历史说课稿九年级
历史部编版九年级上册同步说课稿第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》
历史部编版九年级上册同步说课稿第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料，让学生了解古希腊城邦的、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。
本课内容在教材中占据重要地位，旨在培养学生对古希腊文明的认知，同时为后续课程打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对古希腊文明有一定的了解。
但他们在分析历史问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学知识，分析古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度，掌握亚历山大帝国的兴衰过程，认识古希腊文明的特点。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史学研究方法，提高他们的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊文明的尊重和热爱，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度，亚历山大帝国的兴衰。
2.难点：古希腊城邦的、经济、文化特点，亚历山大帝国的扩张过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、史料等，直观展示古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古希腊城邦的地图，引导学生回顾已学知识，激发他们对本课内容的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古希腊城邦的、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的兴衰过程。
3.史料分析：展示相关史料，引导学生分析古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，培养他们的史学研究方法。
4.课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享他们的学习心得，提高他们的历史思维能力。
5.总结提升：教师对本课内容进行总结，强调古希腊城邦和亚历山大帝国的重要性，为学生后续学习打下基础。
历史部编版九年级上册同步说课稿第19课《法国大革命和拿破仑帝国》
历史部编版九年级上册同步说课稿第19课《法国大和拿破仑帝国》一. 教材分析本课是部编版九年级上册历史第19课《法国大和拿破仑帝国》。
教材内容主要包括法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立等。
通过本课的学习，使学生了解法国大和拿破仑帝国的历史过程，认识其对法国乃至欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于法国大和拿破仑帝国这一段历史，他们在之前的学习中可能已经有所涉猎。
但考虑到学生的认知水平，仍需通过详细讲解和分析，帮助他们深入理解这一时期的历史背景、过程和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立等基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析法国大和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响。
3.情感态度与价值观：认识法国大和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立。
2.教学难点：法国大和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史资料、地图等教学辅助手段，生动形象地展示法国大和拿破仑帝国的历史场景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示法国大和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立等基本史实。
3.合作探讨：分组讨论，分析法国大和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.重点讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，帮助学生深入理解法国大和拿破仑帝国的历史。
历史部编版九年级上册同步说课稿第21课《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》
历史部编版九年级上册同步说课稿第21课《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》一. 教材分析本课《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》是部编版九年级上册的历史课程。
教材从马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起两个方面进行了深入的阐述。
首先，教材介绍了马克思主义的诞生背景，包括欧洲社会的矛盾和工人阶级的觉醒。
然后，教材详细阐述了马克思和恩格斯的理论贡献，特别是《共产宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。
最后，教材介绍了国际工人运动的兴起和第一国际的成立，以及马克思主义对国际工人运动的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对资本主义社会的矛盾和工人阶级的觉醒有一定的了解。
但是，对于马克思主义的理论体系和国际工人运动的兴起，可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解马克思主义的理论内涵，以及马克思主义对工人运动的指导作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解马克思主义的诞生背景、理论体系和影响，以及国际工人运动的兴起和第一国际的成立。
