人教九年级全一册第6单元Writing 教学设计

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九级上册第六单元写作学习改写教案人教版

二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解改写的概念。改写是在保持原意的基础上，通过变换句式、词汇和结构，使文章更加生动有趣的一种写作技巧。它是提升语言表达能力和文学素养的重要途径。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的改写案例。这个案例展示了如何运用不同的句式和表达手法，让原文焕然一新，更具吸引力。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“改写技巧”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过表达不够精彩、文章缺乏吸引力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索改写技巧的奥秘。
（二）存在主要问题
在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，尤其是在实践活动环节，部分小组讨论时间较长，导致后面的教学环节略显紧凑。
（三）改进措施
针对上述问题，我计划在今后的教学中，首先，更加精确地控制每个环节的时间，确保讨论和实践活动既充分又高效。其次，我会进一步加强对学生的引导，确保他们在讨论时能更聚焦于主题，提高讨论的质量。
4. 改写的步骤
- 阅读原文：深入理解原文内容，把握文章的核心思想和深层含义。
- 分析原文：分析原文的语言风格、句式特点和结构布局。
- 确定改写目标：根据原文特点，确定改写的重点和方向。
- 实施改写：运用各种改写方法，对原文进行修改和优化。
- 检查修改：检查改写后的文章，确保保持原意，无语法错误和逻辑问题。
六、知识点梳理
1. 改写的定义与目的
- 改写是在保持原意的基础上，对文章的句式、词汇和结构进行变换，使文章更加精彩、具有吸引力的写作技巧。
- 改写的目的是提高文章的表达效果，增强语言的感染力，丰富文章的文学色彩。

Unit6大单元整体教学设计人教版英语九年级全册

4.通过对篮球进一步的了解，拓宽知识面，保持对运动的热爱；理解永不言弃，团队合作的篮球精神。
5.通过讨论，小组合作积极探究，发散思维，大胆想象，保持对科
学发明探索的热爱。了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
3听懂并完成听力任务；能够利用所学知识复述制作薯片的步骤；能正确运用被动语态谈论美食的发明历史，掌握本文涉及到篮球相关话题的新词汇和短语，了解篮球的发明以及发展历史，借助思维导图对文章关键内容进行复述。
单元
课时安排
教学内容
教学目标
教学重难点
Period ⅠSection A(1～2d)
1.学习与发明相关的生词和短语。
2.学习一般过去时的被动语态。
1.能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
1.重点：
(1)掌握本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
核心素养
单元教学
目标
语言
能力
1.初步感知一般过去时下的被动语态。正确理解和使用被动语态的一般过去时结构，将主动语态与被动语态进行自由转换。理解并识别被动语态的特殊情况。
2.通过图片呈现新单词，记住新单词的词义。能听懂谈论发明物的相关对话。通过语篇阅读，学习掌握下列新单词和短语：ruler, boil, remain, smell, saint, national, by accident, take place, without doubt。

Unit6写作课教学设计人教版九年级英语全册

3、What is sth. used for?It’s used for……
词数：80左右。
教学反思
教材来源
初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社
内容来源
九年级《英语》Unit6
主题
When was 第5课时
授课对象
九年级学生
设计者
目标确定
的依据
《课程标准》的要求：
1.《课程标准》的要求
能根据写作要求，收集、准备素材；能简单描述人物或事件
2.教材分析
本单元主要涉及到一般过去时的被动语态：was/were + done
3、What is sth. used for?It’s used for…。
学生独立写作
作业拓展
描述一个你熟悉的发明物，用到以下基本句型：1、When was sth. invented? It was invented in….
2、Who was sth. invented by? It was invented by…...
S: It was invented by ….
T: What is sth. used for?
S: It’s used for……
二、Groupwork
小组成员之间根据活动（1）练习自己熟悉发明的对话
三．学生自读范文，理解文章大意，回答以下问题:
1、Who invented the puter?
3.学情分析
经过本单元一般过去时被动语态的学习，能用It was invented in…. It was invented by…. It’s used for…….叙述事物的发展史
教材分析
本节课以3a3b为写作模块，继续围绕发明这个话题提供写作练习。这些活动联系符合学生心理特点，能激发学生发明创造的灵感。

