业中。
近十年来，我始终坚持用心抚摸孩子们的心灵，倾听他们的呼声，迎接他们的笑脸，与他们沟通交流。
这十年中，我留下了坚实的脚印，这份工作包含了我所有的喜怒哀乐。
在批改学生作业时，我会使用建设性的批语来代替等级评价，以保护学生的自信心。
通过这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。
即使有时我会偷懒不写批语，但我意识到这会让学生感到失望，所以我尽量避免这样的情况发生。
我曾经遇到一个学生XXX，他上课的自觉性很差，总是出些小状况，但他的作业画的比平时认真多了。
我拿起他的作业本给全班同学展示，并表扬他的进步，希望大家向他研究。
之后，他上课也变得认真听讲，并且作业也变得越来越认真。
这个例子说明了老师的鼓励对学生的重要性。
作为老师，我们应该多给孩子一些赞赏和鼓励，这些简单的话语和眼神能够影响孩子的一生。
我们还应该有耐心，像对待自己家里的孩子那样，认真分析孩子出错的原因，找到他们心灵的震撼点，让他们醒悟并从此奋进。
做一个让学生满意、家长放心的教师。
作为一名教师，我们应该用心、细心关心学生的点点滴滴，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。
美术教育教学小故事
美术教育教学小故事【篇一：美术教育教学小故事】我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。
望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。
现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
那么教师就不可是按以前的教学模式上课。
所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。
它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。
在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。
爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。
最新小学美术我的教育故事随笔
最新小学美术我的教育故事随笔在小学的时候，我对美术一直有着浓厚的兴趣。
每次上美术课，我总是期待着能够沉浸在色彩和创造力的世界中。
我曾经通过绘画来表达我的情感，用画笔传达我的想法。
记得有一次，我参加了一次美术比赛。
比赛的主题是“自然之美”。
我选择了画一幅清晨的草地，并用细腻的色彩描绘了雾气缭绕中的自然景象。
我精心地处理了每个细节，用透视的方法呈现画面的深度和层次感。
最终，我的作品被评为一等奖，这对我来说是一个激动人心的时刻。
通过美术这门学科，我学会了观察和思考。
在注视着一朵鲜花时，我能够看到它的细节和美丽之处。
我学会了挥舞画笔，用它来捕捉我眼中的美好瞬间。
我还学会了欣赏他人的艺术作品，从中汲取灵感和触动。
美术对我来说不仅仅是一门学科，更是我表达自己的一种方式。
通过绘画，我可以将我的想法和情感传达给别人。
有时候，当言语无法表达的时候，一幅画面可以更好地展现内心的真实。
小学的美术教育给了我很多启示和成长的机会。
我学会了用不同的材料和技巧创作作品，将我的想法付诸于纸张上。
我也了解了许多伟大的艺术家和他们的作品，从中汲取灵感和启迪。
在未来，我希望能够继续发展我的美术才能。
我想研究更多的艺术技巧和理论知识，不断提高自己的绘画水平。
我希望有机会参观更多的艺术展览，与其他艺术家交流和研究。
最重要的是，我希望能够用我的艺术作品影响和感动更多的人。
美术教育对我来说是一段宝贵的故事，它帮助我发现了自己的兴趣和才能。
无论将来我选择什么样的职业，美术将成为我一生的陪伴和寄托。
总结起来，我的小学美术教育故事是一段充满了创造力和成长的旅程。
通过绘画，我不仅仅表达了自己的内心世界，更学会了观察和思考。
美术教育不仅教会了我技巧，更让我爱上了艺术。
美术将继续在我生命中占有重要的地位，成为我无法割舍的一部分。
美术教学实践中的微故事(3篇)
第1篇在我国，美术教育已经得到了广泛的关注和发展。
作为一名美术教师，我有幸参与其中，见证了无数学生的成长和进步。
今天，我要分享一个发生在美术教学实践中的微故事，让我们一起来感受美术教育的魅力。
那是一个阳光明媚的下午，我走进教室，看到学生们正围坐在画桌前，专注地画着各自的画作。
今天，我们要进行一次创意绘画活动，主题是“我的家乡”。
我期待着看到他们用画笔描绘出心中对家乡的美好回忆。
活动开始了，我首先向学生们介绍了绘画的基本技巧，并鼓励他们发挥自己的想象力。
在讲解过程中，我发现小明的眼睛一直闪烁着好奇的光芒。
他是我班上的一位特殊学生，性格内向，很少与人交流。
我决定给予他更多的关注，让他在这节课上有所收获。
我走到小明身边，轻声问道：“小明，你准备好了吗？”他点了点头，眼神中充满了期待。
我鼓励他说：“小明，你一定可以画出你心中的家乡，我相信你。
”听到我的鼓励，小明仿佛找到了信心，他拿起画笔，开始在画纸上勾勒。
