一个美术教师的教学故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
最新小学美术教育故事3篇
日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程，我主要是经过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下头就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。
他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。
吃零食，买玩具。
他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每一天不是科任教师就是学生向我告状。
但他比较聪明，于是，我找他谈话。
我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、教师喜欢的好孩子。
”他口头上答应了。
可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。
还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。
下课后，我对他一瞧。
他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。
”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。
对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰，教师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成提高的动力。
优秀教师案例和教育故事
优秀教师案例和教育故事一、“调皮大王”的转变我班上曾经有个叫小辉的学生，那可是出了名的调皮大王。
上课的时候，他就像屁股上长了刺一样，坐不住，不是摆弄文具，就是找旁边的同学聊天。
作业也总是拖拖拉拉，字迹潦草得像天书。
一开始，我像大多数老师一样，批评教育，可是效果甚微。
有一次课间，我看到他在操场角落聚精会神地看着一群蚂蚁搬东西。
我灵机一动，这不是一个教育的好机会吗？我走过去，蹲下和他一起看，然后问他：“小辉，你看这些蚂蚁虽然小，但是它们很团结，也很有秩序，你说是不是？”他点了点头。
我接着说：“其实我们的班级就像这个蚂蚁大家庭，每个人都有自己的任务，如果有人捣乱，就像这些蚂蚁里突然有个乱跑的，那整个团队都会受影响呢。
”他若有所思地看着我。
从那以后，我开始关注他的兴趣点。
发现他对科学小实验特别感兴趣，我就专门在班上组织了一个科学小实验小组，让他担任组长。
这一下可不得了，他像变了个人似的。
为了能在小组里更好地展示，他上课开始认真听讲，积极回答问题，因为很多科学知识都和课堂内容相关。
作业也写得工整了许多，因为他知道要做好组长，自己得先做好榜样。
就这样，曾经的调皮大王慢慢变成了积极向上的好学生。
二、特殊的“奖状”还有一个叫晓萱的女孩，她性格内向，成绩也不太好，在班上总是默默的，没有什么存在感。
我注意到她虽然不擅长考试，但是画画特别棒。
每次美术课，她的作品都能让我眼前一亮。
可是，在学校的表彰大会上，总是那些成绩好的同学领奖，晓萱每次都只能在台下看着。
我觉得这样对她不公平，她也需要被认可和鼓励。
于是，我在班级里专门设立了一个“艺术之星”的奖项。
在一次班会课上，我当着全班同学的面，把这个自制的“艺术之星”奖状颁发给了晓萱。
我还详细地介绍了她的每一幅优秀作品，同学们都对她投来了羡慕的眼光。
从那以后，晓萱变得自信了很多。
她开始主动和同学们交流她画画的心得，而且在学习上也有了进步。
因为她知道，老师看到了她的闪光点，她也想在其他方面做得更好。
幼儿园中班美术故事教案《五彩蛋》含反思
幼儿园中班美术故事教案《五彩蛋》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《奇妙的色彩》，详细内容为“五彩蛋”的制作。
通过讲解和实践，让幼儿了解色彩的调配，掌握简单的绘画技巧，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解五彩蛋的制作过程，学会使用不同的颜色进行绘画。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的审美能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：色彩的调配，让幼儿能够按照自己的想法调配出满意的颜色。
