《艾青诗选》阅读指导
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练(含答案)
《艾青诗选》阅读指导及重要知识点梳理一、阅读规划建议：《艾青诗选》建议大家用4周的时间完成整本书的阅读以及“阅读规划进度及自我测评”中的内容。
何时进行阅读，每天的阅读量是多少,可以因人而异。
只要安排合理，都是可行的。
（二）初次阅读时，建议同学们完成以下四件事:1.随手做一些圈点勾画。
勾画出诗歌的中心意象、表现作者情感以及构思奇妙之句，记录下你读诗时的感触，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读时，梳理并体会诗人在同一创作时间里，其情感的表达、诗歌的表现形式有哪些异同。
3.按照阅读进度完成四个“阅读规划进度及自我测评”，同步测评自己的阅读效果。
4.可以背诵全诗或某些精辟的诗句。
二、作者简介艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄，出生于浙江省金华县畈田蒋村一个中等地主家庭。
1928年考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，翌年赴法勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟。
抗日战争爆发后，加入中华全国文艺界抗敌协会。
1941年赴延安，任教于鲁迅艺术文学院文学系，主编《诗刊》。
1945年任华北联合大学文艺学院副院长。
新中国成立后曾任中央美术学院军代表、中国美协理事、《人民文学》副主编。
1957年后先后在北大荒、新疆劳动。
1979年后任中国作协副主席。
艾青的诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上，主张内容和形式的统-，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等。
在中国新诗发展史上，艾青是继闻一多、郭沫若等人之后又一位推动一代诗风、产生重要影响的诗人，在世界上也享有盛誉。
诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
部编版语文九年级上册 第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗 配套教案
第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗主课件配套教案教学目标：1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。
教学重点：指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
教学难点：赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
教法学法：诵读法，赏析法，探究法教学时间：2课时教学过程：第一课时导语在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。
——铁凝作者简介艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练(含答案)
《艾青诗选》阅读指导及重要知识点梳理一、阅读规划建议：《艾青诗选》建议大家用4周的时间完成整本书的阅读以及“阅读规划进度及自我测评”中的内容。
何时进行阅读，每天的阅读量是多少,可以因人而异。
只要安排合理，都是可行的。
（一）下面的阅读规划供同学们参考:时间第一周周一至周五阅读一九三二年至一九三七年的诗歌周末完成“阅读规划进度及自我测评”阅读一九三八年至第二周完成“阅读规划进度及自我测评”一九三九年的诗歌第三周阅读一九四〇年的诗歌完成“阅读规划进度及自我测评”阅读一九四一年至第四周完成“阅读规划进度及自我测评”一九七八年的诗歌（二）初次阅读时，建议同学们完成以下四件事:1.随手做一些圈点勾画。
勾画出诗歌的中心意象、表现作者情感以及构思奇妙之句，记录下你读诗时的感触，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读时，梳理并体会诗人在同一创作时间里，其情感的表达、诗歌的表现形式有哪些异同。
3.按照阅读进度完成四个“阅读规划进度及自我测评”，同步测评自己的阅读效果。
4.可以背诵全诗或某些精辟的诗句。
二、作者简介艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄，出生于浙江省金华县畈田蒋村一个中等地主家庭。
1928年考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，翌年赴法勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟。
抗日战争爆发后，加入中华全国文艺界抗敌协会。
1941年赴延安，任教于鲁迅艺术文学院文学系，主编《诗刊》。
1945年任华北联合大学文艺学院副院长。
新中国成立后曾任中央美术学院军代表、中国美协理事、《人民文学》副主编。
1957年后先后在北大荒、新疆劳动。
1979年后任中国作协副主席。
