单元写作：用心品读 锤炼语言 学案(含答案)
初中作文语言锤炼_教案
教案：初中作文语言锤炼教学目标：1. 让学生理解作文语言锤炼的重要性。
2. 培养学生运用生动、准确、有力的语言表达自己的思想和感情。
3. 引导学生通过阅读、思考、实践等途径，提高作文语言的表达能力。
教学内容：1. 作文语言锤炼的含义和意义。
2. 作文语言锤炼的方法和技巧。
3. 作文语言锤炼的实践和运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：什么是作文语言锤炼？为什么我们要对作文语言进行锤炼？二、讲解（15分钟）1. 讲解作文语言锤炼的含义和意义。
2. 讲解作文语言锤炼的方法和技巧。
2.1 选用恰当的词语。
2.2 运用修辞手法。
2.3 注意句式变化。
2.4 适当运用描写和抒情。
三、实践（15分钟）1. 让学生选取一个自己喜欢的主题，尝试运用所学的语言锤炼方法进行写作。
2. 引导学生关注自己在写作过程中是否能够准确、生动地表达自己的思想和感情。
四、分享和讨论（15分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，大家互相欣赏、学习和借鉴。
2. 引导学生就自己在写作过程中遇到的问题和困难进行讨论，共同寻找解决办法。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次写作实践中取得的成果和进步。
2. 引导学生反思自己在写作过程中还存在哪些不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对作文语言锤炼的理解和运用程度。
2. 学生在写作实践中的表现和进步。
教学资源：1. 相关阅读材料，如作文范文、修辞手法介绍等。
2. 写作实践的时间和空间。
教学建议：1. 注重引导学生自主学习和实践，培养学生的创新能力和合作精神。
2. 教师在讲解过程中要注重举例说明，让学生更好地理解和掌握作文语言锤炼的方法和技巧。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言和分享，培养学生的表达能力和交流能力。
教学反思：本教案通过讲解作文语言锤炼的含义和意义，以及方法和技巧，让学生明白了作文语言锤炼的重要性，并在实践环节中尝试运用所学的知识进行写作。
2020年高考语文之作文必备写作技巧专题09 作文语言锤炼技巧附答案
专题09作文语言锤炼技巧语言的力量是无穷的。
大凡高考成功作文都拥有魅力非凡的语言。
一个好主题，一个好素材，一个好角度若没有语言表达来体现，一切终究只能停留在构思阶段。
所以，日常的作文训练一定不能放松对语言的铸炼，要练就独具个性而又优美的语言，让语言的羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀。
★常见误区★1. 病句错句多，缺乏基本的文学素养。
2. 语言过于平淡，缺乏感染力。
3. 语句过度渲染，“假、大、空”问题突出，缺乏真情实感。
★技法点拨★一、引用诗词名句依然是“增分点”1．林徽因曾说：“真正的宁静不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，尽管如流往事，每一天都涛声依旧。
”真正的宁静是内心的平和，这与“大隐隐于市”是一样的道理。
只要内心宁静，便能于车马喧嚣的繁华都市有一个宁静之所。
(高考优秀作文《非宁静无以致远》)【解析】引用名言＋分析论证。
首先根据论点的需要，引用恰当的名人名言或古诗文，然后用自己的语言进行分析阐述，同时搭建起引文与论点之间的桥梁，彰显深度。
2．缪尔曾言：走向外界，我发现，其实是走向内心。
梭罗扛把斧头，在树林间自给自足地诗意栖居。
他修剪门前花树，正如他刈除日常生活中的繁文缛节，如同大自然般自由呼吸与生活。
而我们呢，走向支离破碎的外界，确实发现它是我们浮躁内心的外化和映照。
当自然之光不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。
(高考优秀作文《蝶失》)【解析】精选恰如其分的引言，之后再选择历史人物，用他们的经历来印证引言，使得引用论证与举例论证水乳交融，更有利地突出中心论点。
二、雕琢细节，于细微处见精神1.他的右手正奋力地鼓着风箱，简陋的炉灶上火苗跃动。
一旁的小炉灶上支着一口锅，清净的汁液正烧得噼啪作响。
细细听来，寰宇间仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞声。
轻轻一嗅，糖汁溶化的丝丝甜意直润肺腑。
炒米匠望着压力表，轻轻一唤：“要炸喽！”平淡中渗出一丝威猛，把一个三四岁的小女孩吓得哇哇直哭。
炒米匠嘴角轻咧，围观的大人倒是笑得前仰后合。
2019-2020年高中语文人教版选修文章写作与修改教学案：第四章 第三节 语言的锤炼(含答案)
2019-2020年高中语文人教版选修文章写作与修改教学案：第四章第三节语言的锤炼(含答案)[对应学生用书P97]1．阅读“话题探究”中的《我有一个梦想》片段，说说有什么特点？[明确](1)运用排比句，增强文章的气势。
使用比喻，生动形象。
(2)和上下文衔接自然，语气连贯，文段本身首尾呼应，结构严谨。
2．什么是语言的锤炼？[明确]在众多词语、句式、语言风格之间进行选择、调整，让我们的表达更好地传递我们的思想感情。
3．语言的修改与锤炼可分为几个层次？[明确](1)纠正、弥补自己的失误。
(2)打磨、润色，精益求精，提炼完善。
4．语言的锤炼包含哪些方面？[明确]5．一个排比句的组成有哪些情况？组织排比句的基本要领是什么？[明确]排比句组成情况组织排比句的基本要领A.我们的话语中本来包含着几个方面或几个层次(1)调整句式，使之对称、对应(2)用重复其中一些词语的办法组成排比B.我们的话语原来就只有一层意思(1)将原来的意思分解、扩展成几个侧面，一口气说下来(2)以原来的意思为基础，组织同样句式的几句话来陪衬、烘托6.重复和变化各有什么作用？[明确](1)重复有强调和呼应的作用。
