历史学习方法 高中历史的简答题答题方法和技巧范文
学好高中历史最有效的方法和技巧
学好高中历史最有效的方法和技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史答题方法技巧一览
高中历史答题方法技巧一览高中历史是学生们必须面对的一门重要学科，历史知识丰富，题量多，有些题目也很难，因此掌握历史答题技巧是非常重要的，不仅能够帮助学生提高得分，还能帮助学生更好地理解历史知识。
下面将介绍一些高中历史答题方法的技巧。
一、提高历史基础知识无论是学生还是考生，掌握宏观的历史发展脉络以及基础知识是非常重要的。
历史是一个累加性的学科，需要掌握一些基础知识才能推出新的结论。
同时，掌握历史基础知识也能帮助学生提高分析问题的能力，更清晰地认识历史中的事件和现象。
二、背诵常识和基础概念历史学科有很多关键术语和基础概念，掌握这些必要的知识点可以帮助学生更好地识别历史中的问题和矛盾。
这些基础概念也是历史考试中必考的基础知识点。
背诵这些术语和概念也可帮助学生在考试中更快地完成任务并获取高分。
三、记住各种时间周期和地理位置历史学科中有大量的时间周期和地理位置，特别是在考试中。
掌握这些时间周期和地理位置可以帮助学生更好地理解历史事件和现象，并更清晰地梳理历史事件脉络。
例如，举例来说，对于中国历史学科，学生应该清晰掌握历史学科中的“五代十国”以及“春秋战国”等时间周期和不同的地方特征。
四、掌握不同历史时期的重点内容每个历史时期都有自己的重点内容和特别的重要人物，掌握这些重点内容和人物对学生的历史学科考试至关重要。
学生要清晰掌握重要的时间周期和历史事件。
要注意，历史学科不同的题型需要掌握不同的知识点。
例如，一般的选择题考察很多的具体的历史知识点等。
五、学生要了解不同的历史学科中常见的问题类型不同的历史学科中出现了各种各样的问题类型。
学生要清晰地了解这些不同的问题类型，以便在考试中从容应对。
了解各种问题类型还可以帮助学生更好地掌握不同的答题方法和技巧。
六、在考试中合理分配时间历史考试中有很多的问题，学生需要花费时间来做这些问题，因此合理分配时间非常重要。
学生应该在考试前计划好自己的时间，将考试时间、题目数以及自己的能力等因素纳入考虑，这样才能在考试中保持良好状态，达到最好的效果。
高中历史答题技巧
高中历史答题技巧单选题应试策略和技巧(一)审题方法能否认真审题，是做好选择题的关键。
随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。
因其答案的唯一性，又不象材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。
认真审核，对选择题尤其重要。
要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。
其具体要求是：第一，明确题目结构。
要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。
答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。
第二，搞清时空范围。
根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。
搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。
第三，搞清基本题型。
选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。
第四，推敲备选项。
对备选项要认真推敲。
近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。
通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。
第五，明确理论观点。
选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
第六，明确与其它学科的关系。
根据大文科的观点，历史往往与政治、地理。
语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。
(二)解题方法审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。
下面结合各类单项选择题的特点和具体内容，对解题技巧介绍如下。
1.最佳选择题是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。
特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。
浅谈高中历史学习方法及解题技巧
三、 学会建立错题库 ． 充 分 做 好 查 漏 补缺 工 作
此类选择题往往 由多个知识 点组合 而成的 ， 并 冠之以数 字符 号 ， 然后分别组 成各选答 案作 为选项 。 解答 时选定一个绝对正确或绝对错误 的答案 ，然后 再依此顺藤摸瓜 ， 最终选 出正确选项 ， 解答此类选择 题 的最简便 、最有效 的方法就是排除法 ，亦称筛选 法， 通 过几次筛选 ， 逐渐缩 小包 围圈 ， 然后选定 符合 题 意 的答 案 。
一
３ ． 程 度 型 选择 题 ：
程度性选择题亦称最佳型选择题 ，一般用来考 查考生 对历史 知识理 解 的准确 程度 和辩证 思维 能 力。 此类选择题 中备选项有的部分符合 ， 有 的基本符 合， 有 的全部符合题干要求 ， 但这些备选项 的内容与 题 干 要求 的标 准之 间 ， “ 不 同 于一 般 选 择 题 的正 误 关 系” ， 而 是 一种 “ 程度关系” 。题 干 中往 往 设 置 一 个 表 示 程 度 的副 词 或 形 容 词 ， 如“ 主要” “ 重要 ” “ 最重要 ” “ 最重大 ” 等， 解题 时要在 正确理论 的指 导下 ， 确 定 “ 最佳” 标准， 进 行 判 断 。 然后 在此 基 础 上 ， 运 用 优 选 法， 逐个 比较 ， 分析各选项 ， 找出最佳答案 。
