课堂实录我最喜欢的一个戏剧人物
我喜欢的一个戏剧人物范文1-我喜欢的一个戏剧人物
我喜欢的一个戏剧人物范文1:我喜欢的一个戏剧人物我喜欢的一个戏剧人物范文1:我喜欢的一个戏剧人物前不久看了《雾都孤儿》这部著名的戏剧之后,感慨万千,眼泪像断了线的珠子一直往下掉。
在这里面让我印象最深刻的是主人公奥利弗特威斯特。
奥利弗的出生使我倍感同情。
他出生于济贫院,出生不久妈妈就死了。
他被当作一件物品送来送去,忍饥挨饿,备受欺凌。
后来,他被送到一个棺材铺里当学徒。
棺材铺的老板,老板娘以及棺材铺的伙计,都欺负他,看不起他。
由于不堪他们的虐待,奥利弗独自逃往伦敦。
他敢于逃避这种惨不忍睹的生活,使自己获得自由,从中可看出奥利弗是一个有勇气的人。
一路上,他又饿又累。
终于他遇上了一个外号机灵鬼的人,机灵鬼把奥利弗带到了他那里并待他很好,而奥利弗却不知道自己已经进了贼窝。
在两次偷盗中,他都遇到了好人,他们把奥利弗留在家里抚养,但又一次次被贼窝的带头人费金抓回去。
后来,由于南希变好,告诉了老绅士偶然听到的一个秘密,说奥利弗的同父异母哥哥为了财产,要杀他,于是逮捕了贼窝的人,但出于同情,放过了他的哥哥。
奥利弗的灾难终于结束了,他被他第一次偷的那位老绅士收为义子。
奥利弗才知道,他偷的两次,被偷着竟然是他父亲的好友和他的亲姨妈。
由此揭露了当时社会的黑暗,但还是有少数热心的好人。
因为他们的善良,奥利弗才得救,也因为他们的善良,才使世界上少了一个受苦的孩子,使将来少了一个贼,多了一个好人。
如果世间的人都像他们一样的话,我想,世上便不会有受苦的人,不会有那么多的孤儿。
正如一首歌中所唱的:“只有人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”可怜的奥利弗,在已经失去家人的痛苦下受到这么多折磨。
在他瘦弱的躯体下,却有着钢铁般的意志,使他坚持不懈,使他在饥饿、寒冷、孤独、痛苦下顽强的斗争,向美好生活前进。
虽然他在黑暗和充满罪恶的世界中成长,但在他的心中始终保持着一片纯洁的天地,一颗善良的心,种种磨难都不能使他堕落或彻底堕落,进而更显示出他“出污泥而不染”的光彩夺目的晶莹品质。
《罗密欧与朱丽叶》课堂实录
《罗密欧与朱丽叶》课堂实录《罗密欧与朱丽叶》教学实录[教学设计说明]被选入人教版第四册的《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作的五幕悲剧,选入课本的部分是全剧的最后一场。
作为文学作品教学之一的戏剧教学,拟在学生理解剧本主题的基础上,品味作品的语言。
通过品味戏剧语言去理解、把握戏剧人物的性格特征,以及贯穿其中的人物的丰富情感。
学习戏剧,最好的方式当然是把它搬上舞台表演,通过演读的方式学习,但鉴于课本教学的局限,所以拟采用其他不同的朗读形式,把这节课上成朗读课。
朗读教学,既是传统的,又是时兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。
课程标准强调说,各个学段的阅读教学,都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。
所以,拟通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式,让这节课充满琅琅读书声。
在美读中去鉴赏戏剧之美。
[教学过程]一、师:(导入)先给大家讲个小故事,据说18、19世纪英国牛津大学图书馆的阅览室里,存放着一部1623年版的著作,而书是用铁链拴在一张高高的桌子上的,人们只能站着阅读,尽管如此,这本书仍被人们翻烂了。
这翻烂了的书便是《罗密欧与朱丽叶》,的确,这是一部在全世界家喻户晓的爱情悲剧。
一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”。
今天,就让我们一起来欣赏这出经典悲剧的选段吧!师:让我们先来了解一下作者,请同学们随便谈谈你对莎士比亚了解多少?(生回答)(师用多媒体展示下列内容,以补充、印证和强化学生的印象)威廉·莎士比亚,英国著名戏剧家、诗人,他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就,也是欧洲乃至世界文学的高峰之一,马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”,主要作品有历史剧《亨利四世》、喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》以及早期创作的悲剧《罗密欧与朱丽叶》和中期创作的被称为“四大悲剧”的《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。
我喜欢的一个戏剧人物作文
我喜欢的一个戏剧人物作文本文是关于作文大全的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