2. 教学重点：掌握五彩蛋的制作技巧，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：五彩蛋样品、画笔、颜料、调色板、画纸、故事书《小鸡孵五彩蛋》。
2. 学具：画笔、颜料、调色板、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述故事书《小鸡孵五彩蛋》，激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察五彩蛋的颜色和形状。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 讲解五彩蛋的制作过程，让幼儿了解色彩调配的基本方法。
b. 示范五彩蛋的制作过程，让幼儿直观地了解绘画技巧。
3. 幼儿实践（15分钟）a. 指导幼儿进行色彩调配，鼓励幼儿尝试不同的颜色组合。
b. 引导幼儿动手绘画，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
c. 在绘画过程中，鼓励幼儿相互交流、合作，增进同伴间的友谊。
4. 随堂练习（10分钟）a. 让幼儿根据所学，现场完成一个五彩蛋作品。
b. 教师巡回指导，及时纠正幼儿在绘画过程中出现的问题。
5. 展示与评价（5分钟）a. 让幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
b. 教师对每个幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿的优点，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 在黑板上画出五彩蛋的轮廓。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个五彩蛋作品。
2. 答案：完成一个五彩蛋作品，要求色彩丰富，形状饱满。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次教学中，教师应及时关注幼儿在绘画过程中的需求，给予适当的指导。
经历缘分,经历成长——一位小学美术教师的成长故事
经历缘分，经历成长——一位小学美术教师的成长故事江苏省海门师范附属小学 顾 婕有一种成长，叫做经历。
一种缘分，一个选择，一条道路，一次努力，都是经历的一部分，它们犹如空气一样慢慢滋养着血脉和灵魂，让成长悄然发生。
我相信缘分。
第一次的相识，就让我们结下了不解之缘。
那是我刚进入初中的一堂美术课，老师要选课代表，并展示上一课作业，问：“这幅铅笔盒是哪位同学的作品？”这时举起了一只小手，没错，那就是我。
老师微笑着对我说：“你就是我的课代表了！”她就是我人生道路上的启蒙老师——陈铁梅老师。
陈老师的课堂充满艺术的感染力，陈老师举手投足间散发出特别的艺术气质，这些都深深吸引着我。
就在那时，陈老师早已在我年少的心里种下了美术教育这颗闪亮的种子。
于是，初中毕业时我报考了师范学校，然后如愿当上了小学美术老师，从而成就了我的理想。
“理想很丰满，现实很骨感”是我当时最真实的心情写照。
刚踏上工作岗位，经验值基本为零的我，只能凭感觉，摸着石头过河。
辅导学生无从下手，课堂教学不够鲜活。
我一筹莫展，觉得自己太差劲，都开始怀疑自己的选择。
但是，不能做“逃兵”的信念一直支撑着我，我将自己的苦恼告诉陈老师，陈老师鼓励我不要气馁，还分享了她的经验。
陈老师的话语让我领悟到我必须多学习，善思考，勤总结。
“既然选择了远方，就要风雨兼程。
”汪国真的这句话成了我的座右铭。
再遇到难题，我就向陈老师取经。
但毕竟我在小学，陈老师任教初中，交集很少。
就在这时，市局领导想发挥名师的辐射力，陈老师也成为其中一个名师工作室的领衔人。
于是，共同追寻教育梦的一群人组成了这个工作室，我也有幸加入。
陈老师制定了“十个一行动”，即“每月一次活动，每次一节课，每次一堂讲座，每次一场研讨，每年一次观摩，每学期一本书，每年一趟采风，每人一个博客，共做一项课题，每次一辑《简报》。
”这种高强度、高密度的活动模式的开启让我很难适应，也让我应接不暇。
最难熬的是“每次一节课”，也就是“每人每年必须开始至少一节海门市级以上的公开课。
美术教师个人成长故事
美术教师个人成长故事在我最初成为一名美术教师时，我从未想过我的个人成长会如此迅速而富有成效。
美术一直是我的热爱，因此决定把这份热情转化为教育他人的动力。
在过去的几年里，我经历了许多挑战和机遇，这些经历塑造了我成为一个更好教师的旅程。
我刚开始时，我对如何传授美术知识和激发学生的创造力感到有些困惑。
