新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计
小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]
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小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]教学目标1.通过本单元的学习，学生将会掌握以下知识点：–了解寓言故事的基本特点，理解事物的本质和内涵意义；–理解寓言故事的寓意以及故事背后所传达的智慧；–通过朗读和复述寓言故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；–通过分析故事情节和人物形象，培养学生的观察力和思考能力。
2.培养学生的合作意识和团队协作精神。
教学重点1.理解故事背后的寓意。
2.阅读理解和复述能力的提升。
3.提高学生的观察和思维能力。
教学难点1.如何通过朗读故事，更好地理解寓言故事的深层含义；2.培养学生的批判性思维，分析寓言故事的内涵意义；3.如何通过团体合作，进一步促进学生的积极参与和学习热情。
教学过程第一步：导入新课1.教师向学生提问：你们听过什么是寓言故事吗？2.让学生举例，并让学生说出自己的感想。
3.引导学生进入本单元的学习。
第二步：阅读故事1.分组朗读故事《鼠猫同眠》。
2.让学生自主阅读课文，并理解故事中的含义。
3.引导学生发现故事的内在含义和警醒。
第三步：理解故事寓意1.以问题为导向，引导学生深入思考寓言故事的寓意。
2.学生就自己的理解发表自己的看法。
3.在班级中展开讨论，让学生的意见碰撞和交流。
第四步：讲故事1.学生分组进行故事复述。
2.评选出最佳的复述组合作表演。
3.激发学生参与、表现，提高学生的语言能力和表达能力。
第五步：拓展问题1.教师提出其他的寓言故事。
2.让学生与教师一起发掘寓言故事中的智慧。
3.教师根据不同的内容进行提问，引导学生深入思考。
教学评价本次教学采用了多种教学方式，充分运用了学生的多种智能，启发学生深入思考，提高对故事的理解和分析能力，并且让学生在思考过程中形成自己的思考模式。
同时，通过团队合作，培养了学生的合作意识和团队协作精神，全方位地提高了学生的语言表达和思考能力。
本次教学实验效果良好，学生们都表现出了良好的学习热情和归纳总结能力。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第6单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第6单元教案一、教学目标1.知识目标：了解古诗《静夜思》的作者、背诵该古诗，并理解其中蕴含的意境。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生对文学作品的欣赏和理解。
二、教学重点1.了解古诗《静夜思》的作者和背诵该古诗。
2.理解古诗《静夜思》所表达的意境。
三、教学难点1.理解古诗《静夜思》所蕴含的意境，进行深入的文学分析和解读。
四、教学准备1.PowerPoint课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学录音设备。
4.古诗《静夜思》的相关资料。
五、教学过程第一步：导入1.利用多媒体展示《静夜思》的图片，引出本节课要学习的内容。
2.导入古诗《静夜思》，让学生朗读或背诵。
第二步：学习1.学习《静夜思》的作者李白的生平和主要文学成就。
2.逐句解析《静夜思》的内容，引导学生理解其中的意境和情感。
第三步：巩固1.学生分组进行同学间朗读《静夜思》，并相互评论。
2.老师进行点评，指导学生朗读的语调和情感表达。
第四步：拓展1.邀请学生以《静夜思》为基础，写一篇富有想象力的作文。
2.学生展示作文，分享彼此的表达方式。
六、课堂小结1.通过本节课的学习，学生了解了《静夜思》的作者李白以及古诗中的意境和情感。
2.学生提高了朗读能力和对文学作品的理解能力。
七、作业布置1.背诵《静夜思》。
2.完成写作任务，写一篇以《静夜思》为题材的作文。
八、教学反思1.本节课重点在于学生对古诗的理解和表达，通过学习提升学生的文学素养。
2.难点在于如何引导学生理解古诗中的意境，需要引导学生进行深入的思考和讨论。
以上为本节课教学计划，希望能够有效提升学生的语文素养和文学欣赏能力。
新人教版语文四年级下册第6单元教案
语文四年级下册第6单元教案作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的新人教版语文四年级下册第6单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
新人教版语文四年级下册第6单元教案1教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
课时第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
（播放本课录音至第；自然段。
）激趣：这是英国童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b。
出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d。
指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
1、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
）第二课时复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
新课标人教版小学语文四年级下册第六单元教学设计
第六组单元分析：本组共有四篇课文，都围绕乡村生活、田园风光来叙事描写。
教学时可运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
培养学生团结协作的集体主义精神。
感受家乡的田园风光。
鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。
同时要重点培养学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。
教时：21.乡下人间教学目标：知识与技能：1.掌握生字词。
2.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
过程与方法：运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
情感、态度与价值观：感受家乡的田园风光。
鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。
教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。