我喜欢的一个戏剧人物作文(一)有一个姑娘,她有一些任性,她还有一些嚣张;有一个姑娘,她有一些叛逆,她还有一些疯狂……相信你已经猜到了,她就是那个家喻户晓,人见人爱的还珠格格小燕子。
我爱小燕子,没有什么特别的理由,就像全国上下千千万万喜爱她的观众一样,是被她的青春活力所感染。
我不知道一千个观众眼中有多少只不同的小燕子,我只知道,在我的心目中——她,是一只古灵精怪的小燕子。
她来自民间,在嬉戏玩闹中长大。
她不会四书五经,却爱歪解诗词;她不会琴棋书画,却会跟人打架……然而,神差鬼使地她进了皇宫。
从此,她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈,总能把皇后娘娘气得吹胡子瞪眼(尽管皇后好像没有胡子),总能搞得老佛爷老人家哭笑不得……戒备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁,怎能不叫人佩服?跳出剧情,回到现实,这种大胆创新、轻松幽默的风格也是从前古装电视剧中少有的。
然而,就是琼瑶笔下的这只小燕子,轻轻松松地飞出了封建礼教的包围,穿着清朝满人的服装在荧屏上疯疯癫癫,活蹦乱跳……她颠覆的不仅仅是剧中的皇宫……她,是一只情深义重的小燕子。
尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹,明天也可以替妹妹奋不顾身地去闯围场、见皇上;尽管当了格格,却跟明月彩霞小邓子小卓子打成一片,有福同享,有难同当;尽管大大咧咧的她平时没少闯祸,但她愿意一人做事一人当,最难过的是连累了朋友们……这样的一只小燕子,怎能不叫人肃起敬?她,是一只嫉恶如仇的小燕子。
路见不平一声吼,该出手时就出手。
这本该是形容水浒英雄梁山好汉的,岂能用在一个小女子身上?不过,她的性格确实是如此。
遇上恶霸欺负平民,二话不说就把他打个落花流水;赶车棋社的黑心老板、老板娘也栽在她手上;尽管皇阿玛是她最爱的人,但是非分明的她还是义不容辞地把香妃娘娘救出了皇宫……她就是这样的巾帼英雄。
她,是一只自由自在的小燕子。
《窦娥冤》课堂实录教学设计
课堂实录《窦娥冤》悲哉窦娥,美哉觉醒——从《窦娥冤》中探寻元杂剧中的现实意义教学实录学习【预习任务】欣赏京剧《窦娥冤》视频(脸谱、语言、舞台布局),思考:元杂剧相比唐诗宋词,有何独特之处?欣赏京剧《窦娥冤》视频情境:身份设定:元代观众男性观众(知识分子)女性观众(民众)为什么广大的百姓会喜欢这部剧呢?生:我们喜欢看这样的一个百姓的案子。
(一)扣住一个“冤”字,解读冤情1.文中什么字眼出现得最多?2.表达“冤”的戏剧可以分为直接陈述和间接陈述,分组进行品评戏剧语言。
2.(2)通过表格梳理以窦娥为中心的矛盾冲突——外部冲突冲突方冲突过程冲突结果张驴儿嫁与不嫁对簿公堂官府招与不招死不肯认婆婆救与不救只能屈招探完悲剧的第一重意蕴,即“悲剧是将有价值的东西给人看”从而引发人对善的同情、悲悯,对恶的憎恶、厌弃。
3.师生合作——解读冤情通过一个“冤”字,充分反映了中国封建社会妇女的悲惨命运和当时吏治的黑暗,代表了社会矛盾、两种社会力量的冲突,代表了善与恶,喊出了中国封建社会下层妇女的最强音。
为什么男性观众要选择塑造女性的这样一个形象呢?(二)抓住一个“娥”字,分析人物“娥”字,字义解析2.(1)通过演读,品读【端正好】【滚绣球】【油葫芦】【天下乐】,探究窦娥与“天地”的矛盾冲突,解读窦娥的内心世界。
(信、顺)天→(怨、问、责、斥……)天3.师生合作——人物形象概括窦娥是一个饱受封建压迫的充满反抗精神的劳动妇女的形象。
她容貌美丽,善良勤劳,孝顺贤惠,同时又刚毅顽强,敢于与恶势力拼斗到底,她生于严酷的腐败的封建统治之下,注定要走向悲惨的结句。
(三)借用一个“窦”字,可见觉醒2.(1)明代人叶祖贤将《窦娥冤》进行了改编,写成了《金锁记》,其中把第三折《金锁记》——窦娥屈打成招,临斩时,突降大雪,提刑官认为“炎天降雪,必有奇冤”,便将窦娥带回收监。
将窦娥的“三桩誓愿”改为了“天象异常”,请对此加以分析。
2.(2)追问:关汉卿创作的意图是什么?他代表了什么力量?3.师生合作——社会意义(四)回归一个“剧”字,编辑宣传海报。
全国中语会一等奖《雷雨》课堂实录
全国中语会一等奖《雷雨》课堂实录“信息技术促中学语文课堂有效教学”案例XXX《雷雨》课堂实录(此案例获全国中语会教研成果评比一等奖)教学目标:学会揣摩戏剧语言,初步了解人物复杂个性。
教学重点:指导学生从文本语言情境进入人物内心世界,感受XXX 形象。
教学难点:引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。
教学方法:朗读、探究、点拨、讨论。
教学媒体:powe rpoint课件教学准备:课前发相关补充资料教学时数:一课时教学过程:一、情境导入:1、播放视频资料《雷雨》结局片断(1分30秒)来激发情感,创设氛围。
师:19世纪30年代,年仅23岁的XXX先生在XXX读书时创作的四幕剧《雷雨》,为我们留下了这么一个悲剧结局:一个雷雨之夜,三个爱恨交织,有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。
