初高中化学衔接简介讲课讲稿
高中化学开学第一课----初高中衔接讲座
为何臭屁不响响屁不臭
• 首先要知道为什么放臭屁、响屁。这与食物有关。吃了红薯很容易放屁。红薯 属于淀粉类食物，被分解了以后会产生大量的二氧化碳，而二氧化碳是没有气 味的，但是大量的二氧化碳从肛门急速的喷涌而出的话，很容易产生声音，因 此这个响屁其实是不臭的。
肪酸曲））、三氯蔗糖、安赛蜜、纽甜、
特丁基对苯二酚、食用香精）
不懂化学的后果一酸碱体质骗局
真的是这样的吗?
人体的PH值是以血液PH值为指标的，恒定在7.35～7.45之间。 胃酸的主要成分是盐酸，强酸性。
美国圣地亚哥法庭不久前做出判决, “酸碱体质理论”创始人罗伯特杨被罚 赔偿一名癌症患者1.05亿美元（约7亿 人民币）。这位养生大师当庭认罪，表 示自己的“酸碱体质理论”纯属骗局。
• 结语 • 有屁不放憋坏肝脏 • 没屁硬挤锻炼身体 • 我要放屁大家主意 • 屁声一响大家鼓掌
美丽化学（化学反应）
美丽化学（物质结构）
•
氧 化
充 满
还 原
哲
反 应 的
理 的
得 失 观
化 学
石墨和金刚石（结构决定性质）
过滤之美
一、化学是什么
• 化学（chemistry）是一门在原 子、分子水平上研究物质的组成、 结构、性质、变化以及变化规律 的科学。
• 你放屁也不先说一声!
憋住的屁跑哪里去了?
• 气体会从肠子跑到血液中去，然后原封 不动地被血液运到肺部，从嘴里呼出去。 不过从嘴里呼出去、从皮肤散出去、随 着尿排出去的这些“屁”都是没有气味的。 至于那些会形成臭气的气体，大多会被 身体吸收掉。这些有害物质被肠道粘膜 重新吸收进血液和组织中，时间长了会 形成慢性中毒，精神不振、消化不良、 头晕目眩、脸色蜡黄……总之对身体不好。 所以屁还是要大大方方地放出来。
初中升高中化学衔接课件
初中升高中化学衔接课件
初中升高中化学衔接课件
一、初中化学与高中化学的衔接
初中化学是高中化学的基础，它介绍了化学元素、化学反应、化学实验等基础知识，而高中化学则在此基础上深入探讨化学原理，让学生更加深入地了解化学的本质和作用。
因此，初中升高中化学的衔接课件应注重初高中化学知识的衔接，帮助学生顺利过渡到高中化学的学习。
二、衔接课件的知识点
1、化学元素：复习初中化学中常见的元素及其性质，如氢、氧、碳、铁等，以及元素周期表的基本知识。
2、化学反应：回顾初中化学中的基本反应类型，如化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并深入探讨氧化还原反应和离子反应。
3、化学实验：复习初中化学实验的基本操作方法和技能，如实验器材的使用、实验步骤和实验数据处理等，并了解高中化学实验的基本方法和技能。
4、化学原理：深入探讨化学原理，如化学键、分子结构、化学平衡等，让学生更加深入地了解化学的本质和作用。
三、衔接课件的实际应用
通过实际应用的例子，让学生更好地理解化学原理及其在生活中的应用。
例如，讲解铁元素的性质时，可以引导学生思考铁在生活中的作用，如铁制炊具、人体内的铁元素等，从而加深对铁元素性质的理解。
四、总结归纳
在衔接课件的结尾，对初高中化学的衔接知识点进行总结归纳，帮助学生系统地了解初高中化学的衔接内容，为后续的高中化学学习打下坚实的基础。
初高中化学教学衔接讲义(全集)
初高中化学教学衔接讲义(全集)走进高中化学——初高中化学教学衔接指导讲义写在前面浙江省初中的理科教学实行的是综合《科学》课程。
这无疑对于综合地认识事物，提高全面素质有着重要意义。
然而，目前高中的理科教学仍是采用分科课程教学，学生进入高中后，按学科分科进行学习，《化学》就是其中要学习的一门学科。
基于中学化学学科的特殊性和整体性，缺乏初中化学核心知识的学生是无法继续高中化学的学习。
特别是新课程的有效推进和教材的多元化，相对而言，综合《科学》课程中的初中化学知识较为分散、逻辑性、系统性不够强。
使初高中课标、教材、能力方法上的衔接矛盾凸现出来，这对于刚进入高中阶段的学生来讲，是一个很大的跨度，并且很多学生还未走出初中教学的模式，仍在用初中的思维模式和学习方法来面对高中新课程。
因此，这就需要在老师的帮助指导下，对初中化学的基础知识进行有效的归纳、整理、有序存储、合理构建知识网络，通过这种有意义的知识整合、整理，学生可以以崭新的视角认识和把握初中各部化学知识，更加透彻地理解各个化学概念，从而达到相互联系、融会贯通的效果。
如何研究新教材，按照学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效途径，以使学生适应新教材，顺利完成初高中化学衔接学习，这已是十分紧迫地摆在我们面前的重要课题。
