如何开展幼儿园班级生成活动
幼儿生成课程教案小班
幼儿生成课程教案小班幼儿生成课程是指以幼儿为中心，通过教师引导和激发幼儿的主动参与和探究，让幼儿在实践中掌握知识、技能和能力，促进幼儿全面发展的一种课程设计理念。
在小班教学中，幼儿生成课程更能够满足幼儿的认知发展和情感需求，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
一、教学目标1. 帮助幼儿培养自主学习的能力，促进幼儿的认知和语言发展。
2. 培养幼儿的观察、思考和表达能力，提高幼儿的综合素养。
3. 培养幼儿的动手能力和合作精神，促进幼儿的社会性发展。
二、教学内容1. 语言活动：通过故事、歌曲、游戏等形式，激发幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 科学探究：引导幼儿通过观察、实验等方式，探索自然和生活中的现象，培养幼儿的科学思维。
3. 美术创作：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、教学活动1. 情景再现：通过搭建具体的情境和场景，让幼儿在情景中感知、探究和体验。
2. 小组合作：组织幼儿进行小组活动，培养幼儿的团队合作和交流能力。
3. 亲子互动：鼓励家长和幼儿一起参与到教学活动中，促进幼儿和家长的亲子关系。
四、教学评估1. 观察记录：教师通过观察幼儿的学习状态和表现，及时调整教学方法和内容。
2. 作品展示：鼓励幼儿展示自己的作品和成果，激发幼儿的自信和成就感。
3. 家长反馈：与家长保持密切的沟通和互动，了解幼儿在家庭中的学习和生活情况。
通过幼儿生成课程的教学，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的综合能力和情感素养，促进幼儿的全面发展。
在小班教学中，教师需要充分了解幼儿的特点和需求，灵活运用幼儿生成课程的理念和方法，为幼儿的成长和发展创造更加丰富和有意义的学习体验。
希望幼儿生成课程教案的设计能够有效地引导幼儿学习，让幼儿在探索和实践中获得快乐和成长。
幼儿园小班生成活动方案
定期举办创意比赛、展览等活动， 展示幼儿的创造力和想象力成果， 增强他们的自信心和成就感
02
生成活动的主题
自然探索
主题背景：让孩子们了解自然，激发他们对大自然的好奇心和探索欲 活动内容：观察植物、动物、天气等自然现象，进行户外探险，收集自然标本 活动目标：培养孩子们的观察力、想象力、创造力和团队合作能力 活动安全：确保孩子在活动中的安全，提供必要的安全指导和保护措施
活动总结与反思
活动目标：明 确活动的目的
和意义
活动过程：详 细描述活动的 各个环节和步
骤
活动效果：评 估活动的效果
和影响
反思与改进： 总结活动的优 点和不足，提 出改进措施和
建议
05
生成活动的注意事项
安全第一
活动前，确保场地安全，检查是否有安全隐患 活动中，教师要时刻关注幼儿，确保他们的安全 活动后，对场地进行清理，确保没有遗留的物品或危险物品 教育幼儿遵守规则，不追逐打闹，不攀爬高处，不触摸危险物品
促进幼儿的身心发展
提高幼儿的认知 能力
培养幼儿的社交 技能
增强幼儿的身体 素质
促进幼儿的情感 发展
提高幼儿的社交能力
目标：通过活 动，提高幼儿 的社交能力， 使他们能够更 好地与他人交
流和合作。
活动内容：组 织各种社交游 戏，如“找朋 友”、“合作 拼图”等，让 幼儿在游戏中 学习社交技巧。
活动形式：采 用小组合作、 角色扮演等方 式，让幼儿在 模拟现实生活 中的场景中学 习社交技巧。
准备活动材料
确定活动主题：选择适合小班幼儿的主题，如动物、植物、颜色等 准备教具：根据活动主题准备相应的教具，如卡片、图片、模型等 准备场地：布置活动场地，确保安全、舒适、整洁 准备音乐：选择适合活动主题的音乐，营造氛围，激发幼儿兴趣
幼儿园大班体育活动教案《生成活动,,卷起报纸做运动》
幼儿园大班体育活动教案《生成活动,,卷起报纸做运动》《生成活动：卷起报纸做运动》教案教案概述：本教案适用于幼儿园大班的体育活动课，通过卷起报纸的动作来帮助幼儿锻炼手指灵活性和手眼协调能力。
同时，通过游戏的方式增强幼儿的体育兴趣，培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
教学目标：1. 培养幼儿的手指灵活性和手眼协调能力。
2. 提高幼儿对体育活动的兴趣。
3. 培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
教学准备：1. 报纸（足够供所有幼儿使用）。
2. 音乐播放设备。
教学步骤：步骤一：准备活动1. 保持全班幼儿安静集中注意力。
2. 引导幼儿双手伸展开，做一些简单的手指活动，如握拳、摊开手指等，引导幼儿感受手指的灵活性。
步骤二：介绍活动1. 轻松地和幼儿们聊聊平时家里常见的运动项目，如足球、篮球等。
2. 介绍这次活动的主题是“卷起报纸做运动”。
步骤三：进行活动1. 将报纸堆放在教室的一侧或者运动场地的一角。
2. 播放音乐，引导幼儿按照音乐的节奏做一些简单的运动动作，如绕椅子跑、跳起来等。
3. 停止音乐后，告诉幼儿们下面要进行报纸运动，让他们找一个报纸，按照老师的引导进行运动动作。
如：卷起报纸拍打到空中、卷起报纸踢到远处等。
同时，也可设置一些团队比赛或者比赛规则，增加竞争的乐趣。
4. 在活动中，引导幼儿根据自己的能力选择动作，不要去比较。
步骤四：总结活动1. 让幼儿们坐下，让他们分享自己最喜欢的动作。
2. 回顾活动中幼儿们的表现，鼓励他们参与体育活动的积极性。
3. 总结这次活动的内容，强调运动对健康的重要性。
