作文指导 小学生常用的四种表达方式
小学语文常见表达方法有哪些
⼩学语⽂常见表达⽅法有哪些 在⼩学过程中，运⽤⼀些表达⼿法可以使变得更⽣动，读起来有⼀种美感。
今天⼩编给⼤家分享⼀些⼩学语⽂常见表达，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂常见表达⽅法 (1)叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的⼀种表达⽅式，它是作者对⼈物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的⼀种表达⽅式。
它是，特别是⽂学创作中的主要表达⽅式之⼀。
在⼀般的抒情、议论、中，有时也把它作为⼀种辅助⼿段。
描写的⼿法运⽤得好，能逼真传神、⽣动形象，使读者如见其⼈、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情⽂体中的主要表达⽅式，在⼀般的⽂学作品和记叙⽂中，也常常把它作为重要的辅助表达⼿段。
(4)议论。
议论也算是常见的表达⽅式。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明⾃⼰的观点和态度。
它的作⽤在于使⽂章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在中，它是主要表达⽅式;在⼀般记叙⽂、说明⽂或⽂学作品中，也常被当作辅助表达⼿段。
(5)说明。
说明是⽤简明扼要的⽂字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功⽤等解说清楚的表达⽅式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如⼭川、江河、花草、树⽊、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
2⼩学语⽂中表现⽅法 【表现⽅法】 对⽐：把具有明显差异、⽭盾或对⽴的事物放在⼀起⽐较，突出被表现事物的本质，加强⽂章的艺术效果和感染⼒。
衬托：包括正衬和反衬。
为了突出主要事物，使其形象鲜明，⽤类似的事物或反⾯的、有差别的事物作陪衬。
象征：借助某个具体的事物来表现某个抽象的概念或某种思想、情感，使⽂章⽴意⾼远、深刻含蓄。
抑扬：包括先抑后扬和先扬后抑。
在抑扬中形成反差，突出中⼼。
渲染：对⼈物的外貌、⾏为、⼼理、语⾔或事件、环境、景物等作多⽅⾯的铺陈，突出⼈物或事物的本质，加深主题。
作文常用的表达方法
借景抒情、 象征 首尾照应、详略得当、 烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写 写景抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 衬托 象征 寓情于景 烘托 美景衬哀情 渲染 虚实结合 直接抒情等。
常见的修辞手法；
1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
感情描写：可以写出人与人之间的关系，为之后发生的事做伏笔。
正面描写：它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对。
侧面描写；侧面描写曲折含蓄,唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。
【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强。
常见的描写方法；
肖像描写：通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种方法。能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在的特征。
语言描写：通过人物语言来刻画人物性格的方法。它能直接表现人物思想、品质和性格特点。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法
பைடு நூலகம்7.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。
【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
8.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。
小学生作文入门辅导
小学生作文入门辅导一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托( 正衬、反衬)。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合( 以动写静) 、概括与具体相结合、由远到近( 或由近到远) 。
