“九德琢玉”德育校本课程的建设与实施
“德行教育”校本课程实施方案
“德行教育”校本课程实施方案德行教育校本课程实施方案1. 引言德行教育作为学校教育的重要组成部分，对学生德育水平的提升起着至关重要的作用。
为了有效推行德行教育，我们制定了本《德行教育校本课程实施方案》。
2. 目标本方案旨在培养学生良好的品德和行为惯，促进他们全面发展。
3. 方案内容3.1 课程设计- 设计一系列德行教育课程，涵盖品德修养、社会责任、公民意识等方面内容。
- 课程设置灵活多样，可以通过主题讲座、游戏互动、角色扮演和小组讨论等方式进行。
3.2 教学方法- 引导学生积极参与课堂活动，提高互动性和参与度。
- 运用案例分析、问题解决等教学方法，培养学生的思辨能力和创新能力。
- 鼓励学生思考道德伦理问题，培养他们的判断力和决策能力。
3.3 考核评价- 设立德行教育考核指标和评价体系，通过多种方式对学生进行评价。
- 采用综合评价方法，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和德育实践成果等。
4. 实施步骤4.1 确定课程计划- 根据学生年级和发展需求，确定德行教育课程计划。
- 制定课程目标和具体内容，确保各年级之间有连贯性和递进性。
4.2 培训教师- 为教师提供相关德行教育培训，提高他们的教学水平和德育意识。
- 建立教师交流与分享平台，促进经验共享和互相研究。
4.3 课程实施- 按照课程计划，教师们开始实施德行教育课程。
- 积极创造课堂氛围，激发学生的研究兴趣和参与度。
4.4 考核评价- 根据设定的考核指标和评价体系，对学生进行考核评价。
- 及时反馈学生的表现，帮助他们改进，形成持续改进的德行教育机制。
5. 预期效果通过实施本方案，我们期望能够培养学生积极向上的品质和道德价值观，提高他们的自律能力和社会责任感。
同时也为学生的未来发展打下坚实的道德基础。
6. 结论《德行教育校本课程实施方案》旨在推行德行教育，为学生德育提供有力支持。
我们相信通过全面贯彻本方案，学生的品德和行为将得到有效提升，为社会培养更多有责任感和良好品质的人才。
2023年德育校本课程实施方案
2023年德育校本课程实施方案1. 背景随着社会的发展和教育的不断改革，德育教育已被广泛的重视和关注。
德育校本课程作为新时代德育教育的主要形式之一，强调学校的个性化、全面性以及获取性，成为现代教育体系的重要组成部分。
教育部已经提出《2021-2035年全民教育信息化体系建设规划》（以下简称《规划》），其中强调了德育教育关注道德实践和情感培养等方面，并提出了德育校本课程的建设要求。
考虑到学校的特点和发展需求，我校制定了“2023年德育校本课程实施方案”，以更好地贯彻《规划》和提升我校的德育教育。
2. 建设目标本课程的建设旨在：•培养德、智、体、美、劳全面发展的学生；•增强学生的道德水平和思想道德自觉意识；•增强学生的社会责任感和集体意识；•培养学生的加强交往能力和团队协作能力；•培养学生的创新能力和实践能力；•增强学生的快乐学习和全面成长体验。
3. 建设内容3.1 德育目标本课程将注重提高学生的道德素养、品德修养及思想道德意识，提高学生的社会责任感和集体意识。
3.2 德育内容本课程的德育内容将贯穿学校生活的各个方面，包括但不限于：•课堂学习：注重德育知识的传授，加深学生对道德理念的理解；•课外活动：注重学生个性发展，发掘学生特长，培养集体协作和团队精神；•社会实践：加强学生的社会责任感和集体意识，提高学生的社会交往能力；•思想道德教育：加强学生思想道德教育，注重学生思想品德和文化素养的培养；•心理健康教育：注重学生维护心理健康，提高学生情感教育能力和情商。
3.3 德育实现本课程实行“兴趣驱动，任务驱动，实践驱动”的教学模式。
具体实现方法如下：•充分利用现有资源，注重场景化、游戏化教学；•高度重视课堂管理和评估，营造良好的课堂教学氛围；•强化学生参与，构建多元化激励模式，激发学生学习兴趣；•平衡德育与教育的关系，培养学生成为全面发展、兼具知识和能力和品德素养的人。
4. 建设方案4.1 重点任务以学科课程为基础，设置学习生活场景，设计激发兴趣、提升实践的任务，在多种实践环境中，不断提升学生素养，实现德育和学科德育的有机融合。
“德行教育”校本课程实施方案
“德行教育”校本课程实施方案德行教育校本课程实施方案1. 背景介绍德行教育是培养学生道德品质和社会责任感的重要组成部分。
为了在学校中有效地实施德行教育，制定本实施方案旨在提供明确的指导和支持。
2. 目标和宗旨本校本课程实施方案旨在：- 培养学生的良好品德和价值观；- 培养学生的道德思维和判断能力；- 培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 内容和课程设置3.1 校本方案的内容包括但不限于以下方面：- 德育理论基础：介绍德行教育的基本概念和原则；- 德行教育目标和要求：明确学校对学生德行的期望和要求；- 德行教育活动和项目：设计和实施培养学生德行的具体活动和项目；- 德行教育评估：确保德行教育实施效果的评估机制。
3.2 课程设置的基本原则包括：- 渗透性原则：德行教育的内容应渗透到各个学科和课程中；- 客观性原则：德行教育应客观、公正地进行，避免过度强调个人主义和主观性；- 系统性原则：德行教育应有计划、有步骤地进行，形成系统的教学方案。
4. 实施步骤4.1 方案制定：校本方案由学校领导和教师共同制定，确保方案的合理性和可行性。
4.2 课程设计：根据方案内容和课程原则，教师团队开展课程设计工作，制定具体的教学计划和教材。