可以播放一段有关运动的视频，让幼儿们更加理解运动的好处。
教学延伸：1. 可以将卷起报纸做运动的内容拓展到家庭中，让家长和孩子一起参与，促进家庭亲子互动。
2. 在日常生活中，鼓励幼儿多参与户外活动，如跑步、跳绳等，增强体质和锻炼能力。
3. 可以引导幼儿进行自我评价，鼓励每个幼儿在体育活动中发现自己的长处和不足，持续提高自己的体育水平。
幼儿园如何开展生成性课程
幼儿园如何开展生成性课程？
转变观念，以开放的态度对待 生成性课程
幼儿园如何开展生成性课程？ 提升教师素质和能力
幼儿园如何开展生成性课程？
以幼儿生活为基础，挖掘幼儿 园生成课程的资源
幼儿园如何开展生成性课程？
一、从当前学习的内容或主题中生成。 二、从孩子们当前的兴趣和需要中生成。 三、从幼儿资助游戏中生成。 四、从幼儿身边的人和事中生成。 五、从社会热点问题中生成。
幼儿园如何开展 生成性课程
什么是生成性课程？
生成性课程是指教师在与儿童一起活动时（师生 多元互动中），通过教育者对儿童的需要、感兴趣的 事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有 效学习的课程发展过程。是一个动态的师生共同学习、 共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过 程。（冯晓霞，2001）
学习时最美的遇见，培训是最大的成全， 成长是最好的风景，世界上有两种光芒最 耀眼，一种是太阳，一种是你努力的模样， 美女们，加油！
谢谢
PPT
生成课程的特点
一、生成课程的活动目标具 有很强的宽泛性、灵活性、动 态性。
生成课程的特点
二、从生成性课程内容来说，生成课程的课程内 容更多是随机生成的，一般是在追随幼儿当前兴趣 的基础上延伸而来，幼儿往往是课程内容的决策者， 其内容一般会比较贴近幼儿当下的游戏、生活、学 习以及发展需求。
“生成课程中幼儿是Βιβλιοθήκη 程的主人。”生成课程的特点
三、从生成性课程方法来说，生 成课程在方法运用上更强调：
游戏化 直观化 操作化 生活化 让幼儿在追随兴趣的基础上“做中 学”，贯彻“活”教育思想。
生成课程的特点
四、从生成课程的评价来说，生成课 程更加关注过程性评价，实施的是多元化 的评价、自我评价。因为幼儿存在着个体 差异性，生成课程更加关注幼儿发展的个 性化评价。相对结果而言，更加注重活动 过程而已。
大班生成主题活动
大班生成主题活动在大班教学中，为了激发孩子们的学习兴趣，培养他们的思维能力和合作意识，我们经常会组织各种主题活动。
这些活动既能让孩子们在游戏中学习，又能促进他们与同伴之间的交流和互动。
本文将介绍一些适合大班进行的生成主题活动，并探讨如何设计这些活动以及它们对幼儿教育的意义。
一、生成主题活动的意义1. 激发学习兴趣生成主题活动是在游戏中学习的一种方式，它能够激发孩子们的学习兴趣。
通过参与各种主题活动，孩子们不仅能够学习新知识，还能够发展自己的兴趣爱好，培养自己的学习习惯。
2. 培养思维能力生成主题活动能够培养孩子们的思维能力，让他们在游戏中学会观察、分析、思考和解决问题。
通过各种主题活动，孩子们可以培养自己的逻辑思维、创造力和实践能力。
3. 促进合作意识生成主题活动还能够促进孩子们之间的合作意识。
在活动中，孩子们需要相互合作、协调配合才能完成任务，这样能够培养孩子们的集体意识、互助精神和团队合作能力。
二、适合大班进行的生成主题活动1. 植物种植这是一项很好的生成主题活动，可以让孩子们在动手实践中学习有关植物的知识。
老师可以带领孩子们一起种植一些易于生长的植物，比如豆芽、小麦种子等，这样孩子们不仅能够亲身体验植物的生长过程，而且还能培养他们的耐心和责任心。
2. 科学实验科学实验是一个很好的生成主题活动，可以让孩子们在实验中学习科学知识。
老师可以带领孩子们进行一些简单的科学实验，比如做水火箭、观察植物生长、探究气体的性质等，这样孩子们不仅能够理解一些科学现象，而且还能培养他们的观察力和动手能力。
3. 编故事这是一个很好的生成主题活动，可以让孩子们在编故事中培养自己的想象力和创造力。
老师可以给孩子们一个主题，然后让他们自由发挥，编写自己的故事。
这样孩子们既能够培养自己的语言表达能力，而且还能够发展自己的想象力和审美能力。
4. 艺术创作艺术创作是一个很好的生成主题活动，可以让孩子们在美术、手工等领域发展自己的艺术能力。
中班生成性主题活动
中班生成性主题活动活动名称：小小科学家-探索环境中的奥秘活动目的：通过本次活动，让中班幼儿能够通过实践探索，了解环境中的一些常见现象和规律，培养幼儿的观察力和探索精神，激发幼儿对科学的兴趣，引导幼儿主动参与，并在实践中解决问题的能力。
活动对象：3-4岁的中班幼儿活动时间：2小时活动地点：幼儿园教室和室外环境活动准备：1. 室内准备一些常见的科学实验材料，如水、玻璃罐、小漏斗、磁铁、碱性和酸性液体等。
2. 准备一些相关的图片和简单的科学书籍，作为活动的参考资料。
3. 提前安排好幼儿园室内外的实验场地，确保实验场地安全和清洁。
4. 老师们尽量提前熟悉实验内容和操作方法，做好活动的指导准备。
活动流程：1. 活动开始前，老师先给幼儿们分享一些与环境相关的图片或故事，让幼儿们对本次活动的主题有一个简单的了解。
2. 老师向幼儿们介绍本次活动的内容和安全注意事项，然后带领幼儿们一起穿戴实验服装，准备开始实验探索。
3. 第一部分：水的奥秘- 老师向幼儿们展示一些有趣的水实验，如水的密度实验、水的粘滞性实验、水的变形实验等。
- 老师带领幼儿们一起动手操作，观察实验过程中的现象，并用简单的语言解释实验结果。