教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。
教学课时：3课时第一课时教学目标：1.掌握生字词。
2.感知课文内容，理清文章脉络。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
展示课件1.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。
2.田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。
二、自主阅读，扫清字词障碍。
1．学习生字。
2.了解词语意思。
三、自主阅读，理清文章的脉络，了解全文的内容。
1．全文采用“分----总”的写法。
2.第二部分写作顺序：植物----动物----乡下人家的夜生活3.学生了解全文内容。
四、学习第7自然段1.师：文中哪一自然段写出了作者的感受？2.学生自由朗读第7自然段。
五、课堂小结。
六、作业。
第二、三课时教学目标：1.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
2.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
3.感受家乡的田园风光。
人教版四年级下册第六单元整体教学设计
人教版四年级下册第六单元整体教学设计第六单元走进田园，热爱乡村单元整体教学设计内容简介：本单元教材是围绕着“走进田园，热爱乡村”这一主题展开的。
共有四篇课文：《乡下人家》《古诗词三首》《牧场之国》《麦哨》。
其中，《乡下人家》向我们描绘了一幅田园风光的写意诗卷，亲切、质朴、独特、迷人；《牧场之国》描绘了荷兰牧场的辽阔无垠、宁静和谐、夜晚的祥和、神秘；《古诗词三首》包括两首诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》，诗词内容都是乡村风光和生活；《麦哨》描述的是田野里即将丰收的景象和孩子们在田间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。
四篇课文都是围绕着“乡村”这一主题安排的，整个单元洋溢着浓郁的乡村生活情趣。
另外，本单元还编排了“综合性学习”“口语交际与习作”“展示台”等内容，对田园风光进行深切感受和体验。
教学目标：1．认字识词，能够正确、流利地朗读课文。
2．理解课文主要内容，感受田园生活。
3．体会运用重点词语理解内容的方法，学会运用课文注释理解古时词的方法。
4．有感情的朗读课文。
5．带领学生走进农村，观察、了解农村景物和生活，对乡村风光有初步的感受，为下一节习作做铺垫。
6．锻炼小组合作完成任务的能力。
7．培养学生对观察到的事物进行总结的习惯，锻炼学生听说读写的能力。
8. 了解《森林报》的结构及特色栏目及作者，学会读整本书的基本方法。
9．阅读其中的精彩片段，习得一些读书方法，提高学生的综合阅读能力。
10．订立读书计划，培养良好的读书习惯。
整体构想：模块一预习模块，完成字词、读课文，简单了解课文的主要内容。
模块二理解内容模块，理解课文主要内容，体会思想感情。
模块三领悟表达模块，理清写作顺序、文章结构，学习词句的表达。
模块四语文实践模块，带领学生真正走进田园，感受乡村，完成语文话题。
模块五口语交际与习作模块，能够运用前面学过的表达和体验到的乡村感受写作。
模块六整本书交流模块——《森林报·春》导读。
乡下人家教学设计第二课时教材依据《乡下人家》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第六组,第21课.设计思想《乡下人家》这篇课文,作者紧扣“独特、迷人”,向我们展示了乡下人家所具有的特色。
2024年人教版四年级下册语文第六单元教案
2024年人教版四年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字新词，能够正确读写并运用。
理解本单元各篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
培养学生的阅读理解能力，能够提取文本中的关键信息，并进行归纳总结。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、合作探究的方式学习，培养学生的自主学习能力。
教授有效的阅读策略和技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。
情感、态度和价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
培养学生的审美情趣和人文素养，形成正确的价值观和道德观。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的情感态度和写作意图。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：对于一些较为抽象、含蓄的语句和段落，引导学生进行深入理解和感悟。
指导学生如何将所学知识与实际生活相结合，达到知行合一。
三、教学过程导入新课：利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
简要介绍本单元的主题和学习目标，为学生明确学习方向。
自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，标注不懂的句子或段落。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生的学习状态。
小组讨论：学生根据教师提出的问题或自己的疑惑进行小组讨论，相互交流、分享见解。
教师参与到小组讨论中，给予适当的引导和点拨，确保讨论的有效性。
全班交流：各小组选派代表汇报讨论成果，全班进行交流和分享。
教师对学生的汇报进行点评和总结，强调重点和难点内容。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和实践活动，如课外阅读、写作练习、实地考察等。
通过拓展延伸，进一步巩固和深化学生对所学知识的理解和应用。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思维活力，引导他们主动探索和发现。
情境式教学：利用多媒体、实物等教学资源创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
合作学习：鼓励学生通过小组讨论、合作探究等方式共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
人教部编版四年级语文下册第6单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第6单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
新人教版语文四级下册第6单元教案最新例文
(六)课外延伸
那你能说说有关“月”的诗句吗?
