2020高考历史答题技巧
2020高考历史选择题答题技巧
高考历史选择题答题技巧1历史选择题的答题答题原则一：从试题与教材的关系入手高考命题源于教材，又不拘泥于教材。
这就决定了高考试题与教材的关系可能存在着两种情况：一是“形散神聚”，粗略一看与教材不一样，而实际上考查的却是教材知识；二是“貌合神离”，看起来跟教材差不多，实际上根本就不是一回事。
在解答问题的时候，前一种情况必须要联系教材，不借助教材知识很难得出答案。
后一种情况却不能受教材知识的束缚，一旦把教材知识引入，就容易错选。
那么，什么情况下该引入教材知识，什么情况下不能受教材知识干扰呢？这需要根据题目的要求来判断。
原则二：从材料与问题的关系入手题干材料提供了多个信息，但设问可能只针对某一个信息，这时就应该特别注意。
设问的角度不同，答案也就不一样。
所以准确判断命题者的问题指向是避免出错的重要前提。
原则三：从材料与结论的关系入手命题者提供的材料是解答问题的重要依据。
既不能完全不顾材料，无中生有；也不能任意扩展材料，生搬硬套。
原则四：从选项与选项的关系入手正确认识选项与选项之间的关系有利于得出答案。
选项与选项之间的关系有两种情况。
一是选项之间的逻辑关系，如递进关系、并列关系、从属关系、对抗关系等。
2做错选择题的“十种表现”1.忽视题干所给时间（时期）匆忙答题。
2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位3.历史基本史实掌握不牢固4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面5.历史与地理的结合缺乏空间思考6.比较和迁移历史概念的能力欠缺7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺8.历史事件因果关系与结果混淆9.不能准确区分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾目的）10.忽略题干中的关键词语3各种历史选择题解题方法1、因果关系型选择题（1）两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项列出的是原因，常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等。
2020年高考历史答题模板十：评价类材料题答题模板
2020年高考历史解题模板专题：评价类材料题解题模板题型特点评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。
评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。
评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。
解题方法1、根据材料评价这种题型的答题方法“说长道短”，即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影响或作用、消极影响或局限。
这种题型一般会出示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度评价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为二、客观准确。
如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为你论证的史料。
若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价。
2、根据所学知识评价无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”，双面兼顾。
根据教材介绍的历史事件的时间、背景、经过、结果、意义、影响等因素进行评价。
3、依据某一评论角度评价历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评价。
该类型经常碰到两种具体类型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角度。
材料提供角度尽量准确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键在于弄清各史观的区别。
这类型试题的答题都非常忌讳脱离角度。
4、答题模板：（1）历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论 .（2）评述类一般分三个步骤解答：（1）“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。
2020年高考历史答题模板十三：观点评述类小论文答题模板(带答案解析)
2020年高考历史解题模板专题：观点评述类小论文解题模板题型特点观点评论（析）类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。
这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。
解题方法1.亮明观点。
用词一定要确定。
比如我认为……正确、我认为……错误等。
正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。
要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。
（关键词可以抄下来）2.用史实来论证这个观点。
史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：内因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
思路五：主观、客观。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。
3.总结提升，一定要有这部，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。
实战演练1.（2019全国卷I·42节选）．阅读材料，完成下列要求。
材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。
（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。
2020年高考历史复习：中国古代乡约制度专题答题模板
2020年高考历史复习：中国古代乡约制度专题答题模板
【背景】
