无锡市广益中心小学校本课程纲要
校本课程纲要（共5篇）
校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。
初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。
这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。
尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。
因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。
二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。
如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。
因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。
中小学综合实践活动课程指导纲要
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持素质教育，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以学生发展为本，以培养学生的综合素质为目标，以课程建设为抓手，通过综合实践活动课程，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神：激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2. 培养学生的实践能力：增强学生的动手能力、操作能力、实验能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生的综合素质：培养学生的团队协作精神、沟通能力、表达能力、自主学习能力、自我管理能力等。
4. 培养学生的社会责任感：使学生了解社会、关注社会、服务社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容1. 社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务、社会实践调查等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 科学探究：开展科学实验、科技制作、科技竞赛等活动，培养学生的科学素养和创新能力。
3. 文艺活动：组织学生参加文艺演出、书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。
4. 体育活动：开展体育竞赛、健身活动、运动会等活动，培养学生的身体素质和团队协作精神。
5. 劳动教育：组织学生参加种植、养殖、家务劳动等活动，培养学生的劳动技能和劳动观念。
6. 心理健康教育：开展心理健康教育讲座、心理咨询等活动，提高学生的心理素质和心理健康水平。
四、课程实施1. 教学组织：综合实践活动课程可采取班级教学、小组合作、项目学习、实践活动等多种形式。
2. 教学内容：教师应根据课程目标和学生的实际情况，合理设计教学内容，注重理论与实践相结合。
3. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的参与度、合作能力、创新能力、实践成果等方面。
4. 教学资源：充分利用学校、家庭、社区等资源，为学生提供丰富的实践机会和活动场所。
五、课程保障1. 加强师资队伍建设：培养一批具备专业素养、实践经验和创新精神的综合实践活动课程教师。
校本课程开发大纲
校本课程开发大纲一、课程背景和目的在校本课程教育的背景下，为了更好地满足学生各个方面的需求，培养具有创新思维、综合能力和实践能力的学生，我们开发了校本课程。
本校本课程的目的是通过设计和实施有针对性的课程，推动学生终身学习和全面发展，让他们更好地适应现代社会的需求。
二、课程概述本校本课程是基于国家课程标准和学校教育实践的需求，结合学生的兴趣和特长，经过多次调研和论证后制定而成。
我们从学生的整体成长出发，设计了一系列具有挑战性和启发性的课程内容和学习活动，旨在培养学生的学科能力和综合素养。
三、课程目标1. 帮助学生全面发展：培养学生的学习乐趣和探索精神，提高他们的学习动力和自主学习能力。
2. 培养学科能力：通过有针对性的学科内容和实践活动，提高学生在各个学科领域的知识和技能。
3. 培养综合素养：注重学生的创新思维、批判性思维和团队合作能力的培养，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
四、课程重点和难点本校本课程的重点是通过设计和实施具有挑战性和启发性的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们将注重培养学生的学科能力和创新思维，同时也关注学生的自主学习和解决问题的能力。
在课程实施过程中，我们将面临以下难点：如何有效地整合校本课程和国家课程标准，如何确保课程的实施质量和学生的学习效果，以及如何评价和反思课程的改进。
五、课程内容和学习活动本校本课程分为不同的学科内容和学习活动，包括但不限于以下几个方面：1. 科学与技术领域：通过实验、科学探究和创新设计等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
2. 人文社会领域：通过阅读、讨论和实地考察等活动，提高学生的人文素养和社会责任感。
3. 艺术领域：通过音乐、舞蹈和绘画等艺术表现形式，培养学生的创造力和审美能力。
4. 运动与健康领域：通过体育运动和健康教育，促进学生的身心健康和团队合作能力。
六、课程评价和反思本校本课程的评价将采用多种形式，包括考试、作业、实践项目和综合评价等。
经典诵读》校本课程纲要
