小学科学实验报告单(橡皮泥)

《橡皮泥在水中的沉浮》

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变
教学
难点
认识到认真细致地采集数据的重要
Байду номын сангаас教、学具
水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
教
学
过
程
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）
1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
以小组为单位，比较不同形状的橡皮泥排开的水量，完成记录表
完成实验
充分调动学生的思维，引导他们进行深入的思考
引起学生的认知冲突。生成新知
培养学生动手实验的能力和小组分工合作的能力
教师课时授课计划
教学过程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学意图
4、沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。
5、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？
总结思考，得出结论
根据本节课的结论，解释现象
联系生活实际，帮助学生更好的理解
作业设计
设计一个可以承装重物的小船
预习下一节的内容
板书设计
3、橡皮泥在水中的沉浮
改变物体排开的水量沉浮可能发生改变
船浮在水面上排开的水量很大
二、让橡皮泥浮在水面上
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？

湘教版科学实验报告

实验名称：探究物体浮沉条件实验日期：2023年3月15日实验地点：学校实验室实验目的：1. 通过实验探究物体浮沉的条件。

2. 了解浮力的概念及其与物体密度、液体密度之间的关系。

3. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

实验器材：1. 橡皮泥2. 水盆3. 量筒4. 铅笔5. 铁块6. 玻璃杯7. 水实验步骤：1. 准备实验器材，将水倒入水盆中，水深约为5cm。

2. 取适量橡皮泥，将其捏成不同形状，分别放入水中，观察橡皮泥的浮沉情况。

3. 记录橡皮泥的浮沉情况，并分析其原因。

4. 改变橡皮泥的形状和大小，重复步骤2和3，观察橡皮泥的浮沉情况。

5. 将铁块放入水中，观察其浮沉情况，并分析其原因。

6. 将玻璃杯放入水中，观察其浮沉情况，并分析其原因。

7. 利用量筒测量水的体积，记录实验数据。

实验结果与分析：1. 当橡皮泥形状较小时，放入水中后迅速下沉；当橡皮泥形状较大时，放入水中后悬浮在水中；当橡皮泥形状更大时，放入水中后浮在水面上。

分析：橡皮泥的浮沉与形状、大小有关。

形状较小时，密度大于水的密度，下沉；形状较大时，密度小于水的密度，悬浮；形状更大时，密度小于水的密度，浮在水面上。

2. 铁块放入水中后迅速下沉。

分析：铁块的密度大于水的密度，因此下沉。

3. 玻璃杯放入水中后悬浮在水中。

分析：玻璃杯的密度小于水的密度，因此悬浮在水中。

4. 通过实验数据可知，物体在液体中的浮沉与物体密度和液体密度有关。

当物体密度小于液体密度时，物体浮在水面上；当物体密度大于液体密度时，物体下沉。

实验结论：通过本次实验，我们探究了物体浮沉的条件，了解了浮力的概念及其与物体密度、液体密度之间的关系。

实验结果表明，物体在液体中的浮沉与物体密度和液体密度有关。

当物体密度小于液体密度时，物体浮在水面上；当物体密度大于液体密度时，物体下沉。

实验心得：1. 在实验过程中，我学会了如何观察和分析实验现象，提高了我的观察能力和分析能力。

2. 通过动手操作，我体会到了科学实验的乐趣，增强了我的动手能力。

三年级科学比较橡皮泥纸与水的变化

三年级科学比较橡皮泥纸与水的变化今天我们来聊聊橡皮泥、纸和水这三种神奇的东西，真的是各有各的特色，咱们就像在开一场科学的聚会，大家都带着自己的拿手好戏，听起来是不是挺有趣的？橡皮泥，嘿，谁不爱呢？那种柔软的感觉就像捏着一团云彩，真的是太好玩了！你可以把它捏成各种形状，想象一下，捏成小动物、花朵或者甚至你最爱的超级英雄，简直就是艺术家的梦想。

