重庆市普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系普通高中学生综合素质评价指标体系是对学生综合素养的评价体系，旨在全面客观地评价学生在学术、道德、身心健康、社会实践等方面的发展情况。
下面就从学术、道德、身心健康、社会实践等方面介绍普通高中学生综合素质评价指标体系，供参考。
一、学术素质：学术素质是评价学生在学术领域的知识储备、学习能力和学术态度等方面的综合表现。
1.知识储备：评价学生对相关学科知识的掌握程度，包括基础知识、理解能力、应用能力以及创新能力等。
2.学习能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括信息获取、问题解决、批判性思维等。
3.学术态度：评价学生的学习态度和学术道德意识，包括对知识的敬畏、积极学习的态度、独立思考的能力等。
二、道德素质：道德素质是评价学生的道德水平和道德认识的综合体现。
1.道德理念：评价学生对道德的理解和价值观念，包括尊重他人、守法守纪、勇于担当、诚实守信等。
2.道德行为：评价学生的行为表现，包括礼貌待人、乐于助人、团结合作、克服困难等。
3.道德情感：评价学生的道德情感、情感管理和情感表达等，包括正直、宽容、尊重他人的情感等。
三、身心健康：身心健康是评价学生身体和心理健康状况的体现。
1.身体健康：评价学生的身体素质和健康状况，包括体能、体态、运动习惯等。
2.心理健康：评价学生的心理素质和心理健康状况，包括情绪管理、自尊自信、抗压能力等。
3.卫生习惯：评价学生的个人卫生和生活习惯，包括个人卫生、饮食、睡眠等。
四、社会实践：社会实践是评价学生对社会的关注程度和实践能力的体现。
1.社会责任感：评价学生对社会问题的关注和积极参与，包括公益活动参与、社会问题意识等。
2.实践能力：评价学生的实践能力和创新能力，包括社会实践经验、实践总结、创新项目等。
3.社交能力：评价学生的社交能力和社会交往能力，包括合作能力、沟通能力、互助友爱等。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的一些参考指标，这些指标可以量化评价学生的综合素养，有助于学校全面评价学生的发展情况，并提供有针对性的教育指导措施，促进学生全面发展。
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系
一、学业水平
1.学科知识掌握情况：包括对各学科基础知识、理解能力、应用能力和拓展性的掌握情况。
2.学科能力发展：包括学生在学科方面的思维能力、分析能力、创造性思维和解决问题的能力。
二、道德品质
1.民主和法治观念：包括学生对法律和社会规范的认识、尊重和守法意识的培养。
2.诚信和廉洁意识：包括学生在学习和生活中的诚信表现和对不正当行为的拒绝和抵制。
3.积极向上的价值观：包括学生对正义、公平、友善和科学精神等积极向上的价值观的培养。
三、身心健康
1.体质健康：包括学生的身体状况、体能测试和体育锻炼等方面的评估。
2.心理健康：包括学生对自己情绪和心理状态的认知、情绪管理和压力调适等方面的评估。
四、实践能力
1.综合实践活动：包括学生在学校的社团、班级以及社区的参与情况和表现。
2.社会实践活动：包括学生参与社会服务、志愿者工作和实习经历等方面的评估。
五、创新创业能力
1.科技创新能力：包括学生在科技创新项目中的表现和科学思维的培养。
2.创业素养：包括学生对创业意识、创新思维和创业实践的培养。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的主要内容。
通过对这些指标的评价和考核，学校可以更加全面地了解学生的发展状况，为每个学生提供合适的发展方向和个性化的教学支持。
同时，这也能够促进学生全面发展，培养具备高素质能力的社会人才。
重庆市普通高中学生综合素质评价系统操作(学生)
高中生综合素质评价说明（学生操作部分）1.打开ie浏览器输入地址：http://xxx.xxx.xxx.xxx:8080/按回车出现以下登陆界面：2.用户名和密码均为学籍号。
验证码是随机产生的，看见后面是什么数字，输入即可。
第一次登陆时，要求修改密码，请记住修改后的密码（以后登陆就用修改后的密码登陆）。
若忘记密码，可以点“初始化密码”。
两种初始化密码方式：1、方式一、根据账号、身份证号、手机号码（学生填监护人手机号码）（如下图）2、方式二、根据安全问题找回密码，此种方式只有在设置了安全问题后方能使用！（如下图）3.进入系统后，先点“个人中心”对个人资料进行完善。
