以爱为本
学院优秀教师事迹材料：以爱为本,教书育人_事迹材料.doc
学院优秀教师事迹材料：以爱为本，教书育人_事迹材料以爱为本，教书育人——优秀教师郭莉莉事迹材料现为信息与控制工程系教师。
自2008年3月工作至今，在教学工作岗位上已经整整十年。
曾获学校”教学优秀奖”等称号。
2018年荣获学校优秀教师荣誉称号。
一、激情满怀，无私奉献在教学工作中郭莉莉老师始终奉行人民教师职责与义务，严格按照学校教学规范高标准地要求自己，工作兢兢业业、勤勤恳恳，始终保持严谨认真工作态度和一丝不苟工作作风，求真务实、乐观向上，具有较强敬业精神和奉献精神，保质保量出色地完成各项教学任务。
她曾承担《信息与控制工程系电路》、《微机原理》、《计算机控制技术》、《电气控制技术与可编程控制器》、《现代电视技术》、《楼宇自动化》等课程讲授。
在教学中，她严格执行教学计划，认真组织教学，及时辅导答疑，积极参加学校组织各项学习和活动，自觉遵守学校各项管理规定，严守各项纪律。
她热爱教师事业，爱校如家，虽然家里有孩子需要照顾，有老人需要帮扶，但从未耽误过学生一节课，把全部经历都倾注在教学工作上。
她用自己爱心塑造了一位骨干教师美好心灵。
她常用”教育是事业，事业成功在于奉献；教育是科学，科学探索在于求真；教育是艺术，艺术生命在于创新”座右铭来严格要求自己，约束自己工作，日复一日，年复一年，在教师岗位上不断超越自己。
作为自动化专业教研室主任，她对专业发展、教学改革、课程定位、人才培养等付诸了许多心血和精力。
她主讲《电路》被评为学校首批精品课程；她认真总结自己教学工作，（）已经发表了8篇教研论文。
她曾获得辽宁省高等教育学会优秀成果奖1项、辽宁省建设类微课比赛中获三等奖1项、辽宁省建设教育协会优秀成果奖1项。
她积极指导学生参与大学生创新创业项目和各种学科竞赛，获得国家级竞赛奖励5项，省级学科竞赛奖励8项，她也荣获省级优秀指导教师奖。
二、追求卓越，致力科研郭莉莉老师注重实践与科研结合近年来，发表论文20余篇，主编教材1本、参与编写教材1本，主持或参与了多项省级科研、教研课题研究工作。
师者应以仁爱为本
师者应以仁爱为本师者，所以传道、授业、解惑也。
古之学者必有师，师者所以导人向善，润德于无声。
然今日之世，或闻师者责罚学生，甚或有体罚之事，此乃教化之失，实非教育之本意也。
吾欲陈言以引导师者，望其对学生关爱有加，责罚有度，尤不可施体罚于童稚。
夫师者，应以仁爱为本，心存慈悲，视生如子。
学生年幼，心智未开，或有不慎之失，或有不明之举，皆属常理。
师者当以教诲为先，循循善诱，使之改过自新。
若以责罚为能，动辄施以体罚，则恐伤其身心，悖离教育之真谛。
关爱学生者，必以理解为先。
须知学生之性情各异，资质不同，故教之之法亦应因材施教。
或温文尔雅，或桀骜不驯，皆有其缘由，师者当悉心体察，用心沟通。
以关爱之心待之，则能深入其心，引导其向善。
责罚之事，当以教化为目的。
学生有过，师者当以理服之，以情感化之。
若学生顽劣不改，或有重大过失，则可适当责罚，以儆效尤。
然责罚之度，务必把握得当，不可过之，以免伤其自尊，损其信心。
至于体罚之事，则万万不可。
体罚者，乃以暴力相加，伤人之身，辱人之心。
此法非但无益于教化，反而使学生心生怨愤，对教师产生抵触情绪。
师者若以体罚为能，则失其教化之本，何谈为人师表？吾观今日之教育，或有教师滥施责罚，体罚学生，实乃教化之悲。
吾愿诸师者深思之，回归教育之本意，以关爱之心待学生，以教化之法导其行。
勿以责罚为能，勿以体罚为快，当以爱心润德，以智慧育人。
再者，师者当以身作则，为学生树立良好之榜样。
身教重于言教，师者之行止，学生皆效之。
若师者慈爱有加，关爱学生，则学生亦能心怀仁爱，善待他人。
若师者动辄责罚，体罚学生，则学生亦或学会暴力相向，悖离教化之本意。
故师者之于学生，宜关爱而不失其严，宜教诲而不失其慈。
关爱则能暖其心，教诲则能明其理。
如此，则学生能心悦诚服，受教如流，师道亦得以彰显。
吾又思之，关爱学生非一蹴而就之事，需师者长期之努力。
当常怀仁爱之心，时刻关注学生之成长，知其所需，解其所惑。
遇学生有过，不可急于责罚，当深入了解其因，耐心引导其改。
《用心做事、以爱为本——优秀师德师风演讲稿》
《用心做事、以爱为本——优秀师德师风演讲稿》：大家好！我今天演讲的主题是《用心做事、以爱为本——优秀师德师风演讲稿》。
我想引用一段话：“教师是火炬，燃烧自己，照亮别人。
”教师这一职业虽然充满了辛苦和挑战，但是也是充满着荣耀和责任的职业。
在这个职业中，我们无论是从教学内容、教学方法、课堂管理、师德师风等各个方面来说，都需要有一定的素质和能力。
接下来，我将就师德师风这一方面与大家分享我的一些心得与感悟。
一、坚持用心做事，追求卓越作为一名教育工作者，无论在任何时候都要以创新精神来对待自己的工作。
换句话说，就是要不断地寻找自己的不足，并且在不断地改进自己中追求卓越。
在现代教育中，提倡教学适应学生的个性化需求，因此，教师在教学中更加需要视学生为主体，注重学生思维活动和经验积累的开拓。
在教学过程中，不仅要认真备课，还要根据学生个体差异选择最适合他们的教育方法和教育方案。
