对培养优生的几点思考(3)
对优生培养的思考
对优生培养的思考对优生培养的思考当我从“新生录取册”上与“优生”初次“见面”时，就清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和小学老师共同教育的结果。
现在进入初中，要成为“优生”，同样需要从零开始的教育。
通过近三个月来的相处，我感觉到孩子们的思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象；求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
而且在小学阶段长期担任学生干部，演说能力、组织能力以及其它工作能力都较强，课外涉猎比较广泛，爱好全面，知识面较广。
但是，俗话说：“金无赤足”，中学时期的青少年正处于心理发育的关键时期，在他们身上都有两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比普通班学生相对要好一些；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为“好学生”、“好孩子”所特有的一些毛病。
比如：由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，盲目乐观，不求上进，容易产生虚荣心。
而且从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
我想更应该正视优生的缺点，并及时加以正确引导，以防止优生的堕落。
根据我的体会，在培养“优生”的问题上，注意了以下几点：第一，帮助“优生”认识自己，引导“优生”树立志向。
一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，应该予以保护和发展。
但同时，有些“优生”对自己的不足往往认识不够，比如小学时候在班级里是优秀的，可是来到一个新的班级后，还提当年勇，特别是跟普通班的学生一相比，就开始盲目乐观，殊不知强中更有强中手……如此等等。
因此要想使他们出类拔萃，稳居前列，就得对他们从严要求，恰当评价。
所以根据他们平时的学习情况及检测结果，有意识地经常和他们谈心、沟通，好的方面及时鼓励，对于不足，则毫不留情地有针对性地指出，尤其在学习态度和学习方法上，以此来帮助“优生”认识自己。
对“优生”培养教育
浅谈对“优生”的培养教育素质教育要求教育工作者要面向全体学生,针对每一个学生的个性特点进行教育。
但学校对各方面较差的学生管理教育较严，而对品学兼优的学生的教育管理则研究较少。
事实上，对“优生”教育管理的研究同样是育人极其重要的一环。
因为“优生”的缺点往往容易被忽视、掩盖，但小的缺点也会造成大的隐患，“优生”也并非永远优秀。
因此,班主任不能忽视对“优生”的培养教育。
我从事班主任工作已有十几年，对此也略有感悟，以下是我对“优生”的培养教育的几点做法。
一、在思想上，培养他们的健全人格“优生”一般都具有自觉性强、学习勤奋、成绩优良等优点.他们有较强的自尊心、优越感和超群愿望。
如果教育得当，这些优点和品质就会转化为使他们更优秀的动力。
反之，就会变成阻碍其进步的阻力。
在班级管理中,我发现有些优秀生往往只看到自己的优点，不敢正视自己的缺点，受不得批评，经不起挫折。
也有些优秀生，往往得到老师的偏袒而盛气凌人，瞧不起学习差的同学，对“差生”总是嗤之以鼻，使后进生产生自卑心理,僵化了正常的同学关系；而“优生”之间，有的怕别人超过自己不愿共同探讨问题，在学习上孤军奋战，一旦发现不如他人，便嫉妒，久而久之养成极度虚荣心，这些都是不健康的心态。
作为班主任要善于发现优秀生的不足和后进生的长处,“三人行，必有我师”，使他们明白，唯我独尊，固步自封是“井底之蛙”的短见，这样循序渐进地培养“优生”的健全人格。
二、在学习上，培养他们的创新意识“优生”在各个方面都具有一定的自觉性，热爱学习，好像老师不管也不会出现大问题。
但是，要想使他们出类拔萃，稳居前列，对他们就得从严要求，精心辅导，培养他们的创新意识。
根据他们平时的学习情况及检测结果，有意识地经常和他们谈心，好的方面及时鼓励，对于不足，则毫不留情地有针对性地指出，尤其在学习态度和学习方法上给以引导，让他们切实找到一套适合自己的学习方法，引导他们从不同的角度思考问题，不拘泥于一种解题方法，一种答案，分析问题不仅由因索果，也可以由果探因，凡事多问“为什么”，在学习过程中捕捉点滴灵感，鼓励他们展开想像的翅膀，激励他们敢想、敢说、敢做，发挥创新潜能，培养创新意识。
浅谈如何培养优生
浅谈如何培养优生1.注重学习兴趣、信心的培养教师可以充分利用物理的优势，设计一些实验题目，让学生提出设计方案，师生共同讨论后予以实施，这样既可提高学生实验能力，又可以让他们有成功感，从而保持浓厚的学习兴趣。
每次进行测验后，公布成绩排序，注意抓机会，刻意寻找一、两闪光点，及时予以表扬鼓励，勤奋、进步的学生就会增强学习信心，在全班也就形成了比学赶帮的竞争气氛。
2. 加强师生间情感沟通古人云：“亲其师者信其道”，要让参赛的学生既将自己看成良师，又是他们的益友，形成在心理上相容、信赖，他们学习的劲头就会倍增。
在平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。
帮助学生，倾听学生的心声，是作为一名教师必须具备基本功和要求，是学生的期望。
3. 良好的学习心理素质的培养训练在培训过程中有意设置障碍，让学生在强化训练中能够“吃一堑，长一智”，减少非智力因素的影响，见到新题型不紧张，旧题型不骄傲，能够沉着分析解答，增大解题的成功率，让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力，以求理想的高分。
