人教版七年级地理上册1.3《地图的阅读》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读》教学设计
2. 想了解北京在中国的什么方位时，应该选择什 么地
理。
二、
方 向
【问题承转 】看地图时我们怎样来辨别方向呢？
下面我们就来学习地图三要素里的方向。
【学生活动 】
找一找： 猴岛、熊猫馆
画一画： 方向标
辨一辨： 猴岛在熊猫馆的西北方向
【讲述】一般地图方向的判别方法：
1.3 地图的阅读
一、课标要求 学会使用地图辨别方向和在地图上量算不同地点之间的实地距离； 学会根据
学习和生活的某些实际需要选择常用的地图，并能自主查找所需的各种地理信 息，逐步养成用图的习惯。 二、教学背景分析
（1）教材分析 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个 方面。在地理学习中， 地图是最基本的工具。 本节内容对学生学习地理具有重要 的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。
口表达能力。
【讲授新 课】
一、
比 例 尺
【提问】观察台湾岛地图，思考：你能在地图上 看到什么？你能从这幅地图中获得哪些信息？是怎样 获取这些信息的？——由此引出地图的三个基本要
让学生开 动脑筋。
素：比例尺、方向、图例和注记。
【思考】一张地图怎么能容下五湖四海、世界各
地呢？通过“缩小”引出比例尺。 【学生活动】找出比例尺含义及公式，思考比例
1. 一般定向法：上北下南，左西右东
【学生活动 】看图找出： 1.a 在 b 的什么方向？
2.b 在 c 的什么方向？
【讲述 】和上一幅图相比，这幅图多了一个指向
标，它的箭头指向北方，这就是判别方向的第 2 种方
法： 2. 指向标定向法 ： 依据指向标定向，一般箭头指
向北方。
【学生活动 】看图找出： 1.A 在 B的什么方向？
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计1(新版)新人教版
4. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示不同类型的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用，重点强调比例尺、坐标网格的概念和运用。
- 问题引导：提出问题，引导学生思考地图的重要性和阅读方法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地图知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的教学目标和重难点。
- 鼓励改进：对于学生在作业中出现的问题，及时给予解答和指导，鼓励他们通过练习和改进来提高自己的学习效果。
然而，在教学地图的应用时，我发现在实际操作中，有些学生对于如何运用地图解决实际问题还存在一定的困难。这可能是因为我在教学中过于强调地图的理论知识，而忽视了实际应用的指导和训练。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应该更多地引入实际生活中的地图使用案例，让学生通过观察和分析案例来理解地图的应用。同时，我还可以设计一些实践活动，让学生在实践中体验地图知识的应用，提高他们的实践能力。
七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学设计1 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”，主要内容包括：
1. 地图的种类：自然地图和社会经济地图。
2. 地图的构成要素：图例、比例尺、坐标网格、方向指示等。
人教七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教学设计
人教七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教学设计【教学目的】1. 经过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上区分方向，并可以在地图上区分两点之间的相互方位。
可以在各种比例尺的地图上停止距离的计算。
在地图上正确识别罕见图例。
2. 展现不同种类的地图，学会依据需求选择常用地图。
了解平面图、导游图、交通线路图的内容特点和阅读方法，学会在地图上查找天文信息。
3. 知道电子地图、遥感图像等在消费、生活中的用途。
【教学重点】学会在地图上区分方向、量算距离。
【教学难点】比例尺大小的区分与地图内容详略的关系。
【教学方法】探求讨论、实验法、读图剖析法、多边互动法【教学进程】导入新课谜语：①〝说大不算大，小小中央放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
〞②〝有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车交往。
〞③〝一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。
〞④有〝山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出游览全靠它。
〞——地图提问：生活中什么时分会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。
教员引导先生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归结地图的概念：地图是运用各种符号，将天文事物依照一定比例增加以后表示在平面的图像。
义务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上区分方向，并在地图上区分两点之间的相互方位。
教员展现三类地图，指向标地图、经纬网地图，普通地图，提问如何在这几类地图中确定方向？指向标地图教员提示定向方法：看指示标，普通指向标的箭头指向南方。
引导先生读图讨论，1．a在b的什么方向？2．b在c的什么方向？，初步掌握指向标地图的定向方法。
拓展运用，提出效果：假定一辆汽车由A点开往到C点，汽车走的方向如何变化？经过进一步的练习，使先生到达灵敏运用。
经纬网地图教员引导先生回忆经纬网的知识，经线指示南南方向，纬线指示东西方向。
1.3地图的阅读——方向的判断教学设计-2023-2024学年七年级地理上册人教版
6. 课后反思（5分钟）
a. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
b. 学生反思自己在课堂学习和实践操作中的表现，思考如何提高自己的地图阅读能力。
知识点梳理
1. 地图的基本要素
a. 比例尺：表示地图上的距离与实际距离的比例关系。
3. 改进措施
a. 丰富教学方法：结合讲授法、实践操作法、小组合作学习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