然而，我发现了一个关键的教学方法，那就是建立一个鼓励自由表达的环境。
我开始通过提供充足的艺术材料和开放式的任务来激发学生的想象力。
我还鼓励他们从自己的经历和情感中寻找灵感，这样他们就能创作出与他们独特的声音和风格相符的作品。
与此同时，我也不断加强自己的专业知识和技能。
我参加了各种美术教育研讨会和工作坊，学习各种绘画和雕塑技巧。
我还积极加入专业美术教师组织，并与其他教师分享经验和教学资源。
这些经历丰富了我的教学方法和艺术知识，让我能够更好地支持和指导学生。
除了教室内的努力，我也积极参与社区和校园活动，以激发学生对艺术的兴趣和欣赏。
我组织了美术展览和比赛，鼓励学生展示他们的作品并与他人分享。
这些机会不仅提升了学生的自信心，还为他们提供了一个展示才华的平台。
成功的关键在于与学生建立紧密的关系。
我花时间了解每个学生的兴趣、风格和需求。
我鼓励他们分享自己的想法，并提供个性化的指导。
通过与学生密切互动，我能够更好地了解他们的学习进程，帮助他们克服困难并实现自己的艺术目标。
通过这些年的执教经验，我不仅成为一名更有经验和自信的美术教师，也获得了深厚的满足感。
看到学生们在我的指导下获得艺术成就和个人成长，是我最大的成就之一。
我的个人成长故事是一个不断学习和探索的旅程，我相信它将继续影响和激励我成为更好的美术教师。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
我的教育故事演讲稿（小学美术教师）
我的教育故事演讲稿（小学美术教师）我的教育故事演讲稿（小学美术教师）我的教育故事演讲稿,小学美术术教师,“望着孩子们那那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻,的线条、缤纷的的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我我将倾其所有,让他们的世界美丽其如画……”怀着如此简单而如纯纯真的信念,十几年如一日,我勤恳而恬淡的做着小学,美美术教师的教育教学工作。
最初,是因为我自己喜爱画画,所以选择了教美术这门画学学科。
有人会当着面说,“哎哎呀，美术,那是副科嘛，””我不以为然。
我觉得干与自自己的美术专业有关的工作,做自己喜欢的事,是一种幸福。
每当看到学生们挥毫幸泼泼墨,舞弄丹青,就觉得是一一种享受。
我与他们一同沉浸在创造的喜悦之中。
他们创造的是一幅幅美丽的图画创,而我在创造着他们。
,后来,我在湖北美院进修两年来,为了向学校汇报我的学习情况,我举办了一次个人画情展。
就是这次我个人认为还展不不够成熟不够专业的画展,让让我重新理解了我的职业,真正树真立了为之努力为之奋斗终生的信念!经过一段时时间的准备,装裱上框之后,几十幅不同画种,画风各异、表现题材丰富的作品同异全校师生见面了。
有用风全格写实的油画静物、风景、人写物画,也有用笔严谨、细腻物的的中国工笔画,还有颇具民族族风情的装饰画等等。
考虑到要面到向学生,我还特意选择择了一些我在美院的素描与色色彩写生的1 / 6习作,供学生参考考和学习。
这些作品吸引了学生、老师、家学长驻足观赏,他们久久地在画展前流连,、品评、谈论……人、们品尝了一次丰盛的视觉盛宴,对了艺艺术的审美品味在艺术品强烈的视觉冲击下得到了提高烈,,在前来观赏画展的家长中有有一位是仙桃日报的记者,根根据我作品中的《自画像》他认出他了我,便主动与我交谈。
没想到,第二天的报纸谈上上一篇文章就报道了这件事情情,电视台的记者也来做了现场采访。
现代现传媒把这次校内文化活动迅速推广到全校市,更多的人通过报市纸了解了这次画展并欣赏了这些作了品品。
我的教育教学故事(优秀8篇)
我的教育教学故事（优秀8篇）何为教学故事？篇一教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事接到上优课的任务，依旧迷茫？拍录像课，怎么回事儿？却知道说要好好地准备一堂课，每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣，要知道动画本身的魅力就是无穷的。
对于小学生而言，这是他们第一次接触电脑动画制作呢！兴趣当然是最大的。
怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。
我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀！其中一天收获了一个寓言故事，这恰巧给了我一个灵感，赶紧准备试一试。
这是学生感兴趣的电脑动画制作，这是学生爱聆听的寓言故事，把两者结合在一起又何乐而不为。
这节课是成功的，于学生，于自己，都是收获。