经典诵读》校本课程纲要经典诵读是一门校本课程，旨在让三到五年级的学生通过诵读中国传统经典，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧。
这门课程能够提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。
同时，经典诵读也能够关注学生健全的人格发展，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为惯和良好道德情操。
课程内容包括弟子规、三字经、诗经、论语、笠翁对韵、声律启蒙和千字文。
教学实施措施包括鼓励学生在家里每天诵读20-30分钟，取得家长的支持，充分利用周三社团活动时间进行诵读内容的指导研究，以吟诵、表演、演讲、知识竞赛等形式来指导学生研究，设立“经典诵读之星”等。
同时，课程实施原则是模糊性原则，即在诵读中不求甚解，只要求学生熟读成诵，能够积累一定的经典篇章。
原则：在诵读经典过程中，遵循差异性原则，允许学生个体间存在一定的差异性，分层次、有区别要求。
同时，鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价和鼓励，营造鼓励性氛围。
循序渐进原则也很重要，诵读内容由浅入深，篇幅由短而长，篇章有耳熟能详的篇章到有一定难度的篇章。
这样的坡度设计有利于学生克服畏难情绪。
研究方式方法：通过经典诵读，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。
同时，用经典范本中的要求来规范自己的言行，形成良好的行为惯和良好道德情操。
在欣赏朗读经历中，学生可以掌握研究方法；在教学过程中，也可以感悟阅读研究的方法。
正确的读书方法也很重要，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提升阅读感悟。
让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
课程评价：学生评价采用多种评价方式，根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评，及时推广和宣传典型。
教师评价按学校要求按进度完成教学任务，教学有准备，有督促学生自主研究的措施，效果好。
根据实际情况，纳入教师的业绩考核。
校本课程纲要(非常详细)
校本课程纲要(非常详细)目录艺术类儿童画 (1)XXX画 (6)古筝 (9)中国舞 (11)硬笔书法 (13)体育类空竹 (17)小篮球…………………………………………（21）科技类电脑绘画................................................（23）和计算机交朋友..........................................（30）学科拓展类XXX................................................（35）国学 (39)阅览 (43)益智类数学思维训练 (45)趣味折纸…………………………………………（48）儿童画课程称号：儿童画课程类型：艺术类选修课授课工具：一年级学生课时安排：每周两课时，共16课时课程定义：本课程是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画；了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
前言从广义上来讲。
十岁以前孩子的绘画，都叫儿童画。
从狭义上说，儿童创意画叫儿童画。
只要这一年龄段的孩子发自自我心里的绘画，都带有儿童的心理和生理基本特征。
所以，我们通常的提法，就叫它“儿童画”，外洋一些发达地区，象美国、日本的十几岁的孩子喜欢画儿童创意画，当然也算儿童画。
儿童画有年龄的限制，也没有年龄的限制，不同年龄的儿童画在画法要求上有一定的差别。
不论是游戏性的涂鸦，或想象画、命题创作画与写生画，只要是儿童自己的创意，表现儿童自己趣味的都属儿童画。
从反面讲，凡是大人意志为主导的简笔画、卡通画、临摹画、小老头画、小大人画，至少不能算是典型的儿童画。
人类在没有笔墨之前，就有了绘画。
儿童在未学文化之前，就自发的萌发了绘画的欲望。
从一两岁的信笔涂鸦开始，就反映了儿童的这种天性。
绘画是无声的语言。
画画是儿童的心理需要，他是一种感情宣泄的方法。
校本课程教学大纲
校本课程教学大纲一、课程简介本校校本课程旨在提供学生与现实生活紧密联系的教育资源，以满足他们的个性化研究需求。
该课程让学生能够通过丰富多样的课程内容，培养综合素质和创新能力。
二、课程目标本课程的目标是培养学生的自主研究能力、批判性思维和合作精神。
通过课程研究，学生将能够：1. 独立思考和解决问题；2. 发展批判性思维能力；3. 培养团队合作和领导能力；4. 掌握相关学科知识和技能；三、课程内容课程内容将根据学生需求和实际情况进行灵活调整，主要包括以下几个方面：1. 学科知识与技能本课程将涵盖各学科的基础知识和技能，包括但不限于语文、数学、英语、科学、社会等。
通过系统研究和实践活动，学生将获得扎实的学科知识和操作技能。
2. 创意与创新课程将注重培养学生的创造力和创新精神。
通过开展各种启发式的创意活动、项目设计和实践，激发学生的想象力和创造力，培养其创新思维和问题解决能力。
3. 社会实践与体验本课程将鼓励学生积极参与社会实践和体验活动，通过亲身经历，增加对社会的了解和认识。
学生将参观企事业单位、社区组织，参加志愿服务等，锻炼实践能力和社会责任感。
4. 文化与人文课程将引导学生对文化和人文的理解和感悟。
通过探究历史文化、艺术品鉴、文学作品阅读等方式，培养学生的审美情操和人文素养，提升对传统与现代文化的认识。
四、教学方法本课程将采用多元化的教学方法，包括但不限于：1. 小组合作研究：促进学生之间的交流和合作，培养团队精神和领导能力；2. 问题导向研究：通过引导学生提出问题、探究和解决问题，培养其批判性思维和解决问题的能力；3. 实践与体验教学：通过实地考察、实验探究和亲身参与，提升学生的实践能力和社会责任感；4. 技术支持：充分利用现代技术手段，提供多样化的研究资源和研究工具，激发学生研究兴趣。