当前大多数中学初高中分离办学的模式实际上形成了一道隔离初高中教师交流的屏障。
就化学学科而言，初中教师不了解高中教学内容和要求，高中教师不熟悉初中教学的内容和要求，为此，也有必要对初中化学的核心知识进行有效的介绍。
根据多年来的教学研究实践，并吸收了我在以往“初高中学习衔接的课题研究”成果的基础上，特编写了《走进高中化学——初高中化学教学衔接指导讲义》（十讲），供大家共享，以便起到指导和沟通初高中化学教学和学习的作用，为提高化学教学质量仅自己微薄的力量。
讲义中编入的“典型例题”和“基础练习”内容较多，有的题目难度较大一些，这并不是要求全部去讲和做，而是供不同类型学校在教学中有较大的余地选择使用。
初高中化学衔接教材讲义完整版
初高中化学衔接教材讲义HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一篇走进高中一、高中化学学习方法导引高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊敬和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人民生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
１．对化学世界充满兴趣是学好化学的前提。
浓厚的学习兴趣会使同学在好奇中学会提出问题，有强烈的欲望去解决问题，学得轻松，同时在学习中学会不断总结，找到科学的学习方法，遵循学习的规律，必将取得好成绩。
善于提出问题也是进行科学探究的根本。
研究时还具有专业性、正确方向性、综合性、实践性、创造性和自主性。
因此，所谓的研究性学习是指：在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过自主性探索、研究求得问题的解决，从而形成和提高自己的创造能力，增长知识，积累和丰富直接经验。
课程标准强调“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神”。
２．重视对实验的观察和分析。
化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学。
通过化学实验去验证、探索和发现化学知识、原理，从而形成科学思考问题的方法。
在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。
课程标准要求“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验”。
初三升高一化学衔接课开场白
初三升高一化学衔接课开场白尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是你们的化学老师，很高兴能够在这里为大家带来初三升高一化学衔接课的开场白。
初中化学是我们学习的一门基础学科，它帮助我们了解了物质的组成、性质以及变化规律。
而高中化学则是在此基础上深入拓展，更加注重培养我们的科学思维和实验能力。
因此，初三升高一化学衔接课的目的就是为了让我们更好地过渡到高中的学习环境，提前了解高中化学的基本知识和学习方法。
在接下来的课程中，我们将主要学习高中化学的三个重要部分：无机化学、有机化学和物理化学。
在无机化学方面，我们将深入了解元素周期表的结构和特点，学习各类元素的性质和化合物的命名与性质。
有机化学是高中化学的重点和难点，我们将学习有机化合物的结构、命名以及常见的有机反应。
物理化学则是研究物质的物理性质和变化规律，我们将学习化学平衡、化学动力学等内容。
在学习上，我们要注重理论与实践相结合。
化学实验是我们学习化学的重要环节，通过实验我们可以直观地观察到物质的变化过程，加深对化学理论的理解。
同时，我们还要注重培养科学思维和解决问题的能力，学会灵活运用所学知识解决实际问题。
除了课堂学习，我们还要积极参与化学竞赛和科研活动。
化学竞赛可以提高我们对知识的掌握程度和应用能力，培养我们的团队合作意识和创新思维。
科研活动则是锻炼我们的科学探究能力和实验操作技巧的好机会，也可以拓宽我们的学术视野。
我希望大家能够保持积极的学习态度和好奇心，勇于探索化学的奥秘。
化学是一门神奇而美妙的学科，它无处不在，影响着我们的生活和社会发展。
通过学习化学，我们可以更好地理解世界，解决问题，为人类的发展做出贡献。