b. 提高学生学习主动性：通过设置有趣的学习任务和问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励学生主动探索和思考。
c. 完善教学评价：增加对学生实践能力和创新能力的评价，采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 请举例说明比例尺在地图阅读中的应用。
答案：在阅读地图时，通过比例尺可以了解到地图上的距离与实际距离的比例关系，从而更好地理解地图上的信息。
3. 请简述地图的分类及特点。
答案：地图分为自然地图、社会经济地图、政治地图等，不同类型的地图具有不同的特点和用途。自然地图展示自然环境要素，如地形、气候、水文等；社会经济地图展示人类社会经济活动，如人口、城市、交通等；政治地图展示国家、政区、边界等政治要素。
2.教学内容：
a.地图的基本要素：比例尺、坐标系、图例和注记
b.地图的阅读方法：先看图名、图例和比例尺，然后找方向，再看其他要素
c.方向的判断方法：利用指南针、北极星、太阳等自然现象进行判断
3.教学过程：
a.导入：通过展示不同种类的地图，引发学生对地图的兴趣
b.新课导入：讲解地图的基本要素，比例尺、坐标系、图例和注记
人教版七年级地理上册《地图的阅读》教案
课题名称：1.3地图的阅读
课时：1
【教学目标】
1.认识地图的三大要素
2.知道比例尺的三种表式形式，学会换算比例尺和判断比例尺大小。
3.学会在不同的地图上辨别方向
4.认识常用的图例
【教学重、难点】
比例尺的换算及方向的判断
【教学方法】
读图分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（一本全练）、地图册。
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P16-23页。
重点图幅：图1.22、图1.24、图1.25,图1.29
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》P13课自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：图1.22，台湾岛地图(地图三要素)
图1.24，经纬网地图（经纬网方向判断）
图1.25，一些常用图例
完成随堂学练。
3、巩固记忆（10分钟）
地
图
的
基
本要素
方向
比例尺
图例和注记
(1)用上北下南，左西右东定方向
(2)根据指向标定方向
(3)用经纬网定方向
（2）文字式
（3）数字式
（1）线段式。
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第2课时》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册第一章第三节的内容，本节内容是学生学习地理的基础，主要介绍了地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识。
通过本节的学习，使学生掌握阅读地图的基本技能，能够正确使用地图查找地理位置、计算距离和面积等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于地图的认识和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实践，掌握地图的基本知识，提高阅读地图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，能够正确使用地图查找地理位置、计算距离和面积等。
2.过程与方法：通过观察、实践和探究，提高阅读地图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地图的依赖和使用意识。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识。
2.难点：比例尺的计算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计各种情境，让学生在实际操作中学习地图的基本知识。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生理解地图的应用价值。
3.小组合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备各种地图资料，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.准备比例尺计算器等辅助工具。
3.准备与本节内容相关的案例素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地图，引导学生关注地图的种类和作用。
提问：“你们在生活中见过哪些地图？这些地图有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍地图的种类，如自然地图和社会经济地图。
展示各种地图实例，让学生观察并说出它们的特点和用途。
3.操练（10分钟）讲解比例尺的概念和计算方法。
让学生使用比例尺计算器，计算地图上两个地点的距离。
引导学生通过实践，掌握比例尺的应用。
4.巩固（5分钟）出示一组地图，要求学生根据比例尺计算地图上两个地点的距离。
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一节重要课程，主要让学生掌握地图的基本知识，学会阅读和使用地图。
教材通过实例引导学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，培养学生读图、用图和绘图的能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的空间思维能力和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理常识，但对地图的认识和阅读能力有限。
学生在小学阶段接触过简单的地图，但对地图的深入学习较少。
因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，循序渐进地引导学生掌握地图阅读的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，学会阅读和使用地图。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生读图、用图和绘图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺的概念和计算3.图例和注记的识别与运用五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引导学生了解地图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实际运用地图的能力。
六. 教学准备1.教材、教具：准备地图、比例尺、图例和注记等教具。
2.课件：制作课件，展示地图实例和教学内容。