2.过程与方法：学生通过阅读教材、讨论和思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到马克思主义的重要性和国际工人运动的正义性，培养对社会公平正义的关注和追求。
四. 说教学重难点1.重难点：马克思主义的理论体系和国际工人运动的兴起。
2.原因：马克思主义的理论较为抽象，需要学生深入理解和思考；国际工人运动的兴起涉及多个国家和地区，需要学生掌握相关的历史背景和事件。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和案例分析法，引导学生主动参与课堂，培养思考和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和教材，辅助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本课的主题。
2.讲解：介绍马克思主义的诞生背景，讲解马克思和恩格斯的理论贡献，阐述《共产宣言》的意义。
3.讨论：引导学生讨论马克思主义对工人运动的影响，以及国际工人运动的兴起和第一国际的成立。
初中九年级历史说课稿范文3篇
初中九年级历史说课稿范文3篇初中九年级历史说课稿范文一尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天要给大家讲解的是初中九年级历史课程的教学内容。
本节课的主题是“古代帝国的崛起与发展”，通过讲解和讨论，让学生们了解古代帝国的形成原因、发展过程以及对世界历史的影响。
一、教学目标1. 知识目标：了解古代帝国的定义和特点，掌握古代帝国的形成和发展过程，认识古代帝国对世界历史的影响。
2. 能力目标：培养学生的历史分析和归纳能力，提升学生的信息获取和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的历史兴趣，激发学生对历史文化的热爱，增强学生的历史文化自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：介绍古代帝国的形成原因和发展过程，分析古代帝国对世界历史的影响。
2. 教学难点：引导学生进行深入思考，分析古代帝国兴衰的原因。
三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、历史教科书、图片、视频等。
2. 教学环境：保证教室及设备的良好使用状态。
3. 学生准备：学生提前预习教材内容并准备好课堂笔记。
四、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘古代帝国辉煌景象的图片，引起学生的兴趣并激发他们对历史的好奇心。
2. 学习与讨论（25分钟）在课件上呈现古代帝国的定义和特点，引导学生思考古代帝国的形成原因，并展示世界上一些著名的古代帝国如秦帝国、罗马帝国等。
通过学生小组合作讨论，了解古代帝国的发展过程和对世界历史的影响。
3. 资料分析（25分钟）提供相关历史资料，让学生们以小组为单位进行资料分析。
每个小组从不同角度分析一个古代帝国的兴衰原因，并分享自己的观点和发现。
4. 总结（10分钟）引导学生总结今天的学习内容，强调古代帝国对世界历史的重要性以及历史教育的意义。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对古代帝国的形成过程有了更深入的了解，培养了他们的历史分析和归纳能力。
但在教学的过程中，有些学生的参与度较低，下节课需要增设一些互动环节，提高学生的学习积极性。
历史部编版九年级上册同步说课稿第9课《中世纪城市和大学的兴起》
历史部编版九年级上册同步说课稿第9课《中世纪城市和大学的兴起》一. 教材分析《中世纪城市和大学的兴起》这一课，主要讲述了中世纪时期，随着城市经济的发展，城市市民阶层的形成，以及城市自治运动的开展，城市的兴起和大学的发展。
这一课内容，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，从而培养学生对中世纪欧洲历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲中世纪的历史有一定的了解。
但是，对于中世纪城市和大学的兴起，可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
同时，学生对于城市和大学的兴起，可能更多地关注其表面的现象，而对于其背后的深层次原因和社会意义，可能还需要进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，能够运用所学知识分析中世纪城市和大学兴起的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪欧洲历史的认识和理解，激发学生对历史的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
2.教学难点：中世纪城市和大学兴起背后的深层次原因和社会意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究和讲授法相结合的教学方法。
在教学过程中，充分利用多媒体课件、历史图片、地图等教学手段，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪城市和大学的图片，引导学生关注中世纪城市和大学的发展，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
3.合作探究：分组讨论中世纪城市和大学兴起的原因，分享讨论成果。
4.讲授法：教师针对学生的讨论成果，进行总结和讲授，深入分析中世纪城市和大学兴起的原因和意义。
5.案例分析：通过分析具体的中世纪城市和大学的发展实例，让学生更加直观地了解其兴起的过程。
历史部编版九年级上册同步说课稿第2课《古代两河流域》
历史部编版九年级上册同步说课稿第2课《古代两河流域》一. 教材分析《古代两河流域》这一课，主要介绍了两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、古巴比伦王国的兴衰以及汉谟拉比法典等内容。
通过本节课的学习，让学生了解古代两河流域的历史发展，认识人类文明发展的多样性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但学生在学习过程中，可能会对两河流域的自然环境、汉谟拉比法典等内容存在一定的疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古代两河流域的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解两河流域的自然环境，掌握苏美尔文明、阿卡德王国、古巴比伦王国的基本史实，认识汉谟拉比法典的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识人类文明发展的多样性，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：两河流域的自然环境，苏美尔文明、阿卡德王国、古巴比伦王国的基本史实，汉谟拉比法典的历史地位。
