《亿以内数的大小比较》教学设计

《亿以内数的大小比较》教学设计

1 .填空。

8XX0是（）位数，最高位是（）位；它与7XX1的位数（相同或不相同）。

346000左起第二位是（）位，表示（）个（）。

2、比一比在O里填上“ ”“ ”或“二”

939 C2039 501 Q626 5780 G5870

引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？

［设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。］

二、讲授新课

1、出示中国地图册挂图

（1）先让学生在地图中找到以下几个省的位置

黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆

（2）课件展示各地区特点的形象图片

学生观察图片回答教师启发提问：从这些图片中你能了解哪些信息？

（让学生给同学们做个简单介绍，你课前收集的关于各省的文化名胜的知识。）

［设计理念：通过对收集我国面积最大的6个省份的文化名胜的

知识展示，让学生了解有关地理、文化，培养学生热爱祖国的情感！］

⑶再呈现各省的面积数

师问：观察图片你还能提出什么问题？（学生口答）

［设计理念：通过看图，学生学会提出自己感兴趣的问题，提高

学生学习的兴趣。］

2、引入新课

师：冈"才有的同学将两个省份的面积大小进行了比较，这些比万大的数怎么比较呢？这就是这节课我们要学的新课。（教师板书课题）

三、新课探究、启发思维

1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片

2、让学生正确地读出以上的面积数字

师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试！

3、探究亿以内数大小的比较方法

⑴、从例4中选取两个省份的面积数进行比较.

如：黑龙江：454800

内蒙古：1100000

学生对照数位顺序表写出来，进行比较。你发现了什么？（学生独立完成）

学生模仿老师取数的特点，同桌两人合作，在这6个省份中随意选取两个省份，比较它们的面积数，一人出问题，一人来比较，解答。

（2 ）、学生作品展示

预设:

生 1 : 454800 V 1210000

生 2 : 1660000 > 7XX0

（3）、归纳比较方法：（课件展示）位数不同时，位数多的数就大。

【设计理念：向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。】

（4、再取出三组数（课件展示）