五、评价与考核本课程将采用综合评价的方式，包括学科知识与技能的考试、项目作品的评估、参与度和表现的评价等。
评价将注重全面发展和个性化需求的考察，以激发学生研究的积极性和自我提升的动力。
小学生习惯养成教育》校本课程纲要
小学生习惯养成教育》校本课程纲要XXX的《小学生惯养成教育》校本课程纲要旨在培养小学生良好的行为惯，以此为基础，为他们未来的人生打下坚实的基础。
教育家XXX先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的惯。
”XXX的专家XXX也指出：“惯决定孩子的命运。
”因此，养成良好的惯非常重要。
该校的办学理念是为学生的一生做好铺垫，而能够影响学生一生的是“惯”。
因此，编制《小学生惯养成教育》校本课程教材，旨在加强改进学校德育工作，贯彻落实学生日常行为规范，促进学生良好行为惯的养成，将产生积极影响。
通过该课程的研究，小学生将懂得培养良好惯的重要意义，掌握文明礼仪、公共秩序以及有关研究、生活、工作等方面的基本知识，培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感，养成良好的研究、行为、卫生惯。
该课程结合学校《惯培养标准》进行实实在在的深入细致的教育，分年级、年段提出不同的内容及要求。
每学年课时量为18课时，每月间周1课时，授课对象为低、中、高段学生。
教材共3册，每个年级一学年18个主题，每个主题1课时。
课时内容包括：（1）引言（惯要点、惯要求），（2）阅读与思考（故事引路“古代先贤故事”或“身边故事”），（3）体验与感悟（情境训练），（4）我能做到（自我评估）。
具体内容安排如下：低段：1.我爱国旗。
2.自己的事情自己做。
3.主动向他人问好。
4.不做危险游戏。
5.集合快、静、齐。
6.不浪费食物。
7.我们爱劳动。
8.向小零食告别。
9.助人为乐数第一。
10.今日事今日毕。
11.从小做个诚实的孩子。
12.孝敬父母。
13.学会保护自己。
14.课前做好准备。
15.上课专心听讲，发言先举手。
16.读书、写字三个一要做到。
17.按时完成作业。
18.爱惜研究用品。
中段：1.耐心倾听别人说话。
2.微笑待人，帮助他人。
3.合理安排课间十分钟。
4.积极参加班级和学校的竞选，展示自己的领导才能和团队合作精神。
5.敢于面对失败，从失败中吸取经验教训，不气馁不放弃。
校本课程纲要
《校本课程纲要》题目:《成功教育》教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：三至九年级学生具体内容：一、课程目标：1、培养出一批有较高的素质和能力、追求卓越，超越自我的学生。
2、教师的思想境界和育人水平得到相应的提高。
3、汇集教师、学生成功教育有关资料，编写一套学校校本教材。
4、学生在各类报刊上发表一定数量的成功日记和小作文。
5、教师在教育报刊上发表一定数量的关于成功教育的教学论文和教学案例。
6、改变教学结构，形成有我校特色的成功教育课堂教学模式；二、课程内容：本课程共分四章：（一）第一章成功教育习惯养成篇第一节成功需要良好的习惯第二节改变自身弱点建立新的生活习惯第三节培养助于成功的精神特质和习惯第四节养成勤俭节约的好习惯第五节不怕冒险,养成良好的竞争习惯第六节宽容铺平成功路第七节学会感恩,奉献爱心第八节合理利用时间,做时间的主人第九节把失败和挫折当作走向成功的动力第十节要习惯与他人密切合作,愉快相处（二）第二章成功教育做人篇第一节富兰克林的经历的启示第二节尽量保持谦虚第三节行动在人之前,说话在人之后第四节遵守做人的规则吧第五节用反省打败内心的敌人第六节成功首先在于了解自己第七节认识自己的优点第八节认识自己的价值第九节对自己说: 我能行第十节把命运掌握在自己的手里（三）第三章成功教育态度篇第一节选择最好的方式活下去第二节正确对待错误第三节给自己一个成功的理由第四节正确对待父母的哆嗦第五节相信自己,不能只相信自己第六节不能改变的事,不妨试着接受它第七节生命的长度和宽度第八节控制好自己第九节羡慕他人的时候,也有在羡慕你第十节生活中的贵人（四）第四章成功教育法则篇第一节态度法则篇---积极的心态或以远离失败第二节机会法则篇---机遇只偏爱有准备的头脑第三节人际交往篇---如何建立你的人际关系第四节自我激励法则篇---学会享受苦难第五节信念法则篇---把握现在的瞬间第六节读书要得法第七节不断去学习新的技能第八节做一个受欢迎的学生第九节细节决定成败第十节心态决定成败三、课程实施建议：1．遵循教育规律，学会教：教师制定各层次的教学目标，学习目标，实施分层教学，要从“帮助成功”的原则出发。
校本课程开发教学大纲
《校本课程开发》课程教学大纲课程名称：校本课程开发课程代码：一、课程基本情况1．学分：１学时：16（理论学时：16实验学时：0 ）2．课程性质：全校共选课3．适用专业：师范专业4．适用对象：师范专业学生5．先修课程：教育学、心理学6．教材与参考书目：《校本课程资源开发指南》中小学校校本课程资源开发研究与实验课题组编著；《校本课程开发；小学案例》王一军吕林海著；《新课改校本研究与课程新设计》人民日报出版社著7．考核方式：考查二、课程教学目的通过本课程的学习，学生应了解校本课程的基本理念与途径，掌握校本课程在综合实践活动课程各领域开发中的相关理论问题与具体实践操作的步骤与方法，明确评价校本课程资源开发的一般原理与具体做法，并从校本课程开发中对教师专业发展的要求来寻找自己的不足，从而为在教学实践中能有效地进行校本课程开发打下理论与实践的基础。
三、课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验）1．课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验）第一章校本课程资源开发的理念与途径4学时本章要求：学习本章的目的是使学生了解校本课程开发的概念、意义、理念与价值观等基本原理，掌握校本课程开发方案的制订与设计的基本途径，为进一步学习打下理论基础。