十、描写( 或抒情) 方式：正面( 又叫直接) 、反面( 又叫间接) 。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例( 或事实) 论证、道理论证( 有时也叫引用论证) 、对比( 或正反对比) 论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论( 可反驳论点、论据、论证) 。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总; 分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用; 强调; 特定称谓; 否定、讽刺、反语。
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
( 一) 某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题; 渲染气氛( 记叙文、小说) ，埋下伏笔( 记叙文、小说) ，设置悬念( 小说) ，为下文作辅垫; 总领下文;2、文中：承上启下; 总领下文; 总结上文;3、文末：点明中心( 记叙文、小说); 深化主题( 记叙文、小说); 照应开头( 议论文、记叙文、小说)( 二) 修辞手法的作用：(1) 它本身的作用;(2) 结合句子语境。
小学写作手法六种
小学写作手法六种
1、对比：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双
方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
2、欲扬先抑：欲扬先抑，词语解释为要发扬、要放开，先控制、压抑。
是一种常见的写作手法。
与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。
3、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
4、借景抒情：借景抒情不同于托物言志。
是指作者带
着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
5、首尾呼应：写作手法的一种，是文章前后是说明一
个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。
所以，又称对照。
一般在文章的开头与结尾。
也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。
6、托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或
揭示作品的主旨。
小学常见的表达方法
一、小学课文中常见的表达方法表达方法：就一篇文章中，作者在写作中使用的方式方法，以及写作上的一些特点。
1、借物喻人：《白杨》2、托物言志：《石灰吟》《竹石》3、文章中应用相互照应的方法《前后照应、首尾呼应》：如《桥》《十六年前的回忆》4、引用名人名言：《为人民服务》5、把回忆与现实结合起来写的：《凡卡》6、虚实结合的：《卖火柴的小女孩》7、用了排比、拟人、比喻等修辞手法的：《山中访友》等8、先概括介绍后具体叙述的：《索溪峪的“野”》9、由实在事物引起的联想的方法（想象、联想）：《月光曲》10、抓住人物语言、心理、动作、神态、外貌描写来突出人物特点的：只要在写人的文章中使用。
11、还有通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物：一般说明文中都有。
12、用动、静结合的方法描写13、采用对比的写法的：《十六年的回忆》14、各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写：《飞夺泸定桥》按时间（季节）或地点的变化写：按总分总的结构写：《桂林山水》采用倒叙、插叙、补叙等方法来写：15、通过一件（几件事）来说明一个道理：《》16、正面描写、侧面描写：《凤辣子初见林黛玉》场面描写：环境描写：《穷人》当然，在一篇文章中，一般都不只有一种表达方法，要根据具体的分析，切不可生搬硬套。
二、小学语文能力：1、独立识字能力；2、较熟练、规范的写字能力；以感受、理解、积累和初步运用为标志的阅读能力；3、初步的口语交际能力；4、写简单的纪实做文章、想象做文章和常见应用文的能力；5、在综合性学习中表现出来的提出问题、解决问题的能力；6、语文的综合运用能力；7、识字能力、造句能力、初级阅读能力、口语交际能力、写作能力、联想能力和理解分析能力。
书写能力、语言的感悟能力（就是要能读懂句段的意思，这可能要在有感情地朗读上下点功夫）、表达能力（包括口头和书面表达能力）、应变能力反应能力判断能力分析能力三、小学语文的学习方法：1、认真听讲。
小学作文常用的写作手法
小学作文常用的写作手法1.描写手法：人物描写：1.外貌描写：对人物的容貌、衣着、姿态等外在特征进行描写，能让读者对人物形象有初步的认识。
比如“她有一头乌黑亮丽的长发，弯弯的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛，笑起来还有两个小酒窝”，生动地刻画了一个可爱的女孩形象。
2.语言描写：通过人物的对话、独白等来展现人物的性格、思想和情感。
例如，“妈妈温柔地说：‘宝贝，别怕，妈妈在这里。
’” 体现了妈妈的温柔与关爱。
3.动作描写：对人物的动作行为进行细致的描绘，使人物形象更加鲜活。
