如何让话题作文“锦上添花”
有关锦上添花的作文7篇
有关锦上添花的作文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八下语文锦上添花作文
八下语文锦上添花作文
我的名字叫李晓锦，因为我出生的时候，正是桃花灿烂的季节，爸爸妈妈也特别喜欢桃花，他们希望我能为未来的生活添上花儿一样的温馨与色彩，所以为我取名“锦”，意为未来所有的一切皆锦上添花。
我是典型的淑女人物，走路悄悄的——悄然而至用在我身上再适合不过了。
说话也从不高声，更不与人疯闹，总是喜欢“偏安一隅”，静观周围的一切，所以不讨人嫌。
甚至连我的笑也很少出声，总是微微莞尔，但如花的灿烂决不逊色。
每每在家时，父母有了难处或是遇到了烦心事，我都会千方百计想办法逗他们开怀。
当然，这时我会“金口”吐“玉言”——吟诵有关桃花的诗句给父母听，让他们感受桃花与女儿合二为一带来的温暖与体贴，以担负起我“雪中送炭”的使命。
而在学校时，我则会专心致志地听课，认认真真地思考，安安静静地学习，一丝不苟地完成作业。
虽然我不是最优秀的学生，但我是老师最喜欢的学生之一。
而且，我还有一手安慰别人的绝招呢！一次上课，我的好朋友生气了，我看她的无名之火还挺大的，于是就在纸上写着：你想快速变成小老太婆吗？那请继续生气。
后面又画了一个开心的笑脸。
好朋友笑了，我也笑了，偷偷的，很开心。
所以呀，无论在哪儿，因了我的脾气好，人缘好，人气自然旺，朋友自然多。
我的qq好友就有50多个呢。
虽然我不喜欢张扬，也不擅长辞令，在默默中过着像花儿一样绽
放芬芳的快乐生活，但同时也接受着从四面八方传递而回的赞许的眼神与祝福的微笑。
看来，我已经为身边的世界锦上添花了。
您对此又意下如何？。
巧用名言为作文锦上添花
巧用名言为作文锦上添花1.只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量。
只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响（泰戈尔）这句话适用于“逆境”类主题，也就是写经受逆境通向成功时，可以用作题记。
2.没有眼里所无法看见的花朵，更无心中所不愿思慕的明月（松尾芭蕉）松尾芭蕉这句话的意思是没有用眼睛看不到的美好，没有内心不向往的光明。
写作文时，适用于“信念”“立志”等主题。
写作文时，可用作开头。
3.明日复明日，明日何其多。
我生待明日，往事成蹉跎。
（钱福）钱福写下的《明日歌》，适用于“时间”“生命”类主题。
这句话的意思是，总是在等待明天，明天是何其的多啊。
我明天都等着明天到来，结果什么事都没有做成，白白浪费时间.4.相思意已深，白纸书难足。
（陈亚）这句话语意唯美，暗含药名。
意思是自从与你分别后，我对你的思念日益加深。
这短短的信笺，无法写尽我要对你倾诉的思念之情。
写作时，适用于“思念”“怀念”的主题。
写对亲人，思念的人表达怀念时，可以这么用。
5.我爱哭的时候便哭，想笑的时候便笑，只要这一切出于自然。
我不求深刻，只求简单。
（三毛）这句话适用于作文开头。
适用于“自然”“简单”类主题。
自然而明了的体现自己的观点。
6.每个人都有属于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢。
（村上春树）这句话适用于“遇见”“相逢”类的主题。
可用在作文开头或当做题记。
7.童年的一天一天，温暖而迟慢。
正像老棉鞋里面，粉红绒里子上晒着的阳光。
（张爱玲）这句话适用于作文开头，适用主题：童年，回忆，温暖等。
这句话体现了童年回忆的温暖和舒缓。
8.不必怀有敌意，你所有心计，我都当是你对我的心意。
（西贝）西北的这句诗，适用于结尾。
适用主题:深情，包容等。
这句话体现了对自己所重视的人的包容。
写作文时灵活运用。
9. 青春是生命的深泉在涌流，理想丢弃，方堕暮年。
塞缪尔《青春》这句话适用于作文开头，适用主题：理想、奋斗、梦想等。
这句话体现了青年人应有理想和抱负；或者只要有梦想，便永远年轻。
让作文“锦上添花”
让作文“锦上添花”摘要：让作文“锦上添花”，学会在叙事的文章中穿插环境描写。
因为漂亮的景物描写可使文章增色。
本文对此进行了探讨。
关键词：景物描写；作文教学；景物描写方法中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）15-0065写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”。
学生写作技巧欠缺，现笔者以教学实际谈谈如何使作文“锦上添花”。