2.教学难点：两河流域的自然环境对文明发展的影响，汉谟拉比法典的法律制度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，帮助学生形象直观地了解两河流域的自然环境、文明成果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示两河流域的图片，引导学生关注古代两河流域的自然环境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国、古巴比伦王国的基本史实。
3.合作探讨：分组讨论，分析两河流域的自然环境对文明发展的影响，引导学生从历史发展的角度认识人类文明的多样性。
4.讲授法：教师讲解汉谟拉比法典的历史地位，让学生了解法典的内容及其对后世的影响。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调两河流域文明的历史地位。
历史部编版九年级上册同步说课稿第7课《基督教的兴起和法兰克王国》
历史部编版九年级上册同步说课稿第7课《基督教的兴起和法兰克王国》一. 教材分析本课《基督教的兴起和法兰克王国》是九年级上册历史课程的一部分，主要讲述了基督教在罗马帝国时期的兴起，以及基督教对法兰克王国的影响。
通过本课的学习，学生将了解到基督教的起源、传播过程以及其在法兰克王国的重要地位。
教材内容丰富，包括基督教的产生、耶稣教义、基督教的传播、法兰克王国的皈依以及基督教对法兰克王国的影响等方面。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、宗教等方面有所了解。
但是，对于基督教的起源、传播以及其在法兰克王国的影响等具体内容，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解基督教的基本概念，理解基督教的传播过程，以及认识基督教对法兰克王国的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、传播过程，认识基督教对法兰克王国的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于不同文化的尊重和理解，提高学生的历史素养。
四. 说教学重难点1.重点：基督教的起源、传播过程，以及基督教对法兰克王国的影响。
2.难点：基督教教义的理解，以及基督教在法兰克王国的具体影响。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生了解基督教的起源、传播过程，认识基督教对法兰克王国的影响。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的历史图片、地图，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示罗马帝国的版图，引导学生回顾上一课的内容，然后提出问题：“你们知道吗，在罗马帝国时期，一种新的宗教诞生了，它对后来的欧洲历史产生了深远的影响。
这就是我们今天要学习的基督教。
”2.自主学习：让学生阅读教材，了解基督教的起源、传播过程。
3.合作探讨：引导学生分组讨论，探讨基督教在法兰克王国的影响。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点阐述基督教在法兰克王国的影响。
部编版历史九年级上册说课稿：第16课 早期殖民掠夺
部编版历史九年级上册说课稿：第16课早期殖民掠夺一. 教材分析《早期殖民掠夺》是部编版历史九年级上册第16课的内容。
这一课主要讲述了新航路开辟后，欧洲列强为了获取财富和资源，开始对外进行殖民掠夺的历史。
教材通过描述葡萄牙、西班牙、英国和法国等国家的殖民活动，展现了殖民扩张的过程及其对殖民地人民的影响。
同时，教材也提到了殖民扩张带来的全球性影响，如物种交流、人口贩卖和贩卖等。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了新航路开辟的原因和过程，对欧洲列强的海上探险和殖民活动有一定了解。
然而，学生可能对殖民掠夺的性质和影响缺乏深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析殖民掠夺的性质和影响，培养他们的批判性思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解新航路开辟后，欧洲列强对外进行殖民掠夺的历史背景、过程和主要国家；掌握殖民扩张带来的全球性影响。
2.过程与方法：通过分析教材内容，学生能够运用历史知识分析殖民掠夺的性质和影响，培养批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从人类文明交流的角度看待殖民扩张，认识殖民掠夺对殖民地人民的伤害，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：新航路开辟后，欧洲列强对外进行殖民掠夺的历史背景、过程和主要国家；殖民扩张带来的全球性影响。
2.教学难点：殖民掠夺的性质和影响，如何引导学生从多个角度进行分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，培养批判性思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图和文献资料，帮助学生更好地理解殖民掠夺的历史背景和过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾新航路开辟的原因和过程，引导学生思考新航路对欧洲列强的影响。
2.教学展开：（1）讲述欧洲列强对外殖民掠夺的历史背景和过程，展示相关地图和文献资料。
（2）分析殖民扩张带来的全球性影响，如物种交流、人口贩卖和贩卖等。
部编版九年级历史(上)全册复习说课稿(含教学反思)
部编版九年级历史（上）全册复习说课稿（含教学反思）一. 教材分析部编版九年级历史（上）全册复习，主要涵盖了我国从远古时代到战国时期的历史内容。
教材以时间为线索，按照朝代的更迭，分别介绍了夏商周、春秋战国等历史时期的重要历史事件、人物和科技文化成就。