1. 总说：中国古代乡村治理变革的原因
(1) 国家统一
(2) 封建专制强化
(3) 维护小农经济和社会稳定
2. 唐宋至明清时期乡村治理形成的原因
(1) 稳固统治，加强中央集权的需要
(2) 科举制的推行，促使士绅阶层兴起
(3) 文化、教育的发展
(4) 儒学的发展和经世致用思想的影响
(5) 宗法制庶民化和乡村族权的发展
(6) 小农经济占主导地位
(7) 行政管理面临人口增长的压力
(8) 国家赋税制度的调整
3. 宋代乡约治理形成的原因
(1) 理学形成
(2) 科举制的推行，知识分子进入国家政治体系
(3) 士大夫社会责任感、主体意识增强
(4) 挽救社会危机，加强基层治理的需要
(5) 小农经济封闭性与脆弱性
(6) 民间自治传统
(7) 宗法性社会结构
4. 晚清乡村治理变化的原因
(1) 列强侵略与农民起义破坏了传统自治组织
(2) 清末新政改革的推动
(3) 自然经济逐步解体，商品经济发展的要求
(4) 近代工业的兴起
(5) 西方民主思想的传播，民主革命的推动
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2020高考历史万能答题模板
2020高考历史万能答题模板一、历史背景、原因、条件、目的等1、背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。
如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。
原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。
如：分析巴黎公社的失败原因。
在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。
历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鸦片战争背景：(一)国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。
2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。
3、思想：愚昧自大。
(二)国际：1、经济：工业革命→市场原料。
2、政治：资本主义扩张。
2、历史条件=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……但更侧重于有利因素，如十月革命的历史条件：(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困。
②政治：沙皇****、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。
③思想：列宁主义指导。
(二)国际：帝国主义忙于一战等。
3、历史原因(一) 从原因广度上分析：原因=主观(内因)+客观(外因)内因或主观原因，一般是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。
外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。
这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。
2020年高考历史主观题高分攻略：异同类主观题解题技巧(通用版含解析)
异同类主观题解题技巧答题技巧总结下面对特点特征类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。
（一）对于很多题目根据材料结合所学知识就可以解决问题。
现举例如下：（2018年全国1卷）45.[历史——选修1：历史上重大改革回眸]材料：汉武帝的诸多统一政策中，包含年号的制定。
此前的纪年方法是，将新君即位后的第二年作为元年，以在位年序纪年。
皇帝在位时没有特定的名号，如汉景帝在位的第三年即称为“二年”，与其他皇帝的“二年”难以区分。
此外，诸王国各以诸侯王之年纪事，更易产生混乱。
汉武帝首次“封禅”泰山时，创制了“元封”年号，将当年称为“元封元年”，朝廷所定的年号通用于全国所有地方，后世根据年号也能明白是哪一年。
此后，直到清朝末年，年号制都被沿用，且影响到朝鲜、日本、越南等国。
——据（日）宫崎市定《中国史》等（1）根据材料，说明汉武帝改革前后纪年方法的区别。
（6分）步骤一：根据材料提供的“汉武帝的诸多统一政策中，包含年号的制定。
”等信息，联系所学知识进行时空定位“汉武帝年号制度改革”，理解材料解决问题。
步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题6分可能2点，每点3分；也可能3点，每点2分；也可能4点，每点1.5分，尽管别扭但这是高考常用的一种给分方式。
面对这种情况，就高不就低，即按多的点答。
因为考试改卷的原则是按点给分，多答不扣分。
另外为了稳妥起见建议多答一到两点，以防个别点答得不准确或不贴合题意。
步骤三：基本框架已经确定，下面就要结合材料组织答案了：①根据“此前的纪年方法是，将新君即位后的第二年作为元年，以在位年序纪年。
皇帝在位时没有特定的名号......”结合所学可得出“前纪年法以君主在位年序纪年，皇帝、诸侯王各自纪年；”②根据“汉武帝首次“封禅”泰山时，创制了“元封”年号，将当年称为“元封元年”，朝廷所定的年号通用于全国所有地方，后世根据年号也能明白是哪一年。
此后，直到清朝末年，年号制都被沿用，且影响到朝鲜、日本、越南等国。
2020高考历史主观题答题模板
2020高考历史主观题答题模板1、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局……4、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素5、原因广度：原因=主观(内因)客观(外因)⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
1答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2如何分析变法或改革成败的原因：3分析经济特征型问答题的解题方法基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影响;其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
4历史问答题表述中的归纳概括方法5开放性问答题的答题方法基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。