- 老师鼓励幼儿们在实验中尝试提出自己的想法，引导幼儿们对水的性质进行思考和讨论。
4. 第二部分：物体的吸引力- 老师向幼儿们展示一些与磁铁相关的实验，如磁铁吸引物体实验、磁铁间的相互吸引实验等。
- 老师让幼儿们自己操作磁铁实验，观察实验结果，引导幼儿们发现物体之间的吸引力，引发幼儿们对磁性的兴趣。
- 老师鼓励幼儿们自由提出问题，并带领幼儿们动手探索解决问题。
5. 第三部分：环境中的酸碱性- 老师向幼儿们展示一些与酸碱性相关的实验，如酸碱性液体颜色变化实验、酸碱性液体与金属的反应实验等。
- 老师鼓励幼儿们积极参与实验，共同观察酸碱性液体变化的现象，了解酸碱性对环境和其他物质的影响。
- 老师引导幼儿们提出实验中遇到的问题，并通过实际操作探索解决问题的方法。
什么是幼儿园生成活动及如何开展幼儿园班级生成活动
什么是幼儿园生成活动及如何开展幼儿园班级生成活动什么是幼儿园生成活动所谓“生成活动”，是指教师与幼儿在互动中共同生成的具有教育价值的主题教育活动。
在《纲要》的新精神，新理念下，强调了：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。
”这一切都已阐明了一个新的教育理念：让幼儿主动的学习、主动的发展。
幼儿园生成课程，对于我们来说应该并不陌生，以往的“园本课程”教学中，在课堂上我们经常会出现一些与教育内容无关的内容，在课程结束以后，我们会利用课余时间与幼儿一起来解决这些问题，必要的时候我们还会专门拿出一定的时间来共同研究，共同解决，因此在研究与解决问题的同时我觉得就是课程的生成。
现在我们进行是的“主题教学”，每个主题涉及的内容都很广泛，其中有很多是幼儿比较感兴趣的内容，也有一些幼儿不怎么关注的内容，教师可以根据幼儿的喜爱程度灵活的调整活动内容，对于幼儿不太感兴趣的内容可以简短介绍，而对于幼儿喜欢、感兴趣的内容我们可以进行详细地全面地介绍。
在我们有兴趣的开展这些活动的同时正是活动生成的过程。
因此，我说我们对生成活动并不陌生，只是对“生成课程”名称的使用上有一定的差别，以往我们将活动中产生的新问题叫做延伸内容，其实延伸的内容就是生成活动.通过学习让我知道了“生成活动”是相对于以前的“预设课程”来说的。
因为预设课程是由教师在开学前就制定好的。
它属于教师单方面的教育计划行为，对教师“如何教”考虑得多，对幼儿“如何学”考虑得少。
而现在的生成课程是建立在“以人为本”、“尊重幼儿”这一教育观、儿童观的基础上的。
其课程的内容、形式、方法都是由师生一起在互动中共同生成的。
它更多的是考虑到幼儿“如何学”、“如何主动的学”、“愉快的学”。
并让幼儿在学习过程中促进情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。
因此，教师要“尊重幼儿”，做到细心地观察幼儿的一言一行及其细微的情绪变化，耐心地倾听他们的诉说，平等地与他们对话，理解他们的思维方式、学习方式和行为方式。
幼儿园大班体育活动教案《生成活动,,卷起报纸做运动》
幼儿园大班体育活动教案《生成活动,,卷起报纸做运动》教案：卷起报纸做运动一、活动目标：1.培养幼儿对身体的感知和控制能力。
2.锻炼幼儿的手眼协调能力和肌肉协调能力。
3.培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
4.提升幼儿对运动的兴趣和参与度。
二、活动准备：1.一张大纸板或一个固定的目标位置。
2.报纸，足够每个幼儿一份。
3.音乐。
三、活动过程：1.活动前准备：教师将纸板或固定目标位置放在距离幼儿一段较远的地方。
教师准备足够每个幼儿一份的报纸。
2.活动进行：（1）游戏1：纸球传递将幼儿分成两组，每组排成一列站好。
教师给每个幼儿一张报纸，让幼儿将报纸卷成纸球。
音乐响起，第一个幼儿将纸球传给身边的幼儿，依次传递，直到传到最后一个幼儿手中。
最后，最后一个幼儿将纸球抛向目标位置，看哪个小组的纸球离目标位置最近。
获胜的小组获得一个小奖品。
（2）游戏2：纸球接力仍然将幼儿分成两组。
每组站成一列，前面的幼儿手里拿着纸球。
音乐响起，第一个幼儿迅速将纸球传给身后的幼儿，依次传递，直到传到最后一个幼儿手中。
最后一个幼儿将纸球抛向目标位置。
比赛结束后，教师根据每个小组纸球抛离目标位置的距离，评选出最终的获胜组。
（3）游戏3：纸球投篮将幼儿分成几个小组，每个小组都有一个目标位置。
每个小组的幼儿轮流站在距离目标位置较远的地方，尝试将纸球投进目标位置。
射中目标位置的幼儿获得一分，每组投掷完毕后，计算每个小组的得分，最高得分的小组获胜。
3.活动结束：活动结束后，教师带领幼儿进行短暂的放松活动，拉伸身体肌肉，恢复身体活动后的舒适度。
四、注意事项：1.活动过程中要保持安全，避免幼儿相互推搡、打闹。
2.活动前要提醒幼儿保持队列纪律，避免混乱。
3.教师要鼓励幼儿积极参与，确保每个幼儿都有机会参与到活动中来。
4.活动中要引导幼儿互相配合，加强团队意识，培养团队合作精神。
5.教师要及时给予幼儿表扬和鼓励，激发幼儿的积极性和参与度。
6.根据幼儿的年龄特点，适当调整活动难度，确保每个幼儿都能够参与进来。
幼儿园活动中得预设与生成
幼儿园活动中得预设与生成“凡事预则立,不预则废。
”以往我们认为幼儿园活动就是有目得地、有计划得,预设就是活动开展得基本要求与运行程序,能够保证幼儿得基本发展,尤其就是必要得知识与技能方面得基本发展。
但不可否认,过分强调预设,易使活动程式化、缺乏生动与乐趣。
如今,“动态生成”成为新课程改革得核心理念之一,用动态生成得观念瞧待幼儿园生活,意味着教育回归生活世界,课程回归幼儿得真实生活;意味着教师要不断锤炼对生活“现在进行时”得敏锐感知能力与生成能力;意味着幼儿园得活动应成为不可重复、充满激情与智慧得过程。