无论是教态还是言行，都要体现出用心与真诚，把教育工作当成奉献精神的载体，为学生的健康成长贡献一份力量。
二、用爱呵护学生，耕耘师生情教师职业在某种程度上是一种为人民服务的职业，我们作为一名教师，必须深入了解学校和学生，为学生的全面发展搭建良好的平台。
教育工作者在教育中肩负着重大的责任，我们不仅要为学生提供知识和技能，更要引领学生明确正确的价值观和态度。
教育不仅是知识的输入，更是生命教育和灵魂教育，是一种教育心灵的品质和修养。
因此，我们必须要用爱的心去呵护学生，不仅是要尽最大的努力去帮助学生达成学业目标，更要助学生走上人生精彩旅程。
这种用爱呵护学生的态度，也会让学生更愿意与自己互动交流，建立起师生情。
三、追求公正，积极示范引领作为教育工作者，不仅要借助师德之光来照亮学生的成长道路，更要树立起一个正义、公正、诚信的形象。
无论在学生管理还是教学评价方面，都要严格遵循教育公正的原则，做到不偏私，同时也要尊重学生的权利，为学生的未来做好服务。
这种追求公正和积极示范引领的教育理念以及行为方式，将会成为一个非常重要的因素，约束自己的教育行为，将更好地创造条件，使学生更好地与自己互动交流，激发学生的学习兴趣。
师德师风演讲稿以爱为本
师德师风演讲稿以爱为本尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能在这里和大家一起谈论师德师风这个重要的话题。
作为一名教师，师德师风对于我们来说是至关重要的，它不仅关系到我们个人的形象和声誉，更关乎到我们的工作态度和教育质量。
首先，我想和大家一起探讨师德师风的含义。
师德，即教师的道德品质和职业操守，是教师在教育教学过程中应该遵循的一系列行为准则。
师风，即教师的风度和风范，是教师在日常工作中应该展现出的一种态度和气质。
师德师风体现了教师的职业素养和专业水准，是教育事业的基石。
在当今社会，教师职业受到了越来越多的关注，教师的形象和声誉也成为社会关注的焦点。
良好的师德师风是教师的立身之本，只有具备了良好的师德师风，我们才能赢得学生和家长的尊重和信任，才能为学校和教育事业做出更大的贡献。
爱是师德师风的本。
作为一名教师，我们首先要爱学生。
爱是教育的灵魂，只有用爱心去关怀学生，才能真正赢得他们的信任和尊重。
在教育教学过程中，我们要尊重学生的个性和特长，鼓励他们积极参与学习，激发他们的学习兴趣和潜力。
爱不仅是情感上的关怀，更是行为上的关怀，我们要用实际行动去关心学生的成长和发展，帮助他们解决学习和生活中的困难。
除了爱学生，我们还要爱教育事业。
教师是教育事业的引领者和推动者，只有热爱教育事业，才能将教学工作做得更好。
我们要不断学习和积累教育教学经验，提升自己的教育水平和教育品质，努力为学生提供优质的教育资源和服务。
爱教育事业也意味着我们要尊重教育规律和教育规范，做到遵纪守法，教书育人。
同时，我们还要爱同事。
作为教师，我们在同事之间要相互尊重、相互支持，形成团结协作的工作氛围。
我们要倡导团结友爱、相互帮助的师德师风，共同推动学校和教育事业向前发展。
爱同事还意味着我们要相互学习、共同成长，共同进步。
最后，我想强调的是，师德师风是一个教师的基本素养，也是一个学校的精神风貌。
我们每个教师都应该秉持爱为本的信念，不断提升师德师风，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
“以爱为本”,激发学生对英语阅读的兴趣,培养学生自主学习能力
、
新课标的背景 下 ， 以爱 为本 ” 把“ 的理念 渗
透于初 中生英语 阅读教学之 中 “ ” 爱 是将教 学 中存 在 的师生 的“ ” “ 的 我 与 你” 关系 ， 变成 了“ 我们” 的关 系 。“ ” 爱 使教 师与学生 相 互依存 中取得心灵的沟通 ， 共同分享成功 的欢乐 ， 共 同分担 挫折的烦恼 。“ ” 师生之 间的核心 要素 ， 爱 是 “ 需要教 师对 学生倾 注相 当的热情 ， 爱” 给予 学生各 方面的关 注 ， 尤其是学 习有 困难的学生 ， 离异家庭 的 子女 、 个体户女子 、 民工子女 。对于那些 父母每 天 农
动。
如果学生不具 备接受 信息 能力 、 理解 信息 的能 力， 便无法 对文 章所提 供 的知识观 点给予 评价 和运 用， 更谈 不上创造能 力的培养 。
生英语 阅读 能力， 掘 学生的潜力 ， 挖 开发 学生的智 力， 激发学生学 习英语的兴趣 ， 拓展 学生的知识 面 ， 陶冶学生
的情操 ， 挥学生的智慧和创造力 ， 学生喜欢英语 、 发 让 学好 英语 ， 培养 出学生 自主 学习的 良好 习惯 ， 达到 为祖 国
培 养 高端 人 才打 下 良好 基 础 的 目的 。
关键词 ： 以爱为本” 初 中生 “
兴趣 自主 学习力
“ 英语 阅读 ” 在英语 教学 中既是 教学重 点 ， 也是 难点。教师不但要 把文 章 中所含 语法 、 言知识 传 语 授给学生 ， 而且要 激发学生学习英语 的兴 趣 ， 促使 学 生喜欢英语 ， 培养学 生对 英语的积极思维 能力 ， 自主 学习英语的能力 ， 学生 能深层次理解作 者的意 图、 使 深刻内涵 、 文章 的主题思 想乃至达到升华领域 。
