名著导读《艾青诗选》：如何读诗
《名著导读《艾青诗选》_如何读诗导学案》
《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》导学案导言：《艾青诗选》是中国摩登诗歌的经典之作，艾青作为一位杰出的诗人，其诗作充满了力量和深刻的思考。
如何正确地读懂艾青的诗歌，领略其中蕴含的情感和意义，是每位学生都应该掌握的技能。
本导学案将指挥学生深入探讨《艾青诗选》中的精彩的地方，帮助他们提升对诗歌的理解和欣赏能力。
一、诗人简介1. 艾青（1910年-1996年），原名艾青翁，生于山东省莱州市，中国闻名诗人、作家、翻译家。
生于贫苦家庭，自幼饱受苦难，成长过程中深受社会动荡的影响，其诗歌作品充满了对生活的热爱和对社会的关怀。
2. 艾青的诗歌风格多样，既有抒情诗，也有思想诗，反映了他对人性、自然和社会现实的深刻思考。
他的诗作常常富有力量和激情，引人深思。
二、诗集内容概述1. 《艾青诗选》是一部收录了艾青代表性诗作的选集，包括《北国之春》、《流浪》、《飞鸟集》等。
这些诗歌涉及了艾青对自然、人生、爱情等主题的思考，展现了他奇特的诗歌艺术和情感表达。
2. 通过阅读《艾青诗选》，我们可以感受到诗人对生活的热爱和对人性的探索，同时也能领略到他对社会现实的关注和批判。
三、诗歌赏析1. 选择一首你喜欢的艾青诗歌进行赏析，可以从诗歌的题材、意境、语言、节奏等方面进行分析，理解诗人的情感表达和思想内涵。
2. 举例：《北国之春》《北国之春》是艾青的代表作之一，诗人通过描绘北国的春天景象，表达了对生命的热爱和对美好未来的倾慕。
诗中充满了对自然的赞美和对生命的珍惜，展现了诗人对生活的热情和乐观态度。
四、诗歌欣赏1. 通过朗读、背诵等方式，深入体验艾青诗歌的韵律和情感，感受诗歌的美妙的地方。
2. 可以尝试与同砚分享自己的诗歌欣赏体验，交流彼此的感受和理解。
五、诗歌创作1. 鼓励学生进行诗歌创作，可以以艾青的诗歌为启发，表达自己的情感和思想。
2. 可以组织诗歌创作比赛，展示学生的创作才华，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
六、诗歌阅读方法1. 学会倾听诗歌的声音，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感和意义。
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理及练习 2024—2025学年统编版语文九年级上册
整本书阅读系列《艾青诗选》说明：本册包含了《艾青诗选》的重要知识点梳理（作家作品、情节导图、诗歌阅读方法、艾青诗歌的意象、艾青诗歌的艺术手法）和10套通关练习学校：班级：姓名：整本书阅读《艾青诗选》➢作家作品艾青，现当代诗人，原名蒋正涵，号海澄。
成名作《大堰河——我的保姆》，发表此诗时第一次用了“艾青”这个笔名。
➢情节导图➢阅读方法——如何读诗1.注意诗歌的表现形式诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。
分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。
押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
如《大堰河﹣﹣我的保姆》，每节从四到十六行不等，每行少则两字，多则二十二字；全诗不押韵，但每一节首尾短而重复，中间几行基本采用排比句式，且多长句，能够尽情地抒发和描摹。
2.品味诗歌的语言诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。
诗人从日常生活中提炼语言，加以"陌生化"处理，使诗歌的语言"能量"更大，表意更为新颖别致。
如泰戈尔《飞鸟集》第174首："云把水倒在河的水杯里，／它们自己却藏在远山之中。
"这首短诗把"河"比喻为"水杯"，赋予"云"以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
又如艾青的《当黎明穿上了白衣》，写"绿的草原，草原上流着／-﹣新鲜的乳液似的烟……","乳液似的"把烟的清新、流动感、质感以及烟之美描绘出来了，让烟变得可看可触摸。
3.把握诗歌的意象意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。
诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。
名著导读《艾青诗选》如何读诗 教案
《艾青诗选》读前导教学设计【教学设想】统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。
这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式；《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌；课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。
【教学目标】1.通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。
2.通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。
3.指导学生借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，并制定全书阅读计划表。
【教学重点】熟悉并运用现当代诗歌阅读基本策略，自主阅读《艾青诗集》。
【教学难点】借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读。
【教学用时】1课时【教学过程】一、创设情境，回顾诗歌阅读策略。