一、景物描写的特征自然界景物众多，千差万别，各有其特点，我们要写好景物，应抓住事物各自的特点进行细致观察，获得鲜明印象。
写作时应认真研究自然景物在形、声、色、味、远、近、高、低等诸方面的具体表现，区分景物本身的特点与人为或其他因素造成的特点。
表现一时一处的众多景物之间的相互关系（位置、主次、色彩等）。
只有在研究这些特点上动脑筋，下苦功夫，才会迅速提高描写景物的能力。
二、景物描写的作用1. 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景有时候写作不需要具体交代故事发生的时间、地点以及时代背景，可以通过环境描写来展示。
如文章《走一步，再走一步》开头：“那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
”开头交代了故事发生的时间、地点，也暗示了当时的天气。
又如《微笑的可乐》：“我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。
没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾这热浪。
几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力。
”环境描写交代了事件发生的时间地点，也烘托了人物沮丧的心情。
2. 渲染气氛，烘托人物心情叙事的文章中，环境描写往往能够营造一种气氛，烘托人物的心情。
文章《每一缕阳光都该照耀到新生命》第四段：“周围异常安静，只有近处岩层渗出的地下水发出的‘叮咚，叮咚’的声音，掺杂着远处隐约传来的掘煤的爆破声。
”环境描写，渲染了寂静的气氛，烘托了人物紧张的心情。
又如《远处，那一盏灯》第三自然段：“寒冬腊月的风是那样的冰冷刺骨，‘呜呜’地在山谷里作响，萧瑟的草木在冰天雪地里哀鸣。
夯实基础再锦上添花作文
夯实基础再锦上添花作文围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”，耐人寻味。
它告诉我们：应从本手开始，本手的功夫扎实深刻，棋力才会提高，进而才会有出人意料的精妙下法，赢得比赛。
诚然，人生如棋，国家发展亦如此。
当夯实“本手”之基础，方能创造“妙手”之亮剑，进而避免“俗手”之余损。
叠叶与高节，俱从毫末生。
人生中学习和行事须从毫末开始夯实基础，筑牢根基，方能枝繁叶茂，“妙手”亮剑，成大事创辉煌。
少年画家王希孟行走在艺术创作的道路上，用“本手”的扎实功夫，不断做加法，虚心学习宋徽宗亲授的绘画技法，不枝蔓，不繁杂，最后用青绿宝石这一“妙手”创就了通篇贵气，清秀逼人的《千里江山图》，一改萧索、枯瘦的传统山水画风，创新出颇具雍容典雅，纵览天下，气吞山河的气概，因而流传千古。
无独有偶，著名作家莫言行走在文学创作的道路上，用面向苍生，背对文坛的“本手”姿态，在方格纸上默默耕耘来回应当时一些作家通过迎合市场的需求的捷径来获取名利双收的现象，最终在“本手”厚聚的基础上，用“魔幻现实主义”的“妙手”赢得了诺贝尔文学奖。
他们拒绝“俗手”的捷径，脚踏实地，书写出“本手”的饱满厚重。
他们的稳打稳扎为“妙手”亮剑奠定了基础，为通往成功的道路上照亮了方向，最终成就大事业，创造永流传的辉煌。
根深者叶茂，源浚者流长。
夯实基础，不仅仅是停留在简单的知识记忆，也不是机械地重复，而是对基础概念和规律的融会贯通，方能守正创新，源浚流长。
号称芯片专家的陈进，从美国德州大学奥斯汀分校博士毕业回国后，发明了所谓的芯片“汉芯一号”，竟然是从美国购置的芯片，磨掉美国标识重新包装，却对外谎称是自己的创新。
显然他并没有把所学基本知识贯通到实践当中，用“俗手”让自己跌落“神坛”，被世人耻笑，沦为毁掉中国芯片希望的罪魁祸首。
少年强则国强，少年“本手”则国“本手”，少年“妙手”亮剑则国立于世界民族之林。
我们要像顾诵芬先生一样静水深流，涌动报国之火，深藏强国之梦。
心无旁骛，“本手”夯基，一步一个脚印；“妙手”亮剑，志在冲天。
让作文“锦上添花”——学会在叙事的文章中穿插环境描写
写， 推动故事情节发展 ， 交代 了下文车祸发生 的客观原因 ， 也就是 为下文做 了一个铺垫 ， 埋下 了伏笔 。
５ ． 深化文章 主题
如文章《 猎户》 结尾 ： “ 天晴 了， 很好的 太阳。” 既照应上文“ 不
知什 么时候 浙淅沥沥落起雨 来” ， 展示 出一幅晴空万 里的明朗景
时一处的众多景物之间的相互关 系（ 位置 、 主次 、 色彩等） 。只有
在研究 这些特点上动脑 筋 ， 下苦功夫 ， 才会迅速提 高描写景物 的 象 ， 又与董昆形象相 映衬 ， 使岷人联想 到社会 主义 的灿烂前景。 能力。 总之 ， 景 物描写是为更好地表达文章中心服务的。 因此 ， 在文