3.学具：为学生准备地图和绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际地图实例，引导学生关注地图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，让学生初步了解地图的基本要素。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过阅读地图回答。
学生分组讨论，共同完成任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师发放地图，让学生尝试自主阅读。
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计 新人教版
第三节地图的阅读自主学习一、学会阅读地图1.读图,在图中字母处填写地图的要素。
答案:a—比例尺,b—方向(或指向标),c—图例。
2.说出比例尺的概念、计算公式和表示形式。
答案:地图上的比例尺,表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺=图上距离/实地距离。
表示形式有数字式、线段式和文字式。
3.地图中辨别方向的方法有哪些?答案:通常是“上北下南、左西右东”;在有指向标的地图上,按照指向标判断方向;在有经纬网的地图上要根据经纬网确定方向。
二、选择适用的地图1.应该怎样选择地图?答案:根据使用目的和地图中比例尺的大小来选择。
2.地图分为哪些种类?答案:一般分为自然地图和社会经济地图两大类。
随着科技的发展,地图的家族不断壮大。
教合探究活动一学会阅读地图学过程作探究1.怎样比较比例尺的大小比例尺是一个分式。
分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
【点拨】比例尺实际上是一个比值,在比较比例尺大小时,应该转化成同一形式,转换时注意单位的统一。
1千米=100 000厘米2.地图中方向的确定(1)图1中,A点在B点的什么方向?【点拨】该题既没有指向标,又没有经纬网,用一般定向法判断方向。
以B点为原点,作坐标,如图中虚线,根据上北下南,左西右东,即可确定A点在B点的方向。
答案:西北方向。
(2)图2中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据指向标定向法判断。
方法一,可用平移指向标法。
如图3,其步骤如下:①将指向标平移到参考点B点。
②根据指向标箭头所指方向确定出北方,相反的方向为南方。
垂直箭头面向北方,左西右东。
③连接A.B两点,即可得出A点在B的方向。
方法二,可用转动地图法。
如图4,根据所给指向标情况,转动地图(或书本),使指向标箭头成“↑”,再按我们比较熟悉的“上北下南,左西右东”进行判断就很方便了。
答案:西北方向。
(3)图5中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据经纬网确定方向。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》说课稿
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》说课稿一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册的第一章第三节内容。
这一节主要让学生学会阅读地图，掌握地图的基本要素和阅读方法，培养学生从地图中获取和解读地理信息的能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的读图和绘图能力，对于地图的基本概念和符号有一定的了解。
但学生在阅读地图时，往往只注意到地图上的具体内容，而忽视了地图的编制方法和阅读方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地图的制作、地图的符号、地图的阅读等方面来深入理解地图。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地图的基本要素，了解地图的编制方法和阅读方法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生从地图中获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地图的兴趣，提高学生学习地理的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的基本要素，地图的编制方法和阅读方法。
2.教学难点：地图符号的识别和理解，地图的阅读技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、地图模型等教学手段，直观展示地图的编制和阅读过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同类型的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2.讲解地图的基本要素：讲解地图上的方向、比例尺、图例和注记等基本要素。
3.分析地图的编制方法：引导学生了解地图的编制过程，掌握地图的符号和表示方法。
4.讲解地图的阅读方法：教授地图的阅读技巧，如何从地图中获取和解读地理信息。
5.实践操作：学生分组进行地图阅读实践，教师巡回指导。
6.总结提升：引导学生总结地图的基本要素、编制方法和阅读方法，提高学生的地图素养。
7.课堂练习：布置一道地图阅读的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计1一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册的第一章第三节内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记，以及地图的阅读方法。
通过学习，学生能够熟练地阅读地图，理解地图信息，为今后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，但对于地图的阅读技巧和地理知识尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导和激发学生的兴趣，帮助他们建立地理思维，培养他们观察、思考和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握地图的基本要素，了解地图的阅读方法，提高阅读地图的能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立阅读地图、获取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高他们关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记），地图的阅读方法。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学会阅读地图。