随着时间的推移，其他同学纷纷完成了自己的作品。
而我注意到，小明的画作进度较慢。
我决定去帮他一把。
当我走到他身边时，他正在为画面上的山川、树木和房屋发愁。
我微笑着说：“小明，你先画出你认为最美的部分，然后再慢慢填充其他细节。
”他听了我的建议，开始用心描绘。
终于，小明完成了他的画作。
他兴奋地举起作品，向我展示：“老师，你看，这是我心中的家乡。
”我仔细观察，发现他的画作充满了童真和想象力。
那片蓝天、那座青山、那片田野，都仿佛在诉说着他对家乡的眷恋。
我微笑着说：“小明，你画得太棒了！你的家乡一定很美。
”他羞涩地笑了，仿佛得到了肯定。
这时，其他同学也纷纷围过来欣赏小明的作品，纷纷赞叹不已。
下课后，我走到小明身边，轻声说：“小明，你知道吗？你的画作让我看到了一个全新的世界。
我相信，只要用心去发现，我们每个人的心中都有一片美丽的家乡。
”他点了点头，眼中闪烁着感激的光芒。
从那以后，小明变得更加开朗，他开始积极参与班级活动，与同学们建立了深厚的友谊。
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我的教学小故事
---别让灵感从课堂溜走
课堂永远是这样一道风景：有学的、有闹的、有演的。
教师要有所兼顾，力争使教育面向所有学生。
教师一方面是向学生传授知识和技能，另一方面也是从学生那里获得信息、受到启发，获取教学灵感。
在小学里，美术课一直是孩子们最喜爱的课。
每次要上美术课之前，孩子们都会跑到办公室激动的跟我说：“老师，下节课我们班上美术课！”每每看到孩子们期盼的眼神，听到这样的话语时，我也不禁感到由衷的温暖与欣慰。
在我的美术课上，他们可以尽情的展示自己的才能，用自己独特的画笔来展现他们脑海中的世界。
我最高兴的是看着孩子们在我的课堂上快乐地学，自由地画，与他们交流着天马行空的想法，一起与孩子们完成他们眼中的世界。
这些作品无一例外地成为他们的骄傲，这时的我比他们更要高兴。
因为除了作品我还看到了那一个个有趣的故事.......
故事1------记得有一次美术课上发生了这样一件事情：孩子们正在认真地剪团花，突然有位女同学发出了“啊”的叫声。
我一看，原来是一个孩子将她刚刚剪好的团花扯破了，她顿时大哭了起来，这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了过去，再看了看我，那个犯错的孩子放下手中的剪刀，更是胆怯地看着我。
我灵机一动，拿了一张纸走了过去，嘴里边说：“先别动”。
我拿起水粉纸平铺在桌子上，把她刚刚扯破的剪纸团花铺在纸上，用水粉笔沾了点颜色，敲打在了纸上，然后把破碎的团花拿掉，结果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来。
我小心地拿起这幅即兴作品，展示给全体的学生看，学生发出了一阵阵的“啧啧”声，“好漂亮呀！”有的学生惊奇地叫着。
接着我拿起画笔在画面的四周装饰上了花纹，写上了她的名字，画面就更加完美了。
这时，我说道：“有些时候作品就是在这么无意中就产生的，灵感也就是在转瞬间产生的，所以，我们遇到问题的时候要换个思路想想，或许会有意外地收获哦！”
我立即改变了本课的教学内容，让孩子们趁热体验了方才的作画过程，接下来，课堂气氛更加活跃了......
故事2-------郭翔宇是一年级的一名学生。
他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。
第一次上美术课时，我就发现这个孩子他上课胡乱画，不回答问题而且还喜欢乱讲话。
我就问他：“你这么喜欢讲话，上课为什么不回答问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再听我的课。
上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
直到有一次领导听我的美术课，奇迹发生了，我才明白这个孩子有多么的懂事：领导要过来听我们的美术课，我嘱咐同学们要好好的配合老师，积极回答老师提出的问题，不做与课堂无关的事情，不说与课堂无关的话。
认真地完成本节课的这幅《面具》作品。
表现好的老师将
送给他一个老师亲手制作的面具！顿时同学们都做的无比端正，令我担心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的，课堂上更是积极思考、踊跃发言，课后领导们表扬同学们课堂表现好画得也好，居然是站在郭翔宇的旁边！我过去一看，哇！画得色彩鲜艳，造型夸张，画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他课堂上的表现，还鼓励大家向他学习，从那次以后他变了，上课不乱说话、绘画工具也几乎每次都带齐而且脸上时时挂着灿烂的笑容，这件事深切的让我感受到孩子们的潜能是巨大的，我们不能小看了每一个孩子，别让灵感从课堂溜走！
我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
让灵感教学在整堂课里灿烂开花!我喜欢我的美术课，更喜欢这些天真活泼的孩子们！。