开 头交代 了故事发生 的时 间、 地点 ， 也暗示了当时的天气。 又如《 微笑的可乐》 ： “ 我七 岁那年 ， 故 乡的夏 天炎热异常。没
有 一丝云 朵， 天 空在 灼热的 阳光 里呈现 空洞的蓝 色， 空气中翻腾
１ ． 注意观察顺序
最妙 的是 下点小雪呀。 看吧 ， 山上的矮松 越发 的青黑， 树尖上
三、 进行景物描写的方法
１ ． 交代故事发生的时间 、 地点 ， 揭示作品 的时代背景 有 时候 写作 不需要具体交代故事发生 的时 间、 地点 以及时代
背景 ， 可 以通过环境描写来展示 。
如文章《 走一步 ， 再走一步》 开头 ： “ 那是 费城 ７月里一个 闷热
的 日子 ， 虽然 时隔五十七年 ， 可那种 闷热我至今还 能感 觉得 到。”
二、 景物描 写的作用
章 中描写景物 ， 既不是可有可无的 ， 又不是随意 的 ， 而是根据需要 作有选择的描写 。而成功的景 物描写 ， 总是密切联系文章中人物 的思想行动来展开的。 所以 ， 高 明的作者善于设身处地 ， 从人物彼 时彼地 的感受出发来描写。这样 ， 景物物色彩、 气氛等特点才会和 文章的思想内容 协调一致 、 浑然一体。
作文拟题的九个小方法如何给作文取一个好标题
作文拟题的九个小方法如何给作文取一个好标题一、巧妙引用，韵味无穷巧妙地将格言警句、古典诗词、成语俗语、歌词书名等作为文题，显得典雅大方，新颖别致，具有一种独特魅力，让读者一见倾心。
例如“我还是我，不一样的烟火”，引用歌曲，生动活泼，增强感染力，点明文章中心。
又如“三人行，必有我师焉”，直接引用孔子的名言作标题，中心突出，博得阅卷老师的好评。
二、善用修辞，文题生彩有些女孩子爱卷睫毛，描眼睑，目的是让眼睛更漂亮，文章拟题也需要化化妆，让题目漂亮起来。
不妨灵活巧妙地运用比喻、对比、拟人、对偶等修辞方法拟题，增强文题的美感与文采，为文章锦上添花，余味无穷。
比如“热情能融化坚冰”，标题运用比喻修辞，将人与人之间的隔阂比喻为“坚冰”，形象生动。
三、精选话题，以小见大遇到一些半命题作文题，可以在空白处添加细小而新鲜的词语进行适当的增补，对写作的范围加以限制，锁定自己最有感受、最有话可说的内容来写，这样有利于从小处着眼而写得充实。
例如以“小小的”为题写作文，可以补题为“小小的模仿秀”“小小的弹珠”“小小的奖励”等，使文章选材范围的指向更明确、集中，也使文章的切入点更小，便于写作。
四、反弹琵琶，妙趣横生生活中有些观念已在人们当中形成共识，在拟题时，我们可以克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，反其道而行，往往能收到引人入胜的效果。
具体写作时，可以违反常情来拟题，如“我的一次‘报复’的决定”，拟题不仅新颖，还能引起读者的兴趣。
这些文题不落俗套，新视角，新思路，新体验，极易吸引读者的注意力，有一定的视觉冲击力、穿透力，阅卷老师自然会“一见倾心”。
五、巧借符号，耐人寻味拟题时恰当地使用标点符号或数学符号，借助语境而产生丰富的内涵，昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理等特点，有时甚至可以“不着一字，尽得风流”。
如“陪伴>蛋糕”，借用数学关系符号中的大于符号，形象地说明了亲情胜过生日蛋糕，成为此文取胜的亮点之一。
13个话题作文拟题技巧
13个话题作文拟题技巧我们在写作文的时候都会有许多的技巧，下面是我整理的13个话题作文拟题技巧，欢迎阅读。
一、确定文体，扬长避短。
紧扣话题，调动积累，选用自己的"拿手文体'写作是快速拟题的基本前提。
由于任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的"四不像'文章。
况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。
如：以"梦'为话题，《这一幅风光，如梦》、《比梦更美》宜写成抒情散文;《美梦成真》、《想起了那个暑假》宜写成记叙文;《说说课文中的"梦'》宜写成说明文;《幻想中国足球》宜写成谈论文。
以"树'为话题，可记叙为主--《树下》、《记一次植树活动》、《我的小桃树》;可抒情为主--《松树赞》、《我爱那片小桃林》;可谈论为主--《给我一片绿荫》、《植树，生存的盼望》、《小议"前人栽树，后人乘凉'》。
二、擅长补题，以小见大。
在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变详细，是最常见的快速拟题技法。
