青少年生活事件量表(-ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)

青少年生活事件量表(ASLEC)

青少年生活事件量表（ASLEC）一、问卷简介国内80年代杨德森和张明园教授等结合我国国情先后编制了两份生活事件量表，两份量表各有特色，已被多项研究引用。

作者在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制了青少年自评生活事件量表(Adolent Self-Rating Life Events Check List ASLEC)，经过对1473名中学生的测试，证明该量表有较好的信度和效度，现已用于多项研究。

维度划分：人际关系因子包括条目1，2，4，15，25学习压力因子包括条目3，9，16；18，22受惩罚因子包括条目17，18，19，20，21，23，24丧失因子包括条目12，13，14健康适应因子包括条目5，8，11，27ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。

评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。

对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若未发生过仅在未发生栏内划“了”，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响(1）、轻度(2)、中度(3)、重度(4)或极重度(5）。

完成该量表约需要5分钟。

统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响统计，累积各事件评分为总应激量。

若进一步分析可分6个因子进行统计。

二、问卷题目过去12个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每一个项目，如果发生过，根据事件给你造成的苦恼程度选择“没有、轻度、中度、重度、极重”。

1.被人误会或错怪2.受人歧视冷遇3.考试失败或不理想4.与同学或好友发生纠纷5.生活习惯（饮食、休息等）明显变化6.不喜欢上学7.恋爱不顺利或失恋8.长期远离家人不能团聚9.学习负担重10.与老师关系紧张11.本人患急重病12.亲友患急重病13.亲友死亡14.被盗或丢失东西15.当众丢面子16.家庭经济困难17.家庭内部有矛盾18.预期的评选（如三好学生）落空19.受批评或处分20.转学或休学21.被罚款22.升学压力23.与人打架24.遭父母打骂25.家庭给你施加学习压力26.意外惊吓，事故。

青少年生活事件量表(ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)

青少年生活事件量表（ ASLEC）指导语：该量表由27个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件？如果该事件未发生，请选A；如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B；若造成了轻度影响，请选C；若造成了中度影响，请选D；若造成了重度影响，请选E；若造成了极重的影响，请选F。

项目未发生无影响轻度影响中度影响重度影响极重影响1被人误会或错怪 A B C D E F2受人歧视冷遇 A B C D E F 3考试失败或成绩不理想 A B C D E F 4与同学或好友发生纠纷 A B C D E F5生活规律（饮食、休息）等明显变化A B C D E F 6不喜欢上学 A B C D E F 7恋爱不顺利或失恋 A B C D E F 8长期远离家人不能团聚 A B C D E F 9学习负担重 A B C D E F 10与老师关系紧张 A B C D E F 11本人患急重病 A B C D E F 12亲友患急重病 A B C D E F 13亲友死亡 A B C D E F 14被盗或丢失东西 A B C D E F 15当众丢面子 A B C D E F 16家庭经济困难 A B C D E F 17家庭内部有矛盾 A B C D E F 18预期的评选（三好学生）落空A B C D E F 19受批评或处分 A B C D E F20转学或休学 A B C D E F 21被罚款 A B C D E F 22升学压力 A B C D E F 23与人打架 A B C D E F 24遭父母打骂 A B C D E F 25家庭给你施加学习压力 A B C D E F 26意外惊吓，事故 A B C D E F 27其它的挫折事件 A B C D E F青少年生活事件量表( ASLEC)该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。

青少年生活事件量表(ASLEC)

青少年生活事件量表（ASLEC）
一、问卷简介
结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，刘贤臣等人于1997年编制了青少年自评生活事件量表(Adolent Self-Rating Life Events Check List ASLEC)，分为6个维度。

采用五点计分，均正向计分，分数越高生活事件出现频率越高。

维度划分：
人际关系因子包括条目1，2，4，15，25
学习压力因子包括条目3，9，16；18，22
受惩罚因子包括条目17，18，19，20，21，23，24
丧失因子包括条目12，13，14
健康适应因子包括条目5，8，11，27
ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。

评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。

对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若未发生过仅在未发生栏内划“了”，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响(1）、轻度(2)、中度(3)、重度(4)或极重度(5）。

完成该量表约需要5分钟。

统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响统计，累积各事件评分为总应激量。

若进一步分析可分6个因子进行统计。

二、问卷题目
过去12个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每一个项目，如果发生过，根据事件给你造成的苦恼程度选择“没有、轻度、中度、重度、极重”。