这是一件极其微小的事情，但是给我的启发是巨大的。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。
同时也告诉学生："错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
"从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。
美术教师 的评价故事
美术教师的评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师是学校中一群非常重要的教师之一，他们不仅仅是传授学生绘画技巧的老师，更是激发学生创作潜力的引导者。
在我读书的日子里，美术教师给我留下了深刻的印象，他们的教学方法和悉心呵护让我受益终身。
我记得在小学的时候，我们有一位名叫李老师的美术教师。
李老师是一位和蔼可亲的中年妇女，她总是笑容满面，让人感觉非常温暖。
每次上美术课，她都会带着一腔热情，给我们讲解绘画的基础知识，并手把手教我们如何运用不同的画笔、颜料、画纸等工具。
她总是鼓励我们放开手脚，大胆尝试，不要害怕失败。
正是在李老师的悉心指导下，我逐渐喜欢上了绘画，也取得了不小的进步。
在初中的时候，我们的美术教师是一位叫张老师的年轻教师。
虽然张老师年纪轻轻，但她的绘画技巧却非常了得。
她给我们上的每一堂课都是一次视觉盛宴，让我们直呼过瘾。
张老师总是带给我们最新的艺术资讯，鼓励我们关注当代艺术，拓宽艺术视野。
她还鼓励我们参加各种绘画比赛，锻炼自己的创作能力。
我还记得，有一次我参加了一个绘画比赛，虽然最终没有获奖，但张老师仍然在背后默默支持着我，让我感到非常温暖。
进入高中后，我们的美术教师是一位叫王老师的资深教师。
王老师有着丰富的教学经验和深厚的绘画功底，他总是能够从我们的作品中发现闪光点，指出我们的不足之处，让我们受益匪浅。
王老师还经常带我们到美术展览馆参观，让我们近距离接触各种艺术作品，激发我们的灵感。
在王老师的教导下，我不仅学会了更高级的绘画技巧，还培养了独立思考和创作的能力。
通过这些年的学习和成长，我深深感受到美术教师对我的影响和帮助。
他们不仅仅是教书育人的老师，更是引领我们走向艺术殿堂的指路明灯。
他们悉心教导，细心呵护，让我在创作的道路上走得更远更快。
正是有了这些优秀的美术教师，我才能在绘画的海洋中游刃有余，不断挑战自我，追求艺术的极致。
我深深感谢所有曾经教导过我的美术教师们，是你们让我成为了今天的我。
美术教师 评价故事
美术教师评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师是一位非常重要的角色，他们不仅仅是传授学生绘画技术的老师，更是激发学生潜力，培养学生审美情趣和创造力的引导者。
在我所就读的学校里，有一位美术教师给我留下了深刻的印象，她就是我们的美术老师李老师。
李老师是一位年轻有活力的美术教师，她充满了激情和创造力。
从她那里学到的不仅是绘画技巧，更是一种全新的审美体验和艺术思维。
每次上美术课，李老师总会给我们带来新颖有趣的绘画主题，让我们可以自由发挥想象力，表达自己的情感和想法。
她总是鼓励我们勇敢尝试新的艺术形式和媒材，不断挑战自己，突破自己的创作局限。
在李老师的引导下，我们班的美术作品参加了各种比赛和展览，并且取得了许多优异的成绩。
李老师总是鼓励我们勇于展示自己的作品，让我们学会自信和自尊。
她不仅仅是一位优秀的美术教师，更是一位贴心的朋友和引导者，在我们遇到困难和挫折时总是给予我们耐心的鼓励和支持。
除了在课堂上的教学，李老师还经常组织学生参加各种艺术活动和社区服务，让我们学会将美术技巧和创造力运用到实践中，让我们的艺术作品真正造福社会。
她教会了我们珍惜艺术，珍惜生活，珍惜人与人之间的情感交流。
在李老师的带领下，我们班的美术课堂变得更加有趣和充实，学生们都愿意在她的课堂上展现自己的才华和创造力。
我们通过绘画、雕塑、摄影等不同形式的艺术实践，深刻体验到了艺术给我们带来的乐趣和启迪，更懂得了如何用心感受生活，如何用艺术来装点生活。
在毕业之际，我们班的学生们都向李老师表达了最诚挚的感谢和祝福。
她对我们的影响将伴随我们一生，让我们懂得了如何用艺术的眼光去看待世界，如何用创造力和想象力去改变世界。
李老师是我们心中最好的美术教师，她用自己的行动诠释了美术教师应有的职责与担当，让我们变得更加热爱生活、热爱艺术，热爱创造。
美术教师是一种特殊的存在，他们不仅仅是传授技能的老师，更是引导学生探索艺术世界和人生，启发学生对美的热爱和追求。
小学美术老师的教育故事《感动学生 感动自己》
小学美术老师的教育故事《感动学生感动自己》自从1996年开始教美术以后，我就一直对美术教学很感兴趣。