2.案例分析法：分析典型地图案例，让学生理解地图的阅读方法。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备地图样本，包括世界地图、中国地图、省份地图等。
2.准备与地图相关的案例资料，如地图上的路线规划、地点查找等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界地图，引导学生观察地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记。
然后提问：“你们知道地图是如何阅读的吗？”激发学生对地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于地图阅读的案例，如从家到学校的路线图。
让学生尝试阅读地图，获取相关信息。
教师引导学生关注地图的基本要素，并讲解比例尺的换算方法。
人教版地理七年级上册1.3《地图的阅读》教学设计
人教版地理七年级上册1.3《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的重要内容，主要让学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生运用地图解决实际问题的能力。
本节内容主要包括地图的种类、比例尺、图例和注记等基础知识，以及如何使用地图尺、方向角等工具阅读地图。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于地图的阅读和运用地图解决实际问题能力还不够强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，逐步培养学生运用地图解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，学会使用地图尺、方向角等工具阅读地图。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生阅读地图、运用地图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地图观察世界、认识世界的意识。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，以及使用地图尺、方向角等工具阅读地图。
2.难点：比例尺的计算和运用，地图尺、方向角等工具的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实际地图，引导学生认识地图的重要性，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究地图的基本知识和阅读方法，培养学生的自学能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决地图阅读中的问题，提高学生的合作能力。
4.实践教学法：让学生动手操作，实际使用地图尺、方向角等工具阅读地图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.准备地图尺、方向角等工具。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
4.准备相关练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种类型的地图，引导学生认识地图的重要性，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，让学生了解地图的基本构成。
人教版七年级上册地理教学设计《1.3 地图的阅读》
人教版七年级上册地理教学设计《1.3 地图的阅读》一. 教材分析《1.3 地图的阅读》是人教版七年级上册地理的第一章第三节内容，主要介绍地图的种类、阅读方法及其应用。
本节内容是学生学习地理的基础，通过本节的学习，使学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生读图、用图的能力，为后续地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围环境有一定的认识。
但他们在地图阅读方面可能存在以下问题：1. 不熟悉地图的种类；2. 不了解地图的阅读方法；3. 不清楚地图的应用价值。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、阅读方法及其应用；学会使用地图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的读图、用图能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对地图的重视程度。
四. 教学重难点1.地图的种类2.地图的阅读方法3.地图的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实际生活中的地图，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用多媒体课件，生动形象地展示地图的阅读方法。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际操作中掌握地图的阅读技巧。
4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.制作多媒体课件，展示地图的阅读方法。
3.准备地图阅读练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地图，引导学生关注地图，激发学习兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些地图？这些地图有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍地图的种类，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
通过多媒体展示，使学生对各种地图有直观的认识。
3.操练（10分钟）讲解地图的阅读方法，如比例尺、图例、坐标轴等。
让学生动手操作，实际读图，体会地图的阅读技巧。
七年级地理上册1.3《地图的阅读》教学设计新人教版
《地图的阅读》教学设计出发前，民生国中地理学习小组的同学们在老师的帮助下，利用教科书和网络资源初步了解了一些地图的相关知识并地球仪和地图做一简单教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间搜集了一些关于台湾的地图资料。
的比较。
展示表格《地球仪和地图的比较》。
学生结合教师展示的表格，小组讨论、交流并完成表格。
在地球仪的基础上认识地图,并能说出两者之间的联系和区别.5′地图的分类：创设情境：展示教材阅读材料“地图家族一览”，并展示相关图片资料。
学生阅读教师提供的图文资料后归纳地图的种类.了解地图的分类，为选择适用的地图奠定基础。
