灯塔爷爷的朋友教学设计冀教版一年级下册教案
一年级语文下册-灯塔爷爷的朋友1教案-冀教版
一年级语文下册-灯塔爷爷的朋友1教案-冀教版灯塔爷爷的朋友教学设计思路：通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。
教学目标：1．知识目标（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。
教学方法：朗读理解法多媒体教学法讨论交流法1．录音范读。
2．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？3．听后反馈。
大轮船星星生述，师板书：海浪飞鸟4．学生自由大声地拼读课文。
5．小组内互相读，互相正音，互相帮助。
6．展示个人朗读。
（1）小组推荐个人朗读。
（2）自告奋勇个人朗读。
（3）师生共同评价朗读。
7．全班分组分段朗读。
8．自主学习课文。
9．反馈学习信息。
你读懂了什么？学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。
学生B：读懂了灯塔爷爷不孤独。
学生C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单。
学生D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。
你遇到了什么困难呢？学生A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？学生B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？学生C；海燕说的话我不是全部理解。
10．师适时板上质疑的问题。
三、认读本课生字1．再次轻声朗读课文。
2．边读边圈出本课生字。
3．反馈圈画生字情况。
4．出示生字幻灯片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā灯塔独自站立您奇怪哇dí tán shēn pánɡ汽笛谈心身旁5．指名认读生字。
6．全班齐读以上生字。
7．课件出示要求书写的7个生字。
一年级下语文教学设计灯塔爷爷的朋友_冀教版
5、指名读文。
三、律动
小孩们读了课文有些累了，休息一下，一起来做一个《找朋友》游戏，你能够随着音乐与朋友敬个礼，握握手。
四、精读课文，明白得感悟。
我们找到了自己的朋友感到专门快乐，但是我们看灯塔爷爷。
——出示灯塔图片，在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着。
1．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第一次对话
在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷如何样？有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是如何说的，灯塔爷爷是如何回答他的。
2．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第二次对话
1）小海燕听了灯塔爷爷有专门多朋友，感到专门惊奇，它又是如何说的？（读出海燕的惊奇心情）
2）同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书，把你找到的句子划下来多读几遍。
（试着读出灯塔爷爷快乐的心情）
3）分角色朗读。
3、明白得道理，拓展说话。
创设情境，练习说话。
你想把谁当朋友，想对他们说些什么？
五、教师总结。
冀教版小学一年级语文下册《灯塔爷爷的朋友》教案
教学目标
知识与技能:
1,正确认读本课10个生字,会写7个生字,把字写规范.
2,正确,流利地朗读课文.
过程与方法
学生运用已有的识字方法,如:在具体的语言环境中识字;通过感情朗读,抓重点词句来理解课文内容..
情感,态度,价值观:
通过学习课文内容,知道灯塔爷爷都有哪些朋友,懂得只要你把别人当朋友,你就会有许多朋友.
教学重点:识记生字,理解课文内容
教学难点:理解课文中"把别人当做了朋友,你也就有了许多朋友"这句话.
课前准备:卡片,课件
一,激趣引入:
师:小朋友们,你有朋友吗你和朋友在一起时,你快乐吗今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》.(板书课题)
初读感知阶段
二,初读课文,识记生字.
1,小朋友们,借助拼音试着读课文.
3,检查生字,用猜字游戏检查生字.
精读感悟阶段
三,再读课文,理解内容
1,(出示图)也可在黑板上画
师:老师这里有一幅图,同学们可要仔细观察呀,然后说一说你都看到了什么,有什么感受师:小朋友们,你们也有很多朋友,现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢谈一谈你想把哪些事物当做朋友,想和它们说点什么
2,师:同学们,如果你自己来到一个陌生的地方,你会孤单吗(不会)为什么
四,指导生字书写.
(学生自由说一说)
齐读课题.
记住:要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍.
2,同桌之间互相检查认字情况.
用笔在书上画一画,和同桌或前后位的同学讨论,把自己的发现或疑问告诉全班同学,师生共同讨论.