4.3 教学实施：教师按照教学计划进行课堂教学，注重德行教育内容的渗透和引导学生形成正确的价值观。
4.4 活动和项目实施：学校组织德行教育活动和项目，提供学生实践机会和社会参与机会。
4.5 评估和反馈：学校建立评估机制，定期对德行教育实施效果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
5. 实施保障5.1 资源保障：学校提供必要的人力、物力和财力支持，确保实施方案的顺利进行。
5.2 师资培训：学校组织教师培训，提高教师的德行教育理论和实践能力。
5.3 家校合作：学校建立家校合作机制，积极与家长合作，共同培养学生的德行。
6. 预期效果通过本校本课程实施方案的实施，预期实现以下效果：- 学生德行素质显著提升；- 学生价值观正确形成；- 学生具备良好的道德思维和判断能力；- 学生具备较强的社会责任感和公民意识。
2024年德育校本课程实施方案
2024年德育校本课程实施方案一、背景随着社会经济的发展和科技的进步，人们对于德育教育的重视程度越来越高。
作为学校教育的重要组成部分，德育在学生素质的培养中起着至关重要的作用。
因此，为了有效地实施德育教育，我校制定了以下的实施方案。
二、目标1. 培养学生的德行品质，提高他们的道德观念和道德意识。
2. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的人格。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的社会适应能力。
4. 培养学生的自主学习和创新能力，提高他们的综合素质。
三、内容1. 道德伦理教育：通过开展道德伦理教育，让学生了解并掌握基本的道德原则和道德规范，培养学生正确的行为道德和思维道德。
2. 心理健康教育：通过心理健康教育，帮助学生认识到自己的情感、意志和行为，引导他们积极面对挫折，培养健康的心理素质。
3. 社会实践教育：通过社会实践教育，让学生亲身感受社会的现实和问题，通过参与社会实践活动，培养学生的实践和创新能力。
4. 环境教育：通过环境教育，将环保意识融入学生的学习、生活和行为中，培养学生的环保意识和责任感。
5. 科技教育：通过科技教育，将信息技术与德育相结合，培养学生的科技素质和创新精神，提高他们的综合素质。
四、方法1. 情景教学法：结合实际情景，创设具体场景，引导学生积极参与学习，提高学习效果。
2. 互动讨论法：通过互动讨论的方式，激发学生的思考和表达能力，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 案例分析法：选取真实案例进行分析和讨论，让学生从中学会分析问题和解决问题的方法。
4. 实践教学法：通过参与实际的社会实践活动，让学生亲身体验和感受，提高他们的实践和创新能力。
五、评估与反馈1. 学业成绩评价：将德育成绩纳入学生综合评价的范畴，通过学生的学业表现来评估学生的德育水平。
2. 日常表现评价：通过学生的日常表现，包括学习态度、品德表现和社会实践等方面来评估学生的德育水平。
3. 家长评价：通过家长的参与和评价，了解学生在家庭环境中的德育情况，为学校的德育工作提供反馈和改进意见。
“琢玉”系列特色课程的构建与实施
“琢玉”系列特色课程的构建与实施陈亚，李玉梅（江苏省徐州市玉潭实验学校,221000）摘要：基于现代教育语境，将玉之“五德”诠释为“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”，并从行为表征和内隐品性层面，挖掘“五德”的内涵，确定“琢玉”系列特色课程的理念、目标及体系。
“琢玉”系列特色课程的实施，从课程环境为入手，夯实“琢”课程，丰富“玉”课程，凸显“天工汉玉”课程。
关键词:特色课程“琢”课程“玉”课程“天工汉玉”课程一、“琢玉”系列特色课程的构建（一）课程理念与目标每个学生都有无限的潜能，都有属于自己的特性，都是建设未来社会大厦不可或缺的基石&他们是一块块内含价值的“璞玉％“玉”有五德&东汉许慎的《说文解字》把“玉”解释为:“玉，石之美者。
有五德，润泽以温，仁之方也-思理自外，可以知中，义之方也;其声舒扬，专以远闻，智之方也;不+而折，勇之方也;锐廉而不歧，絮之方也。
”基于现代教育语境，学校把玉之“五”诠释为“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”。
“仁爱”的行为表征护、尊重、关切、感恩等,对应的内隐品性有珍爱生命、尊重自然、团队意识、心;“信义”的行为表征、守信、明辨、担当等,对应的内隐品求是、信守承诺、是非分明、履职尽责;“智慧”的行为表征有勤学、好问、善思、乐创，对应的内隐品性有乐学善学,富有好奇心、，深度思维、创新精神;“勇健”的行为表征有勇敢、坚强、恒毅、耐劳，对应的内隐品性有不畏困难、坚韧乐观、持续动力、热爱-雅洁”的行为表征有审美、表现、自律、有礼,对应的内隐品性有艺术表达、创意表现、自制力和审视反思意识以及宽和待人。
“琢玉”系列特色课程秉持“以玉润德，人人成玉”的理念，基于国家课程目标以及当代学生核心素养发展要求，确定了“琢玉”课程目标:通过校园玉文化的濡染浸润,教师人格魅力（教学艺术）的智慧引领,激发学生潜能，提升学生自我教育、自我管理的，击“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”等品质的“美玉”少年”（二）课程体系紧扣“五德”育人目标，学校开设“琢”课程、“玉”课程和“天工汉玉”课程，分别对应基础型课程、拓展型课程和品牌课程。