(2)变化可以使行文活泼，增添情趣。
7．什么是长句，什么是短句，各自有什么特点？[明确]定义特点长句是指结构比较复杂，包括结构复杂的单句和复句里包含着长分句的句子层次多，容量大，便于表现事物内部的各种复杂关系。
书面色彩浓，严密精确短句是结构比较简单，包括短的单句和复句里结构简单的分句短小活泼，结构简明，带有口语色彩8．短句变长句和长句变短句的方法是什么？[明确](1)短句化长句的方法。
第一步，先搭好一句的“骨架”(主语、谓语、宾语的核心词)。
第二步，把有关的内容按照它们的逻辑关系由内而外依次“安置”在骨架上。
(2)长句化短句的方法。
第一种方法是外移，就是把长附加语(或其中的一部分)分离出来，移到句子主干之外独立成句(或分句)。
第二种方法是重写，就是把内容加以分解，重新组合。
最新通用版中考语文专题复习专题8写作指导之语言的锤炼学案含答案
专题八写作指导之语言的锤炼一、请您写下您平时使用的让文章富有文采的方法。
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________二、典型例题1.请您比较，两组句子中哪个句子对景物的描写更为贴切传神,并简述理由？① A：月光如流水一般，照在这一片叶子上。
青雾升起在荷塘里。
B：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
② A: 每个晚上，山下亮起灯火，山上闪出灯光。
B: 每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________2.请您赏析，本段文字妙处之所在，体会语言的生动性。
作文训练：《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册
作文训练二语言的锤炼学科：高一语文组班级：姓名：课时：第1课时课型：作文课主备：时间：教学目标：1.通过学习，能深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。
2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。
（重点）3.通过学习，能进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
“感人心者，莫先乎情”，一篇文章首先打动人的，应该是她的情感，但孔子也说过，言之无文行而不远一这里的问世什么意思?文采，也就是说文章如果缺少文采的话，就不能流传的很远，所以锤炼语言成了许多文人毕生探索的事业。
唐代贾岛曾说"两句三年得，一吟双泪流”花了两年时间，就锤炼出两个句子，那读起来眼泪是哗哗呀，激动的，杜甫也曾说他”为人性僻耽佳句，语不惊人死不休!”同学们，你们在写作的时候这样深思熟虑，孜孜追求过吗?我们今天一起来就同学们曾写过的一个练笔来谈一谈"语言锤炼”中的“整齐与变化”的问题。
（板书课题）二、出示目标，明确任务。
1.深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。
2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。
（重点）3.进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。
（难点）三、学生自学，独立思考。
自主阅读所给内容，思考：什么是理性思考？四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）1.语言的锤炼有哪两个层面?2. 如何锤炼语言？五、自学展示，教师点拨。
（一）1、语言的锤炼有两个层面：一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提炼和完善。
接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。
2、1．整齐与变化(1)整齐。
汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对偶与排比。
(2)变化。
这里的变化是指排比句中的变化。
它一是指重复，具有强调或呼应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。
九年级初三中考语文复习《品味作品语言》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《品味作品语言》导学案（含答案）【学习目标】熟悉品味语言的角度，总结品味语言的解题方法，形成一定的答题思路。
【学习重点】总结并应用品味语言的解题方法。
【学习难点】学以致用，能解答品味作品语言的试题。
【中考导航】品味语言几乎是文学类文本阅读中的必考题。
近五年广东中考品味语言考题汇总【知识链接】一、常见修辞方法及其作用比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
二、用词：叠字、动词、形容词、量词、拟声词。
三、常见的写作方法：铺垫、伏笔、悬念、照应、衬托、对比、抑扬结合、借景抒情、讽刺、动静结合、点面结合等。
四、五种感官：听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉。
五、语体形式及作用主要关注整句与散句。
整句：整齐匀称、铿锵有力，节奏分明、朗朗上口，缓急均衡。
纯是整句，显得节奏单调。
散句：自然顺畅、轻松明快。