以爱为本 教书育人
以爱为本教书育人时光荏苒，转眼间，一个学年便又过去。
在过去的一年里，有希望、有拼搏、有欢乐、也有泪水，但总的来说过去的一年里我是快乐幸福的。
通过师生的共同努力在2012-2013学年我们取得了优异的成绩，在欣喜之余我明白，成绩的取得离不开各位领导的指导和关怀，也离不开班主任老师的默默支持，借此机会也想真诚的对各位说一声：谢谢！谢谢你们！同时在此也把我的一些感悟讲出来，不当之处，还请领导批评和斧正。
总结这一年的教学工作，最深刻的体会便是一个“爱”字，我对学生的爱，还有学生对我的爱。
一、因为爱，我严格要求自己孔子曰：＂不正其身，何以正人＂，因此在教学之初我便高标准要求自己。
不断的听取各位老师的课成为我快速成长起来的捷径，同时认真钻研教学大纲及各项教材的组织教学方法，特别是在如何提高课堂效率方面进行大量思考和研究，形成了自己擅长的教学方法和思路。
在此之后为了不与时代和社会发展脱节我每天都不断的学习新知识，并把它应用到自己的教学实际中，起到了良好的效果。
专业知识的积累让我在不断变化的教育改革中乘风破浪，游刃有余。
也让我在讲台上挥洒自如。
二、因为爱，我严格要求学生俗话说＂三分教，七分管＂＂严师出高徒＂等等。
这些无一不道出一个真理，那便是做老师就要在学习上对学生严格管教，正如我们嵩高提出的＂严管真爱＂理念一样，要严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。
严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。
因此，开学的第一堂课便成为我立规矩的好时机，从学生们的共同特点、共同爱好慢慢聊到本阶段的学习特点，从社会发展聊到处在本时期的学生们应该做些什么和怎么做，让她们明白我的意图，同时使他们主动与我配合，达到目的。
在第一堂课上，我会细化我的每一个要求并提出相应的奖惩措施。
我相信只有一个对学生有爱心的老师，才能处处严格要求学生，也只有这样的老师才会培养出优秀的人才。
三、因为爱，我倾力教学，提高课堂效率谈到提高课堂效率，首先，我要做到的就是精心备好每一节课。
以“爱”为本从“心”抓起
时候老 师最开心？ 主题班 会题 目。 ” 同学们表现 得异 常积极 ， 我 “
们 完成 学习任务老 师最开 心” “ ，上课专心 听讲 ，认 真完成作业 老 师最开 心” “ ，我学 习进步了 ， 师最开心” “ 老 ， 我的坏毛病改掉 了， 师最开心” 老 ……全班 学生几乎都 找到 了 自己能让 老师开 心 的地 方 ， 我很 感动 ， 激励大 家说 “ 你们说 的都很好 ， 们太理 你 解老 师的心啦 ， 你们能真正 付诸于 行动 ， 让老师天 天 多一点开
部 的 爱 心 ， 生 给 了 老 师 最 大 的 满 足 ， 这 满 足 来 自学 生 的一 学 而 言 一 行 。师 生 的心 因 同一 目标 而 连 在 一 起 。
白天也少来几 次班 上 ， 我们班委都 为您 的身体担 心呢 ， 老师请
相信我们会把 工作 做好 的。” 当时 听了这 些话 ， 心里暖融 融 我 的。事例讲完后我又着重讲了我的感 受 ， 并在黑板上写 了“ 么 什
心吗？ “ ， ” 能” 同学们异 １ ３同声。 着同学们 激动的神 情 ， 看 我感到
师生 的心又走近 了许多 ， 更重要 的是 ， 学生们对老 师 的理解加
深 了 ， 时也 很 明 确 以 后该 ￣＇－ ， 怎样 做 。 同 ｆ么 该 ｔ
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学 生也能成为优秀 的学生； 班风、 学恩差 ， 优秀的学生也可能 下
生对 任 课老 师 有一 个 全新 的认 识 。 同 时 ， 各 位 任 课 老 师 的 好 把 评 及 时 传递 给 学 生 ， 强 学 生对 各 科 老 师 的理 解 ， 产 生 好 感 ， 加 以
、
情 感 互 动 ， 心交 流 开
要管理好一个班级 ， 班主任 老师需要 了解每 一个学生 的内 心世 界Ｊ 同时， 学生也应该 了解老 师 ， 白老 师想什 么 ， 明 为什 么
模范教师优秀事迹
模范教师优秀事迹时光荏苒，一转眼的功夫，我跨入教师这个职业已经4年了。
回顾这四年的工作真是忙碌而又充实的，这段时间里，我与学生共同学习，共同进步。
在成就产生的同时，我也进步不少，我无悔，我为自己是一名教师而自豪，并愿意为教育事业而奋斗终身。
一、以爱为本，忠诚教育事业XX年9月，我从xx大学教育学院毕业，成为了一位光荣的人民教师。
作为年青的教师，我坚持党的基本路线，热爱教育，热心教研，爱岗敬业，教书育人，为人师表，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余，致力教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人而不断努力。
陶行知曾说过这样的话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
