教师如何和小孩子沟通

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幼儿园老师上课应如何与孩子沟通

幼儿园老师上课应如何与孩子沟通1、第一天见到自己的学生，不妨把自己的名字大方地写在黑板上，并让学生大声称呼自己。

假如他们直呼你名，你要夸赞他勇气可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老师，您好！”你要立刻回应：“你真是个有礼貌的孩子！”2、当课堂出现你不喜欢的噪音时，最好的办法不是大声喊“静下来”，而是将你带着威严的目光盯住一个学生，等他安静了，你再盯住下一个学生，不用多久，教室里马上安静下来了。

3、学生有进步或者回答很精彩的时候，你要带头鼓掌，掌声要真挚热烈；请学生回答问题或帮你做事时，千万不要用食指戳点，而是要将手掌朝上，轻柔上抬。

4、找“犯了错误”的学生谈话时，要让他坐在你的对面，不要急着开口批评，而是用眼睛盯住他，然后要他自己说哪里错了；找“心理有疙瘩”的学生谈话时，要让他坐在你身边（小于50厘米），先用手摸摸他的头，拍拍他的肩，然后才开始疏导。

5、带上一个本子，找个无人的中午去各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西，记下你觉得有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。

6、开首次家长会之前，先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长：“参加今天的家长会，到的最早的是XXX家长，此外XXX、XXX等家长也很准时，可见这些家长对孩子的学习非常重视；有的家长一见会议开始，马上关闭了手机，这素质真是了不得。

我为我们班有这样的家长感到欣慰！”估计立马会有家长悄悄关机，并且以后开会基本上不会有家长迟到了。

7、当你单独和某个学生相处时，要郑重其事地告诉他你很在乎他，他的微小进步让你很开心。

8、批评一个学生之前，先起码找三个优点表扬他。

9、端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。

除非你读懂了一份优秀教案的设计意图然后去“照样画葫芦”，否则尽量不搬抄。

自己设计朴实可操作的教案更有用。

10、记住，每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。

教师精彩课堂用语50句1、谢谢大家听得这么专心。

幼儿园教师与幼儿交心交谈记录

幼儿园教师与幼儿交心交谈记录幼儿园教师与幼儿交心交谈记录 1时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。

）我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。

）我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。

其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。

只有认真的付出了，将来才能得到回报。

像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。

希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙:这个时候我什么也没说，只是不打球了，好像在努力写什么。

（我知道我的话对他有所触动）我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

效果:在这次谈话中，小泉虽然没有说什么，但是细说之后，我感觉他的行为有了细微的变化，在我的课堂上认真多了。

这证明，只要你有耐心，还是可以发挥作用的。

作为体育老师，你不会感到很大的压力，也不会产生太大的敌意。

幼儿园教师与幼儿交心交谈记录 2（一）基本情况1、幼儿园及班级情况：幼儿园名称金色童年（大/中/小）班幼儿人数202、保育员情况：性别女年龄24教龄3文化水平大专学前教育（二）对保育员的访谈1、您是如何应聘到这个工作的？朋友介绍，然后面试。

2、上岗前进行过培训吗？（如果有，培训内容主要是什么？对您之后工作有何帮助？入职后是否进行过再次培训？如果没有，您是怎么了解您的工作职责的？）上岗前肯定要培训的，一般正规幼儿园要培训的，主要培训内容是平时的工作任务，因为孩子们在幼儿园的生活是很规律的，到了点该做什么就要做什么，比如吃饭时间、喝水时间、点心水果时间等等。

幼儿园的沟通技巧如何有效与幼儿进行沟通和交流

幼儿园的沟通技巧如何有效与幼儿进行沟通和交流沟通是一种人际交往的基本方式，对于幼儿园教师来说，与幼儿进行有效的沟通和交流至关重要。

良好的沟通技巧不仅能够促进幼儿的学习与发展，还能够建立良好的师生关系。

本文将介绍几种幼儿园的沟通技巧，帮助教师们与幼儿有效地进行沟通和交流。

一、倾听和观察在与幼儿进行沟通之前，教师应该学会倾听和观察。

倾听意味着在与幼儿对话时保持专注，给予他们足够的关注和尊重。

观察则是通过注视幼儿的表情、动作和身体语言，了解他们的需求和情感状态。

通过倾听和观察，教师能够更好地理解幼儿的需求，有效地应对他们的问题和困惑。

二、使用简单明了的语言幼儿的语言能力和理解能力有限，因此教师在和幼儿进行沟通时应使用简单明了的语言。

避免使用复杂的词汇和长句子，可以用清晰的语言解释问题，确保幼儿能够理解并正确获得信息。

此外，教师还可以通过图片、手势和肢体语言等辅助方式，提高幼儿的理解和表达能力。

三、给予积极鼓励和肯定与幼儿进行沟通时，教师应给予积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣。

