教学设计writing

writing课程设计

writing课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握写作的基本结构，包括引言、正文和结尾。

2. 学生能够运用所学词汇和句型进行描述、叙述和议论。

3. 学生能够理解并运用课文中的语法知识点，提高写作准确性。

技能目标：1. 学生能够运用头脑风暴、提纲等方法进行写作构思。

2. 学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富的作文。

3. 学生能够通过同伴互评和教师反馈，提高写作的自我评价和修改能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对写作的兴趣和自信心，形成主动写作的习惯。

2. 学生在写作过程中，学会尊重他人观点，培养合作精神。

3. 学生通过写作，学会表达自己的观点和情感，培养独立思考能力。

课程性质：本课程为写作课程，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。

学生特点：六年级学生，具有一定的词汇和语法基础，但写作能力参差不齐。

教学要求：结合课本内容，采用任务型教学法和同伴互助法，激发学生写作兴趣，提高写作水平。

将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 写作结构：引导学生掌握写作的基本结构，包括引言、正文和结尾。

结合课本第二章“作文的结构与构思”，让学生学会运用提纲进行写作构思。

2. 写作技巧：教授描述、叙述和议论三种写作方法，结合课本第三章“作文的表达方式”，使学生能够灵活运用所学技巧进行写作。

3. 语法知识点：复习和拓展课本第四章的语法知识点，如时态、语态、句型等，提高学生写作的准确性。

4. 词汇积累：结合课本第五章“词汇积累与应用”，引导学生积累并运用丰富多样的词汇，为写作增色。

5. 同伴互评与反馈：组织学生进行同伴互评，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。

教师针对学生作文给予个性化反馈，指导学生提高写作水平。

6. 作文练习：根据教学进度，安排以下作文题目进行练习：- 描述一次难忘的旅行经历。

- 叙述一个有趣的民间故事。

- 议论网络对青少年成长的影响。

Writing 写作教案

选修7 Unit 4 Writing教学设计授课教师：薛姗姗I．Teaching aims⑴ Target Language（目标语言）①Finish the writing task and master the writing skills of introducing a person.②Grasp some useful words and expressions.③Try to polish the writing and make it less mistakes.⑵ Learning Ability goals（能力目标）①Develop students’ ability of using language and writing.②Develop the ability of analyzing the questions.⑶ Emotional goals（情感目标）① Try to be active in writing activity. ② Overcome the anxiety about writing.Ⅱ.Teaching key and difficult points (教学重难点)⑴ Analyze the topic of writing.⑵ How to polish the style and avoid mistakes.Ⅲ.Teaching methods （教学方法）Discussion (group work); answer questions (individual work)Ⅳ.Teaching aids （教具准备）Multimedia equipment; blackboard; preview paper, discussion paperⅤ.Teaching procedures （教学过程）Step I Greeting and lead in (情景导入）T: This unit is about a voluntary teacher, who worked in an African country. In our class , there is also one person who contributes a lot. Let’s see who he is(show a picture of the monitor).Now,would you like to have a description of him?................Today, we will learn how to write a passage about introducing a person. At first, let’s enjoy a passage which is also about a monitor.StepⅡpresentation (预习展示)Analyzing【典例示范】Li Lin, monitor of Class 1 Grade 2 , is healthy and lively. She does well in all her subjects, and she is fond of sports, singing and dancing.When she came to school, she had much difficulty with English, but through hard work she made great progress. In 2006 she took part in the National Physics Olympic Competition , in which she won the first prize. Li Lin is very strict with herself in her work and daily life. In the meantime, she is always ready to help others.Having set a good example to us, so she deserves the honor and we should learn from her.预习卡片的展示【词汇积累】【亮点积累】According to the tips of analyzing, students show the important words and expressions they have underlined in the model passage.(实物展台上展示)常用句式：The teacher could ask some students to show the useful expressions and sentences that can be used in this kind of writting.(学生预习的时候提前收集总结，课堂中在实物展台上展示，老师补充)be admitted into .....major in....get a master’s degreegraduate from....win the first prizewin a gold medal/the Nobel Prizeset a good example to usbe highly thought ofbe awarded a medal for.....be awarded the title of...devote ...to ...Of all..., ...is the one who impress me mostHe was born in...He is a young...with a round face, long hair, and a big nose.He is a lovely..., who is easy-going, talkative, and ready to help others.He got/received...He is such a learned person that we all admire him very much.He set a good example to us and we have learned a lot from him.I admire him for his..............Step III Teacher’s guidance (教师指导)【写作指导】思考：1. 结构：人物介绍可以分为三部分写：开头部分：主体部分：结尾部分：2.时态3.漂亮用法1）. 职位头衔：用同位语, 年龄性别与家境也可用同位语。