艾青的诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上，主张内容和形式的统-，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等。
《艾青诗选》阅读指导
《艾青诗选》1、艾青简介：艾青就是中国现代一位伟大得诗人.原名蒋正涵,浙江金华人。
号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为就是中国现代诗得代表诗人之一。
艾青被称为“一生追求光明得作家”作品有长诗《大堰河——我得保姆》。
《在浪尖上》《光得赞歌》。
诗集有《大堰河》、《火把》、《向太阳》，《欢呼集》《春天》等。
2、人物小传艾青(191０年３月２7日—1９９6年5月5日）,原名蒋正涵，艾青（191０年3月2７日——1996年5月５日）中国诗人,原名蒋海澄.浙江金华人。
诗作努力反映民族与人民得苦难与命运，反映现实得生活与斗争，突出表现对光明得热烈向往与讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上主张内容与形式得统一民族性与多样性得统一,强调诗人得时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来得歌》,诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村得一个封建家庭。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院.19２9年在林风眠校长得鼓励下到巴黎勤工俭学,在学习绘画得同时,接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给她得影响最大。
19３２年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗,其中得《大堰河—-我得保姆》发表后引起轰动,一举成名。
１9３３年第一次用艾青得笔名发表长诗《大堰河——我得保姆》，感情诚挚,诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（１9３９年)《火把》（１941年）《向太阳》（1９4７年）《黎明得通知》《欢呼集》《宝石得红星》《春天》等，笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国与人民得情感。
解放后得诗集有《欢呼集》《春天》等。
１935年出狱,翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国得深挚感情,泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后,艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
《艾青诗选》阅读指导
《艾青诗选》1.艾青简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。
原名蒋正涵，浙江金华人。
号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
艾青被称为“一生追求光明的作家”作品有长诗《大堰河——我的保姆》。
《在浪尖上》《光的赞歌》。
诗集有《大堰河》、《火把》、《向太阳》，《欢呼集》《春天》等。
2.人物小传艾青（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，艾青（1910年3月27日——1996年5月5日）中国诗人，原名蒋海澄。
浙江金华人。
诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上主张内容和形式的统一民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（1939年）《火把》（1941年）《向太阳》（1947年）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》《春天》等。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
读艾青诗选的方法
读艾青诗选的方法
读艾青诗选的方法可以如下操作：
1.准备好艾青的诗选书籍，有条件的话最好是购买正版书籍或者在图书馆借阅。
2.在阅读之前，可以先了解一些艾青的背景资料，包括他的生平、创作背景等，了解艾青会对理解他的诗歌起到帮助作用。
3.开始阅读艾青的诗选，要有耐心和专注，尽量不要被外界干扰。
可以选择一个清静的地方，或者配合柔和的音乐来增加阅读的氛围。
4.在阅读诗歌时，可以先整体浏览一遍，对于整本诗选的主题和风格有一个大概的了解。
然后再有选择性地阅读感兴趣的诗歌，或者按照诗集的章节和顺序逐篇阅读。
5.在阅读每一首诗歌时，可以先读诗的标题，思考诗人起这样的标题的用意是什么。
然后再仔细阅读诗歌的内容，尝试理解诗人所想表达的情感、意境以及对现实的思考和独立见解。
6.阅读完一首诗歌后，可以停下来思考感受，可以用自己的语言描述诗歌的主题、情感，或者试着将诗歌内容与现实生活联系起来，思考其中的哲理和启示。