那么如何处理“预设”与“生成”得关系呢？一、预设中得生成。
抓住预设活动中得有效得生成,关注孩子得兴趣,满足孩子得需要,注重预设活动与生成活动得统一。
在教育中经常会遇到这种情况,幼儿对教师预设得活动不敢兴趣而想开展其她得活动,这时教师应尊重幼儿,根据她们得兴趣灵活地调整思路。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》更就是鲜明地体现了“以幼儿发展为本”得理念。
如,开展“我从哪里来？”这一活动主题时,我们预设了与孕妇面对面得座谈,想让幼儿了解妈妈怀孕时得艰辛,激发幼儿对妈妈得爱。
但当我们请来孕妇时,幼儿对孕妇得艰辛完全不理会,只就是对隆起得肚子与肚子里得宝宝感兴趣,她们得问题大多就是关于宝宝得,如“宝宝在肚子里干什么？” “妈妈喝水时,宝宝也张开嘴喝水吗？”……既然这些才就是幼儿最关心得问题,我们马上调整原来得思路,及时顺应幼儿得兴趣与要求,请幼儿摸一摸孕妇得肚子,感受胎动,与肚子里得宝宝说一句话,提出一些开放性得问题引导幼儿思考,如“您觉得宝宝在妈妈得肚子里会干什么？”“可以从哪里了解到这一答案”等。
于就是幼儿便您一句我一语地谈论起来……想出了很多办法,然后,我们有根据她们得提议,专门请来了助产师解答幼儿得问题,并让幼儿观瞧胎教VCD 等。
可见,尊重幼儿得思路,能激发幼儿多方面得潜能,使幼儿换得全面发展。
二、生成中隐含着预设。
幼儿园大班生成活动方案
幼儿园大班生成活动方案一、活动目的教育家罗马提斯曾说过：“教育应该从最早的年纪就开始”。
幼儿园大班是孩子们初次接触学习的阶段，为了促进他们全面发展，我们制定了以下幼儿园大班生成活动方案。
二、活动内容1. 科学探究类活动通过探索自然、观察现象，培养幼儿的科学意识和探索精神。
例如，我们可以组织进行天气观察活动，让幼儿们通过观察天空、测量温度等方式了解不同天气现象的特点，并学习如何做出天气预测。
2. 语言艺术类活动通过听故事、朗读、表演等形式，培养幼儿的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
我们可以定期举办故事会，让幼儿们聆听各种类型的故事，激发他们的想象力和创造力。
3. 科技创客类活动通过动手实践和创造性思维，培养幼儿的动手能力和创新精神。
例如，我们可以引入电子积木等科技教具，让幼儿们通过组装和编程，创造出自己的作品，激发他们对科技的兴趣。
4. 健康生活类活动通过体育运动、健康饮食等方式，培养幼儿的身体素质和良好生活习惯。
我们可以组织小球游戏、舞蹈比赛等活动，让幼儿们积极参与体育锻炼，培养团队意识和合作精神。
三、活动时间安排1. 每周一次科学探究类活动，每次活动时间为1小时。
2. 每周一次语言艺术类活动，每次活动时间为45分钟。
3. 每周一次科技创客类活动，每次活动时间为1小时。
4. 每周两次健康生活类活动，每次活动时间为30分钟。
四、活动方案实施与评估1. 活动实施根据幼儿的年龄特点和学习需要，选择适当的教学资源和活动内容，由专业的教育教学人员组织活动并指导幼儿的学习。
2. 活动评估每次活动结束后，通过观察和记录幼儿的表现，评估活动对幼儿学习和发展的影响。
同时，也可以邀请家长参与评估，了解他们对活动效果的看法和建议，并及时调整活动方案。
五、活动预期效果通过幼儿园大班生成活动的实施，我们期望能够达到以下效果：1. 提升幼儿的学习兴趣和学习主动性，激发他们的求知欲。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和创造力，在实践中探索新知识。
幼儿园中班班级生成活动记录
幼儿园中班班级生成活动记录一、《花样面食》设计意图:在美工活动中，幼儿对捏泥的兴趣非常之高，尤其喜欢模仿大人包饺子、做花卷等。
一次角区活动中，我听到一位小朋友说:“真想自己动手包饺子，可是妈妈就是不让，要是能让我自己试试就好了。
”孩子一句无意的话引起了我的许多遐想，让我感触很多。
在成人眼中或许会认为孩子只是浪费粮食，添忙而已。
但却忽视了孩子会从中得到更多的体验，既能锻炼他们的动手能力，又能激发幼儿的创造思维及创新意识，从而满足幼儿在劳动中获取快乐情感的情绪。
活动目标:1、引导幼儿利用面粉及其辅助材料制作自己喜欢的面点。
2、通过实践操作，发展幼儿的想象力、创造力及动手能力。
3、在活动中体验与同伴合作的乐趣及分享劳动的快乐。
活动准备:1、辅助材料:花生米、绿豆、红豆、豆沙、肉松、枣等2、辅助用具:面板、盘子等3、事先掌握捏、撮圆等技巧4、做好活动前的准备--洗手活动过程:1、出示精美面食，引起幼儿兴趣提问:(1)桌子上有什么?它们是用什么做成的?(2)平常吃的面食是谁做的?你们想不想自己动手试试?”(点评:教师运用已做好的面食吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，充分调动起幼儿动手制作的积极性)2、介绍备好的材料导语:“小朋友，你们知道做面食需要哪些材料吗?”(点评:引导幼儿知道材料的用途，为制作面食做好铺垫)3、与同伴交流自己的想法导语:“如果让你当小设计师，你想用什么材料设计小面点呀?”(点评:通过鼓励幼儿大胆想象，拓宽幼儿的想象空间，以便更好的发挥幼儿的创造力)4、幼儿制作，教师进行指导(1)启发幼儿自由选择材料，提醒幼儿注意节约。
(2)鼓励幼儿大胆想象，制作出与众不同的面食。
(点评:幼儿制作中，教师随时鼓励有创意、有新意的幼儿，肯定幼儿的想法，拓展幼儿思路，帮助幼儿体验成功的快乐)5、欣赏作品，进行评价(1)幼儿自评:“请介绍自己的作品，用什么材料做的?为什么要这样做?”(2)幼儿互评:“选出你喜欢的作品，说说为什么喜欢它。
