三年级下册语文《荷花》课件

1.“画家”指的是谁？这句话有两层意思。第一层是作
者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二 层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的 画” 。 画家指的是大自然 。
2.跟同桌说说你是怎么理解这句话的？ 3.这句话表达了作者什么感情？ 4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
jǐ 挨挨挤挤 zhàng 饱 胀 piān 翩翩起舞
péng 莲 蓬 liè 破 裂 dǎo 舞 蹈
gū 花骨朵 fú 一 幅 zuó 昨 夜 mèng 好 梦
看解释填词语
挨 挨 挤 挤） 1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（
2、圆圆的盘子。（ 3、没有开放的花（
圆盘 花骨朵
） ）
翩翩起舞
4、形容舞姿轻快优美。（
）
）
5、（完整的东西）出现裂缝。（
破裂
默读第1自然段，思考并小组交流：
1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句 子； 2.闻到清香“我”这时会想些什么？ 3、从“赶紧”一词中你体会到什么？
默读第1自然段，思考并小组交流：
1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句 子； 2.闻到清香“我”这时会想些什么？ 3、从“赶紧”一词中你体会到什么？
冒：原意液体或气体往外或往上涌。
在这里用“冒”字是形容在一片绿色的荷叶中， 白荷花突现出来，形象表现了白荷叶的那种艳丽 夺目、亭亭玉立的风姿。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的„„有的„„有的„„”用排比句 式说明什么？ 荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵 2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？ 3.你能用“有的„„有的„„有的„„” 造一个句子吗？
朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”觉 得自己仿佛就是一朵荷花呢？ 2.画出作者想象的句子。 略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些 动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
由于荷花太美了，“我”看的入了迷， 把自己完全融入了荷花之中，觉得自 己与荷花一样洁白、、美丽
• 1、你觉得那些句子写得好？为什么？
比如：荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。
荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
猜谜语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
荷花 打一植物（ ）
请欣赏
自由朗读课文
1.画出生字词，读准 生字词； 2.读通读顺句子，难 读的地方多读几遍； 3.不懂的地方做上 记号。 4、课文一共有几个自 然段，想想每个自然 段讲了什么？
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
花骨朵
微展开
全展开
自由读第三自然段。
• “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”。 想象一下，会有哪些姿势呢？
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.这两句话写出了荷花的什么？ 2.“清香”是什么意思？ 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
Hale Waihona Puke ••再朗读一下第2自然段。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的 底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省
• 再有感情的朗读一遍第四自然段，说 说这一自然段主要写了什么。 “我”仿佛是一朵荷花
想象
展开你想象的翅膀，想象 一下：如果你也是池中的一朵 荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青 蛙……会来告诉你什么呢？
我会说
蜜蜂告诉我在百花 丛中采蜜的乐趣……
小鸟告诉 我……
小鸟 告诉我到森 林捉虫的快乐……
蜻蜓告 诉 我……
蜻蜓告诉我它飞 的很低的时候，说 明快要下雨了。
青蛙告 诉 我……
青蛙告诉我它有时 生活在陆地上，有时生 活在水里。
蝴 蝶 也 来 和 我 比 美
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好 梦„„
• 齐读最后一自然段。 • 讨论：“我”怎么会忘记自己是在看荷花 呢？
• 1、你觉得这句子写得好？为什么？
比如：荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。
运用了比喻的手法，十分贴切。 还有句子吗？ 比如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。
我会想
默读二段，用波浪线勾出描写荷花的动词。
讨论把“冒”换成“长”、“露”好吗？为什 么？ 个别读：把表示颜色的词圈出来。
因为荷花太美了，“我”被深深地 陶醉了
课后练习二：为什么这一池荷花是“一 大幅活的画”呢？我们来一起讨论一下。 用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一 池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因
为荷花是活生生的真实景色，那么看上去
这一池荷花就像一大幅活的画。
• 欣赏朗诵《荷花》。 • 作者为何把荷花写的这样美呢？ • 学习作者仔细观察、细致描绘、联想丰富 的写作方法。 • 课外可以观察一下荷花，把你的感受写下 来