如“他快速地跑过去，捡起地上的书，拍了拍上面的灰尘”，突出了人物动作的敏捷。
4.心理描写：深入剖析人物的内心活动、想法、感受等，能够让读者更好地理解人物的行为动机。
比如“我心里暗暗想：这次一定要考好，不能让爸爸妈妈失望”，表现了人物的紧张和期待。
5.神态描写：描写人物的面部表情、眼神、神态等，能够增强人物的感染力。
例如“他皱着眉头，眼神中透露出一丝担忧”，展现了人物的焦虑情绪。
2.环境描写：1.自然环境描写：对自然界的景物，如山水、花草、天气等进行描写，能够烘托氛围、衬托人物心情，也可以推动情节发展。
比如在写一个悲伤的故事时，可以描写“天空阴沉沉的，乌云密布，仿佛要压下来一样，让人喘不过气来”，增强故事的感染力。
2.社会环境描写：描述人物所处的社会背景、时代特征、风俗习惯等，有助于读者更好地理解故事发生的背景和人物的行为。
例如“春节到了，大街小巷张灯结彩，人们都在忙着采购年货，到处洋溢着喜庆的氛围”，展现了节日的热闹景象。
2.叙事手法：1.顺叙：按照事情发生的先后顺序进行叙述，这种写法条理清晰，容易让读者理解事情的发展过程。
比如写一次爬山的经历，从出发、爬山的过程到到达山顶，按照时间顺序依次叙述4。
2.倒叙：先把事件的结局或某个重要的情节提到开头，然后再按照事情的发展顺序进行叙述。
这样能够制造悬念，吸引读者的注意力。
例如，以“每当我看到那本相册，就会想起那次难忘的旅行” 开头，然后再讲述旅行的过程4。
三年级常用表达法
三年级常用表达法
三年级常用的表达法有：
1.描述法：用生动形象的语言把人物或景物的状态具体地描绘出来。
2.提问法：通过提出问题，引起对方的思考和回答。
3.对话法：通过对话的形式，让两个人或多个人交流，表达自己的
想法和感受。
4.抒情法：通过抒发感情的方式，表达自己的内心感受和情感。
5.反衬法：通过描写与主题相反的事物，来衬托主题的突出和强调。
6.排比法：通过运用排比修辞手法，增强语言的力量和表现力。
7.拟人法：将事物人格化，赋予事物以人类的行为特征，生动形象
地表达出作者的情感体验。
8.夸张法：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而
对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
能增强表达效果，引起人的丰富想象，起强调的作用。
9.设问法：为了揭示下文而问问题，在段首提出疑问，以引起读者
注意和思考。
可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
这些表达法都是三年级学生经常使用和学习的表达方式，可以帮助他
们更好地表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
小学写作文的表达方法有那几种
小学写作文的表达方法有那几种想写好作文，不仅要学会构思，更要了解一些常用的表达方法和技巧，比如：如何写好开头和结尾、如何写人、如何记事、如写写好景物等等。
掌握这些常用的表达方法和技巧对于我们写好作文会起到很大的作用。
1、开头和结尾的写法：开头的方法开门见山：文章一开头就直接扣住题目，简洁，避免离题。
提出问题：文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。
常用的结尾方法升华主题：揭示文章主题，升华中心思想。
总结全文：概括总结，能让读者明白作者的写作意图，非常自然。
照应开头：能使文章前后呼应，首尾连贯，结构紧凑。
另外还有用事件的结果做结尾，引用别人的话做结尾，抒发情感，表达希望或决心做结尾等形式。
2、写好过渡和照应：过渡常见的方法有：按时间顺序过渡、按空间的顺序过渡、利用总分关系过渡、按因果关系过渡、按转折关系过渡等等。
照应常见的方法有：首尾照应、内容与题目照应、关键地方重点照应等。
3、如何写人：写人最关键的方法就是要抓住人物的特点写。
通常写人要抓住外貌、语言、动作、心理等方面，突出人物的个性。
4.如何叙事：首先，写事时要注意全过程的设计与构思，最重要的是把事情的经过写清楚，尤其是要把事情的经过写详细、写具体，其次要在事情的重点部分加重笔墨，以突出文章主题。
最后还要特别注意人物在事件中的作用，地位以及与其他人物之间的关系。
5、如何写景：描写时，首先按照一定的顺序来写，可以按景物的空间顺序，按景物的时间顺序，第二，要特别注意抓住景物的特征来写，写出它的独特之处。
要调动多种感官观察和感受景物的特点，抓住景物与众不同的地方，进行细致地描写。
6、如何状物：写动物时，要注意抓住动物的特征和生活习性。
写植物时，要抓住特点来进行描写，如植物的根、茎、叶、花等各部分的形象，调动不同的感官去感受。
同时还要熟悉它的生活习性。
写静物时不仅要抓住其外形、形状、大小、颜色、构造等，更要写出它的功能、用途并将其与实际的生活联系起来，融进自己的感情。
作文指导小学生常用的四种表达方式
作文指导小学生常用的四种表达方式Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】作文指导：小学生作文常用的四种表达方式第一、关于叙述：一、什么是叙述叙述即记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表达方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。