让我们一起度过这段愉快而充实的学习时光吧！祝愿大家在初三升高一的化学学习中取得优异的成绩，为自己的未来铺就坚实的基础！谢谢大家！。
初中升高中化学衔接课件
有机化合物的基本结构与性质
01
了解有机化合物的基本结构和性质，掌握常见有机化合物的特
点和性质。
有机反应的类型与机理
02
理解有机反应的类型和机理，掌握常见有机反应的特点和规律
。
有机合成与分离提纯
03
了解有机合成与分离提纯的基本方法和技术，掌握常见有机化
合物的合成和分离提纯。
实验技能的衔接
实验基本操作技能
课堂积极参与
积极参与课堂活动，认真 听讲，及时提问，提高课 堂学习效率。
利用多媒体资源
利用网络、教学视频等多 媒体资源辅助学习，加深 理解。
如何应对学习中的困难
遇到困难不退缩
遇到学习困难时，要保持积极心 态，勇于面对，寻找解决方法。
寻求帮助
遇到难以解决的问题时，可以向老 师、同学请教，共同探讨解决方法 。
总结词：过渡衔接
详细描述：针对初中升高中衔接知识点，设计综合性习题，帮助学生逐步适应高中化学的难度和要求，实现从初中到高中的 平稳过渡。
THANKS
感谢观看
建立学习小组
与同学组成学习小组，互相帮助， 共同进步，解决学习中的困难。
如何进行有效的复习
定期复习
制定复习计划，定期对所学知识 进行复习巩固。
多样化复习方式
采用多种方式进行复习，如做题 、总结笔记、制作思维导图等。
重点复习
对于重点、难点知识要重点复习 ，加深理解和记忆。
05
习题与解答
初中化学经典习题及解析
总结词：巩固基础
详细描述：选取初中化学经典习题，涵盖物质性质、化学反应、实验操作等方面 ，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。
高中化学入门习题及解析
总结词：拓展视野
初高中化学衔接简介(课堂PPT)
三、学好高中化学：
善于思考，有自己的想 法；善于反思、质疑
动手、动脑、动口
做实验 记笔记：课堂笔记、读书笔记 写作业：做题、改错、面批
多说 多问
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高中化学学习要求： 预习、听讲、做笔记、做练习、复习
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如何听，听什么？
看黑板，看实验， 看老师，注意用 目光和老师交流
及时记录老师板书、 课件呈现的内容，以 及老师口头强调的知
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2、学习内容深广度差别
• 初、高中课程标准对教学目标有着不同的要求，导致初高中 教材跨越较大，存在着脱节现象。如鲁科版（必修一）中第 一章《物质的量》章节中的抽象概念和理论是一个接着一个 ，第二章《元素与物质世界》的《氧化还原反应》和第二节 《离子反应》中就开始出现了较多的概念和应用（如化合价 的计算，电子的得失、强酸、强碱、弱酸、弱碱、难溶性物 质、挥发性物质、难电离物质、离子化合物、共价化合物等 ），而这些概念初中学生接触不多，有的甚至根本没有学过 。这些接踵而来的概念抽象程度高，理论性又强，无异于给 学生当头棒喝，成为很多学生高中化学学习的“拦路虎”。而接 下来的这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重 难点知识。
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4、初高中学习方法的差别
• 初中的化学更像文科，以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的 、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；背背 就可以了，高中的就完全像理科（实验性和操作性）了，计算和 思考要求都高了。高中化学更注重定量的分析，实验和计算就尤 其突出这一点。设计实验要能够准确测出物质含量，计算题要在 清楚化学过程的基础上进行分析和计算。很多时候要适当地合并 方程式，但是要注意反应条件和比例关系。这些在初中化学中要 求较少。而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化 的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。初中 阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背 ，学习依赖老师，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识 点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强 的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，建立完善的 知识网络，从而学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。
