《拼拼摆摆》教学反思
教学反思《拼拼摆摆》
教学反思《拼拼摆摆》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第五章《拼拼摆摆》。
本章主要让学生掌握平面图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
本节课的具体内容包括：三角形和正方形的拼组、平行四边形的识别以及简单的平面图形的创意拼摆。
二、教学目标1. 学生能通过动手操作，理解并掌握平面图形的拼组方法。
2. 学生能运用所学的平面图形知识，进行简单的创意拼摆。
3. 学生能在实践活动中，培养观察、思考、交流和合作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能熟练地运用三角形和正方形进行拼组，并能进行创意拼摆。
2. 教学重点：学生能理解并掌握平面图形的拼组方法，培养空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形、三角形、平行四边形卡片，拼摆示范板，多媒体教学设备。
2. 学具：每个学生准备一套正方形、三角形卡片，彩色笔，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅由平面图形拼摆而成的图案，引导学生观察并猜测是由哪些图形拼摆而成的。
2. 知识讲解：教师讲解平面图形的拼组方法，引导学生掌握三角形和正方形的拼摆技巧。
3. 例题讲解：教师通过示范拼摆，讲解如何将三角形和正方形拼摆成不同的图案。
4. 随堂练习：学生分组进行拼摆实践，教师巡回指导。
5. 创意拼摆：学生独立或合作进行创意拼摆，教师选取优秀作品进行展示和点评。
六、板书设计1. 板书拼拼摆摆2. 板书内容：三角形 + 三角形 = 正方形正方形 + 正方形 = 大正方形三角形 + 正方形 = 平行四边形创意拼摆：三角形 + 正方形 + 平行四边形 = 多样化图案七、作业设计1. 作业题目：请用三角形和正方形拼摆出一个你喜欢的图案，并涂上颜色。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题提出改进措施。
2. 拓展延伸：教师引导学生关注生活中的平面图形拼摆现象，鼓励学生进行观察、思考和创作。
湘教版美术三下《拼拼摆摆》说课稿
美术课《拼拼摆摆》说课稿各位评委、老师大家好！今天我要进行说课的内容是湘教版三年级下册第六课《拼拼摆摆》。
下面我将从教材分析、学情分析、目标、教法和学法、教学程序、设计评价几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。
是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。
这种由表及里、由浅入深的方法，是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。
《拼拼摆摆》分别呈现了各种几何形的分解构成图例，将纸片分解剪割成形状、大小，方向不同的形状，并用同一种剪割方法拼摆出不同的人物、动物、植物等造型，注重求异、创新。
二、学情分析：我将从以下两点来进行分析：1、本课主要是将一些抽象的理论贯穿于构思、设计和实际操作的活动之中，但是作为本校三年级的小朋友，由于接触面比较窄，自身的美术功底较薄弱，在制作过程中有一定的难度。
2、本班学生思维活跃，动手能力强，个性鲜明，这将为上好本课带来一大优势。
三、说目标根据三年级学生的自身能力及心理特征，结合本教材的结构和内容，我制定了以下的教学目标：（一）1、知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法。
2、能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力、提高动手能力。
3、情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
（二）教学重难点：1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。
教学课时：一课时教学准备：根据上课时的需要，主要从两方面进行提前准备1、教师用品：剪刀、彩纸、胶、笔、演示时的教具2、学生用的工具：剪刀、若干彩纸、胶、图画本、笔四、说教法根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法：1、情景教学法：我运用实物、演示等教学手法创设与小魔术内容相关的情景，并把学生带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发学生智力潜能。
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》教学目标1.能够认识并对称完成正方形、矩形、三角形的图形拼摆2.能够将四个边长相等的小正方形组成一个大正方形，发现正方形的对称性3.培养幼儿对图形的认知和组合能力教学准备1.图形拼摆玩具2.彩色粘贴纸3.计时器教学过程1. 热身引导幼儿在感性认识上建立起正方形、矩形和三角形等概念，活用教具和示范教具等，对幼儿进行适当的游戏性活动，有效提高幼儿对图形相关的观察和动手认知能力。
2. 认识正方形、矩形、三角形教师拿出正方形、矩形和三角形的拼图，让幼儿认识每一种图形。
通过问答的方式，让幼儿找出每个图形的特征，并引导幼儿用手指或者拼图玩具模拟拼摆。