二、叙述的方法（一）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
（二）倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
（三）插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
（四）平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。
值得注意的是，一篇文章不可能同时用到上面的所有表达方式，而要根据文章内容和表达的需要选择最有利的一两种方式即可。
这几种表达方式在前面第二单元我们已经讲过，这里不再重述。
第二、关于描写：一、什么是描写：就是指作家采用形象、生动、丰富变异的语言对人物、事件、环境及其特征、性状、情态等所作的绘声绘色的描绘和刻画。
二、怎样描写：描写时一般（一）多使用具有形象色彩的语言，如《少年闰土》第一自然段中“月光下闰土刺猹”一段的描写，形象生动色彩敛艳，给人极深刻的印象。
（二）充分利用汉语的形象词语，如第五单元课文《雨》第五、六自然段关于“山雨”来时的声音和色彩的描绘以及第六单元课文《黄河魂》中关于“瀑布”的描绘，极为生动形象而逼真。
（三）讲究动词和修饰语及迭音词的审美选择例如：武松景阳冈打虎那段文字，动词运用非常成功，读罢觉得武松“打”得非常传神，给人以身临其境的感觉。
三、描写的要求：（一）有明确的目的或服从于表现主题，或推动情节的发展，或适用刻画人物的需要而进行描写。
（二）捕捉特征描写中要紧紧抓住对象特征，符合其身份，使人读罢觉得恰如其分。
小学生作文写作方法10种
小学生作文写作方法10种一些小学生总是觉得作文难写，那是他们没有掌握作文写作方法，下面是小编收集了小学生作文写作方法10种，欢迎阅读。
1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的.过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
作文指导小学作文写作方法指导(完整版)
一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或者几件事，来表现人物一种或者多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯通文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或者性格的一个方面。
为了刻划人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映这人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、夸姣情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交待清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻划人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻划人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学语文常用写作手法归类
⼩学语⽂常⽤写作⼿法归类常⽤写作⼿法>>>>1、象征(托物⾔志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的⼀些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作⽤：⾸先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使⽂章更含蓄些，运⽤眼前之物，寄托深远之意。
>>>>2、衬托：以他体从正⾯、反⾯两个⾓度陪衬本体。
作⽤：突出本体的××特征。
>>>>3、对⽐：把两种相反的事物或⼀种事物相对⽴的两个⽅⾯作⽐较。
作⽤：鲜明的突出了主要事物或事物的主要⽅⾯的××特征。
>>>>4、借景抒情：通过描写具体⽣动的⾃然景象或⽣活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作⽤：做到情景交融，使⽂章充满诗情画意。
>>>>5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深⼊挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作⽤：突出强调了事物(⼈物)的特征。
>>>>6、侧⾯(间接)描写：侧⾯烘托出该⼈物的××性格、品⾏和技能，使得⽂章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写⽅法结合运⽤，可以使被描写的⼈物或景物的特点更加鲜明、突出。
>>>>7、伏笔和铺垫：作⽤：内容前后照应，情节严丝合缝。