人教版七年级英语下册Unit7SectionB2a～3cWriting教学设计

2.分析课文结构，让学生了解文章是如何描述一个城市的，关注一般现在时的运用。
3.教师挑选课文中的关键信息，引导学生学习如何描述城市的特点和现状。
4.通过举例和练习，帮助学生掌握一般现在时的用法，并运用到描述城市中。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个他们熟悉的城市进行讨论。
1.针对学生英语基础参差不齐的现象，教师应充分调动学生的积极性，关注个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2.在词汇方面，教师应注重词汇的实际运用，引导学生通过语境理解单词含义，提高词汇运用能力。
3.在阅读方面，教师应培养学生的阅读技巧，提高阅读理解能力，为写作奠定基础。
4.针对学生在写作方面的困难，教师应从句子结构、文章逻辑等方面进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
难点：如何指导学生分析文章结构，运用阅读策略，从而提高阅读效果。
3.重点：激发学生的写作兴趣，培养写作能力。
难点：如何针对不同写作水平的学生进行有针对性的指导，提高写作质量。
（二）教学设想
1.创设情境：通过图片、视频等多媒体资源，创设真实语境，让学生感受到所学知识在实际生活中的运用，激发学习兴趣。
2.分层教学：针对学生的英语基础和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.收集有关其他城市的资料，了解它们的特点和著名景点，为下一节课的小组讨论做准备。
4.家长协助孩子完成以下任务：
a.与孩子一起查找有关家乡或熟悉城市的资料，增进孩子对家乡的了解。
b.鼓励孩子用英语介绍家乡，提高孩子的口语表达能力。
c.关注孩子的学习进度，与孩子共同解决学习中遇到的问题。
5.完成课后练习册的相关练习，巩固词汇和语法知识。

writing初中教案

writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。

（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。

2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。

（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。

（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。

二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。

2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。

3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。

（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。

（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。

2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。

3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。

四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。

2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。

五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。

2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。

3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。

六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。

2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。

3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。

人教新目标版七年级上册英语Unit6SectionBwriting教学设计

1.导入：通过歌曲、游戏等形式，激活学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展示：教师呈现Unit 6 Section B的写作任务，引导学生分析、讨论写作内容，明确写作目标。
3.写作指导：教师引导学生回顾一般过去时的用法，并给出写作框架，指导学生进行写作。
4.小组活动：学生分组，根据教师提供的写作话题，展开讨论，完成初稿。
2.技能目标：培养学生通过写作的方式，运用所学知识进行书面表达，提高学生的书面表达能力。学生能够独立完成一篇关于描述过去经历的短文，内容充实、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、个人思考、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识、思考能力和表达能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主探究、发现、总结语言规律。教师通过指导、示范、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
2.提供一些参考词汇和句型，以便学生能够在写作过程中进行查阅。
3.要求学生在规定时间内完成短文，并注意文章的结构、内容、语法和拼写。
4.练习结束后，挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他学生进行评价和反馈。
5.针对不同水平的学生，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高写作能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将执行以下步骤：
3.鼓励小组成员互相提问，用英语交流，共同完成一个关于过去经历的短文草稿。
4.在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，并提供必要的帮助。
5.让学生通过讨论，互相学习，共同提高，培养合作精神和团队意识。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生根据小组讨论的内容，独立完成一篇描述过去经历的短文。

人教版第一册第一单元 writing 教学设计

Otherwise, it is important to connect with your parents online so that you can understand their hard work. This will also strengthen your relationship with your parents.
Middle part-- passage
I recommend that you should join a volunteer club that helps other people. This will give you a chance to keep yourself company. Also, you may feel satisfied and worthy in the process of helping others.
Meanwhile, I think reach out for new hobbies is a good way to quit loneness. Full fill yourself will leave you less time to think about your parents, and you may enjoy the time because you are you doing what you like. Moreover, hobbies will definitely make you feel confident.
Why not communicate with your classmates more often. You have the shared topics. Don’t mention that it is a good way to spend happy school time and create unforgettable memories.