德育校本课程实施方案范本（二篇）
德育校本课程实施方案范本（一）为了进一步推进学校素质教育，以德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。
在原有的基础上，使德育工作的实效性、整体性、充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，体现学校让我们的学生自信而快乐地成长的办学理念，塑造求真人的形象和风格。
通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做优秀求真人，合格社会人。
一、教材内容：一、电话礼仪二、网络礼仪三、交往礼仪（学校篇）四、交往礼仪（家庭篇）五、交往礼仪（社会篇）六、安全礼仪（学校篇）七、安全礼仪（家庭篇）八、安全礼仪（交通安全篇）九、安全礼仪（生活安全篇）十、车小学校学生礼___范十一、课堂礼仪十二、着装礼仪二、校本教材的实施：1、强化意识：学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。
比如，本学期___月份，学校德育工作的主题是爱___，重点：进行___主义教育，懂得我在___中成长。
每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行我们班的温馨故事交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在___成长中的点点滴滴，增强___意识，强化只有___的事情一起干，我们的___才会变得更美好、更温馨。
2、具体指导在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如：微笑待人（1）教育目的。
教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。
（2）行为表现。
微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。
（3）亲身体验：⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。
当你得到微笑时，你有何感受。
当你送给他人微笑时，有什么体会。
请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和老师。
2024年德育校本课程实施方案
2024年德育校本课程实施方案一、前言在当今社会，德育教育被越来越多的学校所重视和关注。
为了培养学生的良好品德和道德观念，建立和谐的校园氛围，我校制定了2023年德育校本课程实施方案，旨在全面提升学生的道德素养和综合素质。
二、方案目标1. 培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具备健全的人格和优秀的素质；2. 培养学生的公民意识和社会责任感，使他们成为有良好道德道德素养的公民；3. 建立和谐的校园文化，营造积极向上的学习氛围，提高整体教育质量。
三、方案内容1. 课程设置（1）思想品德课程：加强对学生的道德教育，培养学生正确的人生观、价值观和道德观；（2）公民道德与法制课程：传授基本的法律知识和公民意识，培养学生的社会责任感和法制观念；（3）心理健康课程：关注学生心理健康，提供相关知识和技能，增强学生的心理适应能力和自我调控能力；（4）生活技能课程：教授实用生活技能，培养学生的生活自理能力和社会适应能力。
2. 教学方法（1）案例教学法：通过真实的案例讲述和讨论，引导学生思考和反思，培养学生的道德判断和决策能力；（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生合作精神和团队合作能力；（3）实践教学法：组织学生参与社会实践活动，锻炼学生的实际操作能力和独立思考能力；（4）情景模拟教学法：通过模拟真实场景，引导学生在实际情景中运用所学道德知识和技能。
3. 评价与考核（1）定期考核：根据学生的平时表现、课堂参与和作业完成情况等，进行定期的综合评价；（2）实践考核：通过参与社会实践活动的表现，评价学生的社会责任感和实际操作能力；（3）学科综合考核：将德育成绩纳入学科综合考核的一部分，综合评价学生的综合素质和道德修养。
四、实施策略1. 教师培训：组织德育教师参加相关培训，提高其德育教育理论和实践水平；2. 家校合作：加强家校沟通和合作，共同关注学生的德育教育，形成一体化的育人格局；3. 学生参与管理：设立学生德育委员会，由学生代表参与学校德育工作，增强学生的责任感和主动性；4. 社会资源整合：积极开展社会实践活动，邀请社会资源人员参与德育教育，使教育更加贴近社会。
德育校本课程实施方案
德育校本课程实施方案德育在学校教育中起着至关重要的作用，它不仅培养学生的道德品质，还帮助他们形成正确的价值观和人生观。
为了有效地开展德育工作，提出了德育校本课程实施方案。
一、背景介绍随着社会快速发展和人们价值观的多元化，德育面临着新的挑战。
为了更好地培养学生的综合素质和道德意识，本方案旨在通过校本课程开展德育教育。
二、目标与原则1. 目标本方案的目标是培养学生的道德品质，促进个人全面发展，培养公民的社会责任感和社会道德观念。
2. 原则- 科学性原则：本方案根据学生的成长特点和社会需求，制定科学合理的教学计划。