3. 配对练习在彩色粘贴纸上，教师先画出1种图形，要求幼儿搜寻相同形状的图形，进行贴对练习，并进行辅助指导和提示。
4. 自由组合教师展示正方形拼图并组成一个大正方形，让幼儿随意拼摆并观察，观察大正方形和小正方形是否完全重合。
在拼摆的过程中，引导幼儿用手指或者语言描述图形的特征。
5. 图形对称的理解将两个小正方形组合成一个“L”形，放在白板上。
辅助幼儿观察小正方形和“L”形是否有对称性。
通过引导幼儿进行思考、形状比较和对称性的辨别，帮助幼儿理解图形对称的概念。
6. 课堂测验进行关于图形拼摆的练习和测试，强化幼儿对图形的认知能力，在提高幼儿学习积极性的同时，更好的让幼儿完成测验。
7. 教学反思本节课的干预方法有问题，效果不尽如人意。
有些幼儿对数字和图形的辨认理解能力较差，需要提前辅助或训练好相关能力之后再有进一步的干预。
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》活动目标1.分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。
2.能运用图形的特点进行组合拼摆。
3.体验图形组合变化的乐趣。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备1.《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡(见教具盒)。
2.《图形拼摆》游戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。
3.胶棒若干。
活动过程一、观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。
教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字?二、游戏1、依次出示《图形拼摆》挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。
教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么?教师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗?教师：它是由什么图形组合的?什么地方是圆形(三角形、正方形)?圆形(三角形、正方形)有几个?4.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。
教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。
三、展示1.请幼儿互相介绍展示自己的作品。
教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么?用的是什么图形?2.请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。
教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。
活动建议本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。
在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。
(.教案来自:教.案网)如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。
教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生认识并能正确辨认基本图形，并且能用不同方法组合和变化形状。
2.通过拼摆游戏的游戏的方式，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.运用所学数学知识解决拼图难题，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点基本图形的认识和辨认、图形组合、形状变化。
2. 教学难点基本图形的认识和辨认。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放《小蝌蚪找妈妈》视频，让学生们对基本图形有一个初步的认识。
2. 提出问题教师可以提出一个问题：你们最喜欢的玩具是什么？然后再提问：你们都玩过什么耐心和思维的游戏？提问的目的是让学生进入教学状态，准备接收新知识。
3. 发散思维教师可以与学生讨论一个话题：有哪些生活中的事物是由图形组合而成的？这个话题的意义在于，通过生活中的事物，引导学生认识到基本图形组合的普遍性，为后续的教学打好铺垫。
4. 认知、辨认和练习介绍基本图形的命名、辨认和组合，然后通过图片和实物教具，让学生辨认和组合各种图形。
同时，让学生自己动手尝试组合各种图形，增强学生的动手能力。
5. 拓展通过玩具积木，让学生进一步体会图形组合的乐趣，同时增强问题解决的能力。
6. 总结让学生回答几个问题，来检测学生对新知识的掌握情况。
1.哪些是基本图形？2.你会用哪些基本图形拼出一个正方形？3.你是如何改变一个图形的形状？7. 作业让学生在家里用玩具积木或者其它小工具，用所学的图形拼出一些有趣的图形，以提高学生的自主学习能力。
四、教学评价通过看学生的学习笔记、作业和课堂回答问题的情况来评价学生的学习情况。
对于课堂表现良好的学生可以给予鼓励和表扬。
对于课堂表现较差的学生，教师可以在课后给予适当的辅导。