这学期我又开始教一年级美术了，作为一个小学美术教育工作者，蓦然回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
我可以在教学中感受孩子们的一颗颗纯洁的童心，孩子们也可以在我的美术课堂上找到他们感兴趣的东西。
有了这个设想之后，我就动手去做了。
这样一来，学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个孩子在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的画先拿给妈妈看吗？”我看了看手中的这个孩子的画，又看了看孩子恳切的眼神，有点舍不得，又不能不满足孩子的要求。
我微笑着把他的画递给他：“给妈妈看一看，妈妈肯定会特别高兴的！”孩子拿着自己的画，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着孩子的背影，为这个孩子感到高兴。
因为，这个孩子体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与父母分享，这不仅是孩子的自豪，也是作为老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。
?教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
小学美术老师教学故事 让自信在美术课堂绽放
小学美术老师教学故事让自信在美术课堂绽放作为一名普通的小学美术教师，做着美术教师的教育教学工作。
我的工作虽然平凡，但也有令我印象深刻的故事。
记得，那是上学期刚开学的时候，我去一年级上课，为了对孩子们有个初步的了解，我让班上的孩子们自己画一•幅自己最喜欢的内容。
孩子们一听，都兴高采烈的拿起手中的画笔画了起来。
突然，我发现在教室的西南角有一个小男孩趴在桌子上，一动也不动。
我走上前去问：“你为什么不画呢？” 小家伙睁大眼睛看着我，没有说话而是摇了摇头。
我又问：“怎么啦？有什么问题可以告诉老师，老师可以帮你的呀！”小家伙这才开口说到：“老师，我不会画画，我画得很难看。
"我这才发现，原来是小小的自卑心理在作怪。
我亲切地问道：“你会画长方形吗？"我一边鼓励一边引导他，小家伙在纸上画了个长方形形，我又问他这个长方形可以像什么呢？他说像公共汽车，我启发他把长方形添画成了公共汽车。
然后，我又让他画了几个简单的几何图形。
在我的启发下，他把各种几何图形都添画了出来。
虽然，他的作品看起来还是很稚嫩，线条不流畅，颜色涂得也不均匀，我还是夸奖了他。
小家伙看着自己的作品，露出了笑脸。
我告诉他：其实画画很简单也非常有趣，只要你大胆的画，简单的涂涂，也能创造出美。
从那以后，每次上课的时候我都会关注他。
我发现他经常上课不带绘画工具，每次遇到这种情况, 我都没有责备他而是让同桌的小朋友借给他绘画工具。
上课的时候，他从来不举手回答问题，作业有时也拖欠。
我知道，这还是他的自卑心理在作怪。
要改变他的这种状况，必须培养他对美术课的学习兴趣, 建立他的自信心。
因为有位哲人说过：“自信心是每个人事业的支点, 一个人若没有自信心，就不可能大有作为。
有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。
”针对这种情况，我在美术课上极力关注他。
每次创造过程中，我都给他鼓励，“相信自己，你一定能画得很好！”、“画得真不错“你涂色涂得很漂亮！”…… 在美术课上我经常制造机会请他回答问题，当我给予他回答的肯定时，他都会露出了一丝羞涩的笑容。
美术教师教育叙事5篇
美术教师教育叙事5篇美术老师教育叙事5篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过叙述教育故事，体悟教育真谛的一种讨论方法。
以下我在这给大家整理了一些美术老师教育叙事，盼望对大家有关心！美术老师教育叙事【篇1】美术教育是我国培育社会主义全面进展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方部分。
蔡元培说：“美育可以用来陶冶人的情感，培育高尚的人格，发为宏大的行为”；恩格斯也曾说：“美育就是美学方面的教育。
”学校美术课是美育的重要部分，也是我国目前学校的一门基础课，是对同学进行审美教育的主要课程。
在教学中，占有肯定的地位，担当着不行替代的审美教育作用。
同学通过美术课的学习，可以提高对美的感受力量、鉴赏力量和艺术制造力量，形成良好地思想品德，并能促进其智力的进展。
现代美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的；学校美术教育不同于专业美术教育，它为进展同学整体素养服务：以同学进展为本，注意培育进展同学审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意同学的共性进展和全面进展。