个人资料中，已有的信息请不要随意更改。
若发现有误，请告知班主任，并修改。
空白处请补充。
如：籍贯、民族、特长、奖励等等。
修改头像，可以上传照片，必须与高考照片一致。
账号安全，是为了方便用“方式二”初始化密码。
记不住自己身份证号和家长电话号的学生可以考虑此方式。
为了以防万一，导入系统的学生的信息表均返回给了班主任。
若用方式一初始化密码的同学记不住相关信息，可以找班主任。
4.完成三个方面的内容：○1自我评价。
单击上图中的“我的成长”，出现下图期一次）。
注意“评价学期”的选择，然后对自己进行评价，提交。
○2写材料。
单击“写材料”进入下面的界面。
主题：就是此材料的题目；维度：表示此材料的性质。
（注意为多选，要求每一学期这五个维度至少有一次，所以请仔细分配。
不晓得属于哪一个维度的选“其他”）类别：成长规划、成长总结、社会实践活动、社区服务、研究性学习和学业发展至少每学期一次。
成长足迹每学期至少3次。
公开：最好选公开，否则其他同学看不了，不能对你进行评价。
学期：注意学期的选择。
填好内容后点“提交”。
当然还可以写自己的心情日志等等。
○3给班上其他同学的评价，以及对自己的材料评价。
同学互评：单击“我的同学”，可以查看到其他同学公开的材料，可以对其进行留言、评价等等。
重庆市高中生综合素质评价
重庆市高中生综合素质评价篇一：重庆市普通高中学生综合素质评价系统操作(学生)高中生综合素质评价说明（学生操作部分）1.打开ie浏览器输入地址：按回车出现以下登陆界面：2.用户名和密码均为学籍号。
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第一次登陆时，要求修改密码，请记住修改后的密码（以后登陆就用修改后的密码登陆）。
若忘记密码，可以点“初始化密码”。
两种初始化密码方式：1、方式一、根据账号、身份证号、手机号码（学生填监护人手机号码）（如下图）2、方式二、根据安全问题找回密码，此种方式只有在设置了安全问题后方能使用！（如下图）3.进入系统后，先点“个人中心”对个人资料进行完善。
个人资料中，已有的信息请不要随意更改。
若发现有误，请告知班主任，并修改。
空白处请补充。
如：籍贯、民族、特长、奖励等等。
修改头像，可以上传照片，必须与高考照片一致。
账号安全，是为了方便用“方式二”初始化密码。
记不住自己身份证号和家长电话号的学生可以考虑此方式。
为了以防万一，导入系统的学生的信息表均返回给了班主任。
若用方式一初始化密码的同学记不住相关信息，可以找班主任。
4.完成三个方面的内容：1自我评价。
单击上图中的“我的成长”，出现下图○单击上图中的“自我评价”，出现下图界面。
完成自我评价的填写。
（自我评价要求每学期一次）。
注意“评价学期”的选择，然后对自己进行评价，提交。
2写材料。
单击“写材料”进入下面的界面。
○主题：就是此材料的题目；维度：表示此材料的性质。
（注意为多选，要求每一学期这五个维度至少有一次，所以请仔细分配。
不晓得属于哪一个维度的选“其他”）类别：成长规划、成长总结、社会实践活动、社区服务、研究性学习和学业发展至少每学期一次。
成长足迹每学期至少3次。
公开：最好选公开，否则其他同学看不了，不能对你进行评价。
学期：注意学期的选择。
填好内容后点“提交”。
当然还可以写自己的心情日志等等。
3给班上其他同学的评价，以及对自己的材料评价。
学生综合素质评价的指标体系
学生综合素质评价的指标体系引言：学生综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、实践能力等多个方面进行客观全面的评估和反馈。
建立一套科学合理的指标体系，对于推动学生全面发展、促进教育公平具有重要意义。
本文将探讨学生综合素质评价的指标体系，从多个角度出发，解析每个指标对于评价的重要性和应用。
一、学业成绩学业成绩是学生学习表现的核心指标，包括考试成绩、作业质量、课堂表现等方面。
学业成绩反映了学生的学习能力和掌握知识的程度，是评价学生综合素质的重要依据。
在学生综合素质评价体系中，学业成绩在一定程度上可以反映学生的学习动力和学习态度。
二、思想品德思想品德是学生综合素质评价中不可或缺的一项指标。
它包括道德品质、思想独立性、思维能力、创新思维等方面。
评价学生的思想品德需要从学生的言行举止、团队合作、诚信守法等多个维度出发，以全面了解学生的思想品质。
通过对思想品德的评价，可以培养学生良好的道德观念和行为规范。
三、身心健康身心健康是学生全面发展的基础，也是评价学生素质的重要指标。