小班下主题生成活动
小班下主题生成活动在小班教学中，主题生成活动是非常重要的一环，它可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的表达能力和解决问题的能力。
在这篇文章中，我们将介绍一些适合小班主题生成活动的方法和技巧。
1. 观察与描述观察是任何创作的起点，让孩子们观察周围的人和事物，然后用自己的语言描述出来。
可以用一些图片或者实物来引导孩子们观察，并鼓励他们用形容词和动词来描述所观察到的事物。
比如，可以让孩子们观察一张花朵的图片，然后用五个形容词和五个动词来描述花朵的外观和特点。
这样可以锻炼孩子们的观察力和描述能力。
2. 故事接龙在故事接龙活动中，老师可以先讲一个简单的故事，然后让孩子们继续接下去。
孩子们可以根据自己的想象和理解力，编织一个与原故事相关的新故事。
这样可以锻炼孩子们的逻辑思维和表达能力，同时也可以让他们学会倾听和尊重他人的意见。
3. 角色扮演角色扮演是一种非常有趣的主题生成活动，可以激发孩子们的想象力和表达能力。
老师可以让孩子们扮演一些不同的角色，比如动物、超级英雄、职业人员等，然后引导他们通过角色扮演来创造一个有趣的故事或情景。
这样可以让孩子们在游戏中学习，同时也可以锻炼他们的表达和交流能力。
4. 图画故事图画故事是一种用图画来生成主题的活动。
老师可以给孩子们一些简单的图画，然后让他们根据图画来编织一个故事。
孩子们可以根据图画中的人物、场景和动作来发挥自己的想象力，编织一个有趣的故事。
这样可以让孩子们在写作中更加深入地观察和思考，同时也可以锻炼他们的表达和创造能力。
5. 联想游戏联想游戏是一种用词语来生成主题的活动。
老师可以给孩子们一个词语，然后让他们用这个词语来构思一个故事。
比如，可以用“小鸟”这个词语来启发孩子们编织一个关于小鸟的故事。
这样可以锻炼孩子们的联想和想象能力，同时也可以激发他们对语言的兴趣。
通过这些活动的引导和训练，孩子们可以逐渐培养出自己的独立思考和创造能力，同时也可以提高他们的表达和交流能力。
中班生成活动方案6篇
中班生成活动方案6篇中班生成活动方案篇1一、活动主题：亲子齐运动，快乐共成长二、活动目的：1、激发孩子参加体育活动的积极性，发展幼儿身体的灵活性和协调性，增强幼儿的体质，促使幼儿养成运动的习惯。
2、树立积极向上、坚强勇敢、团结协作的园风园貌。
3、感受运动带来的快乐。
三、活动时间：x月x日上午8：00～11：30四、参加人员：三位老师、幼儿和家长五、背景音乐：运动员进行曲、颁奖进行曲、六、联络人：陶老师、王老师、盛老师。
七、活动说明事项：1、每对家庭遵守比赛规则，服从裁判决定。
2、注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。
3、讲清洁，注意场地的卫生，爱护公共设施，做文明人。
八、活动流程：1、全园幼儿按大、中、小班的顺序于8：10、8：15、8：20分别从幼儿园出发，由教师带领到达宾王中学场地，在指定地点集中。
2、主持人宣布运动员入场（9：00准时开始）入场方式：以运动员进行曲为背景音乐，以护旗手、大班（1—8班各4列纵队、家长在幼儿后面成4列纵队）、中班（1—8班各4列纵队、家长在幼儿后面成4列纵队）、小班（1—8班各4列纵队、家长在幼儿后面成4列纵队）为序依次入场，幼儿听主持人的运动会口号喊出相应的口号，各班举班牌入场，依次在场地中间站好队伍。
护旗手：xx班负责3、升旗，奏唱国歌。
4、家长代表讲话5、吴园长致辞，宣布运动会开幕。
6、操节表演（器械操音乐、器械的拿取）大班段：球操中班段：筷子操小班段：铃铛操7、亲子操表演（向前冲音乐）8、竞赛性亲子游戏（主要负责人：各年段组长）九、颁奖仪式（1）每项竞赛设一等奖2组、二等奖3组、三等奖3组（2）背景音乐：颁奖进行曲（3）奖状的书写：校长（4）颁奖人员：校长，副校长岗位分配：1、活动总负责人：主要负责整个活动的监控。
2、后勤小组：主要负责物资的提供、比赛道具、横幅。
3、安全小组：组员：xxx主要负责本次活动的安全工作的部署、落实和巡查工作。
做好每一环节的安全防范工作，使活动的全过程、各环节都有较详细的安全举措，并能落实到班和人。
幼儿园生成活动教案
幼儿园生成活动教案
活动一：水果拼图
目标：通过拼图游戏，提高幼儿的手眼协调能力和认识水果的能力。
时间：30分钟
材料：
1. 彩色水果图片卡片
2. 磁性拼图板或磁性水果卡片
3. 白板或黑板
4. 彩色粉笔或白板笔
活动流程：
1. 引导幼儿坐在圆形地毯上，提前展示一些水果的图片卡片，并简单介绍每个水果的名称和外观特点。
2. 将水果图片卡片放在桌子上，让幼儿们自由选择卡片，可以选择不同的水果。
3. 将磁性拼图板或磁性水果卡片分发给每个幼儿。
4. 在白板或黑板上画一个大的水果拼图示例，并用彩色粉笔或白板笔标示出拼图的形状。
5. 让幼儿们根据示例，把自己手中的水果卡片拼成相应的形状。
6. 鼓励幼儿们在拼图的过程中相互合作和交流。
7. 与每个幼儿交流，询问他们所拼成的水果，同时帮助他们辨认和记忆水果的名称。
8. 结束时，可以给予每个幼儿一些夸奖和鼓励，并收集他们拼好的作品，展示在教室或走廊的展示板上。
大班生成活动活动方案
大班生成活动活动方案一、活动背景大班生成活动是为了促进大班同学之间的交流和合作，让他们在游戏中学习，让他们在学习中游戏。
通过这个活动，可以培养孩子们的团队合作意识，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