初升高-化学衔接班全套讲义
初升高 化学衔接班讲义初升高化学衔接班第1讲一. 无机化合物知识结构：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧化学变化物理变化生成是否有新物质变化规律化学性质物理性质来表现是否通过化学变化性质盐碱酸氧化物无机化合物有机化合物方法一种分类化合物组成不同种元素稀有气体非金属金属单质组成同种元素纯净物悬浊液、乳浊液、溶液合金、水煤气等各种人工合成的物质：石等油、天然气、空气、矿各种天然物质：煤、石混合物成分多少按组成分类离子核外电子中子质子原子核微粒构成原子分子微观元素宏观组成质物研究对象学化 *)3()2()1(关于无机化合物的分类又可依据其组成细分为：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧+碱式盐碱部分中和酸式盐酸部分中和正盐完全中和程度酸碱中和盐难溶性碱微溶可溶性碱于水是否易溶碱三元酸二元酸一元酸个数电离出的无氧酸含氧酸是否含氧酸不成盐氧化物两性氧化物碱性氧化物酸性氧化物成盐氧化物性质不同非金属氧化物金属氧化物组成元素不同氧化物化合物无机)()5()4(H二、四种基本反应类型按照反应物与生成物的类别与种数的多少，化学反应可分为四种基本反应类型：化合反应、分解反应、三、氧化反应与还原反应)()(化合态又可以指化合物中的氧游离态质形态的氧此处的氧均既可以指单被夺去的反应还原反应：物质中的氧反应氧化反应：物质与氧的⎭⎬⎫得氧必然有物质失氧，因此氧化、还原反应总是同时发生的。
（初中阶段我们将一个反应从两个方面来看，实质为一，高中将就此深入展开讨论）称为氧化还原反应。
其中得氧的物质叫做还原剂，得氧后被氧化，其中所含的某种元素化合价必定升高；失氧的物质（也就是提供氧的物质）叫做氧化剂，失氧后被还原，其所含的某种元素化合价必定降低。
初高中化学知识衔接教学 课件(46张PPT)
（1）下列装置是实验室制取气体的一些发生装置，a仪器名称 ，b仪器名称 。 制取二氧化碳的发生装置 （填序号）；制取氨气的发生装置 （填序号），
收集一瓶氨气的方法是
。
A
B
C
D
图1
（2）上图1是氨气的喷泉实验装置。打开橡皮管上的夹子，将胶头滴管中的水 挤入盛满干燥氨气的烧瓶中，因为氨气极易溶于水，烧瓶内的压强降低，烧杯 中的水就会进入烧瓶，形成 色的喷泉。
（1）原子序数为12的元素位于元素周期表中第
周期，
它属于
（填“金属”或“非金属”）元素。
（2）在化学反应中，原子序数为16的元素的原子容易
（填“得到”或“失去”）电子，所形成的粒子的符号
是
。
（3）根据氟原子和氯原子的结构示意图分析，由于氟原子和氯
原子的
相同，所以氟元素与氯元素的化学性质
相似。
（4）同周期元素，从左到右，各元素原子随原子序数的增加，
化学就是学物质及物质间的转化，元 素及其化合物是最重要的，化学方程 式的书写
化学是一门实验科学，所以考题往往把 实验与元素化合物联系在一起来考
2016柳州28氨气(NH3)是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易 溶于水，氨水显碱性。实验室里加热氯化铵（NH4Cl）和熟石灰两种固体的混合 物可制取氨气，同时生成氯化钙和水。
3.装置及原理
初中重要的实验有： 实验室制取氧气 实验室制取氢气 一氧化碳还原氧化铜
通过以上装置可以得出结论
1.有气体反应或生成的实验需要先检查气 密性再装药品
2.防倒吸 3.可燃性气体加热或点燃前必需验纯 4.尾气处理 5.通常的气体制取及性质装置的连接顺序 制气→除杂→干燥→性质→收集→尾气处理
初三升高一化学衔接课开场白
初三升高一化学衔接课开场白尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是化学老师，很高兴能在这个特殊的日子里与大家相聚，为大家带来初三升高一化学的衔接课。