通过复习，使学生对我国历史的发展有一个清晰的认识，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于远古时代和战国时期的历史，部分学生可能还存在模糊的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，针对性地进行讲解和引导。
同时，学生在这个年龄段具有较强的求知欲和好奇心，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握我国从远古时代到战国时期的历史发展脉络，了解重要历史事件、人物和科技文化成就。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作探讨的能力，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养正确的历史观、民族观和国家观。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国历史的发展脉络，重要历史事件、人物和科技文化成就。
2.教学难点：远古时代和战国时期的历史知识，以及历史事件之间的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：多媒体课件、历史地图、历史文物图片等，直观展示历史知识，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放历史纪录片或讲述历史故事，引发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：为学生提供历史资料，引导学生自主学习，了解历史发展脉络。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析历史事件之间的联系，培养学生的历史思维能力。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和教学重难点，进行详细讲解，引导学生深入理解历史知识。
5.互动环节：设置历史知识竞赛或角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
初中历史九年级下册《第9课列宁与十月革命》(说课稿)
初中历史九年级下册《第9课列宁与十月》（说课稿）一. 教材分析《第9课列宁与十月》是人教版初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍列宁领导十月的过程以及胜利的意义。
教材内容主要包括三个部分：列宁回到彼得格勒、十月的过程以及胜利的影响。
通过本课的学习，让学生了解十月的历史背景、过程和意义，认识列宁的领导作用，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于十月的具体过程和意义，可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解十月的历史背景，掌握的过程，认识的意义，从而提高学生的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解十月的历史背景、过程和意义，认识列宁的领导作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义，坚定社会主义信念的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：十月的过程和意义。
2.教学难点：列宁的领导作用，胜利的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入了解十月的历史背景，掌握的过程，认识的意义。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，帮助学生形象直观地了解十月的历史过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示列宁回到彼得格勒的情景，引发学生对十月的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解十月的历史背景、过程和意义。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对十月的认识，引导学生深入理解的过程和意义。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点阐述列宁的领导作用和胜利的影响。
5.案例分析：通过分析胜利后的社会变革，让学生感受的意义。
6.总结提升：对本课内容进行总结，强化学生对十月的认识。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：背景：国内外形势紧张，无产阶级需求解放过程：列宁领导起义，攻克冬宫，建立苏维埃政权意义：社会主义由理想变为现实，开创人类历史新纪元八. 说教学评价本课教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对十月的历史背景、过程和意义的掌握程度。
初中历史九年级下册《第4课日本明治维新》(说课稿)
初中历史九年级下册《第4课日本明治维新》（说课稿）一. 教材分析《初中历史九年级下册》第4课《日本明治维新》是本册的重要内容之一。
本课主要讲述了日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
明治维新是日本历史上的一次重大转折，它使日本摆脱了封建束缚，走上了发展资本主义的道路，逐渐崛起为世界强国。
本课内容丰富，涉及、经济、文化等多个方面，旨在让学生了解明治维新的历史背景、过程及意义，培养学生的时空观念和分析问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史基础知识，对日本明治维新的了解停留在表面。
在学习本课的过程中，学生需要通过深入分析明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，从而提高自己的历史思维能力。
同时，学生需要对明治维新与我国近代历史的联系有所认识，以培养自己的历史责任感。
三. 说教学目标1.知识与能力：了解日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，认识明治维新在日本历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识明治维新与我国近代历史的联系，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
