新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计
统编教材新部编人教版四年级下册语文第6单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第6单元教案一、教学目标1.知识目标：了解古诗《静夜思》的作者、背诵该古诗，并理解其中蕴含的意境。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生对文学作品的欣赏和理解。
二、教学重点1.了解古诗《静夜思》的作者和背诵该古诗。
2.理解古诗《静夜思》所表达的意境。
三、教学难点1.理解古诗《静夜思》所蕴含的意境，进行深入的文学分析和解读。
四、教学准备1.PowerPoint课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学录音设备。
4.古诗《静夜思》的相关资料。
五、教学过程第一步：导入1.利用多媒体展示《静夜思》的图片，引出本节课要学习的内容。
2.导入古诗《静夜思》，让学生朗读或背诵。
第二步：学习1.学习《静夜思》的作者李白的生平和主要文学成就。
2.逐句解析《静夜思》的内容，引导学生理解其中的意境和情感。
第三步：巩固1.学生分组进行同学间朗读《静夜思》，并相互评论。
2.老师进行点评，指导学生朗读的语调和情感表达。
第四步：拓展1.邀请学生以《静夜思》为基础，写一篇富有想象力的作文。
2.学生展示作文，分享彼此的表达方式。
六、课堂小结1.通过本节课的学习，学生了解了《静夜思》的作者李白以及古诗中的意境和情感。
2.学生提高了朗读能力和对文学作品的理解能力。
七、作业布置1.背诵《静夜思》。
2.完成写作任务，写一篇以《静夜思》为题材的作文。
八、教学反思1.本节课重点在于学生对古诗的理解和表达，通过学习提升学生的文学素养。
2.难点在于如何引导学生理解古诗中的意境，需要引导学生进行深入的思考和讨论。
以上为本节课教学计划，希望能够有效提升学生的语文素养和文学欣赏能力。
人教版四年级下册第六单元整体教学设计(共5篇)[修改版]
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第一篇：人教版四年级下册第六单元整体教学设计人教版四年级下册第六单元整体教学设计第六单元走进田园，热爱乡村单元整体教学设计内容简介：本单元教材是围绕着“走进田园，热爱乡村”这一主题展开的。
共有四篇课文：《乡下人家》《古诗词三首》《牧场之国》《麦哨》。
其中，《乡下人家》向我们描绘了一幅田园风光的写意诗卷，亲切、质朴、独特、迷人；《牧场之国》描绘了荷兰牧场的辽阔无垠、宁静和谐、夜晚的祥和、神秘；《古诗词三首》包括两首诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》，诗词内容都是乡村风光和生活；《麦哨》描述的是田野里即将丰收的景象和孩子们在田间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。
四篇课文都是围绕着“乡村”这一主题安排的，整个单元洋溢着浓郁的乡村生活情趣。
另外，本单元还编排了“综合性学习”“口语交际与习作”“展示台”等内容，对田园风光进行深切感受和体验。
教学目标：1．认字识词，能够正确、流利地朗读课文。
2．理解课文主要内容，感受田园生活。
3．体会运用重点词语理解内容的方法，学会运用课文注释理解古时词的方法。
4．有感情的朗读课文。
5．带领学生走进农村，观察、了解农村景物和生活，对乡村风光有初步的感受，为下一节习作做铺垫。
6．锻炼小组合作完成任务的能力。
7．培养学生对观察到的事物进行总结的习惯，锻炼学生听说读写的能力。
8. 了解《森林报》的结构及特色栏目及作者，学会读整本书的基本方法。
9．阅读其中的精彩片段，习得一些读书方法，提高学生的综合阅读能力。
10．订立读书计划，培养良好的读书习惯。
整体构想：模块一预习模块，完成字词、读课文，简单了解课文的主要内容。
模块二理解内容模块，理解课文主要内容，体会思想感情。
模块三领悟表达模块，理清写作顺序、文章结构，学习词句的表达。
模块四语文实践模块，带领学生真正走进田园，感受乡村，完成语文话题。
模块五口语交际与习作模块，能够运用前面学过的表达和体验到的乡村感受写作。
模块六整本书交流模块——《森林报·春》导读。
新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计
新课标⼈教版⼩学四年级下册语⽂第六单元整体教学设计新课标⼈教版⼩学四年级下册语⽂第六单元整体教学设计单元内容分析：本组教材围绕“⾛进⽥园，热爱乡村“这⼀专题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散⽂，展现了⼀幅幅⽥园⽣活的画⾯，让学⽣了解乡村⽣活，感受⽥园⽣活的诗情和乐趣。
共编排了2篇精读课⽂《乡下⼈家》《古诗词三⾸》，2篇略读课⽂《牧场之国》《麦哨》，共四篇课⽂。
《乡下⼈家》描写了富有诗意的乡村⽣活，《牧场之国》展现了异国的⽥园风光，《古诗词三⾸》再现了⼀幅幅乡村风光、⽥园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘乡村⼉童在乡间⽆拘⽆束、充满乐趣的童年⽣活。
每篇⽂章虽然从不同⾓度描写了乡村的景⾊和⽣活，描写⽅法也各具特⾊，但都表达了同样的情感，即对乡村⽥园⽣活由衷地热爱、赞美和向往。
教学⽬标：1、学⽣要认识28个⽣字，会写22个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，学会默读，并做到有⼀定的速度，理解课⽂内容。
3、掌握拟⼈句的应⽤，积累本单元的好词佳句。
4、了解课⽂的写作顺序，学习作者抓住事物特点描写的写作⽅法。
初步感悟由景、物来抒发情感的表达⽅法。
5、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活由衷的喜爱之情，激发孩⼦们对乡村⽣活的喜爱和赞美之情。
教学重难点：教学重点：1、掌握本单元的⽣字词。
正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、读懂课⽂内容，把握作者的写作思路。
3、掌握拟⼈句的应⽤，积累本单元的好词佳句。
4、培养学⽣对乡村⽣活的喜爱之情。
教学难点：1、理清作者思路，领会写作⽅法。