同时学生对教师的教学活动进行评价，以便教师在日后的授课中进行改进和完善。
《七巧板拼图》教学反思
《七巧板拼图》教学反思七巧板拼图各种拼法vAlign=top>有趣的七巧板一、活动目标设计：1、认知目标：识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
2、能力目标：（1）通过七巧板的制作活动，进一步丰富平行、垂直及角的有关内容的认识。
（2）在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。
（3）培养学生的动手实践能力，在拼摆各种图形的过程中，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。
二、本课重点、难点：学习的重点是通过七巧板的制作、拼摆活动，进一步理解平行、垂直及角的有关内容。
学习的难点是用七巧板拼摆已知图形。
三、教法：演示法：把实物模型、教具或多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知图形。
实验法：让学生动手操作，拼摆各种七巧板组合体，积累数学活动经验。
讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。
练习法：精心设计随堂练习，使学生的知识水平得到恰当的发展和提高。
四、活动准备：1、材料：每人准备一至两块12cm×12cm的正方形硬纸板、剪刀、直尺等。
2、学生可事先照课本第142页图4-31所示的方式制作一副七巧板，并涂上不同颜色。
3、由老师、课代表根据学生不同特长每4人分成一个活动小组。
五、活动过程：width=268>教师活动width=141>学生活动width=172>活动设计意图vAlign=top width=268>【情境】：1、七巧板(tangram)又称智慧板,是我们祖先的一项卓越的创造.19世纪初流传到西方，引起人们广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。
七巧板虽然仅有七块板组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。
〖实物演示〗vAlign=top width=141>学生先阅读资料，然后与同伴交流。
vAlign=top width=172>通过七巧板的介绍,说明我国人民的智慧,同时也清晰地说明什么是七巧板。
中班拼拼摆摆教案
中班拼拼摆摆教案【篇一：彩色汽车-幼儿园中班美术教案】彩色汽车活动目标：1、在拼拼摆摆的过程中设计出各种汽车，并会用多余的材料添加汽车的车窗和门等。
2、能用双色刷色，并会用辅助材料添加背景。
3、培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备：1、各种汽车玩具，如卡车、轿车、公共汽车等。
2、颜料、有孩子事先剪好的图形等。
活动过程：1、通过玩具汽车，引起幼儿兴趣。
（1）笛笛笛，谁来了？（出示公共汽车）公共汽车是什么样的呀？（请孩子仔细观察，能用完整的语言来表述。
如公共汽车有长长的身子，有圆圆的轮子等。
）（2）这又是什么车呀？（小轿车）小轿车有时什么样的呀？（请孩子通过与公共汽车比较来说说。
）2、引导孩子拼一拼，让孩子感受感受各图形间的连接。
（1）那你们喜欢汽车吗？老师就为你们准备了各种各样的图形，让我们自己来拼一拼，拼出各种不同的汽车。
（2）在幼儿拼搭的过程中，给予一定的指导，如图形与图形的连接，轮子的摆放等。
（3）交流：请孩子上台摆一摆、并说一说你拼出的什么车，并引导孩子图形间的重叠。
3、通过范画，帮助孩子学习操作的过程。
（1）交代要求让孩子学习双色刷的方法，并引导孩子观察背景的添加。
（2）操作，教师指导。
（重点指导图形与图形的连接。
）4、游戏“开汽车”小司机们，你们的汽车刷好了吗？让我们开着我们的小汽车让大家欣赏一下吧！深圳市美术学校(/ms/)【篇二：幼儿园小班数学教案】幼儿园小班数学教案《水果数一数》【活动目标】1、复习1、2的点数。
2、能在三个物体中找出1、2的物体。
【活动准备】音乐dvd一台、一只灰太狼头饰、两只灰太狼图片、两只喜洋洋图片、数字1、2、1-3的各种水果图片（若干）、实物：苹果3个、橘子3个、实物：玩具（若干）、小筐子（若干）。
【活动过程】1、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼头饰：“谁来了？”“干什么的？”2、出示图片。
一只灰太狼和一只喜洋洋，领幼儿数数，有几只灰太狼，捉到了几只喜洋洋？（引导幼儿用数数用数字1表示）比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。
《图形的拼组》教学反思
《图形的拼组》教学反思《图形的拼组》教学反思1《图形的拼组》是人教版一年级（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。
本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。
通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。
教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。
教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。