二、活动目的1.增强大班同学之间的情感交流；2.锻炼大班同学的团队合作能力；3.提升大班同学的创造力和想象力。
三、活动内容1. 游戏环节在活动开始前，准备好大班同学参与的游戏，可以是一些团队合作的小游戏或者解谜游戏。
游戏旨在让同学们通过游戏的方式培养团队合作意识和解决问题的能力。
2. 创意分享安排时间让大班同学分享自己的创意或想法，可以是有关科技、艺术、文学等各个领域的创意。
鼓励同学们展示自己的想象力，并互相启发，激发更多的创意灵感。
3. 合作项目安排一些小组项目，让大班同学分组合作完成，可以是手工制作、绘画、舞蹈等，旨在培养同学们的团队合作能力和创造力。
四、活动流程1. 活动前准备提前策划活动内容，准备好所需的材料和道具。
确保活动场地整洁，并安排好活动流程。
2. 活动进行•第一阶段：游戏环节，让同学们参与团队合作游戏，培养团队合作意识。
•第二阶段：创意分享，让同学们展示自己的创意和想法，互相启发。
•第三阶段：合作项目，让同学们分组合作完成小组项目。
3. 活动总结在活动结束时，可以安排一个小型汇报会，让同学们分享活动中的收获和感想，同时对活动进行总结并展望未来。
五、活动效果评估通过观察大班同学在活动中的表现和交流互动，可以评估活动的效果。
同时可以收集同学们的反馈意见，以便今后改进类似活动的策划和实施。
六、活动收尾在活动结束后，清理活动场地，整理好活动所需的材料和道具。
可以为参与活动的大班同学颁发证书或奖品，以表彰他们在活动中的表现。
以上是关于大班生成活动的活动方案，希望通过这个活动能够促进大班同学之间的交流和合作，培养他们的团队合作意识和创造力，为他们的成长和发展提供更多的机会和可能性。
大班随机生成课程50篇
大班随机生成课程50篇不怕冷的植物［活动目标］1、了解一些常见的植物过冬方法。
2、学习与同伴一起交流，感受相互交流带来的乐趣。
［活动准备］1、活动前观察过腊梅花、松树、自然角种植水仙花等植物在冬天的状况。
2、班级幼儿养植过水仙花3、幼儿美术用书《立体树》［活动过程］一、结伴讨论1、谈话：冬天里，你见到过有哪些植物不怕泠？2、幼儿自由结伴讨论。
二、交流分享1、认识冬天盛开的花（1）认识水仙。
观察自然角里养植的水仙，讨论养水仙化的方法，并小组认养水仙花，做好生长记录。
（2）认识腊梅花。
认识梅花的种类、颜色、形态等，用怎样的材料来表现梅花等。
2、不怕冷的松树：将收集到的有关松树的材料进行交流。
三、动手制作1、教师讲解制作立体树的方法，幼儿学做立体树。
2、教师观察幼儿制作情况，适时地予以帮助。
大班科学教案：彩色的阳光活动目标：1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备：1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程：一、看阳光，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？二、了解探索阳光的材料。
师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。
探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。
探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。
幼儿园中班班级生成活动记录
幼儿园中班班级生成活动记录日期：2024年5月5日地点：幼儿园中班教室活动主题：春天的花开活动目标：培养幼儿对春天花朵的观察力和兴趣，了解花朵的生长过程。
活动内容：1.导入活动早上的阳光透过教室的窗户，照在了桌子上开花的盆栽花盆上，幼儿们看到了花朵的美丽与生机，老师借此机会向幼儿们介绍了今天的活动主题，春天的花开。
2.观察花卉老师带领幼儿们走进幼儿园的花坛，让幼儿们仔细观察不同种类的花朵。
幼儿们用手指轻轻触摸花瓣的柔软，闻闻花香，感受到了春天花朵的魅力。
3.花朵的种类回到教室，老师向幼儿们展示了一些常见的花朵图片，并逐个介绍了它们的名称、特点和生长环境。
为了让幼儿们更好地记忆，老师通过唱儿歌的方式教幼儿们认识不同的花卉。
4.制作花纸为了培养幼儿们动手能力和想象力，老师引导幼儿们利用彩纸、剪刀和胶水等材料制作自己心中理想的花朵。
幼儿们用剪刀小心地剪下花瓣的形状，用胶水粘贴在花朵的中心，展现了他们的创造力和想象力。
5.制作花朵种子书为了进一步了解花朵的生长过程，老师带领幼儿们制作了花朵种子书。
幼儿们在书中用彩笔画下了花朵的种子、发芽和成长过程，并在每一页上写下相应的字词，让他们了解花朵的生命周期。
6.观察种子发芽为了让幼儿们亲眼见证花朵的生长奇迹，老师事先准备好了一些种子和培养皿。
在活动结束前，老师将种子分发给每个幼儿，并告诉他们回家后如何种植。
接下来的几天里，幼儿们会通过观察种子的发芽过程，亲身体验花朵的成长。
活动总结：通过这次活动，幼儿们对春天的花朵有了更加深入的了解。
他们通过观察花朵、制作花纸和种子书，不仅培养了动手能力和想象力，还了解了花朵的生长过程和生命周期。
通过观察种子的发芽，幼儿们将亲身体验到花朵的成长，同时也培养了他们的耐心和责任感。
下一步，我们将继续通过不同的活动丰富幼儿们的春天主题学习内容，例如观察昆虫和小动物，体验丰收的果实等。
通过这些活动的开展，我们希望幼儿们可以更好地了解春天的美好，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
幼儿园小班生成教案
幼儿园小班生成教案背景幼儿园教育是中国教育体系中的重要组成部分，幼儿园小班是其中最基础的教学班级。