４ ． 因果 关 系型 选择 题 ：
此类 选择题考查 的角度 主要有两种情况 ，一是 由结果推断出原 因， 其结构形式是题干为果 ， 各选项 为因。考查原 因时常用 的概念有 ： 根本原 因 、 直接原 因、 主要原 因 、 根源 内因 、 外因、 主观原 因 、 客 观 原 因 等， 这种情况在此类选择题中 占主导地位 。 一是 由原 因 推 断 出结 果 或 影 响 ， 其 结果 形式 为题 干是 因 ， 各 选 项 是果。 解答此类选择题 ， 必须准确把握事物之间的 逻辑关系 ， 切 忌 因果 倒 置 。
高一历史学习方法
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高中历史主要学习方法通用4篇(最新)
高中历史主要学习方法通用4篇1、学好历史首先要背熟教材历史属于文科性质，那么背书是前提条件，如果最基础的知识点都没有掌握，历史想要考高分是特别难的。
高中历史复习大事年表大家要仔细背背，把时间和历史事件顺序都记好了，最好能用故事的方法把它们串联起来，这样既记得快又记得牢。
高中三年的教材都要反复看，每个知识点都要背熟，可以合上书回忆各章节内容，以检验自己是否记牢，没记住的部分再重新背诵。
2、历史学习不在多而在精其实每科都一样，做多少题目都一样，都只是巩固练习，目的就是见新题型，巩固知识点和公式。
所以，大家不需要搞什么题海战术，只要踏踏实实把做过的每一道题目都彻底搞清楚了弄明白了，比什么都强。
3、学习历史最好要有兴趣如果对哪门学科有兴趣，这科成绩自然不会低，相信大家都会有这样的体会。
喜欢一科，就会不自觉的愿意花更多的时间去学习，成绩好了老师也会很关注你，你也就会越发积极，分数也越发的高了。
相反，如果某科成绩差，即使你花了很多时间去学习，也都是走马观花的表面功夫，根本没掌握这科的精髓，题目做了一堆，原题目出现都不会，根本原因就是书没看透、题没做透。
合理安排时间复习记忆是历史学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳。
有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今天中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。
每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，具体办法如下：1、确定在一定的时间段里对教材的复习遍次，再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量（即每天复习多少页）。
2、针对中国古代史内容相对较少，而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强；在固定的50分钟时间里，安排中国古代史的复习时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再根据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页。
高中历史答题技巧
高中历史解题技巧答题模式及答题思路一、选择题解题技巧“三看三思”的方法。
审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看关键词语，明确内涵外延。
特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。
搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。
三思：思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。
特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
1.材料型选择题解题技法（一）题型特点：在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项。
考查阅读、分析、概括材料的能力。
由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。
明显的以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。
（二）解题技法：（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。
比较分析四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。
（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中时空限制和材料出处。
2.组合选择题解题技法（一）题型特点：组合型选择题是多项选择题的变形，此类题考查的容量大，信息范围广，能多角度、多层次考查学生的综合能力。
考查角度有两种，一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得深，角度多，考查学生分析理解和发散性思维的能力。
二是将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考查同学们的归纳和比较能力。
（二）解题技法：解答组合型选择题的关键是要有准确巩固的基础知识，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备一定的分析能力和史学理论水平。
高中历史学习方法【优秀6篇】
高中历史学习方法【优秀6篇】篇一：高中历史学习方法篇一第一遍，是高二下学期为历史会考而准备的这一次的复习与以前差不多，就是逐字逐句看，一个个知识点的背。