在这个过渡阶段，我们将一起探索高中化学的奥秘，为今后的学习打下坚实的基础。
从初中到高中的过渡并不简单，尤其是在化学这门学科中，我们将会面对更多的知识、更复杂的概念和更深入的思考。
因此，为了帮助大家更好地适应这个过程，我将为大家介绍一些重要的内容和学习方法。
我们将回顾一下初中化学学习的重点知识点，如化学元素、化学方程式等。
这些知识将为我们在高中化学学习中打下坚实的基础。
在初中，我们学习了元素周期表，了解了元素的周期性变化规律。
在高中，我们将进一步学习元素的电子结构和元素的周期性变化对化学性质的影响。
我们将学习化学方程式的基本概念和使用方法。
化学方程式是化学反应的简洁描述，通过化学方程式，我们可以了解反应物与生成物之间的量的关系。
在高中，我们将学习更加复杂的化学反应，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
掌握好化学方程式的写法和平衡反应方程式的方法，对我们理解和解决实际问题具有重要意义。
我们还将学习化学实验的基本原理和实验技巧。
在高中化学学习中，实验是非常重要的环节，通过实验，我们可以巩固理论知识，培养实验操作能力和科学精神。
因此，我们将在实验中学习如何正确使用实验仪器、观察实验现象，并分析实验结果。
我希望大家在学习化学的过程中保持良好的学习态度和积极的思维方式。
化学是一门需要动手实践和思考的学科，我们要善于观察和思考，勇于提出问题和解决问题。
同时，我也希望大家在学习化学的过程中，能够培养自己的科学素养和创新精神，发展对化学的兴趣和热爱。
在接下来的课程中，我们将通过讲解、讨论和实验等多种形式，帮助大家更好地理解和掌握化学知识。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够在高中化学学习中取得优异的成绩。
我想对大家说，化学是一门充满魅力的学科，它不仅能够解释我们身边发生的化学现象，还能够帮助我们探索自然世界的奥秘。
初升高化学衔接优质课件
（二）物理性质和化学性质
1、物理性质：不需要发生
就表现出来的性质
主要包括：颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度、
溶解性、毒性、导热性、导电性、延展性等。
2、化学性质：物质在
中表现出来的性质。如：
金属性、非金属性、可燃性、助燃性、氧化性、还原性、
酸碱性、稳定性、毒性等。
[总结并识记1]常见物质的颜色、状态、气味等
1、无固定的组成 2、一般无固定的性质
3、可用化学式表示 3、不能用化学式表示
例子 Cu MgO NaCl
空气、海水、溶液
※单质与化合物
单质
比一 化合物 比
定义 由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物 分类 金属、非金属、稀有气体无机化合物、有机化合物
举例 Fe、S、O2、C、N2等 不同点 由同种元素组成
(4)次外层上电子数不超过18个，倒数第三层上 电子数不超过32个。
4.元素分类、原子结构与元素化学性质的关系
元素分类 最外层电子 结构的稳定
数
性
金属元素
＜4
不稳定
非金属元 素
≧4
不稳定
稀有气体 ＝8
元素
（He为2）
稳定
化学性质
易失去最外 层电子 易得到电子 极难发生化 学反应
决定元素化学性质的是 最外层电子数
1、标出下列加下划线元素的化合价
H2 Na2O2 NaNO3 CaCO3 KClO3 CH4
CaSO3 AlCl3 FeS Fe2O3 2．标出下列指定元素化合价
(NH4)2 CO3
①氯元素：HCl、 Cl2 HClO、HClO2、ClO2、KClO3 HClO4
②氮元素：NH4+、N2H4、NH3.H2O、N2O、NO、NO2、 N2O4 、Mg(NO3)2 、NH4NO3
初高中化学衔接讲座
初高中衔接教育讲座第一篇进行心态调整适应高中生活高一是中学阶段承前启后的重要时期，对于刚入学的高一新生而言，能否尽快适应高中的学习很关键，适应得好则能为高考打下好的基础；适应得不好就会让自己陷入被动。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，要学会分析环境，正确地评估自己，树立信心，保持一种平和、积极的心态。
1、“强中更有强中手”每年的高一新生，尤其是汇龙中学的新生，他们在初中阶段学习成绩突出，颇受老师和学校的青睐。
但由此心中就滋长了一种优越感、特殊感。
有些学生往往沾沾自喜，认为学习不过如此，逐渐丧失了积极进取的奋斗精神。