八上unit 2 writing 教学设计思路及反思.doc

八上Unit 2 Writing教学设计思路及反思南国学校徐运连本课时与上课时相关性分析本课时是单元第九课时.上一课时初步了解：i・如何描述一个陌生人的外貌特征；2. “6621”作文评价标准。

本课时主要讲一青年敲诈学童的案件，进一步学写犯罪报告.由于本课以图片形式展现诈骗全过程，本课时应注重口头描述图片的策略与技巧，另外要侧重“评”环节。

课型：speaking & writing%1.设计主框架鉴于描述图片是写作的载体，本节课的设计分为两个方面：对每幅图片的关键词整合成句；按照“6621”标准，指导完成犯罪报告，学会自评和他评。

1.描述图片部分包括：1）描述一位熟悉的人物。

提供常用句型（英语老师）2）描述两位案件中的人物（青年和学童）3）分别描述每幅图青年的行为和学童的行为举第一幅图为例，先展示图片，后展示关键词，接着展示完整句子。

图b・青年（wait, in the doorway）学童（read, walk, along the Riverside road）c. A young man was waiting in the doorway.The young schoolboy was walking along the road, reading a book・2・写作的指导与评价部分1）写作前把5幅图片信息整合为以下表格形式时间10/11211地点Riverside Road案件100兀特征烂太阳IW镜.熬色短发書19 1色1衣■故色牛仔祈嫌従人巾林岛人的古年ii W1•在门口等学章械2 •故总趺练眼诡•耍求斛钱3 •收到认门•继鮭门□橹证抑：结果2）个人或小组完成80字的犯罪报告3）再现“6621”标准（下表），学生在文章右上角写下自评分数内容⑹content 准雕⑹accuracy通顺栩⑵fluency书写⑴handwriting4）抽取2-3名学生的作文投影展示，学生本人读，其余学生评分5）教师评分，带着学生边展示边评：是否“踩点”，有无语法错误，连词是否适当准确, 有无拼写错误.整节课的流程安排为说一写一评一说。

Writing: Being a successful learner教学设计

Writing: Being a successful learner教学设计一、基本说明：写作任务：写一篇以“ To Be a Successful Learner”为题的短文。

促写语篇：How can you become a successful learner?来源：《英语（人教版）九年级第一学期》Unit1二、设计思想：语篇分析该语篇是《英语（人教版）九年级第一学期》Unit1的Reading：How can you become a successful learner？该单元主题属于“人与自我”范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”“恰当的学习方法与策略”的意识。

◆文本内容（What?）How can you become a successful learner是一篇说明文，结构包含导言、正文和结束语三个部分。

本文的正文部分从四个方面围绕主题进行说明，脉络清晰、结构明了，给出了一个成功学习者的四种学习习惯。

◆文本意图（Why?）作者从多角度介绍一个成功学习者所具备的四种好的学习习惯，激发读者在阅读文本时对自己英语学习中遇到的问题进行自我反思、总结，积极尝试运用不同学习策略并选择有效适合自己的英语学习方法、提高英语学习效率，不怕挫折、勤学善思，养成良好的学习习惯，树立正确的学习观。

◆文本特点（How？）这篇文本是非常好的仿写素材。

全文框架清晰、重点突出。

导言段开门见山，直奔主题。

正文段有主题句，条理清晰，详略得当。

文中多处使用动名词词块说明成功学习者共同的学习习惯，如Creating an interest in...; Practicing and learning from mistakes; Developing ...; Asking questions”。

文章中在说明好的学习习惯时，作者提出观点（opinion),阐述理由（reasons）使用举例子(examples)的说明方法,有利于学生搭建思维导图，为写作过程中“搭框架”提供了清晰的范例，此外文章还引用一些习语来增强文章的说服力。

第2册第4单元 Writing 教学设计重大版英语优质课课件教案

Part I基于课标主题语境人与社会语篇类型漫画开放式写作语篇文化知识了解父母和子女之间的爱语言技能通过听说读看写等活动发展学生理解性技能和表达性技能。

从图片中提取主要信息，理解隐含意义，训练学生清楚地描述图片和表达观点的过程。

学习策略元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略Part II 学情分析授课对象是高一年级的学生,他们当中大多数同学已具备从高中相应阶段一般难度的文本中提取主要信息，用英语进行表达的能力。