（7分钟） 1.播放《我爱这土地》朗读视频。
（3分钟）首先，我们来欣赏一段视频朗诵，之后请同学们用一两个词来分享你的感受。
（播视频，谈感受）2.以《我爱这土地》为例，回顾诗歌阅读策略。
（4分钟）这首诗歌是我们第一单元已经学过的——艾青的《我爱这土地》，同学们回顾一下学习时你采用了哪些读诗策略来赏析这首诗歌。
【屏显】请你以艾青的《我爱这土地》为例，谈谈你运用了哪些诗歌的阅读策略来赏析诗歌的。
（请两至三位学生结合文本分享不同的读诗策略。
教师随机点拨，肯定或补充，引导学生明确策略运用的关键。
）【屏显】初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略： A.朗读背诵 B.连接创作背景 C.想象诗人创作情景D.想象诗歌画面E.批注（感悟、理解、评价、疑惑）F. 译文比较G.品味具有对比意味的关键词H.品读诗歌意象I.勾连同主题作品过渡：刚才，同学们运用了……等方法（列举分享所使用的策略）分享了自己的读诗心得。
部编版九年级语文上册--第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件
“太阳”与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐 怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。又如他的长诗《火把》《向 太阳》，借索求火把、歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好 愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征 某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调， 参差里呈现出某种统一。 选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就 诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
专题三：举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的辞藻，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生 命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制和字 数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自 己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小 组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
基本沿袭延安时期的创作风格，既 它的脸上和身上/像刀砍
有歌颂新时代和主旋律的作品，也 过的一样/但它依然站在 《新的年代冒着风雪来了》
五十年代 有具有象征和哲理意味的咏物诗， 那里/含着微笑，看着海 《礁石》
同时国际题材的诗作也逐渐增多。 洋......——《礁石》
《写在彩色纸条上的诗》
依旧以歌颂人民、礼赞光明、思考 认识没有地平线/地平线
但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训：
名著导读《艾青诗选》：如何读诗-统编版九年级语文上册
浅谈大型金属矿山深边部找矿思路我国大型金属矿山找矿事业一直处于持续发展状态，结合我国大型金属矿山深边部找矿的现状，本文着重对我国金属矿山的找矿思路与找矿方法作详细论述，归纳总结出一套合乎国情，且适用于大型金属矿山深边部找矿的找矿方法，以供同行参考。
标签：大型金属矿山深边部找矿物探铅同位素1我国大型金属矿山深边部找矿的现状我国金属矿山的大规模机械化开采始于新中国诞生之后，矿山经过几十年的生产，积累了大量地质、矿床的数据、图件、资料与信息，解剖并检验了地质勘查阶段对矿床成矿条件、控制因素和赋存规律的认识。
通过矿山地质探矿与生产探矿，或探到了地质勘查阶段漏掉的隐伏矿体，或发现了周边新类型、新成矿系列的矿化，或新出现的地质现象，对已有地质认识产生了这样那样的问题与疑问。
矿山处于有利的成矿地质环境，前期地质勘查的成功经验与失败的教训在矿山生产矿床解剖中得到了检验，这些宝贵的认识，为进一步找矿预测奠定了基础。
通过国家的有力推动及必要的项目安排和矿山找矿工作的开展。
据调研，有约1/2的矿山具有找矿前景，部分矿山有望或正在或已经取得了找矿突破。
2大型金属矿山深边部找矿的相关思路金属矿山找矿预测工作是一项兼具科研与生产双重性质的高难度、强探索、大风险的成矿预测工作，要想有效提高矿山找矿预测的可靠性和准确性，必须进行预测思路、预测方法的优化和创新。
下面介绍几种大型金属矿山深边部找矿的思路。
2.1高精度矿床（体）定位预测模型大型矿山的研究程度一般都很高，可以从已有的地质资料出发，开展资料的二次开发，达到“去伪存真”目的，进行针对性的大比例尺填图，并结合构造、地球化学、物探及遥感等详细调查，将这些信息集成处理，总结出矿床（体）的成矿规律与最佳的找矿标志，最终创建高精度的矿床（体）定位预测模型。
2.2大思路、小尺度、高精度方法国内外一些地质找矿中的重大突破特别是一些大型、特大型矿床的发现实例告诉我们，每一种新思路、新途径、新方法的应用都可能导致矿产勘查在新的基础上再次开始，并常常意味着又将有一批新矿床被发现。
人教部编版语文九年级上册：第1单元名著导读 《艾青诗选》：如何读诗-课件
• 又如《黎明的通知》。
• 1942年初，诗人从重庆奔赴延安，他以敏感的眼光看到了 即将到来的胜利的曙光，于是创造了“黎明”的意象，并赋予 它全新的意义。整首诗以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗 中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光 明的人们。