学生说出他们心中所想
回答
如果有的学生独不懂,教学中让学生潜心读书,到课文中去探索,给自己的疑问找到答案. 教学札记。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_25
《灯塔爷爷的朋友》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有许多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群中也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：1、正确认读十一个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的字。
2、正确、流利的朗读课文。
分角色朗读课文。
3、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。
教学重点：正确流利朗读课。
教学难点：懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友的道理。
课时安排：两课时教学过程：第二课时一、美读感悟1、上节课我们学习《灯塔爷爷的朋友》这一课，谁能来给老师回忆一下，课文讲了一件什么事？2、出示灯塔爷爷独自站立在大海中的图片，问：你觉得灯塔爷爷孤单吗？3、我们一起去文中找一找答案好吗？4、读三遍课文，用“____”画出小海燕是怎么对灯塔爷爷说的，灯塔爷爷是怎么回答它的。
5、好了，同学们，海燕对灯塔爷爷说的第一句话是什么呢？海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”6、那么，灯塔爷爷是怎么回答它的呢？灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。
”7、我们要注意，灯塔爷爷是怎么说的？（笑着说的）所以我们读的时候要读出灯塔爷爷的语气。
7、请同学们分角色读一读海燕和灯塔爷爷的第一段对话。
（注意要有感情朗读）8、接下来，海燕又问了什么呢？海燕奇怪地问：“您有哪些朋友呢？”9、在这里我们要注意，海燕是怎么问的？10、“奇怪”是什么意思？不明白、不理解的意思，在文中，海燕明明看见了灯塔爷爷自己独自站立在大海中，课可是灯塔爷爷却笑着说自己一点也不孤单，所以海燕很奇怪。
10、那么老师要问你们了，你们知道灯塔爷爷有哪些朋友吗？11、读三遍课文，画出灯塔爷爷朋友的句子，多读几遍。
12、大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_18
《灯塔爷爷的朋友》教案设计教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
3．正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：知识与技能：1. 认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观：1. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2. 启发学生要以诚待人，以真心待人。
重难点分析：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学设计（学生主持）同学们好，下面我们检查一下昨天预习字词的情况，哪一个小组愿意来挑战？（奋斗小组，一人一词）灯塔、独立、您好、奇怪（努力小组)谈话、笛子、好哇、身旁非常好，让我们一起再来一遍。
那我还想考考大家（彩虹小组）塔、独、立、您（冠军小组）怪、谈、笛、哇真棒！让我们再来一遍。
看来同学们预习的非常好，那让我们把导学案拿出来，针对导学案你有什么疑问？生1：诉说是什么意思？哪位同学能帮他解答一下？生2：诉说就是对别人说话哪位同学有不同意见？好，下一个问题生3：逗乐是什么意思?哪位同学能帮他解答一下？生4：把别人逗笑了。
非常好下一个问题生5：灯塔爷爷独自站立在大海中，有什么作用？哪位同学能帮他解答一下？看来同学们对这道题都存在疑问，那就让我们一起来学习这篇课文，今天我们要学的就是《灯塔爷爷的朋友》,看到题目后，你有什么疑问？（生纷纷回答：灯塔爷爷长什么样子？灯塔爷爷在哪里？灯塔爷爷有哪些朋友？）嗯，那就让我们一起走进这篇课文。
一年级语文下册 灯塔爷爷的朋友1教案 冀教版
灯塔爷爷的朋友教学设计思路：通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。
教学目标：1．知识目标（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。
教学方法：朗读理解法多媒体教学法讨论交流法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课1．出示“灯塔”幻灯片。
2．你知道这是什么吗？（生自由发言。
）3．师介绍。
这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。
没有它，麻烦可大了。
4．板书课题：16．灯塔爷爷的朋友。
5．生质疑课题：学生A：灯塔爷爷有多老了呀？学生B：灯塔爷爷在哪儿呀？学生C：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？学生D：灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢？6．这么多问题呀！我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
7．全班齐读课题。
二、初读课文，感知文意1．录音范读。
2．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？3．听后反馈。
大轮船星星生述，师板书：海浪飞鸟4．学生自由大声地拼读课文。
5．小组内互相读，互相正音，互相帮助。
6．展示个人朗读。
（1）小组推荐个人朗读。
（2）自告奋勇个人朗读。
（3）师生共同评价朗读。
7．全班分组分段朗读。
8．自主学习课文。
9．反馈学习信息。
你读懂了什么？学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。
学生B：读懂了灯塔爷爷不孤独。