都是散句，又容易松散无力。
整散结合：句式整齐与变化相结合，不单一；自然活泼、节凑分明又流畅、语气明快而有力。
六、语言风格：平实与生动；朴素与华丽；诙谐与庄重；粗野与典雅。
【课前预习】品读下列语句，比较两种答案，谈谈你的发现。
1.“小草偷偷地从土里钻出来。
”（朱自清《春》）答案一：生动地写出了春草破土而出的样子。
答案二：“钻”意思是长出，拟人的修辞，将小草拟人化，生动形象写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
我认为答案________更好，因为：_____________________________________________2.我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
高考备考2017届高考语文二轮提优导学案 第四部分 考前作文指导 第四节 锤炼语言(含答案)
自主学习
高考作文，除立意准确、结构恰当之外，决定一篇作文得高分的因素便是语言。
纵观高考满分作文，无一不是语言有亮点。
本节我们将一起总结提升高考作文语言的方式——换一种思维组合语言。
换一种思维组合语言，形成自己的语言风格。
文章有文采表现在哪些方面:
1. 形象化
语言的“形象化”，指当一种事物既可以用抽象的概念表述，又可以用形象的描写表述时，考生应该采用后一种方式，这样语言自然就生动起来，文章也就有文采了。
2. 感情化
“感情化”，是指作者把自己内心强烈的感受、激情，用极富情感的语言写出来，在写景、状物、叙事中，都寄以饱满的情感。
语言“感情化”不仅能增添文章的文采，还能引起读者的共鸣。
因此，考生作文时要把自己内心最真实动人的情感写出来。
3. 典雅化
“典”是古典，“雅”是文雅，“典雅化”就是指文章的语言要具有古典语言的韵味与雅致，让人读起来能够感受到传统文化的精深与厚重。
作文训练：《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册
《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册教案章节：一、导言教学目标：1. 了解本单元的学习目标和内容；2. 理解语言锤炼的重要性；3. 激发学生的学习兴趣和积极性。
教学重点：1. 语言锤炼的概念和意义；2. 学习方法和策略。
教学难点：1. 学生对语言锤炼的理解和应用；2. 学生自主学习的能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考语言锤炼的重要性；2. 讲解：教师讲解语言锤炼的概念和意义，举例说明；3. 互动：学生参与讨论，分享对语言锤炼的理解和经验；教学评价：1. 学生参与讨论的积极性和主动性；2. 学生对语言锤炼的理解和应用能力。
二、语言锤炼的基本原则教学目标：1. 了解语言锤炼的基本原则；2. 学会运用基本原则进行语言锤炼；3. 培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 语言锤炼的基本原则；2. 学生运用原则进行语言锤炼的能力。
教学难点：1. 学生对基本原则的理解和应用；2. 学生语言表达能力的培养。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考语言锤炼的基本原则；2. 讲解：教师讲解语言锤炼的基本原则，举例说明；3. 练习：学生进行语言锤炼的练习，教师指导；4. 分享：学生分享自己的语言锤炼成果；教学评价：1. 学生对语言锤炼基本原则的理解和应用能力；2. 学生的语言表达能力。
教学目标：1. 学会运用词语的锤炼方法；2. 提高学生的词汇运用能力；3. 培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 词语的锤炼方法；2. 学生词汇运用能力的提高。
教学难点：1. 学生对词语锤炼方法的理解和应用；2. 学生词汇运用能力的培养。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考词语的锤炼方法；2. 讲解：教师讲解词语的锤炼方法，举例说明；3. 练习：学生进行词语锤炼的练习，教师指导；4. 分享：学生分享自己的词语锤炼成果；教学评价：1. 学生对词语锤炼方法的理解和应用能力；2. 学生的词汇运用能力。
2017语文选修文章写作与修改同步练习4-3语言的锤炼附答案.doc
同步检测十二第三节语言的锤炼一、写法探究阅读下面的文字，根据要求回答问题。
(一)峭壁上的树尤铭是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。
然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。
生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
它高不足尺，叶疏花迟。
浓云不断纠缠它的脚步，迷雾遮住了它的视野，大雨抽打着它的身躯，它的枝干在狂风中饱受摧残，霜冻冰雪也来欺压它，雷电常在它头顶轰鸣。
然而，酸枣树并没有被征服。
它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……它明知道自己成不了栋梁高树，也不可能做到荫庇四邻的伟大，却还是努力地生长。
不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧；也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。
酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。