7.可以将触动自己的诗歌或者认为有意思的句子摘抄下来，留作后续回味和参考，也可以在空白处做一些批注和思考，以便深入理解和回顾。
8.最好把读诗当作一个慢慢体味的过程，不要急于求成，也不要仅停留在表面的理解。
随着不断地阅读和思考，对于艾青的诗歌会有更深入的理解和体会。
名著阅读《艾青诗选》 苦难的悲歌
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提纲挈领
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名著缩薇
20世纪30年代民族的苦难、悲伤与反抗
《大堰河——我的保姆》
主要 内容
1933年春天，在上海阴冷的监狱里，艾青写出了他的著名诗篇《大堰 河——我的保姆》。在这首诗里，诗人集中描述了自己的保姆——大 堰河一生的悲苦经历，通过对她的回忆与思念，真实生动地刻画了她 勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格，同时也渗透着对她悲苦命运的深 切同情；又通过对她死后一家人的悲惨遭遇，指出了旧社会农民的悲 剧命运，控诉了摧残人、压迫人的旧制度。
艾青的作品具有较强的时代性，以深沉忧郁的笔调表现
了深刻的思想内容，合着时代的节拍，反映着历史的真实。
爱国主义始终是诗人创作诗歌的主题。
三、赏析语言，品读诗人诗歌中的散文美。
艾青的诗歌具有散文美，感情真挚、语言朴素，不求外
在形式的整齐，也不注重押韵。阅读过程中，要细细品味这
种散文美。
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四、“忧郁”是艾青诗歌创作的灵魂，也是我们解读其诗歌 世界的关键。
比，表现出“我做了生我的父母家里的新客了”的落寞之感。此节诗歌与
第4节一样，连续使用排比长句，表现了“我”在自己家里的陌生感、拘
束感。
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续表
第7节：写大堰河“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”，“用抱
过我的两臂劳动了”。连续使用6个“她含着笑”，一方面写出了她劳动
时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。每一句
者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感受
《艾青诗选》阅读指导
《艾青诗选》名篇赏析《大堰河——我的保姆》1.分析《大堰河——我的保姆》一诗表达的思想感情。
一九三三年春天，在上海阴冷的监狱里，艾青写出了他的著名诗篇《大堰河——我的保姆》。
诗人以真挚的感情，抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，揭示了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂，通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，控诉了社会的黑暗与不义。
在这首诗里，诗人集中描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，通过对她的回忆与思念，真实生动地刻画了她勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格，同时也渗透着对她悲苦命运的深切同情，又通过对她死后一家人的悲惨遭遇，指出了旧中国农民必然的悲剧命运，深刻地揭示了这样一条真理：所有善良的人们都是无辜的，逼迫他们死亡、把他们沦为奴隶地位的根本原因是那个不合理的社会制度。
所以，诗人正用血和泪“写着给与这不公道的社会的咒语”。
2.分析“大堰河”形象及其典型意义。
在这首诗里，诗人集中地描述了大堰河一生的悲苦经历，成功地塑造了旧中国劳动妇女勤劳、健壮、宽厚、善良的崇高形象。
诗人用清晰的笔触掺合着感激的泪花，首先勾勒出一位普通妇女形象的轮廓，精微细腻地描写了她怎样在地狱般的环境里，无言地进行着繁重的劳动。
大堰河在艰苦竭蹶中度过一生，但她总是含着笑不停地操劳着，这就是诗人为大堰河建造的永久的塑像，也是勤劳、忠厚的中国劳动妇女的塑像。
一连串的排比句式，像一组特写镜头，逼真地描绘了她怎样“含着笑”不停歇地劳动着，不但生动地刻画了她勤劳善良的品格，也渗透着对她悲苦命运的深切同情。
大堰河的形象之所以深厚感人，更在于她丰富美丽的内心世界。
作者通过对她心灵深处感情波纹的细腻描摹，表现了她对乳儿真挚的爱。
就来她美丽的梦境，也同对乳儿的“幸福命运”的祝愿融合在一起。
有了这样的真情，这样的心灵，才使这位劳动妇女的形象更加崇高，更加完美。
大堰河的形象不仅是一个普通的劳动妇女，而且已化为诗人心目中美好的偶像，中国千千万万像她那样的劳动人民的象征和概括，她是孕育万物的大地，她是养育人类的母亲，她以自己的辛勤的劳作供养人的生存，她们用乳汁哺育了下一代，用双手创造了世界。
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练（含答案）
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练（含答案）《艾青诗选》阅读指导及重要知识点梳理⼀、阅读规划建议：《艾青诗选》建议⼤家⽤4周的时间完成整本书的阅读以及“阅读规划进度及⾃我测评”中的内容。