这出悲剧是和一个人分不开的,它就是剧中的主角——XXX。
2、出示XXX有关图片——选取3、4位学生谈初读对XXX的印象。
生1:残酷、狡猾。
生2:虚伪、阴险。
生3:有文化、挺传统的,旧式知识分子。
生4:感情不专一。
师:同砚们眼中的XXX明显分歧,其实XXX在文学界也是倍受争议的人物,本日,我将和一起来探讨:XXX究竟是怎样一个人?(投影)二、探讨体验:1、提供鉴赏人物视角,引出XXX名言“在戏剧中,能把个人的性情、头脑和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。
”————黑格尔《美学》(投影)师:XXX明显要告诉我们:对一个脚本而言,语言是脚本的第一要素。
2、进入具体语言情境情境一XXX:(沉思)无锡?嗯,无锡(忽而)你在无锡是什么时候?XXX:光绪二十年,离现在有三十多年了。
XXX:哦,三十年前你在无锡?XXX:是的,三十多年前呢,那时候我记得我们还没有效洋火呢。
XXX:(沉思)三十多年前,是的,很远啦,我想想,我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
XXX:老爷是那个地方的人?XXX:嗯,沉吟无锡是个好地方。
全国中语会一等奖《雷雨》课堂实录
全国中语会一等奖《雷雨》课堂实录信息技术促中学语文课堂有效教学”案例雷雨》课堂实录XXXXXX老师在中学语文课堂上,通过信息技术的应用,成功地促进了学生对于戏剧语言的个性化解读,使学生更好地了解了人物复杂个性,达到了有效教学的效果。
教学目标:学生能够揣摩戏剧语言,初步了解人物复杂个性。
教学重点:指导学生从文本语言情境进入人物内心世界,感受XXX形象。
教学难点:引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。
教学方法:朗读、探究、点拨、讨论。
教学媒体:PowerPoint课件教学准备:课前发相关补充资料教学时数:一课时教学过程:一、情境导入:1、播放视频资料《雷雨》结局片断(1分30秒)来激发情感,创设氛围。
老师介绍了剧中的主角XXX,引入了本节课的主要内容。
2、出示XXX有关图片,选取3、4位学生谈初读对XXX 的印象。
学生们对XXX的印象不尽相同,老师引导学生一起探究XXX的真实形象。
二、探究体验:1、提供鉴赏人物视角,引出XXX名言老师引用了XXX的名言,强调了语言在戏剧中的重要性。
2、进入具体语言情境老师让学生阅读剧中的对话,体验语言情境,引导学生深入理解人物内心世界。
通过以上教学过程,学生们成功地揣摩了戏剧语言,初步了解了人物复杂个性,同时也构建了对戏剧语言的个性化解读。
这一教学案例充分证明了信息技术在中学语文课堂中的应用能够有效地促进教学效果。
XXX和XXX是《雷雨》中的两个人物,XXX仅17岁就成为了父亲,而XXX是XXX的仆人,已经48岁了。
XXX是XXX的前妻,是某校的女佣,已经47岁了。
XXX是XXX与前夫XXX之子,现在是一名煤矿工人,年仅27岁。
而XXX则是XXX和XXX的女儿,现在18岁,是XXX的使女。
老师问道:“这个人物关系表中有什么奥妙吗?”学生回答说,XXX被XXX赶走是在27年前发生的。
老师又问:“为什么作者反复强调30年前呢?难道作者记错了吗?”学生们找出了第一场戏中“三十年前”共出现12次的情况。
窦娥冤
《窦娥冤》教学设计及课堂实录《窦娥冤》历来被评为元曲四大悲剧和中国十大悲剧之首,是关汉卿最重要的剧作之一,现代戏剧家田汉创作话剧《关汉卿》(读本第四册选有该剧片断)时,也是以关汉卿创作的《窦娥冤》作为剧作核心情节的。
课文节选部分,是《窦娥冤》的第三折,也是全剧的高潮部分。
它揭露了元代吏治的腐败残酷,反映了当时社会的黑暗,歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。
这一折可分为三部分,每部分基本上是一个场面。
第一部分是窦娥被押赴刑场途中诉说冤屈、指斥天地鬼神的场面。
窦娥在杀气腾腾的气氛中身披枷锁上场,唱出冤气冲天的怨恨。
她揭露人世间的不公:“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延”;指责天地“怕硬欺软”“顺水推船”“不分好歹”“错勘贤愚”。
第二部分是窦娥请求走后街并与婆婆诀别的场面。
【倘秀才】【叨叨令】二曲是窦娥和刽子手的对白,写窦娥请求不走前街走后街,怕婆婆看见自己受刑而伤心,充分显示了她淳朴善良的美好心灵;又写她“孤身只影无亲眷”“吞声忍气”“早已是十多年不睹爹爹面”,交代她孤苦无依的身世。
临刑前向婆婆嘱托后事,劝婆婆不要烦恼哭啼,则又一次表现了她的善良。
第三部分是窦娥发下三桩誓愿并应验的场面。
剧中借弱小无助的窦娥的不幸命运,为我们描绘了一幅元代黑暗现实的触目惊心的图画。
尤其可贵的是,剧作赋予主人公坚强的意志和强烈的反抗精神。
这个自幼被卖作童养媳,备受凌辱,最后又被无辜推上断头台的弱女子,不仅敢于指斥天地鬼神,还大声控诉“这都是官吏每无心正法,使百姓有口难言”。