与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。
从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。
它真诚而没有嫉妒，它淳朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。
只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。
亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。
高中语文(粤教版必修五)教师用书：第3单元 单元考点链接4 锤炼思想 学习写得有文采 Word版含答案
单元考点链接锤炼思想学习写得有文采一、用心锤炼词语，力求语言的生动美词语生动是指在恰当的基础上增强词语的表现力，这就要求我们运用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。
1．锤炼动词动词是文章的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。
如一考生《时间在流逝》开篇：时间的车轮碾过斑斑驳驳的路径，将记忆中的断瓦残垣碾成碎片。
那些碎片散落一地，似乎等待谁来救赎，等着谁给予一个全新的未来。
2．锤炼叠音词运用叠音词，增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。
例如：朱自清的《荷塘月色》描写月光：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
”如果说，仅仅把月光比作流水不算稀奇，那么一个“泻”字配上“静静地”这一叠音词，就准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响，引起读者无限的遐思。
3．锤炼色彩词色彩词能增强语言的意境美、绘画美。
如一考生《拒绝平庸》中的片段：翠竹秀丽，青松壮美，杨柳潇洒，自然赋予它们各异的风情。
于人，大地赋予了个性。
带有锋芒的思想，带有风格的艺术，带有创造的生活，一份个性让你超脱万物。
二、精心挑选句式，追求语言的灵动美句式错落有致，语言灵动自然——是语言有文采时表现出的一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，追求参差错落、灵动自然的美感。
1．灵活运用长句与短句即长句与短句交错使用。
长句与短句是相对而言的。
用词较多，结构较复杂的句子为长句；反之，为短句。
长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。
长短句交替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美感。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改 第三节 语言的锤炼》1
《让你的语言文采飞扬》教学设计学情分析：目前我们的学生作文普遍存在语言贫乏的现象。
语言是构成文章的基本材料，没有生动、形象的语言，尽管构思多巧，内容多好，也不可能写出优美的文章。
本课通过感悟和模仿，从而提高学生语言表达技巧。
教学目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。
2、创造语言的文采之美。
教学重点：通过精彩语段感悟语言的文采之美。
教学难点：运用所学方法创造语言的文采之美。
教学过程：一、导入：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想:诗人给乞丐写了一句什么样的话为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍路人的态度发生了如此大的变化,可想而知，最重要的原因就是语言的魅力。
的确，语言是十分重要的。
一篇文章即使观点如何深刻，构思如何新颖，但语言不优美的话，也很难打动读者。
作文语言的要求总体来说就是两条：一是语言通顺；二是要有文采，“通顺”好比要求一个人身体健康；“有文采”则相当于要求一个人五官端正，模样或俊秀、或靓丽、或清纯、或帅气……下面我们不妨来学几招，让自己的文章语言文采飞扬。
二、师生共同探讨有效的方法（一）、高考满分作文语言示例《谈意气》的欣赏，要求学生再结合自己的学习和写作过程中的具体体会思考并归纳一些能够使文章的语言优美起来的方法。
谈意气意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
江苏省海安县2018届中考语文专题复习专题八写作指导之语言的锤炼学案含答案1
专题八写作指导之语言的锤炼一、请您写下您平时使用的让文章富有文采的方法。
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青雾升起在荷塘里。
B：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
② A: 每个晚上，山下亮起灯火，山上闪出灯光。
B: 每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
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作文中语言的锤炼 导学案.
作文中语言的锤炼(一学习目的:1、语言的文采闪耀的是智慧的光辉 2、怎样使得作文的语言有文采学习重点:思维训练与语言训练学习难点:目标 3 学习方法:典型示例法,讲练结合法学习时数:三课时一、导入:幸福是……幸福就是“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的那种情意。