4. 重视选好题，提高训练的质量老师应有目的、有计划地编集历届高考、竞赛试题，作为训练题，对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例，注重一题多解、一题一练、一题一得，注意实弹演戏，让尖子生明白自己目前离高考、竞赛所要求的差距。
特别是由于高中学习任务重，竞赛题远远难于高中的内容，故选题应有典型性，既要能帮助学生学习新知识，又要能帮助学生掌握新思维，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。
在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。
5. 采用探索式教学方法，并注意开拓学生视野教学策略上加强思维训练，注重想象力的培养和求异思维能力的培养，同时始终贯彻"教师为主导，学生为主体"的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。
培养优生的策略
培养优生的策略
培养优生的策略：
1、优生的学习能力和模仿能力都较高，如果想要他爱读书，父母首先要勤于学习；如果想要他爱动脑筋，父母就要勤于思考。
父母给他们树立榜样，就不必担心孩子不读书、不思考。
2、父母应给孩子营造良好的学习氛围，不要常常在家看电视、搓麻将，也不要常常外出逛街不理孩子的学习情况。
既然孩子的资质过人，多花心机培养，一定有意想不到的成果。
3、多让孩子遭遇困难和挫折，这样更好地发挥他的思考能力和创造能力，锻炼他的坚强意志，学会冷静思考问题，认真分析问题，从而找到解决问题的方法。
4、养成阅读的好习惯，书籍是人类的精神粮食，生活中遇到的各种各样问题大都可以在书里找到答案。
培养孩子养成阅读的好习惯，与孩子一起阅读、欣赏、讨论、学习。
5、多关注优生的薄弱学科。
要变薄弱学科为优势学科或至少不拖后腿，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。
只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。
当然也不能只关注薄弱学科而忽视优势学科，这方面的教训更为惨痛，原则是保住优势提升弱势。
1。
对优生培养的同点看法
对“优生”培养的思考“优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在现在很多教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生（也被称为“尖子生”）。
所以，这里有必要对我所说的“优生”作个大致的定义——我这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面水平都优于同龄人的学生。
培养“优生”的意义显然是不言而喻的。
“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。
尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。
对“优生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优生”的爱几乎是天生的——比如，在学校实行组建新班时，几乎每个教师都希望自己班上的“优生”多一些。
但我们对“优生”的理解却未必准确而且全面。
当我们第一次从新生报名册上理解“优生”时，我们应该清醒地理解到，他们并不是自己教育的成果，而是学生家长和小学老师共同教育的成果。
说明这个点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育。
而且，这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种水平对一般学生相对（注意：仅仅相对）要好一些；另一方面，他们除了仍然存有着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存有着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：（1）思想比较纯正，行为举止较文明。
自我控制的水平比较强，一般没有重大的违纪现象。
（2）求知欲较旺盛，知识接受水平也较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好。
（3）长期担任学生干部，所以演说水平、组织水平以及其他工作水平都较强，在班上同学中容易形成威信。
（4）课外涉猎比较广泛，爱好全面，因而知识面较广。
（5）因为智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
优生培养总结与反思
优生培养总结与反思（实用版4篇）篇1 目录1.引言2.优生培养的意义3.优生培养的方法4.优生培养的效果5.总结与反思篇1正文一、引言在当今社会，优生培养已经成为了许多领域的关注焦点。
它不仅是教育领域的重点话题，也是科技、医学、生物等其他众多领域的重要议题。
优生培养旨在通过教育、科技、医学等手段，提高个体的素质和能力，以实现更好的社会效益和经济效益。
二、优生培养的意义优生培养的意义在于促进个体的发展和社会的进步。
首先，优生培养能够提高个体的素质和能力，使其更好地适应社会的发展和变化。
其次，优生培养能够推动社会的进步和发展。
通过提高个体的素质和能力，可以推动社会的发展和进步，从而更好地实现社会的经济效益和社会效益。
三、优生培养的方法优生培养的方法多种多样，包括教育、科技、医学等。
教育是优生培养的基础，它能够通过传授知识、技能等方式，提高个体的素质和能力。
科技是优生培养的重要手段，它能够通过技术创新、科研成果等方式，推动社会的发展和进步。
医学是优生培养的关键环节，它能够通过医疗保健、疾病预防等方式，提高个体的健康水平。
四、优生培养的效果优生培养的效果显著，它能够提高个体的素质和能力，推动社会的进步和发展。
首先，优生培养能够提高个体的素质和能力，使其更好地适应社会的发展和变化。