因此，解答此类题目，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。
第三，要做到史论结合，有论有据。
第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。
6外显比较式问答题的解题思路基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
7内隐比较式问答题的解题方法基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
高考历史开放题解题思路和方法04历史短文类【题型觉醒】2024年高考历史题型解法复习
04 历史短文类
(2023山东卷,18)阅读材料,回答问题。
结合材料,以“深圳·窗口”为题写一则历史短文。
一份人才招聘启事
(要求:表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;
1981年9月17日,深圳市蛇口工业区①在《广 逻辑严密,条理清晰。)
州日报》登载了一份人才招聘启事。 为适应我区建设发展需要,经上级批准,拟在 第三步:定角度、结合所学写短文
逻辑严密，条理清晰。）
密切联系，并在概括归纳的基础上进行完整、充分的阐释说明。
【典题例证】
04 历史短文类
参考示例：
《工人新村》赏析
《工人新村》是1952年由孙佳桐、何正慈所作的宣传画。该宣传画以写实的风格，描画了一幅新中国成立
后，人民生活出现翻天覆地巨变的工人新村新画卷。（总—背景）
在画卷中，整齐的房子、干净的街道，家家户户通上了自来水；远处工厂里的红旗高高飘扬，近处人人面
【解题流程】
管理、外贸业务和商业英语等知识的培训,为期一年。 结业后,由我区统一分配到区内各企业工作。
第一步:审清设问 明答题指向
凡符合下述条件的职工均可报考②:
1.坚持四项基本原则,道德品质好,谈吐及待人
历史短文
接物坚持“五讲四美”③; 2.大专院校理工和财经专业毕业,有一定的实
际工作经验;
以“深圳·窗口”为题 、中国现代史(时空限定)
(2) 经济生活类信息:工厂、自来水、自行车、电灯、
生产模范锦旗、玩具飞机和玩具汽车等；
(3)政治寓意类信息:红旗、向日葵、鸽子、报纸等；
（4）场景主题类信息:整齐的房子、干净的街道、
喜悦的表情、和谐融洽的氛围等。
图5 《工人新村》（1952年，孙佳桐 何正慈作）
【通用版】高考历史专题复习：开放题 解题技巧及专项练习题(含答案)
【通用版】高考历史专题复习：开放题解题技巧及专项练习题高考历史开放题从不同的角度来分，可分为两种：第一种是从材料内容的表述及题目设问的角度看，可分为提取观点论证型和提取信息说明型；第二种是从材料呈现的形式看，可分为文献型和图表型。
本专题以第一种分类为主线，通过对不同类型开放题的针对性训练，掌握开放题的题型特点和解答思路、技巧，提高开放题的得分率，助力同学们高考！一开放题解题方法开放题题目材料或设问，往往或隐或显地呈现了固定的“观点”（“信息”），因此，答题时考生须先阐释材料中已明确或蕴含的观点（信息），然后作出判断（信息类的不用判断），接着进行评述、论证、阐释、或说明。
具体步骤如下：第一步：审问题，明确题目的要求。
一要注意题目要求回答的关键词，如“观点”、“信息”、“现象”、“说明”、“论述”等，二是明确题目要求论述的时空范围（是中国古代、中国近代、中国现代、还是世界近现代等等）；三是答题要求，即在题目问题后用“（）”另外进一步做的要求。
第二步：审材料，明确材料的观点（信息）。
首先，要注意材料形式（是文献型、图片型、地图型或表格型等）及材料引自哪一本或几本著作（论文），有时材料出处也是解题的关键。
接着，带着题目关键词去阅读分析材料，对文献型材料注意分层，并用“//”符号隔开，以便对每一个层次的观点（信息）进行概括，有助于选择自己最有把握的观点（信息）。
对图表类的材料，则注意图表的标题，图表的标题就是观点（信息）的主语；然后注意图片、表格所给的信息，尤其是其呈现的变化或共同之处，变化的内容或共同之处就是论题的宾语。
如2018 年卷Ⅲ第42题，表格标题“东汉班固所撰的《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级表”就是观点的主语，即“东汉班固所撰的《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级表体现了什么”。
又如2019年卷Ⅲ第42题表格标题“《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况”就是观点的主语，即“《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况体现了什么”等等。
2020年高考历史答题模板五：图表类选择题答题模板含答案
2020年高考历史解题模板专题：图表类材料选择题解题模板题型特征：(1)近几年高考大量将图表作为材料引入试题，扩大了历史资料的来源，活跃了命题形式。
(2)历史表格类材料选择题主要以数字表格、各种柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格的材料处理能力及灵活迁移所学知识的能力。
解题技巧：1．“三看”①看图表头及出处：确定历史事件、现象及历史时期②看图表中的项目：数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)③看图表中的数据：观纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。
2．“四注意”①注意围绕数据而展开的描述性的语言②注意时间变化与数据变化的关系③注意分析数据变化的特征④注意分析数据变化的原因3.具体操作：曲线数据图“边边角角看拐点”；柱状数据图“上下左右看趋势”；表格数据图“纵横驰骋看变化；饼状数据图”阴晴圆缺看大小“。
高考真题：1.（2019全国I卷，28）表1 川沙县部分名人简历表表1是19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历，说明当时国内( )A．科举取士转向选拔实务人才B．传统社会结构受到冲击C．儒家的义利观念被抛弃D．新式工业在经济中居于主导【答案】B【解析】根据材料信息可知，当时川沙县部分名人大多参与了工商业。
这说明当时出现了士与工商合一的趋势，冲击了传统强调士农工商分立的社会结构，故选B项；材料“创设朱丽记花米行”说明是从事工商业，与科举取士无关，排除A项；材料反映部分士人参与工商业说明是儒家的义利观念受到冲击而非被抛弃，排除 C项；材料只是提及部分名人从事新式工业，不能反映整个经济状况，且无法说明新式工业在经济中居于主导，排除D项。