(海上升明月，天涯共此时。)
(七)总结
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文3
学习目标：
1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文1
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
五、学法
运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读。
(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)
(4)学着老师的样子，再把它读一读。
(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?
人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课
人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课第一篇：人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课一、【教材简析】本组教材围绕“走进田园。
热爱乡村”这一专题。
编排了四篇课文：21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。
展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临。
荷兰更是沉入一片静谧之中。
又成了一幅沉沉静夜图。
23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画。
包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏。
也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗歌表现了农村儿童的天真情趣。
流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
全诗动静结合。
意境优美。
用词活泼。
情趣盎然。
生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活。
描写方法也各具特色。
但都表达了同样的情感。
即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
二、【教学目标】1、基础性目标.正确读写本单元的生字生词。
②.正确、流利、有感情地朗读课文。
深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。
.揣摩课文中优美的语言。
部编人教版四年级语文下册第六单元教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的主题是“爱护环境”，旨在培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
本单元包括两篇课文：《小鸟和小树》和《地球爷爷的手》，以及一篇语文园地。
教材通过生动的故事和形象的描绘，让学生了解自然环境的重要性，认识到保护环境的责任。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然环境有一定的认知。
但在保护环境的意识方面，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，从而增强爱护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2.难点：学生能够通过课文学习，深刻理解保护环境的重要性，并在日常生活中付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：学生进行环保实践活动，将课堂知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文朗读的录音，方便学生跟读和理解。
3.环保材料：准备一些环保材料，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美景，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍本单元主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《小鸟和小树》，让学生感受课文中的角色和情节。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的角色，增强对课文内容的理解。
统编版小学语文四年级下册06第六单元整体教学设计
统编版小学语文四年级下册第六单元整体教学设计教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，教学内容包括对自然现象的观察与描述，自然规律的探究，以及人与自然的和谐共处。
通过学习，学生应能够理解和掌握自然界的多样性、变化性以及人类活动对自然的影响。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握本单元所涉及的自然现象和科学知识，如天气变化、季节交替、生物多样性等。
2. 能力目标：培养学生观察自然、描述自然的能力，以及运用科学方法探究自然规律的能力。
3. 情感目标：引导学生树立保护自然、和谐共处的环保意识，培养对自然界的热爱和敬畏之心。
教学难点1. 自然规律的抽象理解：学生对自然规律的理解往往需要借助具体的实例，如何将抽象的自然规律具体化、形象化是教学的难点。
2. 科学探究方法的掌握：指导学生运用科学的方法进行观察、实验和推理，需要教师精心设计教学活动，确保学生能够有效参与并掌握方法。
教具学具准备- 天气变化、季节交替的图片或视频资料- 生物多样性相关的实物或模型- 实验器材：如小型气象站、显微镜等- 教学PPT或板书资料教学过程1. 导入新课：通过展示自然现象的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：详细讲解本单元涉及的自然现象和科学知识，结合具体实例，使知识易于理解。
3. 互动探究：组织学生进行小组讨论或实验，探究自然规律，如观察天气变化、季节交替的影响等。
4. 案例分析：分析人类活动对自然的影响，讨论如何在日常生活中实践环保。
5. 总结提升：总结本单元学习内容，强调保护自然、和谐共处的重要性。
板书设计板书设计应突出本单元的核心知识点和教学重点，通过图表、关键词汇等形式，清晰地呈现教学内容。
作业设计1. 观察记录：要求学生记录一周内的天气变化，并简单描述其对生活的影响。
2. 研究报告：分组进行关于季节交替对动植物生活习性影响的调查研究，并撰写简要报告。
3. 思维导图：绘制本单元知识点的思维导图，帮助学生系统整理和复习。
部编人教版小学语文四年级下册第六单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第六单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。
主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。
本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
本单元口语交际题目《和朋友相处的秘诀》，根据讨论的目的，记录重要信息。