何时进⾏阅读，每天的阅读量是多少,可以因⼈⽽异。
只要安排合理，都是可⾏的。
（⼆）初次阅读时，建议同学们完成以下四件事:1.随⼿做⼀些圈点勾画。
勾画出诗歌的中⼼意象、表现作者情感以及构思奇妙之句，记录下你读诗时的感触，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读时，梳理并体会诗⼈在同⼀创作时间⾥，其情感的表达、诗歌的表现形式有哪些异同。
3.按照阅读进度完成四个“阅读规划进度及⾃我测评”，同步测评⾃⼰的阅读效果。
4.可以背诵全诗或某些精辟的诗句。
⼆、作者简介艾青（1910年03⽉27⽇—1996年05⽉05⽇）是⼀位伟⼤的中国现代诗⼈。
原名蒋海澄，出⽣于浙江省⾦华县畈⽥蒋村⼀个中等地主家庭。
1928年考⼊杭州国⽴西湖艺术学院绘画系，翌年赴法勤⼯俭学，专修绘画。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟。
抗⽇战争爆发后，加⼊中华全国⽂艺界抗敌协会。
1941年赴延安，任教于鲁迅艺术⽂学院⽂学系，主编《诗刊》。
1945年任华北联合⼤学⽂艺学院副院长。
新中国成⽴后曾任中央美术学院军代表、中国美协理事、《⼈民⽂学》副主编。
1957年后先后在北⼤荒、新疆劳动。
1979年后任中国作协副主席。
艾青的诗作努⼒反映民族和⼈民的苦难与命运，反映现实的⽣活和⽃争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上，主张内容和形式的统-，民族性和多样性的统⼀，强调诗⼈的时代使命感。
著有诗集《⼤堰河》《北⽅》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇⼩说《绿洲笔记》等。
在中国新诗发展史上，艾青是继闻⼀多、郭沫若等⼈之后⼜⼀位推动⼀代诗风、产⽣重要影响的诗⼈，在世界上也享有盛誉。
诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒⿊暗，讴歌光明；建国后，⼜⼀如既往地歌颂⼈民，礼赞光明，思考⼈⽣。
名著导读 《艾青诗选》：如何读诗
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
土
为什么我的眼里常含泪水？
地
因为我对这土地爱得深沉……
快起来，快起来
太阳的话
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束，
让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声"妈"， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆" ......
Hale Waihona Puke 鱼化石动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发 也可能是地震， 你失去了自由， 被理进了灰尘； 过了多少亿年， 地质勘探队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的，
赤诚灵魂的觉醒 炽烈情怀的赞歌——《艾青诗选》名著阅读指导
2021·4BENQI CEHUA /本期策划时代的强音源于赤诚的灵魂艾青是赤诚的，也是痴情的。
他一生写诗，无论是青年艾青，面对满目疮痍的旧中国发出的沉痛却坚定的呐喊，还是晚年艾青，以真实、深邃的目光审视生命与历史，每个时代都留下了他独特而旗帜鲜明的作品，成为我们民族诗歌盛坛上的瑰宝。
阅读《艾青诗选》中艾青每个时代最具代表性的诗作，我们首先要领悟和感知的是：这跳动的诗行，这滚烫的文字，是源于一份灵魂深处的深厚而博大的挚爱。
冯雪峰说：“艾青的根深深地植在土地上。
”他深深地爱着这土地，将自己对祖国的挚爱、对民族的挚爱，融入到土地之中，无论是肥沃耕作着的，还是深受痛苦和灾难中的；他爱着这土地上生活的人民，无论是与土地紧密连在一起的农民，还是辛勤的手工劳动者们，甚至妇女、幼童等；他爱着这土地上的一草一木，一水一云。
在《雪落在中国的土地上》这首诗中，我们就能够深刻地感知到诗人灵魂深处的那份深厚、那份挚爱。
雪落在中国的土地上：寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里：……雪落中国，寒锁神州，凝重如山，冷彻心扉，忧郁悲惋。
在这寒冷的土地上，悲哀、絮聒的老妇拉扯着行人的衣襟，戴着皮帽、赶着马车的农夫不知要去哪里，年迈的母亲流离失所，凄苦无边，无数一无所有的垦殖者，向阴暗的苍天伸出颤抖乞援的手，这一切似乎让我们感到一种绝望之至。
但透过无灯的寒夜，反复吟咏的悲凉诗句中，又似乎有一种温暖如阳光照耀，内敛含蓄的赤子情怀如烈火般炽热浓重。
在一九三八年的诗作《风陵渡》中，面对大风起兮，卷泥扬沙，黄河奔涌，亘古不息，古旧的渡船在疾风怒涛中摇曳……风吹着黄土层上黄色的泥沙风吹着黄河的污浊的水风吹着无数的古旧的渡船风吹着无数渡船上的古旧的布帆……听呵那野性的叫喊它没有一刻不想扯碎我们的渡船和鲸吞我们的生命而那潼关啊潼关在黄河的彼岸它庄严地守卫着祖国的平安面对着如黄河波涛般动荡不安的国家形势，唯有古旧的布帆，风浪愈急却力量愈强。
《艾青诗选》整本书阅读教学的批注设计与示例分析