第一节课程资源开发的一般原理一、课程资源的含义二、课程资源开发的概念与意义三、课程资源开发的理念与要求四、课程资源开发的类型第二节校本课程资源开发的途径一、校本课程开发的含义二、校本课程开发对师生的要求三、校本课程开发方案的制订与设计第二章综合实践活动课程开发与资源利用2学时本章要求：学习本章的目的是使学生了解综合实践活动课程开设的意义、本质、特点与实践中出现的问题，掌握综合实践活动课程开发中可以利用的课程资源，明确活动主题设计的两大模式与组织方式，并结合案例来领会与运用。
第一节综合实践活动课程的一般原理一、综合实践活动课程的含义、本质与特点二、综合实践活动课程开发中可利用的资源三、综合实践活动课程实践中容易出现的问题三、评价信息搜集过程中的儿童权利保护第二节综合实践活动课程的开发一、综合实践活动主题设计的依据二、综合实践活动主题设计的两大模式三、综合实践活动主题设计的组织方式第三章研究性学习课程资源的开发2学时本章要求：学习本章的目的是使学生了解研究性学习的含义及其资源的种类与开发要遵循的原则，掌握研究性学习资源开发中应注意的一些问题，并结合案例明确如何在各学科课程与教学中选择与使用研究性资源。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。
3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。
4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。
三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。
2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。
4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。
5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。
6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。
7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。
四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。
5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。
2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。
小学校本教学大纲
小学校本教学大纲一、引言本教学大纲旨在规范小学教育的教学内容和方法，以促进学生全面发展。
教学大纲的编制是为了统一小学教育的标准，保证教育质量，并指导教师合理安排教学内容和方法。
二、教学目标1. 培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学等方面的研究。
2. 培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的研究兴趣。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作能力，培养其良好的道德品质和社交技能。
三、教学内容1. 语文：包括听说读写等方面的能力培养，注重培养学生的阅读理解和表达能力。
2. 数学：从基础计算到应用题的训练，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 科学：培养学生的科学观察和实验能力，指导学生了解科学知识和方法。
4. 艺术：包括音乐、绘画、手工等方面的培养，激发学生的艺术创造力和审美能力。
5. 体育：培养学生的体魄和协调性，促进身心健康发展。
6. 社会研究：培养学生的社会责任感和社交能力，指导学生了解社会、人文知识。
四、教学方法1. 多样化的课堂教学：通过讲解、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。
2. 合作研究：鼓励学生进行小组活动，培养学生的交流合作能力。
3. 情景教学：利用真实的情境进行教学，增加学生的研究体验和理解能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决问题。
五、评估方法1. 考试评估：定期进行知识和能力的考试评估，检查学生的研究情况。
2. 作业评估：布置适当的作业来巩固学生的知识和技能，并对作业进行评估。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等。
4. 综合评价：从多个方面综合评价学生的研究成果，包括平时作业、小组活动等。
六、教师角色1. 导师和指导者：引导学生研究，解答疑惑，激发学生研究动力。
2. 资源提供者：为学生提供丰富的研究资源，促进其全面发展。
3. 教育者和榜样：通过言传身教，培养学生的价值观和道德素养。
七、学生角色1. 积极主动研究：主动参与课堂活动，积极思考和提问。
《小学校本课程》课程教学大纲
《小学校本课程》课程教学大纲课程名称：小学校本课程课程类别：教师教育选修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分： 16学时、1学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的本课程的目的是强化师范生的课程意识，拓展课程开发的相关理论知识，升华小学校本课程开发的典型经验，为小学教育专业师范生未来参与校本课程开发提供学术支援和技术支持，从而更好地胜任教师工作，满足当今课程改革发展的需要。
二、课程教学要求通过本课程的理论及实践教学，期望学生达到以下几方面目标：1.了解校本课程开发的历程，知晓校本课程开发中面临的困难与挑战；2.逐项熟悉校本课程开发的基本程序，为以后的教学工作打下基础；3.能根据所学知识，尝试进行校本课程开发。
