学生文化的特征主要有四个方面
全国-教师招聘考试押题试卷9
教师招聘考试押题试卷9（满分为150分）一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．被誉为“现代教育学之父”的教育家是( )A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．夸美纽斯2．对于获得知识的理解，认为主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径的是我国古代( ) A．孔子 B．孟子 C．墨家 D．荀子3．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( )A．内发论 B．外铄论C．多因素相互作用 D．平衡论4．从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有( )A．个别差异性 B．顺序性C．不平衡性 D．互补性5．《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，其中主张开导学生但不要牵着学生走的是( )A．博学于文 B．开而弗达C．强而弗抑 D．道而弗牵6．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A．安全需要 B．尊重的需要C．爱与归属需要 D．自我实现的需要7．决定教育领导权的是( )A．政治经济制度 B．生产力水平C．科学技术 D．文化传统8．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．凯洛夫9．学而时习之，温故而知新，反映了( )教学原则。
A．系统性 B．启发性C．思想性 D．巩固性10．“道之所存，师之所在也”体现了教师职业的( )A．示范者角色 B．授业解惑者角色C．传道者角色 D．研究者角色11．在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（）A．认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系B．认知活动随意性强C．情绪活动随意性弱D．认知活动比情绪有更强和鲜明的机体表现12．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）A．直接强化 B．自我强化C．负强化 D．替代强化13．智力技能的特点是（）A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内潜性、简缩性C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性14．在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于（）A．自知智力 B．空间智力C．逻辑数学智力 D．身体运动智力15．表达人的心理过程内容的是（）A．认知过程、情绪和情感过程 B．情绪、情感过程和意志过程C．认知、情绪、情感、意志过程 D．个性、情绪、情感和认知过程16．影响教师课堂管理的情境因素是( )A．班级规模 B．班级性质C．班级类型 D．班级特征17．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是( )。
小抄教育学总简答论述(已排版)
第41题目前应如何来提高我国中小学教师的地位?应该从以下几个方面入手来提高我国中小学教师的地位：首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
”经济收入是决定教师获得正常的社会地位的重要保证。
其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。
再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。
教师作为一种专业的职业，与其他专业一样，具有不可替代性。
教师在从业之前必须获得相应的认证，并需要经过专业培训，在获得认证之后，仍需要持续的专业在职培训，这样，教师职业的专业化才得以体现。
因此，作为专业人员，教师队伍自身的资格认证制度应当健全，这一方面防止教师队伍混进一些达不到专业要求的人士，损毁教师队伍的社会声誉，另一方面，资格认证和培训制度也有助于保证教师队伍的质量，有助于提高教育教学质量，提高教师队伍的社会声誉和社会地位。
第42题简述教育对人类地位的提升。