为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：一、课前请学生每人准备一个长方形和正方形。
首先引导学生回忆我们以前认识了哪些立体图形？（长方体，正方体，圆柱体，球）通过这些立体图形又知道了哪些平面图形？（长方形，正方形，圆和三角形）当学生都回忆起来后我们就从最常见的平面图形（长方形与正方形）入手，先观察长方形它有什么特点，着观察正方形的特点。
引导学生从各个角度进行观察和折一折，共同总结出长方形与正方形的特点，（长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，三角形由三条边组成的）结合实物增强想像、理解，从中培养学生有条理思考问题的习惯和概括归纳能力，并重视学生语言描述，然后引导交流形成规范语言。
二、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性。
出示2个形状相同，大小相等的长方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，学生很快的拼出了不同的图形。
如：2个短边相接拼组成一个大长方形，2个长边相接拼组成一个大长方形。
又出示4个形状相同，大小相等的正方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，还能最先拼好。
学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。
如：边与边相接拼组成一个大正方形，角与角相接拼组成一个大正方形。
面对学生的不同拼法，教师及时给以鼓励，尊重学生的选择，也体现了新课程标准所提倡的新理念。
三、出示教材中想一想进行拓展延伸练习，鼓励学生大胆猜想，同时要鼓励其他同学进行互帮互助，交流自己成功经验及解决过程。
拼拼摆摆教学反思[五篇材料]
![拼拼摆摆教学反思[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/af1b1ad3710abb68a98271fe910ef12d2af9a918.png)
拼拼摆摆教学反思[五篇材料]第一篇：拼拼摆摆教学反思拼拼摆摆教学反思篇一：拼拼摆摆>教学反思上完这节课后，纵观整节美术课，我应该思考的有很多。
备课做的很充分，但是在评价环节还需要认真思考和学习。
如何正确评价美术课堂作业的中的“象”与“不象”出现在师生口。
中最多的词就是“象”了。
有“象”反之就有“不象”。
对于三年级的孩子来讲，形象思维的发展还有一定限制。
因此，少部分学生的作业并不能做到很具象。
对于这些孩子的作业，是不是就用一句“不象”给全盘否定呢？如果不行，又该用怎样的方式巧妙的处理呢？使之既不影响学生形象思维的发展，又不打消孩子学习的兴趣，保持创作的热情呢？拼拼摆摆其时是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和>美术教学实际而选用的课题。
因而，对于作业标准的评价已经不再是“象不象”了，而应是‘美不美’。
因为，评价平面构成作品的优劣，看的是美学法则下应用的准确和创新。
因此，在作业评价中，我认为用‘象“来评价有点欠妥。
包括教学中出示的范列都有意识的把学生的创作引向了追求形似这一层面上来了，这势必会影响一些后进生的创作积极性。
我觉得可以多给学生提供一些抽象形态的作品供学生参考，让他们发掘到“美”这一层面上来。
新课程标准强调，美术学习应淡化知识技能技巧的培养，切实提高学生的审美素养。
相对于绘画作业，平面构成的一些作业更是需要“美”来支撑，如对称美，均衡美等。
改编前的老教材方形分解构成一课所引用的几个例子就很好的体现了这两种美，虽然他们是抽象的，但是学生在老师引导下能感受到这种美。
本堂课，我也借用了这些范列，意在表达并不是具象的就能产生美，抽象的作品也许更美。
学生在学习过程中潜移默化，大胆创作，反复拼摆，力求寻找出最美的作品来。
从学生的作业效果来看，也确实如此，有的很具象美，有的则具有抽象美。
虽然对于他们三年级孩子来讲，有些作品还不尽完美，但正是这种象与不象，体现了他们创作的美。
一句话来概括，美在象与不象之间，妙在象与不象之间。
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》教案概述•课程目标：帮助学生理解几何图形的属性和分类，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•适用对象：小班学生，年龄段为3-4岁。
•教学时间：1个课时（约40分钟）。
•教学工具：图形拼板、彩色纸、剪刀、胶棒。
教学步骤第一步：导入新知•游戏：“猜一猜”–教师出示一个图形拼板上的图形，让学生猜猜这是什么图形，鼓励学生积极参与。
–提示学生观察图形的边数、角数、边长等特征，引导学生思考图形的属性。
第二步：整体呈现•教师出示一个完整的图形拼板，让学生欣赏并试图根据观察到的特征来描述图形。
•引导学生提出关于图形的问题，例如：“有多少条边？”、“有几个直角？”等。
•教师鼓励学生用自己的语言描述并表达观察到的特征，逐步建立学生对图形的认识和理解。
第三步：拆解与重建•教师将图形拼板分解成几个小的拼图块并将其打乱。
•将打乱后的拼图块分发给学生，让他们试图将图形拼接起来。
•教师引导学生根据之前观察到的特征，对拼图块进行分类，找出属于同一图形的拼图块。
•学生尝试组合拼图块，根据形状和大小来还原图形。
第四步：巩固与拓展•教师出示一些与图形相关的图片，例如建筑物、日常用品等。
引导学生发现并描述其中的图形元素。