如：以《诚信》为话题作文，其标题就可以拟为《诚信，为人的底线》、《我们需要诚信》、《带着诚信上路》、《诚信，归来吧》、《诚信是金》、《诚信不行抛》。
如：以"语文课'为话题，或激情感受，《多味的语文课》;或发挥想象，《虚构语文课》;或片断组合，《语文课剪影》;或联系实际，《语文课之我见》等。
又如，以"手'为话题，《一双灵活的手》、《一次难忘的握手》、《对手》、《精致的手工艺品》、《从手指的长短说开去》等文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼而顺当绽开。
这种拟题方法，一般在标题中恰如其分地冠以动词，使之具有一种力气美，或在标题中开诚公布地表明自己的观点、态度，达到一种无以辩驳的力度美。
让作文“锦上添花”
让作文“锦上添花”咱写作文这事儿啊，就跟做饭似的。
材料准备齐全了，还得讲究个做法，才能色香味俱全。
今儿个我就跟您唠唠，怎么能让这作文变得更出彩，来个“锦上添花”。
我想起前段时间，我跟家里人一块儿去爬山。
那山啊，说高不高，说矮不矮，反正一眼望过去，郁郁葱葱的，看着就让人心痒痒，想上去探个究竟。
一开始，大家都兴致勃勃的，特别是我那小侄子，蹦蹦跳跳地冲在最前头，嘴里还喊着：“我要第一个到山顶！”那股子兴奋劲儿，就像装了电动小马达似的。
我们沿着山路往上走，刚开始的路还算平坦，就是有些小石子儿，走起来嘎吱嘎吱响。
路边的野花野草可热闹了，红的、黄的、紫的，一团团、一簇簇，像是在比美。
我忍不住蹲下来仔细瞧，那花瓣上还挂着晶莹的露珠呢，在阳光的照耀下，一闪一闪的，像极了一颗颗小宝石。
我伸手轻轻碰了碰，那露珠就顺着花瓣滑了下来，滴到了土里，瞬间就没了影儿。
走着走着，路就开始变得陡峭起来。
我这腿啊，也像灌了铅似的，越来越沉。
小侄子也没了刚开始的那股冲劲儿，耷拉着脑袋，一步一步地往前挪。
这时候，我爸在旁边鼓励我们：“加把劲啊，山顶的风景可美啦！”听了这话，我们又鼓足了劲儿，继续往上爬。
好不容易到了半山腰，找了块大石头坐下歇歇脚。
这一坐下来，才发现汗水已经湿透了后背，风一吹，凉飕飕的。
我抬起头，看看四周，远处的山峦连绵起伏，一层一层的，就像一幅水墨画。
山脚下的小村庄，变得越来越小，那些房子就像一个个小盒子，整齐地排列着。
休息了一会儿，继续出发。
这后面的路啊，那才叫真难走。
有的地方得手脚并用，抓住旁边的树枝才能上去。
我心里直打鼓，这要是一不留神，摔下去可咋办？正想着，脚下一滑，差点就摔了个狗啃泥。
还好我眼疾手快，抓住了旁边的一棵小树，这才稳住了身子。
吓得我心都快跳出来了，大口大口地喘着粗气。
终于，我们爬上了山顶。
那一刻，所有的疲惫都烟消云散了。
放眼望去，云海在脚下翻腾，山峰在眼前耸立，那感觉，就像是站在了世界的顶端。
风呼呼地吹着，把我的头发都吹乱了，但是我一点儿也不在乎，只顾着欣赏这美丽的景色。
巧用比兴排比,让作文锦上添花
巧用比兴排比，让作文锦上添花作者：刘玉来源：《中学生导报·教学研究》2013年第24期如何使高中作文语言文采飞扬，方法有很多。
学会使用修辞中的比兴和排比，是最有效和最简单易学的方法。
下面试从这两个方面，结合优秀作文范例来谈一谈如何巧用比兴和排比，让作文锦上添花。
一、巧用比兴什么是比兴？“比兴”一词最早出自《诗经》。
比指比喻，兴指起兴，即指先言他物以引起所咏之辞，这种手法在《诗经》中很常见。
例如：《诗经关雎》关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
本是表现男女之间爱情的和谐，却先说雎鸠和鸣。
以鸟的和谐来比喻人的情感和谐，生动而富有情趣和诗意。
这种手法在很多流行歌曲中也很常用。
如：周华健的成名作《花心》唱道：花的心藏在蕊中，要把花期都错过。
我的心忘了季节，从不轻易让人懂。
如果把比兴手法运用到作文中，也会增添意想不到的美感。
例如：优秀作文《突破》一棵小草，只有突破冻土的压抑，才能装点绿遍原野的春色：一泓流泉，只有突破峭岩的阻碍，才能飞泻成为气壮山河的瀑布：一匹骏马，只有突破樊篱的禁铜，才能显示驰骋大漠的气慨；一只雄鹰，只有突破风雨的袭击，才能磨炼搏击长空的翅膀。
人只有不断突破，才能创造人生的辉煌。
本是写人要学会突破，却先从自然界说起，用四个比喻；小草、流泉、骏马、雄鹰兴起，道理讲清之后再推出人要学习自然学会突破，就显得水到渠成。
