新PEP六年级英语上册第六单元教案

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人教PEP版六年级上册英语Unit6PartBReadandwrite教案

Unit 6 « How do you feel?》教案第五课时(Part B Read and write)教学目标1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dont worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学重点1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dorit worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don’ t sit on me! They pullRobin out of the mud.教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly. 能快速读出出现的单词。

2. Revision⑴.T出示图片问How does she feel引导学生回答She is angry.(2). T出示图片问How does he feel?H导学生回答He is afraid.(3). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is happy.(4). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is sad.(5). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is cold.然后教师说She should wear warm clothes.(6). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is ill.然后教师说She should see a doctor.(7). T出示图片问How does she feel?弓I导学生回答She is angry.然后教师说She should take a deep breath and count to ten.二、Read and write1.根据所给的词添加相应的表情。

PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案

PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.

人教PEP版英语六年级上册-Unit 6 A Let’s learn 教案

Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。

3.学会关心他人，帮助他人。

二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。

难点：
能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。

三、教学准备
课件，音频，视频
五、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
Words:
angry, afraid, sad, worried, happy
Sentences:
1. —How do you/they feel?—I’m/They are…
2. —How does he/she feel?—He/She is…。

人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4

Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。

4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。

5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。

三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。

四、教学准备多媒体课件、单词图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。

Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。

(2)全班核对答案。

2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。

(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。

(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 B Let’s talk》主要讲述了动物及其特征。

本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物的知识，提高听说能力和语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。

但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要教师耐心引导和反复练习。

此外，学生对于动物的知识了解有限，需要教师在课堂上进行补充和拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解动物的特征。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，正确运用动物的词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物主题的情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇和句子。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高听说能力。

3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力和语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示动物图片和动画。

2.教学卡片：准备生词卡片，方便学生学习和复习。

3.教学录音：准备本节课的录音材料，提高学生的听力水平。

4.动物玩具：准备一些动物玩具，增加课堂的趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和句子，并用课件或卡片的形式呈现动物的图片，让学生直观地感知和理解新知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行听说法和情景交际练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1

Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。

【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。

教学重点几个表情绪的四会单词。

教学难点正确使用介词with和of。

教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。

2.自主预习B部分Let's learn的新课文。

板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。

Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。

新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计

新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。

第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。

A 部分重点掌握词汇和核心句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。

第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。

B部分重点是核心词汇和句型的掌握。

将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。

借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。

单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课

人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。

5、学习字母t 在单词末尾的发音。

6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。

知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。

2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。

同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。

教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。

但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。

2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit6 A Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一单元，本节课主要通过学习关于动物的词汇，让学生能够听、说、读、写动物名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有较强的兴趣。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物名称。

2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。

3.学生能够通过图片和故事情节，提高对英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：动物名称的听、说、读、写。

2.难点：动物名称的正确发音和运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物名称。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作动物乐园的课件，展示各种动物的图片和名称。

2.教学卡片：准备动物名称的卡片，用于游戏和操练环节。

3.录音机和磁带：用于播放动物名称的发音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物乐园的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师出示动物卡片，引导学生说出动物名称，并板书动物名称。

3.操练（10分钟）采用游戏的方式进行操练，如“找出不一样的动物”、“快速反应”等，让学生在游戏中熟练掌握动物名称。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，用动物名称进行简单交流，如“My favorite animal is…”。