青少年生活事件量表结果解释

青少年生活事件量表结果解释（原创实用版）目录一、引言二、青少年生活事件量表的概述三、青少年生活事件量表的评分规则及诊断标准四、青少年生活事件量表的结果解释五、结论正文一、引言随着社会的发展和生活节奏的加快，青少年群体面临着越来越多的生活压力和挑战。

为了更好地了解青少年的生活事件和心理健康状况，研究者们设计了一系列心理测量工具，其中青少年生活事件量表（ASLEC）是一种常用的评估方法。

本文将对青少年生活事件量表的结果解释进行详细阐述。

二、青少年生活事件量表的概述青少年生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List，简称 ASLEC）是由汪向东教授于 1987 年编制的一种心理测量工具，主要用于评估青少年（尤其是中学生和大学生）在过去 12 个月内所经历的生活事件及其应激程度。

该量表共包含 27 个题目，涵盖了青少年生活中可能遇到的各种积极和消极事件。

三、青少年生活事件量表的评分规则及诊断标准在填写青少年生活事件量表时，被测试者需要根据自己的实际情况对每个题目进行评分。

评分分为五个等级，从没有影响（0 分）到轻度影响（1 分）、中度影响（2 分）、重度影响（3 分）和极重影响（4 分）。

同时，量表中还包括了发生次数的评分，每次发生计为 1 分。

根据总分和各个维度的分数，可以对被测试者的心理健康状况进行评估。

四、青少年生活事件量表的结果解释青少年生活事件量表的总分越高，说明被测试者承受的精神压力越大。

根据研究，95% 的正常人一年内的 LES 总分不超过 20 分，99% 的不超过 32 分。

此外，负性事件的分值越高，对心身健康的影响越大；正性事件分值的意义尚待进一步的研究。

在临床实践中，青少年生活事件量表的结果可以作为心理治疗的依据，帮助医生更好地了解患者的心理状况，制定合适的治疗方案。

同时，量表的结果还可以为青少年及其家长提供一定的指导意义，帮助他们更好地应对生活中的挑战。

ASLEC青少年生活事件量表

青少年生活事件量表（ASLEC）自30年H·Selye提出应激（stress）的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。

1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。

由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。

青少年自评生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List ASLEC）是在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制的。

适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。

ASLEC可用6个因子来概括。

Ⅰ人际关系因子包括条目1、2、4、15、25。

Ⅱ学习压力因子包括条目3、9、16、18、22。

Ⅲ受惩罚因子包括条目17、18、19、20、21、23、24。

Ⅳ丧失因子包括条目12、13、14。

Ⅴ健康适应因子包括条目5、8、11、27。

Ⅵ其他包括条目6、7、23、24。

6因子可解释全量表44％的变异。

使用和统计方法：ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。

评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。

对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，未发生过则选择未发生，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响、轻度、中度、重度或极重度。

青少年生活事件量表(ASLEC)无影响轻度中度重度极重度1．被人误会或错怪2．受人歧视冷遇3．考试失败或不理想4．与同学或好友发生纠纷5．生活习惯(饮食、休息等)明显变化6．不喜欢上学7．恋爱不顺利或失恋8．长期远离家人不能团聚9．学习负担重10．与老师关系紧张11．本人患急重病12．亲友患急重病13．亲友死亡14．被盗或丢失东西15．当众丢面子16．家庭经济困难17．家庭内部有矛盾18．预期的评选(如三好学生)落空19．受批评或处分20．转学或休学21．被罚款22．升学压力23．与人打架24．遭父母打骂25．家庭给你施加学习压力26．意外惊吓，事故27．如有其他事件请说明。

青少年生活事件量表(ASLEC)

青少年生活事件量表(ASLEC)编制的目的和背景：自30年代H·Selye提出应激(stress)的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。

1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表(SRRS)川，开辟了生活事件量化研究的途径。

由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。

国内80年代杨德森和张明园教授等结合我国国情先后编制了两份生活事件量表，两份量表各有特色，已被多项研究引用。

作者在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制了青少年自评生活事件量表(Adolent Self-Rating Life Events Check List ASLEC)，经过对1473名中学生的测试，证明该量表有较好的信度和效度，现已用于多项研究。