2.难点：明治维新在日本历史上的地位及其与我国近代历史的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本明治维新的历史图片，引导学生思考明治维新的背景及其对日本社会的影响。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
3.合作讨论：分组讨论明治维新在日本历史上的地位，以及明治维新与我国近代历史的联系。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，阐述明治维新的意义。
部编版历史九年级上册说课稿：第6课 希腊罗马古典文化
部编版历史九年级上册说课稿：第6课希腊罗马古典文化一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册的第六课，主要介绍希腊罗马古典文化。
希腊罗马古典文化是西方文明的源头，对后世产生了深远的影响。
本课内容主要包括古希腊的城邦制度、雅典的、罗马法的起源和发展、希腊罗马的科技、文学和艺术等方面的内容。
通过本课的学习，使学生了解希腊罗马古典文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于希腊罗马古典文化的具体内容，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解希腊罗马古典文化的发展脉络，理解其对后世的影响。
同时，学生对于、法治等概念可能还比较模糊，需要通过具体案例让学生深刻理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度、雅典的、罗马法的起源和发展、希腊罗马的科技、文学和艺术等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识希腊罗马古典文化对后世的影响，培养学生热爱文化、尊重多元文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度、雅典的、罗马法的起源和发展、希腊罗马的科技、文学和艺术等方面的内容。
2.难点：希腊罗马古典文化对后世的影响。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨、多媒体演示等教学方法。
通过自主学习，让学生掌握基础知识；通过合作探讨，引导学生深入分析问题；通过多媒体演示，使学生更直观地了解希腊罗马古典文化。
六. 说教学过程1.导入新课：以古希腊奥运会为切入点，引导学生了解希腊罗马古典文化。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解古希腊的城邦制度、雅典的、罗马法的起源和发展、希腊罗马的科技、文学和艺术等方面的内容。
3.合作探讨：分组讨论希腊罗马古典文化对后世的影响，引导学生深入分析问题。
4.多媒体演示：展示希腊罗马古典文化的相关图片和视频，让学生更直观地了解。
历史人教版九年级上册(新编)《第5课罗马城邦和罗马帝国》(说课稿)
历史人教版九年级上册（新编）《第5课罗马城邦和罗马帝国》（说课稿）一. 教材分析《第5课罗马城邦和罗马帝国》是人教版九年级上册的历史课程，主要讲述了罗马从城邦发展到帝国的过程以及罗马帝国时期的兴衰。
本节课内容紧密联系学生已学的古希腊城邦，为学生提供了一个了解古代罗马文明的机会，同时，也为学生进一步学习罗马法的形成和发展奠定了基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古希腊城邦的历史，对城邦制度有一定的认识。
同时，学生对古罗马文明也有一定的兴趣。
但学生在分析历史问题时，往往过于关注历史事件本身，忽视了历史背景和历史发展的规律。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个方面分析历史问题，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解罗马从城邦发展到帝国的过程，掌握罗马帝国时期的兴衰原因；了解罗马文明的特点，认识罗马法对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力；学会从 multiple perspectives 看待历史问题，培养历史思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对古罗马文明的兴趣，增强民族自豪感；引导学生正确对待历史，认识历史的发展规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：罗马从城邦发展到帝国的过程；罗马帝国时期的兴衰原因；罗马文明的特点。
2.教学难点：罗马法的形成和发展；罗马帝国衰落的原因；如何从multiple perspectives 看待历史问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法等教学方法，引导学生主动探究历史问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以古罗马竞技场为切入点，激发学生对古罗马文明的兴趣，引导学生思考罗马帝国的兴衰原因。
2.自主学习：学生通过自主学习，了解罗马从城邦发展到帝国的过程，掌握罗马帝国时期的兴衰原因。
初中历史说课稿教案
初中历史说课稿教案（一）教材地位《冷战与热战》是北师大版义务教育课程标准实验教科书，世界历史九年级下册第三单元“两极下的竞争”中的第10课。
本课主要讲述了二战后初期世界形势的变化，以及美苏两国在争夺世界霸权过程中的冷战与热战。
通过本课的学习，学生可以了解冷战与热战的概念、背景、过程和影响，从而掌握二战后世界历史的发展脉络。
（二）教学目标1. 知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。
（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。
（3）掌握冷战与热战的概念、背景、过程和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析冷战与热战的原因、发展和后果，提高学生的历史分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平发展的认识，增强国家观念，提高学生的历史责任感。
二、说学情九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于二战后的世界历史有一定的了解。