幸福就是“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的那种豪放。
幸福就是“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的那种舒畅。
幸福就是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的那种奉献。
幸福就是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的那种希望。
幸福是…… (2010年辽宁高考满分作文片断示例 1:原稿:乡村比较闭塞落后,可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋,当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时,只是乡村生活的细微局部。
修改稿:乡村是一种古老的存在, 蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字, 古朴而且韵味深远。
当三月的细雨唤醒早春的大地,蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴,在细微处显出农家特有的诗意。
示例 2:原稿:①友谊,是朋友之间的一种亲密的感情。
②认真,就是做事不马虎。
修改稿:① “友谊” :友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感; 友谊是一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。
②“认真” :认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度;认真是避免走弯路的最好的办法;认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。
二、新知学习(一 1、什么样的语言才是有文采?◇《考试说明》中说:“词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴”◇通俗的理解:文采指的是词句的漂亮,行文的华丽,但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
◇专家评说:一篇高考作文,总得有“发光”之处。
没有“太阳” ,也得有个“月亮” ; 没有“月亮” ,也得有颗“星星” ;没有“星星” ,也得有个“萤火虫” 。
如果连“萤火虫”都没有,那你就只能在“基础等级”里徘徊,与“发展等级”分无缘了。
第二单元写作训练锤炼语言课件高中语文选择性必修下册(1)
在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚 店、肉铺、寺观、公厕等，一应俱全。各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀容，应 有尽有；街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行 各业，无所不备。
其次，学会识同辈之优劣，凝吾身之精气。子曰：“君子和而不 同，小人同而不和。”在学校这个“大舞台”，每个“扮演者”都有属 于他自己的价值观，在平日的交往中我们多多少少会暴露出自己的短 处。假若能够借助他人作为镜子，取其精华，去其糟粕，将其树立为奋 斗与坚持的榜样，定能在打磨自己粗犷外表的同时凝练自己的精气神。 倘若读过《呼兰河传》，你便能发现村落中充满了鲁迅的身影，那是因 为萧红的笔尖中透露着鲁迅的尖锐，她在鲁迅的作品中找到近处寻得慰 藉，知道什么才是她追求的生活，最终在文学界与鲁迅并肩。
那么写作文时如何锤炼语言呢？
1、活用词语——“春风又绿江南岸” 词语是一个句子不可缺少的组成部分，在生活中、课本中，我们已经积累了不少
高雅、通俗、鲜活的词语，但要使这些词语灵动起来，我们就要学会精心选词。写景 状物，力求绘形绘色；写人叙事，务能生动传神；议事言理，当求形神兼备。如：
王安石写的《泊船瓜洲》中被人津津乐道的是“春风又绿江南岸”的“绿”字， 据说作者先后选换了“到”“过”“入”“满”等十多个字，最后才决定用“绿”， 成为精心修改诗作的一段佳话。一个“绿”字，不但充满了色彩感。而且，这种色彩 感又包含了动感，使这首诗的生动性增加了不少，这也是他着意创造的一种意境。” 又如以下几个句子： 例1、隔夜的风，将河流的身子翻了个身，春天就到了。 例2、老师的一串串脚印清晰的板书在弯弯的小路上。 例3、世界黄了，唯有你青青地长出来。 例4、在感性亲疏面前，我愿做一株蔷薇，在事物的认知上，我愿是一只猛虎，用理 性的心细嗅感性的芬芳。
高中语文 第4章 第3节 语言的锤炼学案 新人教版选修《文章写作与修改》
高中语文第4章第3节语言的锤炼学案新人教版选修《文章写作与修改》语言是作文能力中最基础的因素。
所谓“语言通顺”就是语言要规范、准确、连贯、得体。
(1)规范。
从语法的角度来说，语句要符合现代汉语的语法规则，不能有语病；从词汇的角度来说，使用规范的词语，切忌生造词语，尽量不用一般人听不懂的方言俚语，不提倡用文言文写作，更不提倡文白夹杂。
(2)准确。
这是对语言首要的和起码的要求，也就是要恰如其分，确切无疑。
同一个意思可以用不同的语言来表达，但只有一种形式是最佳的。
具体地说，语言准确体现在以下方面：语言能充分完整地表达语意；语意清晰，不容易让人产生误解；遣词造句不绝对，不武断。
(3)连贯。
语言准确侧重于词语的准确，语言连贯侧重于语句的连贯。
一段话或一篇文章要有一个明确的意思，句与句之间、段与段之间要衔接自然，要有一定的顺序。
