三年级科学上册__蜗牛(二)教案_教科版
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二_小学自然教案_模板
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二_小学自然教案_模板教学目标：1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程：一、引入。
蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？二、蜗牛用身体的那一部分爬行？1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。
2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1．引导模仿蜗牛的爬行动作。
2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。
推测一下这些粘液所起的作用。
四、蜗牛赛跑。
1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。
（让蜗牛在棉线上爬行）……☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。
（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的办法。
（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。
）……3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。
五、交流、小结。
蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？教学建议：1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。
2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。
目的要求：1、通过本课教学，使学生了解矿产的形成及开采方法。
2、从培养学生的推理能力和想像能力——根据煤化石及有关资料，推想煤的形成过程。
3、通过讲述我国芋富的矿产资源、开采利用矿产的悠久历史、建国后矿业的发展、地质学家李四光的贡献，向学生进行爱国主义教育；通过讲解矿产的用途（第7课）和矿产不能再生，向学生进行保护矿产资源教育。
教科版科学三上《蜗牛二》教案
教科版科学三上《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一课主要介绍了蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
教材通过生动的插图和通俗易懂的文字，使学生能够了解蜗牛的基本知识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析考虑到学生对蜗牛的了解程度不同，教师需要针对学生的实际情况进行引导。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情，引导学生主动探索、思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构和分类特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行蜗牛实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：蜗牛标本、图片、视频等。
2.学具：放大镜、笔记本、实验器材等。
3.教学资源：相关自然科学的资料、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示蜗牛的生活场景，引导学生关注蜗牛，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍蜗牛的形态结构，展示蜗牛标本，让学生观察并描述蜗牛的外部特征。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察蜗牛的爬行、呼吸等生活习性。
引导学生通过实验现象，分析蜗牛的生活习性与形态结构的关系。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜗牛的形态结构和分类特征。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：蜗牛在自然界中的作用以及人类如何保护蜗牛。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜗牛的形态结构和生活习性。
7.家庭作业（5分钟）查阅相关资料，了解蜗牛在生态系统中的作用。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。
2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。
3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。
教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。
2. 观察和描述蜗牛的外形特点。
教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。
2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。
2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。
二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。
2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。
3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。