5′小组成员通过网络搜集到一些关于台湾的地图资料，如何把这些地图分类呢？创设情境：小组成员在搜集的台湾地图资料中选取了一张，想通过这张地图向大连的同学们介绍台湾周围的海洋、海峡和岛屿,并估算出台北到福州的实地直线距离。
他们这样写道：台湾临东海, 临太平洋, 临南海，隔台湾海峡与福建省相望.澎湖列岛位于台湾岛的方向,钓鱼岛位于台湾岛的方向,台北与福州的实地直线距离仅千米.如何使用地图资料并从中获取有用的地理信息呢？老师对地图的阅读和使用方法做了进一步讲解。
创设一个使用地图资料并从中获取有用的地理信息情景.知道地图的基本要素。
地图的“三要素”：flash动画展示“台湾岛”，提出问题:地图的基本要素包括哪些？学生观看动画并明确：地图的基本要素包括：比例尺、方向和图例。
教学教学内容教师调控学生活动设计意图流程时间比例尺：继续提问：什么是比例尺？比例尺有哪些表示方法?在知道比例尺的公式后，继续提问：图上距离和实地距离如何换算?学生观看动画、阅读教材、讨论、概括并明确：比例尺表示图上的距离比实地距离缩小的程度，公式为：理解比例尺的含义，知道比例尺的三种主要形式.8′课件展示《北京市地图》和《中国全图》，前者比例尺为1∶3000000，后者比例尺为1∶80000000，学生读图、思考、交流并最终明确：比例尺是一个分数，分母越大,比例尺越小。
七年级地理上册1.3地图的阅读教案新人教版
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地图阅读的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习中的疑问和心得，通过讨论加深对地图阅读的理解。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手Байду номын сангаас/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地图阅读的基本概念。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中加深对地图阅读的理解。
（5）互动式教学：通过提问、解答、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进师生互动和学生之间的交流。
（6）课后作业：布置与地图阅读相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高地图阅读能力。教师应及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们改进学习方法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
5.地图的绘制：地图的绘制包括确定地图范围、选择合适的比例尺、绘制地图的三要素、标注地理要素等步骤。绘制地图时，要考虑到地图的用途和受众，选择合适的符号和文字。
6.地图的应用：地图在日常生活和工作中有着广泛的应用。例如，地图可以帮助我们规划路线、查找地点、了解地理位置等。在学术研究中，地图也常用于展示研究成果和交流思想。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册第一章第三节的内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等，以及学会使用地图进行定位和导航。
通过本节的学习，学生能够掌握阅读地图的基本技能，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对地图的阅读技巧和地理知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，引导学生学会从地图中获取有用的地理信息。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握地图的基本要素，了解比例尺的概念，学会使用地图进行定位和导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养阅读地图的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生养成良好的地图阅读习惯，增强对地理学科的兴趣，为后续学习地理知识打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：地图的基本要素，比例尺的计算和应用。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生学会从地图中获取有用的地理信息。
2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生掌握地图阅读技巧。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高阅读地图的能力。
4.实践操作法：让学生动手绘制地图，提高空间想象力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图案例、动画和互动环节的课件。
2.地图资料：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
4.绘图工具：准备彩色笔、直尺等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一张世界地图，引导学生观察地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等。
同时，让学生谈谈对地图的认识和阅读地图的经验。
2.呈现（10分钟）讲解地图的基本要素，重点介绍比例尺的概念和计算方法。
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《地图的阅读》
◆教材分析
从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。
对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例；
2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。
【过程与方法目标】
通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步
建立起地图的空间概念。
【情感态度价值观目标】
通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。
◆教学重难点
【教学重点】
1、比例尺及其表示方法；
2、在有经纬网的地图上判别方向。
【教学难点】
1、比例尺的大小与地图内容的详略关系；
2、在有经纬网的地图上辨别方向。
◆课前准备
1、地图；
2、教学课件
◆教学过程
第一课时
【导入新课】
课件展示各类藏宝图，让学生观察图片发现里面蕴藏哪些信息。
通过藏宝图的展示，激发学生的学习兴趣，快速地进入课堂学习的状态。
板书：第三节地图的阅读