再如，以“玩”为话题作文：春天会玩，她将姹紫嫣红的花儿们遍布大地，看它们红得像火，粉得像霞，赶趟儿似得争奇斗艳，玩出了五颜六色，玩出了美在人们心里的春天；夏天会玩，她荡着秋千，让树们悬根盎然，蔽阴芷凉，枝杈密集，大枝横伸，树叶茂密，油绿光亮，玩出了热烈奔放，玩出了乐在人们心中的夏天；秋天会玩，她荡着一支小舟，满载一船秋色，平铺十里湖光，波神留其看斜阳，泛起粼粼细浪，玩出了澄明净澈，玩出了丰在人们心中的秋天：冬天会玩，她摇着风铃，将大片大片的雪花撒向大地，地上银装素裹，一片洁白，玩出了纯洁静谧，玩出了静在人们心里的冬天。
让夹叙夹议为作文锦上添花
让夹叙夹议为作文锦上添花作者：陈翡华来源：《作文周刊·七年级版》2023年第37期什么是夹叙夹议？夹叙夹议是一种精妙的写作方法，指在行文过程中一边叙述某个人或某件事，一边对这个人或这件事进行分析、评论。
“叙”是记录见到的、听到的人或经历的事，“议”则是提炼并概括从这些人或事中获得的体会、感悟、道理。
写作时，我们往往需要在叙述之后加入一些议论性的文字，来提升文章的深度和内涵。
在一篇夹叙夹议的文章中，“叙”是议论、抒情的基础，如果没有叙，议论、抒情将变得空洞无味；“议”是记叙的升华、深化，如果没有议，叙述将失去重量。
在作文中运用夹叙夹议的表现手法，我们需要掌握以下三点：一、明确夹叙夹议的类型1.先记叙后议论这是夹叙夹议法最常见的类型。
如《纪念白求恩》的第一段就运用了这种表达方式，“白求恩同志是加拿大……不幸以身殉职”，作者以简单的几句话叙述了白求恩的生平事迹，后面则对白求恩的行为进行了议论与评价，着重评价了他的国际主义精神。
2.先议论后记叙这是对第一种类型的变形。
如《纪念白求恩》的第二段，一开始就以“白求恩同志毫不利己专门利人的精神……的热忱”一句表达了作者对白求恩同志这种精神的高度评价；接下来记叙了白求恩对待工作、同志、人民的态度，与队伍里某些人表现出的自私自利的作风形成鲜明的对比；最后写晋察冀边区军民对白求恩医生的态度，用这些事例证明了评价的真实性。
3.边记叙边议论这种类型的叙与议是融合在一起的，没有明显的分层。
如《纪念白求恩》第三段中，“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”一句，前面的部分是在记叙他作为医生和以医疗为职业这一事实，后面的部分评价他是一个对技术精益求精的人。
这样的方式在叙述事实的同时又表明了自己的观点。
二、紧抓“叙”之密钥记叙是议论的基础，在夹叙夹议的作文中，我们要想将记叙部分写清楚，以下几点需要做到：1.语言精练夹叙夹议的记叙部分相较于记叙文来讲有一定的区别。
巧用题记 锦上添花-巧用题记式的作文开头
〔责任编辑曹 懿〕
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以题记创设悬念，吸引读者。如 《一生的思索》 一文，以“可笑的
驭能力。而文章 《感悟中学》以“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐 我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。――席幕蓉 《疑问》 〞为题记，
不完，始终奔流到永久永久，去浇灌我人生旅途中的一草一木〞为题记， 设置悬念：“可笑〞为何？“思索〞又为何？“一个问题〞是什么？题记
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巧用题记 锦上添花:巧用题记式的作文开头
立意也随之深化。
在文章的正文之前，或引用、或自拟一两句隽永凝练的句子，用以提
二、衬托式
示或凸显文章的主旨及情感，这样的句子称为“题记〞。写作时若能奇妙 地运用题记，就会给文章增添一道亮丽的风景线。常用的题记形式有以下 几种。
记，衬托出父亲刚毅坚决的性格，表现出对父亲的仰慕赞美之情。 运用题记对文章题目内涵作具体的解释，使其更为清晰。 如佳作 《五
彩的美好》 的题记：“生活如花，万紫千红 ；生活如歌，奇妙悦耳 ； 生活如酒，芳香醇厚；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。〞这
三、悬念式
一题记富含诗意，诠释出美好的多彩，显现出丰富的情感与较强的语言驾
诗意的阐述，表现出对美妙生活的喜爱与赞美之情，文章的情感因之升华，
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发人深思，激发了读者的阅读兴趣。再如 《那山、那月、那人》 的题记 为：“一面是贫困的小山村，一面是繁华的现代化大城市，这位刚毕业的 师专学生将作出什么样的选择呢？〞设置这样的悬念，自然能吸引读者读 下去。
用锦上添花的意思写作文
用锦上添花的意思写作文
锦上添花是一个常用的成语，意思是在原有基础上再添加美好的事物，使其更加出色和完美。