三、先修课程教育学原理、课程与教学论等。
四、课程教学重、难点从课程目标来说，本课程教学时倾向于理论。
但是理论与实践密切联系。
因此，本课程的教学重点在于理解校本课程开发各环节的设计与开发特点，难点在于基于实践案例的经验升华。
五、课程教学方法与教学手段本课程的注重理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重校本课程开发理论与的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或尝试开发校本课程。
故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、练习法等方法进行教学。
六、课程教学内容第一章校本课程开发的历程与实质（4学时）1．教学内容（1）校本课程开发的历程；（2）校本课程开发的经验；（3）校本课程开发的实质；（4）校本课程开发的价值；（5）校本课程开发的的基本取径。
2．重、难点提示（1）教学重点：不同政治体制的国家校本课程开发在不同历史时期的特点；中国校本课程开发历程及困难与挑战。
（2）教学难点：校本课程开发的价值。
第二章校本课程目标设计（3学时）1．教学内容（1）学生发展需求诊断；（2）学校课程资源分析；（3）校本课程目标描述。
2．重、难点（1）教学重点：诊断学生发展需求的几种常用方法；制定校本课程目标的依据。
小学课程设计与评价 教学大纲
“小学课程设计与评价”教学大纲一、教学目的“小学课程设计与评价”课程，是小学教育专业的奠基性主干课程，是该专业“第一门”专门探讨课程论的专业基础课。
本课程与前导的“儿童发展”、“小学生认知与学习”和“教育哲学”等课程衔接，为进一步修习“有效教学”、“学校教育发展”、“学校组织与管理”、“小学学科课程标准与教材研究”等课程奠定坚实的基础。
（一）必达目标本课程要求所有学生都达到的目标主要有：1．认真而系统地阅读、学习和探究《小学课程设计与评价》教材。
2．增强小学课程论的理论素养。
3．提升小学课程设计与评价理论与方法的应用与开发的意识、知识和能力。
（二）发展目标本课程要求部分学生达到的目标主要有：1．开展小学课程设计与评价理论与方法的专题研究。
2．初步养成提出、研究与解决小学课程设计与评价问题的习惯、技能与能力。
3．获得达到公开发表水平的研究成果。
二、教学内容结构与课时安排本课程教学内容由“小学课程理论”、“小学课程研制”和“小学课程评价”三大板块共18个模块构成，每一模块之下细分教学单元，共40个单元。
每个单元具有相对的独立性又有内在联系，并配套一系列基本教学资源。
这样，就体现了教学内容和相应配套资源的逻辑性和自明性。
每单元1学时，共计40学时。
具体安排见表1。
三、教学方法为了有效调动学生学习的积极性，实现课内课外有机整合，融知识传授与能力培养于一体。
本课程在负责人提出的新型学习化课程论、信息技术与课程整合的文化原理等理论基础上，结合实际教与学的需要、顺应社会发展和科技发展的趋势，创用网络化合作活动学习教学方式。
该方式是基于信息通信技术、凭借现代化网络课室与交互式网络课程而开发实施的一类新型教学方式，它通过网络化行动研究整合了合作学习、活动学习、混合学习和研究性学习，使师生成为学研共同体，因学制宜地采用各种有效方法与策略，让学生主动投入学习过程，在交互活动中建构知识及其意义，以有效培养创新能力。
具体而言，本课程的网络化合作活动学习教学方式主要包括“四项原则五种策略”的有效方法体系，所需的交互式网络互动平台为http://202.116.45.198/sjpj。
小学综合实践活动课大纲
一、课程背景随着我国素质教育的深入推进，小学教育改革不断深化，综合实践活动课作为小学课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本课程以学生为主体，注重学生动手操作、探究发现、合作交流的能力培养，通过多样化的实践活动，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。
2. 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生综合素质。
3. 培养学生动手操作、实践创新的能力，激发学生的创造潜能。
4. 培养学生良好的道德品质、心理素质和人际交往能力。
5. 培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情怀。
三、课程内容1. 主题活动：根据不同年级学生的年龄特点和认知水平，设计富有针对性的主题活动，如环保、科技、文化、艺术、体育等。
2. 校园生活：关注学生校园生活中的实际问题，如班级管理、学校活动、社会实践等。
3. 家庭教育：引导学生关注家庭教育，学会与父母沟通，增进亲子关系。
4. 社会实践：组织学生参与社区服务、公益活动、志愿服务等，培养学生社会责任感。
5. 情感教育：关注学生心理健康，开展感恩、励志、抗挫折等情感教育。
6. 综合评价：对学生综合实践活动进行评价，包括过程性评价和终结性评价。
四、课程实施1. 教学方式：采用讲授、讨论、实践、探究等多种教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学资源：充分利用学校、社区、家庭等资源，为学生提供丰富的实践活动场所和材料。
3. 教学评价：注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生个体差异，全面评价学生综合实践活动成果。
4. 课时安排：每周安排1课时，根据实际情况可适当调整。
五、课程评价1. 学生自评：学生通过反思自己的实践活动，评价自己在活动中的表现，包括参与度、合作能力、创新精神等方面。
2. 小组互评：小组成员之间互相评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在活动中的表现，评价学生的综合实践活动成果。
小学校本课程纲要