2.（2019全国II卷，35）表1 苏联1970年计划完成情况（单位：吨）类别1961年对1970年的预测或计划任务1970年实际产量钢1．45亿1．15亿煤3．9亿3．35亿肉2500万1230万蔬菜与瓜类4700万1300万表1可以说明当时苏联( )A．经济发展的问题积重难返B．经济政策保持了连续性C．经济改革的重点转向农业D．社会生活需求发生变化【答案】A【解析】由材料得出1970年煤钢的生产目标基本实现，但肉、蔬菜瓜果关系民生的产量远未达到预期，可知斯大林模式下轻工业、重工业比例失衡，凸显了经济发展存在的问题，故选A项；材料强调的是经济发展指标而非经济政策，排除B项；赫鲁晓夫改革时期将重点放在农业，而勃列日涅夫改革将重点放在工业上，排除C项；1970年正值勃列日涅夫改革时期，苏联人民群众对美好生活的需求没有改变，排除D项。
2020年高考历史主观题高分攻略专题九 评价类主观题含答案
（九）评价类主观题答题技巧总结下面对评价类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。
（一）做评价类题目首先弄清楚什么是评价：指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。
理解清楚概念做起题来才能有的放矢。
下面需要做的就是具体问题具体分析了。
很多题目只要遵循一般规律就可以解决了，现举例如下：（2017江苏卷）23.(14分)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。
阅读下列材料: 材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。
18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。
材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。
其新颖之处在于:明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一;对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制;依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善;科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。
没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》完成下列要求:(3)据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。
(3分)步骤一：根据材料提供的“ 文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义......科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”等信息，联系所学知识进行时空定位“西方人文精神的发展”，理解材料解决问题。
步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题3分可能3点，每点1分；也可能1点，一点3分。
面对这种情况，就高不就低，即按多的点答。
2020年高考历史答题模板六：原因类材料题答题模板(带答案解析)
2020年高考历史解题模板专题：原因（背景）类材料题解题模板题型分析要注意以下几个方面：知识来源、回答方式以及核心知识点。
1.知识来源方面，主要有“根据材料”“依照所学知识”“根据材料并结合所学知识”三种规定;2.回答方式方面，需要具体回答与详细分析的关键词有“说明”、“分析”等等，而一般可以简单分析的关键词是“指出”、“概述”、“简析”等;3.知识点方面，往往选取比较重要的考点，或者是上课的重难点。
解题方法在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面，内、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。
1.政治、经济、思想文化方面（1）涉及政治史问题时，可以从政治制度、政府政策、政治事件、民族关系等角度分析。
（2）涉及经济史问题时，可以从经济政策、资金、技术、劳动力、市场等角度去分析，或者从生产力与生产关系的角度去分析。
（3）涉及文化史问题时，可以从历史传统、文化政策、政治背景、理论体系等角度去思考与分析。
2.内因与外因(1)对于“内因”与“外因”的分析，一定要弄清楚问题考查的历史对象的内涵与外延。
(2)如果题目问的是历史人物，那么内因就是历史人物的性格、意志品质与个人经历等，而外因就是历史人物所处的社会环境;(3)如果题目问的是历史事件，那么内因往往是该历史事件的主观条件与直接原因，以及该历史事件策划者、组织者的历史活动;而外因往往是导致该历史事件发生的间接相关事件，以及客观的外在条件。
(4)如果题目问的是国家或重要社会组织的因素，那么内因就是这个国家与组织内部的人物活动、历史事件等，对于国家而言，其外因是国际局势、对外关系;对于社会组织而言，其外因是不同社会组织间的联系，以及政府政策、社会环境等等。
(5)有时题目会要求从主观原因、客观原因两个角度去分析，其实这与内因、外因的分析方法大致相同。
3.直接原因、主要原因、根本原因(1)对于深度层次分析，往往要了解一些常用的社会理论，譬如“科学技术是第一生产力”“经济基础与上层建筑理论”“国家利益是国际关系的决定性因素”“社会存在决定社会意识”，诸如此类。
高考历史主观题答题技巧：启示、认识类设问
⾼考历史主观题答题技巧：启⽰、认识类设问⾼考历史主观题答题技巧：启⽰、认识类设问【题型特点】启⽰、认识类⾮选择题的设问⼀般含有以下引导词语：认识、启⽰、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。
历史试题的“认识”往往是以“谈谈你的认识”形式表现的，这种“认识”，实际上就是“评价”“看法”，⾄少要回答“是什么”“为什么”“怎么样”才⾏。
与“启⽰”有所不同的是，“认识、看法”需要考⽣表明对该问题的态度，然后再得出规律性、本质性的结论，或者从经验教训中提炼出历史认识和看法，强调的是依托问题谈⾃⼰的感悟。
⼀般有如下⼏种情况：对问题进⾏总体把握，实际就是对所给材料进⾏⾼度概括；对问题做出简要的分析评价；由某⼀具体问题上升到谈对某⼀类问题的看法；通过历史问题对相关的现实问题作出预测，提升到理性⾼度。