分类整理小组意见，有条理地汇报。
本单元习作写《我学会了》，交流学做事情的经历和体会，写作并修改。
本单元语文园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗，学会积累好词好句。
二、单元教学重难点1.学习怎样把握长文章的主要内容。
3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。
《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。
只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。
2. 口语交际《和朋友相处的秘诀》，重点是学会整理小组意见。
3. 习作《我学会了》，重点是写出学做事情的经历和体会。
4. 语文园地重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。
三、单元课时安排18 小英雄雨来（节选）………………………………………………2课时19 我们家的男子汉……………………………………………………1课时20 芦花鞋………………………………………………………………1课时口语交际………………………………………………………………1课时习作：我学会了……………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………2课时18 小英雄雨来（节选）教学目标1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
语文人教版四年级下册第六单元 单元 整体教学
第六单元走进田园，热爱乡村第二板块教学设计核心目标：品味如诗语言，描绘如画美景教学流程：一、导入同学们好，我是实验小学的张老师，在这个草长莺飞，鸟语花香的春季，我将和嫘祖小学的同学们开启一段学习之旅，大家欢迎吗？我知道同学们为自己生活在轩辕黄帝的正妃嫘祖故里而感到骄傲，其实我们更为生活在如诗如画的美丽远安而感到幸福！来，让我们一起随着一组图片走进远安美丽的乡村风光吧！播发课件乡村图片和《走在乡间的小路上》二、春景诗词园师：同学们，摄影家拍下的乡村风景美如画，诗人眼中的乡村风光又别有一番情趣。
下面让我们一起走进春景诗词园来看看。
（第1首指名读、第2首指名读、第3首一起读）三、乡下美景园1、师：同学们读的真好！刚才我们感受了诗人眼中的乡村美景，下面让我们一起走进《乡下人家》和《麦哨》，去感受作家笔下的乡村美景吧！（课件出示学习提示）2、学生自学。
师：请同学们对照学习提示开展自学（指名读学习提示）3、小组交流。
（左边的小组主要围绕第一幅图的描写展开交流；右边的小组主要围绕第二幅图的描写展开交流）4、学生展示雨后春笋图：（1）、一个“探”字，形象地写出了竹笋生长快且多的状态。
笋娃娃们像与我们捉迷藏一样，调皮快乐。
这种把竹笋当做人来写的方法就叫做拟人。
（板书：拟人）（2）、师：同学们，一个探字，把竹笋写活了。
来，我们一起来学学这些小竹笋们，看看它们是怎么探出头来的。
桌子就是地面，大家蹲下去，然后学小竹笋探出头来，好吗？（3）、师：第2次，边读这段话边做动作，知道吗？（4）、师：笋娃娃，你探出头来干什么呢？好一个迫不及待的小竹笋，请你读一读？你探出头来干什么？（5）、师：一场春雨过后，小竹笋们不停地往、、、、、、（生说：探出头来），多富有情趣的一幅画面啊!来，我们一起读读。
5、田野风光图同学们，这段文字中既运用排比描写了田间的野花，又运用比喻、拟人描写了麦子，首先让我们一起来看看田间的野花。
（1）同学们，在这段话中，作者运用了排比的修辞手法，描写了田间最具有代表性的农作物，为我们展现了一个色彩斑斓的田园风光。
新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计教学教材
新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计单元内容分析：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村“这一专题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
共编排了2篇精读课文《乡下人家》《古诗词三首》，2篇略读课文《牧场之国》《麦哨》，共四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘乡村儿童在乡间无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往。
教学目标：1、学生要认识28个生字，会写22个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，并做到有一定的速度，理解课文内容。
3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。
4、了解课文的写作顺序，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
初步感悟由景、物来抒发情感的表达方法。
5、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的喜爱之情，激发孩子们对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学重难点：教学重点：1、掌握本单元的生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，把握作者的写作思路。
3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。
4、培养学生对乡村生活的喜爱之情。
教学难点：1、理清作者思路，领会写作方法。
2、深入感悟作者是如何抓住事物特征来表现乡村生活的美。
教学课时安排：《乡下人家》2课时《牧场之国》1课时《古诗词三首》2课时《麦哨》1课时语文园地六4课时21 乡下人家教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
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新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计单元内容分析：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村“这一专题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
共编排了2篇精读课文《乡下人家》《古诗词三首》，2篇略读课文《牧场之国》《麦哨》，共四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘乡村儿童在乡间无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往。
教学目标：1、学生要认识28个生字，会写22个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，并做到有一定的速度，理解课文内容。
3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。
4、了解课文的写作顺序，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
初步感悟由景、物来抒发情感的表达方法。