人教版九年级英语全册Unit6写作课优秀教学案例

（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的写作过程进行反思，思考自己的优点和不足。
2.学生通过自我评价，认识自己的写作进步和需要改进的地方。
3.教师对学生的写作进行评价，关注学生的努力和进步。
4.采用多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的思维能力和团队合作精神。同时，我将根据学生的实际情况和需求，不断调整教学策略，确保教学效果的最大化。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的写作过程进行反思，认识自己的优点和不足，并通过多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。这种教学策略有助于培养学生的自我评价和反思能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.个性化的写作任务：学生根据自己的喜好选择自己最喜欢的节日进行写作，这种个性化的写作任务能够激发学生的创造力和写作兴趣，提高他们的写作动机和成就感。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、短语和语法知识，并强调其在写作中的重要性。
2.教师总结本节课的学习内容，强调描述节日和阐述理由的方法和技巧。
3.学生进行写作练习，运用所学的知识和技巧，描述自己最喜欢的节日并阐述理由。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据自己的写作练习，修改和完善作文。
3.通过提问，引导学生关注节日与环境、社会的关系，思考节日意义。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内分享自己的节日经历和喜好，进行互动交流。

人教版英语九年级全册Unit6SectionA1a2d优秀教学案例

3. 学生能够阅读并理解有关节日和文化习俗的短文，提取关键信息，如：“The Mid-Autumn Festival is a traditional Chinese festival celebrating the moon.”
4. 学生能够通过阅读和听力练习，了解和比较中西方节日的差异，提高文化意识。
4. 反思与评价注重个性：教师鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现问题、改进方法，提高自主学习能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，给予针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向，激发他们的学习潜能。
5. 教学内容与过程贴近实际：教师在教学过程中注重联系实际，让学生结合所学词汇和句型，分享自己了解的节日和文化习俗。这使得学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力，培养了跨文化交际能力。此外，教师还关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，让每个学生在课堂上都能有所收获。
2. 问题导向激发思考：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和解决问题。这激发了学生的思维碰撞，培养了他们的批判性思维和创新能力，使得学生在思考和解决问题的过程中不断提高自己的英语水平。
3. 小组合作促进互动：教师组织学生进行小组讨论、调查、分享等合作活动，让学生在互动中交流思想、碰撞火花，共同完成任务。这不仅提高了学生的团队协作能力和沟通能力，还使他们学会了倾听、理解和支持他人的观点，培养了良好的人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教师可以通过展示不同国家的节日和文化习俗的图片、视频等资料，为学生创造一个直观、生动的学习情境，增强学生的感官体验。
2. 教师可以设计一些真实的交流场景，如角色扮演、模拟采访等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

人教版新目标九年级全册Unit6When was it invented Grammar and Writing教学设计

Unit 6 When was it invented ?Grammar and WritingTeaching Aims1. Knowledge objects:(1) The students will be able to use the patterns be done in the given situations or daily life.(2) The students will be able to use the following phrases: be invented in ; be used for doing ; be invented by … to make sentences.2. Ability objects:(1)The students will be able to get the information needed in reading.(2) The students will be able to talk about and write the information about their inventions using target language.3. Emotion & attitudeEnable the students to have the spirit of creating new things and love our mother land, study hard to achieve our dreams. Important and difficult points:The students will be able to use be done structure correctly in speaking and writing practice.The students will be able to adopt correct reading and writing strategies.Teaching approach and means:Task-based Teaching Approaches. multimediaTeaching proceduresGrammarStep 1 Lead-in( Show some pictures of the Great Wall .)T: What’s this ?Ss: The Great Wall.T: It is the symbol of China and it is famous all over the world ,right ?But what was it used for ?(Ask one student to answer .)Step 2 Pair workA: What was it used for ?B: It was used for sending messages.T: Be used for…is Passive Voice.More practice:A : When was it invented ?B: It was invented in…A: Who was it invented by ?B: It was invented by…A: What is it used for?B: It is used for…A: What do you think of it ?B: I think it…Some exercise.ReadingStep 1 Read and fill in the blanks.Check the answers.Pay attention to the structure of the passage .Step 2 More reading1.T: Here is a passage about inventions ! Go through the picturewith the students.2. Let the students read again and answer the questions below the passage.(Then check the answers and let the students to choose the reading strategy they adopted in reading and share it in class.) GroupworkStep 1 Cooperate to designT: Well done dear students! Now it’s time to cooperate to design. Discuss these problems in your group and we’ll show your design to see which group is the best one. Ask students to have a discussion in groups and then design their own tools. All the problems should be solved by themselves.Step 2 Share the designs in classEveryone in the group are supposed to say something about their inventions . Each of them have a chance to talk in class.(Give them the standards about how to make an estimate of each invention. Let the students show their own ideas about other inventions. ) Writing1. Write their own introductions of their design.2. Share the passages in class so that the students can learn more information about each invention. In this way each student can improve their own writing ability.Ending:T: As the hosts of the 21st century , we have the duty to make our country stronger and stronger ,what should we to do to achieve our China Dream ?Ss: We should study hard!Together : Let’s study hard and achieve our China Dream !! Homework:T: In this class all of you did very well, and you helped me a lot, thank you! Here’s today’s homework:1. Rewrite the articles .2. What else do you want to invent in the future ?Tell us something about your ideas next class.。