- 全面性原则：本方案涵盖学生各方面的德育需求，包括智育、体育、美育等。
- 系统性原则：本方案将德育纳入学校的各个环节，形成一套完整的体系。
三、课程设置1. 内容根据学生的年龄、认知水平和需求，课程设置围绕以下方面开展： - 道德伦理教育：包括道德规范、伦理道德等方面的内容。
- 品德培养：涵盖诚实守信、友善互助、勤劳勇敢等品德教育。
- 社会责任：培养学生的公民责任感、社会意识和参与社会实践的能力。
- 美育教育：注重培养学生的审美能力，提高其欣赏和创造美的能力。
- 心理健康：通过心理健康教育，帮助学生认识自己、适应环境，并培养积极的情感态度。
2. 方法- 梳理课程资源：整理各类符合德育目标的课程资源，包括教材、教具、媒体资源等。
- 多元化教学：采用多种教学方法，如讲座、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
- 实践教学：组织学生参与社区服务、公益活动等实践项目，培养其实践能力和责任感。
四、教师培训与评价1. 教师培训学校将组织德育相关培训，提升教师的德育知识和教育教学能力。
教师将定期参加培训并分享教学经验。
2. 评价与反馈学校将建立学生德育档案，定期对学生进行评价和反馈。
通过家校合作，了解学生的全面发展情况，并提供指导和支持。
五、学校德育环境建设学校将努力营造良好的德育氛围，重视德育教育的各个环节和方面：1. 学校文化建设：培养学校的核心价值观，弘扬文明校风，树立积极向上的学校形象。
品德”校本课程实施方案
品德”校本课程实施方案
2.培养学生积极向上的情感态度，增进其伦理道德修养。
3.培养学生良好的社会意识和责任感，促进其积极参与社会生活。
2.道德行为培养：通过案例分析、讨论和角色扮演等教学方法，培养学生正确的道德行为和决策能力。
3.心理健康教育：提供心理健康知识和技能培训，帮助学生建
立积极的情感态度，处理个人和社交问题。
4.社会实践活动：组织学生参与社区服务和志愿活动，培养他
们的社会意识和责任感。
2.培训教师：组织专业培训，提供师资培养和教学资源支持，
确保教师具备合适的教育背景和教学技能。
3.教学实施：按照课程安排，教师进行针对性的教学活动，结
合课堂教学和实践活动进行综合教学。
4.评估和反馈：定期评估学生的研究效果，收集教师和学生的
反馈意见，不断改进课程的实施。
2.教师评估：定期与教师进行沟通，了解他们的教学反馈和意见，评估教师的教学效果。
3.家长反馈：与家长保持沟通，了解他们对孩子品德发展的观察和反馈。
德育校本课程实施方案设计
德育校本课程实施方案设计一、前言德育是学校教育的重要方面之一，而校本课程是近年来广泛实施的一种教育改革模式，意在根据学校的特点和需求，设计出符合学生发展需求的、具有鲜明特色的教育课程体系。
本文旨在设计一份德育校本课程实施方案，以满足学校的德育工作需求。
二、德育校本课程概述德育校本课程是指根据学校的特点和发展需求，设计出符合学生特点和发展需求的课程，力求对学生进行全面、系统、持续且有趣味性的德育教育。
校本课程与传统教学模式不同，不仅注重知识传授，更注重学生的思维培养、能力提升。
为保证德育校本课程的实施效果，我们需要从以下方面考虑：1. 定位明确德育校本课程的定位，理顺学校德育工作的架构，并将其与学校其他课程相互补充，形成有机整体。
2. 目标明确德育校本课程的教育目标，关注学生的发展需求和兴趣爱好，制定符合现代教育观的课程目标。
3. 内容德育校本课程的内容需贴近学生生活、体验，注重全人教育，涵盖个人素质教育、社会关系教育、生命教育等方向。
4. 教学方式德育校本课程的教学方式需与课程内容紧密结合，注重教育实践、情境教学、互动教学、体验式教学等方式。
5. 师资德育校本课程的实施需要具有相应文化素养、教育理念、课程设计和教育实践能力的教师队伍，其教育理念应与校本课程相契合。
三、德育校本课程设计思路针对现代教育的需求，德育校本课程设计应该顺应时代发展的潮流，以全人发展为基础，注重学生的个性化需求和兴趣爱好，将学生培养成具备强烈社会责任感和创新意识的现代化人才。
具体而言，德育校本课程的设计思路应该贯彻以下原则：1. 全面性原则德育校本课程应该不仅仅注重道德教育，更应该注重各个方面的发展，包括思想、文化、体育、艺术等各个方面，从而实现全人教育的目标。
2. 个性化原则学校德育工作应该针对不同年龄段、性别、文化背景和体质素质的学生差异，开展个性化的德育教育。
3. 系统性原则针对学校不同年级、不同阶段的学生需求，系统设计德育校本课程体系，力求做到有序衔接、覆盖全面。
2024年德育校本课程实施方案
2024年德育校本课程实施方案一、背景和目标随着社会的进步和发展，德育在学校教育中的地位日益凸显。
作为一个具有独特文化和社会价值观的国家，我们需要培养德才兼备、具有良好道德素养的公民。
因此，根据我校的实际情况，制定了2024年的德育校本课程实施方案。
本方案的目标是通过校本德育课程的实施，培养学生积极向上的人生态度，良好的品德修养，健康的心理素质，敬业精神和创新能力，以适应21世纪要求的的全面发展的需要。
二、方案内容1. 课程设置（1）德育校本课程将在每个年级的课程设置中占有一定的比重，从幼儿园一直到高中毕业。
（2）课程以学生为主体，围绕道德教育、心理健康教育、公民教育和健康生活教育等方面展开，涵盖学生全面发展的各个方面。
（3）课程采用模块化的方式，将不同主题的教育内容进行整合，形成完整的课程体系。
2. 教材选择（1）教材选择以本校编写或者修订的教材为主，力求与教师和学生的实际需求相契合。