橡皮泥的颜色多得让人眼花缭乱，红的、蓝的、绿的，像调色盘一样，看到它们，心情就不由自主地好起来。

可是，要注意哦，橡皮泥不会像水那样流动，它是固体的，虽然它可以被捏来捏去，但一旦你把它放在那里，它就安静得像个小朋友，不会动。

再来说说纸。

纸就像我们的好朋友，无处不在，写字、画画、折纸，真是无所不能。

每当我打开一本书，纸页之间的那些文字就像是小精灵，带我去冒险、探索未知的世界。

可是，纸一碰水就完了，简直像个娇弱的小公主，湿了之后就变得软绵绵的，轻轻一撕，哎呀，真是心疼啊！纸和水一起玩得太欢，结果就变成了纸浆，连个影子都没有。

可别小看纸哦，虽然它对水敏感，但没它可不行，写信、做手工，纸可是我们生活中不可缺少的一部分。

接下来是水，真是大自然的魔法师！水可以流动，可以变形，可以让生活变得生动无比。

喝水的时候，咕咚一声，真的是太舒服了。

想象一下，炎热的夏天，喝上一口冰凉的水，那简直是解暑神器！水在我们的生活中随处可见，洗手、做饭、洗澡，都离不开它。

水也有它的脾气，有时候它安静得像一面镜子，有时候又会翻起波浪，像是在和你玩捉迷藏。

最有趣的是，水还可以变成冰和蒸汽，真是变化多端，令人惊讶。

所以，橡皮泥、纸和水，它们都是各自的小明星，各有各的闪光点，真是让人爱不释手。

想想看，橡皮泥可以带给我们创意，纸可以传递知识，而水则是生命的源泉，缺一不可。

就像我们生活中，总是需要不同的元素来调和，才能让生活丰富多彩。

这三者的变化真的是各有千秋，谁也不甘示弱。

你有没有想过，橡皮泥要是能像水一样流动，那该多好玩！或者如果水变得像纸一样坚硬，嘿，那就变成了一场大冒险。

新编教科版小学五年级科学上册科学实验报告单

年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：给读者的一封信你好！读者朋友。

本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、探讨，希望你有用的到的地方。

在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您在下方留言栏告诉我。

我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。

希望通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。

俗话说：一个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大，提升更快。

在此非常感谢您提出的宝贵意见。

祝：生活安康、学习进步、工作顺利。

课外延伸--------------------------------------------------每日提醒励志名言：1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。

2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。

3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰*—狄更斯4、要获得辉煌的成就，必须坚持「我也可以这样做」的信念，如果不能勇往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。

——詹姆斯?吉本斯5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。

六年级下册科学实验报告单

制作名称：制作印迹化石模型制作准备：黏土（为节约时间建议用橡皮泥）、树叶、骨头、贝壳、滚筒（面杖、圆木等）制作过程：1.用滚筒将黏土（橡皮泥）擀平2.把叶子、骨头或贝壳放在黏土（橡皮泥）上，用手把它压进去，留下印迹后取出。

3.把留有印迹的黏土（橡皮泥）模型晾干，就做成印迹模型了。

实验名称：仙人掌耐旱的原因实验准备：三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布实验过程：1.把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。

2.一小时后检查三张纸巾的干湿程度。

实验结论：平铺的纸巾最干，卷起来的纸巾居中，用蜡纸卷起来最湿。

这说明仙人掌似蜡纸的外衣这种独特的外形特征既减少了水分的蒸发，又能很好地储存水分。

实验名称：鱼颜色的保护作用实验准备：黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸实验过程：1.用黄色笔在白纸上画条鱼2.在白纸上覆上一张橘黄色的透明纸实验结论：透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼，这是因为鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似，所以会起到保护作用。

制作名称：做个生态瓶，模拟生态平衡。

鱼缸养鱼制作准备：鱼缸、小鱼、水草、沙石、池塘里的水制作过程：1.舀些池塘里的“绿”水，放到鱼缸里。

2.在鱼缸底部铺些沙子，栽些水草。

3.放几条小鱼到鱼缸里。

4.把鱼缸加盖，密封起来5.把鱼缸放到阳光直射不到的窗台上。

制作名称：种小草制作准备：瓶子、湿润的土壤、小草制作过程：找一个瓶子，放些湿润的土壤进去，栽一棵小草，然后把瓶子密封起来。

实验名称：研究发射器的弹力高度与“火箭”发射高度的关系。

实验准备：剪刀、橡皮筋、吸管、硬质卷芯、刻度尺、彩笔。

实验过程：1、把一根橡皮筋割断，两端分别粘在卫生纸卷芯开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧，但不要太紧，制作成一个发射器。

2、从一根吸管上剪去3厘米，与另外两根吸管扎在一起，三根吸管并齐，短的一根放在中间。

3、与其中的一根长吸管上每隔1厘米标上一个记号，这就是“火箭”。

科学实验报告 ——比较橡皮泥不同形状的沉浮

我们的发现
只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量，橡皮泥在水水中是浮的。改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。
有新的问题吗
学生分组探究实验报告单
班级小组
日期：
探究的问题
比较橡皮泥不同形状的沉浮在烧杯里放入100毫升的水。 2.把橡皮泥做成实心球形，预测沉浮，再放入水中观察，记录沉浮状态和排开的水量。我们准备 3.把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状，比如正方体、长方这样做试验体、圆柱体等，预测沉浮后再实验观察，记录排开的水量。 4.用同样体积的橡皮泥作成其他的形状(船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等)，尝试让马铃薯浮起来，记录排开的水量。 5.分析数据，概括实验结论。