其次，优生培养能够推动社会的进步和发展。
通过提高个体的素质和能力，可以推动社会的发展和进步，从而更好地实现社会的经济效益和社会效益。
五、总结与反思优生培养是一个重要的议题，它不仅关系到个体的素质和能力，也关系到社会的进步和发展。
篇2 目录1.引言2.优生培养的意义3.优生培养的方法和策略4.优生培养的效果和影响5.总结与反思篇2正文一、引言随着社会的发展和科技的进步，优生培养已成为当今社会的重要议题。
优生培养是指通过各种手段和方法，提高个体的智力和能力，使其在各个方面都得到更好的发展。
本文将探讨优生培养的意义、方法和效果，以及其对社会的影响。
对高中生优生培养的几点思考
对高中生优生培养的几点思考摘要：本文从培养高中生优生的建议；着眼于优生知识体系的完备、能力体系的完善、应试心理的调适、应试技能的提高以及应该注意的问题三个方面展开了讨论，并对高中生优生的培养进行了反思。
关键词：高中生优生；培养；思考一、对优生培养几点建议1.强化优生的精英意识名校意识。
通过一些活动激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为他的学习注入强劲的学习动力，激发斗志。
2.强化优生的勤奋刻苦意识。
“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”、“没有谁能随随便便成功”、“一份耕耘不一定有一份收获，不耕耘就肯定没收获”、离开了勤奋，任何学生的成绩都将无保证，勤奋是成绩的基石。
学生在智力上差异不大，成绩的好坏取决于一个学生的勤奋吃苦精神。
有意识地表扬勤奋刻苦的学生，从而形成勤奋刻苦、顽强拼搏的学习氛围。
3.提倡优生自主探究学习、超前学习。
作为一名优生，要有自觉主动学习的意识，对知识要有超前兴趣。
要努力培养自己的自学能力、知识的梳理总结归纳能力。
勤于思考，善于钻研，要学会自己进行一定的专题学习，以便突破自己在学习上遇到的难点。
要有做错题本或精题本的习惯，知道一个题目、一节课、一次考试的真正收获在于自己在其中思考量的多少、思考层次的深浅。
掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯。
4.提升优生的学习的非智力因素。
要求学生要大气，要宽容，要学会用正确的方式来排解自己的不快，要学会控制自己的情绪，要有较强的耐挫折能力，要有坚强的毅力，要有激情，要有干劲，要有积极向上的学习态度，要有乐观进取的人生态度，要做到“心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；宽容自己，不耿耿于怀。
”二、着眼于优生知识体系的完备、能力体系的完善、应试心理的调适、应试技能的提高1.缩小优生的培养范围。
在各班中挑选出5个左右的同学，确定为尖子生培养对象。
原则上应选择身心健康、心态平和、为人大气、学习刻苦、书写整洁、语数外拔尖、综合科相对平衡的学生(尤其是数学、英语、物理较为优秀的)。
对培养优生的几点思考
对培养优生的几点思考四川省眉山市东坡区崇仁小学张世明学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。
这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。
根据社会发展的趋势，结合我校实际，特提出我校培养优生的几点思考：一、提高认识，转变观念学校要积极组织教师学习，使大家明确“人才”的真正含义，明确优生对一个学校所产生的各种效应，使教师重视优生，主动自觉地培养优生。
俗话说：“七十二行，行行出状元。
”社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要一专多能、全面发展的“通才”。
我们要相信，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。
学校教育就是要努力实践“三让一树”，即“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风”。
二、抓好课堂教学，发展优生优势素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。
因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。
在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。
三、开展课外活动，开发优生潜能学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外，还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。
其中，音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组，体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。
课外兴趣小组活动每周两次，每次活动一个小时。
每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师。
每次活动提前备好课，交年级组或教导处检查。
浅谈班主任对“优生”培养的几点思考
浅谈班主任对“优生”培养的几点思考作者：谌鹏来源：《教育周报·教育论坛》2019年第05期摘; 要：本文试着从如何培养优生进行探讨，分析优生之所以出现问题的教育培养以及自身方面的原因，并通过对优生的心理进行分析，提出家庭，学校，该如何培养他们。
优生的培养也是学校的一个重要课题。
关键词：优生; 班主任; 转化;“教育是一种以促进人的发展、社会的发展为目的，以传授知识、经验和文化为手段培养人的社会活动。
”教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。