剧作设计的三桩誓愿,借助超现实的夸张和想象,运用浪漫主义手法,增强了作品的感染力。
窦娥的悲剧形象是我国古典戏曲所创造出来的不朽的形象之一,具有深刻的思想感召力和艺术魅力。
分析主人公的形象,赏析课文中的戏剧语言,鉴赏剧作的超现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色,是教学的重点,后两方面也是教学的难点。
首先指导学生预习,了解全剧剧情,从而使他们更好地把握主人公的形象。
我最喜欢的一个戏剧人物作文九年级
我最喜欢的一个戏剧人物作文九年级全文共6篇示例,供读者参考篇1我最喜欢的一个戏剧人物作文大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲一讲我最喜欢的一个戏剧人物——李逵。
李逵是水浒传里面的一个好汉,他是九纹龙史进的大弟子。
李逵身高八尺,膀大腰圆,真是个又高又壮的大个子呢!他一头草草了的乱发,浓眉大眼,脸上有九道疤痕,看上去真是凶神恶煞的。
不过,李逵的为人却很忠厚老实,做事光明磊落。
我就最喜欢李逵这种外表看起来很凶猛,内心却很善良的人了。
李逵从小就很有意思。
他小时候家里很穷,就到处讨饭去了。
有一次,他正在路上讨饭,突然看到一个大汉在欺负一个小女孩,李逵可不吃这一套,他上去就是一拳,把那个坏蛋打跑了,还把小女孩保护了起来。
从那以后,李逵就决心长大了也要当一个英雄好汉,去惩治那些欺负老百姓的坏蛋。
长大后,李逵果然成了个了不起的好汉,就像他小时候想的那样。
有一次,他在大路上遇到一帮强盗在抢劫老百姓,李逵可不吃这一套,他上去就是一棍子,把那些强盗打得落花流水。
从此,李逵在武林里就很有名气,大家都叫他"黑旋风"李逵。
后来,李逵加入了梁山好汉的队伍,跟宋江、武松他们一起打家劫舍,替天行道。
我最喜欢李逵和武松的一次酣战,当时他们两个在山上遇到几个恶霸,恶霸们嚣张跋扈,说要把武松和李逵杀掉。
李逵一点也不怕,他拿着大棍就冲了上去,武松也甩动着大雨伞跟上。
两人像两头凶猛的老虎一样,把那些恶霸打得落花流水,最后笑呵呵地回到梁山泊去了。
真是太帅气了!我们都知道,李逵后来在半路杀了金沙陀,这是他最后的一次英勇表现。
那时,宋江等人已经做了大官,李逵也做了个小官。
可是,金沙陀这个坏蛋背叛了宋江,而且还迫害老百姓,李逵就忍无可忍了。
于是,李逵一个人去追杀金沙陀。
金沙陀人高马大,可李逵一点也不怕,他们在半路村打了一场酣畅淋漓的大战。
最后,李逵终于杀掉了金沙陀,可自己也伤重不治,就这样英勇地牺牲了。
李逵这个人,虽然长得很凶猛,但内心却很善良正直。
我喜爱的一个戏剧人物
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册我喜爱的一个戏剧人物•在你读过的剧本(包括课文)和看过的影视剧中,一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象,一定会有有一些人物赢得了你的喜爱。
试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物,以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题,写一篇简单的戏剧评论。
写作要求•1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
•2、在评价人物时结合具体情节,避免空发议论。
•3、选择自己感受最深的一点出发,不必面面俱到。
作文范文我最喜爱的戏剧人物夏紫薇•长篇电视剧《还珠格格》中的小燕子的形象真不知道被多少的少男少女倾倒过。
而我每看完一集后,那个纯洁善良、心胸开阔的夏紫微的形象,总让我激动不已。
[用简洁的语言阐述了自己所评论的角度和主题。
]•剧中结尾的情节是让我不能忘怀的。
皇阿妈已经知道皇后和容嬷嬷是一路追杀他的儿女们的幕后指使,决定将她们一同处死。
而饱受皇后和容嬷嬷刁难伤害的紫微,这时却把皇阿妈赏给她的金牌令箭拿了出来救皇后和容嬷嬷。
两相对比,让皇阿妈从自己女儿的善良大度中看到了皇后和容嬷嬷的心狠手毒,于是,大发雷庭坚决要处斩她们。
这时,紫微竟让人意外地跪到地上,恳求皇上开恩,免皇后和容嬷嬷一死。
[主要从戏剧情节中选择材料论证紫微纯洁善良、心胸开阔的高尚品质。
]•看到这里,真让人不能不受感动:皇后和容嬷嬷对紫微何止是刁难和伤害,其实有许多时候已经到了要置她于死地的份上。
但紫微却不记前嫌和恩怨,挺身而出求情救人。
你说,这是多么宽阔的胸怀!这是多么善良的心地![作者自己阐述的道理,论证紫微纯洁善良、心胸开阔的高尚品质。
]•在皇阿妈仍有些犹豫时,紫微别出心裁地念《不打诗》,让皇阿妈最终放弃了处死皇后和容嬷嬷的想法。
这时,紫微说出了一句最美的话来:“人生最大的美德就是饶恕。
”[引用戏剧情节和人物的台词作论据]是的呀,“得饶人时且饶人。
”这是中国的一句古语。
可是,紫微等兄妹们,一路上被皇后和容嬷嬷派人追杀,为摆脱杀身之祸历尽了千辛万苦,就是没有得到饶恕的时候。
我喜欢的一个戏剧人物作文6篇