良好的身心健康可以提高学生的学习效果和身心稳定性。
评价学生的身心健康需要考虑学生的身体健康状况、心理健康状况以及生活习惯等因素。
通过关注学生的身心健康，可以有效促进学生的全面成长。
四、实践能力实践能力是学生在实际操作、实践活动中解决问题能力和创新能力的综合表现。
评价学生的实践能力需要考察学生的动手能力、动脑能力、沟通能力以及解决问题的能力等。
通过对实践能力的评价，可以培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
五、团队合作团队合作是培养学生综合素质的重要手段。
评价学生的团队合作能力需要从学生与他人的相处方式、团队合作意识、合作效果等多个方面考虑。
团队合作能力的培养可以促进学生合作意识和协调能力的发展，为他们未来的社会交往打下良好基础。
六、创新能力创新能力是培养学生创新精神、培养创新人才的重要环节。
评价学生的创新能力需要考察学生的创新意识、创新思维、创新实践等方面。
重庆市普通高中学生综合素质评价系统
重庆市普通高中学生综合素质评价系统篇一：重庆市普通高中学生综合素质评价系统操作(学生)高中生综合素质评价说明（学生操作部分）1.打开ie浏览器输入地址：按回车出现以下登陆界面：2.用户名和密码均为学籍号。
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第一次登陆时，要求修改密码，请记住修改后的密码（以后登陆就用修改后的密码登陆）。
若忘记密码，可以点“初始化密码”。
两种初始化密码方式：1、方式一、根据账号、身份证号、手机号码（学生填监护人手机号码）（如下图）2、方式二、根据安全问题找回密码，此种方式只有在设置了安全问题后方能使用！（如下图）3.进入系统后，先点“个人中心”对个人资料进行完善。
个人资料中，已有的信息请不要随意更改。
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账号安全，是为了方便用“方式二”初始化密码。
记不住自己身份证号和家长电话号的学生可以考虑此方式。
为了以防万一，导入系统的学生的信息表均返回给了班主任。
若用方式一初始化密码的同学记不住相关信息，可以找班主任。
4.完成三个方面的内容：1自我评价。
单击上图中的“我的成长”，出现下图○单击上图中的“自我评价”，出现下图界面。
完成自我评价的填写。
（自我评价要求每学期一次）。
注意“评价学期”的选择，然后对自己进行评价，提交。
2写材料。
单击“写材料”进入下面的界面。
○主题：就是此材料的题目；维度：表示此材料的性质。
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3给班上其他同学的评价，以及对自己的材料评价。
重庆市天星桥中学
重庆市第七中学
关于开展《重庆市普通高中生综合素质评价》
工作方案
根据《重庆市教育委员会关于普通高中新课程实验课程设置及实施的试行意见》（渝教基[2010]42号）、《重庆市普通高中学生综合素质评价方案（试行）》（渝教基[2011]15号），我校将对全体高中学生进行综合素质评价各类信息的采集、存储、传递和汇总工作。
现将具体工作方案说明如下：
一、评价组成员：
组长：邓宏
副组长：阮刚
成员：陶云冯莲张茂明周亚军邓宏（女）王康及高中各班班主任、课任老师
二、评价主体及任务一览表
高中学生综合素质评价系统评价主体及栏目任务一览表。
重庆市普通高中学生学分认定管理办法
求学校对学生的学分认定必须公正、公平、公开；真实性要求学校必须依据原始实证，客观、真实地认定学生学分。
第五条普通高中学生学分认定的主体是学生所在的普通高中学校。
第六条学校成立学生学分认定委员会。
委员会由校长和学科骨干教师组成。
校长是学生学分认定管理工作的第一责任人。
根据不同学习领域的特点，委员会成立若干学分认定小组，具体负责学生学分的认定工作。
第七条学校依据国家、市普通高中新课程实验方案和各学科课程标准的规定，制定本校学生学分认定实施细则。
第二章基本条件第八条学生修习时间达到课程标准要求，模块（专题）考试或考查成绩合格，学习过程（课堂表现、作业情况、实际操作、实验报告、社会实践和社区服务等）综合评价合格方可申请学分认定。
第九条学科类课程学分的认定。
学科类课程学分认定主要依据学生修习课时记录、修习过程反映、模块（专题）考试成绩。
（一）学校必须按照课程方案规定的课时开设课程，学生按规定参加课程修习，实际修习时间不低于该模块规定学时数的5/6。
学生参加课程修习的时间由任课教师记录。