人教版九年级英语全册第六单元教案

自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。

2.预习课本，找出重点短语和句式。

（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。

课堂导学方案Step 1 复习介绍自己的过去与现在的变化。

Step 2 情景导入T：Do you know what are the things we use and see made of/from? Most of them were made in China. And you can also see the things made in China in other countries. Some things were first made/produced in China. Such as tea, paper-making, pointing and so on. What else do you know were made in China?〖JP〗环节说明：通过情景导入,既可以激发学生对中国的爱，又可以直接把学生引入新学的知识中，即be made of/from/in …Step 3 完成教材1a~2d教学任务1.引导学生快速完成1a。

2.听录音完成1b。

3.运用1a中的信息练习对话。

重点落在be made of/from;be made in上。

4.听录音完成2a任务。

5.再听录音完成2b。

6.根据2a、2b中的信息编造对话并表演。

7.读2d的对话5分钟，然后找2~3名学生表演对话。

8.教师根据学生掌握的情况解释重点难点，如:be produced,be known for,They are picked,by hand,are sent for,processing。

环节说明：听说读写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。

Step 4 小结训练（）1. The bike Shanghai. It's made steel.A.was made in；ofB.was made of；ofC.is made from；inD.was made from；in( )2. The West Lake is known the beautiful scenery.A.byB.asC.forD.of答案：1.A 2.CStep 5 问题探究（）1. Tea is in Hangzhou.A.madeB.grownC.growingD.producing( )2.Paper is made trees and other plants.A.ofB.inC.fromD.with答案：1.B 2.C教学反思本课时教学着重于听和说上，教师要注意培养学生对听力信息的提炼能力，同时，让学生进行小组对话，通过对话的形式，提升口语运用能力。

人教版英语九年级全册Unit6SectionAgrammarfocus4c优秀教学案例

4.引导学生思考：“How do we describe a person's personality and daily life in English?”，为学生学习本节课内容做好引导。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般现在时态的第三人称单数形式的构成及用法，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们正确运用一般现在时态的第三人称单数形式。
4.各小组派代表分享讨论成果，让学生在分享中相互学习，提高表达能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固一般现在时态的第三人称单数形式。
2.教师对学生的总结进行补充和归纳，确保学生对一般现在时态的第三人称单数形式有清晰的认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握一般现在时态的第三人称单数形式的构成及用法。
2.能够正确运用一般现在时态的第三人称单数形式进行日常交流和写作。
3.了解一般现在时态与其他时态的的区别，提高时态运用的准确性。
4.能够运用所学知识，描述人物的性格特点和日常生活。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，培养学生在生活中发现、感知和运用一般现在时态的第三人称单数形式的能力。
2.鼓励学生进行自我反思，培养他们自主学习、自我调整的能力。
3.组织学生进行同伴评价，让他们在评价中相互学习、共同进步。
4.定期进行课堂评价，总结教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅幅生动的人物图片，引导学生关注图片中人物的性格特点和日常生活。
（二）问题导向
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究一般现在时态的第三人称单数形式的用法。

人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计

-词汇：展示与才艺相关的图片，引导学生学习并掌握本单元的生词和短语。
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。

英语人教版九年级全册第六单元教学设计

人教版新目标英语九年级第六单元教案设计
Unit 6 I like music that I can dance to.
Section A Period 1
一、教学内容分析
本单元的话题主要是谈论个人的喜好，本节课主要是让学生运用定语从句来介绍自己喜欢的音乐类型。

音乐无国界，进而谈论和我们日常生活密切联系的话题。

二、教学背景分析
大部分学生热爱英语，喜欢用英语来表达自己的观点和想法，本课的话题与生活实际联系较为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力。

三、教学设计说明
本课通过不同种类的音乐，谈论学生自己的喜好，主要是应用定语从句这一语法，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。