我喜欢的一个戏剧人物作文篇一:我喜欢的一个戏剧人物作文说起这戏剧人物,给我留下深刻印象的还真不少。
但我最喜欢的要属她了——古装戏剧《我爱河东狮》的杜月红。
这部戏中的女主角杜月红其实是陈好演的。
陈好本来就是我崇拜、喜爱的演员,但自从看了《我爱河东狮》这部戏剧后,我更加崇拜她,更加喜欢她了。
想起戏剧中的她,那泼辣、聪明、可爱、有胆有识的杜月红的形象再一次进入了我记忆的海洋。
我记得,在这部戏剧里面,杜月红与她所爱的人柳士杰经历了一番波折,最后总算结成了夫妇。
自从他们成婚后,泼辣的杜月红便开始对柳士杰实施严格的“管夫制度”。
只要柳士杰一犯错,杜月红就会家规处置。
有一次,柳士杰因与其他的女人在聊天,这事恰好被杜月红逮了个正着,这下子他可惨了,杜月红怒气冲冲揪着柳士杰的耳朵直冲家中。
到家后,她要柳士杰跪在地上,向她承认错误,否则的话,就是“家鞭”伺候。
这个戏剧情节刻画了一个栩栩如生的泼辣女性形象,其中也隐含了他们深厚的夫妻情谊。
剧中的杜月红虽说泼辣,但也不乏聪明、可爱、有胆有识的一面。
戏剧中的后来,柳士杰凭着自己的真才实学考取了头名状元,但他的成绩却被小人诬告成作弊成绩,结果柳士杰被关到狱中。
杜月红得知此事后,心急如焚,整日茶饭不思,满脑子都是如何救夫的情形。
一天清早,她就大胆地走到宫中的龙门鼓前,使劲地敲打龙门鼓,召来了满朝文武百官,皇上最后还是接见了她。
在殿上,杜月红把满腹的不平大胆地诉说了出来,她不像其他臣子那样对皇帝卑躬屈膝,敬敬畏畏,而是昂首挺胸地站在大殿之上,理直气壮地对皇上辩驳。
她的胆识与聪慧博得了圣明君主的欣赏,也给了柳士杰真正施展才华的机会。
最后,柳士杰被无罪释放,并恢复状元名誉,杜月红也被皇帝加封。
这是一段多么精彩、多么刺激、多么牵动人心的剧情呀!杜月红聪慧的一面,全部形象地表现在戏剧的每一个细节当中。
要不是她的胆识,要不是她的智谋,事情又怎能如此顺利解决呢?杜月红呀,你真不愧是大家敬仰的偶像!我喜欢杜月红这位戏剧人物,并不是她的形象美丽,而是她有卓越的才华和超人的胆识。
语文版八年级下册三单元课堂作文写作我喜爱的一个戏剧人物
语文版八年级下册三单元课堂作文写作我喜爱的一个戏剧人物在你读过的剧本和看过的影视剧中,一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象,一定会有一些人物赢得了你的喜爱.试从中选择一个你认为刻画得最成功的人物,写一篇戏剧评论。
示例一:请看“鸣鸣”是怎样在“默默”中惊人撼世的——我最喜爱的戏剧人物张鸣鸣我不大喜欢电影,但《一个独生女的故事》看了两次。
这部电影讲的是:主人公张鸣鸣原本也有一个幸福家庭,但因爸爸突然心肌梗塞去世,而张鸣鸣的妈妈本身就患心脏病,丈夫的去世给了她极大的打击,她的病恶化,住进了医院,从此不满十岁的独生女张鸣鸣担负起了家里所有的事情…… 你问我最喜爱的戏剧人物是谁?就是她——张鸣鸣。
因为每次看都被主人公感动得眼泪鼻涕一起泛滥。
为什么?附:范文上段时间中央一套热播的电视剧《戈壁母亲》,为我们刻画了一位伟大的母亲形象。
她的一生是苦难的一生。
豆蔻年华,对爱情充满幻想时,经历了包办婚姻,嫁给了后来担任师长的钟匡民。
过了几年冷若冰窖的家庭生活,两个儿子相继呱呱坠地,正当儿子嗷嗷待哺,极需要丈夫倾心照顾时,丈夫却决然离去参加了革命队伍。
孤儿寡母相依为命苦苦等待多年后,却迎来了丈夫的一纸离婚诉状。
她同意了离婚,却坚定了一个信念,自己可以没有丈夫,但儿子决不能没有父亲。
于是她带着两个幼小的儿子不远万里奔赴新疆寻找儿子的父亲,正当她们奄奄一息到达时,却赶上了儿子的父亲与新欢热闹而隆重的婚礼。
大儿子钟槐忍受不了父亲对母亲与他兄弟俩的离弃行为,在婚礼上大声质问唾骂亲生父亲。
这引起了钟匡民及新婚妻子孟佩琴对刘月季的忌恨,认为是刘月季挑拨和怂恿了儿子钟槐,他们百般阻挠母子三人在戈壁滩安家,想尽办法要赶他们回老家。
刘月季为了儿子的健康成长,忍爱了百般侮辱,宁死也要留在新疆。
钟匡民没有办法只有对母子三人不闻不问了。
她一面要含泪舔舐自己的伤口,一面要劝慰儿子站在父亲的角度考虑问题。
她的宽容冰释了儿子心中的仇恨,让他们有了一颗健康的心灵。
关于我喜爱的一个戏剧人物初中作文600字五篇
关于我喜爱的一个戏剧人​物初中作文600字五篇中国有许多的电影视剧,其中我喜欢《三国演义》,因为我喜爱里面的一个戏剧人物——赵子龙。