橡皮泥在水中的浮沉3

学生实验报告班级五年级姓名学号日期实验
内容
橡皮泥在水中的浮沉
实验
目的
探究不同形状的橡皮泥（实心）的沉浮。

实验仪
器药材
水槽、量杯、水、橡皮泥
实验步骤1、将200ML水倒入量杯中。

2、把一块橡皮泥分别做成四种不同的实心形状，然后再分别放入水中。

3、待橡皮泥在水中的位置稳定之后，记录水面对应的刻度，并观察橡皮泥的沉浮情况。

实验记录
杯中水的刻度是沉还是浮开始水面对应的刻度200ml
放入形状1后的刻度225 沉
放入形状2后的刻度225 沉
放入形状3后的刻度225 沉
放入形状4后的刻度225 沉
实验分析结果实验结果：橡皮泥的形状改变之后，轻重不变，体积也不变，因此沉浮状况保持不变。

评语记分。

五年级下科学实验报告(修改)

1.用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长；B、摆长一样和重物的轻重不一样；C、摆长不一样，重物轻重一样）
2.将第一种拉到不同高度，将第二种和第三种都拉到同样高度
实验结果
1.同一个摆，拉起越高，摆幅大，摆速快
2.重物一定，拉起的高度一定，摆绳长的摆幅大，摆速慢。
教师批注
实验有序
实验结论
铜棒上的火柴先掉下来，然后铝棒上的火柴掉下来，最后铁棒上的火柴掉下来。
发现
铜、铁、铝三种金属中铜的传热能力最强，铁的传热能力最弱。
评价等级
良
五年级科学实验报告单
实验课题
摆的研究（一）：摆的重量与摆的快慢的研究
实验类型
分组
实验周次
第十一周
实验方法
实验操作法
实验目的
了解摆的快慢与摆的重量无关。
实验班级
实验成绩
优
教科版五年级下科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
物体在水中是沉还是浮
实验时间
3月13日
实验目的
观察物体的沉浮
仪器器材
沉浮块、水槽、水、胡萝卜、橡皮泥、蜡烛、小刀等。
实验过程
实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1.把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2.把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮
仪器器材
烧杯、橡皮塞、玻璃管、水槽（烧杯等）气球、锥形瓶
实验过程
吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。

(完整)学生版大象版小学科学四年级下册实验报告单

实验名称
做肺模型
实验材料
塑料瓶、笔管、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥
实验方法和过程
1、用剪刀将塑料瓶的底部剪掉，再把气球剪掉口部，用半个气球把瓶底盖严，并将四周用橡皮筋固定。
2、把小气球套在笔管上，用橡皮筋固定，从瓶口放入，并瓶口和笔管之间用橡皮泥封严。
3、用左手握住瓶身，右手捏住橡胶皮膜向下拉，松开右手，瓶内气球恢复原状。
实验结论
蜡烛燃烧需要空气中的，耗光是蜡烛就熄
灭了。
实验名称
燃烧之谜
实验材料
酒精灯、铁片、三脚架、纸片、火柴、湿木条、石头
实验方法和过程
1、用火柴分别去点纸片和湿木条，观察现象。
2、把火柴和石头放在三脚架上的铁片上，用酒精灯加热铁片，观察现象。
实验现象
1、用火柴点纸片很容易着火，火柴点湿木条点不着。
3）在绳子的一端系在横梁上，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过滑轮组装置匀速使钩码上升，记下读数。
实验现象
通过实验，发现滑轮组既能省力，又能改变用力方向。
实验结论
滑轮组既能，又能改变用力。
实验名称
蜡烛会熄灭吗
实验材料
蜡烛、杯子、棋子等
实验方法和过程
1、形状、高度都相同的两个杯子，1号杯子无底，2号杯子有底。用两个杯子同时扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，观察现象。
实验名称
测太阳高度
实验材料
太阳高度测量仪等
1、把太阳高度测量仪放在地面上，调节水平螺丝，
实
使仪器成水平状影屏上的圆完全重合。观察架上的箭头所指
方
刻度，便是太阳高度。
法
2、小组分工合作，分别负责观察、检验、记录。

