亡羊补牢教案公开课
《亡羊补牢》教案(15篇)
《亡羊补牢》教案(15篇)《亡羊补牢》教案1教学目标：知识与技能：1.掌握本课生字的读音结构，并能给生字组词，理解含义。
2.理解本课词语的含义，并能用词语造句。
3.流利的朗读课文，理解课文含义，并能实际运用课文里的重点句型：过程与方法：1.借助图片字词典及教材，学习每个生字词语的读音及含义。
练习使用工具书，提高自学能力。
2.通过对词语的学习，学习并理解课文。
3.学习重点句型，练习造句，培养学生口语交际能力。
情感态度价值观：1.培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣.2.教育学生要热爱劳动，才能创造美好生活。
教学重点：1.掌握生字词语的读音结构偏旁，并会组词。
2.理解词语含义，能用词语造句，并能实际运用重点句型。
3.理解课文内容，体会课文中心思想。
4.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。
5.朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。
教学难点：1.理解词语含义，并能实际运用.2.理解课文内容，总结中心思想。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片多媒体课件教学方法：讲解法，启发引导法，合作探究法，示范例举法，练习法。
第一课时教学内容：课文一（词语、生字）课型：词语课、生字课课时目标：1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。
2.能为词语造句，并能实际运用。
教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课教学过程：一、问答导入师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。
师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）师：蕴涵着道理的故事。
（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
）寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一开始就学习道理吗？（要知道故事）板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
小学语文公开课《亡羊补牢》教案
小学语文公开课《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《亡羊补牢》，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解“亡羊补牢”的含义，并能够运用到生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出寓意，并联系生活实际进行思考。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、吸取教训、勇于改正错误的良好品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，领悟“亡羊补牢”的寓意。
三、教学难点1. 对课文细节的理解和分析。
2. 将课文寓意运用到生活实际中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的分析能力。
2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中，理解课文内容，领悟寓意。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习，共同进步。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析故事中的人物形象及特点。
（2）引导学生思考问题：为什么羊会丢失？为什么要在羊丢失后补牢？4. 情景教学（1）创设情景，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演。
（2）通过情景模拟，让学生深刻理解课文内容，领悟寓意。
5. 小组讨论（1）让学生分组讨论：我们从故事中学到了什么？（2）各小组分享讨论成果，互相交流，共同成长。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调“亡羊补牢”的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用“亡羊补牢”的寓意，写一篇小短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作学习的表现，评价学生的课堂表现。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
《亡羊补牢》教案（精选15篇）
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（精选15篇）《亡羊补牢》教案篇1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
《亡羊补牢》的教案(通用10篇)
《亡羊补牢》的教案〔通用10篇〕《亡羊补牢》的教案〔通用10篇〕《亡羊补牢》的教案篇1一、教学目的(一)知识教学点(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正确流利的读课文。
(4)通过网络理解更多有关寓言的知识。
(二)才能目的(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的才能。
进步学生的自学程度。
同时培养学生运用网络获求知识的才能。
(三)情感目的(1)从寓意中得到教育。
(2)激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点(一)重、难点：(1)理解寓言包含的道理。
(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析^p媒体选择上，有如下目的(1)打破难点，解决问题。
在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动明晰的理解“牢”字古今意义的转变。
(2)出示名言，突出重点。
学生提醒寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。
通过名言进一步结实掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
(3)开阔视野，扩展课外。
在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。
于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。
激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程(一)导入课题，引导质疑今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。
那就是：用心读书，愿意考虑，敢于提出问题。
是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一那么小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。
