语文北师大版四年级上册课后练练
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⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这 么了解学生，使他有针对性地教育学生。课 文第一自然段有一个词和我们说的意思一 样，那就是“因材施教”。（板写：因材施 教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学 生的优势，改进学生的不足。培养出了各种 各样的人才。 3、指导朗读。 4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白 这也是老师对自己的教育。）“这”指的是 什么呢？对你有什么启发？ 师：每个人都有自己的长处和短处，只有不 断的学习，才能扬长避短。孔子说过这样的 话——（出示语文天地中的句子） 5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位 了不起的老师，他的思想和人品深深地影响 了他的学生，影响了他学生的学生，影响了 中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。 （板写：万世先师） （课件出示孔子的画像） 知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。
科目
第周
星期
年月 日
教师
课题
1-2 孔子和学生
教材内容 第一课时
教学反思及调整措施
课时教 学目标
ຫໍສະໝຸດ Baidu
1、引导学生自主学会本课的生字、新词，重点指导“裕”、“谨”“谦”等生字。 2、通过朗读理清文章的脉络，初步了解课文的内容。 3、正确、流利地朗读课文。 4、写摘录笔记。 教学重点、难点：1、引导学生自主学会本课的生字、新词，重点指导“裕”、“谨”“谦”等生字。 2、通过朗读理清文章的脉络，初步了解课文的内容。
课前
学生准备
教师准备
准 备 孔子的资料
小黑板 孔子的名言
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
一、导入新课、揭示课题 1、师：大家还记不记得在上一篇课文中，作
者开头第一天做的第一件事是什么？
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺
势引出对孔子的介绍）
（课件出示孔庙的图片）
3、 这么伟大的一位万世之师，大家想不想
推荐阅读《论语》
一点给大家留下了深刻的印象。书中有一个 3、明确“有教无类”的意思。
词和大家说的意思差不多。（板写：有教无
类）
为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富
裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。
他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分 ⑴、指名读第二自然段。
句子说出自己的见解。课件随机出示重点语 一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收 你想对他说什么？把想说的话写
句。指导学生读句子。
做学生。
下来。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明
3、小结：看来孔子教育学生不分高低贵贱， 或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包 摘抄好词佳句。
都一视同仁，无论是谁都可以受到教育。这 罗各种各样的人才。
课前
学生准备
教师准备
准 备 熟读课文
教学过程基本 环节及意图
一、 复习。
教师活动设计
听写词语和句子。
生字、词语卡片 孔子的名言
学生活动设计
完成听写。
二、 学生谈对孔子的初步 印象。
三|、因势利导，深化对孔 子的认识，激发学生对孔 子的敬佩之情。
1、指名读课文，你觉得孔子是一个什么样的 人？ 2、教师随机板书：（可能有以下的认识：有 爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生 不贪财 善于教育 大教育家） （一）第一段的学习依据学生对孔子的初步 印象进行进一步的引导。
读出来的？
⑵、说说孔子什么地方让你觉得他和谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前
说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的 学生用谦虚的语气朗读四句话。
语气来读？（课件出示四句话）
⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 注意观察提示语，学习人物对话的写法。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学
生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自 联系上下文，弄懂“变通”、“和颜悦色”、
然段）
“谦厚”等词语的意思。
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有 联系生活实际说。
遇到不懂的问题，可以提出来。
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
学生活动设计
教学反思及调整措施
课外拓展（课件出示孔子 的名言）