三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。
2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。
3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。
四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。
2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。
3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。
五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。
同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。
六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。
教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。
【精编】新教科版小学三年级科学上册《2.3、蜗牛(二)》教案(2).doc
“蜗牛”（第2课时）教学设计一、内容分析 :小学生对动物有着天生的研究兴趣，“蜗牛”这节课正是基于这一目的。
主要是让学生了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，虽然小学生年龄尚小，但他们自从学爬、学走、学讲时起，就已经可以自己学习，通过模仿和自己反馈的机智学会了不少东西。
因此，在观察蜗牛时，我们也不能把他们看作一张白纸。
活动时应充分利用他们已有的生活经验及智力结构，使他们真正成为课堂的主体，让他们通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物，主动探究事物。
这样，获取的知识必然是生动、具体、深刻、鲜明、丰富的，也是终生难忘的。
《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次学习观察小动物、描述小动物。
因此，开好这个头，对学生来说意义非常大。
在活动内容的安排上，我重在让学生经历按一定顺序去观察的过程，不要求学生获得知识的完整，只要是自己的观察和发现，只要没有错误，能用自己的话描述出来就行让学生通过活动建构自己的关于蜗牛的意义。
二、活动目标：科学概念：在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。
过程与方法：经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力；学会表达交流自己观察的情况，学习如何整理事实。
情感、态度、价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣，培养对小动物的亲近感。
三、活动准备每个小组课外捕捉若干蜗牛，每人准备好放大镜，一组一张白纸，一张记录纸；食盐、苹果、面包、菜叶、萝卜、葱头等四、活动过程和设计意图（一）创设情境，导入新课（布置教室：（1）大屏幕显示一个画有蜗牛的像框。
（2）每组桌上的水槽中都放着几只蜗牛。
）老师：同学们，在每个小组的桌子上，都放着一个水槽，大家刚才一定看到了，老师为你们准备了一种小动物，一起告诉老师是什么？学生：蜗牛。
老师：你们喜欢蜗牛吗？老师：好，今天我们就一起来学习有关蜗牛的知识。
【精选】新教科版科学三年级上册《2.3、蜗牛(二)》教案(3).doc
蜗牛（二）【教学目标】科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.教师板书学生汇报的内容。
4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
14.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
2。
三年级科学蜗牛二教案
三年级科学蜗牛二教案教案标题：三年级科学蜗牛二教案教案目标：1. 了解蜗牛的基本特征和生活习性。
2. 掌握观察和记录蜗牛的方法。
3. 培养学生对自然界生物多样性的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 蜗牛的基本特征和生活习性。
2. 观察和记录蜗牛的方法。
教学难点：1. 培养学生观察和记录的能力。
2. 培养学生保护自然生物的意识。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 蜗牛模型或图片。
3. 观察和记录蜗牛的工具（放大镜、铅笔、纸张等）。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）通过展示蜗牛的图片或模型引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道这是什么生物吗？它有什么特点？”Step 2: 探究蜗牛（15分钟）1. 让学生观察蜗牛的外形特点，引导他们描述蜗牛的形状、颜色和壳的特点。
2. 通过PPT或黑板展示蜗牛的生活习性，如喜欢潮湿的环境、慢慢爬行等。
Step 3: 观察和记录（20分钟）1. 分发观察和记录蜗牛的工具，并向学生解释如何使用。
2. 让学生在小组内观察一只蜗牛，并记录下他们观察到的特征和行为。
3. 鼓励学生用绘画或写作的方式记录他们的观察结果。
Step 4: 分享和讨论（10分钟）1. 邀请几组学生分享他们的观察结果，并展示他们的记录作品。
2. 引导学生讨论蜗牛的共同特征和行为，以及他们为什么喜欢潮湿的环境等问题。
Step 5: 总结和延伸（5分钟）总结蜗牛的基本特征和生活习性，并强调保护自然生物的重要性。
鼓励学生观察和了解更多的生物多样性。
Step 6: 家庭作业（2分钟）要求学生回家观察身边的生物，并记录下他们的特征和行为。
教学延伸：1. 组织学生进行户外考察，观察更多的生物，并记录下他们的特征和行为。
2. 鼓励学生从图书馆或互联网上查找更多关于蜗牛的资料，并制作展板或小册子分享给同学。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和观察记录的准确性。