适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。

信效度检验结果：作者对1365名中学生（初中生816名，高中生549名），平均年龄14.6±3.4岁，男女生分别是822名和543名，进行测试，并对108名学生1周后进行了再测验。

1.内部一致性各事件评分与总分间的相关系数从0.24到0.57，平均为0.45。

ASLEC的Cronbach α系数为0.85。

2.分半信度用奇偶分半的方法，将27个事件分成两部分Spearman-Brown校正分半信度系数为0.88。

3.重测信度两次测试各事件和ASLEC总分经T检验均无显著性差异，各事件平均相关系数为0.50，总分两次测验间的相关系数为0.69。

4.构想效度：主成份因子分析显示ASLEC可用6个因子来概括。

I人际关系因子包括条目1，2，4，15，25B学习压力因子包括条目3，9，16；18，22l受惩罚因子包括条目17，18，19，20，21，23，24N丧失因子包括条目12，13，14V健康适应因子包括条目5，8，11，27VI其他包括条目6，7，23，2406因子可解释全量表44％的变异。

青少年生活事件量表结果解释

青少年生活事件量表结果解释摘要：一、青少年生活事件量表概述二、青少年生活事件量表的评分规则及诊断标准三、青少年生活事件量表的结果解释四、生活事件对青少年心身健康的影响正文：一、青少年生活事件量表概述青少年生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List，简称ASLEC）是一种用于评估青少年生活中各种事件对其心理健康影响的量表。

该量表由汪向东教授于1987 年编制，适用于青少年尤其是中学生和大学生的生活事件发生频度和应激强度的评定。

二、青少年生活事件量表的评分规则及诊断标准青少年生活事件量表共包含27 个题目，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，被测试者需要仔细阅读每个题目，并思考在过去12 个月内，自己或家庭是否发生过下列事件。

如果事件未发生，选择a；如果事件发生过，继续考虑该事件给自己带来的影响程度，分为5 级，从没有影响（0 分）到轻度（1 分）、中度（2 分）、重度（3 分）、极重影响（4 分）。

发生次数为每次1 分，一过性事件如流产、失窃等，记录发生次数；长期生活事件如住房拥挤、夫妻分居等，不到半年记为1 分，超过半年记为2 分。

根据青少年生活事件量表的评分结果，可以对青少年的心理健康状况进行评估。

正常人一年内的LES 总分不超过20 分，99% 的不超过32 分。

负性事件的分值越高，对心身健康的影响越大；正性事件分值的意义尚待进一步的研究。

三、青少年生活事件量表的结果解释青少年生活事件量表的结果可以反映出青少年在一定时间内所承受的精神压力程度。

总分越高，个体承受的精神压力越大。

通过对量表结果的分析，可以了解青少年在生活中遇到的问题，以及这些问题对其心理健康的影响程度。

这有助于为青少年提供有针对性的心理辅导和干预措施。

四、生活事件对青少年心身健康的影响生活事件对青少年的心身健康具有重要影响。

积极的生活事件（如获得奖励、结识新朋友等）可以提高青少年的心理健康水平，增强其应对压力的能力；而消极的生活事件（如家庭矛盾、学业压力等）则可能导致青少年出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响其身体健康。

青少年生活事件且表(ASLEC)

青少年生活事件且表(ASLEC)1.适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。

2.使用和统计方法：ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。

评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。

对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若未发生过仅在未发生栏内划“了”，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响(1）、轻度(2)、中度(3)、重度(4)或极重度(5）。

完成该量表约需要5分钟。

统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响统计，累积各事件评分为总应激量。

若进一步分析可分6个因子进行统计。

3.应用价值和理论意义：该量表有以下特点(1)简单易行，可以自评也可以访谈评定；(2)评定期限依研究目的而定，可以是3，6，9或12个月，(3)应激量根据事件发生后的心理感受进行评定，考虑了应对方式的个体差异；(4) ASLEC仅包含青少年时期常见的负性生活事件；(5) ASLEC有较好的信、效度；(6)统计指标包括发生频度和应激量两部分。

该量表可用于精神科临床、心理卫生咨询和心理卫生研究，对于研究青少年心理应激程度、特点及其与心身发育和心身健康的关系有十分重要的理论意义和应用价值。

青少年生活事件量表指导语：过去12个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每一个项目，如果发生过，根据事件给你造成的苦恼程度选择“没有、轻度、中度、重度、极重”。