记得当时背中国近现代史，看一个小节就得花上一两个小时，对史料不熟，由此可见一斑了。
第二遍，是在高三开始这一遍的复习比起第一次无太多变化，只是看的速度快了一些，有时先把一个整章快速浏览一遍，有个整体印象，再细背下去。
第三遍，是在高三第一学期末经过一学期的学习，接触了一些高难度的问题，因而决心要将知识整理成体系。
第四遍，是从第二学期开始主要也是着眼于线索的整理记忆即纵向整理，理清各围历史发展脉胳，各个事件之前因后果。
又整理不同历史阶段，如资产阶级革命时期，自由资本主义时期，进入垄断后各国情况之比较，找出各自的特点及产生原因，又如一战前后民族解放运动之异同等等，这是横向整理。
这样厚厚的几本历史书就被穿连成了一个有经有纬的网络。
在整理中，为节省时间，并不写下全部内容，只写出主要框架、思路、要点。
复习时就将沿着框架进行，从而打破了历史书原有的编辑体系，在整理中，还可锻炼几种能力：概括归纳能力，高考时间有限，为争取最多的分数，答题要答出要点、提炼出观点，而不是不加分析的原始史料罗列；分析判断能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、经济、文化、传统背景；多角度考虑问题的能力，从各个方面分析两种事物的异同，等等。
第五遍，是在第二学期中期这次又回到课本上，加深课本在头脑中的印象，主要过程是：按块复习，有时包括几章的内容。
先背标题，从章列节到黑体字，再往每个标题下填补内容，背完之后合上书，在脑子里回忆一下，看是否能记清标题，看是否能记住标题下的要点和大致内容。
第六遍，是临高考前主要将课本逐字逐句看了一遍，旨在查阙补漏，是属于收尾工作了。
这样在一年时间里，平均两个月，将历史彻底复习一遍，每一遍复习结束就着手计划下次的复划。
而在两个月内，由于要与遗忘作斗争，往往是背了的东西隔几天再温习一遍。
学习高中历史的方法优秀6篇
学习高中历史的方法优秀6篇关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
下面的6篇学习高中历史的方法是由作者精心整理的高中历史学习方法范文模板，欢迎阅读参考。
学习高中历史的方法篇一1、自主（参与式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。
究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。
这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。
新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。
2、合作学习：新的课改体现了学生的'合作学习。
在新的课改目标中有一点是让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动。
事实上增设的学习与探究课说明了这一点。
3、探究性（创新）学习：在新的课改中强调学生用自己的眼睛去发现，去感悟。
为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。
在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。
高中历史学习方法篇二1、历史学习须建立在多读多思的基础上。
只有在平时博览群书，善于思考，才能在考场上信手拈来，有较为开阔的思路，较为全面的分析，较为流畅的表达；只有广泛涉猎，才能有较为坚实的人文素养。
那种对生命的终级关怀，对自然的无限热爱，对社会的无私奉献，构成了一个大写的人。
事实上我国有名学者如钱钟书，季羡林等无一不是学贯中西的大儒。
身处物欲横流的年代能够静心读书也不失为一种幸福，希望同学们不仅仅是为了高考，更是为了提高自己的人文修养，摒弃那种浮躁的心理，多读书，读好书，用读书支撑起自己的精神生命！2、历史学习要求掌握历史唯物的基本观点。
历史现象纷繁复杂，粗看并无头绪而言。
高考历史有哪些答题技巧及方法
高考历史有哪些答题技巧及方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学好高中历史的方法技巧(实用)
学好高中历史的方法技巧(实用)学好高中历史的方法技巧1、做好预习、培养自学能力。
高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。
同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。
形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。
每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。
所以课前预习、课后复习是必须的。
总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。
2、注重知识的联系结合，树立整体知识观。
高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。
在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。
注重历史知识的纵横联系。
平时，在历史学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对历史史实的理解，培养自己的发散性思维能力。
3、注重跨学科的联系，学以致用。
高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。
学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。
高中历史复习方法是什么杜绝盲目地背诵高中历史课外书看得太多太杂容易记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史知识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重，这是个误区。