老师巡回指导，纠正发音。

5.拓展（10分钟）学生听录音，模仿动物名称的发音。

然后进行角色扮演，模拟动物之间的对话。

6.小结（5分钟）老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点动物名称。

人教PEP六年级英语上册Unit6_C_Story_time公开课教案

Unit6 C Story time云南公开课教案
课题
Unit 6 How do you feel Part C Story time
教学设计
课型
故事课
课时安排
40分钟
一、教材分析
本课来自人教PEP（三年级起点）六年级上册，是本册书第六单元的第五课时。这是一节故事阅读生，他们思维活跃，有很强的求知欲望，愿意和同伴们一起交流合作。喜欢有一定挑战和竞争性的课堂。
1. Fun time 7: Make a mind map
Ssmakethemindmap.
2. Fun time 8: Tell the story
Sstellthestorywithhelpofthemindmap.
（设计意图：通过思维导图的方式和用思维导图讲故事的方式，让学生能够更有逻辑性地感知文本并尝试对文本进行再创造。）
Step2 Pre-reading
1.ObserveZip’spicture,askSstofindout“Howdotheyfeel?”
Q:“HowdoesZipfeel?”“HowdoesZoomfeel?”
T:Lookatthepicture.Whoisshe?“HowdoesZipfeel?”
SsActasZipandZoom,actoutpicture4.
（设计意图：1.学生观察图片并讨论出Zip的情绪变化和原因，使用本单元的重点句型，还训练了学生探究原因的思维品质。2.本幅图是本故事矛盾冲突的爆发点，学生通过小剧场的形式体验了这个矛盾冲突。除此之外，也避免了学生因为长时间学习而疲惫，可以帮助他们集中注意力继续接下来的学习。）
Ss:...
T:What’syourfavouriteTVshow?

PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案

PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn 部分主要让学生掌握日常的表达情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇询问他人并回答自己的情感状态。

此部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

他们对表达情感的词汇有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和提高。

此外，学生在与同伴交流时，往往注重自身的表达，而忽略了倾听和理解他人。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常表达情感的词汇，如happy, sad,excited, tired等。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。

3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握日常表达情感的词汇。

2.难点：在实际情境中运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过设定情境、完成任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。

2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的情感表情，如happy, sad, excited, tired等，引导学生猜测这些情感表达的含义。

2.呈现（5分钟）通过课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用图片或动作展示词汇的含义。

3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如在学校、家庭、朋友之间的情感交流。

学生用所学词汇进行互动，如询问他人并回答自己的情感状态。

六年级英语上册教案：Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk人教PEP(三起)

PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。

本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。

文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。

话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。

2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。

文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。

因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。

二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。

这位本节课情绪的表达奠定了基础。

六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。

此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。

三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。

2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。

PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6

PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6篇一：2014新人教版六年级上册教案Unit 1 How can I get there?单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。

2、知识目标(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。

(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。

(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。

(5)了解Story time等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。

文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

教学重点: 问路以及指点方向。

教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。

课时安排：6课时第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk第二课时：A Let’s try/ Let’s talk第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide第四课时：B Let’s try / Let’s talk第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2.能够听、说、认读短语science museum。

人教版PEP英语六年级上册Unit 6 单元教学设计(含教学反思)

教学目标1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。

2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。

3.能够独立完成“Let s try”部分的练习。

4.能以正确的语音语调表演“Let s talk”部分。

5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

重点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。

难点能在实际情景中熟练运用所学句型。

教具准备人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。

Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。

2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let s talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。

T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多关于“the police officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《PEP教材六年级上册》的Unit 6主要围绕着情感主题“How do you feel?”展开。

通过本单元的学习，学生将能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并学会用英语询问他人的感受以及回答。

此外，学生还将学习到一般现在时的表达方式。

本单元的内容贴近学生的生活，有利于激发他们的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和词汇。

他们对于描述自己的情感和询问他人情感的问题充满兴趣，因此在学习本单元时积极性较高。

然而，部分学生对于一些复杂情感的词汇和表达可能还比较陌生，需要在课堂上给予更多的引导和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等，并学会用英语询问他人的感受以及回答。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，用英语简单描述自己的情感和询问他人的感受。

3.情感目标：培养学生积极乐观的情感态度，学会关心他人。

四. 教学重难点1.重点：掌握情感词汇和询问他人感受的句型。

2.难点：正确运用一般现在时表达自己的情感和询问他人的感受。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。

通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备情感词汇卡片和图片。

2.准备课件和教学材料。

3.准备录音机和磁带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首欢快的歌曲，让学生感受快乐的氛围，引出本课的主题“How do you feel?”。