看到这个题你有问题吗?学生自由提问。
看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。
能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。
寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）
寓言《亡羊补牢》的教案寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）寓言《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
小学语文公开课《亡羊补牢》教案
小学语文公开课《亡羊补牢》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文《亡羊补牢》。
学生能够理解课文的主要内容，掌握故事中的道理。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过讨论、思考等方式，培养解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并践行“亡羊补牢，犹未晚也”的道理，培养积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 课文《亡羊补牢》课文内容简介：《亡羊补牢》是一则寓言故事，讲述了一个牧羊人丢失了羊，经过反思和努力，最终补牢羊圈，防止羊丢失的故事。
学习重点：学生能够理解课文内容，掌握故事中的道理。
2.2 词语和句型重点词语：亡羊补牢、反思、努力、防止、丢失等。
重点句型：为什么？因为。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入《亡羊补牢》的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握故事中的道理。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养团队合作精神。
3.4 口语表达学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，提高口语表达能力。
第四章：作业布置4.1 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固学习内容。
4.2 学生回家后，完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予积极的评价。
5.2 作业完成评价教师检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予评价。
5.3 课后反馈评价教师与家长沟通，了解学生在家的学习情况，给予反馈和指导。
第六章：教学策略6.1 直观教学教师使用图片、动画等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
教师通过生动的语言和表情动作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
6.2 情景教学教师创设情景，让学生参与角色扮演，体验故事中的情境，培养学生的情感态度。
小学语文公开课《亡羊补牢》教案
小学语文公开课《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《亡羊补牢》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解成语“亡羊补牢”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用成语进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）引导学生明白“亡羊补牢，犹未晚也”的道理，遇到问题时要勇敢面对，积极解决。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《亡羊补牢》。
2. 理解课文中的词语和句子，掌握成语“亡羊补牢”的含义。
三、教学难点1. 理解课文中的寓意，引导学生运用成语进行语言表达。
2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
四、教学准备1. 课文《亡羊补牢》的课件或黑板。
2. 成语卡片。
3. 学生分组合作的材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《亡羊补牢》的。
（2）引导学生回顾课文《亡羊补牢》的故事情节，引发学生对成语“亡羊补牢”的思考。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师引导学生分析课文中的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 理解寓意（1）教师引导学生思考：为什么羊丢失了要赶快修补羊圈呢？（2）学生讨论，理解成语“亡羊补牢”的含义，即出了问题要及时想办法补救，防止更大的损失。
4. 应用成语（1）教师出示成语卡片，学生朗读并理解成语“亡羊补牢”的含义。
（2）学生分组合作，运用成语“亡羊补牢”进行语言表达，如造句、演小剧等。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对成语“亡羊补牢”的理解。
（2）学生分享自己对本节课学习的感悟，如珍惜时间、勤奋学习等。
6. 布置作业（1）学生回家后，将课文《亡羊补牢》背诵给家长听。
（2）用成语“亡羊补牢”写一篇小短文，可以是故事、日记或议论文等形式。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组活动等，确保每个学生都能积极参与学习。
语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）
语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文《亡羊补牢》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《亡羊补牢》的教案篇1教学过程：一、谈话激趣：（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（二）今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢（三）指名读，齐读。
（四）释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。
（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。
继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。
）二、初读课文，读准字音，读通句子（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
（二）检查读书情况（三）出示词语叼走，街坊，修补，堵上，后悔，窟窿，丢羊1、指名读2、小老师领读3、开火车读4、齐读（四）出示生字亡，丢，则，叼，补2、同位间合作：组词或说一句话3、全班交流（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。
）（五）写字板书：亡丢则叼补1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。