新教育強调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高同学的整体素养，最终使同学学会学习，学会做人，终身受益。
一、实践教学的应用老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为同学设立情景，让同学体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发同学的爱好爱好。
感受消遣之中的欢乐，陶冶了同学的情感。
在对《校内风景》的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。
抓住了事物的结构特征进行描绘。
本课，老师通过运用在真实景中绘画，提高同学的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了同学的情感。
农村美术教师教学故事
农村美术教师教学故事有一位农村美术教师名叫李老师，她热爱美术并且乐于教学。
在她的教学生涯中，她不仅注重教学内容的丰富性和质量，还常常通过讲述故事的方式来激发学生的兴趣和想象力。
有一次，李老师上美术课时，她带来了一些卡通动漫角色的图片让学生们观看。
她让学生们发挥想象力，设计和绘制自己的卡通角色。
这样的任务是为了让学生表达自己的创造力和独特的想法。
李老师告诉他们，每个人都有自己的特长和独特之处，只要努力去发现，就能展现出自己的风采。
一个名叫小明的学生看着白纸发呆，他一直觉得自己画画的水平很差，没有办法像其他同学一样设计出令人惊艳的角色。
李老师注意到了他的困惑，走到他的身边轻声问道：“小明，你有什么疑惑吗？有什么我可以帮助你的吗？”小明犹豫了一下，然后低声回答说：“老师，我觉得别的同学画的都很好，而我的画总是不太好看。
我不知道如何表达自己的创造力。
”李老师微笑着对小明说：“小明，每个人都有自己的风格和特点。
作为艺术创作者，重要的不是你是否能画出让所有人都满意的作品，而是你能在作品中展现出自己的独特魅力。
我相信你也有自己的独特之处，只是你还没有发现而已。
”听了老师的话，小明感到温暖和鼓舞。
他决定尝试一下，用自己的方式来创造一个卡通角色。
他思考着自己喜欢的事物和特点，然后动手开始画。
几天后，小明带着他的作品来到了美术课上。
他的作品是一个可爱的小怪物，有着大大的眼睛和蓝色的身体，虽然有点奇怪，但却充满了活力和想象力。
当他展示给全班同学时，大家都为他的作品而欢呼鼓掌。
李老师非常欣慰地看着小明，她真切地告诉他：“小明，你的作品真棒！你通过自己的努力和勇气，展现了自己独特的创造力和想象力。
每个人都有自己的特点和独特之处，只要你相信自己，用心去创作，你一定能实现自己的梦想。
”从那以后，小明变得更加自信和乐观。
他发现自己对美术的热情越来越大，他开始尝试不同的绘画风格和表现方式。
每当他面临困难的时候，他都会想起李老师的话，勇敢地向前迈进。
美术教师教育故事
美术教师教育故事
故事的主角是一位名叫李老师的美术教师。
李老师在艺术领域有着丰富的经验和深厚的专业知识。
他对美术的热爱和执着让他成为了一名杰出的教育者。
李老师非常注重培养学生的创造力和自信心。
他在课堂上鼓励学生表现自己的想法和独特的艺术风格。
为了让学生发挥创造力，他会给予他们足够的自由度，并且提供指导和鼓励。
李老师相信每个学生都有自己独特的艺术天赋，他的目标是激发学生的潜力，并帮助他们在艺术领域实现自己的梦想。
除了注重学生的艺术能力培养，李老师也非常重视学生的美术知识和技巧的研究。
他会设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中研究和体验。
他善于运用教具和多媒体技术，使教学内容更加生动有趣。
李老师会定期组织美术展览和比赛，让学生的作品得到展示和认可，进一步激发他们的研究热情和动力。
李老师还注重培养学生的艺术鉴赏能力和美学意识。
他会带领学生参观艺术展览和美术馆，让他们接触不同的艺术形式和风格。
通过对艺术品的解读和讨论，李老师引导学生培养自己独特的审美
观点，并鼓励他们去表达自己对艺术的理解和感受。
在李老师的悉心教导下，学生们在美术领域取得了较大的进步。
他们不仅在技巧上有所提高，更重要的是树立了对艺术的热爱和追求。
有些学生甚至决定将艺术作为自己未来的职业发展方向。
这个故事告诉我们，一位优秀的美术教师能够对学生产生深远
的影响。
通过培养学生的创造力、自信心和艺术素养，他们能够激
发学生的潜力，并引导他们在艺术领域实现自己的梦想。
让我们珍