前后的语言呼应，而不能跳跃。
(4)得体。
有以下几点：语言要符合说话人的身份，符合对象的需要；语言要符合特定环境的需要，符合特定的地域的风俗习惯、文化特点；语言要符合文体的需要；语言要符合作者感情表达的需要。
做到“语言通顺”，要注意以下几点：1．结构尽量简单，句子尽量简短。
有的同学觉得写长句子好玩，但又把握不好，出现句子不够通顺的现象，句子过长、结构过于复杂，很容易出现语病，而且句子要表达的意思也常常容易让人搞不清楚。
2．语言简洁，以少胜多。
“简洁”的意思是“简明扼要”，解释得再具体些，就是用最少量的语言，表达最丰富的意思。
“简洁”是通顺的最高形式。
3．注意接受对象，统一语体风格。
接受对象不同，文章的语言也应该有所不同。
只有根据不同的场合、不同的对象，运用不同的语言，才能收到最佳效果。
语言的更高要求是要有“文采”。
“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，这是在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的基础之上提出的高一层次的语言标准。
文采，就是语言变化多，用语精美。
孔子说：“言之无文，行而不远。
第四单元单元写作用心品读锤炼语言课件(粤教版)
定的语气词有“是啊”“不错”“当然”……，表序列的有“第一、第 二……其一、其二……第一、其次……”，表递进的有“再说、再者、更 有甚者、推而广之……”。第二，使用过渡句衔接。利用句子衔接又可分 两种情况：①在上下两段话题不变的情况下，组织一个句子，使下一段内 容是上一段内容的拓展和延伸；②在上下两段话题产生转换时，过渡句最 好是上半句接应或概括上段，下半句引出下段或点出下文的话题。第三， 使用过渡段衔接。遇到篇中重要的层次转换，可以使用过渡段。过渡段前 几句总结概括前文内容，后几句转换到下一层意思。
火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行” 一段，可以说语言文采飞扬，排比句式使语意连贯延伸，更给人以赏心悦 目之感。 2.变化。这里的变化是指排比句中的变化。它一是指重复，具有强调或呼 应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。 3.整齐中求变化。句子的整齐中求变化又有三种情况。一是替换词语，如 “向往”可用“希望”、“敬慕”等词替代；二是变换句式；三是巧排序。 二、句子的松与紧 1.关于句子的“松”与“紧”。不同的句式有不同的特点，有不同的价值 和适用范围，自然具有不同的修辞效果。西方修辞学里的“松句”与“紧
(李乐薇《我的空中楼阁》)
3.善于运用修辞方法
根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对照、夸张、对偶、设问、
反问、引用等修辞方法，可以增强文章的表达效果。
诗意地生活，或许是如陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得；
是如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱；抑或如易
安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。然而，这就是诗意
⑪天色慢慢由灰蒙蒙变为灰白，过了一会 儿，北方灰白的天空多了几许浅浅的红色，但东 方的天空始终是铅色的，天越来越亮，终于发现 东边的天空有一些厚重的云。这些云在天空飘来 飘去，但始终也没有离开的意思，他们在扩大着 他们的势力范围，到了太阳该升起的时候了，他 们丝毫也没有退却的意思。
2022年语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》4.3《语言的锤炼》
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第四章文章的修改与完善第三节?语言的锤炼?学案【学习目标】1、了解语言锤炼的具体内容和方法。
2、掌握语言锤炼功能和意义。
3、学会长短句的相互转换。
【学习重点】1、改写排比句。
2、句子的衔接和照应。
3、会运用过渡。
【学习过程】一、导学、导思：1．何为语言的锤炼。
2．语言的锤炼由哪些根本要素组成？3．语言的锤炼有哪些类型？明确：语言修改与锤炼的两个层次：①纠正、弥补自己的失误②打磨、润色、精益求精冗杂——简洁薄弱——丰富浅薄——深刻呆板——生动二、写作指导〔一〕整齐与变化整齐——排比A话语中本来就包含几个层面①调整句式，使之对称、对应②重复其中某些词语使成排比B话语原只有一层意思①将原有意思分解、扩展成几个侧面，一气说出②以原意为根底，组织句式相同的几句话陪衬、衬托变化A重复①有时重复是必要的②重复有强调作用③重复有照应作用B变化词语、句子都要注意变化，行文就可活泼整齐与变化结合，整齐中务求变化长句特点：层次多，容量大，擅表现复杂关系，严密精确，书面色彩浓，常用于说明和议论。
短句特点：短小活泼，结构简明，带有口语色彩。
长句和短句各有“长〞“短〞。
〔二〕句子的松与紧〔长句和短句恰当运用〕1、组织长句的要领①先搭好“骨架〞〔主语、谓语、宾语〕②相关内容依逻辑顺序由内而外依次“安置〞核心词连带成分多时，需注意：A检查是否符合语言习惯，防止引起误解B在明确的前提下，把长附加语置于短附加语之前2、长句化短的方法①外移——把长附加语〔或其中一局部〕别离出来，移到主干外独立成句〔或分句〕。
②重写——把内容加以分解，重新组合句子之间的衔接与照应①重现——重复相同或类似词语以照应②指称——使用指示代词前后衔接③省略——让上下文关键信息直接衔接，语气紧凑衔接点——使表达角度〔主语〕一致〔三〕衔接与照应一篇之中的衔接与照应：A话题延伸B话题转换——于下段开头造一句，上半句接应或概括上段，下半句引出下段或下文话题一篇之中重要层次转换，可用过渡段。