• 全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最为真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主 人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自已美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎
这是象征性极强的咏物诗。诗中把镜子 真实反映客观事物的物理特征拟人化为： “它最爱真实/绝不隐瞒缺点”，它具有 多方面的象征意义，其中隐喻有诗人说真 话，爱真实，求真理的高贵品质。
注意诗歌的表现形式
• 艾青的诗在形式上也不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐 划一，但又常常运用有规律的排比复沓、 造成一种新的统一。如《大堰河――我的保 姆》。
形式看诗
• 读诗，要透过诗歌中的形象， 理解诗歌的深层内涵，如余光中 的《乡愁》选择了邮票、船票等 意象，赋予了它们相思的内涵。
➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》， 出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读诗
艾青简介
艾青（1910年03月 27日—1996年05月05 日）原名蒋海澄，号 海澄，曾用笔名莪伽、 克阿、林壁等，浙江 省金华人。中国现代 诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之 一。
名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 （教案）
名著导读《艾青诗选》：如何读诗教学目标：1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解艾青的诗歌风格，品味诗歌的语言。
3、把握艾青诗歌的意象，深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：结合作品了解艾青的诗歌风格，品味诗歌的语言。
教学难点：把握艾青诗歌的意象，深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1课时教学过程：一、新知导入在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华芩二、作者介绍【艾青】（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。
中国现代诗人。
被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。
1931年，“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。
他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。
一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。
艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。
于是艾青就这样成了他的笔名。
1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，包括建国后出版的诗集有《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《归来的歌》《彩色的诗》《域外集》《雪莲》《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》等。
还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。
他的作品被译成10多种文字在国外出版。
1985年，获法国文学艺术最高勋章。
三、诗歌风格艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
九年级语文上册名著导读 《艾青诗选》：如何读诗
一、走近作者 1. 艾青是一位伟大的中国现代诗人。原名 蒋正 涵 ，号 海澄 ，浙江金华人。1933 年第一次用艾青 的笔名发表长诗《 大堰河——我的保姆 》，感情诚挚， 诗风清新，轰动诗坛。20 世纪 30 年代是艾青诗歌创作 的第一个高峰，这时期诗作有《 雪落在中国的土地 上 》《 北方 》《 黎明的通知 》等，这一时期艾
群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是 太阳 。本诗蕴含着诗人艾 青对 光明 的向往和追求。
3. 阅读艾青的诗歌《礁石》，回答下面的问题。 礁石
一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚 下/被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那 里/含着微笑，看着海洋……
③《礁石》
④《光的赞歌》