5、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的喜爱之情，激发孩子们对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学重难点：教学重点：1、掌握本单元的生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，把握作者的写作思路。
3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。
4、培养学生对乡村生活的喜爱之情。
教学难点：1、理清作者思路，领会写作方法。
2、深入感悟作者是如何抓住事物特征来表现乡村生活的美。
教学课时安排：《乡下人家》2课时《牧场之国》1课时《古诗词三首》2课时《麦哨》1课时语文园地六4课时21 乡下人家教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4、组内互读课文，交流个人感受。
5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词第二课时一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二：品味语言1：组内品读，交流感受。
2：全班交流，知道朗读。
A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。
（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3：体味语言感情朗读。
将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流三：积累语言1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
四：阅读链接1：自由朗读《在天晴了的时候》。
2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3：全班交流。
4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五：布置综合性学习任务。
22牧场之国教学目标：1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1：边看插图，边读导读。
2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。
如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1：小组交流2：全班交流3：指名板书四、品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2：试着有感情的朗读全文。
五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
六、运用1：认读本课生字新词。
2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
23古诗词三首教学目标：1：认识7个生字，会写8个生字。
2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时乡村四月四时田园杂兴一：以图导题，理解题意1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二：以疑促读，理解诗意1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2：指名读诗，师生正音。
3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。
4:小组交流。
5：全班交流，教师指导。
三：解疑品读，感悟诗情。
1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。
2：指名朗读，师生共赏。
3：感情朗读，体会诗情。
四: 背诵，积累语言。
五：引导自学《四时田园杂兴》1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2：小组内交流，教师知道点拨。
3：全班交流自学成果。
4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
第二课时一、创设情境，理解课题：1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。
3简介词的内容。
4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。
这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
二、渲染气氛，理解词义：1配乐朗读，营造气氛。
2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
3指名朗读，师生正音。
4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
5小组交流学习成果。
6全班交流；教师点拨指导。
7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
三、反复吟诵，感悟意境：1教师范读，再入意境。
2自由朗读，边读边想象每一个画面。
3指名朗读，教师指导。
4小组轮读，相互欣赏。
5感情朗读，感悟意境。
四、积累语言，拓展延伸：1有感情地背诵《渔歌子》。
2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
3默写两首古诗。
24 麦哨教学目标：1、认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）二：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
三：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
四：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
语文园地六教学目标：1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备：搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
第一课时一、复习词语：1认读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现：今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1读一读，注意加点的部分。
2看一看，你发现了什么？3组内交流。
4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？5试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累：1自由朗读，读准字音。
2同桌互读，体会诗意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入：通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示：1小组交流，互说互评。
边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，师生共评。