“启⽰”是指从历史中总结出来的可供后⼈借鉴的认识，要求学⽣对某⼀特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，⼀般放在主观题的最后部分，⽤来检测学⽣的历史思维层次、历史认识⽔平及历史感悟能⼒。
因⽽启⽰类试题的答案常具有总结性、理论性。
启⽰类试题通常是通过“启⽰”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语引出来。
认识、启⽰类试题，⼀般⽽⾔与前⾯⼏个设问联系紧密，因⽽，⼀定要注意这⼀问答案与前⾯答案的协调，不能⽆中⽣有，泛泛⽽谈。
【解题思路】解答此类题⽬⼀般要根据材料并结合所学知识来回答。
⼀般分三步解答。
⾸先，对材料进⾏系统归纳，找出“题眼”。
根据⾃⼰的理解将材料涉及的历史问题的相关因素分为“益”“害”两⽅⾯。
其次，抓关键，切要害。
结合设问，对材料涉及的内容进⾏提炼，并上升到理论⾼度。
最后，注意从历史和现实两个⾓度组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。
1.认识类：、为什么（阐述道理）、怎⼀般从事件本⾝思考，“就事论事”，侧重于是什么（判断表态）么样（明确做法）的⾓度回答。
2020年高考历史答题模板十二：特点类材料题答题模板含答案
2020年高考历史解题模板专题：特点类材料题解题模板题型特点特点就是人或事物所具有的独特因素，通俗地说就是与众不同的地方，其特殊性一般通过和同类事物比较、鉴别中得出结论。
历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)、共同特征、不同特征。
解题方法特点=本质（阶级属性）+各方面状况（指导思想、主导者、目标、内容、方式手段、范围、地域或领域、规模速度等）+新发展、新变化（比较）+时间（时间早晚、经历时间长短）+目的+过程+程度（彻底、局限性）+因素+性质+地位（最早、首创、领先）+作用+影响（广泛、深远、持久）。
具体地说有以下几种解题方法：模板1、从历史特点的设问角度看主要答题思路和内容（1）、某一时期的特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外交往等方面归纳。
（2）、某一历史现象发展的阶段特点，可以从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括。
（3）、某一历史事件自身具有的特点，可以从原因、性质、过程、特殊性、结果、历史地位与影响等方面进行归纳。
这类设问一般适用于重大革命、改革、思想运动等。
（4）、针对某一历史现象可利用材料信息，归纳其发展过和反映的特点，如综合材料信息说明该时期解决民生问题的突出特点、总结材料信息说明宋明时期儒学发展的特点等。
模板2：专项分析（1）、政治方面：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的关系、民族关系等方面考虑。
（2）、经济方面；可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况（交通、城市发展、人民生活水平）等方面分析。
（3）、思想文化方面：要体现时代特色。
思想方面的特点可从人们的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面的特点要结合当时政治、经济状况进行思考。
模板3：从历史事物的要素角度看答题内容(1)背景：某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。
高考历史答题技巧有哪些
高考历史答题技巧有哪些2020高考历史答题技巧一一、书写到位要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目;用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用。
历史客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象;考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。
二、格式到位文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中来。
答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪;每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号;同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。
三、层次到位层次是说话、作文内容的次序，层次到位是正确分段的前提保证。
每个历史问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想文化等层面，有的须要按因果关系进行从因素到结论进行论证。
我们应该找准适合题目的主要线索，依据线索，整理出第一层次的若干方面，这些方面有几个，就应用几个并列自然段去阐述。
一般来说，在第一层次(或每个自然段)内部，只需要将知识要点化就行了，不必再细化第三、第四层次为更多的自然段了。
2020高考历史答题技巧二1、如何分析变法或改革成败的原因：基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
2、外显比较式问答题的解题思路基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
历史试卷答题技巧方法大全
历史试卷答题技巧方法大全高考中的题目怎样做得又快又对?其实高中的历史答题也是有一定规律可言的，但是在一定程度上是需要我们掌握的。
这次小编给大家整理了历史试卷答题技巧方法，供大家阅读参考。
历史试卷答题技巧方法一.历史试卷答题技巧历史主观题方法指导原因、背景类试题的解题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。
具体表现为：(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。
(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。
(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。
