六年级数学下册2百分数二购物中的折扣问题例5编写意图及教学建议新人教版

购物中的折扣问题（例5）

编写意图

（1）例5,让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。使学生对不同的促销方式有更深入的认识。例如,学生在解决了这一问题后,会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别。

（2）在“阅读与理解”环节,重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。在“分析与解答”阶段,在对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费。通过“回顾与反思”,让学生明白“满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折,没有满100元的部分没有享受这个折扣。而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。因此,即使不计算出两种销售方式的实际花费,也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。商品的价格比整百数多的时候,越接近于整百数,两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候,越接近于整百数,两者的优惠力度差别越大。

（3）“做一做”,让学生及时巩固例5中涉及到的两种折扣方式,进一步体会数学知识在实际生活中的价值。

教学建议

（1）加强数学的实践性。

打折销售,与学生的日常生活息息相关,学生并不感到陌生。有条件的地区,可让学生在课前进行调查,了解商场的一些促销方式,并理解其实际含义。例如,直接打几折,“满100元返50元礼券”“满100元减50元”“买五件送一件”,都是很有代表性的促销方式。

（2）引导学生理解不同促销方式的数学含义。

对于“打几折”,学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”。而对于“满100元减50元”的方式,要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元,就要减去几个50元。在此基础上,也可进一步延伸,例如,可以计算一下在B商场买这条裙子,相当于打了几折,即130÷230≈56.5%。通过比较,使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同（价格为整百元）,什么情况下两种促销方式折扣比较接近（总价比整百元多一点点）,什么情况下两种促销方式折扣差距较大（总价比整百元少一点点）。通过这些问题的思考,培养学生的反思和讨论问题的能力,从而把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。