是呀，只有爱的付出，才有爱的收获。
因此，作为一名教师的我，一直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。
无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
作为一名教师我感到无尚光荣。
二、关爱学生，关注外来儿童作为一名教师难，作为一名民工子弟学校的教师更难。
我任教的学生，全都是来自五湖四海的民工子弟，由于他们长期跟随父母东奔西走，加上家长不重视，致使他们的学习底子薄弱，行为习惯差，学习成绩不理想的局面，但我坚信，“没有教不好的学生”。
在学习中，我平等对待每一个学生，不放弃任何一个学生；在生活中，我更是无微不至地关心每个学生，让这群外来的孩子感受到学校和老师对他们的爱，真正把这里当成他们的家。
课间，我经常与学生谈心，询问他们的家庭生活、学习中的困难，帮他们解决各种问题。
还与学生一起参加学校组织的各种活动。
运动会上，我给他们助威加油、拍照；歌咏比赛时，与同学一起选歌、练歌；绘画比赛、作文比赛，我加班加点地为孩子们辅导，希望他们能取得好成绩。
这几年来，我跟学生成了好朋友。
学生也把我当作朋友，有心事愿意跟我说，有困惑愿意同我探讨。
三、用心教书，用爱育人工作4年来，我一直担任班主任工作，工作主动热情、勤勤恳恳、任劳任怨。
以爱为本
以爱为本，感受幸福和快乐多年的工作经历让她深深地感受到：作为一名班主任，对学生的爱，何其重要！爱，让她打开了学生的心扉，倾听着学生的心曲；爱，让她在与学生的交流中感受到了充实，更让她从学生的欢笑声中感受到了幸福和快乐。
“五心”并用，构筑以“爱”为主题的班级情结林老师老师常说，作为一名班主任，班级就是我的家，在这个大家庭中，凝聚力无疑就是班级的灵魂。
她把这种凝聚力归结为“班级情结”。
在构筑“班级情结”的过程中，她总结提出了“五心”工作法，即师生之间的“爱心互助、真心交流、全心参与、虚心接受和信心面对”。
“五心”使她把班级中所有性格迥异的个体巧妙地融合在一起，在增强大家集体荣誉感的同时，牢固地铸起了“班级情结”，班级管理工作顺利而高效。
2010年，林老师担任三年级二班的班主任。
这个班在全校有着很高的知名度，被称为“双尖班”，即学习、纪律均为最差。
面对这样一个班级，她虽感到很大的压力，最终还是愉快地接受了任务。
她首先以家访、电访和调查的方式，对班级所有学生的家庭状况进行了逐一的了解，结果让她大吃一惊：班里3名学生是离异家庭，习惯很差，经常不上学；1名学生父母双亡，随姑姑生活，几乎从来不写作业；6名学生是留守儿童，生活很困难；2名学生父母在外打工，跟老人生活，非常溺爱……面对这样的状况，林老师没有灰心，而是以满腔的热心走近他们。
她为自己定下这样一条规矩：业余时间一定和孩子们在一起！她抽空就和这些学生谈心、游戏、交流，同感受、同欢乐、共面对，通过心与心的碰撞，师生建立了融洽的师生关系。
为了更好地走近这些学生，林老师每月从工资里拿出100元，成立了3.2班爱心传递箱，在充分调动大家积极性的基础上，她又鼓励小干部们成立了3.2班知心信箱，举行了“全心参与—我为班级做贡献”和“虚心接受就是进步”等主题班队会，这些活动为孩子们凝聚“班级情结”奠定了良好的基础。
在国庆节红歌比赛、秋季运动会、手抄报比赛和口算比赛等活动中，该班迅速摘掉了差班的帽子。
班主任以爱为本演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的班主任工作经验和感悟。
在此，我要感谢学校给予我这个机会，让我有机会向大家汇报我的工作心得。
在此，我将以“以爱为本，做学生成长的引路人”为主题，与大家共同探讨班主任工作。
一、爱是班主任工作的灵魂班主任是班级的灵魂人物，是学生成长道路上的引路人。
爱是班主任工作的灵魂，没有爱，就没有教育。
作为班主任，我们要用爱心去关爱每一个学生，关注他们的成长，助力他们茁壮成长。
1.关爱学生的心灵作为班主任，我们要关注学生的心理健康，关心他们的情感需求。
我们要用心倾听他们的心声，关注他们的喜怒哀乐，成为他们信赖的朋友。
在学生遇到困惑、挫折时，我们要给予他们鼓励和支持，帮助他们走出困境。
2.关爱学生的学业班主任要关注学生的学业，关心他们的学习进度，帮助他们解决学习中的困难。
我们要以身作则，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
3.关爱学生的品德班主任要关注学生的品德培养，教育他们树立正确的价值观，培养他们的集体荣誉感和社会责任感。
我们要以身作则，言传身教，引导学生树立良好的道德品质。
二、以爱为本，做学生成长的引路人1.尊重学生，平等对待作为班主任，我们要尊重每一个学生，平等对待他们。
我们要摒弃偏见，关注每一个学生的特长和优点，挖掘他们的潜能。
我们要用爱心去包容他们的不足，帮助他们改正错误，让他们在关爱中成长。
2.关注个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的，他们的性格、兴趣、特长各不相同。