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单元写作：用心品读锤炼语言学案（含答案）用心品读锤炼语言训练目标1.明确语言在作文中的重要性。
2.学会锤炼作文语言的方法。
古人在写诗作文时，特别讲究锤炼语言。
杜甫在江上值水如海势聊短述一诗中说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”有关贾岛推敲的故事，几乎是家喻户晓；他的题诗后中的“两句三年得，一吟双泪流”，读来更让人体会到诗人锤炼语言的辛苦。
今人也特别重视语言的锤炼，唐弢就专门写了作家要铸炼语言，大声疾呼作家要铸炼语言。
学者钱穆曾说“文章者，花样也。
”语言就是文章最出彩的花样。
没有智慧的表达，只有表达的智慧，那不能算好文章。
作为即兴的应试之作，高考作文首先吸引阅读老师眼球的，也应是语言。
从历年的高考佳作来看，也确实如此。
因此，在高考作文训练中，语言的磨砺与提升始终是极为重要的一环。
然而，我们许多同学，甚至老师，对语言的训练是没有信心的，这缘于一个陈腐的观念语言乃“冰冻三尺，非一日之寒”之物也。
当然，欲使语言炉火纯青，有自家的风格与个性，委实不易。
但是，通过有意识的训练，练就足够得高分的作文语言却并非一件难事，关键在于得法。
作文命题阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
行囊已经备好，开始一段新的旅程。
路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方要求选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。
文本借鉴佳作赏读亮点评析享文化之繁华落日熔金，暮色四合，乘一叶扁舟，来到历史的彼岸与苏轼探讨人的渺茫与伟大，与陶潜共享带月荷锄归的美好，与李煜分担愁如东流水的感伤1用一指墨香，看尽文化之深邃与灵动。
文化从那翻滚激荡的黄河开始，便扎植于我们的心田，镌刻于基因。
那寓意吉祥的中国结，那元宵佳节的灯谜，那雄伟的华夏庭院，无一不是珍贵的传统元素。
而伟大的中华民族也正因这博大精深的文化而愈发绚烂壮美。
把文化作为生命的行囊，便让灵魂与文化一道，穿行在历史的音符与文字墨香之间。
2文化，流淌在悠远的箫声中，诉说着哀怨与愁绪；文化，也弥漫在阿炳的二胡中，叹尽人生的跌宕起伏；文化，亦可以流转于锦瑟之间，轻拢慢捻之间净化内心的污秽。
3本无生命的乐器与乐曲结合在一起，便成为了文化的载体，寄予着心灵的世界，承载着厚重的文化。
不仅仅在丝竹间，文化也在素净的宣纸上蔓延而来。
张大千伏在洞底绘出的梦幻敦煌，诉说着那千百年前人们的信仰；齐白石着手画出的自然风物，亦传达着生命的灵动；壮观的清明上河图，也刺激着人们美的神经。
4中国画中的水淡云轻，妙手丹青的一点一描，拓开的不仅仅是墨，更是深厚的文化底蕴，文化之魂由笔底传承。
同样，龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏颜真卿规正而又洒脱的笔锋，王羲之隽秀玲珑的字体，张风子如带般拂过的清新之风，无一不是文化的符号。
那挥洒自如之间掩盖不了中华文化之含蓄内敛，那笔锋回转之间亦彰显着文化之典雅深厚。
亦深潭微澜，亦雪底苍松。
5文化如辽远的江海，包容着一切。
既有张若虚的“江月年年初照人”的美好幽深，又有李白的“起舞弄清影”的飘渺烂漫。
6那篇篇诗词，字字珠玑，诗人惜字如金，落笔生花，留给世人一片芳华。
文化之美常浮荡于我心间。
那里有轩榭廊道，那里有至臻服饰的绣扣，那里更有吟唱千年的戏曲，那是中华之精髓，炎黄子孙之傲骨。
它如枝头的梅花，傲吐芬芳。
7愿乘文化之舟，渡文化之沧海，享那份美好与挚真，低吟文化之妙语，歌吟一生，幸福一生。
这样的行囊，希望我们共同拥有，共同打造，共享文化盛宴。
1排比修辞的运用，整散句式结合，语言高度凝练。
2将文化比作生命的行囊，既生动形象，又切合题意。
3排比，论述音乐方面的文化。
4排比，既是“素净的宣纸”的说明，又与上文的乐曲形成呼应。
5句式灵活，长短句结合，音韵铿锵，朗朗上口。
6引用古诗词，增加了文章的文化底蕴。
7运用比喻的修辞手法，形象生动。
总评文章用丰厚的历史底蕴引出文化是生命的行囊，然后在音乐.美术.书法.诗词.建筑.戏曲.服饰等之间穿行，具化了文化的内容，写出了它们对生命的意义。
最后两段点题，照应题目。
本文最大的特色是语言优美，文采飞扬。
文章一开篇就是诗意盎然的呈现，后面写音乐.美术.书法，无论是人物，还是艺术的表达，都充满诗情画意。
在句式上，整散结合，语言铿锵有力，古色古香。
技法总结语言的修改与锤炼有两个层面一是纠正.弥补自己的失误；二是打磨.润色.提炼和完善。
接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。
一.整齐与变化1整齐。
汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对偶与排比。
所谓对偶，就是将字数相等.结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的一种修辞手法。
对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记诵。
中国传统文化的对联，很多就是很好的对偶，如“青山横北郭，白水绕东城”李白送友人.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠，其语言都很整齐。