本课使用多媒体课件教学，用不同类型的音乐的图片、乐曲来吸引学生，激发学生学习的积极性。

同时，能让音乐这门无国界的语言愉悦学生的心灵。

附：
教师个人介绍：
靳慧琴：从事英语教学三年，工作在教学第一线，参加过英语教学公开课比赛并取得一定的成绩。

本人喜爱自己从事的英语教学工作，经常用英语和自己的学生谈谈心，在素质教育实施的过程中，竭尽所能，不断追求着……。

人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a～3c)教学设计

5.阅读理解与听力训练
-引导学生阅读3a～3c部分的短文，提高阅读速度和理解能力。
-播放相关听力材料，让学生在听的过程中获取关键信息，提高听力技巧。
6.课堂小结与作业布置
-通过提问、总结等方式，帮助学生巩固本节课所学知识。
-布置课后作业，如：写一篇关于自己兴趣爱好的短文，巩固课堂所学。
7.教学评价与反馈
（四）课堂练习，பைடு நூலகம்00字
1.教师设计填空、改错等练习，让学生在实际语境中运用一般现在时和一般过去时描述兴趣爱好和业余活动。
2.学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.教师选取部分学生的练习进行展示和点评，指出优点和不足，提高学生的语言表达能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时在描述兴趣爱好和业余活动中的运用。
-一般现在时：I like to read books in my free time.
-一般过去时：Yesterday I went shopping with my friends.
2.引导学生关注并学习与兴趣爱好和业余活动相关的词汇和短语，如：hobby, interest, spend time on, go shopping, play computer games等。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述自己的业余生活和兴趣爱好。
3.能够运用目标语言进行简单的调查活动，如：“What do you like to do in your free time?” “I like to read books.”
4.能够听懂并参与关于业余活动和兴趣爱好的讨论，提高听力理解能力。
- How do the people in the text spend their free time?

人教版英语九年级全册Unit6SectionAgrammarfocus4c教学设计

3.教师将针对作业完成情况进行评价和反馈，关注学生的进步与不足，给予针对性的指导。
2.技能目标：通过小组合作、讨论等方式，学生能够运用现在完成时态描述过去发生的事情对现在造成的影响或结果，提高学生的口语表达和写作能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过情境导入、任务驱动、小组合作、讨论交流等教学活动，让学生在真实语境中感知、体验、实践现在完成时态。
2.方法目标：培养学生自主学习、合作探究的学习能力，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。
6.作业：布置相关练习，巩固所学知识。
7.拓展：鼓励学生在课后收集有关世界各地风土人情的资料，下节课与同学分享，提高学生的跨文化交际能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一ห้องสมุดไป่ตู้的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对现在完成时态的掌握程度参差不齐，部分学生对这一时态的结构和使用场景理解不够深入。因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.设想四：互动交流。课堂上充分给予学生表达的机会，鼓励学生大胆开口说英语。教师可以设置问答环节，让学生互相提问，用现在完成时态回答，以提高他们的口语表达能力。
5.设想五：课后拓展。布置一些开放性作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们的旅行经历，并使用现在完成时态进行描述。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的跨文化交际能力。
b.观看一部英文旅行纪录片，记录下自己感兴趣的片段，尝试用现在完成时态进行描述。
4.预习作业：
a.预习下一课的内容，提前了解未来时态的用法和结构，为课堂学习做好准备。
b.搜集生活中使用未来时态的例子，以便在课堂上进行分享和讨论。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。

人教九年级上Unit6优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握过去进行时的构成和用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2.让学生掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够正确运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。
3.通过对本节课的学习，使学生能够熟练运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。
5.通过对本节课的学习，使学生学会关爱他人，培养他们的同理心和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段交通事故的监控录像，引导学生关注过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。让学生描述录像中发生的动作和事情，从而引出本节课的主题。
2.利用多媒体展示不同场景的图片，让学生根据图片内容运用过去进行时和一般过去时的被动语态进行描述，让学生在实际语境中感知和运用所学知识。
在设计本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，将教学目标定位为让学生在真实情境中运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，我还将课堂活动与学生的日常生活紧密相连，让他们在实践中感受到学习英语的乐趣。
为了达到这个目标，我在教学过程中运用了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法和合作学习法等。通过这些方法，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点知识。
4.通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。
5.培养学生独立思考和合作交流的能力，使他们能够主动探究和发现语言规律。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时和一般过去时的被动语态。
2.运用任务型教学法，设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

