语文人教版五年级下册群文阅读“三只眼”

群文阅读：寻寻语文阅读中的“三只眼”教案一：导入1师：《西游记》看过没有？今天我带来一个动画，仔细看看，今天和孙悟空较量的是谁？他又什么特异功能（播放动画片）师：他是谁呀？生：二郎神。

师：有什么特奇功能？谁说说看？你来。

生：他有三只眼，可以看能哪些是妖魔鬼怪。

师：在这个动画片中，他看出孙悟空的？生：孙悟空变的是猴子。

2 孙悟空，七十二变，厉害吧，可也逃不过二郎神的三只眼。

咱们今天这节语文课，也像二郎神一样，在阅读中长只眼睛。

来，读读今天的课题。

（齐读课题）对，三只眼，咱们的课开始了。

二、阅读文本（一）1前几天，同学们读了寓言《叶公好龙》。

来，看大屏幕，谁来看看读。

（指一学生）你来，其他同学边听边想想。

师：你很有勇气，今天课堂上第一个发言。

掌声鼓励一下。

文中的第二句话是——咱们一起帮帮他，是“窥头于牅”我们来读读。

（生读寓言）2多好呀。

那这则寓言你所理解到的寓意是什么呀生：我觉得这是讽刺了像叶公一样口是心非的人。

说得好，读了课文呀，让我们觉得叶公就是口是心非这类人的代表，学了这则寓言后，我们对叶公有没有其他的看法呢，先别急，咱们这节课，就是要从文章里去寻寻这多视角的三只眼。

看好今天的阅读要求：阅读方法，快速浏览，像我这样，重读红色部分，你们读思考生：（读）列出来的这些人物在这件事中是怎么做的，又是怎么想的？用文中或自己想到的关键词填表。

师：明白了吗？生：明白了。

3师：拿出文章，快速地浏览，好好思考，看看能不能把这张表给填好呢？师：这边的孩子都读到第二篇了。

对，快速浏览时整体看，提取关键信息。

师：好了，同学们，带上你现在的阅读思考，跟组里的其他同学交流一下。

从同学那里，把刚才自己阅读的感受补充一下。

来，分小组交流交流。

没填完的可以说。

（学生交流）（二）1师：好了，孩子，看大屏，谁来试试今天的第一篇？师：好了，咱们今天可是要长三只眼的人，今天的阅读文本的第一篇是《精彩极了和糟糕透了》，咱们就先说这篇文章。

2生：我觉得第一篇母亲的做法就是，关键词是鼓励。

师：想法呢？生：是自信。

师：让谁自信?等等。

（板书：自信）在文中找找看，母亲为了让儿子自信，她鼓励时说了么？生：请大家看到第一自然段的第二排：“巴迪，真是你写的诗吗？多美的诗呀！精彩极了！”师：找得真准确，这句话可是母亲兴奋地嚷呀，你们想想母亲的表情，把她的心情试着读出来。

（一生读）师：真好，还有同学想挑战他妈？举手的同学读读。

来---(举手的学生齐读)3师：可父亲怎么说，赶快在文中找找看。

生：“我看这首诗糟糕透了”。

师：来，男生一起读读这句话。

(男生读)师：父亲说这话前怎么想的呀？生：我觉得，父亲他是希望要严格要求儿子。

这样儿子才能有很好的未来.师：等一下关键词——生：严格要求。

师：然后他的做法是?生：批评儿子。

4师：来，看看大屏，母亲和父亲得做法，你喜欢谁的做法？生：我更喜欢父亲的做法，主要是父亲能让儿子更加对自己严格要求，不会懒惰。

师：好像有点道理，可还举手的孩子他的想法与你不同。

生：两个家长的做法我都比较赞同。

两个家长就是——母亲和父亲。

因为在母亲的鼓励下，使我有信心，而在父亲的批评下，又让我有了改进，所以，我认为这两者都是非常好的。

师：哎呀，分析得真全面。

巴迪还真不能只有一味的鼓励，也不能只有一味的批评，得这两方面结合起来，巴迪才能健康的成长。

巴迪的想法和你们一样，来，读一下。

（学生读”他们像两股风……）5师：而这两股风中，既有母亲正面的鼓励，当然也缺不了父亲反面的批评，而这一正一反，就是我们看待事物的一种视角，一种思维方式。

（板书：正反）（三）师：第二篇，《卖鞋和卖伞》，谁来，（指向一学生）你来吧。

生：我认为老太太开始的做法应该是哭，后来的做法就是笑。

师：开始哭时的想法呢？生：艳阳高照时大女儿家的伞卖不掉，阴雨绵绵时小女儿家的鞋卖不掉。

师：后来笑时的想法呢？生：晴天的时候小女儿能卖出很多的鞋，雨天的时候大女儿就能卖出很多的伞。

1师：是这样的吧？来，看看大屏幕，这老太太为什么会开始哭，后来笑呢？生：因为开始老太太生活很悲观，她只想到这些天气给女儿带来的种种不利，后来经过智者的的劝说，他明白了任何天气都会有一个女儿笑。