但冷战与热战这一时期的历史事件较为复杂，涉及美苏两国的政治、经济、军事等方面，需要学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于冷战与热战的影响和意义可能缺乏全面的认识，需要在教学中进行引导和拓展。
三、说教学重点、难点1. 教学重点：（1）冷战与热战的概念、背景、过程和影响。
（2）美苏两国在冷战与热战中的主要行动和策略。
（3）冷战与热战对二战后世界历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）冷战与热战的内在联系和区别。
（2）美苏两国在冷战与热战中的心理、战略和策略。
四、说教学方法本课采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生通过阅读教材、查阅资料、讨论问题等方式，深入探究冷战与热战的背景、过程和影响。
同时，运用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、说教学过程1. 导入新课通过回顾二战后的世界形势，引出美苏两国的冷战与热战。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解冷战与热战的概念、背景、过程和影响。
3. 合作讨论分组讨论冷战与热战的原因、发展和后果，分析美苏两国的策略和行动。
人教部编版九年级历史下册说课稿：第6课《工业化国家的社会变化》
人教部编版九年级历史下册说课稿：第6课《工业化国家的社会变化》一. 教材分析《工业化国家的社会变化》这一课主要讲述了工业化国家在社会变革中的各种现象和问题。
本课以英、美、日三国为例，通过分析工业化进程中的社会变化，使学生了解工业化国家在、经济、文化、科技等方面的发展与变革。
教材内容丰富，案例真实，具有很强的说服力，有助于学生对工业化国家社会变化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于工业化国家的社会变化，他们可能有一定的了解。
但学生在分析问题和思考问题的深度上还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解工业化国家在社会变化中的各种现象和问题，掌握英、美、日三国在工业化进程中的主要特点和发展趋势。
2.过程与方法：通过分析案例，培养学生的历史思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识工业化国家社会变化对人类生活产生的深远影响，理解社会变化的双面性，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：工业化国家在社会变化中的各种现象和问题，英、美、日三国在工业化进程中的主要特点和发展趋势。
2.教学难点：如何引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、比较法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示英、美、日三国工业化进程中的图片，引发学生对工业化国家社会变化的兴趣。
2.讲授新课：分别介绍英、美、日三国在工业化进程中的主要特点和发展趋势，分析工业化国家在社会变化中的各种现象和问题。
3.案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。
人教部编版九年级历史下册说课稿：第1课《殖民地人民的反抗斗争》
人教部编版九年级历史下册说课稿：第1课《殖民地人民的反抗斗争》一. 教材分析《殖民地人民的反抗斗争》是九年级历史下册的一课。
这一课主要讲述了在殖民时期，殖民地人民为了反抗殖民统治，争取民族独立而进行的斗争。
教材通过介绍印度民族大义、印尼华侨反荷兰殖民者斗争、越南抗法战争等实例，展示了殖民地人民反抗斗争的英勇事迹。
通过学习这一课，学生可以了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义，培养他们的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对殖民时期的历史有一定的了解。
但他们对殖民地人民反抗斗争的详细情况了解不多，可能对某些历史事件和人物较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入探讨殖民地人民反抗斗争的原因、过程和意义，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的探究能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对历史负责人的态度，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：引导学生理解殖民地人民反抗斗争的内在动力和外部因素，以及反抗斗争对民族独立和解放的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、地图等教学资源，帮助学生形象直观地了解殖民地人民反抗斗争的历史背景和过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示殖民地人民反抗斗争的图片和视频资料，引发学生的兴趣，引入新课。
2.讲授新课：介绍殖民地人民反抗斗争的历史背景，引导学生了解殖民统治对殖民地人民的影响。
通过讲解印度民族大义、印尼华侨反荷兰殖民者斗争、越南抗法战争等实例，展示殖民地人民反抗斗争的过程。
人教部编版九年级历史下册说课稿：第2课《俄国的改革》
人教部编版九年级历史下册说课稿：第2课《俄国的改革》一. 教材分析《俄国的改革》这一课主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的社会危机，为了摆脱这一危机，沙皇推行了农奴制改革。
通过这一改革，俄国实现了社会的转型。
教材通过介绍改革前俄国的社会状况、改革的过程以及改革的影响，让学生了解俄国历史的这一重要转折点。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但对于俄国农奴制改革这一事件，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的语言、具体的事例，引导学生了解改革的过程及其影响，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程及其影响，认识改革对俄国社会发展的积极作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的动力。