作为班主任，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
我们要根据学生的特点，制定合适的教育方法，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。
3.营造良好的班级氛围良好的班级氛围是学生健康成长的重要保障。
作为班主任，我们要努力营造一个和谐、温馨、向上的班级氛围。
我们要关心学生的生活，关注他们的情感需求，让他们在班级中感受到家的温暖。
4.家校合作，共同育人家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作是教育的重要途径。
以爱为本 做好班主任管理工作
以爱为本做好班主任管理工作一个善于用美好情感激发学生心灵的教师,才能够博得学生的信任和尊重。
这种情感是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的爱。
具体表现为班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。
学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊!前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。
基此,笔者依据自己近十年的管理经验,得出如下几点心得:1.让班级成为孕育人情的土壤,但他们长期被家长宠着惯着形成的唯我独尊的性情让他们很难放下架子去接近别人,更别说去主动帮助别人,久而久之,同学之间变得异常生疏,以至于互相猜忌,遇事互不相让,这不仅不利于同学间的的友谊与团结,更不利于班级融洽。
为了让同学们互相帮助同时实现班级自制管理,我效仿教育界同仁的做法,实行值日班长制。
全班同学每天轮流值日为学生的自我管理提供了平台,班级的荣誉不再是一句空洞的说教。
值日班长制也调动了学生管理班级的热情,做一天的班长,对学生与其说是一个尝试,倒不如说是一个展示能力的机会。
今天我是班长,我只能做一天的班长,班级的荣誉不能坏在我手上。
同学们都想给别的同学留下一个好的印象,都想把自己最好的一面展示给大家,一次机会感觉到没有把能力发挥出来,都期待第二次会做得更好。
学生也从中学会了理解和尊重别人。
值日班长促进了同学间相互理解和信任,促进了同学对集体的关心和爱护,学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一起,学生责任感明显加强。
值日班长的实行是树立学生主人翁地位的重要手段。
一段时间以后,我发现同学之间关系融洽了,总是主动互相帮助。
真正实现了六十口人一个家的美好心愿。
2.班主任参与管理,我提倡班主任是参与的角色。
以爱为本
以爱为本保险事业是人情味十足的事业，体现在对人的关怀和爱护，特别是在客户有了困难的紧要关头，保险事业总能抻出援助之手，帮助客户渡过难关。
失去对人的关怀和爱护，纯粹作为一种盈利的商品，保险事业就会失去立足的空间。
保险事业本身需要朝气蓬勃、勇于奉献爱心的推销人员把深情厚爱传达给客户.只有当客户感受到这种深情厚爱，意识到“天有不测风云”，当“风云变幻”时可以求助于保险，这时才肯把订金交给你。
只有拥有爱心的推销员，才能在推销过程中急客户之急，想客户之所想，这样也才能给自己的推销铺平道路。
一次一位保险推销员在街上看到几个大男孩在抢一个小男孩的皮球，并把小男孩打哭了。
他走过去抱起小男孩并把他送回家，孩子的妈妈非常感激，热情地和他攀谈起来，最后还给小男孩上了保险。
倘若这位推销员缺乏爱心，对受欺悔的孩子不闻不问，一心一意去推销保险，其结果是不言而喻的。
这里还有另外一个例子。
有位在合资企业主管人事的李先生刚搬家不久，有一天傍晚，他的不满5岁的儿子突然失踪。
全家人非常焦急，分头寻找，找遍了大街小巷所有的角落，仍然不见孩子的踪影。
随着时间的流逝，他们全家越来越担心，于是就报了警，警察也配合他们四处搜寻、多方联络。
附近的居民得知这种情况，有的出谋献策，有的参加了打人的队伍.李先生不得不多次赶回家看看其他人是否已经把孩子找回来了。
刚好有一位作保险推销员的老同学来找他。
李先生恳求说：“我儿子不见，帮我一起去找一找。
”按他们这种关系，帮忙去找是毫无疑问的。
但在找人路上，这位推销员竟然喋喋不休地讲起自己在工作中所遇到的种种麻烦。
李先生实在是听不下去，找个借口把他打发走了。
当然孩子最终是找到了。
以后这位推销员多次找李先生，想揽一笔大生意，都被婉言拒绝了。
其实李先生所在的企业确实铖需他这位老同学所推销的产品，而李先生也愿意看在老同学的份上予以照顾。
但经过这件事，在他的心目中，这位老同学变得自私和缺之爱心，于是不愿意与这种人打交道。
以爱为本坚守初心师德演讲稿文案
以爱为本坚守初心师德演讲稿文案以爱为本，就是要把学生当成朋友。
尊重学生的人格、尊重他们的学习生活和人生经历，不忽视他们的成长过程。
以爱为本，就是要用爱去感化、去引导教育学生，在学习中形成健康乐观向上的人生态度。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