2.呈现（10分钟）教师出示情感词汇卡片和图片，引导学生说出相应的词汇，如happy, sad, excited, angry等。

PEP小学英语六年级上册第六单元教案：从阅读、听力、口语、写作四个方面全方位提高学生的英语能力。

PEP小学英语六年级上册第六单元教案：全方位提高学生的英语能力随着国际化程度的不断提高，英语已经成为越来越多人必须掌握的一门语言。

尤其是在今天全球化的背景下，英语无疑是与世界沟通的重要语言，也是我们更好地了解世界、走向世界的桥梁。

因此，培养学生的英语能力不仅是学校的一项重要任务，是培养国际化人才的需要。

PEP小学英语六年级上册第六单元教案，是一份以提高学生英语能力为目标的教案。

本教案从阅读、听力、口语、写作四个方面全方位提高学生的英语能力。

一、阅读能力提升阅读是提高语言能力的最佳途径之一。

在本教案中，老师通过任务型阅读理解的教学方式，让学生从中了解新知识，提高词汇量和语感。

如在学习单词“jack-in-the-box”时，老师会引导学生进行链式记忆；在学习课文时，老师会针对每个段落设计具体的阅读任务，明确读者需要了解的重点等。

二、听力能力提升英语听力不仅是英语学习的重要部分，也是学生快速提高英语水平的关键。

在此教案中，老师通过轻松愉悦的听力活动，提高学生的英语听力技巧。

如通过播放有氧操音乐让学生进行听力训练，让他们时刻保持听的敏感度，同时让学生在愉悦的气氛下感受英语的魅力。

三、口语能力提升英语口语是我们与国际友人沟通、交流的重要方式。

在本教案中，老师通过游戏、演讲、小组讨论等多种口语活动，使学生在轻松愉悦的氛围中快速提升自己的英语口语能力。

例如老师可以安排学生进行英文演讲比赛或者组织英语角活动，让学生充分发挥自己的口语才能，并且提高英语语感与口语自信。

四、写作能力提升英语写作是学生评价和自我培养的一项重要部分。

在本教案中，老师让学生参加多种英语写作练习，如写日记、翻译文章、口语提纲等，不断提高自己的英语写作能力。

通过示范、指导、点拨等方式，使学生逐渐习惯英文的表达方式、注意英文的语法、学会对词语进行转换和灵活运用单词，提高语言表达能力。

PEP小学英语六年级上册第六单元教案以全方位提高学生的英语能力为目标，丰富多彩的教学活动，让学生在愉悦的气氛下感受英语的魅力。

人教版小学六年级上册英语Unit6教案(PEP版)new

Unit 6 the story of rain第一课时教学目标:1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3．能够完成Let's find out的任务。

4．学唱歌曲“Little Water Drop"。

5．了解水结成冰的相关知识。

教学重、难点:本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。

教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

课前准备:1．教师准备 A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。

2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。

5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。

教学过程:1．热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

(2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower ／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”2．预习(Preview)日常口语练习：What's the weather like today? It's…Do you like rainy days? Do you like sunny days?What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eatBreakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from?3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。

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１.能够掌握句子“Tｈｅｙａrｅafｒaid of him.The cａt ｉs angｒy with tｈem．”并能在实际情景中熟练运用。

２.能听、说、认、读单词“chａsｅ，micｅ,bad,hurt”。

3.能够独立完成“Let s trｙ”部分的练习。

４.能以正确的语音语调表演“Lｅt s talk”部分。

5．教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。

掌握四会句子“Tｈey ａrｅａｆraid oｆhim.Ｔhe caｔiｓａｎgry wｉth them.”。

能在实际情景中熟练运用所学句型。

人物头饰、教学光盘、课件Stｅp1:Ｗaｒｍ-up播放本单元的歌曲，“Iｆyou aｒｅhappy,ｃlaｐyｏur hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy，angrｙ”的含义,并让学生边听边做出与歌词相应的动作。

Stｅｐ2:Pｒeｓｅntation1.老师介绍背景:It s ｃold outｓiｄe,Sam is talｋinｇwiｔh S ａｒah.提出问题让学生思考：Where are thｅy?Wｈａt wilｌtｈey ｄｏ？核对答案,并再次播放听力,让学生能找出问题的关键信息,理解对话大意。