20世纪以来，通过教育，人的地位逐年提升，具体体现在：(1)发现人的价值；(2)发掘人的潜能；(3)发挥人的力量；(4)发展人的个性第43题环境对个体发展有何影响?①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；②环境对个体发展的影响有积极和消极之分；③人在接受环境影响和作用时，也不是消极的，被动的第44题健全的班集体的形成应具有哪些基本标志?(1)共同的目标；(2)有一个团结的有威信的领导核心；(3)有为集体成员所共同遵守的行为规范和准则；(4)良好的人际关系。
第45题“多元智能”理论对改进学生评价有哪些策略指导意义?(1)树立新的智能观和学生观；(2)改革课程内容，为学生智能发展提供更多的机会；(3)倡导运用情境化学习评价方法；(4)设计适应各科教学的多元智能评价方案；(5)向学生呈现评价结果，使他们可以了解到自己各种智能发展的特点第46题有个初三的学生。
辽宁省本溪市《教育学心理学》国考真题
辽宁省本溪市《教育学心理学》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。
）一、单选题1. 经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去直接缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为（）。
A、手段—目的分析法B、逆向工作法C、爬山法D、算法【参考答案】A2. 抑郁症的主要特征是持久的（）。
A、焦虑B、紧张C、情绪低落D、注意障碍【参考答案】C3. 教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（）。
4. 小学生中常见的焦虑反应主要是（）。
A、交往焦虑B、上学焦虑C、课堂焦虑D、考试焦虑【参考答案】C5. 进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。
学校和教育局的行为违背了（）。
A、《中华人民共和国教师法》。
B、《中华人民共和国义务教育法》。
C、《中华人民共和国劳动法》。
D、《中华人民共和国计划生育法》。
【参考答案】B6. 下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：（）。
A、复古主义教育思潮B、平民主义教育思潮C、工读主义教育思潮D、实用主义教育思潮【参考答案】A7. 新教材对教师的专业知识提出新的要求是（）。
8. 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。
A、讲授法B、谈话法C、实验法D、演示法【参考答案】A9. 在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。
10. 在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。
A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练【参考答案】C11. 教学过程以教学（）经验为主。
A、间接B、直接C、生活D、生产【参考答案】A12. 按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（）。
学校文化导论－学生文化的成因与特征分析
学生文化的成因与特征分析学生文化就是指某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式。
它是反映这个特定年龄阶段学生真实生活世界的影像，也是学生由儿童世界向成人世界发展的阶段性产物。
不同学生群体的生活方式既有相似之处，又有所差别。
一、学生文化的成因分析学生文化的形成与许多因素有关。
既来自学生的内在相关因素，也受到外界的各个方面的作用。
（一）学生身心发展特征不同年级的学生处于不同的年龄发展阶段，由于特定的身心发展的需求，就相对地形成了一些不同于其他年龄阶段的思想观念和行为规范；同时，不同的身心发展也使相应年龄阶段的学生表现出了由于身心发展所获得的显著特征，使特定的学生群体在生活经历中会形成不同于其他学生群体的文化特征。
初中生和大学生相比，对相同事物的认识态度就有明显区别，初中生的认识相对要天真、单纯，虽有强烈的自主意识，但思想认识和言行的波动较大，看问题的态度更为偏激、片面和幼稚。
大学生随着年龄和阅历增长，见识逐渐增多，看问题就逐渐走向客观、全面和成熟了。
（二）同辈群体交往的影响每个年龄阶段的学生都拥有着自己交往的同龄群体，他们在相互交往中会形成一些共同的价值规范等，构成一种与成人文化不同的文化形态。
学生同辈群体的交往可以有正式和非正式两种形式。