•教师与学生一起探讨图形在生活中的应用，如街道交通标志、产品包装等。
•鼓励学生提出更多关于图形的问题，激发他们继续深入探索的兴趣。
教学反思通过本堂课的教学实践，我发现以下几点需要改进的地方： - 教学过程中，有一部分学生对于一些图形的特征还没有很好的掌握，导致在拼接图形拼板时出现了困惑。
下次教学时，我将在导入新知阶段加强对于图形特征的引导和讲解，帮助学生更好地理解和运用。
- 在第四步的巩固与拓展环节，有些学生对于图形在生活中的应用还不太了解。
下次教学中，我会事先准备更多的实物图片，并结合具体场景来引导学生观察和发现图形的应用，增强他们的学习兴趣和实际运用能力。
总的来说，本堂数学教学在概念引入和活动设计方面解决了学生学习难点，但在巩固与拓展环节仍有改进空间。
《拼拼摆摆》教案
《拼拼摆摆》教案《拼拼摆摆》教案教学过程引入激趣：老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！不相信你就来瞧瞧看！只要同学们请闭上眼睛说：一二三变我就变魔术生答：纸！老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？生答：花瓶、树金鱼…是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！那就给点掌声咯！谢谢、谢谢为了回报大家我就吧魔术的秘密告诉同学们，你们想学吗？那么就赶快打开书本一起来学习《拼拼摆摆》的魔术。
（出示课题）生：（掌声）好！学习新内容学习圆片的分解和摆拼：好我们先学习圆形纸片的制作，同学们请拿起你的纸片和剪刀！（用投影演示折、画、剪、拼）先对折纸片再画出要剪的形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。
同学们在你的桌面上试一试吧。
看看谁变得快！师巡查，辅导。
生：跟着老师一起来制作。
引导探索分法（分多少好）请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品，师：大家说好看吗？是吗！那老师再考考你。
（再剪碎点小纸片）这个你又能摆吗？同学们，又试试看生：（停手，看背投屏幕）答：好生：剪和摆引导：师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？生答：难了，以为小了很多碎可很多！表扬：这么难的问题也想到，真聪明！鼓掌生：鼓掌自主探索：那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？不如我做了再回答！师巡查，辅导生：制作问：大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的形状又是怎样？一定要按照书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比较比较。
师巡查，辅导生：思考、制作3分钟后请两位学生回答老师总结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。
五块！我剪的是…形、不一定，可以摆…拓展：那其他形状同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展示：各组在5分钟内用两个自选形状拼图。
给出几个形状（参考）生答：能评价选大魔术师：每位同学都有颗，把你的小星星贴到你喜欢的作品上！教师揭晓，访问得奖者和评委。
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》一、教学目标1.让学生能够观察、分析和认识各种图形；2.培养学生对图形的创造和组合能力；3.培养学生的观察、思维和判断能力；4.提高学生解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板或白板、彩色粘土、图形卡片。
2.学生准备：作业本、铅笔、彩色粘土。
三、教学过程第一步：导入1.教师可通过一些简单的问题，引起学生对图形的兴趣，例如：“你们身边有哪些常见的图形？可以举个例子吗？”第二步：展示1.教师将一些彩色粘土模型展示给学生，让学生观察这些图形，鼓励他们描述这些图形的特征，例如：“这个图形有几个边？几个角？每个角的形状是什么？”2.教师可以用黑板或白板画出图形，引导学生观察和描述。
第三步：分组活动1.教师将学生分为小组，每组3-4人；2.教师给每个小组发放图形卡片和彩色粘土；3.教师要求学生根据图形卡片上的图形，使用彩色粘土拼摆相同的图形；4.学生完成后，互相观察和比较各个小组的拼摆效果。
第四步：讨论整理1.教师引导学生讨论各种拼摆的方式，鼓励学生思考和分享；2.教师帮助学生总结出一些规律和特点。
第五步：拓展应用1.教师出示一些其他图形，让学生尝试用彩色粘土拼摆；2.鼓励学生用自己的创造力进行拼摆，激发学生对图形的兴趣。
四、教学反思《图形拼摆》这个活动在小班数学课堂中非常适用。
通过观察和分析各种不同形状的图形，学生能够培养对图形的认知和理解能力。
这个活动不仅能促进学生的动手能力，同时也能培养他们的观察、思考和判断能力。
在拼摆过程中，学生需要通过试错来寻找正确的拼摆方式，这有助于他们培养解决问题的能力。
通过这个活动，学生也能够锻炼自己的创造和组合能力，培养他们对图形的兴趣。
然而，在教学过程中，我发现一些问题。
首先，有些学生在观察和描述图形时表现较差，需要更多的引导和训练。
其次，有些学生对拼摆过程缺乏耐心，容易放弃。
针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。