通过表扬幼儿的努力和成就，教师能够增强幼儿的自信心，促进他们的学习动力。

例如，当幼儿做出正确的回答或者完成一项任务时，教师可以用亲切的语气称赞他们，并给予适当的奖励，鼓励幼儿保持积极的学习态度。

四、创造积极的学习环境教师还应该创造积极的学习环境，为幼儿提供良好的交流和表达机会。

例如，在课堂上设置小组活动，让幼儿通过合作和交流共同完成任务；或者设置角色扮演的游戏，让幼儿通过模仿和表演来展示自己的想法和情感。

这样的学习环境有助于培养幼儿的社交能力和表达能力。

五、尊重幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的个性和兴趣。

在与幼儿进行沟通时，教师应该尊重他们的个体差异，给予他们充分的自由和选择权。

例如，对于较为内向的孩子，教师可以选择在私人场所和他们进行交流，以减少他们的紧张和压力；对于较为外向的孩子，教师可以提供更多的表达机会，并鼓励他们与他人分享自己的见解和经验。

教师和学生的有效沟通技巧

教师和学生的有效沟通技巧在教育管理过程中，教师的工作是指导帮助，而不是伤害。

有效的沟通方式是改善教育教学生活、增进师生关系的关键。

适当的沟通是一门艺术，需要不断地学习。

下面店铺整理了教师和学生的有效沟通技巧，供你阅读参考。

教师和学生的有效沟通技巧011、就事论事。

在和学生沟通时，要就事论事，不要去翻旧帐。

更不能不针对个人的个性与品格，否则，会给学生造成伤害，导致学生与你对立。

2、寻求合作。

在进行班级管理的时候，要给学生机会去体验独立，自治权越多，敌意越少，越自立就越不会怨恨别人。

和学生交流避免命令可以减少反抗。

如果遇到一些棘手的问题要放弃与学生争辩，因为辩论只会带来反辩，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作。

3、用心接纳。

师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，向学生提出要求，使用批评与非批评的语言效果不一样。

非批评的语言不涉及情绪并且减少冲突，而批评的语言引发怨气、制造紧张。

面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头;回答学生的问题或请求，则用“你”字开头比较好。

4、在愤怒时不能用侮辱的语言。

在现实中班级人数多，自然需求就多，有时造成教师愤怒是不可避免的。

学生经常惹你生气，教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。

老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。

5、不给学生贴标签。

贴标签就是一种伤害，贴标签的形式有：以成绩、以相貌、以家庭、以财富、以表现等贴标签。

处置学生问题时要尽量避免评断和预测，评断的结果可能会使学生形成真的毛病。

学生通常照着老师的消极性语言成长，变成老师所说的那种人。

6、不要带有敌意的盘问。

当学生出现问题时，不要带有敌意的盘问学生，这样学生容易接纳你，也有益于问题的解决。

教师不剧烈的反应，对学生具有长远的影响力，能使学生懂得尊重、自治、自我负责，这样会有更好的效果。

7、简明扼要。

教师要像剧作家一样引人入胜，学生会对喋喋不休的老师关起心门。

老师如何与学生沟通

老师如何与学生沟通1.老师如何与学生沟通篇1步骤/方法眉目含情，传递欣赏著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。

学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容;受到挫折时，投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神……教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。

课余交流，增进友谊其实课余时间是与学生交流的大好时机，教师应在课余经常找机会与学生沟通，从而赢得学生的好感，建立亦师亦友的关系。

1.严肃话题轻松化。

我在假期回校日调查时，发现一位性格偏激的学生竟然骑着摩托车，是不是大“涮”他一顿呢?我拍着他的肩膀说，你虽然经常惹老师生气，但过完春节后我还想看到你毫发无损。

他不好意思地低下了头。

以他的脾气，斥责只会换来更强的逆反心理。

2.家常式的闲聊。

开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。

只要用心、细心，在这些拉家常式的闲聊中，你会发现教育的契机，以相机“寓教于聊”。

3.投其所好式的沟通。

学生爱看童话，寓言，爱猜谜语，爱看卡通片，就和他聊这一方面的内容。

投其所好，使学生越发爱和你接近，在这种近距离的接触中，蕴藏着多么丰富的教育力量啊!4.让学生了解老师的想法。

学生对老师的生活、工作带有强烈的好奇心，是非常正常的，对于学生的发问、好奇，我都在尽可能的范围内予以回答，满足他们了解的需要。

对于班级工作的一些想法也会告诉学生，争取大力支持。

以文传情，拉近距离情感是维系教师与学生关系的纽带，教师一道道真诚的目光，一个个灿烂的微笑，一句句谆谆的教诲，一行行娟秀的隽语，都传递着信任和尊重，给学生以温暖、鼓励和力量，加深了双方的感情。