以下是小编给大家整理的初中关于我喜爱的一个戏剧人物作文600字,希望可以帮到大家初中关于我喜爱的一个戏剧人物作文600字<一>在众多的戏剧人物中,形形色色,而我最喜欢的则是《三国演义》这部电视剧中的诸葛亮了. 诸葛亮是小说中的主人公,他在第三十七回中一上台,就表现出不同寻常的气质:“身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然,有神仙之概.”他智谋超群,才能过人,三顾茅庐中为刘备讲述了当前形势,分析应占荆州,取益州,东合孙权,北拒曹操,一统天下,使刘备大为震服.而且从诸葛亮的分析来看,有“当做”与“不当做”之分,充分体现了老子的辨证哲学学说,由强变弱,像袁绍;也可以由弱变强,曹操不就是一个很好的例子吗?之后,诸葛亮出山辅佐刘备、刘禅打天下,为蜀国做出了无比伟大的贡献.在当时,无论军事、政治、外交,他都有很大的建树,可以说是杰出的封建社会的政治家、军事家.作者罗贯中在刻画这一人物形象时也运用了许多精细、巧妙而又大胆的艺术加工,成功地塑造了这一被美化了的艺术形象. 诸葛亮他能正确地估计政治形势,具有十分周密审慎的分析力与判断力.火烧赤壁中,他联合东吴布下天罗地网,只等曹操中计.三气周瑜时,只派赵云随刘备过江东,另附三个锦囊妙计,不费吹灰之力便识破了周瑜的阴谋,使东吴赔了夫人又折兵.还有七星坛孔明借东风,他凭借丰富的天文知识赢得胜利. 其次,诸葛亮还有超强的辩论才能.最典型的就是舌战群儒,他与十几个东吴将才为是战是降而辩论,不但没有被对方说倒,而且洞察秋毫,抓住对方的破绽和漏洞,加以针锋相对的反击,致使东吴众臣望而生畏. 另外,诸葛亮临危不惧、遇事不慌是他成功的秘诀.《空城计》选段充分表现了他这一特点,再利用司马懿多疑的心理,假装城中有埋伏,装出若无其事的样子,从而导演了一场“空城计”. 而诸葛亮令我印象最深的一点就是那鞠躬尽瘁,死而后已的的忘我精神,时刻为蜀国的社稷着想,从大局出发,不计小功小利,尽心尽力辅佐刘备,为他构造出了一幅平定中原的宏伟蓝图.《出师表》中表明了他立志至死也要恢复汉室的决心.这是何等的决心啊!杜甫有诗云:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.” 剧中着力表现诸葛亮的完美与优秀,赋予他以封建社会这一类人物所具有的思想性格上的美德,作者也高度赞赏诸葛亮.故而,他才成为整个剧的核心人物,流芳百世.理所当然,我也十分喜欢这个里程碑式的人物。
你最喜欢社戏中的哪个人物作文
你最喜欢社戏中的哪个人物作文英文版In Chinese opera, there are many colorful characters that captivate audiences with their unique personalities and stories. From the graceful and elegant female roles to the bold and powerful male roles, each character brings something special to the stage.One of my favorite characters in Chinese opera is the role of the warrior. These characters are often depicted as brave and fearless, with strong martial arts skills and a sense of honor and duty. They are often seen as the heroes of the story, fighting against evil and injustice with courage and determination.I am always impressed by the skill and athleticism of the actors who portray these warrior characters. Their movements are precise and powerful, and they bring a sense of excitement and energy to the stage. Whether they are wielding a sword or engaging in a fierce battle, these characters always leave a lasting impression on the audience.Overall, the character of the warrior in Chinese opera is a symbol of strength, courage, and honor. Their stories inspire us to face our own challenges with bravery and determination, and remind us of the importance of standing up for what is right.中文版在中国戏曲中,有许多色彩丰富的角色,他们以独特的个性和故事吸引观众。
我喜欢的人物形象口语交际听课记录
我喜欢的人物形象口语交际听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。
本次口语交际的主题是“我喜欢的人物形象”,学生们需要讲述自己喜欢的人物形象,并说明喜欢的理由。
首先,教师引导学生思考自己喜欢的人物形象是谁,并让学生用简短的语言概括该人物的特点。