《艾青诗选》整本书阅读教学的批注设计与示例分析摘要：《艾青诗选》是部编版九年级上册诗歌单元后面名著导读推荐的第一本书，也是初中阶段推荐的唯一一本现代诗集。
《语文课程标准》指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”近几年各地中考试题，对名著的考查注重细节和内容的理解。
所以在设计上既要培养学生对《艾青诗选》的阅读兴趣，又要教给学生读整本诗选的方法，并结合中考考查内容，使学生的整本书阅读产生实效。
根据统编教材九年级上册“《艾青诗选》：如何读诗”中的内容，笔者以为在《艾青诗选》的批读设计中要注意诗歌文学样式的特点和艾青诗歌的艺术特点两个方面入手，进行了细致设计，并与教学实践相结合。
关键词：《艾青诗选》；整本书阅读教学；批注设计一、教材分析《艾青诗选》是部编版九年级上册诗歌单元后面名著导读推荐的第一本书，也是初中阶段推荐的唯一一本现代诗集。
本诗集1979成书，收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的诗歌作品。
他的诗歌通常都富有五四战斗精神和饱满的进取精神。
早期的诗歌总是充满“土地的忧郁“，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，主要意象是“土地“和“太阳“。
在1978年“归来“以后，他的诗句充满睿智哲思，且仍然继续着歌颂人民，歌颂光明的主旋律。
艾青的诗歌具有独特的艺术风格和深沉的情感内涵，是学生课外诗集阅读的典范之本。
二、设计理念《艾青诗选》是统编教材九年级上册必读书目。
统编教材对名著阅读有具体指导，这些指导在不同年级不同学期里各侧重。
九年级上册侧重特定文学样式的阅读指导，设计有“如何读诗“古典小说的阅读”；九年级下册侧重特定文学类别的阅读指导，有“讽刺作品”和“外国小说”等内容。
这样设计，旨在实现初中三年里学生能培养出阅读的兴趣，能够运用常见的几种阅读策略，能学会阅读不同类别作品的目的。
《语文课程标准》指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
九年级语文名著导读《艾青诗选》 如何读诗优秀教案
名著导读《艾青诗选》如何读诗教学目标知识与能力1．了解艾青及其相关文常知识，把握诗人的爱国者形象。
2．了解《艾青诗选》的主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。
3．赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。
4．诵读《艾青诗选》中自己喜欢的诗歌作品，参加诗歌朗诵比赛。
过程与方法1．将诵读、赏析、探究三者有机结合起来。
2．学生可根据各自的兴趣选择喜欢的专题，也可以自己另外选择专题，分小组进行探究。
3．安排学生预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
情感、态度与价值观通过学习，深入了解诗人艾青，感受其创造的文学艺术成就，体会诗歌中蕴含的爱国深情，激发学生热爱祖国的高尚情感。
重点难点教学重点指导学生阅读《艾青诗选》，了解主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。
教学难点赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。
课时安排1课时教学过程一、新课导入课件出示下面三则名言：在中国新诗开展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。
——铁凝这节课，让我们一起翻开《艾青诗选》，走进他的诗歌世界，感受他的赤子情怀。
二、作品介绍1．作者介绍见第2课《我爱这土地》的“作者介绍〞。
2．内容主旨《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸，鼓励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等；还有讴歌战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
人教九年级教学设计名著导读：《艾青诗选》如何读诗
教学设计
（2）学生挑选3-5首艾青的代表作进行精读，完成读书卡片（每首诗填写一张）。
《艾青诗选》读书卡片
诗歌题目页码
创作时期
或创作背景
喜爱的
诗句摘录诗歌品析
3. 任务三：了解风格，完成思维导图
第三期专题：了解艾青作品风格，完成思维导图。
（1）教师提示阅读艾青诗歌时需要思考的问题：
①这一时期艾青诗歌中出现较多的意象有哪些？
②这些意象寄寓了诗人哪些情感？
③这一时期的诗歌语言有哪些特点？
④这反映出这一时期诗人作品怎样的风格倾向？
……
（2）学生从小组交流的作品中挑选几首进行分析，完成思维导图。
4. 任务四：小试牛刀，尝试创作诗歌
第四期专题：学生小试牛刀，尝试创作诗歌。
（1）教师提示创作新诗的注意点：
①注意分行抒写，适当融入联想和想象。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
艾青诗选读书方法