人教版九年级英语全册Unit6优秀教学案例

3.学生能够通过阅读和听力练习，理解并描述不同学生在暑假期间的活动和经历。提高学生的组织学生进行小组讨论和课堂展示，提高学生的口语表达能力和交流技巧。鼓励学生主动参与课堂，积极分享自己的暑假生活。
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.通过问题引导学生关注文本细节，提高学生的信息提取和推理判断能力。例如，让学生找出文本中描述暑假活动的关键句子，并解释一般过去时的运用。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，学生在学习过程中遇到问题时，鼓励他们主动提问，并与同伴共同探讨解决。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励他们相互交流和分享。例如，让学生在小组内分享自己的暑假经历，并用英语进行描述。
2.设计具有挑战性的小组任务，引导学生共同解决问题。例如，让学生小组合作，编写一篇关于暑假活动的短文，并表演给其他同学。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在小组活动中，鼓励学生分工合作，相互倾听和尊重他人的意见。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己的学习成果和不足之处。例如，让学生思考：“我在暑假英语学习中取得了哪些进步？还有哪些需要改进的地方？”
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容和知识点进行总结。例如，回顾一般过去时的构成和用法，以及本节课学习的核心词汇。
2.强调一般过去时的运用和重要性。例如，提醒学生在生活中注意运用一般过去时，以提高英语表达能力。
3.总结暑假生活的意义和价值，鼓励学生珍惜时间，合理安排今后的学习和生活。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一项与本节课内容相关的作业，如：写一篇关于暑假活动的短文，尽量使用一般过去时。

人教新目标九年级英语全一册Unit6period5教学设计

1.重点：本章节的重点在于学生对词汇、短语和语法点的掌握，以及在实际语境中的应用。具体包括：
-词汇：熟练掌握本单元的生词和短语，如"divorce", "argue", "afford", "financially", "independent"等。
-语法：正确运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情及其对现在的影响。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现新课的词汇，如"divorce", "argue", "afford", "financially", "independent"等，通过例句、图片和情境，帮助学生理解和记忆新词汇。
2.语法讲解：针对一般过去时和现在完成时，教师通过生动的例子，讲解两种时态的用法和区别。同时，设计相关练习，让学生在实际语境中运用时态。
-根据本节课所学内容，以"Growing Up"为主题，撰写一篇不少于100词的英文作文，描述自己在成长过程中的感悟和收获。
-对作文进行自我修改和互评，提高写作水平。
5.拓展阅读：
-推荐一本与成长、家庭或友谊相关的英语书籍，要求学生在课后阅读，并撰写书评。
-参加英语角活动，与同学们分享阅读心得，提高英语实际运用能力。
在学科和课本关联性方面，本章节内容涉及家庭、友谊和成长的话题，与学生的现实生活紧密相连。学生对这些话题有一定的认知和感受，有利于激发他们的学习兴趣。此外，学生在之前的学习中已经接触过一般过去时和现在完成时，对于时态的运用有了一定的基础，但可能在区分和运用上还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，有的放矢地进行引导和讲解。

九Unit6六课时教学设计(写作)

课时教学设计首页第页教学流程学生活动教师导学Step 1. Leadin.Watch the video and answer the questions.Sa: It is about a flying bike. Sb: The direction of the wind, the weight, the design...Sc: Its function, appearance...Step 2. Prewriting.1.Checking.Read the instruction and analyze the writing style, the topic, the person and the tense with the help of T.2.Listing.List the points and try to make an outline.3.V ocabulary collections. Try to fill in the blanks to describe the appearance,Play a video about the invention ——flying bike. T: What is this video about? T: What can affect the flight of a flying bike?T: If you were to design the flying bike, what good ideas do you have?Present the instruction and guide Ss to catch some key information.Then guide Ss to think about the main information points of the flying bike.Guide Ss to think about how to describe the invention by offering some structures.color, shape, speed, function of the flying bike.Sa: The color of my flying bike is black and orange. Sb: The speed of the flying bike is 1,800 km/h.Sc: You can either ride the bike on the ground or ride it inthe air.Try to think of some improvement suggestions. Sa: The flying bike will be made of a light material so that it can be carried conveniently.4.Connecting.Step 3. While writing. Write a passage based on it.10 minutes will be given. Step 4. Postwriting.Then provide some pictures and sentence structures for Ss to introduce the development of the invention.T: Why can planes take off, but ordinary bicycles can’t?Then teach Ss how to have a conclusion by draw a simple mind map.Offer some linking words to help Ss connect the information logically.While Ss are writing, walk around the classroom to offer help if they need.Offer the evaluation standards to the class.Pick out one or two examples to evaluate in class.Let Ss finish the activities in Self Check.课时达标检测课时教学设计尾页Unit 6 When was it invented? Section B (3aSelf check)。