4.在双人跳与集体跳长绳过程中培养学生的协作精神和团结友爱、互相帮助。
二、课程内容
课程
主题
课程要点
具体目标
教学方式
适用年级
授课时数
一
人
一
短
绳
单
双
摇
跳
1.一人一短绳单摇跳
2. 一人一短绳单摇跑跳
3.一人一短绳双摇跳
1.掌握一人一短绳单、双摇跳绳的方法。
2.在各个年级用调查问卷的形式了解学生对本课程难度及评价标准的设置的满意程度。
3．教师每学期对应每个年级学生的学习情况写出相对应的教学总结各两份。
4.对各年级学生家长进行调查，了解家长对本课程设置的看法和意见。
（二）学生学习评价
根据教学对象间的关系，从师生评价、生生评价、自我评价三个不同的维度进行。包括：出勤、主动参与、意志情感、掌握技能。
2.发展性原则
本课程的实施，为学生提供展示自我、促进发展的舞台，能够促进学生自我身心发展和运动能力，促使学生的身体素质得到显著的提高。
3.合作性原则
本课程的实施，尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。特别在跳“8”字长绳中，教育学生不能责怪使跳绳中断的学生，以使学生懂得同学之间应该相互包容。
（二）学习方式方法
1.学生通过观察，了解动作要领，动作技巧，重在亲身体验，在实践体验中掌握方法，不断练习，形成自如协调的动作。
2.学生在小组比赛与竞争中互相切磋，互相学习，，展示自己的练习效果。
3.小组合作，相互交流，共同提高，并发挥创造力，想出新花样。
四、课程评价建议
（一）教师教学评价
1.课程内容的制定上是否充分考虑到了小学生的身体情况，并根据不同年级学生的具体差异在跳绳难度和强度上有不同的安排，而且对于针对同年级学生体质有所不同也设置不同的评价标准。由领导小组成员共同评价。
校本课程音乐纲要
学校本课程开发纲要课程名称合唱任课教师课程类型选修课总课时数18 周课时数1课时学生人数40 教学专业教师和场地音乐教室教学材料课程目标通过校本课程《合唱》课的开展推动我校艺术教育的发展。
合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。
1、根据学校学生的实际情况实施校本课程。
从合唱入手通过训练使学生了了解合唱的相关知识建立对合唱的浓厚兴趣。
2、掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。
3、通过演唱一些内容积极向上的合唱曲目净化学生的心灵增长技能。
（一）课程内容了解合唱的相关知识掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。
通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高课程内容与活动安排学生的演唱水平和演唱技巧。
训练为了提高，提高为了表现；训练要有手段。
合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高学生的基本功，训练重点巩固中声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一。
进一步加强音准、节奏的训练，同时也要加强扩大音域，咬字、吐字，幅度变化等方面的训练。
2、通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。
二、课程内容安排1、选合唱队员，排队形，分声部………………1课时2、学习童声基本演唱方法………………………2课时3、音准训练………………………………………2课时4、节奏训练………………………………………1课时5、寻找共鸣位置，扩大音域，练声曲《欢乐颂》 (2)课时6、发声练习，咬字吐字的训练………………1课时7、基本练声曲………………………………….2课时8、学习歌曲…………………………………….7课时评价方式（一）、形成性评价与终结性评价相结合1、课堂评价：针对学生平时在训练中所表现的学习态度进行评价。
校本课程纲要范例
校本课程纲要范例
课程名称：创意写作
课程目标：
1.培养学生的创造力和表达能力。
2.提升学生的写作技巧和写作思维。
3.培养学生对文学艺术的欣赏和理解能力。
4.培养学生的批判性思维和问题解决能力。
课程内容：
1.文学作品欣赏：通过阅读和分析经典文学作品，培养学生对文学的兴趣
和理解。
2.创意写作技巧：介绍不同类型的创意写作技巧，如写景、描写人物、构
建情节等。
3.写作实践：通过写作练习和作业，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
4.作品分享和反馈：学生在课堂上分享自己的作品，并接受同学和老师的
反馈和建议。
5.文学活动和比赛：组织学生参加文学活动和写作比赛，提升他们的写作
水平和自信心。
课程评估：
1.课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况。
2.作业和作品评估：对学生的写作作业和作品进行评估，包括内容、结构、
语言表达等方面。
3.考试或测验：定期进行知识和技能的考核，以检验学生对课程内容的理
解和掌握程度。
4.反馈和改进：根据学生的表现和反馈，及时调整课程内容和教学方法，
提高教学效果。
教学资源：
1.教材：选用适合学生年级和水平的创意写作教材。
2.文学作品：提供丰富的文学作品资源，供学生阅读和欣赏。
3.电子设备和多媒体：利用电子设备和多媒体技术，呈现课堂教学内容和
作品展示。
4.图书馆和网络资源：引导学生利用图书馆和网络资源进行自主学习和研
究。
请注意，这只是一个校本课程纲要的范例，实际的课程纲要应根据具体学校和教师的需求进行调整和完善。
小学《架子鼓》校本课程实施纲要
小学《架子鼓》校本课程实施纲要一、一般项目课程名称：架子鼓课程类型：艺术审美类课时：15课时人数：17人二、课程目标（一）总目标1.了解和掌握架子鼓的基础知识和基本技能，开阔视野，富和提高生活质量。
2. 在演奏过程中锻炼大脑和身体的协调能力，提高学习的注意力和坚忍不拔的意志力。