>>>>8、前后呼应：记叙⽂：使⽂章浑然⼀体，整体感强，突出主题。
议论⽂：强化××论点。
散⽂：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
>>>>9、联想：由⼀事物想到另⼀事物的⼼理过程。
作⽤：丰富⽂章内容，使⼈物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更⽣动感⼈。
>>>>10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的⼼理过程。
小学生写作中的常见表达方式和句型
小学生写作中的常见表达方式和句型写作是小学生学习语文的重要内容之一，良好的写作能力不仅可以培养孩子们的思维逻辑能力和语言表达能力，还有助于提升他们的综合素养。
在小学生写作中，常见的表达方式和句型是非常关键的，下面就给大家介绍一些常见的表达方式和句型。
一、描述事物1. 总分结构：即先总结，再分析事物的特点。
例如：“这是一件有趣的事情。
首先，它很有趣。
其次，它非常有趣。
”2. 特征描写：通过列举事物的特点来描述。
例如：“这个小熊软绵绵的，毛茸茸的，看起来非常可爱。
”3. 比较描写：通过对比来描述事物的特点。
例如：“和其他动物相比，鸟儿可以飞翔。
”二、叙述经历1. 时间顺序：按照事件发生的先后顺序，描述经历。
例如：“昨天我去了动物园。
首先，我看到了大熊猫。
然后，我去了海洋馆。
”2. 详略结合：对事件的重要细节进行详细叙述，对次要细节进行简要概括。
例如：“今天早上，我骑车去学校。
一路上，我看到了很多美丽的花朵。
”三、表达观点1. 喜欢和不喜欢：用来表达对事物的喜好或厌恶。
例如：“我喜欢夏天，因为可以游泳。
”2. 原因和结果：用来表达事物的原因和造成的结果。
例如：“因为下雨，所以我没有去游乐园。
”四、议论文写作1. 事实和原因：通过列举事实和原因来支持自己的论点。
例如：“我认为读书很重要，因为它可以开阔我们的眼界，提高我们的知识水平。
”2. 结果和结论：通过阐述结果和结论来支持论点。
例如：“污染环境会导致很多动物失去家园，所以我们要保护环境。
”以上只是小学生写作中常见的表达方式和句型的一些例子，通过灵活运用这些句型和表达方式，可以使小学生的写作更加丰富多样。
当然，在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性，句子的结构要清晰，表达要连贯。
希望这些常见的表达方式和句型能对小学生写作有所帮助。
以上就是对于小学生写作中的常见表达方式和句型的介绍。
希望这些内容对您有所帮助，提升小学生的写作水平。
通过不断的练习和运用，相信小学生们的写作能力会越来越出色。
小学生常用写作方法指导(实用的干货)
中小学生常用写作方法指导（实用的干货）一、怎样写文章开头1.概括中心式:文章一下笔就开宗明义,点出文章的中心思想,使读者对全文的中心思想有一个概括了解,然后全文围绕这一中心进行记述。
【例段】清明节那天,天阴沉沉的,我们全校师生身穿素衣,胸戴白花,排着长长的队伍,拖着沉重的步子,冒着毛毛细雨,怀着无比沉痛的心情,去陵园瞻仰烈士墓。
2.开门见山式:文章一下笔就先交代事件发生的时间、地点、原因、人物,然后再叙述主要内容。
特点是直截了当下笔扣题,点出题目,揭示文章主题。
这种方式既可清楚地展开叙述,又可节省篇幅,顺势而下,但开头要注意语言简洁、凝练。
【例段】今天早晨,我们想去看日出,可太阳总是不肯出来,我们只好去看云。
3.介绍式说明:这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等,先作一些概括的、简单的介绍,使读者获得总的印象,然后引入正文,再作具体的介绍。
【例段】电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。
微机就是计算机大家庭中的一员,从前我对它是非常陌生的,而在今年暑假,我却和它交上了朋友。
4.下笔提问式:文章开头提出问题,造成悬念,引起读者的急切关注或兴趣,促使读者读下去,而问题的答案就是正文要叙述的内容。
【例段】近年来,我的家乡发生了一件十分新鲜的事,不相信吗?那我讲给你听…5.描写烘托式:这种格式的开头,从写景状物下笔,抓住景物的特征,起到渲染环境气氛、烘托文章中心的作用,引出即将出现的人物。
【例段】记得小时候暑假里的一天,太阳像大球一样突烤着大地,一丝风也没有,我坐在家里,虽然拿着扇子猛扇,但黄豆粒般的汗珠子还是直往外冒。
6.倒叙设悬式:倒叙式开头,与“开门见山式”开头恰恰相反,先写出事件的结果,再回过头来写事情的起因和经过,其目的是造成悬念,引人入胜。
【例段】虽然刘老师已经离开我们三年了,但对他的索拜、春恋之情还是时常在我的心头滋生,他那堂堂的仪表,爽朗的笑声,常常浮现在我的眼前……二、怎样写文章结尾1.首尾照应式:即文章的结尾照应文章的开头,前有伏笔,后有照应,首尾相和。
作文的表达方法
作文的表达方法一、记叙：凡是对人物的经历、事情的经过作概括的说明和交代就是叫记叙。
1、记叙的六要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果。
2、记叙的顺序：1）以时间推移为序进行记叙。
（可分顺叙、倒叙、插叙）2）按空间顺序记叙。