我们学校教师秉承这一优良传统精神，“以爱为本守护学生”。
为了让孩子们学得更好，我们时刻注意自己在课堂上的一举一动，注意自己身上散发出来的魅力对他们来说是怎样的存在呢？所以我们教师始终要求自己做到“以爱为本，不带半根草去”。
为了让孩子们学得更好一点我们老师常常会不厌其烦地对孩子们进行思想上、学习成绩等方面训练。
我也会每天都和教师做一些对孩子有益的事情，如帮教师做家务、给他们讲解学习上的难点、开展爱心大走访等形式来提高我老师的教育教学水平。
1.我们与孩子是平等的伙伴，让他们觉得老师是他们的朋友，愿意与老师交朋友，喜欢和老师交流。
行为习惯，思想品德。
我们是孩子的朋友，孩子也喜欢我们老师，在这样的氛围中，孩子与我们相处的时间多了，他自然也就接受了我们老师的教育了。
当然，我们也知道有些学生没有主见。
当有人批评或者制止时，他很难顶住压力和别人顶嘴。
这是因为有的孩子不善于控制自己的情绪。
我们老师不应该对他有过多的要求，我们应该与他平等地沟通，对他进行疏导和教育。
如有的孩子喜欢打闹，喜欢和我们“耍赖”。
那我们教师就应该去和他讲道理和正确做法。
这是一种教育方法的体现，也是让孩子了解我们老师的良苦用心。
让他从心底里接受老师对他的关心和爱护。
2.爱是学生最好的老师。
一个优秀的教师，会用真心去对待每一个学生，以他们独特的人格魅力影响他们，让他们感受到老师的爱。
我们学校有一位叫陈正龙的男生，因为他性格比较内向，不爱说话，而且因为自卑没有自信，他总是闷闷不乐，也不爱跟同学交往。
在上课时他也是那么的不爱回答问题，上课时就是玩游戏。
在他来到这个班上的时候就对其他同学产生了极大的戒心而影响了其他同学的学习。
育人之道 以“爱”为本
为准 则 ，为 师 者 只有 把 自己 最 真诚 的 爱 献 给 学 生 ，才 能 实 现 “ 烧 自己 ， 照 亮 别 人 ” 的 崇 高 人 生 价 值 。 燃
教 师对 学 生 的 爱 是 一 种 超 越 血 缘 亲 情 的 爱 ，是 一 种 崇
教 师 的 不 能 用 简 单 粗 暴 的 做 法 对 待 学 生 ，而 应 该 尊 重
学 生 。 每 个 人 都 有 自己 的 自尊 ，每 个 人 都 希 望 得 到 别
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高 的 、理 智 的 、公 平 的爱 。这 种 爱 是 教 师 工 作 中不 可 缺 少 的 情 操 ，也 是 教 师 工 作 的主 旋 律 ，教 师 只有 用 爱 的 春风 才能 融 化 学 生 心 中 的 冰霜 ， 只有 用 爱 的春 雨 才 帜 ，学 生 干部 是 学 生 的 核 心 ，具 有 感 召 力 、影 响 力 ， 向心 力 ；５ 服务 作用 。培 养优 秀 的学 生 干部 能 为 老 师 、 ． 同学 服 务 ，能 优化 学 生 群 体 ，形 成 良好 的学 风 、班 风 。
学 业负 担 的 加 重 、片 面 追 求 升 学 率 的 社 会 舆 论 给 学 生
造 成 了 巨大 的 压 力 ；再 加 之 家 长 对 孩 子 寄 托 的 希 望 越
来 越 大 ，这 给 高 中 学 生 心 理 上 造 成 巨 大 压 力 和 痛 苦 。 但 是 高 中学 生 又 处 于 感 情 最 强 烈 、最 丰富 ，精 力 最 充 沛 ，最 充 满 青 春 活 力 的时 期 ， 巨大 的压 力 让 他 们 更 渴
爱 ，如 同池 塘 没有 水 一 样 ，没 有 水 ，就 不 能称 其 为 池 塘 ，没 有爱 就 没有 教 育 。 ”热 爱 学 生是 教 师 最 基本 的行
德育工作以爱为本
德育工作以爱为本德育教育最重要的就是要体现关爱，爱是人类交流的基石。
倾注了爱的教育就像春雨一样“润物细无声”。
“没有爱的教育是不成功的教育，不是真正的教育”。
关爱是滋生学生学习兴趣，培养优良道德品质的源泉和动力。
我们教师要学会真诚关爱身边的每一个孩子，要用人性化的方式来指导、矫正孩子的思想和行为，使学生真切感受到老师的关爱，从而更好地渗透德育教育。
作为教师，必须要有一颗爱心，这正是教师无私奉献爱心的典范。
当教师面对一双双渴望知识或布满疑云的眼睛，必须投以亲切目光，给他们送去希望。
对于教师而言，要相信每位学生都是千里马，每天都要把自己看作一名发现美的伯乐。
做一名“美”的教师。
当然这里不仅仅是教师要仪表美、心灵美，更在于要求教师要有一双会发现美的眼睛。
发现优点及时给学生鼓励赏识的评价。
教师的一个眼神、一面微笑、一句关心的问候、一句点拨或鼓励都将对学生的学习、成长起到关键的作用。
做好德育工作，首先教师要对学生做到公平的爱，让每一位同学都感受到同样的爱。
记得这样一句话：“每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你自己能与他对准，他就会奏出最美妙的音乐。
”教师要善于发现他，弹奏他。
有一次与老师交谈中，老师对我提到班里的同学日记中的一句话：“我每次很认真地完成老师布置的任务，可是最终没有得到老师的表扬，我有点灰心……”。