因此，在作业本上、检查卷上、红花本上都不能吝啬一个个的“优”字、一句句衷心的评语，并让文字体现出“四化”：1、表扬提高化;2、批评委婉化;3、批语详细化;4、要求期待化。

蒙台梭利教师与幼儿沟通交流之策略

蒙台梭利教师与幼儿沟通交流之策略一、蒙台梭教师与幼儿沟通交流的特点沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

那么老师与幼儿的沟通最大的不同就是我们面对的对象是正在成长的幼儿，所以就有别于成人之间的交流。

（一）沟通交流注意儿童化因为我们面对的交流的对象是幼儿，所以我们应该注意我们交流的语言是否儿童化，交流方式是否儿童化，交流时是否考虑到幼儿心智的发展等。

那么我们怎样才能注意到这些呢？答案就是要有一颗童心和爱心和包容心。

与幼儿成为真正的朋友一切问题就迎刃而解了。

（二）幼儿好模仿，老师之间的交流对幼儿潜移默化的影响幼儿具有吸收性心智，周围一切的事物都在幼儿的学习范围内，教师之间的交对幼儿有着直接的关联。

其中包括教师之间交流时说话的口吻、语速；教师之间的交流的内容以及我们对待幼儿沟通交流的态度或是行为。

所以作为一个老师我们要时时刻刻注意自己的形象和行为。

二、教师与幼儿的沟通交流的方法（一）老师和孩子应是平等并相互尊重的关系师生间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道，应是平等的，尊重幼儿的。

我们往往会因为他们年龄小、知识少、还不懂事，更因为教师的权威地位而忽视这点，以希望、说教的方式来与他们沟通，“你应该这样做，而不要……”忽视了幼儿的提问或是和你交流的机会。

作为一个老师应是放下你所谓的“架子”与“权威”，如：与幼儿对话时蹲下来，和幼儿平视，语气轻柔和蔼等。

而不是以命令的口气去指挥孩子。

这样能使幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。

有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助，同时，幼儿在与教师的沟通中，能向教师传递他的情绪、情感，使老师更能及时的了解幼儿的需要，给予指导与帮助。

（二）做一个倾听者与幼儿沟通时，常常会发现幼儿需要重复好几遍词语才能描述一件事情，甚至还描述不清楚，我们可能就会心急，打断幼儿的描述。

老师如何与孩子和家长沟通技巧

老师如何与孩子和家长沟通技巧老师与孩子的沟通技巧01沟通技巧一：平等教师在教育学生时不能居高临下，不能搞特殊化，不能要求学生是一套，对待自己又是一套。

一定要俯下身，与学生平等相处，这样才能得到学生的尊重和信任，学生才愿意与我们沟通。

记得有一次，学校召开冰上运动会，我与学生冒着零下二十多度的严寒在冰场上一冻就是两个多小时，有学生说：“老师，您进楼里暖和一会儿吧!”我看了看学生们跺脚的样子，回答道：“你们不是也同样冷吗?我们一起坚持，共同战胜寒冷好吗?”学生们都笑了。

那笑容是温暖、是理解也是和谐。

沟通技巧二：榜样教师要努力给学生树立良好的榜样，同时运用周围人的榜样力量教育学生。

多年的班主任工作中，我时刻注意自己的言行对学生的影响，我不但要求学生做事认真，而且对自己的要求更是严格。

我的教案和上课的板书字迹端正清晰，从不敷衍了事，时间久了，学生的作业也工整了。

我从来不随便撕纸、乱扔杂物，而且要求学生见到纸屑等杂物随手捡起丢进垃圾箱内。

我每时每刻也都是这样做的，学生也渐渐地养成了好习惯。

想要学生养成良好的习惯，老师首先要给学生树立良好的榜样。

榜样的力量是无穷的，教师良好的言行，都会潜移默化地影响学生，使他们在不知不觉中养成良好的习惯。

学生都有崇拜优秀人物的心理，他们总是喜欢拿自己与优秀的人相比，希望自己能够像优秀的人一样。

可见，每个孩子天生喜欢向自己喜欢的榜样学习。

我经常抓住学生的这种崇拜心理，帮学生选择一个优秀的榜样，由此让学生树立远大的志向。

沟通技巧三：道歉我在教育工作中曾经碰到过这样一件事：有一次，我想把学生的笔记本收上来检查，看一看学生做笔记的情况如何。

当笔记收到一半时，科代表跑过来对我说：“有同学只做了一张纸的笔记!”说着，就把只有一张纸的“笔记”交给我。

我看了看名字，是个平时比较调皮捣蛋的学生的，作业也经常不做，几个任课教师对他都没有什么好印象，这时我怒气冲天，一把撕掉他这张笔记，还朝他喊道：“你还要不要志气了?”说完，我继续检查笔记，并没有顾及他的反应。