3. 能用饱满的热情和激情，独立、完整地演奏曲目，体验成功，增强自信。
4.在学习中感受音乐的魅力，陶冶情操，让自己变得更加豁达开朗。
（二）具体目标第一学期目标1．初步掌握基础的演奏姿式及握槌方法和技巧，开阔视野，激发学习兴趣。
2．学习架子鼓的基础知识和基本技能，丰富生活，体验成功，让自己更加阳光、自信。
3．在学习的过程中感受音乐的魅力，陶冶情操，让自己更加豁达开朗。
第二学期目标1.熟练掌握架子鼓的基础知识和基本技能，在学习和演奏过程中锻炼坚忍不拔的意志力。
2.能根据音乐表达的情感，灵活调控自己的表情和动作，提高注意力和身体的协调能力，使身心更加健康豁达。
3.能用饱满的热情和激情，独立、完整地演奏曲目。
三、课程内容第一学期内容四、课程实施（一）管理采取教师辅助与学生自主管理相结合。
点名、卫生打扫、纪律维持由学生全权负责，教师予以监督和引导。
课堂组织尝试由学生来进行。
（二）课程学习采取学生讨论交流、自主感悟、教师点拨相结合。
练习前教师调动学生学习的积极性，重点引导学生敲打技巧。
（三）学生学习行为采取动静结合。
学生练习前，看老师演示和讲解，然后结合自己的感悟来亲自动手练习。
（四）以榜样示范作为学生练习积极性保持的主要途径。
五、课程评价（一）评价内容包括学习态度、学习过程、学业评价三部分。
（二）评价主体采取学生自评、同学互评、教师评价三种方式相结合。
（三）评价方式过程性评价与终结性评价相结合。
口述测试与表现性评价相结合。
附：表一：《架子鼓》课程学生综合量规评价表表二：《架子鼓》课程学生学习过程评价表《架子鼓》课程学生综合量规评价表《架子鼓》课程学生学习过程性评价表注：每学期进行二次评价，评价要素达26颗星及以上的为优秀，18-25颗星的为良好，10-17颗星的为合格，9颗星及以下的为待合格。
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无锡市广益中心小学校本课程纲要课程简介校本课程是以学校为基地，在国家及地方课程指导下，为满足学生发展需要，依据学校办学理念和特色建设目标，采取民主和开放手段，由学校成员负责自主、独立或与校外相关人员合作，编撰教材，设计教学活动方式，开展的课程开发活动。
近几年来，我们根据校本课程开发个性化的价值追求和“以学生为本”的课程理念，坚持趣味性、区域性、适应性的原则，先后开展了构建“科学与生活”“艺术与素养”“足球与健体”等校本课程的开发与研究，成功地自编了校本教材《科艺苑》。
其中包括模型制作、民间工艺、种植园艺三个主要篇章。
同时，指导教师根据学生不同的年龄特征，不同年级的教学要求，编写课程方案，并对授课时间、内容和方法逐一研究，初步形成了该课程的教育纲要。
课程纲要：上篇：科技制作一、认识的对象是大自然的秘密自然界物体的形态、构造、性质。
各种自然事物有什么变化，这些变化有什么规律，是在什么条件下发生的，变化的原因是什么。
各种自然事物之间的相互联系和相互作用。
各种自然事物与人有什么关系，以及人与自然的相互作用。
二、以"探究"的方式认识各种自然秘密所谓"探究"的方式是指：当面临一个不明白或尚待解决的问题时，要通过多种途径、多种方法，反复地研究，寻找问题的答案或解决的方法。
"探究"是在问题的基础上进行的，没有问题就无从探究；"探究"是以自己（一个人或一个群体）研究为主，不是由别人直接告诉问题的答案或解决的方法；"探究"通常是经过多方寻求、逐步逼近问题的正确答案，不是一蹴而就，马到成功的。
三、学会"像科学家那样"探究各种自然秘密。
为什么要像科学家那样探究呢？首先，科学家是学生景仰的人，科学家的探究活动是学生非常感兴趣的活动，提出像科学家那样探究大自然的秘密，有助于调动学生的学习积极性；其次，科学家是职业从事探究工作的人，是探究世界秘密的成功者，他们不仅拥有专门的科学知识，而且具有丰富的探究经验，只有像科学家那样探究，才能正确地认识各种自然事物，学到科学的、行之有效的探究方法，受到科学的教育。
科学家是怎样探究大自然的秘密的呢？概括地说，科学家总是从不明白的或需要解决的问题出发，本着学的态度、按照科学的过程、采用科学的方法探究各种自然秘密的。
所谓科学态度是指：人在实践活动和认识活动中，必须具备的、正确的、持久而稳定的内在反应倾向（看法和作法），例如实事求是、认真细致、勇于探索、不怕困难、与人合作等。
所谓科学过程和科学方法是指：科学研究工作的程序和在科学研究工作中必须用到的、行之有效的方法。
由于科学家研究的对象、他们所处的时代、研究条件，以及各人的经验习惯不同，科学家在探究各种自然秘密时应用的程序和方法自然会有所不同，但其中又存在着一定的相同点。
对此法国科学家狄德罗曾有过精辟的论述，他说："我们有三种主要的方法：对自然的观察、思考、和实验。
观察搜集事实，思考把他们组合起来，实验则来证实组合的结果。
自然教学希望学生掌握的正是这些。
根据上述思想，在科学教学中就应该引导学生：像科学家那样随时留心观察周围的世界，自己提出要探究的问题；像科学家那样针对研究的问题，通过观察、实验（有时也需要调查和阅读资料等方法）去搜集有关的事实；想科学家那样在事实的基础上进行深入的思考（比较、抽象、概括、归纳、推理、相象等），得出对问题的初步认识（假设）；像科学家那样利用观察和实验的方法，对作出的假设进行验证，得出问题的结论。
四、科学教学中教与学的关系要搞好科学教学，必须处理好教与学的关系。
教与学的关系包括教师与学生的关系，以及教法与学法之间的关系。
要处理好教与学的关系，首先要弄清教师和学生在科学教学中的地位和任务，也就是说弄清他们在科学教学活动中分别扮演什么样的"角色"。
对此科学教学指导思想做了形象的描述：科学教学的中心活动是探究大自然的秘密，学生是自然秘密的"探究者"，教师是探究自然秘密的"指导者"。
这个描述是符合教学的一般规律的饿，也符合自然教学特点的。
在科学教学中，怎样体现学生是自然秘密的探究者呢？首先，学生应该是探究自然秘密活动的参加者，而不是旁观者。
也就是说，在自然教学中，要让学生亲自参加观察、实验、思考等探究活动，而不能只是看着教师观察、实验、思考。
其次，学生在探究活动中应该有一定的主动性和自主性，而不是被动地、无目的地进行某钟活动。