笔者工作将近四年了，与学生深入接触后，看到班上一些优生居然连最基本的生活自理能力都没有，上学都是爸妈背书包，放学由爸妈代劳扫地时，笔者对于优生的思考又更深了一层，我们究竟该怎样做，才能把那些“优生”引向阳光大道？一、“优生”容易出现的心理问题及行为问题。
（一）虚荣心强：自负、自我中心。
老师的偏爱、同学的羡慕、长期的荣誉感和优越感极容易转变成虚荣心，使优生形成光环依赖，主要表现在：自命不凡，总觉得自己比别人强;时时处处想表现自己。
（二）争胜心强：不能正确认识竞争。
优生通常有很强的竞争意识和成功欲望，他们争胜心强，处处争强好胜，事事想赶超他人，不能容忍别人超过自己。
他们崇尚个人奋斗，对同学间的正常竞争存在认识偏差，认为竞争的结果非胜即败，通常缺乏友好竞争，实现双赢的理念和心态。
（三）成就焦虑：不能容忍失败由于老师、家长寄予厚望，同时自我期望值较高，优生通常有较高的成就焦虑：总想着要超过别人，或者担心被别人超过;尽管非常努力，但又担心考不好，担心发生令人害怕的事情。
对失败恐惧和焦虑、想赢怕输的心理重压，使优生变得异常脆弱，偶然失误或老师的批评便一蹶不振，产生失落心理。
二、“优生”出现问题的原因。
（一）优生教育中存在的问题。
1.过分偏爱。
在教育过程中存在着“四多四少”的现象，即表扬多，批评少;看优点多，发现缺点少。
迁就、姑息多，嚴格要求少。
关于“优生”的培养
关于“优生”的培养
关于“优生”的培养：绝对不可认为“优生”教育就是“维持”教育，而应该意识到优生教育的艰巨性，复杂性，绝对不亚于其他学生的教育。
培养优生，注意以下几点：
第一、引导优生树立志向。
引导学生立志最有效的方法之一就是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，，使优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
第二、帮助优生认识自己。
正确全面地认识自己，进而有针对性的发展自己。
第三，教育优生保持童心。
一些优生成绩提高之后也会伴随着产生虚荣，自私，骄傲自大，心胸狭隘等，需要让他们也感受到班上其他同学的优良品质，让他们在为班级同学服务的过程中体验体验一种奉献的幸福。
第四，激励优生超越自我。
方法有两个，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并展示自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去折磨他们，让他们在一次次自己与自己过不去的过程中体验到“人生乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
第五，训练优生受挫心理。
一视同仁，若是当了班干部不宜终生制，应该能上能下，犯错误不可迁就而应该严肃批评，要多给优生常设一
些品尝失败的机会，引导学生尽可能多的在不同领域不同方面摸索，尝试。
第六，培养优生创造能力。
基于核心素养的“优生优培”几点思考
基于核心素养的“优生优培”几点思考一、学习高考评价体系等指导性文件，明确方向。
对标高考评价体系等纲领性文件，结合高考试题，尤其是2020山东省生物高考试题，教师跟学生在一起不断的分析学习新高考的变化与特点。
吃透新高考精神，师生明确备考方向，努力做到事半功倍。
（优秀生学习纲领性文件也是十分必要的，会使其更加全面、更加笃定的看待平时训练的题目和未来的高考题。
）二、重视科学思维能力的提升（尤其知识迁移能力的训练）高考重在考查学生在新情境下运用所学知识解决问题的能力，学生在备考过程中常常存在听就懂、做就错，其关键是不能对所学所知迁移运用，这与在复习过程中老师重知识的理解和体系的构建，对知识在新情境中的应用训练不够有关。
可以采取老师提供背景材料，让学生从命题的角度分析相关知识点、设问的角度、评分标准、尝试回答等方面进行复习，从而培养学生的解题思维，提高解题能力。
三、不同时间段重复做高质量习题（尤其高考题）一些学生认为,重复做题没有意义,这其实并不全面。
随着复习时间的推移，对相同题的体会和感悟会更加深刻，更加接近于实质。
而且有些题目对自己薄弱环节有针对性,有些题目涉及的知识点非常关键,这类题目就有必要多次重复去做。
另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。
会做的题目不做错，难做的题目要做出来。
解题要想得快，算得准，写得清。
四、做好信息搜集也是增值关键平时教学中，结合教学内容帮助、指导优秀生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。
建立优秀生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。
学生对生物科技前沿、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。
要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的生物科技发展和社会热点。
政教处范文情智教育教师论文：对“优生”培养的思考
政教处范文之情智教育老师论文：对“优生”培养的考虑“优生”所以应该是指品学兼优的学生，培养“优生”的意义是不言而喻的。
“素养教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。
第一，引导“优生”树立志向。
要让“优生”认识到，成绩比别人好，就意味着今后比别人多一份责任，从如今起就应比别人多一份努力。
引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把本人放在一个更宽阔的历史空间和时代背景中认识本人的使命。
第二，协助“优生”认识本人。
一般来说，“优生”有较强的自决心，这是一件非常好的事，我们应该予以保护和开展。
