以爱为本

以爱为本

作者：遇桂梅

来源：《读与写·教育教学版》2018年第03期

摘要：在素质教育的大环境下，教师的职责不仅仅教授学生一定的理论知识，帮助学生提高知识水平，同时也需要帮助学生树立正确的“三观”，使学生在生活学习中可以养成良好的学习习惯、生活习惯，为学生的终身发展打下良好的基础。。

关键词：阅读德育后进生转变

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0065-01

教师的职责不仅仅是传授知识，帮助学生提高知识水平，也需要帮助学生树立正确的“三观”，使学生在生活学习中可以养成良好的学习习惯、生活习惯，为学生的终身发展打下良好的基础。“书籍是人类进步的阶梯”，帮助学生养成阅读习惯，促进学生提高阅读知识面，积累阅读量，可以有效的帮助学生，在不知不觉中构建知识体系，使学生不断提高知识理解能力。

1 挖掘特长，包容友善

“转变一个后进生，与培养一个优等生同等重要。”后进生身上也有闪光点，我们应挖掘他们的潜能，找他们身上的闪光点，激发他们的上进心。转化是我们必须做的工作，同时也是一项很难、复杂、长期、细致的工作。

2014年，39中学的学生并入我校。校长号召原来三十中学的全体师生，对39中学合并过来的学生，要热情、友好、包容、让他们找到“一家人”的感觉，我们都很赞成。

一天，一个瘦高个、黄头发、斜视眼、浑身衣服都很脏的男生，找到我说：“借我两本小说行不？”我说行。（因为我不仅教七年思想品德课，还担任学校的图书馆、阅览室的管理工作）他说：他是八年三班的学生，班主任是XXX，我就领他去三楼取书了。“你帮我写名字吧，我不会写。其实我不认识多少字，也没想到你能借我书。”他拿着小说走了，地上留下了一串带泥的鞋印，我默默把地拖了，没有半点怨言。我想：他能读书是一件好事。

2 用爱关心后进生的内心

阅读，是读者与作者的对话，能使人不寂寞，同时，也是作者读者观世界的一个窗口；是医治心灵创伤的良药；是涵养性情的最好方法；是德育的一个重要方面；是提高人的素质的必由之路。

有一天，下雪了。我看到借书的那个男孩在校门口的坡路上撒炉灰，我夸他是活雷锋，他笑了。还有一回，我看见他在校园甬路上除雪，我夸他是劳模。他说：“老师，慢走，路滑”。

我心里暖暖的。交流是理解的桥梁，我对他的印象在逐渐转变着。他对我的友好态度也升温着。

据说，他的父母离异，他和双胞胎姐姐、爸爸、奶奶一起生活。爸爸是派出所的协警员，一家靠父亲工资生活，他妈很少来看他们。一天，我发现他手上缠着纱布，便问他：你手咋了？他说：“刮破了。”可是，别人对我说；他是用拳击碎石英钟玻璃弄伤的。我关切地说：“多疼啊？”他说：“没事。我妈知道我受伤了，她就回来看我了。”多可怜的孩子呀，他是渴求母亲的温暖啊！我说：“你要是把脸和衣服洗干净，你妈见到你会很高兴。”第二天，他真的洗脸、穿干净衣服了。他看到我要出校门倒垃圾，跑过来说：我来倒！我发现他进步了，他现在是个爱劳动、懂礼貌、尊敬老师的好学生。这与班主任、科任教师、还有门卫姚师傅（他爸的老同学）的帮教是分不开的。

3 鼓励学生多阅读，升华精神境界

阅读对一个人的终身发展有着至关重要的影响，在人的发展中阅读的数量越多，往往这个人的知识素养比较高，道德素养也比较高，个人的元认知能力水平往往超过一般人。尤其是喜欢阅读的人，在经典名著中寻求精神食粮，站在巨人的肩膀上眺望远方，可以看到更远，更高的地方，其视野知识面较广阔，知识积累量也非常惊人，在不知不觉中可以使人取得一种令人震惊的阅读效果。许多伟人的成就来自于他们的阅读，贯古通今，例如鲁迅先生，他就将书籍比作自己的粮食，不可一日不读，鲁迅先生说他的成就都来自于书籍，都来自于先辈，必须要从经典书籍中汲取自己所需要的东西。而当下学生所匮乏的就是阅读，在阅读知识量和阅读时间上往往很匮乏，导致学生的阅读水平不够高，知识面狭窄，使学生的整体素养，受到一定的抑制，因此，我们要鼓励学生阅读好书，这样才是素质教育的目的，帮助学生自我成长、自我提升。

孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”我在他身上收获了爱与尊敬。师德的核心是爱，是唤醒、是激励、是感动。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。我们要用爱的甘露滋润学生的心田，我们要用温暖的话语，使冰冻的心灵消融。我们要用爱的行动，化作土壤、阳光、空气、水分、等养料，使每位学生快乐、健康地成长。鲁迅说：“教育之根于爱。”这话千真万确。

4 结语

陶行知说：“培养教育人，和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况，给予施肥、浇水、培养，对教育而言，这叫因材施教。”每个学生的性格、兴趣、知识、才能、家境都是有差异的，我们要尊重、理解、关爱他们。站在学生个体的角度，设身处地地为他们着想，把帮教工作做活、做细、做好。德育不是简单地说教，是交流、是互动、是游戏、是示范、是熏陶、是关爱、是视觉、是听觉、是嗅觉、是触觉、全方位使学生感受到生活的美好。是心灵的共鸣，是润物细无声的“及时雨”。只有这样，我们才无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。

参考文献：

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[3] 黄艳.赏识教育与“后进生”教育问题的探究[D].东北师范大学，2007.

[4] 周小兰.怎样在阅读教学中树立后进生的自尊心[D].江西师范大学，2005.