艾青诗选读书方法《艾青诗选读书方法》一、原文：《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……二、衍生注释：- “嘶哑的喉咙”：这里的“嘶哑”体现出鸟儿歌唱的艰难和执着，象征着诗人即使历经苦难也要表达自己对土地热爱的决心。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是对祖国深沉的爱。
通过鸟的形象把诗人自己对土地的眷恋和热爱展现得淋漓尽致。
2. 情感：诗人情感浓烈而真挚，既有对祖国遭受风雨打击的悲愤，也有对黎明和希望的向往，而最核心的情感就是赤诚的爱国之情。
3. 表现手法：运用了象征的手法，鸟象征着诗人自己，土地象征着祖国。
通过对土地、河流、风、黎明等形象的描写，从多个角度抒发了自己的情感。
四、作者介绍：艾青原名蒋海澄。
他生活在一个动荡不安的年代，经历了战争、流亡等诸多磨难，这些经历无不影响着他的创作。
他的诗歌大多充满了对苦难人民的同情，对祖国命运的担忧以及对光明未来的坚定信念。
他将自己的情感倾注于诗行之中，语言充满力量，影响着一代又一代的读者。
五、运用片段：1. 在学校的爱国诗歌朗诵会上，小明确选用《我爱这土地》。
他声情并茂地朗诵道：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一字一句中都带着对祖国深深的敬意，就像艾青当年一样，把对祖国的爱通过诗歌传递给每一个听众，那激昂的朗诵仿佛让大家看到了艾青在风雨中呐喊。
2. 小王写一篇关于热爱家乡的作文。
他在文章中这样引用：“艾青用一首《我爱这土地》表达了对土地的深沉热爱，我对自己的家乡也是这般情感。
家乡虽然没有那汹涌的河流，可是那潺潺的小溪就像我心中缓缓流淌的思念，就如同艾青对土地纵然承受暴风雨也要执着热爱一般，我对家乡这片小小的土地感情也无比深厚。
九年级上如何读诗——《艾青诗选》阅读课件
【中考链接1】（202X年杭州）
阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例分析。
序号 ① ② ③
作品 《朝花夕拾》 《名人传》 《艾青诗选》
关注点 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感 传主的典型事例反应的精神品质 意象的鲜明特点及其表达的情感
1.背景
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言， 强烈鲜明的意象。
——聂华苓
1.背景
诗歌的情势
诗歌的意象
《艾青诗选》
诗歌的语言
任务一：探究情势，发现美
小贴士
诗歌和散文不同，一般是分行书写，有些押韵，有 些自由。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了 节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有韵律美，诗句在 情势上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
色彩
任务二：寻找意象，辨析美
大堰河——我的保姆（节选）
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温顺的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
如何读诗
——《艾青诗选》名著阅读
我们为什么要读诗？
诗歌的天然美和内涵美可以提升一个人的审美素养； 读诗的过程就是一次美的享受，美的历程。
如何读诗——读书方法指点
1.注意诗歌的情势； 2.品味诗歌的语言； 3.把握诗歌的意象； 4.体味诗歌的情感； 5.体会诗歌的理性美。
任务二：寻找意象，辨析美
部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：名著导读：《艾青诗选》如何读诗》赛课导学案_0
部编⼈教版初中语⽂九年级上册《第⼀单元活动：探究：名著导读：《艾青诗选》如何读诗》赛课导学案_0教学设计：抓关键词赏析诗歌《艾青诗选》阅读指导课教学⽬标：1.引导学⽣初步了解《艾青诗选》的主要内容，激发学⽣阅读《艾青诗选》的兴趣。
2.指导学⽣运⽤“抓关键词,赏析诗歌”的⽅法阅读《艾青诗选》。
教学重点和难点：指导学⽣运⽤“抓关键词,赏析诗歌”的⽅法阅读《艾青诗选》。
课时安排：1课时教学内容与步骤：⼀、激趣导⼊先播放《我爱这⼟地》的朗读录⾳，再让学⽣齐读《我爱这⼟地》，读后让学⽣说说朗读感受。
⼆、作品抢读（赛读）1.赛读⼀：艾青知多少。
看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。
2.赛读⼆：《艾青诗选》知多少。
看哪个同学对该名著的篇章、内容、⼈物了解的更多些。
（让学⽣先介绍，教师视情况补充。
）艾青，原名蒋海澄（1910—1996）浙江⾦华⼈，现代⽂学家、诗⼈。
1929年赴法国留学，期间，接触了欧洲现代派诗歌。
1932年创作第⼀⾸诗《会合》，1933年第⼀次⽤笔名发表长诗《⼤堰河--我的保姆》，随后的50年间从事诗歌创作，出版诗集达20部以上。
1985年获法国⽂学艺术最⾼勋章。
三、名家点评：“抗⽇战争时期，艾青创作的诗，以磅礴的⽓势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄⽓概。