幼儿教师谈话技巧

幼儿教师谈话技巧
幼儿教师与孩子之间的谈话是一种互动交流的方式，需要使用一定的技巧来促进孩子的发展、提高孩子的认知和语言能力，并建立和谐的师生关系。

以下是一些幼儿教师常用的谈话技巧：
一、保持耐心和关注：与孩子交流时，教师应保持耐心，不
轻易打断孩子的话，让孩子有足够的时间表达自己的想
法和感受。

同时，教师应关注孩子的言语和非言语表达，
以理解孩子的需求和情绪。

二、使用简单易懂的语言：教师应使用简单易懂的语言和词
汇，避免使用复杂的语法和长句，以免让孩子感到困惑
或失去兴趣。

三、示范良好的沟通技巧：教师可以通过自己的言行示范良
好的沟通技巧，如倾听、表达、解决问题等，让孩子学
会有效的沟通方式。

四、鼓励孩子表达：教师应鼓励孩子表达自己的想法和感受，
并对孩子的表达给予积极反馈，以激发孩子表达的欲望。

五、了解孩子的兴趣和需求：教师应注意观察孩子的兴趣和
需求，并尝试从孩子的角度出发，与孩子谈论他们感兴趣的话题，以促进孩子参与交流的积极性。

六、尊重孩子的意见和感受：教师应对孩子的意见和感受给
予尊重和理解，不要轻易否定或批评孩子的观点，而是尝试从积极的角度引导孩子思考问题。

七、使用适当的肢体语言：教师可以使用适当的肢体语言来
加强口头表达的效果，如微笑、点头、拥抱等，以增强与孩子之间的情感联系。

总之，幼儿教师需要灵活运用各种谈话技巧，以促进与孩子的互动交流，帮助孩子发展语言和认知能力，并建立和谐的师生关系。

幼儿园教师沟通技巧与幼儿性格特点分析案例

幼儿园教师沟通技巧与幼儿性格特点分析幼儿园教师作为儿童成长过程中最直接的引导者和教育者，其与幼儿之间的沟通十分重要。

幼儿的性格特点不同，因此教师在与幼儿的交流中需要采取不同的沟通技巧。

在本文中，我们将分析幼儿园教师应该如何根据不同幼儿的性格特点来选择合适的沟通技巧，并举例说明。

1. 幼儿园教师应重视幼儿的性格特点在幼儿的成长过程中，他们的性格特点会逐渐显现。

一些幼儿可能性格外向，爱说爱笑，而另一些则可能内向，较为安静。

教师需要注意观察每个幼儿的性格特点，因为这将对教师与幼儿之间的沟通产生影响。

2. 根据幼儿的性格特点选择合适的沟通技巧对于外向型的幼儿，教师可以采用更加直接、活泼、幽默的方式与他们交流。

在课堂上，教师可以利用游戏、趣味故事等方式来吸引他们的注意，以此进行教学。

而对于内向型的幼儿，教师则需要更加细致、耐心地与他们交流。

在日常教学过程中，教师可以采取较为温和、亲切的语气来引导他们。

3. 案例分析：小明和小红以小明和小红为例，小明是一个非常活泼外向的孩子，爱说爱笑，而小红则偏向内向，较为安静。

在课堂上，教师发现小明在学习上总是充满了好奇心，但经常因为过于好动而难以集中注意力。

而小红则是一个喜欢独自玩耍，不爱交流的孩子。

针对这两种性格特点，教师可以采取不同的沟通技巧：对于小明，教师可以利用趣味游戏、小组活动等方式来吸引他的注意，引导他在快乐中学习；而对于小红，教师则需要更加细致地关注她，给予更多的鼓励和肯定，慢慢培养她的自信心。