所谓排比，就是用三个或三个以上的结构相似.字数相等的平行词.短语或短句，组合在一起表示相关的意思的修辞手法。
如“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行”一段，可以说文采飞扬，排比句式使语意连贯延伸，更给人以赏心悦目之感。
2变化。
这里的变化是指排比句中的变化。
它一是指重复，具有强调或呼应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。
3整齐中求变化。
句子的整齐中求变化又有三种情况一是替换词语，如“向往”可用“希望”.“仰慕”等词替代；二是变换句式；三是巧妙排序。
二.句子的松与紧1关于句子的“松”与“紧”。
不同的句式有不同的特点，有不同的价值和适用范围，自然具有不同的修辞效果。
西方修辞学里的“松句”与“紧句”，就是我们传统意义上的长句与短句。
长句是指所含词语多.结构复杂.形体较长的句子。
其特点为句中并列成分或者修饰.限制成分较多，具有表意准确.周详.严密.细致的表达效果，便于用来精确地说明事实，严密地阐述事理，细致地描写景物，细腻地抒发情感。
短句是指所含词语少.结构简单.形体较短的句子。
其特点为句中修饰.限制.并列的成分较少，短小活泼，结构简明，常带口语色彩。
它句式短小，语音停顿较多，容易造成急促的气势；便于用来描写人物的对话，或用来表达激烈的情绪.强烈的感情等。
2短句变长句。
其步骤有二第一步，找到主.谓.宾语的核心词；第二步，把有关内容按照它们的逻辑关系由主到次.由内到外依次安置在恰当的位置上。
3长句变短句。
长句变短句的方法有二一是外移，就是把句子中心语的附加语分离出来，移到句子主干之外，明确主语后让它们独立成句；二是重写，就是把长句的内容要点加以分解，重新组合成短句。
要注意的是，不论是短变长，还是长变短，原句的意思不能改变。
三.衔接与呼应文章是缀句成篇的，要使这看似一个个独立的句子成为一个整体且表达完整的内容，它们之间就必须相互衔接与呼应好。
1句子之间的衔接与呼应。
语句的衔接，包括意思语义和语气衔接.呼应两个方面，前者与思路和文章结构有关系，这里只谈如何使语句前后呼应.流畅的问题。
语句的衔接有三种形式重现.指称.省略。
重现，就是同样的词语或类似的词语反复出现，也可以是同义.近义词语，或母项下的子项的出现比如“脸”和“眼睛”.“鼻子”等，起到呼应的效果。
重现体现着语义的前后联系。
指称，就是使用代词进行前后的衔接，具体一点就是在后面的句子里用指示代词.人称代词等词语去替代前句中所出现的词语。
省略，就是在一定的语言环境中，为了使上下文的关键信息直接衔接，省略掉一些信息，让句子紧紧地粘合在一起。
2一篇之中的衔接与呼应。
句与句之间要搞好衔接与呼应，段和段之间，乃至一篇文章之中也要搞好衔接与呼应。
段与段之间用语言衔接常用的有三种类型。
第一，使用衔接性词语衔接。
用于衔接的词语很多，如表肯定的语气词有“是啊”.“不错”.“当然”，表序列的词有“第一.第二”.“其一.其二”.“首先.其次”，表递进的词有“再说”.“再者”.“更有甚者”.“推而广之”。
第二，使用过渡句衔接。
利用句子衔接又可分两种情况一是在上下两段文字话题不变的情况下，组织一个句子，使下一段内容是上一段内容的拓展和延伸；二是在上下两段文字话题发生转换时，过渡句最好是上半句接应或概括上段，下半句引出下段或点出下文的话题。
第三，使用过渡段衔接。
遇到篇中重要的层次转换，可以使用过渡段。
过渡段前几句总结概括前文内容，后几句转换到下一层意思。
作文命题阅读下面的材料，根据要求写作。
成千上万的蜂儿携带着它们的尖刺气势汹汹地杀来。
可漫山遍野的植物却绽开了它们的“笑脸”用一簇簇娇艳的鲜花来迎接这些不速之客。
结果，一幅和谐.宁静.美丽的自然景色出现了蜂儿在植物间忙忙碌碌，替它们采花授粉；而植物又提供芳香的花蕊，让辛勤的蜂儿酿蜜。
请根据自己的理解和感悟，写一篇文章，要求不少于800字。
病文呈现宽容以对英国作家奥达斯特曾说过“当别人向你举起刀剑时，你举起的不该是盾，而是摊开双手，绽放出你的笑容。
”1或许，在生活中你会遇到千百次的刁难；或许，在生活中你会遭受千百次的诽谤；或许，你也曾想过与对手.敌人刀戈相见。
但这是否就能够换来你所想要的结果呢这是否又能真正地解决问题呢2传说古时有两位修行的僧人，一人名叫寒山，另一人名叫拾得。
一日两人在一起时，寒山问拾得“世间有谁谤我.欺我.辱我.笑我.轻我.贱我.恶我.骗我，如何处治乎”拾得曰“只是忍他.让他.由他.避他.耐他.敬他，不要理他，再待几年你且看他。
”其实，我们在面对别人的诽谤.欺辱.轻笑.谩骂时大可不必大动肝火，想一想，如果你不去理会，将其放在一边，很多事便会自行解决。
我们也可以不去躲避，用自己的心去化解仇恨，用自己的心去融化刀剑，将敌人化为朋友。
3清代诗人.书法家何绍基，道光年间进士，管编修，四川学政。
通经史，论诗推重苏轼.黄庭坚，为晚清宋派作者。
一天，他收到家书一封，说的是家中为宅基地与邻居争执，闹得几乎大动干戈，要他速归助夺。
何绍基一笑，提笔简复一函，并赋诗一首“万里家书只为墙，让人三尺又何妨。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”在他的开导下，两家化干戈为玉帛。
德国伟大的诗人歌德，有一次在魏玛公园散步，碰巧走在一条仅能容一个人通过的小路上，而又正巧遇见一位曾把他的所有作品贬得一文不值的批评家。
两人面对面站着，那位批评家傲慢地说“对于一个傻子，我绝对不让路。
”“我恰恰相反。
”歌德边说边微笑着站到一边。
4其实，在对待谩骂.欺辱时，除了兵戈相见，还有许多方法可以使用。
我们只有用一颗宽容的心才能真正走出一片恬静的路。
5病因分析1第一段虽是名句开篇，但不是名人，有捏造之嫌，建议更换更为典型的名句。
且新材料作文最好是结合材料进行论述。
2虽然运用了排比的手法，但语言不够凝练，口语化太过明显。