1.被人误会或错怪2.受人歧视冷遇3.考试失败或不理想4.与同学或好友发生纠纷5.生活习惯（饮食、休息等）明显变化6.不喜欢上学7.恋爱不顺利或失恋8.长期远离家人不能团聚9.学习负担重10.与老师关系紧张11.本人患急重病12.亲友患急重病13.亲友死亡14.被盗或丢失东西15.当众丢面子16.家庭经济困难17.家庭内部有矛盾18.预期的评选（如三好学生）落空19.受批评或处分20.转学或休学21.被罚款22.升学压力23.与人打架24.遭父母打骂25.家庭给你施加学习压力26.意外惊吓，事故27.如有其他事件请说明。

青少年生活事件量表(ASLEC)

ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。

评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。

对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，未发生过则选择未发生，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响、轻度、中度、重度或极重度。

青少年生活事件量表(ASLEC)
1．被人误会或错怪
2．受人歧视冷遇
3．考试失败或不理想
4．与同学或好友发生纠纷
5．生活习惯(饮食、休息等)明显变化
6．不喜欢上学
7．恋爱不顺利或失恋
8．长期远离家人不能团聚
9．学习负担重
10．与老师关系紧张
11．本人患急重病
12．亲友患急重病
13．亲友死亡
14．被盗或丢失东西
15．当众丢面子
16．家庭经济困难
17．家庭内部有矛盾
18．预期的评选(如三好学生)落空
19．受批评或处分
20．转学或休学
21．被罚款
22．升学压力
23．与人打架
24．遭父母打骂
25．家庭给你施加学习压力
26．意外惊吓，事故
27．如有其他事件请说明。

青少年生活事件量表( ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)

青少年生活事件量表( ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)青少年生活事件量表（ASLEC）是一份由27个题目组成的问卷。

每个题目都描述了一个生活事件，并要求受访者在过去12个月内考虑是否经历过这些事件，并根据对其造成的影响程度进行回答。

如果事件未发生，选择A；如果没有影响，选择B；如果造成轻度影响，选择C；如果造成中度影响，选择D；如果造成重度影响，选择E；如果造成极重影响，选择F。

以下是ASLEC的27个题目：1.被人误会或冤枉2.受到歧视或冷遇3.考试失败或成绩不理想4.与同学或好友发生纠纷5.生活规律（饮食、休息）等明显变化6.不喜欢上学7.恋爱不顺利或失恋8.长期远离家人不能团聚9.研究负担重10.与老师关系紧张11.本人患急重病12.亲友患急重病13.亲友死亡14.被盗或丢失东西15.当众丢面子16.家庭经济困难17.家庭内部有矛盾18.预期的评选（三好学生）落空19.受批评或处分20.转学或休学21.被罚款22.升学压力23.与人打架24.遭父母打骂25.家庭给你施加研究压力26.意外惊吓或事故27.其他挫折事件ASLEC适用于对青少年，尤其是中学生和大学生，应激性生活事件的发生频度和强度进行评定。

该量表结构简单易操作，经过对1473名中学生的测试，证明该量表具有较好的信度和效度。

The author conducted a test on 1365 middle school students (816 r high school students and 549 high school students)。

with an average age of 14.6±3.4 years old。

There were 822 male students and 543 female students。

108 students were XXX.1.XXX een the score of each event and the total score for internal consistency ranged from 0.24 to 0.57.with an average of 0.45.The Cronbach's alpha coefficient was 0.85.2.The split-half reliability was calculated by dividing the 27 events into two parts using the odd-even method。

青少年生活事件心理量表(ASLEC)及操作指导

青少年生活事件心理量表（ASLEC）及操作指导姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______本量表主要用于评价青少年遇到的生活事件以及进行相关的研究。