由于小班级的学生数量比较少，老师需要更多的个性化教学和以活动为主的教学方式来满足不同学生的需求。
而教师制定教案是重要的教学环节，也是保证教学质量的重要手段。
但是小班级教师制定教案的时候往往费时费力，且可能存在教学思路不够全面，活动策划不够创新等问题。
为此，我们考虑采用计算机技术，帮助小班级的教师生成更加全面、有趣的教案，提高小班级教育的质量。
设计教案生成的原理教案生成算法主要基于目前教育学的相关研究和小班级教育的特点和规律，使用了机器学习的方法来模拟教师制定教案的过程。
这个算法分为两个阶段：•阶段一：语料库建立。
此阶段的步骤是搜集并整理已有的小班级教案，将其进行分类并保存。
这样可以为后面的教案生成提供参考材料和验证样本，也可以记录教学的历史信息，方便教师进行教学设计和修改以前的教案。
•阶段二：教案生成。
根据输入的学生信息和本次教学所需的内容，算法将分析语料库中的教案，提取类似的教学活动和教学方法，并生成新的教学活动和教学计划。
算法会考虑学生的个性化需求以及教师在教学过程中的经验，同时也会引入新的教学方式和教学资源，以满足不同学生的教育需求。
教案生成的应用教师在使用教案生成工具时，需要输入以下信息：•学生信息：包括性别、年龄、学习特点等。
•教学内容：包括教学目标、教学难点、教学方法等。
•教学时间：根据学校的课程安排设置。
在输入完毕后，系统将自动生成教案，包括以下内容：•教学活动：以活动为主，通过多种形式如游戏、问答等来帮助学生理解知识点。
•教学资源：可以包括教材、图书、视频等多个来源的资源，以丰富学生的学习体验。
•教学评价：根据学生的表现和任务完成情况进行评价，为后续课程设计提供依据。
为方便教师使用，系统提供多种方式来查看和修改生成的教案，同时也可以将教案导出为多种格式，方便教师在实际教学中使用。
小结该教案生成算法是基于机器学习的方式，可以帮助小班级的教师更好地制定教案，提高教学质量。
如何开展幼儿园班级生成活动
如何开展幼儿园班级生成活动生成活动是由幼儿的爱好点、关注点引发的，通过幼儿的亲自参与，在学习过程中的主动活动，促进幼儿主观能动性，制造性及其综合力量全面进展的训练活动。
新《纲要》中多次提出“老师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者”，生成活动中老师的作用至关重要。
只有同通过老师和幼儿之间的互动，才能有效的开展生成活动，而活动中训练目标的落实也要靠老师，要依靠于整个班级中最具体的训练管理。
这几学期来，在班级这个看似小但又极其重要的环境中，我和配班老师、同龄班老师们努力挖掘生成活动的训练价值，协调好生成活动中的训练关系，使每一个生成活动都取得了较好的训练效果，更好的促进了幼儿的进展。
一、分析幼儿的爱好点和关注点，是生成主题活动产生的重要来源。
只有唤起幼儿的内部动机，才能增加幼儿学习的乐观性，而擅长发觉幼儿学习活动的爱好和关注的问题是老师实施好训练的基础。
幼儿的古怪心强，在活动中经常会产生这样那样的问题，这就需要老师通过观看分析幼儿关注的问题和他们共同争辩生成活动。
例如：有段时间，孩子们对擦皮鞋玩耍格外宠爱，对擦鞋产生了极大的感爱好。
在与孩子的交谈、争辩中我们感到，孩子对擦皮鞋的关注点在重多问题中是最深厚的，占90%以上，且通过擦鞋方法的争辩能增加幼儿对材料工具的生疏。
又如季节转换、万物糊涂的春天静静来临，孩子们发觉草地上的小草从泥土钻出来了，小区里的柳树发芽了，户外活动中感受到空气中散发出缕缕温存的气息，于是我们就开展了“春天静静来了”的生成主题活动。
通过几个主题的实施与积累，我们发觉班级老师观看、分析、反思力量增加了不少，同时我们感到敬重幼儿的爱好和需求，它不仅能提高生成活动的乐观性与主动性，还使生成活动成为一件欢快的事。
二、建立合作教学与互惠式研讨的同事关系在生成活动的组织中，我们经常接受两位老师共同组织的活动，接受这种方式并不只是由于一个老师无法顾及全体幼儿，最关键的是我们特殊留意老师之间的协同合作。
中班生成教案
中班生成教案教案主题: 发现和分类颜色目标:- 帮助中班幼儿学习和识别不同的颜色- 培养幼儿的观察力和分类能力教具和材料:- 不同颜色的玩具块或纸牌- 彩色纸- 色彩海报或图片- 彩色绘图工具活动1: 颜色找找(时间: 15分钟)1. 在教室或游戏区域放置不同颜色的玩具块或纸牌。
2. 现场指导幼儿寻找指定颜色的玩具块，并将其放入相应的容器或区域中。
3. 让幼儿轮流指挥其他幼儿找寻指定颜色的玩具块。
活动2: 彩虹海报(时间: 20分钟)1. 展示彩色海报或图片给幼儿看，介绍不同颜色的名称和形象。
2. 给每个幼儿一张白纸和彩色绘图工具。
3. 引导幼儿用绘图工具在白纸上画出彩虹，并尽可能地用不同颜色填充彩虹的每一段。
4. 让幼儿分享自己绘制的彩虹，鼓励他们命名和描述颜色。
活动3: 颜色分类游戏(时间: 20分钟)1. 准备多张彩色纸和不同颜色的玩具块或纸牌。
2. 将彩色纸分成几个区域，每个区域代表一种颜色。
3. 将玩具块或纸牌混合在一起，让幼儿将它们分类，并放入相应的颜色区域内。
4. 引导幼儿询问关于颜色的问题，例如"你认为这是什么颜色？"或"这个颜色和哪个一样？"延伸活动:- 带幼儿去户外活动，让他们寻找和命名不同颜色的花朵、树叶或天空等物体。
- 和幼儿一起创作彩色拼贴画，使用不同颜色的纸片和贴纸。
- 教幼儿唱儿歌或跳舞，涉及不同颜色的歌曲和舞蹈动作。
评估:观察幼儿在活动中的参与度和对颜色的识别能力。
记录幼儿是否能正确分类颜色，并提供适当的引导和帮助。
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如何开展幼儿园班级生成活动