调动各种感官实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。
高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。
理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。
学生在记忆历史知识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，偶尔用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史知识时，几乎从不讲究方法。
“我脑子聪明，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，自豪感溢于言表。
历史的经典学习方法技巧
历史的经典学习方法技巧历史的经典学习方法篇11、做好预习工作。
预习是学习的一项重要的基础性工作。
通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够对课文内容有大致的了解，甚或能找出其中明白的和不明白的知识点。
这样，在听老师讲课过程中才可以明白老师在讲什么，从而加深对知识的理解和记忆，并有针对性地重点听自己不理解的内容。
2、课上做好笔记。
做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。
而是有针对性地记录老师补充的延伸的知识以及课文的总体框架等，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程等提供指导。
3、课后注意对知识点的串联整理。
课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。
4、独立及时完成作业。
历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。
所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学习成果的目的。
5、不要死记硬背。
历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。
为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解知识点从而去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思的基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。
6、经常性地复习。
可以安排一周复习几次，长期性地对历史知识进行多看，这样记忆效果会更好。
不至于每当考试前疯狂地学习，一是可能掌握程度不够;而是容易记错知识。
历史的经典学习方法篇2有的同学认为：我们从初中到高中，一直都在学历史，而且，初中、高中的历史课本的内容大体相似，其实，大家只看到了现象，而没有看到事情的本质。
实际上，它们是点、线、面的关系。
高中历史更注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论。
因此，要学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过关。
高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识，其中，章节知识是基础。
高中历史简答题技巧
高中历史简答题技巧作为高中历史学习中比较重要的部分，历史简答题考察了学生们对历史知识点的掌握和理解。
在应对历史简答题的过程中，学生需要注意以下几个方面技巧：一、审题认真，理解问题历史简答题通常是给出一个短小的问题，需要学生用简短的文字对其进行回答。
因此，在开始回答题目之前，学生要认真阅读题目，确保自己完全理解了题目的含义和所要求的答案。
如果没有理解问题，很容易就会答非所问，得不到分数。
二、简练明了，言简意赅历史简答题的答案需要简洁明了，要尽可能用简单的语言表述清楚答案。
同时，要注意答案表述的连贯性和条理性，把信息有序地呈现在回答之中。
这样可以使得答案更加易于阅读，增加阅卷老师的印象分，也可以让自己更好地掌握知识点。
三、补充细节，彰显深度对于一些开放性问题，学生应该在回答中加入一些细节来丰富答案内容，让阅卷老师感受到自己对该知识点的深度理解。
这些细节可以是历史事件的时间节点，人物的名字、思想、影响，历史背景等等，但是不应该过度，以免答案变得冗长，淹没了主旨。
四、准确无误，注重细节历史简答题需要学生提供准确的答案。
因此，答案中应避免出现明显的错误或者草率的回答。
同时，对于一些可能被忽视的细节，如某个时间点等应该在答案中给出明确的表述，以便阅卷老师能够清晰了解学生的掌握熟练程度。
五、背后逻辑，融会贯通历史学科需要学生按照事件发展的正确顺序去理解事情的来龙去脉，透彻地了解相关人物和事件发生的原因和影响。
因此，在回答历史简答题的同时，学生应该清晰理解有关历史事件之间的内在逻辑关系，在答案中融合起来，相互联系，让阅卷老师能够看到答案的完整性和深度理解。
六、多练多考，总结反思对于历史简答题，只有经过不断的练习和实际考试中的锤炼，才能逐渐形成一套行之有效的解题技巧。
同时，学习者还应该多总结历史学科的知识体系，进一步理解知识点之间的关系，并通过不断反思自己的做题过程，找到并改正不足，不断提高自己的解题能力。
因此，以上是几个关于高中历史简答题技巧的心得体会。
怎样学高中历史的方法
怎样学高中历史的方法至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。
不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。