2. 评估学生在分享和讨论环节中的表现和对蜗牛的理解程度。
2019年(秋)三年级科学上册 2.3《蜗牛二》教案 (新版)教科版
2019年(秋)三年级科学上册 2.3《蜗牛二》教案（新版）教科版教学目标：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
教科版科学三年级上册《二动物蜗牛(二)》教学设计15
大唐镇中心小学电子备课专用表格牛〔二〕讲课时间教课课题教课课时1科学观点教课目的●牛有一些与生命活有关的生活性：运与休眠、呼吸、吃食与排泄。
程与方法●用不一样的方法解决碰到的不一样。
感情、度、价●领会察守信息的重要性。
教课要点教课要点与难点察牛吃食、休眠、排泄的程，领会察守信息的重要性。
教课点研究牛怎么的食品。
每学生准：2~3个挨的牛、菜叶、苹果片、干等教课准备食品、表。
教准：与学生同样。
教课根本流程教课调整引入：同学，我已学了牛的身体结构，学了它是怎爬行以及它的生活境，今日我将学牛的食品。
一、察牛吃什么。
1、：牛吃什么？生A：我喂牛白菜、青菜和苣。
生B：我喂牛瓜果皮渣和甘蔗。
生C：我喂牛菜叶、薯片和胡卜。
生D：我看到了牛很小的牙，它是用牙咀嚼的。
⋯⋯，同学真棒！知道牛吃么多食品。
在春季的候，牛一般吃白菜、青菜和苣；夏季的候，它一般吃瓜果皮渣、甘蔗和向日葵叶子等；秋冬季的候，它就吃菜叶、薯片和胡卜等。
牛有很小的牙，它是靠牙的咀嚼来吃西的。
此外，同学，你知道？牛是个世界上牙最多的物。
2、引学生“怎察牛吃食？牛有牙？〞放菜叶，放大，把牛放到菜叶上，静静地等候牛食。
引学生要点察牛的牙咀嚼食品3、学生沟通，教充有关牛牙知。
合作本料解，牛是个世界上牙最多的物，有25600牙。
4、察牛什么的食品个，能用另一个牛行察，方法参照教材上。
把食品在子的一圈，把牛放在心上，察牛的，在察程中，要修业生把察果即在教科上。
〔要多做几次〕5、生沟通，整理牛的食品表，并内沟通。
二、察牛的排泄1、在察牛吃食的程中，你有的牛排出便了？2、牛从哪个部位排出便？它的即是什么的？生A：我察了牛的排泄，牛的排泄是在凑近呼吸孔的地方排泄的，那个孔叫做气孔。
并且，它会把便先排在自己的身上，通腹足和黏液最将便留在地上。
生B：我察到了它的便，有的是黑黑的，有的是的，有的也是白色的。
⋯⋯3、小：和其余物一，牛的吃食和排即是它的生命活中很重要的局部，在个程中，牛才能生计和生。
教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案
教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一节内容，主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析学生在科学课中已经学习了动物的基本分类，对于蜗牛这种动物有一定的认知基础。
但学生对于蜗牛的形态结构和生活习性的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识蜗牛。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构特点和分类依据。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生参与蜗牛的实验操作，培养学生的实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论蜗牛的分类，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：蜗牛、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录本、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引起学生兴趣，引导学生思考并回答。
进而引入本节内容《蜗牛二》。
2.呈现（10分钟）展示蜗牛的图片，让学生观察并描述蜗牛的外形特点。
然后教师简要介绍蜗牛的生活习性和分类。
3.操练（15分钟）分组进行蜗牛观察实验。
每组发放一只蜗牛和放大镜，让学生观察蜗牛的形态结构，并记录在观察记录本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报观察结果，其他同学和教师进行评价。
通过讨论，总结蜗牛的形态结构特点。
5.拓展（10分钟）让学生根据蜗牛的形态结构特点，进行蜗牛分类。
教师提供分类依据，学生分组讨论后，汇报分类结果。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
教科版科学三上《蜗牛二》备课设计
教科版科学三上《蜗牛二》备课设计
一、教材简析：
本课紧接上一课的内容，重点在于观看蜗牛的生活习性。
由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时刻、吃食方式、食物种类和排泄等方面差不多有了一些了解，在此基础上关心学生梳理零碎的体会片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特点的认识。
本课要紧研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。
关于蜗牛的繁育，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发觉那个现象。
二、教学背景：
学生通过一段时刻饲养蜗牛的经历，差不多对蜗牛的吃食方式，吃什么食物，如何排泄等方面有了较为直观感性的认识，也急于把他的发觉与同学、老师分享，这是本课教学的前概念水平。
但学生所获得的认知是比较零碎和肤浅的，需要在。
教科版科学三上《蜗牛二》教案 (2)
教科版科学三上《蜗牛二》教案 (2)一. 教材分析《蜗牛二》这一课时主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对于蜗牛的生活习性、形态结构以及分类可能了解不多，因此需要在教学中引导学生观察、操作、思考，从而提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构特点及其生活习性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验蜗牛的特点。