生成活动是由幼儿的兴趣点、关注点引发的，通过幼儿的亲自参与，在学习过程中的主动活动，促进幼儿主观能动性，创造性及其综合能力全面发展的教育活动。
新《纲要》中多次提出“教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者”，生成活动中教师的作用至关重要。
只有同通过教师和幼儿之间的互动，才能有效的开展生成活动，而活动中教育目标的落实也要靠老师，要依赖于整个班级中最具体的教育管理。
这几学期来，在班级这个看似小但又极其重要的环境中，我和配班老师、同龄班老师们努力挖掘生成活动的教育价值，协调好生成活动中的教育关系，使每一个生成活动都取得了较好的教育效果，更好的促进了幼儿的发展。
一、分析幼儿的兴趣点和关注点，是生成主题活动产生的重要来源。
只有唤起幼儿的内部动机，才能增强幼儿学习的积极性，而善于发现幼儿学习活动的兴趣和关注的问题是教师实施好教育的基础。
幼儿的好奇心强，在活动中经常会产生这样那样的问题，这就需要老师通过观察分析幼儿关注的问题和他们共同讨论生成活动。
例如：有段时间，孩子们对擦皮鞋游戏格外喜欢，对擦鞋产生了极大的感兴趣。
在与孩子的交谈、讨论中我们感到，孩子对擦皮鞋的关注点在重多问题中是最浓厚的，占90%以上，且通过擦鞋方法的研究能增强幼儿对材料工具的认识。
又如季节转换、万物苏醒的春天悄悄来临，孩子们发现草地上的小草从泥土钻出来了，小区里的柳树发芽了，户外活动中感受到空气中散发出缕缕温和的气息，于是我们就开展了“春天悄悄来了”的生成主题活动。
通过几个主题的实施与积累，我们发现班级老师观察、分析、反思能力增强了不少，同时我们感到尊重幼儿的兴趣和需求，它不仅能提高生成活动的积极性与主动性，还使生成活动成为一件欢乐的事。
二、建立合作教学与互惠式研讨的同事关系
在生成活动的组织中，我们经常采用两位老师共同组织的活动，采用这种方式并不只是因为一个老师无法顾及全体幼儿，最关键的是我们特别注重教师之间的协同合作。
以生成活动“去农村”系列中“草人DIY”活动为例，孩子们自选材料进行
制作，有的用竹子作支撑架，有的给草人设计衣服，有的用稻草捆扎出草人的身体，还有的给草人设计发型等。
我们班上的两位老师也随着幼儿分工，一位老师指导用稻草做出草人的轮廓。
另一位老师关注给草人设计五官和服装等，这种分工可以缓解教师一个人面对众多孩子所承受的压力。
使指导更到位、更准确，也有助于老师自身潜能的发挥。
合作教学的方式还有很多，如共同探讨教育中遇到的问题，共同设计教育方案，情感上的支持，教学事务上的互帮互助等，都有助于生成活动教育质量的提高。
特别值得一提的是同龄班老师的互惠式研讨活动，教师或将自己成功的经验、做法讲出来，围绕这方面我们共同点评、商议。
例如：在生成活动“中国民居”刚开始时，孩子们在欣赏民居活动时兴趣不是很大，于是在年级组研讨时，我提出这样的问题：“在欣赏民居时，为什么孩子们学习的兴趣不大，怎样才能让幼儿更充分地去了解地方民居的特点，感受民居建筑的美？”黄莉老师说：“我从网上查找并下载了有关地方民居的传说、故事。
通过这些故事、图片能激发孩子的学习兴趣。
”徐旦老师说：“我针对各地民居的特点编了几首谜语、儿歌。
”李艳老师说：“我们平时可以多让孩子观看各地的风土人情的碟片，来激发孩子们探索的兴趣。
”正是有了这样的讨论和实践，以后的生成活动中，老师们更注重孩子们学习的积极性，主动性大大增强了。
在教育过程中运用灵活的教育形式，来充分激发幼儿的学习兴趣为幼儿提供发展的空间。
三、与家长亲切合作，共建和谐的生成活动环境
在生成主题活动中，我们深深地感到家长的充分参与，在促进幼儿发展的同时，会使生成主题活动更加丰满。
因此，我们通过多种途径提高家长对生成活动的认识，并鼓励家长积极配合，家园密切合作，为生成活动提供和谐的教育环境。
在生成主题活动“奇美的民间工艺”中，通过活动的意图、目标及相应的内容介绍给家长，阐明活动的意义，引起家长的重视，积极听取家长的活动建议，鼓励家长及时反馈孩子在活动中的表现，以利于生成活动更好的开展。
正是因为有了家长的参与和帮助，通过家长亲手制作手工艺品、参观工艺品店、收集民间工艺品、参与亲子制作秀等，让小朋友充分感受到民间工艺的魅力。
四、积累生成活动资料，不断总结反思教育行为
生成活动资料积累包括以下几个部分：
1、生成活动内容的来源。
2、生成活动的主题与计划。
3、活动中幼儿的观察记录。
4、典型活动的实施与反思。
5、家长资源的利用。
6、幼儿相关活动的照片等。
以生成活动“去农村”来讲，我们将活动中发现的问题，开展的讨论、发表的意见，进行探索以及他们发现后的喜悦记录并略加整理。
把孩子们的语言和照片相匹配起来，这有利于对幼儿的学习过程、知识建构的方式和情感反应进行分析。
例如：孩子们到农家参观后，我们就记录下孩子的见闻和感受。
朱钰涵说：“农家的房子真大，八仙桌和椅子上的花纹真好看。
”赵文睿说：“农家的长椅子真长，可以做好几个小朋友。
”陆奕光说：“我觉得这个农家有点乱，东西都没有放整齐。
”王博凡说：“田间的厕所真脏，真可怕！”司冯博说：“农家烧菜的锅子真大呀！”通过孩子的语言，我们进行了分析，进一步的认识到每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界，理解事物，表达认知。
作为老师要接纳尊重他们的想法。
资料的积累使我们感到，它为老师重新认识、理解和解释孩子的心理，反思自己的教育行为，积累经验，形成理论提供了条件。
在班级生成活动的组织中，管理因素还有很多，如：班级教育氛围的营造；教师对生成活动中无关因素的控制等。
只要班级老师运用科学有序的管理方法，具有乐于探索的实践精神，协调好其中关系，为生成活动的成功开展起到促进作用。