（二）任课教师如实记录学生在修习过程中的态度、参与教学活动、完成作业、参与实践活动以及平时成绩等情况。
（三）模块（专题）学习结束，由区县或学校根据课程标准统一命题并组织考试（考查）。
第十条研究性学习学分的认定。
研究性学习学分以课题评价形式认定，学生在三年中的研究性课题原则上不少于3个。
也可根据课题大小和难易程度，以及所需学习时间来确定学分。
原则上研究型学习每1个学分不少于18学时。
研究性学习学分认定，主要依据以下材料：（一）开题报告和研究实施方案；（二）研究过程记录；（三）课题研究中收集的资料（包括原始资料）、处理过的资料、参考文献；（四）具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；（五）课题研究成果报告（包括论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。
第十一条社区服务学分的认定。
学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，获得2个学分。
普通高中学生综合素质评价指标体系及主要观测点
素 家 3. 关心国家、家乡的建设。
养
5.不妒忌他人的成绩 1、 无考试舞弊、抄袭作业等现象
2、 三级指标中的内容可以同时作 为观测点 1.以祖国为荣热爱自己的民族文化
2. 没有损害国家利益的行为
3.有为报效祖国而学习的远大理想
4.了解国旗、国徽的含义，会唱国 歌，不做有辱国旗、国徽的事情
3. 3 客观认识现实环境，并能自我调适。
1. 具有美的鉴别能力；
审
2. 积极体验自然、社会、生活中的美；
感受美
三级指标可以作为观测点
美
3.对于艺术和生活中的美好事物有敏锐
的感受能力。 与
1. 精神饱满，富有朝气；
表
2. 积极参加艺术活动，能自信地表达 三级指标可以作为观测点
1. 拥有健康意识；
康
2.养成锻炼的习惯。
主要观测点
（表中所列内容做为学期学生自 评、互评、教师评价的 具体内 容）
1. 参考健康课 出勤、表现 2. 学生说明自己的生活时间安排
体能
达到学生体质健康标准。
学生体质健康测试结果
1.了解自己，接纳自己，客观评价自己，
对自己充满信心；
1、 热爱生活、不消极、不悲观
情 绪 2.经常保持积极乐观的情绪状态；
2、 遇事冷静不偏激
3.能根据情境，适当地表达并控制自己的 3、 三级指标可以作为观测点 情绪。
1. 做事能坚持到底，不半途而废；
2. 能以真诚的态度，发展和保持和谐的
意 志 人际关系；
三级指标可以作为观测点
1. 善于观察，有强烈的好奇心；
重庆市教育委员会关于印发普通高中学生综合素质评价实施方案的通知
重庆市教育委员会关于印发普通高中学生综合素质评价实施方案的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2018.09.26•【字号】渝教基发〔2018〕25号•【施行日期】2018.09.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文重庆市教育委员会关于印发普通高中学生综合素质评价实施方案的通知各区县（自治县）教委（教育局），市教育考试院，市教育科学研究院，市教育评估院：现将《重庆市普通高中学生综合素质评价实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
重庆市教育委员会2018年9月26日重庆市普通高中学生综合素质评价实施方案为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）、《重庆市教育委员会关于印发重庆市深化教育考试招生制度改革实施方案的通知》（渝教招发〔2016〕10号）文件精神，结合我市实际，制定本方案。
一、重要意义综合素质评价是客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措，有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展；有利于把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。
二、基本原则（一）方向性原则。
引导学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国，传承和弘扬中华民族传统美德。
（二）指导性原则。
把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