根据学校的规章制度有组织、有目的为完成学习任务而进行的学生正式交往，对学生个性产生重要影响。
例如，班干部与普通学生为完成教师规定的任务而一起合作，学生之间根据教师的倡议和引导进行的互帮互助、学习竞赛与协作等。
而非正式交往更为普遍地表现在班级里同学之间的交往，或是与外班、外校同学、甚至与社会青少年交往等。
同辈群体对学生的影响非常大，有时教师和家长反复教导的事，学生不一定听从和接受，但是自己的同学和朋友所说的话，学生反倒容易接受。
这是由于青少年自身的交友需要和身份认同所决定的。
同辈群体中的学生不仅有共同的心理感受和需求，相近的兴趣爱好使之形成共同的行为倾向，而且由于有强烈的交友需要和避免孤独，他们容易做出某种忍让以求团体认同，因而群体中的各种行为最能造成相互转化与感染。
学校文化导论－学生文化概论
学生文化概论学生是学校中一个特殊的群体，虽然他们接受着教师的影响，在一定程度上有着与教师文化相同或相似的特征，具有学校文化的普遍性，但是，由于学生身心发展的需要，他们也会在相互作用中形成自己独特的文化特征，构成学校文化中一种相对独特的文化形态。
一、学生文化的涵义学生文化也被称为学生亚文化，它本身也主要地表现为学校中的一种亚文化。
学生文化是学生某一或某些群体共有的价值观念和行为方式。
“学生文化主要由学生的规范性行为、共有的价值、意义和信仰所构成”。
二、学生文化的特征①学生文化具有过渡性学生文化是介于儿童世界和成人世界之间的一种文化现象，是学生从儿童迈向成年的一种过渡性的产物。
它一方面表现为与成人相异的一些价值观念和行为方式，反映出其要求自主、独立的要求，另一方面由于他们受着教师的引导及家长等的深刻影响，也在一定程度上认同着成人的价值观念。
②学生文化具有非正式性学生文化一般都是非正式形成的，没有经过教师的组织或有意安排，往往是学生在日常的相互交往中，由于有着共同的价值观念和行为方式结为一个群体而表现出来的。
同时，它对学生所形成的影响也是非正式的。
学生文化中蕴涵着学生群体的价值和规范，这些文化特征也构成一种“环境”，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化。
③学生文化具有多样性学生文化的类型是多种多样的，他们可能因为共同的种族、民族等特征结成一个相对独立的文化群体，也可能会因为共同的社会背景而形成独特的社会阶层文化；他们可能会因性别间的差异在学校中表现出不同的性别文化特征，也可能会因年龄的不同在不同的年龄阶段显现出不同的社会文化需求；他们既会基于共同的心理需要结为有共同价值观念的群体，也会因身体方面的某些共有特征（如超常儿童、残障儿童）经由社会经历表现出不同于其他学生的思维观念。
学生文化的这种多样性更因着学生群体的多样性而进一步繁复多样。
④学生文化具有互补性学生文化之所以有着多种类型和样式，就其存在意义来讲，是因为各种文化的作用各不相同，每一类型或样式的文化只是从学生生活的某一个方面或者说片断表现出来的特征，它们虽然彼此间不可替代，但因其固有的局限性而不能包罗其它各个方面，这样一来，就使得各文化功用相互间的互补成为必要。
江西教师资格证考试《教育学》、《心理学》的常见考点集合
教师资格证考试《教育学》常见考点集合第一章教育学1 、狭义的教育指学校教育。
学校教育必须以教学为中心。
2 、学校的基本功能是培养社会所需的合格人才。
3 、制度化教育开始于近代。
4 、制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。
5 、构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
6、普及义务教育始于资本主义社会。
德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
7、我国最早使用“教育”一词的是孟子。
8、古代中国学校教育的主要内容是“六艺”；我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。
9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。
我国倡导启发式教学的第一人是孔子。
10、世界上最早专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。
世界上近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。
11、裴斯塔洛齐明确提出“使人类教育心理学化”。
赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学的基础。
12、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。