二、赏读诗作 1. (中考·百色)阅读下面的文字，按要求作答。 “在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰 之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放 到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘 扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之 后，/在你把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗的掐死之后， /在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌 把我抱在怀里，抚摸我。”
青的诗歌中的主要意象是“ 土地 ”和“ 太 阳 ”；艾青诗歌创作的另一个高峰是 1978 年以后，这 时的诗风发生了很大的变化，诗句变得更整齐，诗情变 得更深沉，诗意变得更警策，如《 鱼化石 》《 镜子 》 及长诗《 光的赞歌 》等。艾青以其充满艺术个性的 歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”
画线诗句表现了礁石怎样的精神？ 画线诗句赋予礁石以生命，使之人格化，将其长
《名著导读《艾青诗选》_如何读诗导学案》
《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》导学案导学目标：1.了解艾青的生平宁诗歌创作背景。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧。
3.提升对诗歌的理解和欣赏能力。
导学内容：一、艾青简介艾青，原名艾希，字青，号白石道人，是中国摩登闻名的诗人、作家、评论家。
他生于1910年，逝世于1996年，是中国文学史上的重要人物之一。
艾青的诗歌以其深刻的思想、奇特的表达方式和丰富的情感而著称，被誉为“中国摩登诗歌的先驱”。
二、艾青诗歌鉴赏1.诗歌主题：艾青的诗歌主题多样，既有对社会现实的关注，也有对人生、自然、爱情等主题的表达。
在阅读艾青的诗歌时，要注意抓住诗歌的主题，理解诗人的情感和思想。
2.诗歌形式：艾青的诗歌形式多样，既有长诗、抒情诗，也有摩登诗和自由诗等。
在阅读艾青的诗歌时，要注意欣赏诗歌的音韵、节奏和结构，体会诗歌形式对表达的影响。
3.诗歌语言：艾青的诗歌语言简洁明快，富有节奏感和音乐感。
在阅读艾青的诗歌时，要注意品味诗歌的语言之美，感受诗人的文字魅力。
导学步骤：一、导入环节1.通过介绍艾青的生平宁诗歌创作背景，引发学生对艾青诗歌的兴趣。
2.播放艾青的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的情感表达和语言韵律。
二、进修环节1.分组讨论：让学生分组阅读艾青的诗歌，探讨诗歌的主题、形式和语言特点。
2.诗歌鉴赏：指导学生欣赏艾青的诗歌，理解诗歌的内涵和表达方式。
3.诗歌朗诵：让学生选择一首艾青的诗歌进行朗诵，展示诗歌的表达力和感染力。
三、总结环节1.回顾诗歌鉴赏的要点，强调诗歌的主题、形式和语言对诗歌理解的重要性。
2.激发学生对诗歌的兴趣，鼓励他们多读诗歌，提升诗歌欣赏能力。
导学案评判：通过本次导学活动，学生能够了解艾青的生平宁诗歌创作背景，掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧，提升对诗歌的理解和欣赏能力。
同时，通过分组讨论、诗歌鉴赏和诗歌朗诵等活动，激发学生对诗歌的兴趣，培养其对文学艺术的热爱和感悟能力。
愿学生在读诗的过程中，能够感受到诗歌的美和力量，从中汲取智慧和力量，成为有情怀、有思想、有文化的人。
名著导读 《艾青诗选》：如何读诗(教学课件)-
阅读下面的诗歌，回答问题
实践探究 贰
复活的土地（节选） 艾青
就在此刻，你——悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，让希望苏醒
艾析青这被首称 诗为中““土土地地的”歌这者一”意，象请的你作分用。在因朗你为的自， 天己我空的们下的已/久曾复久经活负死了伤了！着的的大心地里，：在明
“土地”象征着生他养他而又多灾 多难的祖国。
土地和太阳
土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。爱国主义是艾青作 品中永远唱不尽的主题。如他的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪 水？因为我对这土地爱得深沉……”，用真实而朴素的诗句，说出了诗人内 心深处永恒的土地情结，这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱 国主义感情。
太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈 的、不息的追求。
雪落在中国的土地上（节选）
中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖吗？ 一九三七年十二月二十八日夜间
05
读懂情感
实践探究 贰
阅读下面的诗歌，回答问题
手推车 在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出 使阴暗的天穹痉挛的尖/ 穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻 响着/北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以单独的轮子/刻 画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠从这一条路/到那一条路/交 织着/北国人民的悲哀
一九三二年一月二十五日，
由巴黎到马赛的路上
实践探究 贰
阅读下面的诗歌，回答问题
1. 诗中的“雪夜”“寒冷”有何 象征意味？
【导】名著导读 《艾青诗选》如何读诗(30页)
学习目标