3、记叙人称的运用：第一人称和第三人称二、描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。
按不同分类标准，描写可以有不同的分法。
1、从描写对象的自然属性来分：A、人物描写（语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、细节描写）B、环境描写C、场面描写2、从描写的取向来分：正面描写、侧面描写。
3、从描写对象存在的状况来分：静态描写、动态描写。
三、抒情：就是抒发和表现作者的感情。
1、直接抒情2、间接抒情（借物抒情、借景抒情、借事抒情、借人抒情、借联想抒情、借梦幻抒情）四、说明：说明是说明文的基本表达方式。
1、是指把事物（指物品、动植物）的形状、性质、成因、构造、功能等情况介绍清楚；2、是指把事理（科学）的概念、内容、规律等作解释。
说明的方法有很多，在小学教材里面常见的有：1、下定义：就是用简洁明快的语言，把要说明对象的本质特征概括出来，使读者对被说明的对象有个明确的概念。
2、分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类，然后按类别一类一类加以说明。
3、举例子：有些事物事理比较复杂，常常需要举具体事例说明，使读者对抽象的事理或不怎么熟悉的事物有所认识。
4、作比较：为说明某一事物，举出另外一种事物和它相比较，通过比较进行说明。
5、列数字：用科学依据的准确无误的数字来说明事物或事理，让读者看后一目了然，获得具体的印象。
6、比喻说明：用比喻的方法，生动简洁地把抽象的事理和复杂的事物说的浅显、生动、易懂，给读者留下深刻的印象，。
五、议论：说出理由，举出根据，表明自己对人对事的看法、意见、态度等。
写记叙文运用议论大体有三种方法：1、先叙述，后议论2、先议论，后叙述3、夹叙夹议。
作文的四种表达方式写作文的注意事项
作文的四种表达方式写作文的注意事项记叙，所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事件发生的场所；目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。
说明，所用材料是客观世界中的各种事物以及事理；目的是使读者明了这些事物的特征（包括性质、状态、功能等等）议论，所用材料是作者对社会生活中各种问题的见解；目的是使读者相信作者观点的正确。
抒情，所用材料是作者的感情；目的是使读者产生共呜。
文章不能单独使用一种表达方式。
而要经常借助其他的表达方式来丰富或加深文章的内容，使文章显得绚丽多彩，对读者也具有更大的吸引力。
综合运用多种表达方式要注意：1：要用得自然。
兼用的表达方式之于主要表达方式，如同枝叶之于树干，都是自然的从它上面生长出来的，不能为兼用而兼用。
2：要用得灵活。
主要的表达方式跟其他表达方式的结合是要有灵活性，不能采取单一的模式。
要根据内容要求选择相应的表达方式。
该叙述时娓娓道来，该写人时细致描绘，该抒情时发自肺腑，该议论时发人深省。
3：要用得巧妙。
所谓巧妙，就妙在使读者在不知不觉中接受作者的意图上。
这种情况在抒情文中比较常见，因为作者的感情不能靠用“喜”、“怒”、“哀”、“乐”一类字眼来表示，还必须借助于对人、事、物的表述，才能把这样的感情具体化，这就意味着记叙、说明、议论这种表达方式都能在抒情文中找到自己的位置；而在读者这一面，每到这些地方往往觉得作者是在谈天说地，读得津津有味，却不知在情绪上早已受到感染，待到读完全文，才醒悟到原来这是作者有意的安排。
总结：叙事写人饱含激情，字里行间流露深情，写景状物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；议中有叙，叙中有议，夹叙夹议。
力求用得自然、灵活、巧妙，给文章增加一点光彩。
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作文指导：小学生作文常用的四种表达方式
第一、关于叙述：
一、什么是叙述
叙述即记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表达方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。
二、叙述的方法
（一）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
（二）倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
（三）插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
（四）平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。
值得注意的是，一篇文章不可能同时用到上面的所有表达方式，而要根据文章内容和表达的需要选择最有利的一两种方式即可。
这几种表达方式在前面第二单元我们已经讲过，这里不再重述。
第二、关于描写：
一、什么是描写：
就是指作家采用形象、生动、丰富变异的语言对人物、事件、环境及其特征、性状、情态等所作的绘声绘色的描绘和刻画。