3、学生描红，练习写三、回文再读，读好（一）整体感知1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。
）（二）精读课文，理解内容1、看录象，思考问题，理解大意。
亡羊补牢公开课教案
亡羊补牢公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《亡羊补牢》的基本内容，理解成语“亡羊补牢”的含义及其寓意。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勇于改正错误的品质。
（2）引导学生认识到知错就改的重要性，培养学生的责任意识。
二、教学重点：1. 课文《亡羊补牢》的基本内容。
2. 成语“亡羊补牢”的含义及其寓意。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点。
2. 课文中的难点词语和句子的翻译。
四、教学准备：1. 课文《亡羊补牢》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体展示成语“亡羊补牢”的图片，引导学生说出成语的含义。
（2）简介课文《亡羊补牢》的作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的难点词语和句子。
3. 课堂讲解（1）讲解课文《亡羊补牢》，解释成语“亡羊补牢”的含义及其寓意。
（2）分析课文中的角色形象，引导学生理解角色之间的对话和心理。
4. 课堂实践（1）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）让学生结合课文内容，谈谈自己对“亡羊补牢”这个成语的认识。
5. 总结拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置作业：让学生运用所学，编写一个关于“亡羊补牢”的小故事。
6. 课后反思六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地背诵课文《亡羊补牢》，理解成语“亡羊补牢”的含义及其寓意。
2. 过程与方法：学生能够通过合作探讨，深入理解课文内容，运用角色扮演、情景模拟等方法，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到知错就改的重要性，培养责任意识和珍惜时间的品质。
七、教学建议：1. 教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
《亡羊补牢》教学设计6篇
《亡羊补牢》教学设计6篇《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：多媒体教学过程：教学程序教师活动学生活动关注点一、播放动画激趣：教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。
学生观看后，思考：“亡羊补牢”的意思。
“亡羊补牢”的理解二、理解题意。
看了故事之后，你知道1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗？这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在文中指羊圈。
“亡羊补牢”的意思：丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。
学生思考回答题意理解三、初读课文，学习字词教师出示朗读要求：请同学们朗读课文，标出自己不懂的生字。
教师强调重点、难点的生字。
如：多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
（将重点字帖在黑板上）学生朗读掌握难点生字注意多音字“圈”的读音。
四、指名朗读，交流疑问教师指名朗读，同时提出要求：通过听读，你对课文有什么质疑？学生可能问道：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的？后来又是怎么想、怎么做的？结果怎样？学生以小组为单位。
教师引导学生分析解决疑点。
学生交流自己的疑问引导学生紧扣课题五、课后延伸如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？学生交流意见正确即可六、教后小结今天我学到了什么？今天我的收获是什么？学生交流意见正确即可板书设计：亡羊补牢丢失羊圈做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚幼儿园大班教案篇二活动目标：1、初步了解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系。
了解一年有12个月，一个月有30（31、28）天，一年共365天。
2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具，学习查看他们的方法。
(部编版)亡羊补牢公开课教案
（部编版）亡羊补牢公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握“亡羊补牢”这个成语的含义和用法。
通过故事引导学生理解成语背后的道理，培养学生的思维能力和道德观念。
1.2 教学内容介绍成语“亡羊补牢”的来历和故事背景。
分析成语中的关键词，如“亡羊”、“补牢”等，引导学生理解其寓意。
1.3 教学步骤通过图片或故事引入成语“亡羊补牢”。
分组讨论，让学生分享对成语的理解和例子。
引导学生思考成语在现实生活中的应用，如面对错误或问题时及时改正。
第二章：新课内容展示2.1 教学目标让学生通过学习课文，深入理解成语“亡羊补牢”的含义。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容课文内容的学习和理解。
分析课文中的角色和情节，引导学生理解成语的含义。
2.3 教学步骤朗读课文，让学生整体感知故事情节。
分段阅读，引导学生关注关键词和句子。
讨论课文中的角色和情节，引导学生理解成语的含义。
第三章：案例分析3.1 教学目标让学生通过分析案例，进一步理解和运用成语“亡羊补牢”。
培养学生的分析和解决问题的能力。
3.2 教学内容提供一些现实生活中的案例，让学生分析是否符合成语“亡羊补牢”的含义。
3.3 教学步骤展示案例，让学生阅读和理解。
分组讨论，让学生分析案例是否符合成语的含义。
分享讨论结果，引导学生总结成语的运用。
第四章：小组活动4.1 教学目标让学生通过小组活动，综合运用成语“亡羊补牢”。
培养学生的团队合作和表达能力。
4.2 教学内容分组活动，让学生讨论成语在现实生活中的应用。
4.3 教学步骤将学生分成小组，每个小组讨论成语“亡羊补牢”在现实生活中的应用。
每个小组选择一个案例，进行角色扮演或编写短剧，展示成语的运用。
分享各小组的展示，让学生互相评价和交流。
第五章：总结与作业让学生巩固对成语“亡羊补牢”的理解和运用。
培养学生的总结和反思能力。
5.2 教学内容总结课程内容，回顾成语“亡羊补牢”的含义和用法。
布置作业，让学生进一步巩固学习内容。
幼儿园《亡羊补牢》公开课教案
幼儿园《亡羊补牢》公开课教案教学目标1.知识与技能：o认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
o能正确、流利地朗读课文。
o理解寓言的寓意，知道“亡羊补牢”的意思。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、角色扮演等方法，理解故事内容。