（2）教材内容要具有思想性、科学性和社会实践性，能够引导学生进行思考和实践，并能够体现国家核心价值观和学校办学理念。
3. 教学方法和手段（1）采用多元化的教学方法和手段，包括课堂讲授、小组讨论、情景模拟、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
（2）注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生通过实践活动和社会实践来加深对德育的理解和认识。
（3）充分利用信息技术手段，如网络、教育软件等，提供个性化的学习资源，以满足学生的自主学习需求。
4. 评价体系（1）建立科学和全面的评价体系，包括定期测验、课堂表现、作业完成情况、实践活动等多个方面。
（2）评价重视对学生实际行为和心理健康的评价，注重以学生为中心，关注学生的成长和发展。
5. 培训机制（1）要求学校建立和完善德育课程的培训机制，为教师提供相关的培训和进修机会。
（2）通过教师的培训，提高教师的教育理论水平和教育实践能力，提升教师的德育水平。
三、实施步骤1. 制定课程标准和教材（1）根据学校的实际情况，制定适合学生的课程标准和教材。
德育校本课程实施方案
德育校本课程实施方案一、方案背景随着社会的进步，教育的要求也越来越高，学生的德育教育成为学校教育工作的重要内容之一。
为了更好地培养学生的道德品质和社会责任感，在学校开设德育校本课程是非常必要的。
本方案旨在制定德育校本课程的实施方案，为学校的德育工作提供一个具体的指导。
二、方案目标1. 培养学生正确的价值观和道德观，形成积极向上的人生观。
2. 培养学生良好的行为习惯和道德品质，增强社会责任感和公民意识。
3. 提高学生的情感和道德智慧水平，培养健康的人格和个性。
三、实施内容1. 德育主题活动：每学期组织一次德育主题活动，围绕学生关心的社会问题展开讨论和思考，并进行相关的社会实践活动。
例如，组织学生参观社会公益机构、参加志愿者活动等。
2. 德育课程设置：根据学生的年龄特点和需求，有针对性地设置德育课程。
包括德育核心素养课程和德育拓展课程。
其中，德育核心素养课程包括思想品德、法律法规、社会公德、职业道德等，德育拓展课程包括文化传统、健康教育、性教育等。
每门课程都通过多种教学手段来培养学生的德育素养。
3. 主题班会：每个班级每周组织一次主题班会，围绕学生的成长和发展，对相关问题进行讨论和交流。
班主任要发挥积极的引导作用，激发学生主动参与和思考的兴趣。
4. 德育日常活动：学校每学期选取一个月作为德育月，开展一系列的德育日常活动。
例如，德育教育周、道德模范评选活动、德育作文比赛等。
通过这些活动，激发学生对德育工作的关注和热爱。
5. 心理辅导活动：学校为学生提供心理辅导活动，帮助学生解决情感困扰和学习压力，培养学生的情感智慧和人际交往能力。
例如，组织学生参加心理健康讲座、开设心理咨询班等。
四、实施步骤1. 制定德育校本课程的教学计划和教材，明确德育课程的教学目标和内容。
2. 配置专职德育教师或德育专家，负责德育课程的教学和相关活动的组织。
3. 学校成立德育工作领导小组，负责德育工作的组织和管理。
该小组由学校领导、德育教师和班主任组成。
基于“琢玉”校本理念建构德育评价体系探研
基于“琢玉”校本理念建构德育评价体系探研作者：严付桃来源：《成才之路》2017年第34期摘要：要坚持立德树人理念，强化德育顶层设计，完善校本班会课程，努力建构具有校本特色的德育评价体系，切实提高德育工作实效性。
文章从评价建构基于校本理念、评价设计融入“琢玉”元素、评价内容体现“玉之五德”、评价过程实施“五步曲”、评价方式遵循德育原则等方面，对基于“琢玉”校本理念建构德育评价体系进行研究。
关键词：校本理念;德育工作;建构;评价体系;琢玉中图分类号：G416;G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0009-01德育评价对学校德育工作的开展起着至关重要的作用，学校只有坚持立德树人理念，以促进学生个性全面和谐发展为目标，努力建构具有校本特色的德育评价体系，才能切实提高德育工作的实效性。
因此，学校德育处基于琢玉校本理念，围绕学生核心素养“玉之五德”（仁、义、礼、智、信），建构了完整的学生品德评价体系，并进行了积极实践与探索。
本文从以下几个方面对基于琢玉校本理念建构德育评价体系进行研究。
一、评价建构基于校本理念基于学生全面发展、学校特色发展、教育形势发展的需要，学校德育处经过反复酝酿，于今年新学期初，以少先队为活动载体，建构了具有琢玉校本特色的“铜井小学雏鹰争章”评价体系。
一是学生全面发展的需要。
关注学生的生存环境，尊重生命成长的自然规律，为学生建构人性化的、整体性的、激励性的道德教育生态场，是德育工作者的责任和义务。
二是学校特色发展的需要。
基于琢玉理念，学校德育工作始终坚持以学生为主体，营造浓郁的琢玉校园文化，积极开发琢玉校本课程，以丰富的体验活动为载体，积极发展学生个性，真正培养“玉之品德”之人。
“琢玉班会校本课程”的设计和编写体现了学校的琢玉教育文化理念，深化了南京市江宁区铜井中心小学的琢玉特色。
三是教育形势发展的需要。
时代在进步，学生在成长，德育工作也要与时俱进，要用发展的眼光创新德育评价方法，创设多元化评价体系，扩大德育评价范围，还原德育评价最重要的激励作用。
“品德”校本课程实施方案
“品德”校本课程实施方案1. 简介本文档是关于“品德”校本课程实施方案的详细说明，旨在提供学校管理者和教育工作者实施该课程的指南和建议。