在写作文时，可以从以下角度展开：
首先，可以描述锦上添花的意义。
锦上添花代表着在已经取得成功或达到优秀的基础上，进一步增加优点和亮点。
这种态度和行为，不仅增加了整体美感，还可以为人们的生活带来更多惊喜和快乐。
然后，可以举例说明锦上添花的实际应用。
比如，一个艺术家在完成一幅画作后，通过精心细致的加工，使作品更加生动、细腻，从而更加引人入胜；一个团队在完成一项任务后，通过加入一些创新的元素，使整个项目更加完美，给人们带来更多惊喜。
接着，可以阐述锦上添花的实践意义。
锦上添花的态度不仅能够提高自身的竞争力和创造力，还能够激发他人的潜能和动力。
通过锦上添花的行为方式，人们可以更加全面地展示自己的才能，同时也能够激励他人追求卓越。
最后，可以总结锦上添花的重要性。
锦上添花不仅仅是对于事物的增值，更是一种积极向上的心态和追求卓越的精神。
只有不断锦上添花，我们才能不断提升自己的品质和境界，创造更加美好的世界。
在写作过程中，还可以融入个人的观点和体验，以及一些相关的名人故事或者历史事件，来丰富文章的内容和层次。
最关键的是，在表达锦上添花的时候，要注意用词准确、措辞适当，以遵守中国法律政策。
让古诗词为学生作文“锦上添花”
让古诗词为学生作文“锦上添花”作者：陈玉来源：《语文天地·高中版》2017年第07期作文是高中生语文学习中的重头戏，作文分数在语文考试中占有非常大的比重，因此，文章的文采直接决定着语文成绩的好坏。
古诗词是中华五千年文化的浓缩，将古诗词合理运用到写作中，能够为学生的文章融入一些古风的韵味，使读者眼前一亮。
下面笔者就谈谈如何运用古诗词构建全篇、扣题印证和叙事抒情，为学生的作文“锦上添花”。
一、构建全篇，诗情画意教师在指导学生写作的过程中，可以强化学生对古诗词的运用强度，为自己的文章增添光彩。
在写作开始前，学生可以结合自己所学的古诗词构建文章全篇，并借助于古诗词的大意来归纳文章的核心思想，点明各个自然段的主旨大意，使得自己的文章充满诗情画意。
比如，我要求学生写一篇以“只缘身在此山中”为题的作文，要求学生注重文章的诗情画意。
学生写作完成之后，我发现许多学生在写作过程中，只是一味地引用自己所学的古诗词，不顾所引用的古诗词大意是否符合文章的主旨要求，最终导致了全篇文章只是古诗词的叠加与乱用，文章主旨大意不清晰。
我发现有这种情形的学生还不在少数。
于是，我针对学生写作中出现的这一情况，为学生展开了特训。
我要求学生在看到文章命题的同时，回想自己所学的相关古诗词，并将所回忆的古诗词在纸上罗列出来。
在有效罗列古诗词的基础上，我还要求学生将自己文章中的递进关系加以确定，从而更加有效地运用所罗列出来的古诗词，在突出文章主旨的基礎上，为文章添光增彩。
教师在学生写作中教给他们运用古诗词的方法，学生告别了胡乱引用古诗词写作的陋习，在引用古诗词的同时，也有效地突出了文章的主旨。
因此，高中语文教师不能只一味地让学生胡乱引用古诗词，而是要有所根据、有所目的地训练学生，提升学生引用古诗词的准确度和能力。
二、扣题印证，旁征博引将古诗词运用到作文中可以有多种形式，而引用古诗词来承上启下，在引出自己的观点的同时强化文章的论据无疑是一种非常有力的形式。
锦上添花申论作文
锦上添花申论作文近年来，中国经济长期保持稳定增长，并取得了举世瞩目的成就。
然而，我们也深知，与其他发展中国家相比，我们的经济体制和发展方式还存在一些问题和挑战。
为了进一步提升中国经济的质量和竞争力，不仅需要在基础设施建设、科技创新等方面下功夫，更需要注重锦上添花的工作。
一方面，中国经济的锦上添花可以体现在产业结构的优化上。
当前，我国的经济增长还以传统产业为主，缺乏高技术、高附加值的新兴产业的支撑。
因此，需要加大科技创新的力度，培育壮大战略性新兴产业和高技术产业，为经济发展注入新的动力。
在这个过程中，可以通过加大对研发投入的力度，加强与高校、科研机构的合作，引进和培养具有高水平人才，提高科技创新的能力和水平。
另一方面，锦上添花还应该在生态环境保护方面做出努力。
我国正经历着工业化和城镇化的快速发展，这也带来了环境污染等问题。
因此，要加大生态环境保护的力度，倡导绿色经济的发展。
可以通过加大环保产业的支持力度，鼓励企业进行生产工艺改造，减少污染物排放，同时加大对环保技术研发的投入，提高我国环境治理的水平。
此外，锦上添花还需要加强对人力资源的投入与培养。
中国人口规模庞大，但人力资源的素质和能力与发达国家相比还有差距。
通过加大对教育事业的投入，优化教育体系，提高教育质量，培养更多具有创新思维和实践能力的人才，这将为我国经济的发展壮大提供源源不断的动力。
综上所述，锦上添花是中国经济发展中的一项重要工作。