4. 总结和回顾通过以上案例分析，我们可以得出结论：幼儿园教师在与幼儿的沟通中，需要根据幼儿的性格特点选择合适的沟通技巧。

只有通过深入观察和了解每个幼儿的性格特点，教师才能更加有效地引导他们的成长。

5. 个人观点和理解作为一名幼儿园教师，我深刻认识到每个幼儿都是独一无二的。

只有通过细心观察和了解，才能更好地指导他们的成长。

我会在日常教学中注重对每个幼儿的性格特点的关注，并根据具体情况选用合适的沟通技巧，努力为他们营造一个积极、快乐的学习氛围。

幼儿园教师如何开展儿童人际交往教育活动

幼儿园教师如何开展儿童人际交往教育活动幼儿园教师如何开展儿童人际交往教育活动在幼儿园的教育活动中，人际交往能力是一项非常重要的能力。

幼儿时期是开发人际交往能力的关键时期，幼儿园教师应该充分利用这一时期，开展丰富多彩的儿童人际交往教育活动，以帮助孩子们提升人际交往能力。

1.通过游戏促进交往游戏是儿童最喜欢的活动之一，也是开展儿童人际交往教育活动的重要手段。

幼儿园教师可以通过游戏来促进儿童间的交流和互动，不仅能增强儿童的合作意识和团队精神，还能锻炼儿童的口语表达和语言交流能力。

例如，老鹰捉小鸡、跳绳比赛、小朋友过生日、扮家家酒等游戏都可以让孩子们在游戏中互相认识、互相理解，培养彼此之间的友谊和信任感。

2.通过角色扮演培养交际技巧角色扮演可以让儿童身临其境地体验各种交际场合，如朋友之间的聊天、与老师交流、与陌生人沟通等，从而培养儿童的交际技巧和自信心，提高儿童的应变能力。

幼儿园教师可以设计一些角色扮演活动，让儿童在玩耍中练习表达、倾听、协作、感恩、尊重等交际技能。

例如，模拟交通安全、当店员等角色扮演游戏可以让儿童感受到不同的交际场合和角色。

3.通过情境教育引导交往情境教育是一种以情境为基础，通过创设情境、引导和鼓励儿童参与活动的教育方法。

幼儿园教师可以通过情境教育来引导儿童学习如何与他人相处、体谅他人和尊重他人。

例如，老师可以利用小故事、绘本等教具来创设相互帮助、友好交往、共同进步的情境，引导儿童体验情感和认识情境，从而培养儿童合作的意识和能力。

4.通过小组活动促进交流小组活动是一种以小组为单位，通过相互交流、协作、助学等方式进行合作学习的教育形式。

幼儿园教师可以在教室内或户外安排小组活动，鼓励儿童们积极参与，与其他小组成员协作完成任务。

这样不仅能增强儿童间的互动、信任和协作能力，还能培养儿童团队合作的精神。

例如，小组活动可以包括数学游戏、表演、文艺表演等，通过互助互信、共同合作的方式来促进儿童间的交流。

老师怎么跟孩子沟通的技巧

老师怎么跟孩子沟通的技巧沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。

作为教师，该怎样引导老师和孩子之间的沟通，用什么方式沟通呢?下面小编整理了老师跟孩子沟通的技巧，供你阅读参考。

老师跟孩子沟通的技巧一、爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。

”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。

没有爱，就没有教育。

教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

老师跟孩子沟通的技巧二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。

师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。

为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

(1)幽默幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。

人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。

具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

(2)委婉在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。

如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。

(3)含蓄如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。

老师跟孩子沟通的技巧三、积极聆听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。

良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。

教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。

幼儿园教师与孩子沟通的15个技巧学习笔记

幼儿园教师与孩子沟通的15个技巧学习笔记1、熟记幼儿的名字给予关爱在幼儿园里，老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。

熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。

2、选用适当的语言夸赞、鼓励在沟通过程中，什么样的语言才是适当的语言呢？教师与幼儿沟通时，应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。

3、老师眼光要与孩子直接接触目光的接触本身就是一种交流和沟通。

有经验的老师通常能够用目光来和幼儿进行交流，幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么。

4、在与幼儿进行交流与沟通时，教师的视线最好与幼儿平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置，交流起来更能感觉到老师的关爱。

5、说话语调和速度要适当在沟通的过程中，老师说话的语调对于交流起着重要作用。

对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起幼儿交流的兴趣和欲望。

6、同时，与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听得不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的积极性会降低。

交流时的音量也要适当，只要使每个幼儿都能听清楚就可以了。

7、语气要和善教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。

和善的语气，幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。

8、为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。

9、善于倾听10、在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。

在与孩子的交流的过程中，我们要作好榜样，用心倾听孩子的心声。

11、解读孩子，接纳孩子的感受要想与幼儿交流，教师首先要会看，要用眼睛去看，看看事情的经过，看看幼儿的行为，解读这些行为后面的原因，从而真正的了解幼儿的需要，满足幼儿的需要。