1.了解作家、作品及现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。 2.能通过培养对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。 3.体味诗人深沉的感情，培养爱国情怀。
新课导入
请大家先看看一些著名人士对作家艾青的评价： 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意 象。——聂华苓 一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着 同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不 渝的热爱。——铁凝 艾青为什么会获得如此高的评价？今天，就让我们走进著名作家艾 青的作品《艾青诗选》，去一探究竟，感受其作品的魅力，领会作者崇 高的爱国情怀。
②善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素 、自然，不拘泥于外形；
③表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格。
活动二：作品分类，了解创作高峰
①《大堰河——我的保姆》抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深 的挚爱和无尽的怀念。
②《雪落在中国的土地上》悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运 。
活动五：学习朗诵方法
要朗读好一首诗，掌握朗读技巧是关键，如音调的高低、音量的大小、 声音的强弱、语速的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗读犹 如一曲优美的乐章。那么我们需要掌握哪些朗读的技巧呢？
把握基调，读出情感 基调是贯穿全篇作品的总的感情色彩和分量，朗读中要自始至终把 握住基调。基调既要统一，又要有变化。把握诗歌的感情基调，明确情 感类别之后，才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。同时也应对作品 进行认真的分析和揣摩，达到真正的内化，与作者产生情感上的共鸣， 这样才能读出情感。
活动五：学习朗诵方法
名著导读 《艾青诗选》如何读诗(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学目标1．了解作品的内容及艺术特点，理解作品中寄托的情感。
2．引导学生掌握阅读现代诗歌的基本方法。
3．体味诗人深沉的感情，培养学生的爱国情怀。
教学重点掌握阅读现代诗歌的基本方法，理解作品中寄托的情感。
教学难点掌握阅读现代诗歌的基本方法，理解作品中寄托的情感。
教学过程新课导入课件出示对艾青和艾青诗歌的评价，由此激发学生对艾青及他的作品的兴趣，进而引领学生进入本课内容的学习。
新知探究一、作品感知1．内容概述。
【活动内容】教师出示《艾青诗选》的内容概述，让学生对作品有整体性的认识。
2．了解特点。
【活动内容】教师出示《艾青诗选》的艺术特点，引导学生了解作品在诗歌风格与思想内容方面的艺术特点。
3．作品梳理。
【活动内容】教师出示对《艾青诗选》中作品的梳理，引导学生了解诗人在不同时期的经历，以及诗人各时期诗歌的特点。
【设计意图】引导学生了解作品的整体内容与艺术特点，以及诗人各个时期诗歌的特点。
二、阅读指导【活动内容】如何阅读现代诗歌？以小组为单位，结合本单元所学内容，交流看法。
教师提示学生，回顾本单元已学的诗歌，思考应从哪几方面赏析现代诗歌。
学生发言后，教师出示课件，梳理出阅读现代诗歌的方法。
【设计意图】通过回顾已学的内容，引导学生归纳总结并掌握阅读现代诗歌的基本方法。
三、自主阅读【活动内容】自由阅读《艾青诗选》，在小组内分享其中你最喜欢的诗歌，并说明理由。
教师引导学生自由阅读作品内容，运用所学的阅读方法赏析诗歌，并在小组内分享。
活动完成后，教师出示预设，赏析一首诗歌。
【设计意图】引导学生运用所学的阅读方法赏析诗歌，理解诗歌中寄托的情感，培养学生的爱国情怀，锻炼学生交流表达的能力。
本节课，我们学习了《艾青诗选》，了解了艾青在各个时期创作的诗歌的艺术特点，学会了赏析现代诗歌的方法，并在小组内自由分享了自己喜欢的篇目。
牛汉在《艾青诗选》的前言中写道：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
部编版初中语文九年级上册名著导读《艾青诗选》如何读诗(附教学反思、板书)说课课件
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
艾青
《艾青诗选》：如何读诗
探讨诗歌的意象
分析诗歌的艺术手法
分析诗歌的艺术手法
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
用。那除了用意象营造意境之外，艾青的诗又运用了怎样的艺术手法去 构建内容、表达情感呢？
例文：《大堰河——我的保姆》节选 诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱含着诗人深切的思念与痛楚 回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的情势使散文化得到了一定的束 缚，仍保持诗的基本特征，首创了散文与诗的渗透和融会。
板块五、课堂总结 一首好诗，是诗人根据自身或艰辛或愉悦的经历用生命匍匐而出的艺 术作品。我们在诵读诗歌时，需要深入地去发掘内容背后的深层含义， 通过声音的演绎，去展现诗歌的情感，去描画诗歌的意境。一首好诗， 不仅要品读，更要诵读，这样，才能更充分地感受到诗歌这一文学情势 的魅力所在。
七、说板书设计