「必备」有趣的拼搭教学反思简短（模板12篇）
「必备」有趣的拼搭教学反思简短（模板12篇）真正的教育就是智慧的训练，经过训练的智慧乃是力量的源泉，教师应当在课堂开始前备好教案。
写教案可以帮助教师提高的教学技能，敬读阅读整理的有趣的拼搭教学反思简短，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！有趣的拼搭教学反思简短篇1这是一篇有关达尔文的小故事，我采用的是问题质疑法进行教学，第一课时就让学生看课题提问题，而后梳理提出几个关键的问题。
一，达尔文是在哪里发现的？二、发现了什么？三、怎么样发现的？而后第二课时的教学环节主要就是围绕这几个问题开展，解决问题的过程中学习感悟词语。
结合问题进行朗读。
当学生在自主解决问题的时候，要求学生在文本里找出原句，并进行朗读，这样把读的训练与教师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有学生个人主观需要，学生读的有目的。
比如，提问，你解决了什么问题？从哪些句子里找到答案？感悟词语方法多样。
比如在理解“要么??要么??”，这个词语用了引导说话来理解与运用，“反复观察比较”用了追问的形式，问，达尔文是观察比较一次吗？生：不是，师：两次吗？生：不是。
师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样的反复观察比较，终于找到答案了。
“著名，逐渐”这两个词语用了替换的方法来理解词语。
注重因果关系复句的认识。
低年级没有必要对孩子们复句的理论认识，我用了说句练习让学生感受到因果关系句子之间的相互关系，用文本的内容来说话训练，理解课文内容的同时又进行了语言训练。
比如，第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。
翅膀刮大风结果没有不会飞不大可能淹死大的顶住风生存小的顶不住风逐渐消失用因为...所以...把这些句子连起来说说。
没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以也生存了下来。
翅膀小的昆虫，因为顶不住大风，所以就被风吹到海里，就逐渐消失了。
不足之处：一、教师讲还是太多。
一节课下来口干舌燥，我感觉自己又犯了老毛病。
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》一、教学背景教学对象：小班学生，学生年龄为4-5岁，大多数学生未学过相关知识。
教学目标：1.认识平面内的基本图形；2.通过拼摆基本图形，了解多种图形的组合形态，并发展创新思维；3.通过游戏活动，提高学生的合作意识和动手能力。
二、教学过程1. 教师引导教师首先引导学生一起探究平面内的基本图形，包括圆形、正方形、长方形等，鼓励学生讨论它们的特征。
2. 游戏环节教师设计游戏活动，让学生通过图形拼摆来理解图形组合的方法和思路。
游戏规则如下：1.教师提供各种大小、形状不同的基本图形（如圆形、正方形、长方形等），让学生自由组合。
2.学生们需要把图形拼成一个尽量完美的整体（如房屋、树等）。
3.学生可以在时间内任意拆解、更改每个图形的摆放位置或者更换其他图形，直到满意为止。
4.活动的胜出者是最先拼好整个图案的小组。
3. 课堂实践在游戏环节的基础上，教师设计课堂实践，帮助学生深入理解并进一步掌握图形的组合方法和技巧。
实践主要包括以下两步：1.教师引导学生根据自己喜欢的主题（如“动物园”、“家庭”等），自由组合图案，并让学生用笔记录下组合过程和方法。
2.学生们向同桌分享自己的组合方式，并在教师的带领下集体讨论和总结每个小组的组合过程和方法。
三、教学反思通过本次教学，我总结出以下几点教学反思：1. 游戏环节不宜过多游戏环节虽然能够吸引学生的参与和兴趣，但是如果过多，容易让学生沉溺于游戏，降低学习效果。
教师应当适当控制游戏时间和次数，合理安排时间，使游戏成为课堂教学的一个亮点，而不是教学的主要内容。
2. 引导学生自由发挥在课堂实践环节，我发现学生们表现出了很强的创新思维和想象力。
因此，在教学过程中，我们应该注重引导学生自由发挥，充分尊重学生的发展和想象。
我们可以采用“自由创作”等方式，让学生尽情地发挥自己的想象力。
3. 课堂教学需要多方位考虑在教学设计时，我们不能只注重一方面的考虑，应该从多个方向设计教学内容，使得学生能够在不同的时间、不同的环节得到更全面的训练和锻炼。
幼儿园小班数学优质课教案《图形拼摆》及教学反思[大全五篇]
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幼儿园小班数学优质课教案《图形拼摆》及教学反思[大全五篇]第一篇：幼儿园小班数学优质课教案《图形拼摆》及教学反思《小班数学优质课教案《图形拼摆》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！◆活动目标1.分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。
2.能运用图形的特点进行组合拼摆。
3.培养幼儿乐观开朗的性格。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
◆活动准备◎《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡(见教具盒)。
◎《图形拼摆》游戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。