【讲授新课】
师：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？
生：把实物缩小，用符号表示……
师：什么是地图？地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具，是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
师：地图包括哪些基本要素？
生：比例尺、方向、图例。
师：（展示课件）比较台湾岛卫星影像图和台湾岛地图，找
出哪些是地图的基本语言？
生：略。
板书：一、比例尺
师：（展示课件）出示比例尺的定义和公式，解释比例尺的缩放程度，让学生勾画比例尺的计算公式。
师：比例尺的3种表示形式是什么？
生：线段式、数字式、文字式。
师：课件出示比例尺的3种表示形式，以一个为例讲解不同形式之间的转换。
剩下的两个让学生自己转换，并提问。
生：积极回答问题。
师：好，大家做得很棒。
现在我们再来比较一下刚才转换的比例尺的大小。
请同学们想想用那种形式比较大小会好一些？然后再比较3个比例尺的大小。
生：小组讨论，2分钟后代表发言。
师：（总结）比较比例尺的大小用数字式并且写成分式的形式比较方便，并引导学生得出结论：比例尺分子均为1，那么分母越大比例尺就越小。
课件展示总结比例尺的三种形式转换规律。
师：课件展示总结比例尺的计算方法。
（过渡）下面我们再来根据比例尺量算一下两地间的距离。
师：在台湾岛地图上，请同学们用直尺量出台北到高雄的图上距离，根据图中比例尺和比例尺的公式，计算出台北到高雄的实地距离？
生：找两个学生上黑板计算，别的在座位上自己计算。
师：教师巡回，点拨指导学生。
最后PPT出示正确的计算过程，让学生写在课本图的旁边。
师：PPT出示山东省地图，引导学生思考以下问题：
1.找出山东省地图的比例尺，说出它的文字含义；
2.量出济南到烟台的图上直线距离；
3.用比例尺公式计算出济南到青岛的实际直线距离。
生：略。
师：课件展示总结比例尺的主要知识点。
师：（过渡）除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。
下面我们来学习地图上的方向。
板书：二、方向
师：（课件展示）1.一般地图的定向
（1）犀牛馆在熊猫馆的什么方向？
（2）小动物区在狮虎山的什么方向？
（3）假如我们从南大门进入，要参观袋鼠、大象、北极熊和狮子，应选择什么样的路线？
2.指向标地图定向
（1）a在b的什么方向？
（2）b在c的什么方向？
问：还是刚才的问题，你能再做一次吗？
3.经纬网地图定方向
问：在图中找到怀特霍斯、温哥华、尼皮贡。
看看怀特霍斯在温哥华的什么方向，尼皮贡在温哥华的什么方向？
生：回答问题。
师：点评。
练一练：
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。
师：请同学们根据上面三幅图，总结一下，我们在地图上辨认方向有哪几种方法？
生：学生回答。
师：带领学生一起总结，在地图上辨认方向有三种方法。
1、一般定向法：面向地图，上北下南左西右东；
2、指向标定向法：指向标的箭头一般指示正北方，箭尾指示南方，左西右东；指向标不是垂直指向北的；找方向要平移指向标，过所找实物做垂线，找方向；
3、经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。
各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
生：（1）可用指南针；
（2）白天可以利用太阳定方向；
（3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向；
（4）利用房屋确定方向。
师：（过渡）同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。
地图可以表示出地面的各种景物（河流、湖泊、山脉等），是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。
板书：三、图例
师：（展示课件）大家注意观察出示山东地图，要读懂本图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？
课件出示一些常用的图例让学生辨认。
生：回答问题。
师：分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方
法。
生：讨论回答。
师：请同学上黑板画出三种图例。
生：部分学生在黑板上画，其余学生在草稿纸上画。
【课堂小结】
比例尺、方向和图例被称为地图的语言（三要素）。
学会在地图上辨方向、量距离、识别图例，也就是初步学会使用地图了。
这样，你就能从地图上学到很多知识。
课后完成课本18页活动的1、2两题，预习课本。
第二课时
【导入新课】
通过上节课的学习，我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧，但是在我们的生活中，地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，那么我们该如何根据我们的使用目的，正确地选择地图呢？
（课件展示）愉快的暑假很快就来临了。
小明和父母想要在昆明旅游，他需要哪种地图呢？如何选择呢？
板书：四、选择合适的地图
【讲授新课】
活动1：阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？
A同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。
B同学：暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。
C同学：2003年3月20日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。
D同学：我在济南，想去山东大学参观，但不知道它在哪里。
生：回答问题。
师：a世界政治地图；b导游图；c城市图；d交通旅游图。
师：不仅不同的地图反映的信息不同，不同比例尺的地图表示的地域范围和内容详略程度也不一样。
我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。
活动2：（展示课件）请同学们观察“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：
（1）比较两幅图的比例尺谁大谁小？
（2）地图所表示的实际范围又是谁大谁小？
（3）从地图表示的内容来看，哪幅图简略？哪幅图详细？
生：略。
师：在图幅面积相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细，比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。
这是选择地图的依据之一：根据需要选择比例尺合适的地图。
第二个依据是：根据地图载体的呈现方式选择最快速获取地面信息的地图。
课件展示卫星影像图和车载导航仪。
练一练：。