提升产业结构、加强生态环境保护和人力资源投入与培养等方面的工作，将能够进一步提高中国经济的质量和竞争力，实现更加可持续、高质量的发展。
只有在锦上添花的道路上不断努力，我们才能在世界舞台上展现出更加辉煌的成就。
-引用诗词-让你的作文神采飞扬
引用诗词,让你的作文神采飞扬古人常说，“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢?一、画龙点睛，精心拟题。
“题好一半文"。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛,读者对本文便会一见钟情，那么,我们的作品将会使人一见,便赢得更多的青睐。
标题需创新,要突出一个“新"字,做到新颖别致,独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗,使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见,富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案？元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”.琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许"。
用诗词入题，扮出了许多美目.如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生”）等。
再如：“诚信”话题的作文,以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激扬文字写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句,来“点亮"读者的眼睛、展示自己的语言功底。
以锦上添花的意思写生活中的具体事情作文500
以锦上添花的意思写生活中的具体事情作文500篇一锦上添花不如雪中送炭是一句俗语。
它的意思是在完美的事情上添加，不如在别人有困难的时候帮助他。
今天，我就做了这么一件事。
这是个晴空万里的好天气。
我们出发去了市民公园玩。
妈妈先买了两包鱼食，然后我们向着喂鸽子的地方去了。
你一定很奇怪，我们为什么要用鱼食喂鸽子。
那是因为，鱼食里有一种特殊的东西，很吸引鸽子，所以鸽子才会吃鱼食。
可是弟弟却不想喂鸽子，于是我们选择去桥上喂鱼。
当拿着鱼食撒下水的时候，我却发现鱼一点都不想吃。
我很苦恼，想不出原因。
于是问妈妈：为什么鱼不吃鱼食呢？因为它们已经吃饱了，你看水面上还有很多食物。
妈妈指着水面上说。
那鱼食放哪儿？我疑惑地问，难不成要丢掉？爸爸过来回答说：当然不用，可以喂给小区里的鱼吃。
那里的鱼刚好没有人喂，你可以让它吃得饱饱的。
是呀，与其在这喂吃饱了的鱼，还不如喂给小区里的小饿鱼。
妈妈也说。
我说：这件事可以用‘锦上添花不如雪中送炭’这句俗语来表达吗？当然可以啦，这句俗语描写的正好是这个情景。
爸爸回答。
我很开心，抱着弟弟转了几个圈。
这种事其实经常发生。
比如给家里的胖猫吃点心，不如给外面的流浪猫解决温饱。
这一系列的事，其实就在我们的身边，只要你有一双善于观察的眼睛，你也能成为大作家。
加油！篇二画龙点晴也应算一种锦上添花。
龙因为有了眼睛，才有了神韵，才会一飞冲天。
这正是我向往的锦上添花，改动不用太多、太大，只要有生命力，可以使整体变得灵动，这是最好的花。
虽然不华丽、贵。
但那一笔点晴，给予了它生命，能一飞冲天。
那一笔点晴会不如金饰么？这是2000年悉尼奥运会时的一件事。
一个种子选手跟一个名不见经传的新手在羽毛球单打的赛场上见了面。
应该说老选手打得很轻松。
第一局的比分很快就天差地别了：老选手再得一分便可获胜，而新人则一分没得。
老选手知道，这是他最后一次上奥运会的赛场，所以他才拼得那么凶。
他这次一定要得到绝胜，为这场比赛锦上添花，也给他将来的回忆录添上浓墨重彩的一笔。
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浅议如何让话题作文“锦上添花”
摘要:话题作文不规定题目、不限定立意、不指定文体,体现了话题作文写作的自主性、开放性、灵活性。
同时,正是因为话题作文的这一特点,让学生在写作过程中,难以具体把握。
本文阐述了创作话题作文的三个注意点,即创作话题给起一个精彩的题目、找一个合适的文体、明确的一个深刻的主题。
关键词:初中话题作文题目文体立意