2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3.原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。
(事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。
(3)原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4.原因深度：原因：→直接→主要→根本(1)直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)(2)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素(3)根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史事件存在和发展的根本原因从内因入手;相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透。
二.解题技巧一、题型1、从常规出题来看，它一般分为两类一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态(是否正确;是否全面等)后再进行分析解答;要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确;运用材料中的史实进行评析，史论结合。
2020年高考历史答题模板七：内容、措施类材料题答题模板含答案
2020年高考历史解题模板专题：内容、措施类材料题解题模板题型特点内容、措施类材料题的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么；具体措施有哪些，核心措施是什么，反映的是哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。
解题方法1.具体史实型：据材料定位该史实发生的背景或社会矛盾→据所学知识推断解决问题或矛盾的意图→结合设问限定组织答案(从政治、经济、思想文化/农业、工业、商业/对内、对外等方面回答内容或措施)。
2.纵向专题型：据材料定位专题主旨→据所学知识划分阶段→结合设问限定条件提炼各阶段的中心词组织答案(依据开始、发展、结局/第一阶段、第二阶段等归纳内容或措施)。
3.解答内容、措施类的设问，措施一般分为政治、经济、文化思想等方面的措施，有时还根据不同的层次总结出几项措施；内容有的是具体内容，有的需要概括相关内容，对归纳概括能力有较高的要求。
实战演练1.（2019全国卷I·45节选）材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。
汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。
曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。
此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。
受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。
“自骑督已上六百余人皆封”。
由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。
通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。
——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等（2）根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象。
【答案】（2）对象：“二十等爵”主要授予军人；“五等爵”主要授予官员。
2020年高考历史答题模板二：概念类选择题答题模板
2020年高考历史解题模板专题：概念类选择题解题模板题型特点概念型选择题主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。
此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。
在题干中经常出现的主要标志性用语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。
解题技巧（1）由于此类题是对基本历史概念的考查，所以要求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等有全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要对相近、相似的历史概念进行比较。
（2）此类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，所以同学们在做题时要通过比较词语含义来辨识其是否符合历史概念的准确含义。
由于此类题多考查历史教材上的隐性知识，所以在做题时多采用逻辑推理法，即结合相关的知识结论来判断选项是否符合题意。
高考真题1.（2019全国II卷，26）程颢诗云：“闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。
万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
道通天地有形外，思入风云变态中。
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
”其体现的主旨是( )A．人类与自然和谐共处 B．人与万事万物皆同理C．张扬自我的人生态度 D．无为而治的思想理念【答案】B【解析】由材料“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”可知要以平静的心情欣赏万物，享受自然的乐趣，人们对四季中美妙风光的兴致都是相同的，所以人应随着四季的变化享受自然的乐趣，保持内心的快乐，荣衰宠辱、春夏秋冬，与普通人一样高兴而来、怡然而去，体现了人和万物的相通之处，故选B项；道家主张人和自然的和谐共处，且材料强调的是人和自然的相通之处而非和谐共处，排除A项；材料强调静观其变，悠闲自得而非张扬自我的人生态度，排除C项；无为而治是道家老子的思想主张，程颢是儒家思想代表人物，排除D项。
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2020高考历史答题技巧
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2019高考历史答题技巧