对于不同类型的孩子，我们要能够有初步的判断和了解，不能盲目的对孩子进行判断，在处理事情的时候先要站在孩子的角度想想这个问题，也许沟通的方式和方法就会要有效得多。

教师与孩子沟通的技巧4篇

教师与孩子沟通的技巧4篇教师与孩子沟通的技巧 (1) 首先，抓住第一次与家长见面的机会，力争给家长留下良好的印象。

应该说，与大部分家长的第一次见面，就是第一次家长会。

家长的心情大都是一样的，都想借此尽可能了解自己孩子的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。

因此，接班后的第一次家长会应该引起足够的重视。

在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。

为此，就该精心准备，把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。

如：我们班的班训是“诚实、守信、自觉、认真”;目标是“各尽所能，全面发展”;每人每星期坚持写一篇周记;每人带一本课外书(可交换阅读)坚持每天抽时间阅读……等等。

并且，讲话做到条理清晰，逻辑性强，具有号召力和鼓动性，让家长对自己所说的话深信不疑，给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后的教育教学工作中积极配合了。

二是让家长敢于接近自己。

于是，说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情，并给家长留下联系电话，希望多与家长一起共商育人良策，使每个孩子都能健康成长。

这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。

其次，营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈。

以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。

只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作。

有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，我就注意营造轻松的气氛，从不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。

在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这一行不行”、“您觉得这样好不好”等。

教师与学生沟通技巧与案例

教师如何与学生沟通、教师与学生沟通案例（一）用爱心接纳每个孩子爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。

为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。

面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。

这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。

虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。

从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。

学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

（二）缓解学生的心理压力：学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。

有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。

作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。

其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。

再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。

老师如何与孩子沟通和交流

老师如何与孩子沟通和交流在教学中，老师要怎么与孩子沟通与交流呢?老师与孩子沟通交流的方法有哪些呢?下面店铺整理了老师与孩子沟通和交流的方法，供你阅读参考。

老师与孩子沟通和交流的方法: 尊重幼儿教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。

所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。

小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。

如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。

放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。

”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。

老师与孩子沟通和交流的方法: 平等交谈在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。

在这里教师是作为指挥者的身份出现的。

而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。

应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。

比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收玩具!”;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说：“不许把纸扔在地上。

”则很难达到预想的效果。

所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗?”、“你说应该怎样呢?”、“你先试试看，如果需要帮忙就叫我。