但对于看漫画写作文还是第一次尝试。

通过对一般漫画写作结构分析和漫画隐含意义的，将有利于学生的有效语言输出。

Part III 教学目标1.通过小组讨论，引导学生阐释图片隐含意义，培养培养他们的思辨能力，发展思维品质 ;2. 写一篇基于漫画的作文，引导学生梳理图片相关主要信息并综合归纳，形成培养他们的书面语言能力；3. 使用优美的语言来描写和表达意义，提升语言表达能力；4. 通过自评、互评和师评的方式反思学习方式，引导学生养成目标意识，同时及时反思学习方式和效果，发展他们的学习策略，提升他们的学习能力。

Part IV 教学重难点￭教学重点1.引导学生在图片信息中梳理和归纳出合理的隐含意义2.通过预先，了解一般漫画作文的结构3.通过一系列的融语言、思维，学习能力为一体的学习活动发展学生英语学科核心素养。

￭教学难点1.本文的写作体裁比较新，学生难以建构这这类作文写作的。

2.有限课堂时间要完成写作和本堂课所学知识的迁移。

Part V 教学流程Stage I Preview work check课堂活动1：definition of Open-ended compositions，check answers活动设计：教师通过漫画开放性作文的定义，让学生回顾预习内容;检查语篇的结构，图片隐含意义和作者观点；熟悉常用语句的意思。

【设计意图】感知主题相关语篇结构，常用语言围绕本节课写作话题，通过对预习作业的检查，激发思维，为写作文本框架做准备，并形成对漫画开放性作文基础语言的感知。

初中二年级上学期英语《Unit 4 Writing写作课》教学设计

2.learn to use the word “crowded” and the phrase “the best place to do sth.”
教学内容
教学பைடு நூலகம்点：
1.talk and write about your town.
2.learn to use the word “crowded” and the phrase “the best place to do sth.”
Step 5: Summary
Encourage students to work hard to make our hometown more beautiful!
Encourage students to show the beauty of our hometown to the friends all over the world !
教学设计
课程基本信息
学科
初中英语
年级
八年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Writing
教科书
书名：Go for it
出版社：人民教育出版社
教学目标
By the end of the class, you will be able to:
1.talk and write about your town.
Step 6: Homework
1.Finish Self Check on page 32 by yourselves.
2.Ask your parents some questions about the best places or things in China, then write it down and show us.

writing 初中教案

writing 初中教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握写作的基本技巧，能够运用恰当的词汇和句型表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的思维能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生自信心，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 教学文本：不限，根据教学目标选择适合学生水平的文章。

2. 写作话题：根据学生兴趣和实际生活选取话题，如校园生活、家庭生活、环保等。

3. 写作技巧：学习使用恰当的词汇和句型，掌握一定的写作策略，如开头结尾的写法、过渡句的运用等。

三、教学过程1. 导入：通过问题引导、情境创设等方式，激发学生的兴趣，引入写作话题。

2. 讲解与示范：教师讲解写作技巧，并进行示范，让学生了解并掌握写作的基本方法。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相借鉴和学习。

4. 写作实践：学生根据话题和所学技巧进行写作实践，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。

6. 总结与拓展：教师总结本次写作课的重点和收获，布置课后作业，拓展学生的写作思路。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流情况等，了解学生的学习过程。

2. 作品评价：从内容、结构、语言等方面评价学生的作文，给出具体、中肯的建议。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法。

五、教学资源1. 教材：选用适合初中生水平的写作教材。

2. 辅助材料：参考书籍、网络资源等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。

六、教学时间1课时（45分钟）七、课后作业1. 根据所学话题，完成一篇作文。

2. 收集一篇自己喜欢的文章，下次课分享给同学。

通过以上教学设计，旨在提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作精神，使学生在写作过程中能够运用所学知识和技巧，表达自己的观点和感受。