四. 说教学重难点1.重点：俄国农奴制改革的过程及其影响。
2.难点：改革背后的历史原因和社会矛盾。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄国改革前的社会图片，引导学生关注改革前俄国的社会状况，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解改革的过程及其影响。
3.合作探讨：分组讨论改革背后的历史原因和社会矛盾，分享讨论成果。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解，解答学生心中的疑问。
5.案例分析：通过分析具体的改革事例，让学生深刻理解改革的影响。
6.总结提升：教师引导学生对改革进行总结，认识改革是社会发展的动力。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
人教部编版九年级历史下册说课稿：第5课《第二次工业革命》
人教部编版九年级历史下册说课稿：第5课《第二次工业》一. 教材分析《第二次工业》这一课，主要介绍了第二次工业的发生、发展及其对世界产生的深远影响。
教材从科技、经济、社会等多个方面，展示了第二次工业的伟大成就，同时，也揭示了这一时期科技进步背后的历史规律。
二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的历史知识基础，对第一次工业有了初步的了解。
但是，对于第二次工业的发生、发展及其影响，还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析、理解第二次工业。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解第二次工业的发生、发展过程，掌握其主要成就和影响。
2.过程与方法：培养学生运用历史唯物主义观点，分析、理解历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识科技发展对社会进步的推动作用，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.第二次工业的发生、发展过程。
2.第二次工业的主要成就和影响。
3.科技发展对社会进步的推动作用。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解第二次工业的基本情况。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分析第二次工业的影响，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：通过分析典型事例，使学生深入理解第二次工业的特点。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示第二次工业的成就，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾第一次工业，引出第二次工业，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解第二次工业的发生、发展过程，展示其主要成就和影响。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论第二次工业的影响，分享讨论成果。
4.案例分析：分析典型事例，深入理解第二次工业的特点。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调科技发展对社会进步的推动作用。
6.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：第二次工业一、发生、发展1.时间：19世纪末20世纪初2.地点：欧美各国二、主要成就1.电力应用：照明、交通、通讯等领域2.内燃机：汽车、飞机的发明3.钢铁工业：产量的大幅提升4.化学工业：化肥、农药的研制5.科技发展：推动了科技的快速发展6.经济变革：促进了资本主义经济的发展7.社会进步：改善了人们的生活水平8.殖民扩张：加剧了殖民地的剥削和压迫八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对第二次工业的发生、发展过程的掌握程度。
初三历史说课稿【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考⼩编整理了初三历史说课稿【三篇】，希望对你有帮助!古代科技与思想⽂化 ⼀、说教材 1、本节课的出处和作⽤ 《古代科技与思想⽂化(⼆)》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书九年级历册第三单元《古代⽂明的传播与发展》的最后⼀课，也是世界古代历史部分的最后⼀课。
本课从“杰出的科学家”、“⽂学与戏剧”和“建筑”等⽅⾯的⼏个代表⼈物和突出成就，集中体现了世界古代⽂明的发展和繁荣昌盛，也是对⼈类古代⽂明的总结。
科技和⽂化是社会政治经济的反映。
丰富多彩的古代科学与思想⽂化成果是古代世界各地区、各民族⼈民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西⽅社会政治经济的发展与繁荣，还为近代⽂明的产⽣和发展奠定了坚实基础。
学习本课将有利于加强学⽣对政治经济与⽂化的辩证关系的认识。
2、教学重点难点 ①根据古代⽂明的发展这⼀主题，我认为教学的重点是：阿基⽶德和他的主要贡献、《荷马史诗》、《天⽅夜谭》、麦加⼤清真寺和巴黎圣母院。
之所以把它们作为本课的重点，是为了让学⽣通过了解这些科技和⽂化成果，体验古代⽂明的辉煌，充分感知古代⼈们的智慧与创造性，突出世界古代⽂明的多样性和不断“发展”这⼀主题。
这也符合初中历史课程标准中关于“感悟⼈类⽂明的多元性”，“认识到世界各地区、各民族共同推动了⼈类⽂明的进步”，“树⽴正确的国际意识”，“尊重其他民族⽂化的开放态度”的要求。
②本课教学难点是：古代世界东西⽅建筑出现不同特点的主要原因，和对建筑艺术的发展反映不同时代⼈们社会⽣活、思想观念的变化的理解。
建筑艺术的多样性是⼈类⽂明多元化的具体体现，是⼈类⽂明发展的产物和社会变化的见证物。
不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“⽆声的诗、⽴体的画”。