13、夸美纽斯首先对班级授课制给予系统理论描述和概括。
他提出“教学是把一切事物教给一切人的伟大艺术”。
14、学校教育产生与奴隶社会初期.15、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年《奏定初等小学堂章程》16、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。
17、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙教育家卢梭，他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健体魄的人称之为绅士。
其代表作为《教育漫话》19、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》。
20、瑞士教育家裴斯塔洛齐认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量，提出和谐教育理论。
21、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
试述学生文化的特征
5、试述学生文化的特征。
学生文化是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。
其成因有：学生个人的身心特征、同伴群体的影响、师生的交互作用、家庭社会经济地位、社区的影响、学校外部各文化形态的影响。
对于学生文化的特征，有以下几个显著地表现：（1）过渡性。
学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成年的一种过渡性产物。
（2）非正式性。
学生文化一般都是非正式形成的，没有经过教师的组织或有意的安排，往往是学生在日常的相互交往中，由于有着共同的价值观念和行为方式，结为一个个群体而表现出来的。
（3）多样性。
学生文化的类型是多种多样的（4）互补性。
学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种互补，是对学校主流文化的一种补充。
探析学生文化的特征和构建
探析学生文化的特征和构建作者：赵强来源：《传播力研究》2017年第05期摘要：良好的学生文化可以推进学生向积极向上的发展。
学生文化的形成是学生本身、同辈群体、师生环境、家庭环境与社会大环境共同作用的结果。
本文试分析学生文化的成因及特征，提出构建良好学生文化的有效途径。
关键词：学生文化；同辈群体一、学生文化的涵义学生文化是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。
它是一定年龄阶段的人所特有的，能够反映出这个特殊年龄段的人的真实生活。
由于会产生多个学生群体，所以各群体的生活方式既有共性，又有个性。
学生文化在一定程度上代表了一代人所特有的生活状态、表达方式和社会文化倾向，代表了从儿童到青少年过渡过程中的成长经验。
学生文化同时又是以团体为单位的，也代表着学生团体的态度和经验。
学生文化是在学校主流文化的基础上而逐渐发展起来的，虽然二者有所关联，但毕竟还是有差异的，它们之间表现出一种相互作用，和谐共处的“共生”关系，是一种共性与个性的统一。
二、学生文化形成的原因我们之所以研究学生文化，是因为在形成学生文化的过程中，有着诸多复杂的原因，也是很多因素同时作用的结果。
这些因素既来自社会、学校、教师、家庭、同学同时也来自学生自身的内在相关因素。
（一）学生身心发展特征人是在不断成长的过程中形成其具有固定模式的身心发展的需求，也就自然而然的出现了一些不同于其他年龄阶段的特征，伴随着成长，青少年表现出发自内心的显著特征，因此，形成一种因某些经历而不同于学校主流文化的文化特征。
从小学到中学，人的认知是发展的，对同一件事情或事物的认识也是发展的，小学生的认知就十分单纯，感性并富有想象力；而中学生是由小学生发展而来的，在事物认知上明显显得理性、客观和有判断力。
（二）同辈群体交往的影响一个儿童长大的每一个年龄阶段都会有一群年龄相仿的小伙伴，一直伴随一个人的成长，而成长的过程中，任何人都能成为这个人的同学，逐渐会汇集成自己交往的同龄群体，他们在互相学习娱乐的过程中会有一些他们共同认可的行为准则和道德规范，并形成一套共同的价值观。
简述学生文化的特征
简述学生文化的特征
学生文化是指学生群体在学校或大学内形成的一种特定的文化
现象和行为模式。
学生文化的特征是多元化、活跃性、创新性和批判性。
首先，学生文化具有多元化的特征。
学生来自各个地区和不同背景的家庭，他们的文化背景和价值观念会影响到学生文化的形成。