2.观察法：引导学生观察蜗牛，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。
4.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究蜗牛的分类。
六. 教学准备1.蜗牛若干只。
2.观察蜗牛的容器或盆栽。
3.实验器材：计时器、尺子等。
4.分类卡片。
5.黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引发学生思考，进而导入本课。
2. 呈现（5分钟）展示蜗牛的图片，引导学生观察蜗牛的外观特点，初步了解蜗牛的形态结构。
3. 操练（15分钟）分组进行观察实验，让学生观察蜗牛的生活习性，如蜗牛的爬行速度、活动范围等。
同时，用计时器记录蜗牛的爬行时间，用尺子测量蜗牛的爬行距离。
4. 巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，总结蜗牛的生活习性特点。
5. 拓展（10分钟）引导学生讨论蜗牛的分类，分发分类卡片，让学生根据蜗牛的特点进行分类。
最后，总结蜗牛的分类情况。
三年级上册科学教案第2单元 第2课 蜗牛 ∣教科版
二、动物⒉蜗牛（一）一、教材简析：从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。
因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。
本课教学，通过观察蜗牛，了解它的身体特征，了解它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。
通过与蜗牛近距离的接触，更加熟悉了解这类小动物。
在观察的过程中，应关注如何培养学生有序的观察，细致地观察，树立实事求是的观察态度。
通过本课教学，逐步培养学生的观察能力。
二、教学背景：蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动。
蜗牛身体柔软，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不曾细致观察过。
因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。
本课教学，将发展学生观察、饲养小动物的兴趣和能力。
思考：这些黏液有何作用？讲解：黏液可以润滑腹足，保护身体，帮助爬行。
③蜗牛爬行时能看到体内有波浪状的物质在流动。
7、了解蜗牛的爬行本领。
①提问：蜗牛能在各种物体上爬吗？蜗牛能在哪些物体上爬呢？蜗牛在不同物体上的爬行是怎样的呢？②学生交流。
③蜗牛不光能在平面上爬行，还能在各种物体表面上爬行，本领可高了。
让我们来见识一下蜗牛的爬行本领。
方法指导：将蜗牛分别放在树枝、棉线上，待放平稳后，再松手，不要离桌面太高，以免摔伤蜗牛。
④学生将蜗牛放在树枝上，棉线上，观察了解蜗牛的爬行本领。
四、饲养蜗牛1、谈话：通过今天的观察，我们更加了解了蜗牛的身体特征和运动特点。
蜗牛还有更多值得我们关注的地方，让我们在饲养蜗牛的过程中去发现和寻找吧！2、思考：如何饲养蜗牛？3、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2019-2020年教科版科学三上《蜗牛二》教学设计
2019-2020年教科版科学三上《蜗牛二》教学设计【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
3、教师板书学生汇报的内容。
4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
板书设计：1. 观察蜗牛吃食2. 观察蜗牛排泄和呼吸教学后记：上节课学了如何观察蜗牛，学生对蜗牛很感兴趣，并撑握了蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
教科版科学三上《蜗牛二》参考教案
教科版科学三上《蜗牛二》参考教案一. 教材分析《蜗牛二》这一课时主要让学生认识和了解蜗牛的生活习性和形态结构。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析学生在科学课上一程度上已经接触过蜗牛，对蜗牛有了一定的认识。
但他们对蜗牛的生活习性和形态结构的了解还不够深入。
此外，学生的观察能力和实验操作能力参差不齐，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和形态结构，学会观察和描述蜗牛的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性和形态结构。
2.难点：观察和描述蜗牛的特点，实验操作能力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.实验法：让学生亲自动手操作，培养他们的实验操作能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.蜗牛标本或图片。
2.观察蜗牛的工具（如放大镜、解剖刀等）。
3.实验材料（如土壤、水等）。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生回顾已学的蜗牛知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）展示蜗牛标本或图片，让学生观察并描述蜗牛的外形特点。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察蜗牛的生活习性，如蜗牛如何爬行、如何进食等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜗牛的特点。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：蜗牛在生态系统中的作用，如何保护蜗牛等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调蜗牛的生活习性和形态结构。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：观察蜗牛，记录蜗牛的生活习性，下节课分享。