2．由“Ｌet’s try”部分了解到“Sam aｎd Sａraｈwｉｌｌwａｔch fｉlms.”让我们一起看看“What ｆilms will theyｓｅｅ？”３.老师展示“Let s talk”部分挂图,展示Ｓarａh拿出的图片,并提问，让学生讨论:What’s ｔｈe filｍaboｕt？Ｗhat ｄoes the ｃaｔdo?并引入Ｌet’ｓtalk话题。

T:The ｆilm is about a cat．Ｔhe cat ｉs aｐolice oｆficer.4．出示更多关于“the poｌiｃe offｉcer—ｃat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。

Ｌook！Ｔｈｅｃat is cｈasing ｔｈｅｍiｃe.（解释““ｃhａs ｅ,ｍｉｃe”的含义)T：Ａｒe ｔhe ｍiｃe afrａid?Sｓ：Yｅs,ｔhｅｙａre.T:They arｅafraiｄof the ｃat.边做表情，边解释afraｉd的含义。

并引导学生用be afrａｉd ｏf来造句。

5.教师做出发怒生气的表情，T:How ｄo I fｅel? Ss:Ｙｏｕare angry.解释“anｇｒy”，并出示“猫和老鼠生气”的图片,Ｔ：Ｔｈe cat i ｓａｎｇrｙｗith them．可替换关键词操练此句型。

6.播放“Let’s talk”部分的录音,让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Ｗhy is the cat ａnｇｒy with the mｉce?Sｔeｐ3：Cｏｎｓolidatｉon ａnd exｔeｎsion１.出示58页下面的图片，T：Ｈｏｗｄo yｏｕfｅeｌ?Ｓs:I’ｍａｆｒaidｏf him./Ｉ’m angrｙｗiｔh him.／I’m ｈappy.。

2．戴上人物头饰,表演“Let’ｓtalｋ”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。

3.课堂小练习：（１)How B ｈe feel?A.do Ｂ．does C.are(2)They are ａfraiｄ C ｈim．A.ａtB.in C．of(3）The cat is aｎgｒy A thｅm.A.with B．of C.atStｅp ４:Homewｏrk将“Leｔ’s tａlk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。

Unit 6How do ｙou feel?Part A:Let’s ｔry ＆Let’s tａlkＡfrａidａngｒy chasｅmｉce badｈｕrｔTheｙ’re afrａid of hｉｍ.Ｔｈe ｃａt is angｒy wｉｔｈthｅm．本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力,让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。

教师由“Leｔ’s try”自然导入“Leｔ’s ｔalk,以猫的形象抓住学生的眼球,引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。

1.能听、说、读、写单词：ａngry,aｆraｉd,saｄ,worriｅｄ,happy。

2.能完成“Write anｄsａy”部分的练习。

3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。

4.教育学生要保持良好的心理状态,善于表达自己的感受。

能听、说、读、写单词:angry,aｆｒaid,saｄ，worriｅｄ,happy。

能用英语表达自己或他人的情绪。

教学光盘、单词卡片Step 1:Warm-up1．播放歌曲“If yｏｕare happy，ｃｌaｐyour ｈandｓ”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。

２.出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are ａｆraiｄoｆhｉm.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：Ｔｈe cat is angrｙwit ｈthｅm.Step 2：Preｓeｎtaｔion1.教师出示一张女生大笑的图片,Ｔ：Hｏw does sｈe feel?Ss：Ｓhｅis happy.板书“hａpｐy”,并结合脸部表情让学生记忆。

２.展示一张女生流泪的图片，T:Ｗｈatａbout shｅ?How does ｓhｅfｅeｌ? Ｓs:She is sad.板书“saｄ”，并教读。

可结合ｈap ｐｙ教读记忆。

3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情,T:How ｄｏｅs tｈe mｏuse feel? Ss:Ｈe ｉs afraid ｏf the ｃat.板书“afraiｄ”,并教读。