（三）客观性原则。
如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
（四）公正性原则。
严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。
三、评价内容（一）思想品德。
重庆市教育评估院：重庆市2020届普通高中学生综合素质评价工作要求(发)
重庆市2020届普通高中学生综合素质评价工作要求（不上网，不在群中共享）重庆市教育评估院一、高度重视教育部《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1号）和《关于做好2020年“强基计划”报名考生综合素质评价材料报送工作的通知》（教基司函〔2020〕17号）等文件规定，自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点，即采用结合考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等形成的综合成绩，开展招生录取工作，普通高中学生综合素质评价结果，将以一定分值计入高考综合成绩。
比如北京大学强基计划招生简章规定“学校将对学生综合素质进行全面、深入的考核和评价，并通过面试对考生综合素质材料进行核实”；南开大学强基计划招生简章规定“面试成绩根据面试情况和考生综合素质档案综合得出”。
市教委高度重视综合素质评价工作，下发了《关于做好2020届普通高中学生综合素质评价工作的通知》（渝教基函〔2020〕6号），从工作内容、工作安排、工作保障等方面，对今年毕业生综合素质评价工作做了周密安排。
文件特别强调，报考“强基计划”的学生，要根据所报考学校及专业的招生简章要求，有针对性地遴选材料、填写报告，力求简明、避免繁琐。
各学校要高度重视，增强责任感；学校领导、年级负责人、相关教师，特别是班主任教师，要加强综合素质评价意义宣传，要指导学生、特别是报考“强基计划”高校的学生，做认真好综合素质评价工作。
二、材料要求普通高中学生综合素质评价结果运用，采用是“谁使用谁评价”原则。
学校要指导学生真实记录能充分反映学生个性特长的典型表现和事实材料、做好确保综合素质评价真实工作。
第一、评价材料要具有典型性。
在自我评价的道德与公民素质、合作与交流、审美与表现、学习与创新、运动与健康维度中，填写反映自己个性特长的典型事实材料。
如，将坚持护送残疾同学上学、参加各种志愿者活动等典型材料，填写在“道德与素养”维度；如反映体育方面的特长、参加各级各类运动会等材料，填写在“运动与健康”维度。
中学学生素质评价目标和指标体系（2篇）
中学学生素质评价目标和指标体系构建科学的中学生素质评价指标(目标)体系，确定切合实际的评价标准，是实施中学素质教育和检查、判断素质教育绩效的直接依据，也是保证素质教育顺利开展并获得预期目标的前提。
我国现阶段普通中学素质教育的总目标应当是：坚持教育的社会主义方向，对学生实施思想道德素质、文化科学素质、体育卫生素质，美育智能素质、劳动技能素质，个性心理素质等方面的教育，使他们在德、智、体诸方面的基础素质都得到全面，自由、充分、和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
根据这个总目标，构建中学生的素质教育评价参考指标(标准)体系如下：指标与权重评价标准一级二级三级A1思想道德素质(0.3)B1思想观念（0.5）C1理论学习（0.4）对政治课学习成绩和知识掌握程度达到政治课教学大纲的要求，了解国家的基本路线、方针、政策的主要内容C2理想信念（0.2）信仰共产主义、热爱共产党、热爱祖国、热爱社会主义；经常读报、听广播、关心国家大事，有为祖国建设而勤奋学习的志向和决心C3是非观念（0.2）能实事求是，明辨是非，认识正确，有正义感，对错误认识和不良行为敢于批评，抵制；能接受正当的教育，认识和改正错误C4进步表现（0.2）能积极参加学校、共青团、班级的各项政治活动和社会活动，政治上要求进步B2道德行为（0.5）C5遵纪守法（0.4）遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，遵守社会公德、维护公共秩序，维护集体利益和集体荣誉C6关心集体（0.3）能服从集体利益，积极参加集体活动，完成集体任务，维护集体利益和集体荣誉C7文明礼貌（0.3）能运用礼貌语言，尊敬师长，团结同学，扶老携幼，助人为乐，做好人好事A2文化科学素质（0.3）B3学习态度（0.4）C8上课听讲（0.5）能自觉遵守课堂秩序