学生们纷纷发言,有的喜欢孙悟空的勇敢和智慧,有的喜欢小明的善良和乐观,还有的喜欢电影《阿甘正传》中的阿甘。
接下来,教师引导学生深入思考自己喜欢的理由。
学生们从不同的角度阐述了自己喜欢的原因,如人物的形象、性格、品质、能力等等。
有的学生还结合自己的生活经历,讲述了该人物对自己成长的影响。
在讨论环节中,学生们积极参与,互相交流自己的看法和感受。
教师也积极参与其中,对学生的发言进行了点评和引导。
最后,教师总结了本次口语交际的主题和内容,强调了口语交际的重要性和实用性。
同时,教师还鼓励学生们在日常生活中多与人交流,提高自己的口语表达能力。
通过本次口语交际的授课,学生们不仅锻炼了自己的口语表达能力,还增强了对人物形象的认识和理解。
同时,教师也通过引导和点评,帮助学生更好地掌握口语交际的技巧和方法。
我喜爱的一个戏剧人物作文
我喜爱的一个戏剧人物作文我喜爱的一个戏剧人物作文2篇在生活、工作和学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样写才规范吗?以下是店铺整理的我喜爱的一个戏剧人物作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
我喜爱的一个戏剧人物作文1我非常喜欢看连续剧,因为一部连续剧可以看上几个星期,而且情节曲折,扣人心弦,看起来有劲头。
我最爱看的古装连续剧是《还珠格格》,在这部剧中我最喜欢的.角色就是美丽善良的紫薇。
她是一个宽容的姑娘当小燕子被误认为是格格的时候,紫薇很伤心,因为她认为小燕子不会骗自己。
直到她亲眼看到小燕子以格格的身份游街时,她才彻底相信。
可是后来小燕子向紫薇解释了这件事后,她不但没怪罪小燕子,并且让小燕子继续留在皇宫里当她的格格,自己悄悄地离去。
可见紫薇是多么宽容呀。
她是一个善良的姑娘当尔康蒋紫薇送入宫中的时候,紫薇受了很多苦。
皇后用尽阴招去折磨紫薇,可紫薇仍然为危在旦夕的皇后求情。
当皇上要杀了皇后的时候,紫薇竟不惜用金牌令箭来挽救皇后的性命。
这样善良的姑娘,怎能不让我们喜欢呢?现实生活中,我们又有多少人能做出这样伟大的事呢?她是一个勇敢的姑娘当那群人天大的秘密泄露之后,他们准备大逃亡,可在半路上紫薇决定用皇上仁慈这个唯一的筹码来赌赢皇上,她不怕输,不怕死,只为了不让自己后悔。
这样的姑娘还不够勇敢吗?宽容待人,会让人得到许多笑容,善良待人,会得到许多的佳话。
一个勇敢的人才能做出一番大事。
所以,趁我们青春依在,我们有什么理由不做些有意义的事呢?我喜爱的一个戏剧人物作文2看过《卧薪尝胆》的人都知道越王勾践的隐忍精神,而我也喜欢勾践这个人的。
全剧以青铜色调的深沉气质表达出中华民族文明的内涵,吴王夫差和越王勾践两位大王之间的征服和斗争呈现出英雄精神个性的征服竞争,体现出大国与小国之间的生存竞争。
而勾践在百般之下,他没有改变自己的意志。
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文科
课堂实录:
作文训练:我最喜欢的一个戏剧人物
衡南县北斗星实验中学罗洁
(教学过程)
师:平时老师只是在课堂上和大家交流,不知道假期里同学们有什么休闲娱乐呢?
生:打球、看电影、电视剧……
生:旅行、看书……
师:同学们爱看电视剧吗?都喜欢哪种类型的片子?
生:恐怖片。
生:动画片、警匪片。
师:看来大家对影视作品了解还真不少,接下来为大家播放几部影视金曲,大家猜猜看是出自哪部影视剧。
(播放音乐)
生:《上海滩》、还有《家有儿女》。
生:《还珠格格》里面的《当》。
生:还有那个《喜洋洋与灰太狼》。
放声唱:“喜羊羊,懒羊羊……”众生合唱(气氛活跃)
师:这些都是在电视台里热播的剧集,相信很多同学都看过,那么影视剧中最吸引你你们的是什么呢?
生:华美的服装。
生:帅气的男主角。
(众生笑)
生:曲折的情节。
生:有个性的人物。
生:搞笑的台词。
师:是的,在每部影视作品中,都会塑造出许许多多个性鲜明,性格突出的戏剧人物。
这些人物或阴郁或热情,或坚强或脆弱。
我们今天的作文训练,就是让同学们选择一个你认为刻画得最为成功的人物,以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题,写一篇简单的戏剧评论。
请同学们翻到课本的单元作文训练。
师:大家认为,要剖析人物形象,可以从哪几个方面入手?
生齐读课本:形象、语言、行为、性格等。
师:我们认识一个人物,最初就是从他们的形象,具体点说就是外表开始的。
一般来说,高大威猛,目光坚毅的多为刚正不阿的正面人物。
反之,身材瘦小,贼眉鼠目的多为内心黑暗的反面人物。
下面,为大家展示一幅人物肖像图,请任意发表评价。
(展示挂图——包拯)
生议论纷纷
师:请一位同学作为代表来发言。
一生举手
师:好,请你来评价。
生:这个人物是包黑子。
(众生笑)
师:那么由他的外貌,你可以得到哪些讯息。
生(慢条斯理的):首先,他皮肤黝黑,说明经常在外面操劳。
(众生笑)
师:大家别急,先听他说完。
生:然后,他头戴官帽,面无表情,说明个性刚毅,铁面无私。
(众生点头)
师:大家说,他评价的好不好?