惜这些杰出的美术教师，让他们的故事激励更多的学生追求艺术。
经历缘分,经历成长——一位小学美术教师的成长故事
经历缘分,经历成长——一位小学美术教师的成
长故事
《经历缘分、经历成长——一位小学美术教师的成长故事》
当我初一上学的时候，我的美术老师就这样出现在我的面前。
她文质彬彬，礼
貌有礼，充满了异样的魅力。
她像能够瞬间掌控着所有人的心，令人感到惊讶又充满期待。
令我印象最深刻的一次，当时教导我们如何在纸上描绘好山水画的时候，她表现出了无比的耐心及辛勤，每一个孩子都学到了很多。
记得有一次我在临摹的时候，手抖一下把山水画搞乱了，我觉得已经糟糕透了，灰心落泪，但是我老师当即安慰我，把我拉住，把笔从头到尾仔细教导了一遍，她给了我很多建议，也很耐心的问我：“你学会了吗？你明白了吗？”让我一点一点地去学习、提高，能够更好地完成美术作品，让我觉得这一切都是抱负充满激情的，这带给我很多自信，很大的成就感。
随着学习的经历与磨砺，我的老师也在逐渐的变更着，从年轻的教师变成了经
验老道的教师。
她学到了更多，掌握了更多的技艺，也把更多的美术技法都传授给我们，而且乐于分享，要以真诚去接纳每一位孩子，深知孩子有哪些进步或者不足需要改善，带动学习兴趣，注重孩子学习的质量，而不是数量。
这位老师对每一个孩子的工作都特别的用心，无论孩子们的作品能够达到什么
样的水准她都乐于看到，培养孩子们的创新意识和判断能力。
因为她的爱心厚责，每一个孩子的情感都受到了滋养，和谐幸福的教室气氛也得到了升华。
小学美术老师是一位可贵的职业，需要勤奋和耐心，付出特别多。
有时候挫折，有时候感动，有时候喜悦，作为一个有着沉淀心灵的小美术老师，她学到了什么？也引导了我们什么？答案只有一个：经历缘分，经历成长。
美术教师教学故事发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学故事。
作为一名美术教师，我深知肩负着培养学生们审美情趣、激发他们艺术创造力的重要使命。
以下是我多年来在教学工作中的一些感悟和体会。
一、关爱学生，用心倾听在教育教学过程中，我始终坚信关爱学生是教育工作的基石。
我始终把学生的需求放在首位，关心他们的成长，关注他们的心理健康。
每当学生在课堂上遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。
例如，有一次，一位学生在画素描时遇到了瓶颈，他感到很沮丧。
我主动与他交流，了解他的困惑，鼓励他相信自己，并给予他一些建议。
最终，他在我的鼓励下重新振作，取得了显著的进步。
二、激发兴趣，培养创新精神美术教学不仅仅是传授技能，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的创新精神。
我注重在课堂上创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中感受艺术的美。
例如，在教学《山水画》时，我组织了一次户外写生活动，让学生们亲身感受大自然的魅力。
通过实践，学生们不仅掌握了山水画的技法，还培养了观察力、想象力等综合素质。
三、注重实践，提高动手能力美术教学强调实践性，我注重让学生在动手实践中提高自己的技能。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂活动，大胆尝试。
例如，在教学《雕塑》时，我组织了一次雕塑比赛，让学生们发挥自己的创意，用泥巴塑造出各种形象。
通过比赛，学生们不仅提高了动手能力，还培养了团队合作精神。
四、家校共育，共同成长教育教学是一项系统工程，需要家校共同参与。
我积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
例如，在教学《动漫》时，我邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，分享他们的成长历程。
这种家校共育的方式，不仅增进了家校之间的了解，也为学生提供了一个展示自己的平台。
五、终身学习，不断提升自己作为一名美术教师，我深知自己肩负的责任重大。
为了更好地适应教育教学改革，我积极参加各类培训，不断学习新知识、新技能。
我相信，只有不断提升自己，才能更好地为学生服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个美术教师的教学故事
作为一名美术老师，暮然回首十几年来的教学工作，除了欣慰自己能完成每一次的教学任务之外，那么多天真活泼的孩子的影子还一直萦绕在我的脑海里。
刚上班的时候带了一个美术绘画兴趣小组，在这次小组教学活动中，有一个叫张浩的同学给我留下了深刻的印象。