◎胶棒若干。
◆活动过程☆观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。
教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字?☆游戏1、依次出示《图形拼摆》挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。
教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么?教师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗?教师：它是由什么图形组合的?什么地方是圆形(三角形、正方形)?圆形(三角形、正方形)有几个?2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。
教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。
☆展示1.请幼儿互相介绍展示自己的作品。
教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么?用的是什么图形?2.请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。
教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。
◆活动建议本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。
在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。
如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。
教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》一、教案概述1.1 教学目标通过本课的学习和教学活动，帮助学生：1.认识不同形状的图形，包括正方形、长方形、圆形、三角形等；2.了解图形拼摆的基本规则和方法；3.培养学生空间思维和手眼协调能力。
1.2 教学内容本课程设计针对小班儿童，主要围绕以下几个方面展开：1.形状的认识：介绍正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形的形态、特点和命名方法；2.图形拼摆规则与方法：以图形拼摆为主题，通过故事、游戏等方式引导学生探索图形拼摆规则和方法；3.活动与练习：组织学生进行拼图、小游戏、手工制作等形式，锻炼学生的空间思维和手眼协调能力。
1.3 教学方法本课程主要采用情境教学、讨论式教学、小组合作学习等交互式教学方法，帮助学生更深入地参与到课堂活动中，积极探索新知识，锻炼认知和操作能力。
1.4 教学资源本课程所需的教学资源主要包括：1.图形模型（正方形、长方形、圆形、三角形等）；2.拼图玩具；3.手工材料（颜色纸、剪刀、胶水等）；4.课件、图片等辅助教学工具。
二、教学过程2.1 教学环节环节1：引入描述：引导学生通过讲故事、观察图片、玩具等方式认识不同的图形形状，增强学生对图形的认知。
活动形式：教师按照故事情节或引导的方式将各种图形逐一展示给学生，并介绍各个图形的形态、特点和命名方法。
时间：10分钟环节2：探究描述：通过拼图游戏和小组合作探究图形拼摆的基本规则和方法。
活动形式：教师先给学生一个基础图形模型（如正方形），然后引导学生使用其他图形模型进行拼摆，如将正方形摆成长方形、圆形、三角形等，依次类推。
还可以组织学生分组，进行小组合作，探究不同组合方式的特点和效果。
时间：20分钟环节3：活动与练习描述：组织学生进行拼图、小游戏、手工制作等形式，锻炼学生的空间思维和手眼协调能力。
活动形式：教师设计一系列的教学活动，包括但不限于拼图、小游戏、手工制作等，帮助学生巩固所学知识，并从实践中获取更多的经验和知识。
《摆》的教学反思
《摆》的教学反思《《摆》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《摆》的教学反思苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。
”“摆一摆，想一想”是一年级下册的一节数学活动课，目的就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆，在摆和想的过程中，巩固对100以内数的认识；加强对数位的认识；使学生的'观察能力，形象思维，归纳能力、抽象思维得到培养和提高。
《数学新课程标准》指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。
兴趣是最好的老师，在这节课的课堂中，我化“静”为“动”，让学生在操作中、娱乐中、探索中激发起学习的兴趣，同学们在我创设的民主、平等的气氛下，思维开拓了，能力发展了，头脑也灵活了，参与意识增强了，合作交流的意识也浓了。
在整堂课中，我就是让“动手操作、动手实践”贯穿始终，让学生在用学具变魔术，创造出一系列的数，同时引导学生思考：怎样才能不重复，不遗漏，有规律地摆出来，并写出来呢？然后，通过观察、比较、交流、归纳，发现100以内的数的特征与排列规律。
让学生体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。