2、深⼊感悟作者是如何抓住事物特征来表现乡村⽣活的美。
教学课时安排：《乡下⼈家》2课时《牧场之国》1课时《古诗词三⾸》2课时《麦哨》1课时语⽂园地六4课时21 乡下⼈家教学⽬标：1、认识5个⽣字，学会14个⽣字，正确读写带有⽣字的词语，并掌握多⾳字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下⼈家的景物来表达感情的写法。
新课标人教版小学语文四年级下册第六单元教学设计
第六组单元分析：本组共有四篇课文，都围绕乡村生活、田园风光来叙事描写。
教学时可运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
培养学生团结协作的集体主义精神。
感受家乡的田园风光。
鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。
同时要重点培养学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。
教时：21.乡下人间教学目标：知识与技能：1.掌握生字词。
2.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
过程与方法：运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
情感、态度与价值观：感受家乡的田园风光。
鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。
教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。
教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。
教学课时：3课时第一课时教学目标：1.掌握生字词。
2.感知课文内容，理清文章脉络。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
展示课件1.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。
2.田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。
二、自主阅读，扫清字词障碍。
1．学习生字。
2.了解词语意思。
三、自主阅读，理清文章的脉络，了解全文的内容。
1．全文采用“分----总”的写法。
2.第二部分写作顺序：植物----动物----乡下人家的夜生活3.学生了解全文内容。
四、学习第7自然段1.师：文中哪一自然段写出了作者的感受？2.学生自由朗读第7自然段。
五、课堂小结。
六、作业。
第二、三课时教学目标：1.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
2.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
3.感受家乡的田园风光。
2024年人教版四年级下册语文第六单元教案
2024年人教版四年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字新词，能够正确读写并运用。
理解本单元各篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
培养学生的阅读理解能力，能够提取文本中的关键信息，并进行归纳总结。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、合作探究的方式学习，培养学生的自主学习能力。
教授有效的阅读策略和技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。
情感、态度和价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
培养学生的审美情趣和人文素养，形成正确的价值观和道德观。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的情感态度和写作意图。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：对于一些较为抽象、含蓄的语句和段落，引导学生进行深入理解和感悟。
指导学生如何将所学知识与实际生活相结合，达到知行合一。
三、教学过程导入新课：利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
简要介绍本单元的主题和学习目标，为学生明确学习方向。
自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，标注不懂的句子或段落。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生的学习状态。
小组讨论：学生根据教师提出的问题或自己的疑惑进行小组讨论，相互交流、分享见解。
教师参与到小组讨论中，给予适当的引导和点拨，确保讨论的有效性。
全班交流：各小组选派代表汇报讨论成果，全班进行交流和分享。
教师对学生的汇报进行点评和总结，强调重点和难点内容。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和实践活动，如课外阅读、写作练习、实地考察等。
通过拓展延伸，进一步巩固和深化学生对所学知识的理解和应用。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思维活力，引导他们主动探索和发现。
情境式教学：利用多媒体、实物等教学资源创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
合作学习：鼓励学生通过小组讨论、合作探究等方式共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
人教部编版四年级语文下册第6单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第6单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
新人教版语文四级下册第6单元教案最新例文
(六)课外延伸
那你能说说有关“月”的诗句吗?