他从刚加入小组时虽然兴趣高涨但缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、认真完成作业，短短的一个学期里他在小组活动中有了极大的变化。
初识张浩同学，是在刚入学的临时班级中，我是临时的代理班主任。
那时我就发现他是一个健谈的孩子，课间只有他跑过来跟我聊天，他得知我是美术的老师后，兴奋不已，他说他喜欢画画，特别是喜欢画漫画，但是怯怯地说：“我喜欢画画，但是画的不好，老师以后我能给你看看我画画的画，您有空了就教教我吧！”我微笑地点点头，他高兴地回到了座位上。
那时，他给我的印象就是：喜欢画画。
接下来兴趣小组
开始报名了，我发现张浩同学积极地报了名，但是他也出现了一些小麻烦就是小组活动时经常不能带全绘画用具，作业时有拖欠。
我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为有了自信孩子才会健康向上的发展。
于是，在课外活动中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出喜悦，我仿佛看到了一缕阳光。
一个多月后的一天，张浩悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来了彩铅和马克笔，还有这是我给家里画得两张漫画，您看看我画得好不好？”听到他把工具带齐了，看着他画的稚嫩的线条，我高兴地笑了。
我夸了他，也对他的画进行讲评，他听得很认真，他进步了。
在此，我深刻地体会到兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。
张浩一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能及时的完成每次小组布置的作业。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
这不就是我们经常倡导“创造美”吗？特别是小组活动即将结束是，他是第一个完成绘画作品的学生，并且完成绘画作品的质量很不错！张浩同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都具有学习美术的潜在能力，都能获得不同程度的进步。
我总觉得作为教师的我喜感很低，因为学生一丁点儿的进步，都能让我感到满足，都能让我兴奋。
更因为他们的进步也是代表着我的成长！这也使我明白学生快乐学习，我便幸福成长！还有印象比较深刻的就是上美术鉴赏课。
在美术课堂里，美术鉴赏一直是被人忽视的学课之一，由于学生升学压力大，学习紧张，艺术课很少，每次进教室上课同学们都用掌声欢迎我，为了不辜负他们这一节课，我会想尽一切办法让他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
同时，了解外面的世界。
一直记得一些有趣的故事……开学的第一节课，我到新的班级去上美术鉴赏课。
为
了让学生们明白美术鉴赏的一些基本知识，我照例抱着一大堆自己珍藏的画册去上课。
为了了解学生们的基础，同时也有一些亲近感，一开始我就让学生们说一说自己对美术鉴赏的认识，或者可以说一说自己对美术鉴赏有什么疑问。
刚说完，一个男孩儿高高地举起手，站起来问我：“老师，有个问题我想了很久，但一直不知道问谁，正好今天问您：我们为什么要学美术鉴赏呢？看看这些图片对我们有用吗？我们为什么不出去上课呢？” 问题一出，我立刻看到很多学生偷偷地在座位上笑，然后又偷偷地看着，静静地等着我回答。
我说：“这位同学叫什么名，我们认识一下吧。
”（脑子里飞快地转着应该怎么来回答这个问题？）他很大方地告诉我他的名字，下面有同学大声地补充说，他是我们的班长！“你问的问题非常好，是一个很高深也很专业的问题，说明你有比较广的课外知识，而且很喜欢思考，这是个好习惯，希望你好好地保持。
” “事实上，你问的问题我们将在以后的美术鉴赏课上找到答案的，在我们美术鉴赏课里，我们要学习的
是怎么样发现美和理解美，你知道什么东西是美的吗？” 七嘴八舌一通说。
“世界上美的东西有很多很多，大家说得都很有道理。
每个人对美的感觉都不一样，不同的场合会有不同的美的东西，我们如何去理解古人的优秀作品呢，这是需要从好多的方面来说。
例如欣赏和理解了优秀的作品之后，我们就会跟懂得了热爱生活。
艺术源于生活，又高于生活！”同时，我给大家准备了一个课件是介绍优秀古画的作品，加深学生的理解。
这节课，把我原来准备的内容一扫而光，我花了整整一节课的时间和学生们讨论着优秀的作品。
直到下课，还有一大群学生围在我的身边。
在课堂上看着学生那一双双明亮的眼睛里透露出求知的眼神和对未来无尽的憧憬，看着那些变幻的线条、缤纷的色彩……，我感动，我庆幸，我是一位美术老师。
我将让他们的世界美丽如画。