”——张同吾“艾青对现代诗内容和形式审美标准的探讨，⼤⼤推动了中国新诗的规范化和现代化进程”—— (中国⽹评)四、了解内容介绍1.《艾青诗选》是⼀部诗集，《艾青诗选》是⼀部诗集，收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的作品，有50多⾸⼩诗。
包括了《⼤堰河——我的保姆》《北⽅》《我爱这⼟地》等名篇。
2.主题：（1）早期（抗⽇战争，解放战争）：①对祖国（⼟地）的爱，②对光明，美好⽣活的向往。
③对抗争者的歌颂。
④对苦难⼈民的同情。
（2）新中国成⽴后：①对⼈⽣的思考②对历史的评价3.常⽤的意象词：⼟地、太阳、黎明五、运⽤⽅法，试读名著（⼀）⽅法介绍：1.赏诗的步骤：⼀是读诗，⼆是找关键词赏析。
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《艾青诗选》1.艾青简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。
原名蒋正涵，人。
号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
艾青被称为“一生追求光明的作家”作品有长诗《大堰河——我的保姆》。
《在浪尖上》《光的赞歌》。
诗集有《大堰河》、《火把》、《向太阳》，《欢呼集》《春天》等。
2.人物小传艾青（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，艾青（1910年3月27日——1996年5月5日）中国诗人，原名蒋海澄。
人。
诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上主容和形式的统一民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等1910年出生于省市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。
1928年中学毕业后考入国立西湖艺术院。
1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。
1932年初回国，在加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（1939年）《火把》（1941年）《向太阳》（1947年）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》《春天》等。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
艾青从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。
他的作品被译成10多种文字在国外出版。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
1941年赴，任《诗刊》主编。
他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、《黎明的通知》、《雷地钻》等9部诗集。
诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，到了以后，创作风格所起的明显变化。
抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。
中华人民国成立后，艾青担任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。
著有诗集《宝石的红星》、《黑鳗》、《春天》、《海岬上》。
1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等二百余首诗作。
出版了《艾青选集》等。
另有论文集《诗论》《论诗》《新诗论》等著作。
1957年被错划为右派。
曾赴、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。
创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》、《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
1985年，获法国文学艺术最高勋章，这是中国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。
其诗作《我爱这土地》被选入人教版中学语文教材（九年级下学期）。
《北方》被选入苏教版必修三语文书。
另外，他的诗作《太阳的话》也被选入人教版小学六年级上册语文教材。
1996年5月5日凌晨4时15分艾青因病逝世，享年86岁。
3.诗作风格。
艾青的诗作可划分为两个阶段：20世纪30年代主要作品及特征抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目:《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
1978 年以后主要作品及特征1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格:这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。