例如：探究什么问题，可以由学生提出；怎样探究，学生可以自己想办法；对探究的结果如何概括，学生可以各自发表自己的意见。
中篇：民间工艺一、通过作品的制作，让学生初步掌握一些力所能及的手工制作技能，学会使用简单的手工工具。
二、从小培养学生热爱劳动、热爱科学，养成良好的制作习惯，遵守劳动纪律，珍惜劳动成果。
三、训练学生手脑并用，鼓励学生勇于实践，敢于创新的精神。
手工制作技能，一般可分为：纸工、泥工、竹木工、金工、电工、缝纫、编织、刺绣、民间工艺等，鉴于小学生的年龄特征，以及当前学校条件的限制，各项技能的要求不能过高，务必切合实际。
具体要求大致如下：纸工：学习使用剪刀、刻刀、锥子、直尺和浆糊刷等工具，参各种不同的纸张进行剪、折、刻、贴等加工，制成各类不同作品，并训练识图能力。
泥工：学习使用手掌、手指和一些简单的泥工工具，对橡皮泥、粘土等可塑性材料进行搓、抟、揿、压、捏、拉、接合等加工，塑造各种简单的形象。
编织：学习使用纸条、线绳、麦秆等条状材料进行简单纺织的方法，学习经纬编织技巧。
使用棒针和钩针编织简单的物品。
刺绣：学习使用绣花针、竹绷等工具，采用不同针法，用各色彩线绣制不同的图案。
民间工艺：学习有关贴画、民间挂件、风筝制作、绢花制作、彩灯制作、叶片制作等工艺作品。
在组织学生进行手工制作的过程中，必须努力培养学生养成良好的制作习惯和制作修养。
爱护制作工具，节省材料，珍惜劳动成果，注意工作场所的清洁，有条不紊地安排制作程序等许多方面。
这些习惯和修养的养成将对学生今的成长产生深远的影响。
教学内容（一）确定教学内容的原则。
1、教学内容必须符合学生的年龄特点和接受能力。
要循序渐进，由浅入深，由易到难。
2、教学内容和制作项目，要有利于对学生进行思想品德教育。
3、教学内容要便于组织学生直接参加制作实践，有利于培养学生动手能力。
4、教学内容要注意知识性和趣味性相结合，既能培养学生的制作兴趣，又使学生学到一定的手工制作知识和技能。
5、教学内容要从实际出发，因地制宜，便于准备制作工具和材料，有一定的选择余地和灵活性。
（二）教学时间安排本校本课程根据学校统一安排，每周安排2课时，列入学校总课程表。
（三）具体内容和要求：1、剪纸学习使用剪刀、刻刀和浆糊等工具，利用蜡光纸剪刻蝴蝶、金鱼、双喜图、公鸡、母鸡、花瓶、各种团花、狗、民族娃娃、各式窗花、花边、猴、兔等动物。
并学会折叠剪，在剪纹样时做到边缘平滑整齐、图案细腻、镂空时心平气静，充分展示作品的美。
装裱时会针对图样选择合适的底纸。
并做到对称，适中，粘贴时先内后外，先中间后边缘。
在老师的指导下，练习创作简单的图案，设计新疑的作品，并逐步熟练剪刻的方法，提高技能技巧。
2、泥塑学会使用简单的泥工工具，能用橡皮泥或者粘土等可塑性很强的材料塑造羊、牛、蜗牛、蛇、兔等动物和长方体、正方体、圆柱体、圆台体等教具。
在老师的指导下，练习创作简单的物品，培养学生的观察能力和基本的悟性。
3、编织学会使用用纸条编鹿、狗，用绳编杯底，了解经纬编的一般方法。
学会用棒针和钩针编织简单的物品，如手套、袜子，覆盖茶几的帕子等。
掌握棒针和钩针的基本用法。
通过自主探索，练习创作简单的物品。
4、刺绣学习使用绣花针、竹绷等工具，会绣制鞋垫和简单的鞋花纹样，能基本用不同的针法尝试绣出简单的图案。
5、民间工艺学习有关布贴画、彩纸贴画，弄清贴画的制作过程和方法。
会制作风筝，学习制作绢花、彩灯、民间挂件等手工艺品。
通过实践，练习创作简单的贴画图案，做到色彩搭配合理，图案协调，制作比较精美。
四、适用对象本校本课程的开发适用于小学中、高年级学生。
他们有一定的动手操作的能力和观察思维的能力，只要老师正确引导、方法适当，学生应该有所收获。
五、课程实施的建议及教学中应注意的问题。
1、手工校本课程针对学生个性特长和爱好及家长意向打破年级班的管理界限组织授课。
体现以自愿为主，每班30人左右，人数忌多，以便教学中老师辅导。
2、从实际出发，因校制宜。
根据学生的基本灵活确定教学标高，认真筛选教学内容，以便每个同学都能动的操作，但教学要求、教学时间必须保证。
3、注意加强现场教学，指导老师要认真搞好教学设计，提前制作好手工作品，通过操作示范，使学生更好地掌握教学内容，并通过自身努力形成技能技巧。
同时要注意改进教学方法，注重调控课堂，提高课堂教学的实效性。
4、在手工制作活动中，老师要注意学生良好的操作习惯的培养。
并与掌握知识、技能有机地结合起来。
努力做到实践性、教育性相统一。
同时加强纪律、安全教育，初步培养学生的产品质量意识，并逐步扩展到请有经验的社会人士或学生家长或科技人员进行指导。
5、做好手工作品的收集存放工作。
注意巩固和提高。
并定时向学生开放展出。
让更多的学生能受到艺术的熏陶。
6、抓好手工制作的考核与评价。
每学期一次对学生的态度、操作习惯、作品质量、创新能力进行考核和评价，并评选优秀给予彰扬。
下篇：园艺种植园艺是一门与人们日常生活密切相关的家政与通用技术课程，也是实施综合实践活动的有效途径之一。
通过园艺课程的学习，学生将环绕“绿化家园与校园”这一主题，初步掌握花卉、盆景与插花这几种常见绿化类型的栽培和制作的基本技能，增强环保意识、经济意识、安全意识和创新意识，培养科学技术素养、艺术素养和审美情趣。
一、认识花木在家园与校园绿化中的作用。
二、了解花卉的分类方法，认识常见观赏花木及环保花木；学会使用常见的园艺工具与材料，初步掌握一些常见的花卉繁殖与管理技术。
三、了解插花简史及其发展，认识插花器具与材料，初步掌握插花常用技术。
四、了解盆景分类与鉴赏知识，初步掌握盆景基本制作方法。
五、养成爱护工具节约材料、安全操作等习惯，增强合作、环保、经济、创新等意识，培养科学技术素养、艺术素养和审美情趣。
课程实施建议一、教学建议1．以学生为主体，操作为主线，项目活动为载体进行教学。
以绿化设计为主导，环绕实际的花卉栽培、盆景和插花制作等教学活动展开教学，使学生参与项目的确定、计划、实施、评价全过程。
2．教师是教学过程的组织者和主持人，通过组织各种开放性的教学活动，引导学生主动学习，亲身实践。
3．注重学校内外教学场所的联系，利用课内课外相结合的方式完成教学任务。