请根据具体情况作出分析。

(1.未发生 2.没有影响 3.轻度影响 4.中度影响 5.重度影响 6极重影响)1. 被人误会或错怪 1 2 3 4 5 62. 受人歧视冷遇 1 2 3 4 5 63. 考试失败或不理想 1 2 3 4 5 64. 与同学或好友发生纠纷 1 2 3 4 5 65. 生活习惯(饮食、休息等)明显变化 1 2 3 4 5 66. 不喜欢上学 1 2 3 4 5 67. 恋爱不顺利或失恋 1 2 3 4 5 68. 长期远离家人不能团聚 1 2 3 4 5 69. 学习负担重 1 2 3 4 5 610. 与老师关系紧张 1 2 3 4 5 611. 本人患急重病 1 2 3 4 5 612. 亲友患急重病 1 2 3 4 5 613. 亲友死亡 1 2 3 4 5 614. 被盗或丢失东西 1 2 3 4 5 615. 当众丢面子 1 2 3 4 5 616. 家庭经济困难 1 2 3 4 5 617. 家庭内部有矛盾 1 2 3 4 5 618. 预期的评选(如三好学生)落空 1 2 3 4 5 619. 受批评或处分 1 2 3 4 5 620. 转学或休学 1 2 3 4 5 621. 被罚款 1 2 3 4 5 622. 升学压力 1 2 3 4 5 623. 与人打架 1 2 3 4 5 624. 遭父母打骂 1 2 3 4 5 625. 家庭给你施加学习压力 1 2 3 4 5 626. 意外惊吓，事故 1 2 3 4 5 627. 如有其他事件请说明 1 2 3 4 5 6青少年生活事件心理量表（ASLEC）操作解释指导:生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起了广泛的关注，1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。

青少年自评生活事件量表（ASLEC）

青少年自评生活事件量表（ASLEC）青少年自评生活事件量表(ASLEC)指导语：A B C D E F未发生未影响轻度影响中度影响重度影响极重度1．被人误会或错怪2．受人歧视冷遇3．考试失败或不理想4．与同学或好友发生纠纷5．生活习惯(饮食、休息等)明显变化6．不喜欢上学7．恋爱不顺利或失恋8．长期远离家人不能团聚9．学习负担重10．与老师关系紧张11．本人患急重病12．亲友患急重病13．亲友死亡14．被盗或丢失东西15．当众丢面子16．家庭经济困难17．家庭内部有矛盾18．预期的评选(如三好学生)落空19．受批评或处分20．转学或休学21．被罚款22．升学压力23．与人打架24．遭父母打骂25．家庭给你施加学习压力26．意外惊吓，事故27．如有其他事件请说明自从年H·Selye提出应激（stress）的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。

1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。

由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。

青少年自评生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List ASLEC）是在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制的。

使用和统计方法：ASLEC属于自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。

评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。

对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，未发生过则选择未发生①，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响②、轻度③、中度④、重度⑤、极重度⑥。

适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。

青少年生活事件量表(ASLEC)

青少年生活事件量表（ASLEC）自30年H·Selye提出應激（stress）的概念以來，生活事件作爲一種心理社會應激源對身心健康的影響引起廣泛的關注。

1967年Holme和Rahe編制了第一份包含43個項目的社會再适應量表（SRRS），開辟了生活事件量化研究的途徑。

由于不同民族、文化背景、年齡、性别及職業群體中生活事件發生的頻度及認知評價方式的差異，針對特殊群體的生活事件量表也相繼問世。

青少年自評生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List ASLEC）是在綜括國内外文獻的基礎上，結合青少年的生理心理特點和所扮演的家庭社會角色，于1987年編制的。

适用範圍：适用于青少年尤其是中學生和大學生生活事件發生頻度和應激強度的評定。

ASLEC可用6個因子來概括。

Ⅰ人際關系因子包括條目1、2、4、15、25。

Ⅱ學習壓力因子包括條目3、9、16、18、22。

Ⅲ受懲罰因子包括條目17、18、19、20、21、23、24。

Ⅳ喪失因子包括條目12、13、14。

Ⅴ健康适應因子包括條目5、8、11、27。

Ⅵ其他包括條目6、7、23、24。

6因子可解釋全量表44％的變異。

使用和統計方法：ASLEC爲一自評問卷，由27項可能給青少年帶來心理反應的負性生活事件構成。

評定期限依研究目的而定，可爲最近3個月、6個月、9個月或12個月。

對每個事件的回答方式應先确定該事件在限定時間内發生與否，未發生過則選擇未發生，若發生過則根據事件發生時的心理感受分5級評定，即無影響、輕度、中度、重度或極重度。

青少年生活事件量表(ASLEC)1．被人誤會或錯怪2．受人歧視冷遇3．考試失敗或不理想4．與同學或好友發生糾紛5．生活習慣(飲食、休息等)明顯變化6．不喜歡上學7．戀愛不順利或失戀8．長期遠離家人不能團聚9．學習負擔重10．與老師關系緊張11．本人患急重病12．親友患急重病13．親友死亡14．被盜或丢失東西15．當衆丢面子16．家庭經濟困難17．家庭内部有矛盾18．預期的評選(如三好學生)落空19．受批評或處分20．轉學或休學21．被罰款22．升學壓力23．與人打架24．遭父母打罵25．家庭給你施加學習壓力26．意外驚吓，事故27．如有其他事件請說明。