人教版英语必修二Unit 4(Writing)教学设计

人教版英语必修二Unit 4(Writing)教学设计教学目标- 通过本课研究，学生将能够掌握书面表达的技巧和策略。

- 学生将能够运用所学知识写出有逻辑性和连贯性的文章。

- 学生将能够理解和运用本单元所涉及的词汇和语法知识。

教学内容1. 本单元的写作任务是写一篇关于个人观点的短文。

2. 学生将研究如何有效组织和展开观点，使用适当的句型和词汇来表达自己的观点。

3. 学生将研究如何使用连词和过渡词来连接观点，使文章更连贯。

教学过程第一课时1. 教师介绍写作任务，并给出写作题目。

2. 教师引导学生通过组织思路和提炼重点来构思文章结构。

3. 教师讲解如何选择合适的句型和词汇来表达观点。

4. 学生进行小组讨论，互相分享自己的观点和论据。

5. 学生开始撰写自己的短文。

第二课时1. 学生互相交换短文，进行互评。

2. 教师引导学生评价彼此的短文，并提供改进建议。

3. 学生根据反馈进行修改和完善自己的短文。

4. 学生将修改后的短文交给教师进行最终评价。

第三课时1. 教师对学生的短文进行评价和总结，并给出具体的建议和指导。

2. 学生根据教师的评价和指导，进一步完善自己的短文。

3. 学生展示和分享自己的短文，并与同学进行互动交流。

4. 教师进行总结，帮助学生总结所学的写作技巧和策略。

教学评价1. 教师通过观察学生的写作过程，评价学生在构思、组织、表达等方面的能力。

2. 教师通过评价学生的短文来判断学生的写作能力的提高情况。

3. 学生之间进行互评，帮助彼此发现不足并督促改进。

教学资源1. 人教版英语必修二教材及教师用书。

2. 课件、黑板和白板。

3. 学生的写作短文。

教学延伸1. 鼓励学生在课外开展更多的写作活动，提高写作技能和积累词汇量。

2. 提供给学生更多的写作例题和练，帮助学生进一步巩固所学的写作技巧和策略。

3. 导入文学作品的赏析，激发学生的写作兴趣和创作力。

牛津上海版英语九年级上册Unit1Writing教学设计

3.讲解本节课的重点词汇和短语，如：overcome, obstacle, confident, ambitious等，并举例说明如何运用这些词汇进行写作。
4.讲解一般过去时和现在完成时的用法，以及比较级和最高级的运用，帮助学生掌握时态和程度的表达。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，根据教师提供的写作话题和词汇资源，进行小组讨论，共同构思文章框架和主要内容。
牛津上海版英语九年级上册Unit1Writing教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节中，我们将重点学习牛津上海版英语九年级上册Unit1的Writing部分。通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：achieve, goal, dream, determination, overcome, obstacle, confident, ambitious等，并能熟练运用这些词汇进行写作。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去的事情和经历，以及运用比较级和最高级进行对比和强调。
3.能够运用不同的句型和连接词，如：however, in addition, on the other hand等，使文章结构更加丰富和连贯。
4.掌握写作的基本步骤，包括：审题、构思、草稿、修改和润色，培养良好的写作习惯。
5.提高学生的阅读理解能力，通过分析范文，了解文章的基本结构、写作技巧和表达方式。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、头脑风暴等方式激活背景知识，激发学生的写作兴趣。
2.利用范文进行分析，让学生了解优秀作文的特点，掌握写作技巧，培养写作能力。

英语写作课教学设计(共7篇)

英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。

才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。

二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。

在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。

1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。

让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。

引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。

然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。

向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。

用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。

请你根据提示写一篇发言稿。

使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。

初中writing 教案

初中writing 教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用词汇和句型进行描述。

（2）学生能够运用简单的语法知识进行句子构建。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂并进行简单的日常对话。

（2）学生能够运用所学知识进行简单的写作。

3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

（2）学生能够增强自信心，提高自我表达能力。

二、教学内容：1. 词汇：描述人物、地点和事物的词汇。

2. 句型：介绍人物、地点和事物的基本句型。

3. 语法：一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或实物引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

（2）学生进行简单的描述，展示自己的观察能力。

2. 新课内容：（1）教师引导学生学习描述人物、地点和事物的词汇。

（2）学生进行小组活动，用所学词汇进行描述。

3. 课堂练习：（1）教师给出一个主题，学生进行小组讨论，运用所学句型进行描述。

（2）学生进行独立写作，运用所学知识描述一个熟悉的人物、地点或事物。

4. 写作指导：（1）教师引导学生分析题目，确定写作思路。

（2）学生进行写作实践，教师进行个别指导。

5. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，进行自我评价。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