还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。
《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
4.艾青诗歌的意象艾青诗歌有着丰富的时代文化涵，值得我们细细品味。
艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。
他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。
这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。
这正是艾青的“永恒主题”。
5.艾青诗歌的艺术特色:艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。
他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一。
艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。
如1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。
”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。
他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。
他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造在的节奏与旋律。
善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其涵的深刻相一致的。
同样是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想容，从而使其诗歌在艺术与思想容方面形成了有机的统一。
例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
6.人物评价在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。
抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为“艾青的时代”，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。
——中国网评7.赏析举例：树《树》是现代诗人艾青于1940年春天创作的一首现代诗歌。
此诗的寓意是多方面的，因为它所使用的意象可被理解成许多种含义。
从表面上看，这首诗描写了一种自然现象；拓展来看，这首诗可能是对友情的描述和赞扬，也可是对人生的感悟和诠释，还可能是对自由生命的渴望与思考。
正是由于意象多样化的缘故，此诗才具有发人思的魅力。
全诗字行齐整，颇有现代派诗的格式风。
一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根生长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起桥艾青写的是桥，但究其本质，是连接，连接了2个土地，连接本不连接的人的精神。
有桥与没桥的区别，如果你游历过江南，你就会明白，本在同一片土地上人的情感是水乳交融的，但是在土地相隔的地方，人总是有隔阂的，而桥则是消除隔阂的一种具现。
桥还是人们劳动和智慧的结晶，这个小学课本就提到了，桥是人努力打破自然隔绝的成果结晶，桥，是人团结、努力、智慧的具体体现。
桥还是历史的见证，一般桥的寿命都很长，几代人的变迁，从桥护栏的光滑，桥面的凹凸，桥礅被冲击出现的纹路都可以看出来，桥有具有时间划过的饱经沧桑。
当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候，智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。
苦于跋涉的人类，应该感谢桥啊。
桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。
太阳艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。
”这是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。
1937年春，诗人写下了《太阳》。
诗人是敏感的。
不论是在狭窄的小屋里，还是在嘈杂的大街上，诗人的感觉伸展着，穿透了日常生活中的繁杂现象，也穿透了个人于生活中的喜怒哀乐，诗人感受到了一种气氛，这气氛具有一种恢宏的伟大的色彩，这气氛触动了诗人的心，使这颗心激动起来。
这一历史时期，中国处于大变革的较量中。
一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。
在这激烈的较量尚未明朗之际，诗人已感到希望要来临了。
《太阳》概括了这一历史的态势。
在这首诗中，诗人以讴歌太阳，来讴歌这一伟大的时代，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。