青少年生活事件量表(ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)

青少年生活事件量表（ASLEC ）指导语：该量表由27个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件如果该事件未发生，请选A;如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B;若造成了轻度影响，请选C;若造成了中度影响，请选D;若造成了重度影响，请选E;若造成了极重的影响，请选F。

项目未轻度影响中度影响重度影响极重影响发生无影响1被人误会或错怪A B C D E F 2受人歧视冷遇A B C D E F 3考试失败或成绩不理想A B C D E F 4与冋学或好友发生纠纷A B C D E F5生活规律（饮食、休息）等A B C D E F 明显变化6不喜欢上学A B C D E F 7恋爱不顺利或失恋A B C D E F 8长期远离家人不能团聚A B C D E F 9学习负担重A B C D E F 10与老师关系紧张A B C D E F 11本人患急重病A B C D E F12亲友患急重病A B C D E F13亲友死亡A B C D E F14被盗或丢失东西A B C D E F15当众丢面子A B C D E F16家庭经济困难A B C D E F17家庭内部有矛盾A B C D E F18预期的评选（三好学生）落A B C D E F空19受批评或处分A B C D E F20转学或休学A B C D E F21被罚款A B C D E F22升学压力A B C D E F23与人打架A B C D E F24遭父母打骂A B C D E F25家庭给你施加学习压力A B C D E F26意外惊吓，事故A B C D E F27其它的挫折事件A B C D E F青少年生活事件量表（ASLEC）该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。

青少年生活事件心理量表(ASLEC)及操作指导

青少年生活事件心理量表（ASLEC）及操作指导姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______本量表主要用于评价青少年遇到的生活事件以及进行相关的研究。

请根据具体情况作出分析。

(1.未发生 2.没有影响 3.轻度影响 4.中度影响 5.重度影响 6极重影响)1. 被人误会或错怪 1 2 3 4 5 62. 受人歧视冷遇 1 2 3 4 5 63. 考试失败或不理想 1 2 3 4 5 64. 与同学或好友发生纠纷 1 2 3 4 5 65. 生活习惯(饮食、休息等)明显变化 1 2 3 4 5 66. 不喜欢上学 1 2 3 4 5 67. 恋爱不顺利或失恋 1 2 3 4 5 68. 长期远离家人不能团聚 1 2 3 4 5 69. 学习负担重 1 2 3 4 5 610. 与老师关系紧张 1 2 3 4 5 611. 本人患急重病 1 2 3 4 5 612. 亲友患急重病 1 2 3 4 5 613. 亲友死亡 1 2 3 4 5 614. 被盗或丢失东西 1 2 3 4 5 615. 当众丢面子 1 2 3 4 5 616. 家庭经济困难 1 2 3 4 5 617. 家庭内部有矛盾 1 2 3 4 5 618. 预期的评选(如三好学生)落空 1 2 3 4 5 619. 受批评或处分 1 2 3 4 5 620. 转学或休学 1 2 3 4 5 621. 被罚款 1 2 3 4 5 622. 升学压力 1 2 3 4 5 623. 与人打架 1 2 3 4 5 624. 遭父母打骂 1 2 3 4 5 625. 家庭给你施加学习压力 1 2 3 4 5 626. 意外惊吓，事故 1 2 3 4 5 627. 如有其他事件请说明 1 2 3 4 5 6青少年生活事件心理量表（ASLEC）操作解释指导:生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起了广泛的关注，1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。

青少年生活事件量表(-ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)

青少年生活事件量表（ ASLEC）指导语：该量表由27个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件？如果该事件未发生，请选A；如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B；若造成了轻度影响，请选C；若造成了中度影响，请选D；若造成了重度影响，请选E；若造成了极重的影响，请选F。

该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。

该量表的结构简明，易于操作，经过对1473名中学生的测试，证明该量表有较好的信度和效度。

作者对1365 名中学生(初中生816 名，高中生549 名) ，平均年龄14. 6士 3.4 岁，男女生分别是822 名和543 名，进行测试，并对108 名学生 1 周后进行了再测验。