2. 课程目标“品德”校本课程的目标是培养学生身心健康、道德品质高尚、具有良好的人格素养和社会责任感的优秀公民，使他们能够积极参与学校和社会活动，并在面对困难和挑战时展现出正确的行为和决策能力。
3. 课程内容3.1 品德知识的教授- 通过教授道德伦理、社会行为规范等方面的知识，帮助学生了解和分辨正确的行为准则。
- 引导学生研究正面的品德模范，如历史人物、社会英雄等，以激发学生积极向上的动力。
3.2 品德实践的引导- 组织学生参与公益活动、志愿者服务等社会实践，培养学生的社会责任感。
- 培养学生良好的礼仪惯和人际交往能力，提升他们对他人的尊重和关爱。
- 培养学生正确的价值观和人生观，引导他们拥有正向的人生目标。
3.3 品德评价的建立- 建立完善的品德评价体系，包括定期考核和综合评价等方式，以便及时发现和纠正学生的品德问题。
- 鼓励学生参与品德竞赛和表彰活动，以激发他们对品德的关注和追求。
4. 课程实施步骤4.1 制定课程计划- 学校管理者和教育工作者要共同制定详细的课程计划，包括课程目标、内容、教学方法和评价方式等。
- 针对不同年级和学生特点，合理安排和分配教学资源，确保课程能够全面贯彻实施。
4.2 教师培训和自我提升- 学校应组织相关培训和研讨活动，加强教师对品德课程的理解与掌握。
- 鼓励教师进行自我提升，积极参与专业研究，不断更学方法和内容。
4.3 课程评估和优化- 学校应定期进行课程评估和学生反馈调查，了解课程实施情况和学生的研究效果，及时优化和调整课程内容和教学策略。
5. 校本课程实施方案的预期效果通过实施“品德”校本课程，预期能够达到以下效果：- 提高学生的道德素质和社会责任感。
- 培养学生积极向上的品行和良好的行为惯。
- 培养学生正确的价值观和人生观。
2023年德育校本课程实施方案3篇
2023年德育校本课程实施方案3篇2023年德育校本课程实施方案1为进一步开发德育课程资源，更好地满足学校德育工作的需要，本学期杨树林中学德育办公室制定了《杨树林乡初级中学德育校本课程开发方案》。
此《方案》以两大《纲要》精神为指导，与学校的办学理念和同学的自主进展目标紧密联系，通过教材编写、课程落实、成果呈现等阶段，提高同学的思想道德素养、促进同学的全面进展和健康成长。
第一阶段为确立科研课题，逐题争论，通过争论最终确立共同争论的主题。
其次阶段为边争论，边总结，边编写教材阶段。
针对不同年龄阶段同学的特点，分年段来选择教材内容。
第三阶段为实际操作与总结阶段。
总之，我们要从实际动身，紧密结合当地社会进展、文化传统，学校的办学理念和特色，同学的思想、学习、生活实际，利用现有条件，合理确定开发内容，分年段设计，体现系统性、层次性和连续性。
2022年德育校本课程实施方案2023年德育校本课程实施方案2国家中长期训练改革和进展纲要指出：“坚持全面进展。
重视平安训练、生命训练、心理健康训练、可持续进展训练”。
纲要强调：要加强师生平安训练和学校平安管理，提高预防灾难、应急避险和防范违法犯罪活动的力气。
为师生缔造安定有序、和谐融洽、布满活力的工作、学习、生活环境。
当前，学校的办学规模不断扩大，在校同学增多，校内周边环境日趋简洁，给同学平安训练管理带来许多新的问题，同学平安事故时有发生，轻者伤及身体，重者危及生命。
因此，抓好中同学的平安训练与管理，保障中同学的人身平安，促进中同学身心健康进展，是当前摆在我们面前的一项重要任务。
一、指导思想：落实xxxxx，坚持“平安第一，预防为主”的方针，突出平安防范主线，普及各种平安学问，提高师生的平安自护力气，营造人人关怀平安，个个重视平安的良好校内氛围，增加学校师生的平安意识，推动校内平安文化建设，促进学校平安工作水平进一步提高，保障全校师生人身平安和同学健康成长。
二、课程目标：大力营造平安训练活动氛围，广泛深入到到地开展平安学问训练和实践演练活动，普及平安学问和技能，增加师生平安意识，提高师生自我爱惜力气，为同学平安、健康成长奠定基础。
立足校本特色 开发德育校本课程——“琢玉”班会校本课程探究
二． 班会课程实施。 传承琢玉文化
１ ． 加 强队伍 建设 ， 是 实施班会课程 的关键
会课 ， 两人 分别做 了班 级和学校 管理经验 交流 ， 会后 ， 德育 研
究 室孙 主任 和所 有 听课 的领 导 和教师 给予 了我 们很 高 的评 价， 也指 出了我们 的不 足。 在他们 的建 议下 ， 我们将 两节班 会
发扬 “ 琢玉” 精神 ， 让他们在精雕细刻 中获得成就感。
２ ． 打造 常态班会 ， 是 落实班会课程的 载体
玉石” “ 琢玉理念” “ 琢玉文化墙 ” 等， 潜 移默化地影 响着 学生的 思想 ； 争当“ 礼德少年 ” 和“ 小小 志愿 者” 活动 ， 是对班会 校本课
程“ 礼” “ 义” 两大主题 的进一步深化 。 每月评 比 ， 能进一 步规 范
立足 校本 特 色 开发德 育校本 课 程
“ 琢 玉” 班会 校 本课 程 探 究
严 付 桃
为了能够 扎实有效地做好校本德育课 程工作 ，我校领 导 都要定 期检查 ， 并及 时反馈检查情 况 。 再次， 定 内容 。 每月至少 成 立了专 门的领导小组 ， 经 过研究 ， 确立 了“ 琢玉” 主题 ， 并将 上两节 “ 琢玉 ” 班会课 。 在实践 中， 班主任要 及时 总结经验 ， 反
容， 也会关注活动形式 。 使 我们 对班会课程 的实施 有了更深刻
的反思 。
围绕 “ 玉之 五德 ” 这条 主线 ， 紧扣 “ 社会 主义核 心价值 观” “ 八礼 四仪 ” 和“ 新 中小学生 守则 ” 的时代主旋 律 ， 我校最 终确 立 了以“ 仁” “ 义” “ 礼” “ 智” “ 信” 五个方面 的内容 为主题班会课