首先是分析。
通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。
不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。
更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。
其次是表达。
最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。
在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。
一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。
用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。
同时，还要注意序列号的安排。
大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。
最后，字迹一定要工整。
想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢?最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。
一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。
也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。
到高三下学期的时候，要争取每天都花一至两个小时在历史上。
因为历史有一个特点，容易忘。
今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。
所以复习历史更要注意计划性。
除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。
可以双条线同时进行。
一条是老师的，一条是你自己的。
历史高中答题技巧总结（2篇）
历史高中答题技巧总结高中历史答题技巧一、单项选择题：1、认真阅读材料，理解材料的意思和要求。
应先审清题干的意思，注意题目中的关键词、限制语;2、阅读选择题的选项，理解选项的意思。
3、先选出错误答案。
最后保留一个正确答案。
因为有的答案也对只是范围大。
或者有的题是最佳选择。
判断型选择要先采用“一票否决法”即凡是含有错误的选项的题肢均给予否决，降低难度，最后再验证一下。
4、选择完成后，把题目和答案连起来读一读或想一想，看看选择的答案是否正确。
5、每个选择题的答案基本限制在30秒钟之内。
6、如果出现不会答的选择题，最后还有时间，或自己非常清楚这个选择题考察的知识的位置，可以在30秒钟内查到，可以查书或资料。
7、单项选择题只能选择一个答案。
8、选项的序号A、B、C、D一定要写清楚，决不能连笔，既象B，又象D。
5、如果你所确定的答案角度多，所答题给的分数又少，你就要选择最能说明本题内容的答案写在最前面。
或者把几个方面的答案，融合在一起，（不是机械的堆集）概括性地去作出答案。
高中历史大题答题技巧1.评价型大题评价原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。
评价标准：是否有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展;是否有利于经济的发展;是否有利于国家的统一。
2.比较型大题____分析型大题4.概述型大题答题时注意：用词恰当，语言简练;合理利用阶段特征;充分使用教材中的历史学科术语，少用文学语言。
5.综合型大题此类问答题往往是上述两种或两种以上题型的综合，有利于考查考生对各种类型问答题的解题方法与技巧的掌握情况，能较好地反映出考生的答题能力，是近几年高考问答题的命题趋势。
高中历史大题注意事项一、书写到位要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目;用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用。
高中历史解题技巧
高中历史解题技巧高中历史是一门非常重要的学科，它涵盖了国家历史、世界历史、文化传承、社会转型等方方面面的内容。
然而，在考试中，历史学科的题目数量很多，且考察的方法非常灵活。
如何应对这些考试题目？本文将介绍一些高中历史解题技巧。
一、关注命题趋势，备战题型历史考试的题型包括选择题、填空题、简答题、论述题等。
在备战历史考试过程中，我们需要仔细研究历年的历史考试试卷，分析命题趋势，提前掌握命题规律，熟悉各个题型的出题特点，制定合理的备考计划。
选择题一般比较简单易懂，主要考查考生的基本知识掌握程度。
填空题则要求考生对某些关键知识点的掌握程度有深入的了解，在掌握知识点的基础上，需要多做练习，才能达到熟练掌握的程度。
简答题考查的是考生的知识点的深度，需要考生对知识点的体系有充分理解和掌握。
论述题属于高难度题型，需要考生尽可能的掌握各种思考方式，提高思维能力，以便更好地完成此类题目。
二、强化古今交替环节，提升综合能力历史学科，需要考生理解历史事件的发展过程。
为此，我们要重点关注那些期望在古今交替的事件中集中出现的关键节点，例如：1. 历史事件的起因和结果，需要分析各种因素对于历史事件产生的影响，进而揭示历史事件的根本原因和发展趋势。
2. 重大决策、政治运动或者战争等会引发历史进程转折的事件。
这些事件对于历史进程产生了重大的深远影响，需要认真考虑和研究。
3. 各个历史时期的社会制度、文化传承及经济发展等，需要水平比较掌握，能够较客观的把握不同时期的差异化内容。
强化古今交替环节的好处在于，能够提高考生的综合分析和解题技巧，从而加强考生对历史学科的全局理解。
三、较真词汇，提高语言表达能力历史学科，存在很多特定领域的词汇，这些词汇是理解历史进程和事件的基础，也是考生需要掌握的部分知识点。