但同时，有些“优生对本人的缺乏往往认识不够，对本人的人格涵养、知识框架、才能构造等综合素养缺乏科学的分析和评价。
因此，我们应该协助“优生”超越详细的考试分数和名次，通过与其他出色的青年英才比拟，通过对本人求学过程中成功的经历与失败的教训的平复分析，通过各种详细的课内外实践活动，正确全面地认识本人，进而有针对性地开展本人。
第三，教育“优生”保持童心。
我们对优生的“思想品德的教育”重要的依然教育他们保持本人的一颗纯洁童心。
协助他们去掉自我沉醉的“光环”，恢复他们作为一般同学的感受，是使他们保持一颗童心的有效方式之一。
第四，鼓舞“优生”超越自我。
在今后人生道路上，千万不要本人埋没了本人。
对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求杰出”的希望。
鼓舞“优生”超越自我的要点，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并开展本人往常没有认识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者能够有认识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次本人与本人“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
第五，训练“优生”的受挫心理。
第六，培养“优生”制造才能。
培养学生制造才能的重要性是不言而喻的。
班主任优生培养发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨关于班主任优生培养的话题。
作为班主任，我们肩负着培养下一代的重任，如何发掘学生的潜能，挖掘他们的优秀品质，是我们共同关注的焦点。
首先，我想强调的是，优生培养并非仅仅关注学生的成绩，更重要的是培养学生的综合素质，让他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
以下是我对班主任优生培养的几点思考：一、树立正确的教育观念班主任要树立全面发展的教育观念，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习热情。
我们要认识到，每一个学生都有独特的闪光点，我们要善于发现并挖掘这些闪光点，让每一个学生都能在班级中找到自己的位置。
二、营造良好的班级氛围一个和谐的班级氛围对优生培养至关重要。
我们要努力营造一个团结、互助、进取的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
同时，班主任要关心学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题，为学生提供一个温馨的成长环境。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
班主任要关注学生的学习兴趣，善于运用多种教学方法，激发学生的学习热情。
在教学过程中，我们要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的创新意识和实践能力。
四、培养学生的团队协作精神优生培养不仅仅是关注个体，更要关注集体。
我们要培养学生的团队协作精神，让他们学会在团队中承担责任，共同进步。
通过开展各类团队活动，如班级篮球赛、文艺汇演等，让学生在实践中锻炼自己，提高团队协作能力。
五、注重家校合作班主任要积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
家校合作有助于形成教育合力，共同为学生的全面发展创造有利条件。
我们要定期召开家长会，向家长汇报学生在校表现，共同探讨教育方法。
六、关注学生的心理健康在优生培养过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决心理问题。
班主任要具备一定的心理学知识，善于与学生沟通，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
总之，班主任在优生培养过程中，要关注学生的全面发展，激发他们的潜能，挖掘他们的优秀品质。
班主任优生培养心得
班主任优生培养心得多年的班主任工作，使我体会到个中的艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的幸福。
我时常叩问自己：一个平凡的灵魂能走多远?一个人在普通的岗位上能作出多大的贡献?然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我继续向着远方风雨兼程的勇气和力量。
以下是班主任优生培养心得五篇，希望对你有所帮助!班主任优生培养心得1班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
一.创设平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。
只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。
教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。
当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。
”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。
三、细心扶持学生步入人生之旅班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。
对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。
对优生工作的想法和建议