2、《摆一摆想一想》的教学反思案例片断片断：自主探究、合作交流师：给你3个小圆片，你能在数位表上摆出哪些数？请小朋友们四人合作，三位小朋友摆数，一位同学记录他们摆的数。
摆完后，把这些数按一定的顺序排列，并讨论一下，有什么规律？(学生分四人小组摆小圆片，讨论)师：哪个小组派一位代表来说说你们摆了哪些数？是怎么摆的？生1：我们摆了3，12，21，30四个数，我们是先摆好后，再按从小到大的顺序排列的。
生2：我们也摆了这四个数，我们是从大到小排列的，是30，21，12，3。
生3：我们摆了3，30，12，21，是把个位和十位上两个数交换一下位置。
师：小朋友们真能干！那你们喜欢哪种顺序呢？为什么？生1：我喜欢第1种，因为从小到大排列，看起来比较顺一点。
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《拼拼摆摆》教学反思
《拼拼摆摆》教学反思
上完这节课后，纵观整节美术课，我应该思考的有很多，《拼拼摆摆》教学反思。
备课做的很充分，但是在评价环节还需要认真思考和学习。
如何正确评价美术课堂作业的中的“象”与“不象”
出现在师生口
中最多的词就是“象”了。
有“象”反之就有“不象”。
对于三年级的孩子来讲，
形象思维的发展还有一定限制。
因此，少部分学生的作业并不能做到很具象。
对于这些孩子的作业，是不是就用一句“不象”给全盘否定呢？如果不行，又该用
怎样的方式巧妙的处理呢？使之既不影响学生形象思维的发展，又不打消孩子学习的兴趣，保持创作的热情呢？
拼拼摆摆其时是根据现代图案“平面构成”的原
理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题。
因而，对于作业标准的
评价已经不再是“象不象”了，而应是‘美不美’。
因为，评价平面构成作品
的优劣，看的是美学法则下应用的准确和创新。
因此，在作业评价中，我认为用‘象“来评价有点欠妥。
包括教学中出示的范列都有意识的把学生的创作引向了
追求形似这一层面上来了，这势必会影响一些后进生的创作积极性，教学反思《《拼拼摆摆》教学反思》。
我觉得可以
多给学生提供一些抽象形态的作品供学生参考，让他们发掘到“美”这一层面上
来。
新课程标准强调，美术学习应淡化知识技能技巧的培养，切实提高学生的审
美素养。
相对于绘画作业，平面构成的一些作业更是需要“美”来支撑，如对称
美，均衡美等。
改编前的老教材方形分解构成一课所引用的几个例子就很好的体现了这两种美，虽然他们是抽象的，但是学生在老师引导下能感受到这种美。
本
堂课，我也借用了这些范列，意在表达并不是具象的就能产生美，抽象的作品也
许更美。
学生在学习过程中潜移默化，大胆创作，反复拼摆，力求寻找出最美的
作品来。
从学生的作业效果来看，也确实如此，有的很具象美，有的则具有抽象美。
虽然对于他们三年级孩子来讲，
有些作品还不尽完美，但正是这种象与不象，体现了他们创作的美。
一句话来概括，美在象与不象之间，妙在象与不象之间。
我的教学激情不够，整个堂课缺乏起伏，太过平淡。
亮点不够突出。
教师个人基本功还要加强。
以上内容就是我学习和反思的情况综合汇报，
我还要在今后的学习中进一步
〔《拼拼摆摆》教学反思〕
附送：
《指纹探秘》教学反思
《指纹探秘》教学反思
本次教学的设计意图是：
孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，但是对于很多问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义，《指纹探秘》教学反思。
本次教学通过学生观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的；通过课件更直观的了解指纹的常见类型；最后学生之间还交流了指纹在日常生活中的作用，通过欣赏、参考老师准备好的指纹画，自己想象、动手创作指纹画等一系列过程充分调动学生的学习积极性，满足了学生探究的愿望，从而提高学生主动的、科学的学习态度与能力。
通过形象直观的图片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的指纹概念转变为学生容易接受的有益经验，教学反思《《指纹探秘》教学反思》。
然后通过学生自己观察指纹和观察同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的？像什么？等问题，从而让学生发现每个人的指纹是不同的。
这一环节充分发挥学生的主动性，学生的想象力非常丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。
接着简单介绍了指纹的用途，不仅能开锁、破案还能进行手诊；最后让学生
在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发学生参与活动的热情，孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的满足。
这一节课也存在很多不足之处，课堂上在探究观察指纹、介绍指纹、指纹的作用时用时过短，不能让学生很好地理解掌握。
创作指纹画的时间虽然比较充足甚至有点过长，但是学生的配合不理想，创作起来还是有一定的困难，最后展示和点评总结的时间比较有点紧张。
最后的展示讲评阶段，因为没有提前熟悉一下投影仪，导致出现失误，仪器处于放大状态，不能完整的展示整幅作品，这也成为本节课的一个败笔。
这次讲课发现了很多不足之处，给我以后的教学提供了宝贵的经验和教训，我会再接再厉，争取更大的进步。
〔《指纹探秘》教学反思〕。