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。
话题作文不规定题目、不限定立意、不指定文体,体现了话题作文写作的自主性、开放性、灵活性,也为同学们提供了一个展示自己个性的舞台。
近几年来,各地中考也比较偏爱话题作文,话题作文也成为初中语文教师作文教学的重点任务之一,大有方兴未艾之势。
下面,笔者结合教学实践,谈谈如何更好地创作话题作文。
一、让话题作文有一顶别致的帽子
也就是为话题作文起一个精彩的题目,“花香蝶自来,题好一半文”。
起一个新颖、别致的题目就是为话题作文嵌上一双美丽、明亮又有内涵、风韵的眼睛,可以为话题作文赢得更多青睐,使阅者“一见钟情”。
根据笔者平时的观察,初中生平时自拟作文题目普遍存在三个问题:①过于平实,没有特色,不能给人眼前一亮的感觉。
②过于宽泛,言而无物,大而无当。
③过于俗套,老生常谈。
例如《读××有感》《我爱××》等等。
笔者在此根据平时的教学实践,谈谈如何拟好话题作文的题目。
一方面教师要鼓励学生平时多浏览报纸
杂志,多留意报刊上的文章标题,体味、比较,定会收益多多。
另一方面教师也要告知学生拟题的总原则就是力求文学意蕴,力求新颖别致,力求具有个性,力求出彩出新,力求引经据典。
例如:1.充分运用比喻、夸张、对偶等修辞手法,确保文章题目醒目、生动、形象。
如“关爱长辈”话题——《献上我们的艳阳天》(比喻);2.充分引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、影视剧名等。
如“读书”话题——《爱不完》(引用歌词),“团队精神”话题——《众人拾柴火烟高》(引用俗语);环保话题——《既爱金山银山,更爱绿水青山》(群众口头语)。
3.运用数字或符号来为文章拟题。
如“考题”话题——《100-1=0》《abc,爱你恨你》;“成就”话题——《成就=实干+巧干》。
这些题目直观、形象、醒目、新颖,能激发读者的好奇心,给人以启示。
二、让话题作文有一身合适的外衣
也就是为话题作文找一个合适的文体。
话题作文有时会注明“文体不限”,这会给学生以错觉,以为“文体不限”就是没有文体界限的区分,于是就将文章写成各种文体一锅炒的“大杂烩”,最终写成了“四不像”。
就目前实际情况而言,“文体不限”已经成为中考作文的一个大趋势。
考生对“文体不限”的理解也是作文审题的一大难点。
就宏观的写作理念而言,各种文体的区别还是明显存在的。
在一定情况下,文章体式仍然是中考作文量分的一个重要依据,不
同文体的行文方式和形式规范仍然是作文优劣的一个重要前提。
近两年来的大部分地方的中考作文评分标准都明确规定:“符合文体
要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
”也就是说,考生虽然可以根据自己写作特长选择任何一种文章体裁样式,但是他所写的文章必须符合他所选定的那个文体的基本规范。
例如说,学生想写记叙文,那么就必须采用叙述、描写的方式以记人、叙事为主要内容。
当然,写作文没有标准的章法,没有一统的规定,文体形式也只是某一文体从外在形式到内在意蕴的相互关联的整体性的要求,比如,分行押韵的散文不一定就是诗歌,有故事有人物也不一定就是小说,这就要求学生在作文过程中必须具有敏感的文体意识,若写出来的作文不具备明确的文体特征,便会被视为不符合文体要求。
三、让话题作文有一副挺拔的躯干
也就是为话题作文明确的一个深刻的主题(中心思想、中心论点)。
没有主题的文章就没有生命,就相当于是没有主线的一堆乱七八糟的话堆砌在一起。
创作文质俱佳的话题作文,首先要主题正确,要真实客观地反映出生产、生活和思想中的积极面,不能有不良、不好、不健康的思想倾向;其次要主题集中,做到一篇文章一个中心。
再次要主题新颖、立意高远、富有时代气息。
教师在批改作文过程中,最怕千人一腔的老生常谈、流水账式、空洞乏味的文章。
偶遇立意新颖的文章,主题切合实际的文章就会为之一振。
因此,考生在创作话题的过程中,要充分阅读、理解和揣摩背景材料,多角度多方位地审视话题,全面深刻地把握话题,使立意切合“题意”,材料符合“题意”,把握其情感或思想倾向,同时要积极打开思路,将
视野扩大到新鲜的现实生活和丰富的课外读物中去,在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径,表现出新颖性和创造性。
提升话题作文的写作能力,并不能一蹴而就,需要学生不懈思考和长期的实践,不断地多积累多练习多尝试,在写作实践中有效感悟,最终才能形成独特、成熟的话题作文写作能力,使更多的新颖、优美、深刻的话题作文从学生的笔端汩汩流淌出来。
作者单位:阜宁县杨集初级中学。