四、教学策略：1. 任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的写作能力。

2. 交际式教学法：通过小组讨论和对话，提高学生的口头表达能力。

3. 个性化教学法：关注学生的个体差异，给予个别指导。

五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、书写和表达等。

2. 结果评价：评价学生的写作成果，如内容、语法和拼写等。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高自我表达能力。

六、教学资源：1. 图片或实物：用于引导学生进行观察和描述。

2. 教材：提供常用词汇和句型，引导学生进行学习。

3. 写作纸张和文具：为学生提供写作工具。

英语写作课优秀教学设计

英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。

英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。

二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。

他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。

但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。

在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。

三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。

2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。

3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。

4、培养写作中的创新意识和想象力。

5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。

(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。

2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。

(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。

四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。

2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。

五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。

牛津上海版英语六年级上册Unit8Period3Writing教学设计

作业要求：
1.学生需在作业中尽量运用所学词汇和语法知识，提高英语表达能力。
2.作业完成后，进行自我检查，确保内容完整、书写规范。
3.教师批改作业后，学生要认真查看反馈，及时改正错误。
作业评价：
1.教师对学生的作业进行及时批改，关注学生的进步和存在的问题。
2.采用形成性评价，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（2）组织小组讨论，让学生互相交流、分享，激发他们的想象力，丰富作文内容。
（3）开展课堂互动，鼓励学生积极提问，及时解答他们在写作过程中遇到的问题。
（4）提供范文和写作框架，帮助学生构建合理的篇章结构，提高写作能力。
2.教学策略：
（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，培养实际运用语言的能力。
3.学生能够运用所学知识，完成一篇关于介绍名人事迹或名胜古迹的作文，内容丰富、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生主动探究、合作解决问题的能力。
2.通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3.引导学生运用思维导图等学习工具，整理和归纳所学知识，提高学习效率。
教学设计：
1.导入：通过图片、视频等形式，展示名人事迹和名胜古迹，激发学生的学习兴趣。
2.新课内容：讲解一般过去时的用法，引导学生运用所学知识描述历史人物和历史事件。
3.小组讨论：分组讨论名人事迹和名胜古迹，培养学生合作学习的能力。
4.听力训练：播放相关录音，让学生回答问题，提高听力水平。
5.口语表达：模拟情景，进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
4.互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论

Writing 教学设计

GFI教材七年级（下）英语_学科导学案课题： Writing 上课时间：出席情况：【学习目标】1．Be able to write a composition about person’s look.2．Train their abilities of writing.3．Keep writing practice makes perfect.【导学案使用说明】Read the target language of this unit.【自学检测】分为5个小组，小组黑板展示以下内容。

1. 单词检测: 教师让学生分类写出下列单词，颜色，外貌，年龄等。

2. 短语自测：学生看课件，小组抢答得分。

3. 句子：灵活运用单词，短语，连词成句。

在此部分，体现分层教学，针对优生。

4. 短文积累：让学生背诵课前积累的美文。

【写作指导】教者出示作文开头，中间，结尾三部曲。

【美文欣赏】出示下列任务：1．让学生找出主要信息和次要信息。

2．找出过渡句和关联词。

3．划出你欣赏的句子。

假如你是陈菲，你和来自美国纽约的转校生Lisa成为了好朋友。

请根据以下信息给英国笔友Jane 写一封信，介绍你的新朋友，并说说你们是怎样成为好朋友的。

写作要点： 1. 交到新朋友的心情（开心）。

2. 介绍新朋友的具体信息。

（1）年龄：13岁（2）外貌：金黄色长卷发，中等身高，有点胖（3）着装：喜欢读书和讲笑话3. 至少说出两点你们成为好朋友的原因。

Dear Jane,How is everything? I am very glad because I make a new friend in my class.Her name is Lisa. She is thirteen years old. She comes from New York, America. She has long curly blond hair. She is of medium height, and a little bit heavy. She always wears blue clothes. She likes reading and telling jokes. I also like reading. And we both like playing tennis very much. She lives near my home. we often go to school together and play tennis on weekends. So we become good friends soon. I’m happy to be with her toge ther.She is my good friend. What about you? Do you have a new friend?Yours,Chen Fei 【学习收获】1.如何写作文：从单词，短语，句子，美文，积累和模仿，从而形成自己的风格。