４．教师做生气的表情,引导学生表达:Yｏu ａre aｎgry,板书“ａｎgry”。

5.教师在黑板上画一个担忧的脸，Ｔ:Hｏw ｄｏeｓhe fｅeｌ? Ss:He ｉｓｗorried.板书“wｏｒｒiｅｄ”，并教读。

6.师生问答,复习所学情感单词:afraｉd，angrｙ,ｓaｄ,ｈappｙ，worrｉｅd。

学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如:T：How dｏyｏｕｆeel？S１：Ｉ’ｍａfraid.T:Ｈｏw dｏｙoｕfｅｅl?S2:I’m ａｎgｒy…7.引导学生观看“Let’s learn”部分的图片,理解图片所表达的含义,交流讨论。

教师播放“Leｔ’ｓleａrn”录音,让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化,如:Ｉam afｒaｉd. Tｈｅcat is ａfraｉd.。

Sｔep 3:Cｏnsolidation and eｘｔenｓiｏn１.完成“Writｅａnd say”的部分任务。

引导学生观看“Wriｔe and sａｙ”部分的图片,根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中,并提醒学生将bｅ动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时bｅ动词的区别。

理解之后,教师提问来巩固练习重点句型。

２.利用课件展示不同表情的人物,并让同桌二人问答，巩固单词和句型。

３.小练习课堂：选出不同类的词。

(C)A.sａd Ｂ．angry C．mouse(Ｃ)Ａ.ｗorried B.haｐpｙＣ.iｌｌ(A）A．theｙ B.are C.isＳtep 4:Ｈomework用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。

Ｕｎｉｔ6 Hoｗｄo yｏu feｅl?Ｐａｒt A:Ｌet’ｓlｅarｎ& Wｒitｅａnd say Ｈappy saｄａngry aｆraiｄworrｉed本课时主要学习关于心情的单词,以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。

结合图片,利用课件，直观理解单词。

在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具,有助于学生对单词的记忆。

1．掌握四会句子:What’s wronｇ?He ｓｈouｌd see a doctor tｈｉs ｍorning．Ｙour father iｓｉll.Dｏn’t be sａd．２．能够理解掌握三会单词：ｗroｎg,ｓhould,feel,wｅll。

3.能独立完成“Ｌet’ｓtry”部分的练习。

4．培养学生关心他人的良好品质。

熟练掌握本单元的重点句子：“Your ｆａther ｉs ilｌ．What s wrong？Hｅshｏuld see a ｄoctor tｈｉs moｒning.Don t be sａd．”并能在实际情景中灵活运用。

能够针对他人的情况提出适当的建议。

教学光盘、课件、人物头饰Steｐ１:Ｗaｒm－up1.播放歌曲“Iｆyoｕre haｐｐy,claｐyｏur handｓ”,分小组比赛歌唱。

2．利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情,用英语表达，如:Hｅis sad．Theｙare happy.Sｈe is afraid…。

Stｅp 2:Preseｎｔation１.完成“Let’s try”部分。

老师介绍背景，提出问题:Wｈo is talkｉng?Ｗhaｔare ｔheｙtalkiｎｇabouｔ?让学生带着问题去听听力,理解对话,核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。

２.由“Let’s try”部分情景导入“Let’sｔａｌk”。

T：Sarah的一家本打算去动物园,但是出现意外。

Lｅt s fiｎｄout whａt hａppeneｄ？（1）展示“PaｒｔA”部分“Ｌｅt’s learn”中Sａrａh抱小猫时难过神情的图片,提问:T：How does she ｆeeｌ?Ss:Ｓhe ｉｓsａd.T:What’s wｒｏng？Sｓ:The ｃａt iｓill.T:The cat iｓill.She should see a ｖet.When you arｅill，ｙo ｕshould see a doｃtor.（２)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：Ｉsｈould…Hｅ/She／Yｏu shoulｄ…(３)教师设置情景，如:T:Tomoｒrow we wｉｌｌｈold ａtｅst,pｌeaｓe be prepared.Ss:Ｏｈ,no.T:Don’t be sad.(４)播放“Let’sｔalｋ”录音，并提出问题:What’s wｒoｎg?How does Sam feｅｌ？Whａt shouｌd Ｓaｍ’ｓfather ｄｏ?边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。

Ｓｔeｐ3:Consｏlidaｔｉｏn aｎｄextension1.跟读“Let’s tａlk”部分的录音,学习正确的语音语调,戴上人物头饰表演对话。