实际上，汇龙中学的新生的素质大体相同，角色和地位上的改变，给他们造成很大的心理压力，昔日佼佼者的在自己不努力的情况下，成绩出现大幅度的下降，从而自尊自信严重受损，并由此波及对前途产生焦虑。
也有一些学生，面对着身边众多的尖子生突然丧失了信心，找不到自己学习的坐标。
其实，初、高中不同学习阶段对考试的要求不同。
初中时学业水平的要求，只需学生掌握基本化学概念，了解化学基础知识，而高中化学是在初中的基础上，对化学现象、化学概念、化学理论进行严密思考，仔细推断，是属于选拔性的考试。
高中学习任务重、要求高，来不得半点的马虎和虚假。
能考上高中的学生，初中基础相对较好，到更应知道，强中更有强中手。
2、“咬定青山不放松”由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。
初中化学只有二册书、半年多的学习量；而高中化学要五本书、二年（包括初中）的学习量，靠几个月突击根本不可能。
因此到了高中，需要学生踏踏实实，一步一个脚印，不能放松。
3、“常把兴趣作良师”学生初学化学还是比较感兴趣的，但具有不稳定性。
刚开始学习化学时，出于好奇心，兴趣较浓。
但时间一长，一部分学生学习遇到困难，兴趣便会下降，因此要培养持续稳定的化学学习兴趣，就要及时帮助学生突破难点。
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• 第3章 自然界中的元素 • 第1节 碳的多样性 • 第2节 氮的循环 • 第3节 硫的转化 • 第4节 海水中的化学元素 • 本章自我评价
• 第4章 元素与材料世界 • 第1节 硅 无机非金属材料 • 第2节 铝 金属材料 • 第3节 复合材料 • 本章自我评价
三、学好高中化学：
善于思考，有自己的想 法；善于反思、质疑
动手、动脑、动口
做实验 记笔记：课堂笔记、读书笔记 写作业：做题、改错、面批
多说 多问
高中化学学习要求： 预习、听讲、做笔记、做练习、复习
如何听，听什么？
看黑板，看实验， 看老师，注意用 目光和老师交流
及时记录老师板书、 课件呈现的内容，以 及老师口头强调的知
•
（3）“差量”法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，
初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充
讲解并使学生逐步掌握。
•
（4）在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用“关
系式”法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关
系，直接计算。
•
此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出
化学研究什么
住
化学研究什么
行
二、初高中化学学习的差别
1、内容量的扩展
必修1
必修2
化
有
物
实
化
化
学
机质Leabharlann 验学学反
化
结 构
化
与
与
应
学
与
学
生
技
原
基
性
活
术
理
础
质
• 第1章 认识化学科学 • 第1节 走进化学科学 • 第2节 研究物质的程序和方法 • 第3节 化学中常用的物理量——物质的量 • 本章自我评价
2、学习内容深广度差别
• 初、高中课程标准对教学目标有着不同的要求，导致初高中 教材跨越较大，存在着脱节现象。如鲁科版（必修一）中第 一章《物质的量》章节中的抽象概念和理论是一个接着一个 ，第二章《元素与物质世界》的《氧化还原反应》和第二节 《离子反应》中就开始出现了较多的概念和应用（如化合价 的计算，电子的得失、强酸、强碱、弱酸、弱碱、难溶性物 质、挥发性物质、难电离物质、离子化合物、共价化合物等 ），而这些概念初中学生接触不多，有的甚至根本没有学过 。这些接踵而来的概念抽象程度高，理论性又强，无异于给 学生当头棒喝，成为很多学生高中化学学习的“拦路虎”。而接 下来的这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重 难点知识。
进度较为缓慢，有充足的时间去记忆、巩固。 • 高中内容多，高中四本书，三年课程两年完成。每周只
有2-3节课，要学内容，做练习，考试。快！来不及消化， 掌握，个别掌握的比较好，大多数会很蒙，所以必须要 提前预习，而且预习的有深度，不仅仅是看看书，更有 深层次的理解，甚至会用；从知识层面而言，知道重难 点在哪里，听课的时候有的放矢，也能提出问题，学的 更扎实，从心理上讲，占据主动！ • 知己知彼，百战百胜！ • 现状是都学，不学则落在了后面。 • 假期安排，帮自己学会规划自己的时间、人生。