(海上升明月，天涯共此时。)
(七)总结
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文3
学习目标：
1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文1
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
五、学法
运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读。
(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)
(4)学着老师的样子，再把它读一读。
(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?
人教版四年级下册语文第六单元教案
人教版四年级下册语文第六单元教案人教版四年级下册语文第六单元教案1一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
二、教学过程：(一)说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣。
(2)看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!(3)指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。
(二)精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会? 引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。
(三)精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”?3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。
圈圈画画词、句。
4、交流句子，指导读好句子。
人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课
人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课第一篇：人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课一、【教材简析】本组教材围绕“走进田园。
热爱乡村”这一专题。
编排了四篇课文：21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。
展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临。
荷兰更是沉入一片静谧之中。
又成了一幅沉沉静夜图。
23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画。
包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏。
也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗歌表现了农村儿童的天真情趣。
流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
全诗动静结合。
意境优美。
用词活泼。
情趣盎然。
生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活。
描写方法也各具特色。
但都表达了同样的情感。
即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
二、【教学目标】1、基础性目标.正确读写本单元的生字生词。
②.正确、流利、有感情地朗读课文。
深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。
.揣摩课文中优美的语言。
小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计6篇
小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计6篇小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计6篇小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计1【设计理念】着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】1．学习含有反义的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1．自读词语，自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）5．展示智慧新发现，拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
部编人教版四年级语文下册第六单元教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的主题是“爱护环境”，旨在培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
本单元包括两篇课文：《小鸟和小树》和《地球爷爷的手》，以及一篇语文园地。
教材通过生动的故事和形象的描绘，让学生了解自然环境的重要性，认识到保护环境的责任。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然环境有一定的认知。
但在保护环境的意识方面，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，从而增强爱护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2.难点：学生能够通过课文学习，深刻理解保护环境的重要性，并在日常生活中付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：学生进行环保实践活动，将课堂知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文朗读的录音，方便学生跟读和理解。
3.环保材料：准备一些环保材料，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美景，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍本单元主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《小鸟和小树》，让学生感受课文中的角色和情节。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的角色，增强对课文内容的理解。
新人教版语文四年级下册第6单元教案
新人教版语文四年级下册第6单元教案新人教版语文四年级下册第6单元教案1【教学目标】1.认识11个字，会写8个字，自主积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1.认识11个字。
2.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法【教学准备】课件、生字卡【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字。
1.出示读文要求。
(1)用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
(2)数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
(3)注意读书姿势。
2.学生自由发言说说你读懂了什么。
3.听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝。
1.在小组内自由学习生字。
2.汇报学习情况。
(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)3.识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
第二课时一、复习导入。
1.全班朗读课文。
2.游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。
(1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?(2)小孩子不来花园后，花园什么样了?(3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢?2.比较朗读。
(学生试读、老师范读、学生再读)请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落;3.积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
第三课时一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1.让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