怎样 才能让班会课程成为班级管 理的常态化工作 ？ 首先 ，
在德育活动中,探索以德育课程推动琢玉教育的研究
在德育活动中,探索以德育课程推动琢玉教育的研究在德育活动中，探索以德育课程推动琢玉教育的研究琢玉教育是一种注重个体全面发展和品质提升的教育理念。
它强调培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感，旨在塑造学生的良好品格和价值观。
作为传统文化的重要组成部分，琢玉教育与德育活动密切相关。
在德育课程中，我们可以探索如何推动琢玉教育，以培养学生的道德品质和品格。
首先，德育课程可以通过教学内容和教学方法来推动琢玉教育。
教师可以选择关于道德伦理、传统文化和社会责任等方面的内容，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过激发学生的思考和自主学习，德育课程可以培养学生的道德判断力和价值观念。
此外，教师还可以通过案例分析和互动讨论等教学方法，让学生参与到具体的道德决策和行为实践中，进一步提升他们的道德修养。
其次，德育课程可以通过参与社会实践和志愿者活动来推动琢玉教育。
通过参与社会实践活动，学生可以亲身体验社会环境和社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，通过参与志愿者活动，学生可以学习到关爱他人、乐于助人的精神，培养他们的道德感和同理心。
德育课程可以组织学生参与社区服务、环保活动等各种志愿者活动，让他们在实践中感受到琢玉教育的力量。
此外，德育课程还可以通过校园文化建设来推动琢玉教育。
学校可以借助各种形式的文化活动和节庆活动，培养学生的文化素养和审美情趣，同时弘扬传统文化和价值观。
学校可以组织琢玉艺术展览、传统文化体验活动等，让学生亲自参与到琢玉教育的过程中。
通过校园文化建设，学生可以感受到琢玉教育对个人和社会发展的重要意义。
总之，德育课程作为培养学生道德品质和品格的重要途径，可以通过教学内容和教学方法、参与社会实践和志愿者活动、校园文化建设等方式来推动琢玉教育。
通过这些努力，我们可以培养出更多具有高尚品质和良好价值观的学生，为社会的发展和进步做出积极贡献。
以实践活动促“九德琢玉”班级德育优质化_1
以实践活动促“九德琢玉”班级德育优质化发布时间：2022-09-20T03:28:00.200Z 来源：《中小学教育》2022年10期作者：覃萍[导读] 本文分析“九德琢玉”班级德育的意义，论述以实践活动促“九德琢玉”班级德育优质化具体的探索覃萍南宁市第九中学【摘要】本文分析“九德琢玉”班级德育的意义，论述以实践活动促“九德琢玉”班级德育优质化具体的探索。
以特色鲜明的校园文化作为学校日常活动主要载体，构建以“九德琢玉”为中心的德育活动系统，其中包括：国旗下百日誓师集会活动、学生成人礼活动、高考星光音乐会活动、社团才艺大展台活动、学生秋游研学活动、社区志愿者活动、中国传统节日活动、学科德育融合活动，多角度、多维度、全方位的开展活动育人，培养了更多具有九德即：“仁义礼、容智信、善勇洁”等多种美德的九中学子。
【关键词】实践活动九德琢玉班级德育优质化2019年国务院办公厅下发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为了能够更好的将这种理念在我校落实，我校坚持“九德琢玉”文化的积极导向，通过丰富多彩的德育活动，促进学生“仁义礼、容智信、善勇洁”美德形成，进而促进德智体美劳全面发展。
一、德育的意义“立德树人”是学校工作的根本任务，德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动，因此“五育”之首毫无疑问就是德育，是学生成长道路上不可缺失一部分，是实现成人成才的必备条件。
国无德不兴，人无德不立，无论是国家还是个人德行都至关重要，它不仅是一个人素质的体现，更是一个人命运的暗示正如得人心者得天下，人心靠的就是“德”来赢取的。
由此可见，德育对保证人才培养的正确人生观、价值观和世界观的树立，促进学生健康成长起着关键性的作用。
育人之本，在于立德铸魂。
班级借助学校丰富“九德琢玉”德育资源开展相关实践活动，在坚持班级德育一体化、立体化的基础上,服务学生发展，促使学生思想道德修养的提升，培养其良好的习惯，增强其责任感和使命感，从而促使其能够更好的融入班集体乃至社会，努力成为对社会和国家有益的兼备“仁义礼、容智信、善勇洁”美德新青年。
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“九德琢玉”德育校本课程的建设与实
施
摘要：南宁市第九中学立足校情和校园特色文化，以五育并举理念为指导，
根据自身的教育资源特点和学生道德发展的需要，在《中小学德育大纲》的指导下，从学生兴趣、需要、社会热点等问题出发，充分利用学校及社区的德育资源，构建适用于对本校学生进行思想、道德、心理品质教育的《九德琢玉》德育校本
课程体系，让学生在体验活动式的课程中得到全面发展。
关键词：九德琢玉；德育校本课程；开发与实施
引言：南宁市第九中学地处南宁市老城区中心，学校结合六十年办学历史的
文化积淀，从春秋《管子·水地》、战国《礼记·学记》提炼出“九德琢玉”德
育文化，并赋予德育文化新的内涵——致力培养学生“仁爱、正义、礼仪、宽容、智慧、诚信、善良、勇敢、纯洁”等九种美德。
学校“九德琢玉”德育特色文化