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了 解每一位学生，对他教学生成才有没有什么 帮助？
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给 大家读读这个自然段。
小组交流对孔子的印象。
学生读第一自然段。 找句子，谈感受：学生甲：不分贵贱，很乐 意收学生。 学生乙：从不挑选学生，只要愿意学，他都 愿意教。
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
学生活动设计
教学反思及调整措施
2、谁有和他不同的感受？引导学生结合 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上 作业设计：如果你是孔子的学生，
二、初读课文，学习生字。 知道他是如何教育学生的？
学生活动设计
答：叩拜至圣先师孔夫子像。
结合搜集的资料谈谈对孔子的了解。 孔子是历史上非常有名的大教育家，后人
为了纪念他，专门修建了孔庙。孔庙还被列 入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的 敬仰。
1、提出学习要求，引导学生自学。 学生提问，老师将问题整理归类。
2、检查自学情况 指导重点字的学习。
请 1、自读课文，解决生字（音、形、义）。 边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出 来。 2、读生字、重点学习“裕”、“谨”“谦”。 浴——“裕”、勤——“谨”
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
学生活动设计
教学反思及调整措施
3、检测生字，听写。 4、个别辅导。 5、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的 地方； 6、练习朗读。同时画一画课文提到了哪几个 学生。 三、整体感知、质疑问难。 师：课文提到了哪几个学生？ 点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的 四大弟子。 指名读第一自然段。思考：一自然段读懂了 什么？ 自读课文二、三自然段，想想讲的什么？ 指导学生读好对话。
解决部分词语意思
最后一自然段写什么？用一两句话概括。 尝试给课文分意义段。
快速默读课文，画出不懂的问题。体会什么 是：有教无类、因材施教、和颜悦色
“谦”—歉 3、完成听写 4、自评、巩固生字，一字开花\组词。 5、个别读，互评 6、读、勾画。
颜回、子贡、子路、子张、子夏
学生交流：孔子是我国春秋时代的大教育 家…… 学生先随意说，在老师的点拨下概括大意： 通过子夏与孔子的对话可以看出，孔子能发 现每个学生的优点，也能指出学生的不足。 孔子一生的教育成就。 划分意义段。
学生可以结合课文或查工具书说说。
板书设计：
孔子和学生
有教无类
孔子
万世先师
因材施教
作业
摘录本课带有生字的新词和重点句子。 熟读课文，思考课后题。
科目
第周
星期
年月 日
教师
课题
1-2 孔子和学生
教材内容 第二课时
教学反思及调整措施
课时教 学目标
1、训练学生联系上下文理解词句的意思，学习人物对话和转折句势。理解“有教无类”、“因材施教”的 含义。2、在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。3、能够有感情地分角色朗 读课文。 教学重点、难点：1、引导学生自主学会本课的生字、新词，重点指导“裕”、“谨”“谦”等生字。 2、通过朗读理清文章的脉络，初步了解课文的内容。
科目
第周
星期
年月 日
教师
课题
1-2 孔子和学生
教材内容 第一课时
教学反思及调整措施
课时教 学目标
ຫໍສະໝຸດ Baidu
1、引导学生自主学会本课的生字、新词，重点指导“裕”、“谨”“谦”等生字。 2、通过朗读理清文章的脉络，初步了解课文的内容。 3、正确、流利地朗读课文。 4、写摘录笔记。 教学重点、难点：1、引导学生自主学会本课的生字、新词，重点指导“裕”、“谨”“谦”等生字。 2、通过朗读理清文章的脉络，初步了解课文的内容。
课前
学生准备
教师准备
准 备 孔子的资料
小黑板 孔子的名言
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
一、导入新课、揭示课题 1、师：大家还记不记得在上一篇课文中，作
者开头第一天做的第一件事是什么？
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺
势引出对孔子的介绍）
（课件出示孔庙的图片）
3、 这么伟大的一位万世之师，大家想不想
推荐阅读《论语》
一点给大家留下了深刻的印象。书中有一个 3、明确“有教无类”的意思。
词和大家说的意思差不多。（板写：有教无
类）
为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富
裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。
他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分 ⑴、指名读第二自然段。
句子说出自己的见解。课件随机出示重点语 一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收 你想对他说什么？把想说的话写
句。指导学生读句子。
做学生。
下来。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明