建议考生积累一些历史领域的词汇，掌握正确的用法，避免在考试中因为词汇使用不当而导致的答案失分问题。
词汇还涉及到良好的语言表达能力，在解答论述题时，考生需要熟练掌握学科领域的语言表达，正确的运用尽量多的学科术语和表述来准确表达自己的思考方式。
高中历史学习方法(最新6篇)
高中历史学习方法（最新6篇）高中历史学习方法篇一有史必有时间，历史时间是串连历史知识的网络。
掌握历史时间是学习历史的一大难题，兹就高中生掌握历史时间应注意的一些问题，作一简述。
一。
中国古代史教材叙述历史时间的阶段特殊性（1）凡是原始社会阶段的时间，都使用“距今××万年”、“距今××千年”的提法，而未采取“公元前多少年”的提法。
（2）从夏朝建立到“国人一”这一阶段，教材一律使用“公元前××世纪”的提法，而不再用“距今”的提法，更不可能有“公元前××年”的说法，因这时的中国历史尚无确切纪年。
（3）从“周召共和”到西汉末年，教材一般采用“公元前××年”的说法。
因从“共和元年”即公元前841年开始，中国历史有了确切纪年。
书写这一时期的历史时间，务必在年代数据前冠以“公元前”三字，切忌省去不用。
（4）教材从“公元8年王莽称帝”开始，以后的历史时间不再冠以“距今”、“公元前”等字样，而是直书年代数据。
如唐朝建立于618年。
王莽称帝虽非公元前后的分水岭，但“公元8年”是教材上出现的第一个公元后的时间。
（5）西汉是中国古代史上，惟一的一个跨越公元前后的朝代。
二。
记忆历史时间的策略性首先，应把历史时间放到教材上的具体语言环境中去记忆，时间与史实相即。
最好不要抛开教材的章节内容，而孤立地机械背诵书后所附的《历史大事年表》。
因背大事年表更枯燥难记，所记的知识又孤立零散，易于忘却。
其次，历史时间应在学习过程中分散记忆，随时记忆，循序渐进，而不宜堆垒于后集中背诵。
此外，还需探求方法、诀窍。
三。
历史时间的计算与对换（1）如果同是公元前或公元后的历史时间，计算时间差直接用“减法”。
如果有月份差，一般是月差在半年及其以上者，就在年差上增加一年。
如：太平天国运动（1851.1—1864.7）年差13年，月差6个月，故谓“坚持战斗14年”。
高中历史答题技巧和方法
高中历史答题技巧和方法高中历史是一门内容较为繁杂的人文社科学科，要想取得好成绩，不仅需要平时仔细听课、认真做笔记，还需要掌握一些高中历史答题技巧和方法。
下面就介绍一些常用的技巧和方法，希望能对广大高中历史学子有所帮助。
一、认真阅读题目及材料高中历史考试中，出题往往非常严谨，很多时候一些关键词或者说一个小小的细节都会影响到答题的正确性。
所以，在开始答题前，一定要认真阅读题目及题目中给出的材料，特别是考试时的大题，更要认真读懂题目所给出的要求，并逐一解读题目中的各个关键词。
二、掌握历史事件史和人物事迹历史学科基础非常重要，尤其是对于高中历史，掌握好历史事件史和人物事迹能够让学生在考场上更加游刃有余。
平时可以利用学习时间多阅读历史类的书籍，包括历史事件史和人物事迹对于加深自己的历史知识极为有利。
在备考时，可以多做历史知识点梳理，不断巩固自己的历史基础。
三、肢体语言确定答案有时候，在遇到一些脑筋急转弯的问题时，我们可以通过肢体语言的方式来确定答案。
比如，我们可以利用手指、手掌的相对位置，表示“对”、“错”或“不确定”。
“对”可以用大拇指向上，“错”可以用大拇指向下，“不确定”可以用双手的食指和中指交叉表示。
这样做可以提高我们对选项的判断精度，提高答题效率。
四、考虑时代背景和社会环境历史是一门独特的科目，它的发展离不开时代的背景和社会环境，因此在回答一些问题时，我们需要考虑到时代背景和社会环境。
比如，有关于革命中是否要依靠农民的问题，我们需要考虑到当时的社会背景和人民的普遍意识，否则就会偏离历史真相。
五、文献材料的引用和批判在高中历史考试中，时常出现一些文献材料的引用和批判，这时候我们需要有一定的阅读能力、判断能力和写作能力。
在阅读文献材料时，我们首先要认真阅读，了解文献的内容和信息，分析文献的可信度和价值，从而得出有力的观点。
在引用文献材料时，需要准确描述文献中所提供的信息，同时要注意材料是否真实可靠。
高中历史简答题技巧
高中历史简答题技巧高中历史简答题技巧基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
绝杀技之一：“抄材料”《考试大纲》的能力要求第一条就是“获取和解读信息”的能力，其中要求“理解材料，最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。
材料型试题提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根据材料总结……内容/措施/特点”之类的试题，答案往往隐藏在材料中。
如果试题提供的材料足够丰富，很多时候，考生只需把材料中的“关键词”或“关键句”找出来，然后根据需要进行“再加工”(抽象、概括、归纳)即可作答，我们不妨称其为“抄袭”艺术。
当然，“抄袭”的时候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”。
“抄袭”的类型很多，或抄袭大意，或抽象概括，或同义词(反义词)替换，或文言文转换为白话文，或把欧式语言转换得符合中国语言习惯，或把口语转换为专业术语，或长短句互换等。
总之，既要最大限度地获取有效信息，又要对有效信息能进行完整、准确、合理的解读。
“背课文”尽管当前的高考很少会有直接背诵教材就得分的试题，但很多时候，试题的设问还是与教材有着千丝万缕的联系。
考生通读材料和设问之后，如果无法从材料中寻找到答案，也不必紧张。
此时，可尝试把材料中的重点信息与所学教材相对照，以确认材料与教材的哪一章、哪一节相关联，将材料与教材挂靠在一起，以便于找准答题的方向。
当然，这种联系可能是凌乱的，可能涉及到教材的许多章节。
这就需要考生唤醒记忆力，把与试题有关的教材知识“调动”起来，根据需要有选择地进行知识“大挪移”。
此类方法多适用于原因、影响、评价类试题。