学生文化涵盖了各种兴趣爱好、社交活动、学习方式等多个方面，每个学生都可以在其中找到自己感兴趣的领域。
其次，学生文化具有活跃性。
学生处于年轻而充满活力的阶段，他们积极参与各种活动，包括学生会、社团、俱乐部等。
学生文化在学校中形成一个热闹、有趣的氛围，学生们通过参与各种活动来展示自己的才华和能力。
第三，学生文化具有创新性。
学生们常常有着新的想法和创意，他们在学术、科技、文化等领域都展现出了创新的能力。
学生文化促使学生们不断探索新的领域和挑战自己的能力，为学校和社会带来新的思维和创意。
最后，学生文化具有批判性。
学生们对于社会现象和问题有着敏锐的观察力和判断力，他们在学校中形成了自己的价值观念和思考方式。
学生文化鼓励学生们对于现实世界进行批判性思考，激发他们的思辨能力和独立思维。
总结而言，学生文化是丰富多彩的，它包含了学生们在校园中的活动、思维方式和价值观念等方面的表现。
学生文化的特征体现了学生群体的多样性、活跃性、创新性和批判性，对于学生的全面发展和个性培养起着重要的作用。
学生文化特征
学生文化特征最近又仔细研究了下学生文化特征，有了新发现。
让我先来说说这个求新性吧。
学生啊，尤其是现在的学生，对新事物那是超级好奇的。
比如说新的电子产品，像那种折叠屏的手机，一出来好多学生就在网上关注各种评测，讨论它的优缺点，感觉就像饥饿的人看到面包一样。
感觉他们就像是知识海洋里的探险家，总是想寻找到未曾见过的“岛屿”。
不过有时候，他们追新也有点盲目，比如说一些新出的网红文具，可能功能上其实并没有特别出色，但是因为其他人都在买，他们也就跟风地想要拥有一个，感觉就像是一群小绵羊，看到头羊往一个方向跑，也就跟着跑。
再说说学生文化的多元性。
你能想象一间教室里坐着来自不同家庭背景、有不同兴趣爱好的学生吗？就拿我观察到的一个班级来说，有喜欢古典音乐的，每天都在哼着巴赫莫扎特；有痴迷嘻哈文化的，衣服穿得超级宽大还时不时来几句说唱。
这就像一个大花园里种满了各种各样的花，每一朵都有自己的色彩和芬芳。
这里面的文化碰撞可有趣了，有时会出现一些小摩擦，就好比不同品种的花竞争阳光雨露一样。
当然，学生文化还有很强的模仿性。
这个我可有不少观察，学生在学校里，他们的偶像往往对他们的影响很大。
比如有些学生崇拜某个球星，就会模仿他的投篮姿势，穿衣风格。
有个学生特别喜欢詹姆斯，看到詹姆斯在比赛里系鞋带的方式比较特别，他就非得学着那样系鞋带。
但是模仿有时候也会带来些问题，比如模仿一些不太好的行为，像是有的明星做了些不文明的举动，一小部分学生可能就会觉得很酷，也跟着学，这可真不是好事。
说到学生文化的理想性，这也是很明显的。
他们对未来充满了各种各样美好的憧憬。
我跟一些学生聊天时发现，好多都说自己长大了要当科学家拯救地球，还有想当文艺家改变社会风气的。
这就像他们心里都装着一个童话镇，那里的一切都是美好的，只不过他们可能还不太清楚现实里会遇到多少阻隔，要翻越多少障碍。
感觉学生文化还有很强的社交性呢。
在学校里啊，一个小团体里流行某种文化元素，就像传染病一样迅速扩散。
学生文化特征记忆口诀
学生文化特征记忆口诀
1、具有生成性，会受到各个方面的影响，吸收来自成人世界的内容；
2、具有调适性，它是从童年文化向成人文化演变的产物，需要不断的调整适应；
3、具有过渡性，因为它是从童年文化向成人文化演变的产物，所以具有过渡性；
4、具有时代性，学生文化中有部分代表着新时代的文化要求；
5、具有社会感，学生文化中蕴含着学生们强烈的社会责任感；
6、具有主题发展性，它会跟着活动以及时代要求的变化而变化；
7、具有情境性差异，在不同时期以及不同的环境下，会体现出不一样的学生文化。
小学中华文化的基本特征
小学中华文化的基本特征小学中华文化的基本特征旨在探讨中国传统文化在小学教育中的基本表现。
中国自古以来拥有丰富的文化遗产，这些文化元素在小学教育中扮演着重要的角色，有助于培养学生的道德情感、历史意识和文化认同。
本文将探讨小学中华文化的基本特征，包括儒家思想、传统价值观、中国书法、节令文化以及传统艺术。
1. 儒家思想儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，也是小学教育中的基本特征之一。
小学生通常在品德教育中接触到儒家思想的核心价值观，如仁爱、孝道、忠诚和诚实。
这些价值观有助于培养学生的道德情感，引导他们成为有担当的社会公民。
2. 传统价值观小学中华文化的基本特征还包括传统价值观，如家庭观念、尊老爱幼、勤俭节约等。
这些价值观在小学教育中得到强调，教导学生尊重家庭、尊敬长辈，培养孝顺之情，并强调勤劳和节俭的重要性。
3. 中国书法中国书法作为中华文化的瑰宝，也在小学中占有一席之地。
小学生通常学习基本的书法技巧，包括楷书、行书和草书等，这有助于培养他们的审美观和文化认同感。