对优生工作的想法和建议优生工作是指通过控制生育和改善人口质量来提高社会整体素质和人口健康水平的一项工作。
优生工作是社会发展和民族振兴的战略要求，对于提高国家的生育水平、优化人口结构、保障儿童权益等具有重要意义。
在这篇文章中，我将分享一些对优生工作的想法和建议。
首先，优生工作应该以科学为根据，依靠科技手段。
生育问题是一个涉及伦理、社会、经济等多方面的复杂问题，需要综合运用人口学、社会学、经济学等知识，制定科学的政策和措施。
同时，应该积极利用先进的科技手段，如避孕药具、遗传咨询和辅助生殖技术等，为人们提供全方位、个性化的生育保健服务。
其次，优生工作需要坚持人本导向，尊重个体权益。
优生工作的目的是为了提高整体社会的素质和健康水平，但在实施过程中必须尊重每个个体的自主权和人权。
政府应该保障每个人的生育自由，提供多样化的生育选择，维护妇女权益，防止强制堕胎和性别歧视等现象的发生。
第三，优生工作需要注重教育和宣传工作。
教育是改善人口质量和提高社会素质的基础，宣传工作是优生工作的重要手段。
应该加强对生育知识的普及，提高公众的生育意识和责任感。
此外，还应该开展关于计划生育、避孕方法、性教育等方面的教育活动，提高人们对优生工作的理解和支持。
第四，优生工作需要加强政策支持和社会保障。
政府应该制定相关政策，鼓励和引导生育，并提供必要的社会保障措施。
这包括提供多样化的生育津贴和福利待遇，建立健全的托幼、教育和医疗保健体系，解决儿童教育和照顾问题，减轻家庭的经济压力。
第五，优生工作需要加强国际合作和经验交流。
优生工作是一个全球性的挑战，各国应该加强沟通和合作，分享经验和技术。
通过学习和借鉴其他国家的优生工作经验，可以更好地提高工作效率和质量，推动优生事业的不断发展。
最后，优生工作是一个长期而艰巨的任务，需要政府、社会各界和个体共同努力。
政府应该加大投入，提高管理水平，促进公众的参与和支持。
社会各界应该发挥各自的优势，积极参与优生工作，推动社会的整体进步。
关于特优生培养的几点思考
关于特优生培养的几点思考一、高要求严标准（能得满分坚决不要99分！）古语云：“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”“识大势方可立大志、成大器！”其实在班级管理中老师所提的要求大多是针对中上、中游学生的，而这一部分孩子不仅能做到，做好，而且还做得相对轻松。
于是我就要求他们绝对不能仅仅满足于老师提的要求，要有自己内化的，更符合自己的高于老师的标准。
他们在计划中所呈现出了效率高、自主性强的特点，每次我都会在批复中给予肯定和欣赏，还不失时机的向他们透露比他做得更好的同学的方法以供借鉴；有时会提醒他们在总结中出现的放松浮躁或在临考前让他们给自己定下明确的目标，有些孩子就敢自信的给自己明确目标：数学争取满分！更值得欣慰的是这些孩子中大部分家长配合的都很好，认真如实的反馈计划的执行情况。
这为我准确把握他们的学习及生活提供了很好的保障。
所以我的意见及建议都能够被虚心接纳并践行。
这个高要求严标准我通过学生间接的传达给了家长。
这些孩子的家长也成为我培优的得力助手。
在家长会上孩子出色为自己脸上增光，再加上我的表扬及赞赏，有些家长也不自觉地提高了对自己的要求！其实每一个优秀孩子的背后真的是有一个认真负责、重视孩子学习的家长的，这毋庸置疑。
二、帮他们累积足够的自信（自信是完成自我突破的前提！）其实这些孩子平日里呈现的并不是那种昂扬的姿态，每个孩子都有其突破不了的限制。
一开始班里有六七个成绩优异的男生语文却成绩平平，平时他们也不重视，在语文上无什么优势可言。
这一类的孩子理科很棒，如果语文也能保有优势，为高中语文打好基础，上了高中才有出类拔萃的希望。
现在只有理科强，语文英语不顶打，与别人竞争的实力还是很弱的，关键时刻也会败下阵来。
在他们的薄弱学科上，我认为关键是转变他们对学科的思想认识，让他们足够的重视。
因为提高这个弱科对他们而言不是很困难的事情。
事实证明：只有他们重视了，自然就会想办法、动脑筋！经常找他们谈话，提醒他们重视语文学习，端正态度，现在这六七个人中有三个同学的语文也能居于级部前茅，就连基础很差、一开始很费力的一位男同学也稳步提升，保持在优秀之列。
初中优秀学生培养反思
初中优秀学生培养反思近年来，教育界对初中学生的培养问题越来越受到关注。
初中教育是学生人生发展的重要阶段，培养出优秀的学生是教育的重中之重。
然而，现实中，在培养初中优秀学生的过程中，多数学校和教师存在着一些认识误区和教育方法不当的问题。
因此，应不断反思和探索，为初中优秀学生的培养寻找更加有效的方法。
本文将围绕培养初中优秀学生这个主题，探讨学校、教师、家庭和学生等多个方面的问题，并提出相应的解决方案。
一、学校的角色与责任学校作为学生的第二个家，承担着培养和教育学生的重要责任。
然而，目前一些学校在初中学生的培养上存在一些问题。
1.1为了追求升学率，学校过分注重应试教育。
学校应该更加注重学生全面发展而不是仅仅追求高分。
应试教育过分强调对知识点的记忆和应对考试的能力，忽视了学生的思维能力、创造力和积极性的培养。
因此，学校应该从课程设置、教学方法和评价体系等方面进行改革，营造一个有利于培养创造力和学生个性发展的教育环境。
1.2缺乏关注学生的个性特点和兴趣爱好。
每个学生都有自己的个性特点和兴趣爱好，而学校往往过于强调集体主义，忽视了个体差异的培养。
因此，学校应该注重学生的个性发展，为学生提供多样化的选修课程，鼓励学生发掘自己的特长和兴趣爱好。
1.3对于素质教育的认识不足。
素质教育是培养学生综合素质的重要手段，但目前仍有一些学校对于素质教育的认识不够深入。
因此，学校应该加强对于素质教育的宣传和培训，提高教师的素质教育能力。
同时，学校也应该加强与社会各界的合作，为学生提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力和创新意识。
二、教师的角色与责任教师是学生成长道路上的引路人，对于初中优秀学生的培养起着关键作用。