三年级下册科学实验报告模板(5篇)

三年级下册科学试验报告三年级下册科学试验报告模板〔通用 5 篇〕随着个人的文明素养不断提升，报告与我们的生活严密相连，我们在写报告的时候要留意规律的合理性。

我敢确定，大局部人都对写报告很是头疼的，下面是我帮大家整理的三年级下册科学试验报告，仅供参考，欢送大家阅读。

三年级下册科学试验报告篇 1第一单元地球和地表的变化(一)、地球构造模型的制作【试验目的】通过制作地球构造模型使学生更清楚地把握地球内部的构造。

【试验材料】各种颜色的橡皮泥。

【试验过程】1、用黄色的橡皮泥做成球形，代表地核；2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔；3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。

这样一个地球构造模型就制好了。

【留意事项】1、制作之前先考虑：各个橡皮泥圈层该有多厚？2、便于观看可以将球状模型切开，呈现其剖面，以便直观地看到地球的内部构造。

(二)模拟火山喷发【试验目的】模拟火山喷发【试验材料】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。

【试验过程】1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的外形，并在土豆泥中间挖个小洞。

2、往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

3、把铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观看番茄酱受热后外溢的现象。

【试验现象】番茄酱受热后，番茄酱在土豆泥的裂缝局部或有空隙的地方溢出。

【试验结论】岩浆受热后，通过岩石空隙或裂缝局部向上运动并溢出。

〔三〕地震模拟试验【试验目的】模拟地震发生时的情景【试验材料】纸箱、木块、记号笔。

【试验过程】1、在纸箱上画上街道的图形。

2、在每个街道的拐角处都有用小木块垒成楼房。

3、在纸箱底部敲击，使楼房倒塌。

4、依据楼房倒塌的状况，推断地震的中心和强弱。

【试验现象】纸箱底振动，楼房倒塌。

(四)地震成因模拟试验【试验目的】模拟地震产生的缘由。

【试验材料】竹筷——地表的岩层【试验过程】1、每人拿一根筷子，渐渐用力弯曲，体会手上有什么感觉，观看发生的现象。

社会实践活动捏橡皮泥(3篇)

第1篇正文：在我国，社会实践活动已经成为教育的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力、创新思维和实践能力。