学生C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单。
学生D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。
你遇到了什么困难呢？学生A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？学生B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？学生C；海燕说的话我不是全部理解。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_12
16 灯塔爷爷的朋友教材分析：自己就有了许多朋友。
这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
短文有四个自然段，主要是以灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们灯塔爷爷为什么不感到孤单。
开篇一句以灯塔爷爷独自站在大海中为背景，引出了海燕的话题：灯塔爷爷好孤单哪！接着又以灯塔爷爷的笑答化解了人们心中类似的体验，使人顿悟：原来你把别人当朋友。
原来，灯塔爷爷是形单心不孤啊！灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就肝像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的……教学设计思路：通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
教学目标：1．知识目标（1）认读本课11个生字，并学会书写“朋”、“友”、“船”、“身”、“话”、“乐”这6个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：1. 识字，写字。
2. 理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”教学方法：朗读理解法、多媒体教学法、讨论交流法。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣，导入新课同学们都喜欢听儿歌吧！今天我们就先听一首儿歌。
播放《找朋友》的儿歌师：听了这首儿歌同学们是不是都想到了自己的好朋友，谁来说一说你经常和你的朋友一起做什么？和朋友一起开心吗?(指名回答)朋友这两个字也是我们这课要求会写的字，请同学们认真看老师书写——板书“朋友”。
在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就学习一篇有关朋友的课文，就是第16课灯塔爷爷的朋友，请同学们认真看——板书“灯塔爷爷的”。
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二、自学文本
1.学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
2.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
3.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
三、交流研讨
1.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
2.教师检查读生字的情况。并让学生用喜欢的词语练习说话。
3．指名认读以上7个生字。
4．说说你是怎样记住它们的？
5．自悟书写笔顺。
6．教师范写生字。
7．生练习书写，师巡视并纠正坐姿，写字姿势。
8．展示学生作品。
9．师生共评。
10．生继续练习书写。
第一课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
二轮自学
专项训练
综合训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
四、质疑答疑；
自学后可能提出的问题：谈心、逗乐
教师抛给学生的问题：独自、孤单、奇怪。
五、二轮自学
大声朗读课文，想一想文章大致说了什么事情？
六、专项训练
读熟练课文，读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？
七、综合训练
自己尝试着把拼音盖上，读一读文章。
八、课堂小节：
说一说本堂课你的收获
第二课时
一、情景引入
接着学习《灯塔爷爷的朋友》
4.海燕觉得灯塔爷爷孤单，而灯塔爷爷说了什么？指导朗读，注意“笑着说”。
5.海燕认为灯塔爷爷很孤单，可是灯塔爷爷认为自己一点也不孤单，海燕觉得怎样？指导朗读海燕的话，读出“奇怪”。
6.探究原因，看看灯塔爷爷和她的朋友们是怎样相处的？
“谈心、逗乐、诉说心里话”
三、专项训练
1.照前面的句子，补充：海燕和飞鸟怎样和灯塔爷爷做朋友,完成句子：你和许多飞鸟也是我的朋友，你们------------------，我怎么会孤单呢？
二、自学文本交流研讨
1.小声读课文，勾画出灯塔爷爷的朋友。
指导朗读，灯塔爷爷的朋友有：
大轮船、天上的星星、海浪、你和许多飞鸟都是他的朋友……
2.灯塔爷爷有这么多的朋友，可是海燕却觉得灯塔爷爷很孤单，他为什么这样想呢？
“灯塔爷爷独立站在大海边”。
3.海燕看他孤单说了什么？指导朗读海燕的话，读出对灯塔爷爷的关心。
自学文本交流研讨
专项训练
拓展训练
第三课时授课时间年月日
反思
2.海燕明白了什么？呈现海燕最后的话，指导朗读。
四、拓展训练
小溪、小鸟、花朵、小树，都是我的好朋友，你要和他们说说什么心里话。
第三课时
一、复习，导入新课
1.小黑板出示本课10个生字。
7个生字。
4．师生共同评价朗读情况。
二、指导书写生字
1．小黑板出示字。
2．全班齐读以上7个生字。
灯塔爷爷的朋友教学设计冀教版一年级下册教案
灯塔爷爷的朋友
教
学
分
析
教
学
目
标
重难点
理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。通过想
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.认真看老师书写——板书“朋友”。
我们学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》，强调“爷”字—板书“灯塔爷爷的”。齐读课文题目。