在学习“建筑”⼀⽬时，由于初中阶段思维能⼒的限制，学⽣只能通过课本上的图⽚对麦加⼤清真寺和巴黎圣母院⾼⼤、雄伟、庄严的特点有⽐较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西⽅建筑艺术差异的主要原因是什么。
人教部编版九年级历史下册说课稿：第9课《列宁与十月革命》
人教部编版九年级历史下册说课稿：第9课《列宁与十月》一. 教材分析《列宁与十月》这一课是九年级历史下册的一节重要内容。
通过学习这一课，学生可以了解列宁领导十月的过程，以及十月的历史意义。
教材从列宁回到彼得格勒开始讲起，详细描述了列宁领导起义的过程，以及十月后苏联社会的变化。
此外，教材还介绍了十月对世界历史的影响。
在教材的编写上，采用生动的语言和丰富的插图，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于列宁和十月的具体内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起历史知识的联系，引导学生从已有的知识出发，深入学习列宁和十月的相关内容。
此外，学生对于和改革的认识可能还比较肤浅，需要通过教学引导学生深入思考的意义和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握列宁回到彼得格勒的经过，了解十月的过程，以及十月的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到是人类社会发展的一个重要手段，理解对于社会进步的推动作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：列宁回到彼得格勒的经过，十月的过程，以及十月的历史意义。
2.教学难点：如何引导学生理解的意义和影响，以及与改革的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入学习教材内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放关于列宁的短片，引导学生回顾已学过的历史知识，引出本课内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解列宁回到彼得格勒的经过，以及十月的过程。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析十月的历史意义，以及对苏联社会的影响。
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资本主义时代的曙光说课稿
王先红
说教材
1、教材的地位和作用：本课是人教版初中历史九年级上册第四单元第十课，主要包括文艺复兴、新航路的开辟两个子目的内容。
主要讲述了西方国家步入近代的开端，是西方发展资本主义的开篇章，具有重要的学习地位和作用。
2、教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：、
知识与能力：掌握文艺复兴的主要内容，理解其发起的原因和意义；掌握新航路开辟的几条航路，理解其开辟的原因和意义；
过程与方法：通过师生谈话、图片展示、史料分析等环节，运用谈话法、讲述法、图示法、史料分析法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史问题。
情感态度与价值观：认识文艺复兴中新兴资产阶级敢于打破神的统治、新航路开辟家的拼搏和冒险精神；认识文艺复兴和新航路开辟对西方资本主义发展的历史作用。
3、教学重难点：
重点：文艺复兴的主要内容；新航路开辟的几条航线；因为文艺复兴在文学、美术、天文等领域的贡献对解放人们的思想有着重要的作用；达伽马等人开辟的新航路使世界由隔绝走向联系，对后世影响很大。
难点：理解文艺复兴和新航路开辟的原因和意义；因为这部分的内容是学生比较缺乏的，需要发挥教师的引导作用。
说学情
本课授课对象为九年级学生，经过两年的历史学习，虽然他们对历已经史有了一定的认识，初步具备了分析和解决历史问题的能力，有一定的自学能力和合作探究精神，思维能力有了进一步的发展，但世界史的学习才刚起步，基础薄弱，历史思维仍处于向抽象思维过渡的阶段，需要教师加以引导，注重基础史实，展示相关材料，让学生学会从不同角度获得知识，最大限度的激发学生的学习兴趣。
说教法学法
根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法
教法：谈话法、讲述法、图示法；史料分析法；发挥教师的引导作用；
学法：阅读教材法、史料分析法、表格填充法；培养历史思维，发挥学生的主体性；
说教学过程
导入新课：
展示文艺复兴时期的代表作品，提问学生“你认识这些作品吗？知道它们是在怎样的背景下创造的吗？”创设问题情境，激发学生学习兴趣，导入新课。
讲授新课：
1、文艺复兴首先，先由教师向学生讲明文艺复兴的定义，让学生从定义中归纳出文艺复兴发生的时间、发起者、发起方式等。
接着提问学生“文艺复兴为什么会由新兴资产阶级来发动？”创设问题情境，激发学生思维。
从而展示相关史料，让学生结合阅读教材和史料尝试归纳出文艺复兴发生的原因。
以此突破这一难点。
而文艺复兴的主要内容是本课的重点，因此，我会采用图示法，罗列各领域的图片，让学生通过读图识图概括文艺复兴发生在哪几个领域（文学、美术、天文），并且引导学生结合阅读教材设计文艺复兴主要内容的表格。
最后与教师提前做好的表格进行比较，并且由教师补充说明，同时引导学生画课本，加深记忆。
这样可以使学生发挥自己的学习积极性自主掌握这一重点内容。
体现新课标的要求，发挥教师的引导作用，突出学生的主体性。
最后利用教材59页的动脑筋，让学生分组讨论，探讨文艺复兴的历史意义。
2、新航路的开辟播放《sailing》这首英文歌，活跃课堂氛围，创设问题情境“15世纪，欧洲人梦想去东方发财，开始探寻前往东方的航路，面对茫茫大海，他们毫无畏惧，假如你是当时的一位航海家，你可以试说出你开辟新航路的原因和过程吗？”激发学生思维，运用史料分析法，让学生结合阅读教材和教师展示的相关史料，分析新航路开辟的原因。
以此突破这一难点。
接着，先让学生阅读教材，找出有哪些国家支持了哪些航海家出行到达了哪些地方。
然后表格填充法，让学生完成教师提前设计的表格，最后展示《新航路开辟图》，通过选一选活动设计，再次加深学生对达伽马等四位航海家路线的记忆，以此让学生掌握这个重点内容。
接着再通过小组讨论法，让学生自主讨论分析新航路开辟的意义，展示相关图片结合教师的讲解，使学生通过读图识图加深理解。
3、课堂总结：通过板书结构，先让学生尝试回忆所学内容，教师再作补充。
4、布置作业：利用教材资源，让学生课后完成63页活动与探究二周刊练习
说板书设计
利用提纲式板书，有利于突出重点，便于学生抓养要领，掌握学习内容的层次和结构，培分析和概括能力。