3、小结：看来孔子教育学生不分高低贵贱， 或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包 摘抄好词佳句。
都一视同仁，无论是谁都可以受到教育。这 罗各种各样的人才。
课前
学生准备
教师准备
准 备 熟读课文
教学过程基本 环节及意图
一、 复习。
教师活动设计
听写词语和句子。
生字、词语卡片 孔子的名言
学生活动设计
完成听写。
二、 学生谈对孔子的初步 印象。
三|、因势利导，深化对孔 子的认识，激发学生对孔 子的敬佩之情。
1、指名读课文，你觉得孔子是一个什么样的 人？ 2、教师随机板书：（可能有以下的认识：有 爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生 不贪财 善于教育 大教育家） （一）第一段的学习依据学生对孔子的初步 印象进行进一步的引导。
读出来的？
⑵、说说孔子什么地方让你觉得他和谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前
说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的 学生用谦虚的语气朗读四句话。
语气来读？（课件出示四句话）
⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 注意观察提示语，学习人物对话的写法。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学
生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自 联系上下文，弄懂“变通”、“和颜悦色”、
然段）
“谦厚”等词语的意思。
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有 联系生活实际说。
遇到不懂的问题，可以提出来。
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
学生活动设计
教学反思及调整措施
课外拓展（课件出示孔子 的名言）
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了 解每一位学生，对他教学生成才有没有什么 帮助？
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给 大家读读这个自然段。
小组交流对孔子的印象。
学生读第一自然段。 找句子，谈感受：学生甲：不分贵贱，很乐 意收学生。 学生乙：从不挑选学生，只要愿意学，他都 愿意教。
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
学生活动设计
教学反思及调整措施
2、谁有和他不同的感受？引导学生结合 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上 作业设计：如果你是孔子的学生，
二、初读课文，学习生字。 知道他是如何教育学生的？
学生活动设计
答：叩拜至圣先师孔夫子像。
结合搜集的资料谈谈对孔子的了解。 孔子是历史上非常有名的大教育家，后人
为了纪念他，专门修建了孔庙。孔庙还被列 入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的 敬仰。
1、提出学习要求，引导学生自学。 学生提问，老师将问题整理归类。
2、检查自学情况 指导重点字的学习。
请 1、自读课文，解决生字（音、形、义）。 边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出 来。 2、读生字、重点学习“裕”、“谨”“谦”。 浴——“裕”、勤——“谨”
教学过程基本 环节及意图
教师活动设计
学生活动设计
教学反思及调整措施
3、检测生字，听写。 4、个别辅导。 5、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的 地方； 6、练习朗读。同时画一画课文提到了哪几个 学生。 三、整体感知、质疑问难。 师：课文提到了哪几个学生？ 点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的 四大弟子。 指名读第一自然段。思考：一自然段读懂了 什么？ 自读课文二、三自然段，想想讲的什么？ 指导学生读好对话。
解决部分词语意思
最后一自然段写什么？用一两句话概括。 尝试给课文分意义段。
快速默读课文，画出不懂的问题。体会什么 是：有教无类、因材施教、和颜悦色
“谦”—歉 3、完成听写 4、自评、巩固生字，一字开花\组词。 5、个别读，互评 6、读、勾画。
颜回、子贡、子路、子张、子夏
学生交流：孔子是我国春秋时代的大教育 家…… 学生先随意说，在老师的点拨下概括大意： 通过子夏与孔子的对话可以看出，孔子能发 现每个学生的优点，也能指出学生的不足。 孔子一生的教育成就。 划分意义段。
学生可以结合课文或查工具书说说。
板书设计：
孔子和学生
有教无类
孔子
万世先师
因材施教
作业
摘录本课带有生字的新词和重点句子。 熟读课文，思考课后题。
科目
第周
星期
年月 日
教师
课题
1-2 孔子和学生
教材内容 第二课时
教学反思及调整措施
课时教 学目标
1、训练学生联系上下文理解词句的意思，学习人物对话和转折句势。理解“有教无类”、“因材施教”的 含义。2、在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。3、能够有感情地分角色朗 读课文。 教学重点、难点：1、引导学生自主学会本课的生字、新词，重点指导“裕”、“谨”“谦”等生字。 2、通过朗读理清文章的脉络，初步了解课文的内容。