读――解答的前提“读”即阅读材料，具体应掌握以下原则：(1)先读设问，再结合设问阅读材料。
带着问题阅读材料，不但思路清晰明确，而且便于从材料中找寻有效信息。
高中历史体会题目的答题技巧和方法
在高中历史学习中，答题技巧和方法是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解历史知识，提高答题效率。
以下将针对高中历史体会题目的答题技巧和方法进行探讨。
一、认真分析题目1.仔细阅读题目，理解题意2.分析题目要求，确定答题思路3.注意题目中的关键词，把握题目的重点二、掌握历史知识1.系统学习历史知识，建立知识框架2.掌握历史事件的发展过程和背后的原因3.多阅读历史文献和资料，增加历史知识的广度和深度三、运用历史思维1.灵活运用历史概念和方法2.善于归纳总结历史规律和特点3.运用历史思维分析和解决问题四、举一反三1.善于联想历史知识，有截取历史知识要点的能力2.善于在历史知识之间建立通联，举一反三得出结论3.能够运用历史知识解决其他问题五、注重细节1.关注历史事件的细节和具体情况2.重视历史人物的特点和作用3.注意历史事件的时间和地点等信息六、答题技巧1.理清答题思路，进行逻辑推理2.合理安排答题时间，控制答题节奏3.注意书写规范，语言简练准确高中历史体会题目的答题技巧和方法主要包括认真分析题目、掌握历史知识、运用历史思维、举一反三、注重细节和答题技巧等方面。
在日常的历史学习中，学生们应该重视这些技巧和方法的培养，不断加强自己在历史学习上的能力和水平，提高答题的准确性和效率。
通过努力学习和实践，相信学生们一定能够在历史学习中取得更好的成绩。
七、深入思考历史问题1. 善于进行历史问题的深入思考和分析2. 掌握历史事件的多维解读方法3. 注重历史事件的影响和启示，对当今社会具有现实意义的历史事件进行探讨八、参与讨论和互动1. 积极参与历史知识的讨论和交流2. 跟从师长和同窗交流讨论历史问题，吸取他们的观点和见解3. 借助互联网等现代科技手段，参与历史领域的交流和互动九、多角度审视历史事件1. 善于以不同的视角看待历史事件，包括政治、经济、文化、社会等多个方面2. 根据不同的角度，对历史事件进行详细的分析和比较3. 探寻不同历史学派和学者对同一事件的解释和观点，形成自己的独立思考续写扩展：七、深入思考历史问题历史学习不仅仅是记忆事件的发生和人物的生平，更重要的是深入思考历史问题。
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历史学习方法高中历史的简答题答题方法和技巧答：一、审准题目。
准确审题是正确解答的前提。
题目的类型虽然多种多样，但其基本结构却大致相同，因此，审题也就有一定的规律可循，大致可分三步：第一，分析试题结构。
历史问答题一般包括四部分：主干语、答项语、提示语、限定语。
例如："评述民主革命时期中国民族资产阶级的历史作用。
"一题中，"中国民族资产阶级"是主干语，"历史作用"是答项语，"民主革命时期"是限定语，"评述"是提示语。
主干语又称"中心语"。
一般位于试题的中间，由专用历史名词构成（材料问答题的主干语一般以历史材料的形式出现）。
它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。
这是问题的主体，是试题的核心，试题的其余各成分都围绕它展开。
只有正确理解中心语的内涵，才能把握住审题的大方向。
不然，准确审题则无从谈起。
找出主干语应作为审题的起点。
答项语就是求答项目，往往位于试题的最后。
它具体规定应回答哪些方面的内容。
是审题的最终落脚点。
找准答项语就把握住了问题的关键，就明确了思维的方向、找到了解题的着力点，收集材料、组织答案就有了目标。
审定答项语是审题过程中最重要的一步。
提示语常常出现在试题的最前面（个别试题的提示语融合的答项语之中）。
规定用何种方式解答，也就是解决怎么答的问题。
常用的词语有："述"、"评"、"论"、"比较"、"说明"等等。
这些词语能够清楚地告诉我们试题的类型，提示我们应对的方法。
把握准提示语，就能够确定答案的基本结构，确定试题的基本解答方式。
限定语是对主干语、答项语、提示语在范围、程度、角度等方面的限定。
规定答案要限定在什么范围内，基本上都是位于主干语、答项语、提示语的前面（个别试题的限定语融合在主干语之中）。
如："简要评述旧民主主义革命时期中国民族资产阶级的主要政治活动。
"一题中带着重号的词语就属于限定语。
其中"简要"是对提示语从程度方面进行的限定，"旧民主主义革命时期"是对主干语从时间范围上进行限定，"主要、政治"是对答项语从程度、角度方面的限定。
准确理解了限定语就可以少做许多无用功，从而保证把非常宝贵的考试时间用在最需要用的地方，并且还可以减少阅卷老师的劳动量，避免惹老师讨厌。
当然，近几年高考问答题的提问方式一般不是那么直截了当。
有的是一题多问。
有的虽然是只有一问，但问题的各组成部分却不是一目了然。
如98年高考试题第49题："美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。
试从两个独立战争的背景和进程说明这种现象的原因。
"题中的主干语是"这种现象"即"美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家"，答项语是"原因"，提示语是"说明"，限定语是"从两个独立战争的背景和进程"。
虽然这几种成分的分布不是那么清楚，但只要稍做深入分析，并不难找出。
一题多问的，则需要逐个找出它们的主干语、答项语、提示语和限定语。
把一个题目看作是几个题目分别解答。
第二，推敲关键词语。
弄清试题结构，找出试题的四个组成部分，只是为准确审题创造了便利条件。
理解了上述四部分的内涵才能算得上明确了题目要求。
主干语、答项语、提示语、限定语都是由若干词或词组组成的，能否正确认识上述各成分，取决于对这些词语，特别是关键词语的理解。
由此看来，弄清关键词语的含义是审题的基础，推敲关键词语便成为审题过程中具有决定意义的一个步骤。
审题中最易于出错的是限定语。