1.内部一致性各事件评分与总分间的相关系数从O. 24 到0.57 ，平均为0.45 0的,Cronbach α系数为0.85 .2. 分半信度用奇偶分半的方法，将27 个事件分成两部分，Spearman-Brown 校正分半信度系数为0.8803. 重测信度两次测试各事件和ASLEC 总分经T 检验均无显著性差异，各事件平均相关系数为0.50，总分两次测验间的相关系数为0.69。

4. 构想效度:主成份因子分析显示ASLEC 可用6 个因子来概括。

该量表包含6个因子：1．人际关系因子：包括条目1、2、4、15、252 学习压力因子：包括条目3、9、16、18、223．受惩罚因子：包括条目17、18、19、20、21、23、244．丧失因子：包括条目12、13、145．健康适应因子：包括条目5、8、11、276．其他：包括条目6、7、23、245. 校标关联效度ASLEC 总分与应对方式问卷中消极应对分(r=0.31)和心理控制源量表(CNS-IE) 中外控分(r=.O.22) 呈显著正相关关系。

青少年生活事件量表(ASLEC)

青少年生活事件量表(ASLEC)编制的目的和背景：自30年代H·Selye提出应激(stress)的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。

1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表(SRRS)川，开辟了生活事件量化研究的途径。

由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。

国内80年代杨德森和张明园教授等结合我国国情先后编制了两份生活事件量表，两份量表各有特色，已被多项研究引用。

作者在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制了青少年自评生活事件量表(Adolent Self-Rating Life Events Check List ASLEC)，经过对1473名中学生的测试，证明该量表有较好的信度和效度，现已用于多项研究。

适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。

信效度检验结果：作者对1365名中学生（初中生816名，高中生549名），平均年龄14.6±3.4岁，男女生分别是822名和543名，进行测试，并对108名学生1周后进行了再测验。

1.内部一致性各事件评分与总分间的相关系数从0.24到0.57，平均为0.45。

ASLEC的Cronbach α系数为0.85。

2.分半信度用奇偶分半的方法，将27个事件分成两部分Spearman-Brown校正分半信度系数为0.88。

3.重测信度两次测试各事件和ASLEC总分经T检验均无显著性差异，各事件平均相关系数为0.50，总分两次测验间的相关系数为0.69。

4.构想效度：主成份因子分析显示ASLEC可用6个因子来概括。

I人际关系因子包括条目1，2，4，15，25B学习压力因子包括条目3，9，16；18，22l受惩罚因子包括条目17，18，19，20，21，23，24N丧失因子包括条目12，13，14V健康适应因子包括条目5，8，11，27VI其他包括条目6，7，23，2406因子可解释全量表44％的变异。

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青少年生活事件量表（ASLEC ）指导语：该量表由27 个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12 个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件？如果该事件未发生，请选 A；如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B；若造成了轻度影响，请选C；若造成了中度影响，请选D；若造成了重度影响，请选E；若造成了极重的影响，请选 F。

未轻度中度重度极重项目无影响发生影响影响影响影响1 被人误会或错怪 A B C D E F2 受人歧视冷遇 A B C D E F3 考试失败或成绩不理想 A B C D E F4 与同学或好友发生纠纷 A B C D E F 5生活规律（饮食、休息）等明显变化 A B C D E F6 不喜欢上学 A B C D E F7 恋爱不顺利或失恋 A B C D E F8 长期远离家人不能团聚 A B C D E F9 学习负担重 A B C D E F10 与老师关系紧张 A B C D E F11 本人患急重病 A B C D E F12 亲友患急重病 A B C D E F13 亲友死亡 A B C D E F14 被盗或丢失东西 A B C D E F15 当众丢面子 A B C D E F16 家庭经济困难 A B C D E F17 家庭内部有矛盾 A B C D E F18 预期的评选（三好学生）落A B C D E F 空19 受批评或处分 A B C D E F20 转学或休学 A B C D E F21 被罚款 A B C D E F22 升学压力 A B C D E F23 与人打架 A B C D E F24 遭父母打骂 A B C D E F25 家庭给你施加学习压力 A B C D E F26 意外惊吓，事故 A B C D E F27 其它的挫折事件 A B C D E F青少年生活事件量表 ( ASLEC)该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。