是以提高学生综合素质为目标，在“五育并举理念下，全面实施素质教育，实现
培养学生“成人成材”的培养目标，进一步促进学校特色化发展新突破和学校办
学质量再提升。
一、健全组织机构，加强学校德育顶层设计
开展校本研究，加强课程的实施其本质就是始终把抓好党建工作作为办学治
校基本功，创树了“九德琢玉”党建品牌，以党建统领各项工作，不断完善党组
织的阵地建设，把党建工作融入学校教育教学各项工作中，充分发挥学校党组织
战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，领航教育高质量发展，探索形成了一套完善、科学、规范、系统的管理制度，培养了一支敬业、爱生、严谨、笃学的师资队伍。
同时，学校组织相应的创建机构，以培养学生良好思想道德品质、健康的心理素
质和健全的人格特征为具体目标，以教材的处理与开发、活动的设计与实践、资
源的挖掘与整合为抓手，努力构建以思想品德教育为本、以文化建设为核心的校
本德育课程体系，在全校范围内实施“九德琢玉”校本德育课程，站稳课堂育人
主阵地。
二、依托校本平台，构建德育校本课程体系
1. 以学情为基点，设定不同德育目标。
学校加强顶层设计，深挖“九德”
内涵，依托原有的党建案例德育教育平台，构建“九德琢玉”德育课程体系，将
中国共产党人精神谱系作为该课程的精神内核，并将此精神内核融入各学科的学
习教育之中，实现了思想上的跨学科融合，形成初一、高一年级开展“习惯教育”，初二、高二年级开展“责任教育”，初三、高三年级开展“理想教育”
的分段目标体系。
使德育教育的目标和内容具体化、精细化，真正促进学生核心
素养的全面、个性发展，深入回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的
根本性问题。
2.以课程融合为手段，帮助学生品德完善。
落实立德树人的根本任务，主阵
地在课堂。
学校充分发挥学科主渠道育人作用，注重学校特色文化与课堂育德相
整合，从内容、方式、思想三个维度，将道德与法治、语文、音乐、美术、科学、综合实践、信息与技术等多学科进行“融合发展、共建共享”，构建了涵盖年级
课程、旨在促进学生品德完善的“入学教育课程、艺体特色、生涯规划、入团课
程等，帮助学生通过实践活动培养和提升核心素养。
3.以活动为载体，促进学生品德内化。
根据“做中学”理念，良好品德就是
在实践—认识—再实践—再认识的循环往复过程中，逐步达成。
因此，学校遵循
学生的认知规律，着重于引导学生通过自己的实践，在实践过程中，促进学生良
好品德形成。
我们通过设计、设置节日体验课程、志愿服务课程、劳动体验课程、军训体验课程等德育活动，引导学生通过亲身体验、实际锻炼、切身感受，形成
良好的道德品质。
近年来，学校编撰了《九德琢玉读本》、《九德琢玉：琢玉篇（班会教案集》、《九德琢玉：立品篇（主题体验活动系列）》《九德琢玉：润德篇（特色
课程）》、《九德之星》等系列读本，使知识学习与学生经验、现实生活、社会
实践紧密融合，帮助学生通过实践活动培养和提升核心素养，形成良好品德。
三、开展校本研究，保障德育校本课程实施
1.学校为推进德育校本的顺利实施，加强培训，统一认识，使广大教职工明
确实施德育校本课程的目的和意义。
让教职工知道在学科教学过程中实施开展学
科育德的要求，熟练掌握实施学科育德的方法，积极在课堂教学加以实施，并利
用具有特色课程，如国防教育、心理健康教育、安全教育、生涯规划指导等，以
及研究性学习、文学欣赏、音乐欣赏等，从而拓宽学生获取知识的渠道，培养学
生核心素养。
2.以科研为导向，积极鼓励教师申报微型课题，促进教师以“问题—计划—
行动—反思”的方式，做到合理筹划，做到“时间有保障，教师有保障，活动有
保障”，推动学校德育校本课程实施。
四、完善软硬件设施，促进德育校本课程开展
1.扎实推进校园“精品化”建设，优化育人环境。
学校以“九德琢玉”为建
设主题，充分利用空间，打造校园“六景”（九德琢玉池、奋进校标、幸福里、
清风园花瀑、求索石、校史馆），完善德育特色示范基地。
通过优化空间，为该
课程的顺利实施提供了场地、资源的支持。
2.构建多元科学评价体系，引导正确教学方向。
学校坚持“五育”并举，突
出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面。
利用升旗仪式、晨会、主题班会、团课等阵地，结合各年龄段学生的教育要求，开展了不同形式的“五育”教育。
建立家长委员会，邀请家长参与学校管理，促进教育教学改革。
加强家校联合，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，通过校园开放日活动，邀请家长到校参观、听课、交流，促使学校教育和家庭教
育进一步形成合力，共同关注孩子的成长，促进学生全面健康发展。
结语：学校在建设与实施德育校本课程的过程中，以课程构建为核心，结合“九德琢玉”的德育特色，从大处着眼，小处着手，围绕“校本特色做、按指南
纲要做、聚焦课堂领域做、用好活动阵地做、发挥资源优势做、紧跟时事时令做、集中专题活动做、对照评价体系做、把握苗头契机做”，构建了适合本校的德育
课程体系，在教育、教学、管理中渗透“九德琢玉”德育育人内涵，兼顾多层面
育德内涵开发，与“九德琢玉”德育校园文化内涵地有效衔接，最终形成德育特色校本课程，形成有效的育人机制，引导学生向真、向善、向美，让每一位学生成为美玉，得到全面和谐发展。
参考文献
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