2师：她悲观时，晴天想的是大女儿，雨天想的是小女儿，后来笑时晴天想的是小女儿，阴天想的是大女儿，都是晴天和雨天。

到底是哪儿变了呀？生：这位老太太主要是想法变了。

下雨天的时候，她想的是，大女儿是卖伞的，她的伞就卖得多；而晴天的时候，她想的是卖鞋的小女儿，因为晴天小女儿的鞋就更好卖。

3 师：你刚才提到的是晴天，她开始晴天想的是大女儿，后来想得是小女儿，她是把想的人物给变了。

这种变呀，她是把两个人物给——生：颠倒了。

师：你用了一个词，颠倒，你们猜猜想这种思维叫什么？生：颠倒思维。

师：意思是理解到了，这种思维叫——生：逆向.4师：对，叫转换，这一转换呀，老太太的心情就完全不同了。

那你们能把老太太这种转换后完全不同的心情读出来的吗。

谁来试一试，读第一句（生读相关语句）师：看看她的表情，听听她的语气，还有和她一样棒甚至超过她的。

生：（读）我大女儿的命好苦呀，那么多伞卖不掉，可怎么办呀？师：女生像他那样读第二句。

（女生读：我小女儿的命好苦呀，那么多伞卖不掉，可怎么办呀？）男生读读完全相反的笑时的喜，第三句（男生读：我小女儿的命真好，今天一定能卖出很多的鞋，太好了！）师：全班同学，喜上加喜，第四句。

（齐读：我大女儿得命真好啊，肯定会卖出很多的伞，太棒了！）师：我们看看这老太太，她把想的对象一转换，心情就变好了，得到一个了很好的结果。

看看刚才学的第一篇《精彩极了和糟糕透了》，这巴迪呀，最后也取得了一个好的结果，可他是在父母正反视角的合力下取得的。

看来，要想取得好的效果，可以用不同的思维方式。

（四）谁来解读第三篇生：父亲说如果儿子考零分，就让他当一个赛车手1师:一般情况下，我们的父亲会不会让我们考零分？（不会）这父亲有点与众不同。

他是真的想让儿子考零分吗？）（这是一个发生在台湾的故事，台湾考试多数为选择题，总有蒙对的可能性）那你的意思是说，如果他想考零分的话还得）（认真学习，把正确的）2换句话说，其实父亲不是真的想让这孩子考零分，而是想通过考零分，让这个孩子（认真学习，考到零分。

反而使学习更好）明白了吗？谁能复述（考零分，会做所有的题，才能避免选出正确的答案，这样，促使学习成绩的提高）难怪我最后考了零分。

父亲却是如此的高兴。

3 我们来看看父亲开始的想法，再看看实际的做法，你发现了什么？（想法和做法是相反的）4这种反其道而行之的思维叫做(逆向思维)咱们的父母都希望我们考高分，文中的父亲却希望孩子考低分，这是一个怎样的孩子？（叛逆）对，你叛逆我就反其道而行之，看来父亲相处这样的做法，是根据孩子的特情况，知儿莫若父。

再看看《“精彩极了”和”糟糕透了”》中的父亲，不同的孩子采用不同的方法，不同的方法体现了两位父亲不同的思维方式。

（你们的眼光是越来越独到了）三、回顾提升1 看看我的手，我们现在来看这整张表。

我们这节课先是去找到了人物的做法，然后找到了任务的想法，接着找到了人物的思维方式。

看我的手，现在我们要横着看这张表，你能发现这三者有什么关系吗？然后试着竖着看，还有什么新的发现？赶快，和你组内的同学商量商量。

谁来说说看）（横：人物的思维方式看出想法在看出做法）（思维方式不同，想法和做法也就不同）那，我么这节课学了哪些思维方式？（转换、正反、逆反）眼睛敏锐。

2 如果我们把这些思维运用到语文阅读中，恭喜，你们就拥有了像二郎神一样的三种眼，而这个三啊只是指着三种思维方式吗？三是多的意思，当然，思维方式就还有很多很多了。

三只眼是长好了，那现在你可不可以带着三只眼，用不同的思维方式在读寓言，那你可不可以对叶公有不同的想法呢？和同桌说说看吧。

生:十分炫富的人。

让别人羡慕。

（叶公太糟糕了，在你的口里更坏了，可是还有些同学不同意，再看看你眼里的叶公）生：口是心非却合理，正常的做法（我多想替叶公好好谢谢你啊，喜欢并不等于不害怕，换到叶公的角度，换位思考，设身处地，将心比心了啊。

这就是这节课的收获，以前咋们只有两只眼，只能看到一个角度，现在我们是有三只眼的人了，所以我们能以不同的思维，多角度的看问题。

）3 其实，我们的古人早就能从不同的角度看事物了。

出示课件。

这是故事熟悉吧？找找看这首古诗中都有哪些不同的角度？找到后同桌说说。

生：横。

侧。

远。

近。

高、低、此山中。

（我说你眼睛越来越厉害了吧！如果还能读出来的话，那就不仅是眼明了，而且还能表达了）能试试吗？重读他找出来的角度的词。

（齐读）（大拇指）把掌声送给自己。

四、总结这些不同的视角就体现了多样的思维方式。

孩子们，语文不止是在这件教室里，如果我们能带上自己的三只眼，这些不同的思维方式运用到生活中啊，那么有些事情就会发生奇妙的变化。

想想生活中运用不同的思维方式产生不同神奇效果的事吗？跟同学说说看。

老师听到了很多感人的事啊，你们想听吗？难以取舍，选择一位吧。

还有孩子想说，在选择一位吧孩子们，你们看，这不同的视角多样的思维，就造就了我们生活中各种各样奇妙的事情，如果你们能带着自己的感悟再来读读这首诗，我相信你们读的不仅是角度，还有内心深深的感悟。

准备好了吗？齐读。

真好!生活中，阅读中，如果我们多有三只眼去看事物，那么我们的生活、阅读就会增加更多的乐趣。

好的，这节课到此结束。

下课。