，认真听讲，积极思考，勤学好问，踊跃发言，主动地学习C9完成作业（0.3）能根据要求，按时独立完成规定的各种作业C10考场纪律（0.2）严格遵守考场纪律，不作弊，独立、按时认真完成答卷B4智育发展（0.6）C11双基要求（0.3）能达到所学各科教学大纲规定的基础知识和基本技能要求，掌握知识面宽，比较扎实，学习成绩提高明显C12认识能力（0.2）在掌握知识的过程中，发展了思维、观察力、注意力、记忆力、想象力和表达力C13自学能力（0.2）在学习过程中，能独立进行学习和复习功课，有良好的学习习惯和科学学习方法B5体质发育（0.2）C14实践能力（0.3）在学习过程中，能理论联系实际，手脑并用，进行实验操作，并能灵活运用知识，有一定的创造能力，会使用工具书和参考书C15形态机能（0.5）维尔威克指数（体重+胸围）÷身高×100肺活量指数（肺活量÷体重）C16健康状况（0.5）精力充沛，身体健康，无慢性病，视力符合规定要求，发育正常。
最新学生综合素质评价指标体系
最新学生综合素质评价指标体系学生综合素质评价是对学生在知识、能力、思想品质等方面的综合评价。
随着教育的推进，对学生综合素质评价的要求越来越高。
本文将介绍最新(完美版)学生综合素质评价指标体系。
一、知识水平评价指标：1.知识掌握：学生对所学知识的掌握程度，包括知识点的理解程度、运用能力、相关概念的延伸等。
2.知识灵活运用：学生是否能将所学知识应用于实际问题中，解决实际问题的能力。
3.知识应变能力：学生在面对新问题时，能否灵活运用已有知识解决问题，并进行扩展。
二、能力发展评价指标：1.自主学习能力：学生是否能主动学习，自觉制定学习计划，并能根据计划有序地开展学习活动。
2.问题解决能力：学生在解决问题时，是否能运用各种思维方法和解决策略，分析问题、提炼问题、寻求解决方案，并在实践中验证。
3.创新能力：学生是否能提出新颖的观点、构建新的问题，并能通过创造性的思维解决问题。
4.协作能力：学生在与他人合作中，是否能够积极主动参与讨论、沟通与协作，能够承担责任并有效协调与合作。
三、思想品质评价指标：1.道德素养：学生是否有正确的价值观，是否具备基本的道德意识和道德行为准则，是否能够正确对待他人，尊重他人权益。
2.志向追求：学生是否有积极的人生目标，是否有追求卓越的意愿和动力。
3.科学精神：学生是否具备科学思维方式，是否能独立思考科学问题和现象，并能通过科学方法进行实践与验证。
4.创新意识：学生是否有对新事物的敏感性和好奇心，是否有创造新事物的能力和勇气。
四、综合素质评价指标：1.综合能力：学生在学科知识、能力发展和思想品质等综合素质方面的综合能力。
2.情感态度：学生在学习、工作和生活中的情感态度，包括积极向上的情感态度、团队合作的精神等。
3.社会责任感：学生是否有责任意识和社会参与意识，是否能为社会提供积极的贡献。
以上是最新(完美版)学生综合素质评价指标体系，这一指标体系能够全面客观地评价学生在不同方面的综合素质，旨在为学生的全面发展和个人素质提升提供有效的指导和评价。
重庆市普通高中学生综合素质评价指标标准体系
学习能力
·主动学习能力：设计学习活动、监控和调整学习过程能力。
·独立探究能力：提出研究问题、建立猜想和假设、利用科学方法处理问题和建构知识能力。
·搜集和加工信息能力：为完成特定学习任务而搜集、组织、管理和处理信息能力。
实践能力
动手动脑能力：学会做事，组织并参与多种社会生活实践活动, 处理基础实际问题。
身体健康
·基础体质：符合《国家学生体质健康标准》对高中学生体质要求。
·卫生习惯：长久坚持不懈地保持饮食卫生、学校和环境卫生、和进行卫生防疫。
心理健康
·自我友好：能够保持身心发展一致性，及其自己行为方法和对自己认识一致性。
·情绪稳定：面对客观事物所表现出主动情绪体验能够保持持久性和恒定性。在特定社会环境中调试自己心态。
·综合决议：在综合考虑多元目标和多元问题基础上做出合理决议。
交流能力
·见解表示：能用合适语言和方法正确地表示自己思想和意见。
·意义了解：能在特定语言环境中正确地把握对方见解和意见。
4．运动和
健康
体育运动
·运动技能：包含基础教育课程改革所要求六项基础运动技能。
·运动习惯：在长久参与体育锻炼过程中形成、含有稳定性和规律性锻炼方法。
主动适应社会：学会做人，在和同伴、老师等社会组员交往过程中，和人交流沟通。
创新能力
·创新意识：在包含综合实践活动在内各类学习活动中含有创新动机、创新旨趣和创新情感等。
·创新技法：含有从事创新活动原理、技巧和方法等。
3．合作和
交流
合作能力