o培养学生的自学能力、提问能力和解决问题的能力。
o运用网络或多媒体资源，了解更多寓言知识。
3.情感态度与价值观：o从故事中得到教育，懂得及时改正错误的重要性。
o激发学生的求知欲，培养主动学习的习惯。
教学准备•多媒体课件（包括“牢”字字义演变、寓言故事动画等）•生字卡片•寓言故事相关图片•学生预习课文教学过程一、激趣导入1.看图猜故事：o教师出示几个寓言故事的图片（如守株待兔、狐假虎威等），让学生猜测故事名称。
o引导学生总结寓言的特点：小故事，大道理。
2.揭示课题：o板书课题《亡羊补牢》，学生齐读。
o解释课题中的“亡”和“牢”的含义，并引导学生尝试解释“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，整体感知1.检查预习：o出示生字卡片，检查学生的预习情况，纠正读音。
o强调多音字“圈”的读音及“窟窿”“街坊”等字的字形。
2.自由朗读：o学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
o用自己的话简要概括故事内容。
三、精读感悟，理解寓意1.学习第一部分（1-3自然段）：o默读1-3自然段，思考养羊人第一次丢羊的原因。
o分角色朗读养羊人和街坊的对话，体会人物的不同心情。
o讨论：养羊人为什么不听街坊的劝告？2.学习第二部分（4-5自然段）：o女生齐读4、5自然段，说说后来发生了什么事情。
o讨论：为什么狼有第二次机会钻进羊圈？养羊人是怎么做的？o引导学生体会养羊人后悔的心情，并读出相应的语气。
3.揭示寓意：o讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？o引导学生理解“亡羊补牢”的意思，并用自己的话解释。
o出示拉封丹名言，帮助学生更深刻地理解寓言的寓意。
四、拓展延伸1.复述故事：o请几位学生用自己的话复述《亡羊补牢》的故事。
《亡羊补牢》教案
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（通用6篇）《亡羊补牢》教案篇1教学目标：1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1、看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2、这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3、(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4、质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2、检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3、课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。
4、指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5、出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)2、丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
亡羊补牢》公开课教案
亡羊补牢》公开课教案亡羊补牢》公开课教案一、猜谜导入，揭示课题1.同学们好，请坐。
我们现在来玩看图猜成语的游戏。
第一幅图是“守株待兔”，第二幅是“掩耳盗铃”，第三幅是“画蛇添足”，第四幅是“刻舟求剑”。
2.这些成语都是寓言故事，寓言故事都是在讲一个故事，并传达出一个道理。
3.今天我们要研究的寓言故事是《亡羊补牢》。
我们先研究“亡”这个字和“牢”这个字，它们分别的意思是“丢失”和“养牲畜的地方”。
4.请大家翻到故事页，自读故事。
通过故事，我们知道“亡”指的是羊丢失了，而“牢”指的是给羊住的地方。
5.解决不理解的字的方法有很多，可以联系上下文理解，也可以查字典帮助理解。
现在你明白“亡羊补牢”的意思了吗？这句话的意思是在丢失了羊之后，修补羊圈，以防止再次丢失。
接下来我们先研究一下课文中的字词，大家能认识吗？如果认识，谁来读第一行？叼走的字音可以练前后鼻音的分辨，读好后悔、街坊和窟窿这三个词时要注意轻声。
接下来，我们来读第四行，这一行中有两个多音字，一个是圈，读音可以是“XXX”或“quan”，另一个是钻，读音可以是“zuan”或“zuan”。
女生读一三行，男生读二四行，每个词语读两遍，看看谁读得好。
然后，我们来研读课文，体会其中的寓意。
请同学们默读课文，想一想养羊人一共丢了几次羊，丢羊的原因是什么？请划出相关句子。
原因是羊圈破了个窟窿，导致羊跑出去了。
我们可以用“因为……所以……”这样的句式来表达原因。
如果你是养羊人，发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？当然是赶快修好它。
养羊人的街坊也会这样劝告他，让他尽快修好羊圈，以免再次丢羊。
我们也可以用自己的话来劝告养羊人，让他赶紧修好羊圈。
我们的话都是为了养羊人好，希望他及时把羊圈修好，都是在劝告他。
6.养羊人听取街坊的劝告了吗？显然没有。
他的语气和表情都表现出他对街坊的建议不以为然。
实际上，他的意思就是：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”我们可以对比两句话：“羊已经丢了，不用修羊圈了。
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《亡羊补牢》教案
朱文红
一、教材简析
《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。
讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没有丢过。
二、教学目标
1. 会认4个生字，学写8个字。
正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。
2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习读懂寓言的方法。
三、教学重、难点
了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学课时
两课时
六、教学过程
（一）谈话导入
1.同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏，好不好？（坐井观
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天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃）
２、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理，
３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。
齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。
（注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点）（齐读。
）
4.理解题目。
亡：丢失；牢：关牲口的圈。
在这里指羊圈。
你是怎么知道这两个字的意思的？（查字典和联系课文都是理解词语的好方法。
）
这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。