【设计意图】朗诵是把文学作品转化为有声语言的艺术创作。在这个朗 诵交流的过程中，朗诵者通过声音表达对作品思想内涵的理解，听众通 过朗诵者的有声语言来感受作品的思想内涵。朗诵和互评交流，不仅可 以加深读者对作品的理解，也可以加强读者与读者之间的互动，到达广 泛的情感共鸣。
同学们，请大家从以上所讲的诗歌的情势、语言、意象、情感、艺 术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，并做好批注。 【设计意图】通过诗歌朗诵交流会的方式，促进学生对作者作品特色的 进一步理解，学会阅读诗歌的方法，提高品鉴的能力。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗
-诗歌创作手法的分析：如何识别和解释艾青诗歌中的修辞手法（如拟人、排比等）和结构特点，对于学生来说是一个挑战。
-个性化阅读与批判性思维：鼓励学生在理解诗歌的基础上，形成自己的见解和评价，培养学生的批判性思维能力。
举例：《北方》一诗，难点在于理解“北方”作为象征意象所代表的历史和文化背景，以及诗中“我”与“北方”的关系所蕴含的深刻情感。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，采用不同的教学策略，如对比阅读、小组讨论、情境创设等，帮助学生更好地理解和感悟艾青的诗歌艺术。同时，通过具体案例的分析，引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的方法，提高他们的语文核心素养。
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青选》：如何读诗一、教学内容
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青诗选》着重探讨如何读诗。本节课内容主要包括：
1.教材章节：《艾青诗选》选自九年级语文上册第一单元名著导读。
2.教学内容：
a.了解艾青生平及其创作背景；
b.学习《艾青诗选》中的重点诗句，如《我爱这土地》、《北方》等；
此外，实践活动中的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，相互之间的交流也很有成效。但时间上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。在以后的教学中，我需要合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
在诗歌朗读体验中，我发现有些学生朗读时的语调、停顿还不够自然，这可能与他们对诗歌节奏和韵律的理解不够有关。今后，我会在课堂上增加一些朗读技巧的指导，帮助他们更好地把握诗歌的朗读节奏。
-文学常识：介绍艾青的生平及其创作背景，使学生理解诗人所处的时代对诗歌创作的影响。
第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计
名著导读《艾青诗选》如何读诗教案教学目标：1.了解艾青的生平和诗歌创作背景，感受他的诗歌情感表达。
2.学习诗歌的韵律、格律、意象等基本知识，掌握诗歌朗读技巧。
3.读懂、欣赏、评析艾青的经典诗歌，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1.了解艾青的生平和诗歌创作背景，探讨诗歌创作与生活之间的关系。
2.理解艾青诗歌的情感表达和艺术特色，分析其诗歌意境和形式特点。
3.掌握诗歌朗读技巧，能够流畅准确地朗读、解析诗歌。
教学方法：1.导入新课：通过图片或视频的形式介绍艾青的生平及其诗歌创作，引发学生兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2.讲授课文：通过课文朗读、讲解，详细介绍艾青的诗歌创作思想、情感表达和艺术特色，重点讲解诗歌的韵律、格律、意象等基本知识。
3.课文分析：以“沉舟侧畔千帆过”为例，分析艾青的诗歌意境和形式特点，引导学生认识诗歌的意义，感受诗歌的情感表达。
4.课堂互动：教师提问、学生回答、学生之间交流讨论等多种形式，促进学生对课文的深入理解和思考。
5.课外拓展：布置学生自选艾青诗歌朗读作业，鼓励学生发掘更多优秀诗歌，拓展文学视野。
教学过程：一、引入（5分钟）1.介绍课程内容：今天我们要学习的是《艾青诗选》的诗歌欣赏和分析。
艾青是一位伟大的诗人，他的诗歌深受人们的喜爱，同时也表达了他对祖国的热爱和关注。
2.启发思考：请问大家平时喜欢读诗吗？你们觉得读诗有什么好处？二、学习课文（30分钟）1.听读诗歌：老师播放录音或自己朗读，让学生们跟读朗读，体会诗歌的语音语调和情感表达。
2.欣赏诗歌：老师选取几首艾青的诗歌，让学生们看诗歌，欣赏诗歌的意境和韵律，发表自己的感受。
3.分析诗歌：老师通过课件或黑板，分析诗歌的词汇、结构、韵律和意境，让学生们进一步了解诗歌的特点和艺术价值。
4.朗读诗歌：让学生们自选一首诗歌，朗读或背诵，并进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和表现力。
三、课堂小结（5分钟）1.复习课程：让学生回顾今天的学习内容，总结艾青诗歌的特点和艺术价值。
名著导读：《艾青诗选》如何读诗
知识备查
《艾青诗选》如何读诗/
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗 集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深 沉的情感。
《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主 要作品。诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地 和人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为 国土的不可侵犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等；还 有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《 他死在第二次》等。