1、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要
文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上"三化"，即段落化，一问
一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和
不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2、如何分析变法或改革成败的原因
基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质
如何。
3、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与
课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现
象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和
性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5、比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。
属于历史现象概念的历史在诸因素
与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。
属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。
属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
属于历史革命结果及影
响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的
兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括
新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护
与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系
与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否
统一与安定;六是地理条件的因素等。
7、分析经济特征型问答题的解题方法
基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影响;其三，揭
示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8、历史问答题表述中的归纳概括方法
基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。
归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把
具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的
道理。
归纳是概括的前提。
9、开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。
因此，解答此类题目，
首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。
第三，要做到史论结合，有论有据。
第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。
10、如何解答主观题中"说明了什么"类型的问题
基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。
回答是可以按照这样的思路进行。
(1)这种斗
争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?(2)这种斗争的失败是一种
历史的必然还是一种偶然?(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，
而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
11、分析历史事物、历史现象的背景
基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可
能是显现的，隐现的。
可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。
现实因素：是否符合现实情况的需要。
主观因素方面：是否是当事
人主观愿望能够的需要。
12、论述题的解答和史论结合的方法：
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。
第一、判断是非，表明自己的饿观点。
第二，列举史实，说明自己的观点。
在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。
观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻
辑严密。
而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。
第三，要适当小结，升华观点。
解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持"从历史中来，到历史中去"的原则。
"从历史在中来"，就是从史
实中提炼观点，"到历史中去"就是由观点驾驭史实，做到观点与史
实的统一。
13、怎样评价历史人物
基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，
要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：
(1)生产力标准
(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用
(3)阶级的观点
(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，
符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代
人的标准评价古人;
(5)不要以偏概全
(6)客观公正，不要带感情色彩
(7)注意两点论和重点论的统一。