这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。
（板书：读题目知内容）
（二）检查字词
咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。
1. 字词学习
（1）第一行，谁来试一试？
叼走劝告后悔羊圈
注意圈的读音。
齐读这一行。
（2）第二行，可是有点难了。
谁想试试？
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街坊窟窿结结实实（实在这里读作二声的）
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一条街上的人，也就是我们所说的邻居。
（4）指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么？（穴宝盖）
出示：这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。
这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么？
（字形特点：盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了）
下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。
（三）、精读课文，理解内容
1.结合预习卡：课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢？几次丢失羊？
2.作者为什么会两次丢羊呢？让我们赶快走进课文，先请大家自由朗读课文，一边读一边想。
师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。
（一）学习第一次丢羊
过渡：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。
谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。
（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）
此时，这个人丢失羊，心情是什么样的？谁来带着这样的心情读一读。
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（二）研读第二次丢羊
养羊人为什么又第二次丢羊呢？请大家默读3-5段，画出有关句子。
1.指名读。
此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的？师：哪个词看出他着急？（赶快）
师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。
（二个孩子）
一起来劝劝我吧。
（齐读）
（出示PPT：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）
2.师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养羊人？
（出示PPT：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
此时，养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢？（谁能试着填一填）出示：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（无所谓，毫不在乎）
3.分角色朗读。
街坊着急，他无所谓。
下面同位俩合作练习读一读。
师：哪位同桌来展示一下呢？
总结方法：大家看体会这人物的心情和语气。
就能读好人物的对话。
4.所以，结果是：所以，第二天早上……（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。
）
5.这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？两个又
6.师：你真是个会读书的孩子。
这句话中有两个“又”字，我觉得有点啰嗦，去掉可以吗？
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自己读读看。
指名说。
（两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为他很惋惜。
）
让我们带着这样的惋惜再来读。
（三）理解寓意。
养羊人有没有改正自己的错误呢？他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。
1.指名读。
（PPT）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
（抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法）
（1）他很后悔，不该不接受街坊的劝告?
这句话还可以怎么说？他很后悔，应该接受街坊的劝告。
对比句子，体会原句的好处。
（原句更能体会他决心彻底改掉自己的错误。
带着这样的体会再来读。
从赶快一词中，你又体会到什么（要及时改正错误。
）
再读这段话。
2.理解寓意。
Ppt出示课文插图：
同学们想一想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
师总结：是啊，有了错误及时改正，就不算晚。
正如这个故事的出处《三国志，战国策》中记录的出示：亡羊补牢，未为迟也。
，请大家
记录在书上。
这就是这则寓言告诉我们的道理。
板书：明寓意。
（四）、联系生活实际体会寓言
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师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？
生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。
师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。
板书：联系生活师总结：和学生一起理顺学习寓言的方法：
（五）复述故事：
1.同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述下来。
你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗？自己先练一练。
看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。
2.没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们
能行吗？
3.同位互相试一试。
谁能来讲。
为什么没有了提示，你们也这么快就讲下来吗？因为你们抓住故事的的一些重点词句，按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学
习讲故事的好方法。
（七）、布置作业
1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。
板书：
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21 寓言两则亡羊补牢
补读题目丢
为时未晚知内容
悟寓意
讲故事7
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