”、“你可以帮我一下吗?”等等。

老师与孩子沟通和交流的方法: 因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。

幼儿园教师如何进行幼儿的人际关系教育

幼儿园教师如何进行幼儿的人际关系教育在幼儿园的教育环境中，培养幼儿良好的人际关系对于他们的综合发展和未来社交能力的提升至关重要。

作为幼儿园教师，我们承载着教育和引导幼儿建立积极、和谐的人际关系的重要任务。

本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助幼儿园教师进行幼儿的人际关系教育。

一、营造和谐的班级氛围创建一个友善而和谐的班级氛围是促进幼儿人际关系发展的基础。

教师可以通过以下几个方面来实现：1.积极培养良好的班规班纪。

制定简单明了的班规，并与幼儿共同讨论和制定，使他们充分参与其中，增加理解和遵守的意识。

2.注重合作与分享。

教师可以设计一些小组活动或合作游戏，鼓励幼儿互相合作、分享资源，培养他们的团队意识。

3.丰富的游戏资源。

提供丰富多样的游戏材料和玩具，满足幼儿的需求，减少因资源分配不公平而引起的争执。

4.鼓励沟通和表达。

教师应倾听幼儿的想法和意见，并鼓励他们找到正确的方式来表达自己的想法，增加沟通的机会。

二、培养幼儿的合作与分享意识合作和分享是幼儿园人际关系教育的两个重要方面。

教师可以采取以下策略帮助幼儿培养这些品质：1.参与集体活动。

组织幼儿参与各种集体活动，如合唱、舞蹈、朗诵等，鼓励幼儿相互合作，培养他们的团队合作精神。

2.开展合作游戏。

教师可以设计一些合作游戏，如拼图、搭积木等，鼓励幼儿一起解决问题和完成任务。

3.分享经验和资源。

教师可以定期邀请幼儿分享自己的经验和收获，并鼓励他们互相学习和借用资源，增加分享的乐趣。

4.以身作则。

幼儿喜欢模仿，所以作为教师，我们需要树立一个积极向上的榜样，通过自己的行为来教育幼儿如何与他人合作和分享。

三、引导幼儿解决冲突幼儿之间难免会发生冲突，处理好冲突有助于培养幼儿的解决问题的能力。

以下是一些帮助幼儿解决冲突的方法：1.观察和倾听。

当冲突发生时，教师应先观察和倾听幼儿的观点和感受，理解他们的需求和意见。

2.引导沟通和表达。

教师可以鼓励幼儿以正确的方式表达自己的想法，促使他们学会用语言解决问题。

教师怎样和学生说话主要内容

教师怎样和学生说话主要内容教师与学生的沟通是教育过程中非常重要的一环。

良好的交流能够帮助教师了解学生的需求，培养良好的师生关系，并在教学中取得更好的效果。

下面是教师与学生进行有效沟通的一些建议。

1.尊重学生：教师与学生进行沟通时，首先要做到尊重学生。

尊重学生不仅仅是指理解和接受他们的观点，更重要的是尊重他们的人格和价值。

这可以通过对学生说话的耐心倾听和理解表达出来。

2.维持良好的语言环境：在与学生交谈时，教师要注意使用正面、鼓励和支持的语言。

避免使用冷嘲热讽的言辞，以免伤害学生的自尊心。

同时要注意语速和语调，确保自己的语言表达清晰易懂，与学生保持良好的沟通。

3.掌握学生的情绪：在与学生交流时，教师要注意掌握学生的情绪。

当学生情绪低落或紧张时，教师可以采取适当的方式来帮助他们放松，比如提供积极的反馈和鼓励。

同时，教师要注意情绪管理，避免自己的情绪对学生造成负面影响。

4.倾听学生的观点和需求：教师在与学生交流时，要给学生提供表达自己观点和需求的机会。

教师可以采用开放性的提问方式，鼓励学生积极参与讨论，并尊重他们的意见。

教师可以通过倾听学生的反馈和建议来改进自己的教学方法和内容。

5.提供清晰的指导和反馈：教师在与学生交流时，要提供清晰的指导和反馈。

教师可以用简单明了的语言解释课程内容和要求，确保学生理解。

当学生出现问题时，教师要及时给予解答和帮助。

同时，教师要定期给学生提供评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。

6.培养积极的师生关系：教师与学生的关系对于有效的沟通至关重要。

教师要努力建立信任和尊重的关系，与学生建立积极的互动和合作。

教师可以通过亲近自己的行为和关心学生的问题，增进与学生之间的联系。

7.激发学生的学习兴趣：教师在与学生交流时，要尽可能地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过生动的教学方法和案例，引起学生的兴趣和主动参与。

同时，教师要鼓励学生提问和思考，培养他们主动学习的能力。

总结起来，教师与学生进行有效沟通的关键在于尊重、倾听和理解。

幼儿园老师怎么教育孩子

幼儿园老师怎么教育孩子1、和孩子相处态度要亲切，拉近与孩子之间的距离教师主动与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，别强求，还要经常抱抱、亲亲他们，消除孩子的紧张心理。

2、生活中多用心的关爱孩子，和孩子建立关系孩子吃饭时要多鼓励，不会自理的幼儿老师可以喂他，让幼儿感知老师对他的关爱，久而久之，孩子就会对老师很听话，很听从；3、和孩子密切相处，赢得孩子的信赖要了解孩子，要多跟孩子接触，从他们的语言及行为中了解他们的想法，喜好、内在需要。

4、适时的夸奖，及时的表扬，获得来自孩子的好感教师要有针对性的夸夸孩子。

如：“看，你的衣服多漂亮”，“声音真响亮”，“自己走着进来，真棒”等，这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他，不安全感就会消除许多，心情也会逐渐平静下来。

幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励，如：对入园不哭不闹的孩子说：“真是好样的，并奖励给他一个小五星”；对自己吃饭、收拾玩具的孩子说，“你真了不起，”并竖起大拇指……让幼儿感觉到老师喜欢他，小朋友接纳他。

5、很乐意的回答孩子的问话，让孩子产生尊敬感孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。

例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意义其实是：“妈妈，我想跟你一起去买菜。

”假如你知道孩子的真正目的，就可以说：“是啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。

此外，对于孩子所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着孩子一起寻找答案，这样，孩子以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。

6、避免用负面意义的说话语气不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你最好赶快……”“限你在五秒钟内……”、“我数到一、二、三...。

否则……”“你应该……”，“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以……”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。