我听了突然觉得这个孩子是被我忽略了，好长时间都没有意识到。
于是在以后的工作中注意了这些细节，当面对全班同学时我表扬了这位同学，同时肯定了他的劳动成果，还建议全班同学要向他学习，这个学生露出了久违的笑脸，我真诚地看着她，他非常高兴地看着我。
在她脸上荡漾的是一种激情和自豪。
我当时既愧疚又庆幸，愧的是由于我的疏忽竟然这么长时间都没有注意到她，差一点把一颗热情的火苗吹灭，庆幸的是我及时得到信息，让即将熄灭的希望之火重新燃了起来。
德育教育要以理解做基础。
“没有理解就没有爱。
没有爱的教育是不成功的教育，不是真正的教育”。
教育,以“爱”为本
淡他们 ， 反而接纳 、 护他们 ， 爱 关心 、 助他们 的做法 ， 帮 有利于学
更不 能因学生 的一俊而掩百丑 ，尤其是班上 的部分优秀学生 ， 他
生心理的转化 ， 有利于德育工作 的有效开展 。
在教育 中， 教师要尊重学生 的 自尊心 ， 要注意培养和保护学 生的 自尊意识 。教师对 学生要宽 容、 豁达 ， 教师要 同情那些缺少 天赋 ， 在生理上有某些缺陷或者成绩差犯 了错误 的学生 ， 用同情 心去 唤醒学生 的上 进心、 自信心 和 自尊心 ，帮助他们清除 自卑
当然 ， 在教学过程 中， 爱学生 ， 还要注意分寸 ， 切忌过度偏爱 ，
学 习、 捣乱课堂纪律等 ， 这就好 比一个人 生了病 ， 就要 找 医生 治
疗， 现在老师是 医生 ， 他就是病 人 ， 只要听 医生 的话 ， 配合 治疗 ，
病就会好 ， 好“ 医 问题 ” 还 是 个 受 欢 迎 的学 生 。 种 不 歧 视 、 冷 ， 这 不
要想学生改好 ， 爱心是 引子 ， 是燃烧 的火种 ， 能让颓废 的心 灵充满激情 。在 日常工作中 ， 要深入学生与学生打成一片 ， 事事 注意 ， 时时留心 ， 仔细观察每一个学生 。作 为教 师要 象爱护 自己 的儿女一样热爱学生 。 当学生在生活上遇到困难 ， 在学习 中失去 信心 时，教师应给予慈母般的温暖和帮助 ，以增强 他们的 自信 心 。当学生体验到你 的爱心 ， 他们就会直视困难 ， 力克服学 习 努
“ 差生 ” 双差 生” 或“ 的称谓 就好象一堵墙 阻隔着心与心 的沟通 。
改变 称 谓 ，无 形 中拉 近 了师 生 之 间 的距 离 ，面对 一个 “ 问题 学
生 ”你 可以明确 的告知其思想 或行为 已出现了“ ， 问题 ” 如不 爱 ，
育人之道以“爱”为本-模板
育人之道以“爱”为本育人之道以“爱”为本随着教育教学改革的深入，“应试教育”已向“素质教育”转轨。
但在这个转轨的育人轨道上，仍需继续坚持以“爱”为本。
前苏联教育家霍姆林斯基就曾说“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”的确，热爱是一种伟大的情感。
作为一名人民教师，其最起码最必备的素质就是热爱自己的学生。
如果一个教育工作者不爱自己的教育对象，师生间自然就会没有感情、没有信任、没有心灵的交流，是很难想象能培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生的。
俗话说：只有热爱自己的学生才会热爱自己所从事的事业，才会在工作中迸发出巨大的力量。
同时，这些学生才会由于你的真情而感动，进而“亲其师，信其道”，从而提高他们的自尊心和自信心，产生一种内部的驱动力，激励他们自强不息。
对此，作为初为人师的我时刻铭记自己尊师的赠言“育人之道，以“爱”为本!”在这几年的教学中，我已亲眼目睹、亲身体验到这种“爱”所带来的巨大驱动力。
我曾经所接任的班级中，一男生A，就是班级里知名度最大的后进生。
翻开其以前的期末成绩单，各门学科均是“大红灯笼高高挂”。
于是，我准备给他补一补以前的基础知识，但出乎意料的事发生了，他居然不敢进办公室!这究竟为什么呢？他平时在班上简直可称得是“虎王”或大闹天空的“孙猴”一类，可现在为何连进办公室的胆子都没有了呢？对此情况，我通过几周的家访和调查，了解到：该生父母长期在外打工，身边只有一位“不识字”的奶奶，从而导致了家中可谓的“无人管教”。
在校呢，曾提任该班的是一名临时代课教师，教学中，他的教法是“黄金棍儿出好人才”，天生好动的A无疑也就成了“黄金棍儿出好人才”，如此下去，A的脑中也就慢慢滋生了一种可怕的意识，进办公室挨打。
其学习上也就“三天打鱼两天晒”。
对于这种情况，我坚信“慢工出细活”，在教学中，又对他进行了多次的细致观察、了解及冷静地分析，发觉他并不是自甘落后的学生。
于是，我在班上组织开展了各种比赛活动，并在活动中见机行事，及时表扬了A，提高他的自信心，之后，我还采取了个别谈心的方式，开启他封闭已久的心扉。
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以爱为本
作者：遇桂梅
来源：《读与写·教育教学版》2018年第03期
摘要：在素质教育的大环境下，教师的职责不仅仅教授学生一定的理论知识，帮助学生提高知识水平，同时也需要帮助学生树立正确的“三观”，使学生在生活学习中可以养成良好的学习习惯、生活习惯，为学生的终身发展打下良好的基础。