对组成限定语的各词语的推敲，往往决定着考生能否按照命题者限定的范围答题。
如果把题审"小"，就会导致答案要点不全。
如果把题审"大"，就会多做许多无用功，浪费大量宝贵的考试时间，并且还会冲淡问题的主题，影响考试的得分。
因此，我们在考试中应不惜投入大量精力进行这项重要工作。
在有多个问项的问答题中，审清每一问的主干语并非易事。
除第一问以外的各个问项的主干语大多是代词，如："其"、"此"等等。
这些代词的含义都是由它前面的一句或几句话决定的，有些语句往往还相当复杂。
在审题过程中，稍有不慎就可能会出现理解的偏差，导致不能正确认识这些代词的含义。
这样，就必然出现答非所问的现象，自然也就得不到本来应得的分数。
第三，推测命题意图。
要做到真正准确地理解题义，完全按照试题的要求解答问答题，仅仅能把题目的结构弄清，把握住关键词语的含义，从字面上理解了试题，是不能够完全满足要求的。
只有认识到了命题者的意图，审题才能算是真正"到位"。
考生弄清了命题者要考查哪些方面的能力、考查哪些基础知识，考查哪些方面的政治思想认识？就能够按照命题者的意图，顺着命题者的思路去解答问题。
这样，考生对问题的解答，就会最大限度地接近试题的"参考答案"。
二、找齐材料在"审清题目"之后，考生的思维应立即转向对答题所需材料的收集上来。
找齐材料是解好问答题的关键。
只有找齐了材料，才能保证回答问题时不漏要点。
换言之，就是不漏得分点。
由此我们应得出这样的结论：对答题所需材料搜集的齐全与否，将决定着问答题的最后得分。
"材料"包括两大部分，一是与题目有关的基本史实，二是答题所需的历史基本理论和基本认识。
"收集"当然是指在自己的"记忆库"中寻找。
对材料的收集要"全面"，不漏过与题目有关的任何内容。
同时，还要注意解决时间紧与内容多的矛盾，做到"简明"，对材料的搜寻只能是纲要性的，框架式的。
三、理清思路理清思路是规范答题的必要条件。
1．理清答案的基本结构，筛选要点。
完成前面所述两个步骤以后，考生的主要精力应立即转到对答案的总体规划上。
设计好先答什么？后答什么？答到什么程度？相关要点如何组合？等等。
在此基础上，再次对试题要求仔细推敲，然后从前面选定的材料中精选出与题目关系最密切的部分，组成答案要点。
2．研究试题的分值分布，确定答题的重点。
一般情况下，分值较高的问项，理所当然是解答的重点。
3．理清试题本身并未明确指出思考方向的问项的解答思路，突破难点。
这些问题虽然难以把握，但它们往往也都有一定的规律可循。
如："原因"、"评价"、"体会"等等。
下面探讨一下解答此类问题的一般思路。
①"原因"。
分析原因无论从什么角度入手，都必须明确找出历史的承担者--题中所述历史现象所涉及的社会团体（或个人）。
逐个分析它们在社会上的政治、经济地位，它们的政治、经济要求，它们与题目中所涉及的事物的联系。
由此，就不难找出它们对题中所述历史现象的发生所产生的作用，也就是说是上述历史现象发生的原因。
②"评价"。
一般应从"积极"和"消极"两方面进行分析。
消极方面，应从"危害"、"局限"、"不足"等几个角度思考。
积极方面，通常又称之为"意义"。
往往分成以下三部分来回答：第一，用简练的语言（一般是一句话）概括所考查历史现象的本质特征。
第二，指出所考查历史现象产生的直接的、近期的、较小范围的作用和影响。
第三，指出所考查历史现象已经产生或将要产生的深刻的、长期的、大范围的影响。
③"体会"（启发、启示、反映出什么、想到了什么？等等）。
这类问题，考生常常会感到无从下手，许多同学在考试时，干脆放弃这些题目。
其实，这种问题的答案并不是漫无边际的。
它们一般不外乎以下几个方面的内容。
第一，题中现象所反映出的规律性、本质性的结论。
第二，题中现象所反映出的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、基本观点等。
第三，题中所述现象验证了哪些现行政策的正确性或者是验证了哪些事物的危害性。
第四，我们能从题中现象中得出哪些经验教训。
第五，吸取相应的经验教训后，我们的工作要朝什么方向努力。
按照上述思路思考，我们就不难得出"体会"类试题的答案。
再加上此类问题的评分标准一般比较宽泛。
这类"难题"反倒能够成为易于得分的题目。
4．打破思维定式，严格按照试题本身提供的信息，实事求是地分析、解决问题。
引进史学研究的新成果、新观点，改变教材和社会造成的思维定式，是高考检测考生多角度、全方位地审视历史，独立地运用所学知识解决问题能力的一种命题方式。
这种方式充分体现了高考试题以能力立意的特点，往往具有较高的区分度。
同时，也都有着相当高的难度，是考生易于失分的试题。
如：1995年高考第38题第3、4问："鲁迅揭露了当时中国社会的什么问题？"，"指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？"答案为："旧中国愚昧落后，中国古代先进的科学技术未能充分发挥其推动社会进步的作用。
""科学技术能否产生巨大的经济效益和社会效益取决于社会环境。
"而许多考生却基于"中国古代科学技术长期领先，勤劳的中国人民用他们的聪明才智创造的灿烂辉煌文化成就为全世界所注目，我们为自己的祖先的成就而自豪"等思维定式，不能客观地分析中国古代的社会条件，对在封建制度下科技被视为"奇技淫巧"等现象视而不见。
结果他们的思维方向与试题要求南辕北辙，考取高分自然就是不可能的了。
因此，考生在确定解题思路时，一定不能先回顾以前做过的类似的题目，不能机械照搬教材上相关内容的表述。
应是坚定地依照审题的结果，果断地从教材相应内容中提取与试题有关的一些方面的信息，结合历史学科特点，运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，做出正确的选择。
这样，就能有效地排除思维定式的干扰，保证把审题的成果转化成答题的正确思路。
5．编制提纲。
大家普遍认为，编制提纲是保证答案的完整、条理、规范、整洁的必要手段，应该是应试过程中必不可少的一个环节。
但是，许多考生在应试中为了节省时间，往往省略这一步骤。