“九德琢玉”德育校本课程的建设与实施

“九德琢玉”德育校本课程的建设与实

施

摘要：南宁市第九中学立足校情和校园特色文化，以五育并举理念为指导，

根据自身的教育资源特点和学生道德发展的需要，在《中小学德育大纲》的指导下，从学生兴趣、需要、社会热点等问题出发，充分利用学校及社区的德育资源，构建适用于对本校学生进行思想、道德、心理品质教育的《九德琢玉》德育校本

课程体系，让学生在体验活动式的课程中得到全面发展。

关键词：九德琢玉；德育校本课程；开发与实施

引言：南宁市第九中学地处南宁市老城区中心，学校结合六十年办学历史的

文化积淀，从春秋《管子·水地》、战国《礼记·学记》提炼出“九德琢玉”德

育文化，并赋予德育文化新的内涵——致力培养学生“仁爱、正义、礼仪、宽容、智慧、诚信、善良、勇敢、纯洁”等九种美德。学校“九德琢玉”德育特色文化

是以提高学生综合素质为目标，在“五育并举理念下，全面实施素质教育，实现

培养学生“成人成材”的培养目标，进一步促进学校特色化发展新突破和学校办

学质量再提升。

一、健全组织机构，加强学校德育顶层设计

开展校本研究，加强课程的实施其本质就是始终把抓好党建工作作为办学治

校基本功，创树了“九德琢玉”党建品牌，以党建统领各项工作，不断完善党组

织的阵地建设，把党建工作融入学校教育教学各项工作中，充分发挥学校党组织

战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，领航教育高质量发展，探索形成了一套完善、科学、规范、系统的管理制度，培养了一支敬业、爱生、严谨、笃学的师资队伍。同时，学校组织相应的创建机构，以培养学生良好思想道德品质、健康的心理素

质和健全的人格特征为具体目标，以教材的处理与开发、活动的设计与实践、资

源的挖掘与整合为抓手，努力构建以思想品德教育为本、以文化建设为核心的校

本德育课程体系，在全校范围内实施“九德琢玉”校本德育课程，站稳课堂育人

主阵地。

二、依托校本平台，构建德育校本课程体系

1. 以学情为基点，设定不同德育目标。学校加强顶层设计，深挖“九德”

内涵，依托原有的党建案例德育教育平台，构建“九德琢玉”德育课程体系，将

中国共产党人精神谱系作为该课程的精神内核，并将此精神内核融入各学科的学

习教育之中，实现了思想上的跨学科融合，形成初一、高一年级开展“习惯教育”，初二、高二年级开展“责任教育”，初三、高三年级开展“理想教育”

的分段目标体系。使德育教育的目标和内容具体化、精细化，真正促进学生核心

素养的全面、个性发展，深入回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的

根本性问题。

2.以课程融合为手段，帮助学生品德完善。落实立德树人的根本任务，主阵

地在课堂。学校充分发挥学科主渠道育人作用，注重学校特色文化与课堂育德相

整合，从内容、方式、思想三个维度，将道德与法治、语文、音乐、美术、科学、综合实践、信息与技术等多学科进行“融合发展、共建共享”，构建了涵盖年级

课程、旨在促进学生品德完善的“入学教育课程、艺体特色、生涯规划、入团课

程等，帮助学生通过实践活动培养和提升核心素养。

3.以活动为载体，促进学生品德内化。根据“做中学”理念，良好品德就是

在实践—认识—再实践—再认识的循环往复过程中，逐步达成。因此，学校遵循

学生的认知规律，着重于引导学生通过自己的实践，在实践过程中，促进学生良

好品德形成。我们通过设计、设置节日体验课程、志愿服务课程、劳动体验课程、军训体验课程等德育活动，引导学生通过亲身体验、实际锻炼、切身感受，形成

良好的道德品质。

近年来，学校编撰了《九德琢玉读本》、《九德琢玉：琢玉篇（班会教案集》、《九德琢玉：立品篇（主题体验活动系列）》《九德琢玉：润德篇（特色

课程）》、《九德之星》等系列读本，使知识学习与学生经验、现实生活、社会

实践紧密融合，帮助学生通过实践活动培养和提升核心素养，形成良好品德。

三、开展校本研究，保障德育校本课程实施

1.学校为推进德育校本的顺利实施，加强培训，统一认识，使广大教职工明

确实施德育校本课程的目的和意义。让教职工知道在学科教学过程中实施开展学

科育德的要求，熟练掌握实施学科育德的方法，积极在课堂教学加以实施，并利

用具有特色课程，如国防教育、心理健康教育、安全教育、生涯规划指导等，以

及研究性学习、文学欣赏、音乐欣赏等，从而拓宽学生获取知识的渠道，培养学

生核心素养。

2.以科研为导向，积极鼓励教师申报微型课题，促进教师以“问题—计划—

行动—反思”的方式，做到合理筹划，做到“时间有保障，教师有保障，活动有

保障”，推动学校德育校本课程实施。

四、完善软硬件设施，促进德育校本课程开展

1.扎实推进校园“精品化”建设，优化育人环境。学校以“九德琢玉”为建

设主题，充分利用空间，打造校园“六景”（九德琢玉池、奋进校标、幸福里、

清风园花瀑、求索石、校史馆），完善德育特色示范基地。通过优化空间，为该

课程的顺利实施提供了场地、资源的支持。

2.构建多元科学评价体系，引导正确教学方向。学校坚持“五育”并举，突

出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面。利用升旗仪式、晨会、主题班会、团课等阵地，结合各年龄段学生的教育要求，开展了不同形式的“五育”教育。建立家长委员会，邀请家长参与学校管理，促进教育教学改革。加强家校联合，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，通过校园开放日活动，邀请家长到校参观、听课、交流，促使学校教育和家庭教

育进一步形成合力，共同关注孩子的成长，促进学生全面健康发展。

结语：学校在建设与实施德育校本课程的过程中，以课程构建为核心，结合“九德琢玉”的德育特色，从大处着眼，小处着手，围绕“校本特色做、按指南

纲要做、聚焦课堂领域做、用好活动阵地做、发挥资源优势做、紧跟时事时令做、集中专题活动做、对照评价体系做、把握苗头契机做”，构建了适合本校的德育

课程体系，在教育、教学、管理中渗透“九德琢玉”德育育人内涵，兼顾多层面