人教版四年级下册语文第六单元主题教学设计
人教版四年级下册语文第六单元主题教学设计【教材简介】本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，目的是让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面；《牧场之国》介绍了异国的田园风光；《古诗词三首》首首都反映难过了古代的农村生活；《卖哨》用明快活泼的语言，介绍麦田割草孩子的快乐生活。
口语交际、作、展示台，是综合性研究的延续。
本组教材主题鲜明，语言朴实优美，教学时应以品读、感悟为主。
【设计理念】以学生自主研究、合作研究为主，通过教师的引领，实现师生、生生以及师生与文本的对话；教师简简单单引领，学生简简单单研究。
预读课【教学内容】人教版四年级下册第六单元课文【教学目标】1.认识本单元28个生字，会写22个生字；2.初读课文，初步感触感染田园生活、乡村生活的诗意和意趣；3.默读课文，体味乡村生活的美好，做批注，写感受。
【教学重点】认会本单元的50个生词；读通4篇课文；初步感受到乡村生活的诗意和意趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入同学们，从本节课开始，我们将走进第六单位——“乡村生活”，一起了解乡村生活独特的场景，感触感染田园生活的诗趣和乐趣。
1.请大家打开课本第六单元的目录，读出这几篇课文的题目；2.师生共同板书课题。
二、初读正音1．请同学们将这四篇课文通读一遍；遇到不认识的字圈出来，遇到难读的字能够多读几遍；2.小组内分段读课文，帮同学解决读不标准的地方。
小组长把小组内都不会读的字词或认为难读的字词写到黑板上；3.教师和学生一起解决黑板上的字词读音；4.教师多媒体出示所有的生字词，一起读正确，并引导学生说识记生字的方法；教师有选择地指导重点字“巢觅鹭”的书写，学生自己书写生字；3、再读感知1.字词的读音解决了，课文会读得更好。
小组内再轮读课文，读后交流自己读课文的初步感受；2.边听小组同学交流，边圈划出最触动自己的句段；四、默读深思1.教师多媒体出示默读要求：通读四篇课文，分别思考：①你最喜欢“乡间人家”的哪些画面？画出相关句子，批注出本人的感触感染；②《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》这三首诗，分别描述了一幅怎样的画面？你最喜欢哪幅？③为什么称荷兰是“牧场之国”？划出相关语句；。
部编人教版小学语文四年级下册第六单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第六单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。
主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。
本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
本单元口语交际题目《和朋友相处的秘诀》，根据讨论的目的，记录重要信息。
分类整理小组意见，有条理地汇报。
本单元习作写《我学会了》，交流学做事情的经历和体会，写作并修改。
本单元语文园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗，学会积累好词好句。
二、单元教学重难点1.学习怎样把握长文章的主要内容。
3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。
《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。
只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。
2. 口语交际《和朋友相处的秘诀》，重点是学会整理小组意见。
3. 习作《我学会了》，重点是写出学做事情的经历和体会。
4. 语文园地重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。
三、单元课时安排18 小英雄雨来（节选）………………………………………………2课时19 我们家的男子汉……………………………………………………1课时20 芦花鞋………………………………………………………………1课时口语交际………………………………………………………………1课时习作：我学会了……………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………2课时18 小英雄雨来（节选）教学目标1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
人教新课标四年级下语文第六单元《口语交际课》教案
《口语交际课》教学设计【教学目标】1.通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
2.激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
3.培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
【教学重点】1.学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
2.大胆表达自己的所见所闻以及所感，从而不断提高交际能力。
【教学难点】提高学生倾听和表达的能力，激发学生的表达兴趣，体会田园风光和乡村生活的美好。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、复习导入：1.回顾课文中的佳句师：我们通过学习本组课文，了解到了古中外今各具特色的田园生活。
我们的脑海里留下了一幅幅自然纯朴、清新美好的画面。
下面让我们一起来回味回味吧！（出示图片），看到这幅图你想到了哪些语句？（根据生的回答，出示本组课文中的佳句）2.过渡：优美生动的语言往往让人身临其境，带我们走入未曾到过的风景之中。
今天，就让我们运用优美生动的语言，分享我们各自眼中的美景吧！二、小组交流，分享收获1.师：我们之前进行了走进田园的综合性学习，我相信同学们一定是收获满满。
谁愿意分享分享？2.指名生分享3.师：同学们都意犹未尽，那么下面就请同学们在小组内继续交流。
但是刚才同学们的表达上存在一些问题，所以我们交流时要注意（出示“温馨提示”）（1）按照一定的顺序表达。
（2）注意语言清晰流畅。
（3）学会倾听，礼貌提问。
板书：按一定顺序、语言清晰、学会倾听4.小组交流。
老师巡视。
5.小组代表汇报师小结：同学们真棒，交流时做到了按一定顺序表达，同时语言清晰，也能够认真倾听。
三、创设情境，完善表达师：但是我们的语言还不够优美，下面就让我们通过下面的活动来完善我们的表达吧！出示要求：根据刚才我们交流的内容，自主选择其中一个活动：1.出示“小导游”活动：交流田园风光内容的小组参加“我是最佳小导游”活动，每个成员都以“小导游”的身份向小组其他成员介绍你搜集到的风景，其他的组员作为游客，可以向导游进行追问。
人教版小学语文四年级下册第六单元教案
小学语文人教版四年级下册第六单元21、乡下人家【教学目标】：1、认识“檐”“饰”等5个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等14个词语，正确读写课文的重点词语，并掌握多音字“扎”、“结”、“冠”、“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句，体会词语在表情达意的作用。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
【课前准备】：1、师准备：乡下风景的图片、节奏舒缓的音乐、由每段落文字及图片组成的投影片。
2、生准备：观察并收集有关乡村生活的资料【教学重点】：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
【教学难点】：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课时安排】：3课时第一课时一、导入：1、出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？3．师：有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
2、检查字词，扫除障碍。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。
课标版四年级语文下第六单元教案设计
第六单元一、教材分析：本单元教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
编排本单元教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
配合本单元专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。
进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
一、教学目标：1、知识与能力：（1）正确读写本单元的生字生词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。
（3）揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