通过练习书法，学生可以感受到文字的美丽和中国传统文化的深厚底蕴。
4. 节令文化中国的节令文化是小学中华文化的又一基本特征。
春节、清明节、端午节等传统节日都承载着丰富的文化内涵，小学生在学校通常会参与各种庆祝活动，了解节令习俗，体验传统文化的魅力。
5. 传统艺术小学中华文化的基本特征还包括传统艺术形式，如京剧、中国画、民间艺术等。
学生有机会接触和学习这些传统艺术，培养他们的艺术细胞，了解中国文化的多样性。
总结小学中华文化的基本特征包括儒家思想、传统价值观、中国书法、节令文化以及传统艺术等元素。
这些特征在小学教育中起到了重要的作用，帮助学生建立正确的道德观念、历史意识和文化认同感。
通过传承和弘扬中国传统文化，小学教育为培养有品德、有文化、有爱国情感的新一代奠定了坚实的基础。
大学文化特点
大学文化特点站在高校的门槛上，你可以感受到一种特殊的文化气息，那就是大学文化。
大学文化是学校建立社会舆论场，激发教育创新和学术发展的重要社会资源和财力，因而大学文化也成为社会文化发展的重要层面。
大学文化具有传统文化与现代文化相结合的特点，其基本内容和特点可以概括如下。
一、学术文化学术文化是大学文化的主要内容，也是学校所特有的文化。
学术文化体现了一所学校的学术素质，其中包括学术研究、学术水平、学术讨论、学术报告、学术交流等，在学校内部和大学间都有广泛的发展。
学术文化由若干种古代和现代学科组成，建立起学术理论体系，从而为师生们提供了学习和发展的机会。
二、文化教育文化教育是大学文化的重要组成部分，也是一所高校不可缺少的元素。
文化教育必须把传统文化、民族文化、政治文化、学术文化、法律文化等统一起来，使学生们具有正确的世界观、处世观、认识观等。
文化教育要培养学生的主体素质，通过文化素养的培养，形成学生们正确的价值观和行为准则，使他们掌握独立思考和分析问题的能力，从而提高学术水平和社会适应能力。
三、实践性文化大学文化要求学生要将理论成果转化为社会实践，实现理论的质的提高和实践的实现。
实践性文化可以指学生利用专业知识在社会和校园做一些具体的事情，比如利用专业知识做一些公益活动，参与社会实践，学习社会发展规律，提高专业素质和社会实践能力。
四、素质文化素质文化是一种所有成员都要追求的文化，既是当代大学文化发展的共同要求，也是大学文化改革的重要组成部分。
大学文化不仅要强调对学术研究、教学和管理的追求，而且要求学生拓宽视野，提高综合素质，注重学习，培养学术思维，调动学习热情，努力实现自我价值，塑造良好的学习环境，积极参与社会活动。
总之，大学文化是学校的重要基础，是传统文化与现代文化在高校的结合和发展。
大学文化将会发展，去传承与发展传统文化，同时也将继续努力发展学术文化，文化教育，实践性文化，以及素质文化等，努力为学生们提供良好的学术环境，以更好地实现学术发展、文化传承和学生素质提升。
高三复习-文化具有哪些特征
文化具有哪些特征特征：文化是后天习得的；文化是可以共享的；文化以符号为基础；文化是一种动态过程。
文化具有超生理复性和超个人性、复合性、传递性、变迁性与堕距（滞后）的特点。
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
文化的特点1、超生理复性和超个人性：超生理性是指任何文化都是人们后天习得的和创造的，文化不能通过生理遗传。
超个人性是指个人虽然有接受文化和创造文化的能力，但是形成文化的力量却不在于个人。
个人只有在与他人的互动中才需要文化，才能接受文化，才能影响文化。
2、复合性：任何一种文化现象都不是孤立的，而是由多种文化要素复合在一制起。
3、象征性：文化现象总是具有广泛的意义，文化的意义要远远超出文化现象所直接表现的那个窄小的范围。
4、传递性：文化一经产生就要被他人模仿、效法、利用。
包括纵向传递（代代相传）和横向传递（地域、民族之间）两方面。
5、变迁性与堕距（滞后）：变迁性是指文化不是静止不动的，是处于变化中的。
一般认为大规模的文化变迁有三种因素引发，第一，自然条件的变化，如自然灾害、人口变迁；第二，不同文化之间的接触，如不同国家、民族自技术、生活方式、价值观念等的交流；第三，发明与发现，各种发明、创造导致人类社会文化的巨大变迁。
滞后性是指文化的各部分在变迁时的速度不一样，导致各部分之间的不平衡、差距、错位。
文化对人的作用1）优秀文化能丰富人的精神世界人创造了文化，文化也在塑造着人。
优秀文化能够丰富人的精神世界。
积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
2）优秀文化能增强人的精神力量优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。