九年级语文上册第六单元写作续写和改写教案新版新人教版

写作（续写和改写）一、教学目标：（1）知识与技能：知逋什么是续写和改写。

（2）过程与方法：掌握续写和改写的基本要求。

二、教学课时二2课时三、教学过程：第一课时（一）、导入新课，明确目标（二）、什么是续写？续写就是给文章的一部分（开头、结尾或中心部分）按要求写成一篇完整的文章。

有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。

（三）、练习续写，要注意以下几点：（1）认识阅读文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。

这是续写前的准备。

所谓精髓，是指中心意思、摒本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。

有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓关键词语的理解，掌握续写的要求方.向。

（2）依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。

想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。

给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方而可多考虑几个方案，「再从中选左一个。

给开头、结尾加中心部分。

这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规左的范II内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确泄具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。

从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。

（3）制定写作提纲，但要考虑好再落笔。

加开头、结尾可不要提纲，但要考虑好再落笔。

写中心部分和写续集要和命题作文一样，必须制上写作提纲。

写作提纲对续写来讲，还有一个作用“因为续写限制比较多，如果没有提纲的制约，信笔写去，很容易离题。

因此，制泄写作提纲对续写来讲，是一个必不可少的重要步骤和方法。

此外，还应注意的是，续写的文章不仅不能和原文脱节、矛盾，还要努力在语言上近似，就像一个人写的一样，不要搞成两张皮。

（四）、续写示范《穷人》续写“哦，桑娜，你早抱回来了，怎么不跟我早说呢？”“嘻嘻，我还觉得你和我想得不一样呢！”“四蒙是咱的好邻居，我一泄同意！”古老的钟又安详地响了十二下，大家都静静地睡了，在呼啸的海涛声中睡得又香又甜.昏暗的早晨，漁夫又迎着彭湃的海浪岀海了，桑娜也里外忙活着，缝缝补补，分着黑而包，还不时地望着七张宁静可爱的小脸。

人教新目标九年级英语全册教案：Unit6 (复习课) 教学设计

Unit6When was it invented?教学设计教材来源：初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社内容来源：初中九年级《英语（全一册）》第6单元主题：When was it invented?授课对象：九年级学生设计者：教学设计意图：以学生为本，学生是课堂的主体，因此，通过给学生创设问题情境，充分调动学生学习的积极性，使他们自主，合作，探究学习，让学生成为课堂的主人。

【学习目标】知识目标：1复习整个单元的基础知识——重点单词和句式。

2 复习本单元的语法——般过去时的被动语态。

能力目标：1.熟练运用一般过去时的被动语态。

2能够谈论一些物体，发表自己的看法，并说明理由。

情感目标：培养学生善于总结和思考的好习惯。

【教学过程】教学环节学生的学教师的教设计意图环节一通过多媒体让学生听首歌，导入复习学生可跟着一起唱教师可做一些动作，来感然学生，如打节拍。

能马上提起学生学习的兴趣，很快进入复习状态。

环节二进入闯关活动，学生复习重点内容。

1.通过抢答或男生和女生之间的对抗复习单词、短语或句型。

2.通过微视频复习语法1.设计一些活动复习单词、短语、句型语法等。

2.学生练习期间，给学生适当的鼓励，指导和纠错。

引入竞争机制，激发学生的学习激情和热情。

环节三学生做些真题巩固语法。

学生根据题目要求做语法题。

核对答案，检测语法的完成情况。

趁热打铁，巩固语法。

环节四小组讨论手机的好处和坏处，中学生到底该拿不拿手机。

1.小组讨论2.小组长总结有用的句子。

1.老师巡视，参与到讨论中。

2.适当地给学生纠正错误，给予语法指导。

1.练习巩固语法。

2.为下一步的写作打基础。

环节五写作练习。

1. 根据汉语提示些作文。

2. 让一个学生到黑板上写作文。

3.其他学生发现有错误可以改正。

1.提醒学生注意写作的注意事项，当堂批阅几个学生的作文。

2.教师给予一定的写作指导巩固语法，提高学生综合运用知识的能力。

环节六课堂小结学生回顾本节课复习的内容。