• 总体上看，高中教材与初中教材相比，深广度明显增加，由 描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程 度有很大提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也 出现了形象思维向抽象思维的飞跃。所以学生要必须在开学 之前较长的时间内做好初高中相关知识的的衔接，努力防止 或减少恐慌情绪的产生。
• 高一时需对初中某些知识加深、完善。如：
识 和自己的疑问
眼到、耳到、手到、心到
不仅要听结论，更要听推理过程， 听老师是如何从现象到结论的分
析、归纳的过程
善始善终，听好小结
如何学习？
绿叶，鲜 花和果实
学会把一本书读薄再把它读厚
树干、树枝 图示、表格
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4、初高中学习方法的差别
• 初中的化学更像文科，以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的 、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；背背 就可以了，高中的就完全像理科（实验性和操作性）了，计算和 思考要求都高了。高中化学更注重定量的分析，实验和计算就尤 其突出这一点。设计实验要能够准确测出物质含量，计算题要在 清楚化学过程的基础上进行分析和计算。很多时候要适当地合并 方程式，但是要注意反应条件和比例关系。这些在初中化学中要 求较少。而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化 的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。初中 阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背 ，学习依赖老师，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识 点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强 的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，建立完善的 知识网络，从而学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。
结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验
过程，并根据实验得出相应结论。初、高中课的过渡要注意把握
时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准
确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。
3、初高中学习节奏的差别
• 凡事预则立，不预则废 • 初三、初四每年各一本书，共两册，一年课程两年完成。
•
（1）氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关
氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则
从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原 及应。
•
（2）初中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，
但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌
握反应的本质。
初高中化学衔接简介
化学研究什么
食 笨贼（甲醇酒）有才贼 （X光片）
毒皮肚：吊白块是甲醛合次硫酸氢钠的俗称，常用 于工业漂白，易溶于水，是一种强致癌物质，对人 体的肺、肝脏和肾脏损害极大，普通人经口摄入纯 吊白块10克就会中毒致死，国家明文规定严禁在食 品加工中使用。双氧水，化学名过氧化氢，常用于 消毒、漂白等。黑作坊一般使用工业双氧水进行漂 白与消毒，其中含有砷、重金属等多种有毒有害物 质，并可与食品中的淀粉形成环氧酚物质后致癌， 特别是消化道癌症，严重损害食用者健康。