而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
学校文化导论－学生行为文化
学生行为文化一、学生学习文化毫无疑问，学生的主要任务就是学习，学习是学生在学校最主要的行为。
如果用通俗一点的话来讲，所谓学生学习文化就是指该校的学风。
跟其他各种学校文化一样，它不是一夜之间创造出来的，而是在学校这个整体的环境中天长日久逐渐形成的;不是为哪一个人所特有的，而是渗透于学校的角角落落，为每一个人所分有的。
此外，每一所学校的“学风”都是独一无二的，两所学校的学生学习文化只可能相似，但绝对不会完个相同。
从时间的角度来说，同一所学校不同时期的学风也会发生变化。
现今在我国，不同学校的学生学习文化差异很大。
总的来说，示范校的学生学习文化(学风)优于普通校，普通校则又优于薄弱校。
学校文化优良的学校中，学生对待学习较为积极，愿意花时间学习文化知识，对学习成绩的要求和期望也普遍高于普通校和薄弱校。
城市和农村之间的差异也很明显:城市学生的学习文化的愿望集中体现为“内容丰富、资源质优”这一特点;而农村学生的学习文化的目的则突出表现为“资源贫乏、渴望通过艰苦努力的学习改变命运”。
学生学习文化容易受到周围的影响而发生改变。
现代比较流行的观念，诸如创新性学习、合作学习等，都在影响着学生学习行为文化。
这种改变的结果是我国学生的创新、合作学习的意识和能力较前都有了显著的改善和提高。
(二)学生交往文化学校是学生学习、生活的地方。
在这里，学生不仅学习知识，更重要的是学习如何与人交往。
学生需要在关系中生活。
这种人与人之间的关系，也就是一种生活方式，就是一种文化，即学生交往文化。
在我国，由于生理、心理和社会环境、历史传统等诸多因素的影响，学生交往行为表现出一定的特征:1.在交往对象上，学生重视横向间的交往学生交往的对象更多的是同学、朋友。
这是由于他们地位相仿、时空相近、兴趣爱好相投的缘故。
而在与老师、领导等长辈的纵向交往，能力则显得较为欠缺。
原因有三方面，一是学生倾向于摆脱长辈的束缚和教导而希望独立自主的存在;二是代沟的客观存在使得纵向的交往存在障碍;三是由于我国“师道尊严”传统文化的影响，习惯上老师在学生面前总是有一种威严感，令学生感到难以亲近而产生隔阂。
学生文化知识点总结
学生文化知识点总结学生文化是指在校园中形成的一种自身特色和个性的文化现象，其内容涵盖了学术、行为准则、礼节、活动形式、思维方式等各个方面。
学生文化是学校教育的重要组成部分，是学生生活的重要组成部分，它对塑造学生的价值观、人生观和世界观有着重要的影响。
学生文化知识是学生应该了解的最基本、最普遍、最重要的人文学科的知识，它对学生思想道德素质和学术素质的培养具有重要意义。
而学生文化知识点的总结，是为了帮助学生更好地了解学生文化以及加深对学生文化的理解。
一、学生文化的形成和发展学生文化是在学生群体相对封闭的特定环境中展现出来的一种独特的文化形态，它是学校教育和社会环境相互作用的产物。
学生文化的形成和发展受多种因素影响，主要包括以下几个方面：1. 学校教育环境。
学校作为学生生活的主要场所，将对学生的行为、思维方式等产生深远影响。
学校的教学方式、管理制度、活动形式等都会对学生文化的形成和发展产生影响。
2. 社会环境。
社会环境是学生文化形成和发展的重要外部条件。
社会的价值观念、道德规范、行为方式等都会对学生的文化认同产生影响。
3. 学生自身的特点。
学生的个性特征、认知水平、心理素质等都是学生文化形成和发展的内部动力。
学生文化的形成和发展是一个动态变化的过程，既受外部环境的影响，又受内在因素的制约。
因此，学生文化知识点的总结，旨在让学生更好地理解学生文化的形成和发展规律，从而能更好地适应学生文化的变化和发展。
二、学生文化的内容和特点学生文化的内容丰富多彩，主要包括以下几个方面：1. 学术文化。
学生作为学校的主体，参与和接受的主要是学术知识和学术活动。
学生文化中的学术文化主要包括学习方法、学术规范、学术风气等方面。
2. 行为准则。
学生在学校中的行为规范和礼节形式也是学生文化的一部分。
学生文化中的行为准则主要包括学生在校园生活中的礼貌、友好、公平、遵纪守法等方面。
3. 活动形式。
学生文化的活动形式是学生在校园中展现自己文化特色和个性的一种方式。
8-学生文化的特征口诀
学生文化的特征口诀
《学生文化的特征口诀》
嘿，大家好呀！今天咱来聊聊学生文化的特征口诀哈。
就说有一次我在学校图书馆，那场面，可太有意思啦！好多同学都在那埋头学习呢，有个同学面前堆了一摞书，感觉都快比他人还高啦，那专注的样子，眼睛都不眨一下，完全沉浸在知识的海洋里咯。
这让我想到学生文化的一个特征呀，那就是“学习至上”嘛。
大家都为了成绩努力拼搏，那股劲儿可足啦！