二、怎样描写：
描写时一般
（一）多使用具有形象色彩的语言，如《少年闰土》第一自然段中“月光下闰土刺猹”一段的描写，形象生动色彩敛艳，给人极深刻的印象。
（二）充分利用汉语的形象词语，如第五单元课文《雨》第五、六自然段关于“山雨”来时的声音和色彩的描绘以及第六单元课文《黄河魂》中关于“瀑布”的描绘，极为生动形象而逼真。
（三）讲究动词和修饰语及迭音词的审美选择
例如：武松景阳冈打虎那段文字，动词运用非常成功，读罢觉得武松“打”得非常传神，给人以身临其境的感觉。
三、描写的要求：
（一）有明确的目的
或服从于表现主题，或推动情节的发展，或适用刻画人物的需要而进行描写。
（二）捕捉特征描写中要紧紧抓住对象特征，符合其身份，使人读罢觉得恰如其分。
（三）富有情感描写时决不等于客观照相，而应融入作者的思想感情。
情景交融是最高境界。
从下面描写的方法举例分析中我们可以看出这三点要求。
四、描写的方法
从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
而人物描写，又分为外貌描写、行动描写、语言描写和心理描写。
如《倔强的小红军》中“那是深秋的一天，太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军”这两句就是环境描写，交待了故事发生的时间和地点；“常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。
这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。
”这是人物动作、心理描写，写出
了主要人物面临的困难和问题，突出了长征的艰辛。
“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
”这是典型的人物外貌描写，突出小红军在长征途中的艰辛和坚强意志，为后来他把生的希望让给别人的伟大精神的描写埋下伏笔。
接下来小红军和陈赓之间你来我往的对话形象生动，充分表达了长征途中干部同志之间互相关爱、互相鼓励、互相帮助，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己的伟大的长征精神。
第三、关于抒情：
一、抒情的含义
抒情是作者在文章中抒发主观感受、表露感情的一种表达方法。
写作时一定要带着感情去写，字里行间要充满对人物的感情和对事件的态度，不要平铺直叙让人觉得像喝“白开水”一样。
以情动人的效果，能使文章更生动，具有更强的感染力。
二、抒情的要求
（一）要有深切真挚的感情；（二）感情要丰富细腻；（三）情的表达要自然和谐
三、抒情的方法
抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种，前者直抒胸怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。
（一）直抒胸臆。
也就是直接表达作者对人物、事件、景物等的心理感受或看法。
如《黄河魂》中最后一自然段，作者直抒胸臆，表达了自己对黄河景观和黄河精神由衷的赞美之情。
（二）即事抒情。
也就是在事件的记叙中表达作者的观点或看法，如《长城》中作者“游览长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”在对事件的记述过程中巧妙的“接”入了作者的思想感情。
（三）寓情于景这种写法移情入景，借景抒情，看似写景，实则抒情。
如《山雨》中作者通过对多姿多彩的山林雨景图的描绘，字里行间充满了对景物的喜爱和由衷地赞美之情。
（四）即物抒情这种写法是通过对具体物象的描写，寄托、传达写作者的某种情感，常用比喻、象征、拟人等手法，借助咏物，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意远。
如《丑菊》中关于丑菊的议论中同时也表达了作者对丑菊的热爱之情。
（五）寓情于理这种写法是将感情融注于议论之中，这是一种富有情感色彩的议论，或者说是一种具有说服力和感染力的抒情。
既能以理服人，又能以情感人。
第四、关于议论：
议论就是有条理有次序的说理。
它是人们用来直接阐述观点、表明态度的一种表达方法。
小学生作文通常没有这项要求，只是在一些记人、叙事、写景、抒情中根据需要插入自己的观点或看法，不需要进行详尽的论证或阐释，而且只能作为“次要”部分。
比如《落花生》一文中“议花生”部分就属于议论，通过全家人对花生“好处”的讨论，教育人应该像花生一样，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
再如《丑菊》中的最后一自然段，“是谁给它起名叫‘丑菊’的，我不知道，但我觉得那人太平公平了。
丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱。
人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。
名可以丑，但实一定要美。
”段中作者发表了对“美”与“丑”、“名”与“实”的看法，意在告诉读者做人的道理。
好作文是几种表达方式的综合运用，是作者感情的真实流露，只要同学们善于观察、认真思考，勤于动笔，加强修改，定能写出好文章。