关键词：阅读德育后进生转变
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0065-01
教师的职责不仅仅是传授知识，帮助学生提高知识水平，也需要帮助学生树立正确的“三观”，使学生在生活学习中可以养成良好的学习习惯、生活习惯，为学生的终身发展打下良好的基础。
“书籍是人类进步的阶梯”，帮助学生养成阅读习惯，促进学生提高阅读知识面，积累阅读量，可以有效的帮助学生，在不知不觉中构建知识体系，使学生不断提高知识理解能力。
1 挖掘特长，包容友善
“转变一个后进生，与培养一个优等生同等重要。
”后进生身上也有闪光点，我们应挖掘他们的潜能，找他们身上的闪光点，激发他们的上进心。
转化是我们必须做的工作，同时也是一项很难、复杂、长期、细致的工作。
2014年，39中学的学生并入我校。
校长号召原来三十中学的全体师生，对39中学合并过来的学生，要热情、友好、包容、让他们找到“一家人”的感觉，我们都很赞成。
一天，一个瘦高个、黄头发、斜视眼、浑身衣服都很脏的男生，找到我说：“借我两本小说行不？”我说行。
（因为我不仅教七年思想品德课，还担任学校的图书馆、阅览室的管理工作）他说：他是八年三班的学生，班主任是XXX，我就领他去三楼取书了。
“你帮我写名字吧，我不会写。
其实我不认识多少字，也没想到你能借我书。
”他拿着小说走了，地上留下了一串带泥的鞋印，我默默把地拖了，没有半点怨言。
我想：他能读书是一件好事。
2 用爱关心后进生的内心
阅读，是读者与作者的对话，能使人不寂寞，同时，也是作者读者观世界的一个窗口；是医治心灵创伤的良药；是涵养性情的最好方法；是德育的一个重要方面；是提高人的素质的必由之路。
有一天，下雪了。
我看到借书的那个男孩在校门口的坡路上撒炉灰，我夸他是活雷锋，他笑了。
还有一回，我看见他在校园甬路上除雪，我夸他是劳模。
他说：“老师，慢走，路滑”。
我心里暖暖的。
交流是理解的桥梁，我对他的印象在逐渐转变着。
他对我的友好态度也升温着。
据说，他的父母离异，他和双胞胎姐姐、爸爸、奶奶一起生活。
爸爸是派出所的协警员，一家靠父亲工资生活，他妈很少来看他们。
一天，我发现他手上缠着纱布，便问他：你手咋了？他说：“刮破了。
”可是，别人对我说；他是用拳击碎石英钟玻璃弄伤的。
我关切地说：“多疼啊？”他说：“没事。
我妈知道我受伤了，她就回来看我了。
”多可怜的孩子呀，他是渴求母亲的温暖啊！我说：“你要是把脸和衣服洗干净，你妈见到你会很高兴。
”第二天，他真的洗脸、穿干净衣服了。
他看到我要出校门倒垃圾，跑过来说：我来倒！我发现他进步了，他现在是个爱劳动、懂礼貌、尊敬老师的好学生。
这与班主任、科任教师、还有门卫姚师傅（他爸的老同学）的帮教是分不开的。
3 鼓励学生多阅读，升华精神境界
阅读对一个人的终身发展有着至关重要的影响，在人的发展中阅读的数量越多，往往这个人的知识素养比较高，道德素养也比较高，个人的元认知能力水平往往超过一般人。
尤其是喜欢阅读的人，在经典名著中寻求精神食粮，站在巨人的肩膀上眺望远方，可以看到更远，更高的地方，其视野知识面较广阔，知识积累量也非常惊人，在不知不觉中可以使人取得一种令人震惊的阅读效果。
许多伟人的成就来自于他们的阅读，贯古通今，例如鲁迅先生，他就将书籍比作自己的粮食，不可一日不读，鲁迅先生说他的成就都来自于书籍，都来自于先辈，必须要从经典书籍中汲取自己所需要的东西。
而当下学生所匮乏的就是阅读，在阅读知识量和阅读时间上往往很匮乏，导致学生的阅读水平不够高，知识面狭窄，使学生的整体素养，受到一定的抑制，因此，我们要鼓励学生阅读好书，这样才是素质教育的目的，帮助学生自我成长、自我提升。
孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”我在他身上收获了爱与尊敬。
师德的核心是爱，是唤醒、是激励、是感动。
苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。
我们要用爱的甘露滋润学生的心田，我们要用温暖的话语，使冰冻的心灵消融。
我们要用爱的行动，化作土壤、阳光、空气、水分、等养料，使每位学生快乐、健康地成长。
鲁迅说：“教育之根于爱。
”这话千真万确。
4 结语
陶行知说：“培养教育人，和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况，给予施肥、浇水、培养，对教育而言，这叫因材施教。
”每个学生的性格、兴趣、知识、才能、家境都是有差异的，我们要尊重、理解、关爱他们。
站在学生个体的角度，设身处地地为他们着想，把帮教工作做活、做细、做好。
德育不是简单地说教，是交流、是互动、是游戏、是示范、是熏陶、是关爱、是视觉、是听觉、是嗅觉、是触觉、全方位使学生感受到生活的美好。
是心灵的共鸣，是润物细无声的“及时雨”。
只有这样，我们才无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。
参考文献：
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