2、过程与方法：（1）通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
（2）引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
3、情感、态度与价值观：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，并由此产生热爱与向往之情。
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新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计单元内容分析：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村“这一专题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
共编排了2篇精读课文《乡下人家》《古诗词三首》，2篇略读课文《牧场之国》《麦哨》，共四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘乡村儿童在乡间无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往。
教学目标：1、学生要认识28个生字，会写22个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，并做到有一定的速度，理解课文内容。
3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。
4、了解课文的写作顺序，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
初步感悟由景、物来抒发情感的表达方法。
5、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的喜爱之情，激发孩子们对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学重难点：教学重点：1、掌握本单元的生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，把握作者的写作思路。
3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。
4、培养学生对乡村生活的喜爱之情。
教学难点：1、理清作者思路，领会写作方法。
2、深入感悟作者是如何抓住事物特征来表现乡村生活的美。
教学课时安排：《乡下人家》2课时《牧场之国》1课时《古诗词三首》2课时《麦哨》1课时语文园地六4课时21 乡下人家教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4、组内互读课文，交流个人感受。
5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词第二课时一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二：品味语言1：组内品读，交流感受。
2：全班交流，知道朗读。
A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。
（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3：体味语言感情朗读。
将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流三：积累语言1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
四：阅读链接1：自由朗读《在天晴了的时候》。
2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3：全班交流。
4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五：布置综合性学习任务。
22牧场之国教学目标：1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1：边看插图，边读导读。
2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。
如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1：小组交流2：全班交流3：指名板书四、品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2：试着有感情的朗读全文。
五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
六、运用1：认读本课生字新词。
2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
23古诗词三首教学目标：1：认识7个生字，会写8个生字。
2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时乡村四月四时田园杂兴一：以图导题，理解题意1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二：以疑促读，理解诗意1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2：指名读诗，师生正音。
3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。
4:小组交流。
5：全班交流，教师指导。
三：解疑品读，感悟诗情。
1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。
2：指名朗读，师生共赏。
3：感情朗读，体会诗情。
四: 背诵，积累语言。
五：引导自学《四时田园杂兴》1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2：小组内交流，教师知道点拨。
3：全班交流自学成果。
4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
第二课时一、创设情境，理解课题：1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。
3简介词的内容。
4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。
这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
二、渲染气氛，理解词义：1配乐朗读，营造气氛。
2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
3指名朗读，师生正音。
4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
5小组交流学习成果。
6全班交流；教师点拨指导。
7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
三、反复吟诵，感悟意境：1教师范读，再入意境。
2自由朗读，边读边想象每一个画面。
3指名朗读，教师指导。
4小组轮读，相互欣赏。
5感情朗读，感悟意境。
四、积累语言，拓展延伸：1有感情地背诵《渔歌子》。
2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
3默写两首古诗。
24 麦哨教学目标：1、认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）二：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
三：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
四：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
语文园地六教学目标：1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备：搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
第一课时一、复习词语：1认读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现：今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1读一读，注意加点的部分。
2看一看，你发现了什么？3组内交流。
4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？5试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累：1自由朗读，读准字音。
2同桌互读，体会诗意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入：通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示：1小组交流，互说互评。
边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，师生共评。