C.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表 达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句 诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
解析:因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假 设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。
写作特色
《艾青诗选》如何读诗/
2.具有忧郁的诗绪。
“忧郁”参透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族
忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于
显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是民族遭受
苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的时代。因此
他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。
土地
《艾青诗选》如何读诗/
合作探究
《艾青诗选》如何读诗/
如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人 反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封 锁着中国呀……”悲悯下层人民的困苦，忧 伤祖国的命运。
合作探究
《艾青诗选》如何读诗/
诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达 浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘 泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
部编版语文九年级上册名著导读 《艾青诗选》课件
2．艾青是“土地的歌者”。请你从《艾青诗选》中列举出三首以“土地” 为意象的诗歌，并分析其中一首诗里“土地”意象的作用。 示例：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》。在《我爱 这土地》一诗中，“土地”象征贫穷落后、多灾多难的祖国，凝聚着诗人 对祖国、对人民最深沉的爱。
3．阅读艾青的《树》，回答问题。 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起
诗中的“礁石”象征什么？
示例：“礁石”象征敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
5．阅读下面的文字，回答问题。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蜇的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
Hale Waihona Puke (1)选文节选自艾青的《太太阳阳 》一诗，诗中的“它”指的是太太阳阳 。 (2)这首诗蕴含着诗人怎样的思想感情？ 示示例例：：本本诗诗蕴蕴含含着着诗诗人人对对光光明明(或(或未未来来)的)的向向往往和和追追求求。。
(1)本诗写于抗日战争时期，诗中的“它们”指的是勇勇敢敢团团结结、、不不屈屈不不挠挠 的的抗抗日日军军民民 。 (2)从修辞的角度品味“风与空气/告诉着它们的距离”表达的妙处。 示例：运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感， 而且人格化。
4．阅读艾青的《礁石》，回答问题。 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
二、自主阅读推荐：《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》 7．印印度度 (国籍)文学巨匠泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作 家，“母母爱爱 ”和“童童真真 ”是泰戈尔诗歌的重要主题。《泰戈尔诗选》 收入了作者最具代表性的四部诗集，分别是《吉吉檀檀迦迦利利 》《园园丁丁集集 》 《新新月月集集 》《飞飞鸟鸟集集 》。 8．《唐诗三百首》共选入 77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁 的不同，分为古古诗诗 、乐乐府府 、绝绝句句 、律律诗诗 四类。
名著导读 《艾青诗选》：如何读诗
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
土
为什么我的眼里常含泪水？
地
因为我对这土地爱得深沉……
快起来，快起来
太阳的话
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束，
让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声"妈"， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆" ......
Hale Waihona Puke 鱼化石动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发 也可能是地震， 你失去了自由， 被理进了灰尘； 过了多少亿年， 地质勘探队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的，
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2.下面对艾青的短诗《礁石》赏析错误的一项是 （ ） 一个浪，一个浪/无休止的扑过来/每一个浪 都在它脚下/被打成碎末，散开……
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它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然 站在那里/含着微笑，看着海洋……
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A.诗的第一节描述海浪一个一个无休止的扑过来， 一个“扑”字凸显了浪之气势汹汹。 B.诗的第二节用一个“但”字转折，强调了礁石立 场坚定、态度从容，对胜利充满信心。 C.诗人让浪花拍打礁石的自然现象变成人与人之间 √ 的斗争，这是用了比喻的修辞手法。 D.诗中运用了象征手法，不断地扑向礁石的浪象征 着恶势力，而礁石则是正义的化身。
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声
明
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研讨练习
1.（辽宁盘锦中考）下面关于名著的表述有误的一 项是（ ） A.《西游记》中师徒四人途经火焰山时，铁扇公主 √ 最初由于恼恨孙悟空与她的丈夫牛魔王相斗，所以 不肯把芭蕉扇借给孙悟空。
B.《童年》塑造了众多性格鲜明的人物，慈祥善良 的外祖母，乐观纯朴的小茨冈，正直的老工人格里
戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，他们都 给过阿廖沙以力量和支持。 C.骆驼详子讲述的是一个普通人力车夫的故事，通 过祥子这个人物的变化，老舍无情地批判了当时的 社会——它不让好人有出路。 D.诗人艾青，原名蒋正涵，《大堰河——我的保姆》 《我爱这土地》是他的代表作。
3.（2017·陕西）阅读下面的文字，完成后面 的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 太阳 ，本诗蕴涵着诗人艾 诗中的“它”指的是_______ 光明（或：未来） 青对________________ 的向往和追求。
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原”，色彩丰富而鲜明。同时，诗句的层次和画面的 层次极为和谐，自然而又贴切。 “草原上流着……的烟……”是动态描写，使整
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首诗的画面活了起来。“啊，当黎明穿上白衣的 时候，田野是多么新鲜！”是对上面所描景色的 总括，也起到了承上启下的作用。同时，也突出 了诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。结尾句 “微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时 间”，蕴含深刻的哲理，“黎明”象征新生的力 量，“灯光”象征衰落的力量，旧事物是无论如 何也抵挡不住新事物的脚步的。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等
人之后又一位推动一代诗风且影响重大的诗人，在 世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺 术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取 了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明 朗却不流于直露，时有含蓄却不至于晦涩，实践着 “朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
主要内容
20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的 忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，多以 深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明； 1978年以后，他的诗风发生了很大的变化，诗句变 得整齐，诗情变得深沉，诗意变得警策，多以充满 哲理的小诗抒写对于生命的思考，同时“歌颂人民， 礼赞光明”还是其诗歌创作的主旋律。
片段赏析
当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！
看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上
赏析： 《当黎明穿上了白衣》这首诗，充满了诗人对于 光的崇敬。这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的 感受。诗从一开始，就把读者带进了辽阔而美丽的景 色当中：“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草
创作背景
1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反， 再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等 优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》， 由人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自 三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映 了诗人的创作历程和风格特征。
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名著导读《艾青诗选》： 如何读诗
走近作者
艾青（1910—1996），现代诗人，
自由体新诗代表诗人。原名蒋正涵，浙
江金华人。1933年第一次用“艾青”的
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笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，
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感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
状元成才路
此后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》 （1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感 情强烈，表达了对祖国和人民的热爱。新中国成立 后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了 《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。