生齐答:好。
师(赞许的):谢谢你,请坐。
师:是的,正因为包拯是个刚正不阿,为民请命的好官,所以百姓又称呼他“包青天”。
他的人物个性,我们从他严肃的神情里就可以找到答案。
师:除了人物的外形,人物的语言也是我们了解一个人物形象的重要方式。
下面,我请两位同学为大家表演话剧《雷雨》里面的一个小片段,请认真欣赏,等会发表感受。
(生1饰演周朴园,生2饰演鲁侍萍)
众生掌声欢迎
(两位同学上台表演,其他同学认真观看。
)
生2:朴园,你找侍萍么?侍萍在这儿。
生1:你来干什么?
生2:不是我要来的。
生1:谁指使你来的?
生2:命!不公平的命指使我来的。
生1:三十年的工夫你还是找到这儿来了。
生2:我没有找你,我没有找你,我以为你早死了。
我今天没想到到这儿来,这是天要我在这儿又碰见你。
生1:你可以冷静点。
现在你我都是有子女的人,如果你觉得心里有委屈,这么大年纪,我们先可以不必哭哭啼啼的。
生2:哭?哼,我的眼泪早哭干了,我没有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。
你大概已经忘了你做的事了!三十年前,年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐,你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门。
生1:从前的恩怨,过了几十年,又何必再提呢?
生2:那是因为周大少爷一帆风顺,现在也是社会上的好人物。
可是自从我被你们家赶出来以后,我没有死成,我把我的母亲可给气死了,我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。
生1:你的第二个孩子你不是已经抱走了么?
生2:那是你们老太太看着孩子快死了,才叫我抱走的。
(自语)哦,天哪,我觉得我像在做梦。
生1:我看过去的事不必再提起来吧。
(表演结束,演员下场。
)
师:好的,谢谢两位同学的精彩表现,排练的很辛苦了。
大家掌声鼓励。
众生鼓掌
师:那么下面,请同学们来评议这两位主人公的性格,我提个小要求,男同学来评价鲁侍萍,女同学来评价周朴园。
我们来比赛,看是男同学评价的有理还是女同学评价的独到,那么,先请男同学说。
生:我觉得鲁侍萍的命运很悲惨。
师:哦,具体表现在那些方面。
生:被爱人抛弃,又和儿子分别。
师:还有要补充的吗?
生:我觉得他非常相信命运。
师:何以见得?
生:因为她说是不公平的命指使我来的。
师:是的,由此可见,鲁侍萍身上还保留着旧式妇女的特点。
生:我还认为,她是一个坚强和伟大的母亲,面对不公的命运,她从未屈服,艰难的度过了那些苦难的日子。
师:体会的非常好。
那么下面请女同学来谈谈对周朴园这个人物的理解了。
生:他非常自私冷漠,抛弃鲁侍萍。
生:他还非常阴险,生怕自己的丑事被揭穿。
生(义愤填膺的):简直就是无耻之徒,一直在说过去的是不用再提,好像什么事都没发生一样。
师(笑):看来大家入戏很深啊,爱憎都表现出来了。
男同学和女同学回答的都非常好,由此可见,语言的确是表现人物形象,展现人物内心世界的一种常见的方式。
师:那么人物的行为又怎样来分析呢?下面请同学们看一段电视剧的视频,截取自《水浒传》中的“鲁提辖拳打镇关西”一节。
(播放课件)
师:电视剧作品的片段虽然是经过艺术加工,但仍可以由人物的行为动作分析出人物的形象。
接下来请同学根据鲁提辖的这一系列拳脚片段来发表自己的看法。
生:鲁提辖有暴力倾向。
(众生笑)
生:他说的不对,鲁提辖是为了维护正义才下狠手的,他是个英雄。
师(笑):同学们的看法有分歧了。
谁再来说说?
生:鲁提辖武功高强,拳脚利落。
师:是的,这个不难看出。
生:有些粗俗。
生:打死人了就走,不是君子所为。
师:很不错,大家的评论,都是自己独特的感受和体会了。
那么课本中所提到剖析人物方法的最后一项“性格”,其实都是通过人物的外貌、语言、性格来展现的。
师:接下来的时间,请同学们完成作文。
课件展示写作要求
作文要求:
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、要结合具体情节,避免空发议论。
3、可以从自己感受最深的一点出发,不必面面俱到。
4、字数要求:不少于600字。
师:今天的作文课,让我再次见识到同学们非凡的语言表达能力、分析问题能力、还有表演能力,值得表扬。
下面请同学们充当一下戏剧评论员,选出你们在众多影视剧作品里最钟爱的一个人物,加以深刻的评述,完成我们今天的作文。
(教学后记):
很多语文老师都会有这样的感受,学生提到作文就头痛、就害怕。
这种“怕”字当头的心态,极不利于学生作文,教师若善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围,让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活,谈论自己感兴趣的话题,抒发自己内心的感受,坦率地表达出自己的感受,想怎么写就怎么写,那么,在这种没有压力的情况下提笔写作,同学们才会都有话可说,这次的作文训练无疑给了我个大好的机会。
电视剧谁都爱看,戏剧人物谁都喜欢,先考虑学生的喜好,获得他们的关注,培养他们的兴趣,引导他们进入情景,再树立他们的自信心。
这样,大部分同学才能有话可说,而且还有可能涌现
出大批优秀的习作。