7、和孩子之间建立一种信任有时同事之间、生意之间是一定不能说实话的，不能什么都谈，但是，父母和孩子之间在很大程度上有些事情是可以谈的。

幼儿园无暴力沟通：善意交流小方法与引导策略

幼儿园无暴力沟通：善意交流小方法与引导策略在幼儿园教育中，建立良好的沟通和交流方式是非常重要的。

幼儿园是孩子们接受教育的第一步，如何在这个阶段培养良好的沟通技巧，对孩子们的未来发展起着至关重要的作用。

幼儿园教育中的无暴力沟通、善意交流小方法和引导策略备受关注。

本文将围绕这一主题展开探讨。

1. 建立良好的沟通基础在幼儿园教育中，建立良好的沟通基础是非常重要的。

教师们应该和孩子们建立起信任和尊重的关系，让他们感受到自己的话语和需求能够得到重视和回应。

通过和孩子们建立良好的沟通基础，能够增强他们的自信心和表达能力，帮助他们更好地融入集体生活中。

2. 善意交流小方法在幼儿园教育中，善意交流小方法是非常重要的。

教师们可以通过一些小方法来引导孩子们进行善意交流，比如通过故事讲解、角色扮演、绘本阅读等方式来引导孩子们主动表达自己的感受和情绪。

教师们也可以通过表扬和鼓励来增强孩子们的自信心，让他们更愿意和他人进行善意交流。

3. 引导策略在幼儿园教育中，引导策略是非常重要的。

教师们需要通过一些引导策略来帮助孩子们正确处理自己的情绪和与他人的交流。

教师们可以通过模仿和示范的方式来教导孩子们如何表达自己的情绪，并引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

教师们还可以通过游戏和集体活动来培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们学会与他人和睦相处。

总结回顾通过以上的探讨，我们可以看到在幼儿园教育中，建立良好的沟通基础、善意交流小方法和引导策略都是非常重要的。

只有通过这些方法，孩子们才能够在愉快的氛围中学会和他人进行善意交流，培养良好的人际关系，为未来的发展打下坚实的基础。

教师们在实践中应该本着专业、责任和爱心的态度，通过灵活多样的教学方式，让每一个孩子都能够在幼儿园教育中受益。

个人观点和理解在我看来，幼儿园教育中的无暴力沟通和善意交流对孩子们的成长起着至关重要的作用。

作为教育工作者，我们应该不断去探索和实践各种有效的教学方法，让每一个孩子都能够在幼儿园教育中受到尊重和关爱。

幼儿园教师互动沟通技巧案例

幼儿园教师互动沟通技巧案例一、案例背景李老师是某幼儿园的一名小班教师，工作经验丰富，深受家长和孩子们的喜欢。

但是，在带一位性格内向的学生小明时，李老师发现自己的表达方式总是让小明感到压力，小明不爱说话，也不喜欢与人交流，这让李老师很困扰。

二、问题分析在幼儿园教学中，教师与学生、教师与家长之间的沟通是非常重要的，尤其对于一位内向的学生来说，教师的交流方式对他的成长和发展至关重要。

因此，李老师需要提高自己的沟通技巧，以更好地与小明沟通，促进其成长和发展。

三、解决方案1. 建立信任教师需要通过日常行为，让学生感受到自己是值得信任的人。

比如，李老师可以在课堂上表扬小明的优点，与他进行交流，让他感受到自己是被关注的对象。

同时，教师需要保持耐心，给予学生充分的时间和空间，让他们感受到自己的自由与安全感。

2. 身体语言的运用教师的身体语言对于学生的情绪和行为有着很大的影响。

比如，教师应该保持面带微笑的表情，有意识地使用肢体语言，比如，向学生示好、摸摸头等，让学生感受到自己的关爱和尊重。

3. 语言表达的技巧在与学生进行沟通时，教师需要注意自己的语言表达方式，避免使用负面语言和批评性语言。

应该采用肯定性语言，积极地表达自己的观点和意见，与学生建立良好的互动关系。

同时，教师需要在语言表达中体现出自己的尊重和关心，以此来促进学生的成长和发展。

四、实施效果通过以上措施的实施，李老师成功地与小明建立了良好的沟通关系，小明也逐渐变得外向、自信。

他开始与同学们交流、玩耍，与李老师的关系也变得更加亲密。

同时，其他家长也对李老师的教学方法和沟通技巧给予了高度评价，认为她是一位温暖而又专业的教师。

五、总结幼儿园教师的沟通技巧对于教学质量和学生的成长发展具有非常重要的影响。

教师需要通过不断地学习和实践，提高自己的沟通能力，建立良好的师生关系，与学生一起共同成长。