三年级科学上册__蜗牛（二）教案_教科版
三年级科学上册__蜗牛（二）教案_教科版蜗牛（二）教学设计教学目标：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
拓宽学生的知识视野。
小学科学三年级上册《二动物蜗牛(二)》教学设计12
蜗牛2教课目的1.指引学生认识蜗牛的运动方式。
2.经历对蜗牛运动的细节和印迹察看的过程。
3.激发探究蜗牛运动奥密的兴趣。
1.小组或个人察看用的蜗牛,放大镜,玻璃片,小木棒、棉线、记录取纸和笔等。
2.塑料薄膜和画有齐心圆的纸。
教课过程一、引入蜗牛是怎么爬的？（播放《蜗牛与黄鹂鸟》）么爬行的呢？好今日这节课我们连续来学习蜗牛，来认识一下蜗牛的运动方式。
在认识蜗牛运动以前，复习上节课的内容。
二、察看蜗牛的爬行的哪一部分爬行？生：腹部、腹足。
师：嗯嗯，同学都很认真地预习了。
蜗牛用身体的腹部爬行。
蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特别的脚——腹足。
相信同学们都很心急想看看蜗牛怎么爬行了先看看我们实验要求。
同学们要认真察看，待会要同学们模拟一下蜗牛是怎么爬行的。
看看那个小组察看得最认真和最神似哦。
实验要求：1.察看玻璃片上爬行的蜗牛，察看蜗牛的腹部是如何使身体行进的。
2.蜗牛爬行的描绘和模拟。
3.察看蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。
描绘蜗牛在这些物体上的爬行。
师：同学们在看完用玻璃片上的察看以后，我们再设置一些难度的关卡给它，比如锋利的刀背、棉线上，知道吗？师：同学们，请坐好。
看看你们察看的结果如何。
结论1、蜗牛是用腹足（腹部肌肉）来蠕动运动的。
2、蜗牛是以细波涛的运动方式来运动的。
3、蜗牛可以在不一样的物体上运动。
三、蜗牛爬行的印迹（观看一个显然的图片）师：同学们，谈谈蜗牛爬行察看过程中还有什么发现？生：看到有蜗牛爬过的白色的印迹。
师：同学们察看都特别认真，科学就是要我们仔细的察看。
那同学们这些印迹是怎么来的？生：是黏液变来的。
师：嗯嗯，特别棒！蜗牛在爬行时，它的腹足足腺上连续分泌出一种黏液，因此，蜗牛爬过的地方，会留下一条黏液的印迹。
这类黏液干了此后，看上去是银白色的，并且很光明。
这就是蜗牛的足印了。
那请同学们推断一下蜗牛分泌的黏液有什么作用？生：把爬行的路变滑、把身体粘住、使蜗牛不会迷路······师：哦！把路变滑就让蜗牛爬得更快，提高蜗牛的爬行速度。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二2.经受对蜗牛运动的细节和痕迹观看的过程。
3.激发探究蜗牛运动隐秘的爱好。
教学预备：小组或个人观看用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程：一、引入。
蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？二、蜗牛用身体的那一部分爬行？1.用放大镜观看蜗牛用身体的那一部分爬行。
2.引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观看蜗牛的爬行，你发觉什么？1.引导仿照蜗牛的爬行动作。
2.引导同学让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
3.引导观看蜗牛爬行过程中留下的痕迹。
推想一下这些粘液所起的作用。
四、蜗牛赛跑。
1.我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？2.争论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的方法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的方法。
（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。
（让蜗牛在棉线上爬行）……☆有其他的竞赛方法吗？不管朝哪个方向爬的方法。
（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的方法。
（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，登记起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。
）……3.各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。
五、沟通、小结。
蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行竞赛吗？教学建议：1.棉线要依据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。
2.蜗牛赛跑的目的是引导同学尽量多的想方法解决问题，老师在组织活动时要让同学绽开争论，不要为了竞赛而竞赛，局限于一二种方法。
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蜗牛（二）教学设计
教学目标：
科学概念：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合
学法：学生自主学习与协作学习
【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示
4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？
5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件
2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？
四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）
设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
拓宽学生的知识视野。
五、小结本课，这节课你有什么收获？。