然而，目前一些教师在教育方法和态度上存在一些问题。
2.1过于重视知识传授，缺乏启发思考。
教师应该注重培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅关注知识的传授。
因此，教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的解决问题的能力和创新精神。
优生培养的思考
优生培养的思考------读《爱心与教育》有感马坝初中朱学娟读了李镇西老师的素质教育探索手记《爱心与教育》，我不禁为李老师对全体学生的满腔爱心所感动。
在学生面前，他既是老师，又是朋友；既是哥们，又是父亲。
天气凉了，他提醒学生多穿一件衣服；学生生日到了，他笑眯眯送上一张贺卡；节假日，他邀请学生去远足郊游登山探险…....他的爱已超越了老师对学生的爱，就是为人父母也略显逊色。
因为他的爱是大爱，他是把学生的命运和国家的命运紧紧连在一起。
他要培养的不是一张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知。
他要培养的是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。
这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望。
这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难，成功和挫折的考验。
他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。
这一切都是需要在学校中奠定基础的。
李镇西老师认为，这正是自己的职责。
他平等的对待每一位学生，特别是对优生陈桦、杨嵩、王铜的曲折教育过程，尤其让我感慨，原来优生教育的艰巨性、复杂性绝不亚于后进生的教育。
在平时教学中，我们老师经常感叹曾经那么喜欢宠爱的优生，毕业后见到老师居然不打招呼撇过头去；曾经以为一定是国家栋梁的优生，毕业后却干一份平庸的工作……但很少有老师去认真反思造成这一现象的原因是什么。
阅读了李老师的手记，我明白原来是我们教育者忽视了对优生心灵的教育。
对待优生，我们都满心欢喜，放心放手，因为他们成绩好，不调皮，不捣乱。
但他们毕竟还是十四五岁的孩子，生理心理都及其不成熟。
他们的不足和缺点也是显而易见的，如容易满足、虚荣心强、自私狭隘、耐挫性差、创造力低等。
没有创造性思维，即便考得成绩再好，也是高分低能；没有健全的人格和品行，即便是分数再高，也不可能成为高素质人才。
但我们老师却“一好遮百丑”。
学校优生培养的思考
学校优生培养的思考每个学校都想要培养出几个优生，考个清华北大什么的，将来能为国家做出更大的贡献，学校所有师生也跟着自豪，但是对优生的培养模式，各有各的做法。
下面仅仅是我的几点思考，仅仅希望引起大家在这方面的思考。
一、优生选拔方法的思考什么样的人才是国家需要的？这一点可能我们都有共识，要有终生学习能力，不被快速发展的社会淘汰，要有创新的能力，能将学到的知识转化为生产力。
基于这一点，对优生的选拔和培养我们首先应该注重的是自学能力。
俗话说好学生不是老师教出来的，我们老师读书时也上不了清华北大不是。
设立两个实验班，自愿报名，明确一个月老师不讲课，完全自主学习，教师只提供正常教学两个月内容的学习资料和参考资料及相应的练习及答案，一个月后考试一次，留下一半自学能力强的，被淘汰的一半老师在后面的一个月里给他们讲解，比正常上课的同学也不会落下，逐渐回归正常班级。
二、优生上课模式的思考改变传统的教学方法，别用这样那样的套路，上课就是解答学生的问题，把上课的内容交给学生。
爱因斯坦说过: “当一个毕业生离开学校时,如果把学到的知识忘光了,那么这时他所剩下的才是学校教师在他们身上进行教育的真正成果。
”教师所做的是让学生看到老师在解决问题时所用到的各种思维方式和方法，从而潜移默化地转化为学生的能力。
通过这种注重学习方法培养过程，使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法，离开教师、走出校门也能自主地学习。
三、优生待遇的思考优生能够在更短的时间里学会应该学习的知识，学习效率不高就不配当优生，那么多出来的时间干什么呢？学校应该安排比其他学生更多的自主学习时间，对优生开放更多的资源，比如实验室、微机室、图书馆等，让他们进行更多的拓展和深层次学习，包括进行一些专题研究。
同时也能在这个过程中培养他们的合作能力和团队精神。
四、除了用理想信念等常规的激励方法以外，通过目标的导向功能、激励功能来激发学生的学习热情比如可以要求每个同学每周当一次小老师，每次15分钟的讲解内容，可以小组内讲解，特别好的内容在全班推广等形式，逐步树立更强的自信心，同时也能更深入地去研究一些重点内容。
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对培养优生的几点思考
学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。
这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。
根据社会发展的趋势，结合我校实际，特提出我校培养优生的几点思考：
一、提高认识，转变观念学校要积极组织教师学习，使大家明确“人才”的真正含义，明确优生对一个学校所产生的各种效应，使教师重视优生，主动自觉地培养优生。
俗话说：“七十二行，行行出状元。
”社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要一专多能、全面发展的“通才”。
我们要相信，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。
学校教育就是要努力实践“三让一树”，即“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风”。