还有啊，每次学校有啥活动，同学们那积极性，哇塞，简直爆棚！不管是运动会还是文艺表演，大家都争着报名参加，出谋划策的，排练得热火朝天的，这就是“积极参与”的特征体现呀。
就像那次运动会，我们班的同学为了给参加比赛的同学加油，嗓子都快喊哑了，那场面真的是让人热血沸腾呀。
然后呢，学生之间的友谊也是很特别的哟！大家会一起分享好吃的，一起讨论问题，互相帮助。
记得有一回我生病请假了，回学校后好多同学都来关心我，给我讲落下的课程，这就是“团结友爱”嘛。
再说说创新精神，学生们的脑子里总是有各种新奇的想法。
有次科技小发明活动，那五花八门的创意呀，真让人惊叹不已，这就是“勇于创新”呀。
总之呢，学生文化有着这些鲜明的特征，学习至上、积极参与、团结友爱、勇于创新，这就是咱学生的独特世界呀！哈哈！
怎么样，我说得是不是挺在理呀，这就是我对学生文化特征的真实感受和观察啦！。
江西省中学教育学笔记
江西省中学教育学笔记中学教育学纲要第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义:主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3、现代教育制度的发展趋势（１）．教育终身化；（２）．教育社会化；（３）．教育生产化；（４）．教育民主化；（５）．教育国际化；（６）．教育现代化；（7）.教育多元化。
4、不同国家古代学校教育的形态（１）● 中国在夏代，就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心。
（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”（３）●古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．（４）●古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．5、古代学校教育的特征P8: 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能(占主导地位)6、近代教育的特点P９:（１）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）初等义务教育普遍实施；（３）教育世俗化；（４）重视教育立法，以法治教．第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
１、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想● 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。
● 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张：▲ “化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；▲“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；▲“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
-学生文化特征
学生文化特征
《学生文化特征》
嘿呀，要说学生文化特征啊，那可真是有好多呢！就拿我们班那次集体出去游玩来说吧。
那是一个阳光超级明媚的日子，大家都兴奋得不行。
我们一群学生坐着大巴车，一路上叽叽喳喳的，就像一群小鸟似的。
到了目的地，那简直是撒欢儿了呀！男生们立马就开始追逐打闹起来，你追我我追你的，还时不时发出那种夸张的大叫，哈哈。
女生呢，则是忙着各种拍照，摆着各种可爱的、搞怪的姿势，一会儿嘟嘴，一会儿比耶，忙得不亦乐乎。
我们一起去爬山，那场面才有意思呢。
有的人蹭蹭蹭就往上爬，速度快得惊人，好像后面有啥在追似的；有的人则慢悠悠的，一边爬一边欣赏风景，还时不时停下来喘口气。
有个同学特别逗，才爬了一小会儿就喊累，说自己走不动啦，要休息，结果大家一起哄，他又立马有劲儿了，跟着继续往上爬。
爬到山顶的时候，那欢呼声简直能冲破云霄，大家都开心得不得了，那种青春的活力和朝气啊，真的是太明显啦！
在休息的时候，大家还分享着各自带来的零食，你给我一块巧克力，我给你一片薯片，那氛围真的特别好。
而且还互相调侃着，开着各种玩笑，时不时爆发出一阵大笑。
这就是学生呀，充满活力，爱闹爱笑，对一切都充满了好奇和热情，不管做什么都有着那股子独特的劲儿。
这就是属于我们学生的文化特征呀，简单又快乐，纯粹又美好！哎呀，现在想起来那次游玩，都还觉得特别有意思呢！
总之呢，学生文化就是这样充满活力和欢乐的存在呀！。