为了让学生更好地了解社会、体验生活，学校组织了一系列丰富多彩的社会实践活动。

其中，捏橡皮泥活动以其趣味性和创意性，深受广大学生的喜爱。

本文将带领大家走进捏橡皮泥的社会实践活动，感受指尖上的艺术魅力。

一、活动背景橡皮泥，又称彩泥、粘土，是一种具有良好塑性和可塑性的材料。

近年来，捏橡皮泥作为一种创意手工活动，在我国逐渐流行起来。

学校为了丰富学生的课余生活，培养学生的动手能力和审美情趣，特举办了此次捏橡皮泥社会实践活动。

二、活动内容1. 活动准备活动前，学校为每位学生发放了橡皮泥、模具、剪刀、画笔等工具。

同时，还邀请了专业老师进行现场指导。

2. 活动过程（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责协调组内成员的工作。

（2）讨论：每组讨论确定要捏造的主题，如动物、植物、人物、风景等。

（3）创作：在老师的指导下，学生们发挥自己的想象力，用橡皮泥塑造出一个个栩栩如生的作品。

（4）展示：各组将作品摆放在指定的展示区域，邀请其他小组和老师进行评选。

（5）评选：评选出最具创意、最具特色、最具有教育意义的作品。

3. 活动总结活动结束后，老师对本次捏橡皮泥社会实践活动进行了总结，肯定了学生在活动中的表现，并对学生们提出了一些建议。

三、活动意义1. 培养学生的动手能力：捏橡皮泥需要学生们运用双手进行创作，这有助于提高他们的动手能力和手眼协调能力。

2. 激发学生的创新思维：在捏橡皮泥的过程中，学生们需要发挥自己的想象力，创造出独特的作品，这有助于培养他们的创新思维。

3. 增强团队协作能力：在小组合作中，学生们需要相互沟通、协作，共同完成作品，这有助于提高他们的团队协作能力。

4. 培养学生的审美情趣：捏橡皮泥活动让学生们在欣赏自己作品的同时，也学会了欣赏他人的作品，这有助于提高他们的审美情趣。

四、活动感悟作为一名参与者，我在此次捏橡皮泥社会实践中收获颇丰。

秋天科学实验：DIY橡皮泥,了解科学与自然结合的奥妙

秋天科学实验：DIY橡皮泥，了解科学与自然结合的奥妙。

一、橡皮泥是什么？橡皮泥是一种黏性非牛顿流体，它由聚合物组成，具有与普通橡胶相似的特性，但它比传统橡胶可塑性更强，也更容易制作。

二、DIY制作橡皮泥的具体步骤1.准备材料：食用明胶、白醋、无香型润肤乳、食用色素和水。

2.在一个小碗中，将2汤勺的明胶和2汤勺的水混合均匀。

3.将1/4杯水倒入另一个小碗中，然后加入1汤勺的白醋，将其混合均匀。

4.将混合好的明胶和水倒入第二个碗中，然后快速搅拌。

5.将1/4杯无香型润肤乳加入到搅拌的水和明胶混合物中，并继续搅拌，直到他们完全混合。

6.加入少量的食用色素，并搅拌均匀。

7.将混合好的橡皮泥放入塑料袋中，并加入几滴白醋。

然后将袋子密封，并猛烈摇晃，直到橡皮泥与醋充分混合。

将橡皮泥拿出来并使用。

三、科学的奥妙解析实验材料中的明胶和无香型润肤乳都是聚合物，他们在相互作用中形成了橡皮泥的基础。

当明胶和水混合时，明胶的蛋白质分子开始膨胀，形成氢键联结的平面网格，这使得明胶和水的混合物具有非常独特的弹性。

而无香型润肤乳的油分子和水分子相互作用时产生的“乳化效应”会形成微小的球形结构，全面弥散在温和的水相中，从而提供了橡皮泥所需的丰富多彩的保湿成分，让手感更加顺滑。

在制作橡皮泥过程中，白醋的作用是中和明胶的碱性pH值，这使明胶能够更好地与其他成分混合在一起。

同时，醋酸根离子的存在使得橡皮泥更易于成形并且具有一种特殊的“吸水性”。

食用色素和白醋之间的相互作用会形成一个化学反应，会产生一些红色和浅绿色的沉淀，表现为橡皮泥更丰富的颜色，同时也具有改变橡皮泥“黏性”和“形态”的特殊效应。

四、小结在DIY制作橡皮泥的过程中，我们可以很好地体验科学与自然结合的奥妙。

不仅可以从中体验到物理运动的法则、化学反应的规律，还能在操作过程中感受到自然材料与人工制品的完美结合，让我们更多地体验自然的神奇，更好地探究范围内的科学知识。

在这个秋季，不妨拿起材料，尝试把自己的灵感变成实践，开启探索之旅，体验科学与自然的融合之美。

(完整版)大象版小学科学四年级下册实验报告单

钩码、杠杆尺、铁架台
实
验
方
法
和
过
程
1、将杠杆尺、铁架台组装在一起。
2、若不平衡，可以调节两端螺母。
3、在杠杆尺两端不同的位置分别挂适当数量的钩码，使其重新平衡，重复多次。
4、将上述多组实验数据记录在表中。
5、通过记录的实验数据，进行对比分析。
实验现象
重新达到杠杆的平衡状态，杠杆处于匀速转动状态，或者静止状态，静止时的位置不一定是在水平位置。
实验材料
两个大小一样的泡沫塑料、两支温度计、小刀、两张大小一样的白纸和黑纸
实
验
方
法
和
过
程
1）在两块泡沫塑料上各挖一条槽，槽内分别放入一支温度计。
2）在一块泡沫塑料上覆盖黑纸，在另一块泡沫塑料上覆盖白纸。
3）将两块泡沫塑料放在阳光下。
4）过一会，察记录两支温度计显示的温度。
实验现象
黑纸覆盖的温度计温度上升得快，白纸覆盖的温度计温度上升得慢。
3、在3号杯口垫3号杯子有底，杯子下垫1个棋子，扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，记录蜡烛的燃烧时间。
4、在3号杯口垫3个棋子，扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，记录蜡烛的燃烧时间。
实验现象
1号杯子里的蜡烛继续燃烧，2号杯子里的蜡烛熄灭。3号杯子下垫1个棋子、2个棋子、3个棋子，蜡烛的燃烧时间逐渐延长。
实验结论
3、记录和测量不同时间的太阳高度，把观测内容及时记录在表格里。
4、分析记录数据。学生分析自己的记录数据，把发现的规律记录下来。
实验现象
学生分析自己的记录数据，把发现的规律记录下来。
实验结论
从日出到正午，太阳高度逐渐增大，之后逐渐减小。
记录人：
大象版小学科学四年级下册实验报告单