·分工协作：在包含综合实践活动在内团体活动中，为实现团体共同目标而进行任务分工，并在完成任务过程中相互协调。
1．道德和公民素养
重庆市普通高中生综合素质评价
综合素质自我评价一、道德品质与公民素养本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。
比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。
能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。
乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
二、学习态度与能力学习态度端正，目的明确。
各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。
上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。
能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。
在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。
能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
三合作交流与探索我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。
我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。
我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
重庆市普通高中生综合素质评价系统学生填
重庆市普通高中生综合素质评价系统学生填写指导一、登录打开IE浏览器（及以上版本），校内访问时在地址栏内输入：，校外访问时请输入：进入重庆市普通高中生综合素质评价系统。
登录界面如下图：二、密码首次登陆时，用户名、密码均为学生本人学籍号码(会考证号码)。
首次登陆系统要求修改登录密码（6~20位字母及数字组合，不能与学籍号相同），修改后请务必牢记。
若忘记密码，可以采用以下两种方式对密码进行恢复。
一、初始化密码方式一：通过身份证号及家长手机号重置密码方式二：通过安全问题重置密码学生预先进入“个人中心”设置“安全问题”，供下次忘记密码时使用。
（建议进入系统之后设置都设置安全问题，以方便找回密码。
）二、到班主任处重设密码三、内容登陆系统之后出现下面的界面，同学们要根据要求完成相应的内容。
具体的内容要求请见表格。
高2014、2015级学生及必须完成的栏目任务一览表（请大家在规定时间内完成）完成类别栏目评价次数栏目内容要求时间我的成长自我评价完成道德与素质、合作与交流等六个方面的评价文字文字６篇本学期内成长规划每学期１次至少1篇文字１篇（每个维度至少应有2篇）本学期内成长足迹每学期３次以上至少３篇文字、图片３篇成长总结每学期2次至少2篇文字、获奖证书扫描2篇社会实践每学期１次至少３篇文字、表格活动过程典型材料研究性学习至少３篇文字、表格、图片活动过程典型材料社区服务至少３篇文字、表格活动过程典型材料学业发展暂不录入我的同学至少对本班５名文字５人次本学期同学留言内本学期心情日志至少３篇文字３篇内四、具体操作。
第一、自我评价的录入。
修改密码登陆系统之后，点击左边第二项“自我评价”进行自我评价信息的录入。
第二、点击“写材料”。
对“成长规划，成长足迹，成长总结，社会实践，研究性学习，社区服务，学业发展”等材料进行归档。
五、范例展示1、“成长规划”举例：2、自我评价案例：案例：我是一个活波、开朗和大度的人。
最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。
重庆市朝阳中学高中学生综合素质评价实施方案
重庆市朝阳中学高中学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号）等文件精神，按照《重庆市教育委员会关于开展普通高中新课程实验工作的意见》（渝教基〔2009〕62号）的要求，制定本评价方案。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价以科学发展观为指导，贯彻落实高中课程改革的基本精神，发展与完善高中学生综合素质评价机制，引导高中学生的自我发展方向，促进高中学生在德、智、体、美等方面全面而有个性地发展。