二、抓好课堂教学，发展优生优势素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。
因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。
在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。
三、开展课外活动，开发优生潜能学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外，还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。
其中，音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组，体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。
课外兴趣小组活动每周两次，每次活动一个小时。
每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师。
每次活动提前备好课，交年级组或教导处检查。
辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练，并持之以恒地坚持做好，在保证大多数学生有兴趣学习的前提下，更要格外关注尖子生的培养，好让这部分学生早日脱颖而出，成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力。
四、广辟途径，锻炼优生学校要积极为优生提供“用武之地”，好让他们不断得到锻炼、提高。
1.有奖竞猜。
每周一期，每期10道题左右，每一道题可包括若干小题。
竞猜题要有一定的难度，且针对不同年级设立。
内容涉及语文、数学、自然、社会等学科，以及有关国际国内时势、生活、脑筋急转弯等各类有益有趣的知识。
学生每答对一大题，便给予相应的物资奖励，或一支笔，或一瓶墨水，或一本作业本等。
当然，除学校开展有奖竞猜外，各年级、各班也可利用适当的时间开展这一活动，目的在于更有效地调动学生的积极性，让更多的学生自觉参与到竞猜之中，参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中。
我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展（其中优生表现将尤为突出），使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。
2.办好校报。
学校校报主要发学生的作品，包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言，以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……校报内容丰富，便于调动各方面的优生的积极性。
作品一经发表，及时按标准付给稿酬，以鼓励学生创作出更优秀的作品。
3.此外，要充分利用学校的板报、橱窗和红领巾广播等发表优生的各类作品，或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。
各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施，多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质五、开展竞比活动，提高优生素质学校每期举行若干次大型活动，或分年级开展竞比赛活动。
一般应做到每周一小活动，每月至少一大活动。
如全校性的活动按每学
年的时间先后顺序来说，可以开展国庆歌咏比赛、国庆征文活动、冬季田径运动会、元旦文娱汇演、春季“三球”（篮球、乒乓球、羽毛球）运动会、体育“达标”竞赛、“六·一”文娱汇演等。
当然，除此之外，还应开展校园文化艺术节、校园歌手比赛、书画作品展评、小制作展评、故事会、演讲比赛等。
分年级可以开展作文竞赛、数学竞赛、语数知识竞赛、全能知识竞赛、朗读比赛以及围绕学校的大活动提前进行的各项竞比赛等等。
学校要通过活动积极选拔人才，精心培养、训练，并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动，如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、书画竞赛、声乐比赛、文娱调演、冬季田径运动会、“萌芽”杯篮球比赛、征文征稿活动等。
六、设立指导奖，调动积极性优生参加各类比赛获奖或作品发表，除给予获奖优生一定的奖励外，还将根据级别、等级的不同，设立相应的教师指导奖5—100元/人次（其中，国家级80—100元、省级60—80元、市级40—60元、县区级20—40元、校级5—20元）。
指导奖期末一并计发，并将教师指导成果纳入每期的教学效果奖的评奖范畴，且与教师年度考核挂钩，以鼓励教师重视对优生的培养，调动教师培养优生的积极性。
七、研究总结，巩固提高学校、教导处、年级组要定期（注：每期不少于2次）组织相关教师学习，研究优生培养的措施，总结经验教训，开展经验交流、培训讲座，讨论教法学法，研究优生思想、心理等，以丰富教师的经验，提高教师的能力和素质，强化对优生的训练，使全校形成一种培育优生的良好氛围，使“培养优生”成为学校的一项长期的、系统的可行性工作。
当然，我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时，也切不可忘了“面向全体”这一教学原则，不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注。
我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展，以获取大面积的丰收。