二、基本原则（一）发展性原则。
全面反映高中学生的发展状况和水平，关注学生成长、发展和变化的过程，客观反映学生的个性差异和个性特长。
发挥评价的激励与控制功能，引导学生、教师、学校和课程的发展。
（二）客观性原则。
建立健全评价管理和监督制度，实现评价主体多元化、评价方法多样化，确保公平、公正、公开，确保全面、客观、真实。
（三）自主性原则。
引导学校发挥办学主动性，完善和创新评价体系，提高办学水平。
引导学生发挥主体作用，主动参与评价活动，提高学习积极性，改进学习方式。
（四）操作性原则。
评估指标能引导学校的教育活动，能被普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。
评估过程应简便、直观、易操作，实现评价实施与管理的信息化。
三、评价内容和标准（一）评价内容普通高中学生综合素质评价以《重庆市普通高中学生综合素质评价方案（试行）》中的有关要求为基本依据，从道德与公民素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。
具体评价标准参见附件2《重庆市朝阳中学高中学生综合素质评价内容》（二）评价标准普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。
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动手动脑能力：学会做事，组织并参与各种社会生活实践活动, 解决基本的实际问题。
主动适应社会：学会做人，在与同伴、教师等社会成员的交往过程中，与人交流沟通。
创新能力
·创新意识：在包括综合实践活动在内的各类学习活动中具有创新动机、创新旨趣和创新情感等。
·创新技法：具备从事创新活动的原理、技巧和方法等。
·公民技能：使用权利与承担义务、体现主人翁地位、维护法治、保护环境、运用科学技术等需要的技能。
2．学习与创新能力
学习能力
·主动学习的能力：设计学习活动、监控与调节学习过程的能力。
·独立探究的能力：提出研究问题、建立猜想与假设、运用科学方法解决问题和建构知识的能力。
·搜集与加工信息的能力：为完成特定学习任务而搜集、组织、管理与处理信息的能力。
·自我和谐：能够保持身心发展的一致性，及其自己的行为方式与对自己的认识的一致性。
·情绪稳定：面对客观事物所表现出的积极情绪体验能够保持持久性和恒定性。在特定的社会环境中调试自己的心态。
5．审美与表现
审 美
·感受美：感受文学、音乐、舞蹈、影视等作品中的美的能力。
·欣赏美：欣赏文学、音乐、舞蹈、影视等作品中的美的能力。
3．合作与
交流
合作能力
·分工协作：在包括综合实践活动在内的团队活动中，为实现团队共同目标而进行任务分工，并在完成任务过程中相互协调。
·综合决策：在综合考虑多元的目标和多元的问题的基础上做出合理的决策。
交流能力
·观点表达：能用适当语言和方式准确地表达自己的思想和意见。
·意义理解：能在特定的语言环境中准确地把握对方的观点和意见。
4．运动与
健康
体育运动
·运动技能：包括基础教育课程改革所规定的六项基本运动技能。
·运动习惯：在长期参与体育锻炼过程中形成的、具有稳定性和规律性的锻炼方式。
身体健康
·基本体质：符合《国家学生体质健康标准》对高中学生体质的要求。
·卫生习惯：长期坚持不懈地保持饮食卫生、学校与环境卫生、以及进行卫生防疫。
心理健康
表 现 美
·行为美：在体态、风度、情感、品格和仪表等方面表现美感。
·创造美：在各类艺术活动中创造美的事物或作品。
重庆市普通高中学生综合素质评价表
（年级 第 学期）
姓名 ： 中学 级班 学籍号：
学
业
成
就
学习领域
科目
必修模块
选修Ⅰ模块
学业水平考试
模块数
学分
模块数
学分
语言与文学
语文
外语
数学
数学
人文与社会
思想政治
历史
地理
科学
物理
化学
生物
技术
信息技术
通用技术
艺术
音乐
美术
体育与健康
体育与健康
综合实践活动
课程名称
主题或内容
评价描述：
学分
研究性学习
社区服务
社会实践
选修Ⅱ
课程名称
评价描述：
学分
重庆市普通高中学生综合素质评价指标体系
重庆市普通高中学生综合素质评价指标体系
一级指标二级指标主要观点1．道德与公民素养道德素养
·道德意识：对社会的道德原则和规范的认识。
·道德行为：在道德意识支配下采取的对同伴、教师等各类社会成员具有善恶意义的行为。
公民素养
·公民意识：服务国家、服务人民的社会责任感。参与政治、经济、文化、法律等社会活动需要具备的权利与义务意识、主体意识、法治意识、环境意识、科技意识等。