西师大版五年级数学上册-三角形的面积说课稿
三角形的面积说课稿
《三角形的面积》说课稿《三角形的面积》是《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第五单元的内容。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。
一、说教材三角形面积的计算是第五单元“多边形面积的计算”中的内容。
这部分内容是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上学习的，教材的编排是引导学生动手把两个完全一样的三角形拼摆成已经学过的图形----平行四边形，来求三角形的面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。
教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。
二、说教学目标基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标：1．知识与技能：（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。
（2）能灵活利用公式解决简单的实际问题。
（3）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思考方法，在探索学习活动和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点重点是理解三角形面积计算公式的推导过程，会根据公式进行计算。
难点是理解三角形的面积计算公式中为什么要除以2。
四、说教法学法“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，在本课的教学采用（１）实验法。
根据学生心理发展的规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。
因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，老师为主导的教学原则。
（２）课件演示配合讲解。
学生观看课件演示，教师配合讲解，使学生加强理解。
五、说教学过程针对以上内容的需要，我设计了如下的教学程序：(一)、情景导入、揭示课题向学生展示一组学校优美的图片，学生在欣赏的同时，提出问题：现在学校要开辟一块长10米，宽4米的空地做花坛，准备将它平均分成两部分，你觉得可以怎样平均分开呢？学生思考后回答，根据学生的回答，课件出示三种分法，明确学校采用了第三种分法。
五年级苏教版数学上册“三角形的面积”说课稿
五年级苏教版数学上册“三角形的面积”说课稿一. 教材分析五年级苏教版数学上册的“三角形的面积”是本册教材中非常重要的一部分。
这部分内容主要让学生掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
在教材中，通过引入“三角形的面积”的概念，引导学生利用已学的平面几何知识，探索并归纳出三角形面积的计算公式。
教材内容由浅入深，既注重了知识的巩固，又培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识，具有一定的观察、思考和动手操作能力。
他们在学习本节课的内容时，需要将已有的知识与新的知识进行衔接，理解并掌握三角形面积的计算方法。
此外，学生还需要通过实践活动，培养观察、思考、归纳和总结的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够在探究活动中，培养观察、思考、归纳和总结的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：三角形面积的计算方法。
2.难点：理解并掌握三角形面积计算公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、问答法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习已学的平面几何知识，引导学生进入新课。
2.探究活动：让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探索三角形面积的计算方法。
3.讲解演示：教师讲解三角形面积计算公式的推导过程，并进行演示。
4.练习应用：学生运用所学知识解决实际问题，巩固三角形面积的计算方法。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括三角形面积计算公式和相关关键词，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与程度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
五年级数学上册《三角形面积》说课稿
五年级数学上册《三角形面积》说课稿五年级数学上册《三角形面积》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《三角形的面积》，接下来我将从以下几个方面来完成我的说课：一、说教材教学内容：本课教学内容是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第二课时《三角形的面积》。
本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积的基础上进行教学。
这部分知识学习为以后学习梯形的面积、组合图形的面积、圆的面积、立体图形的表面积以及在第三学段几何图形的学习奠定了基础。
教材的编排加强了学生的动手操作，教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源，同时还促进了学生空间观念的发展，渗透转化、对于解决生活中的实际问题能力有着重要作用，这节课的内容在整个教材体系中也起着承上启下、举足轻重的作用。
学情分析：五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但是在知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力不够丰富，虽然在学习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式的推导有一定的了解，但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣和学习习惯自然也有不同层次，因此本课的学习就让学习充分利用好已有的知识和经验，再次渗透旋转平移的思想，调动他们的多种感官全面参与新知识的发展和形成的过程。
教学目标：根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下教学目标：1、引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角形的计算公式。
2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。
3、在探索学习过程中，培养实践能力、培养探索意识、合作精神与创新精神。
同时感受数学与生活的密切联系。
教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程和运用。
教学难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形的内在联系。
学具准备：完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个（厚点得纸张），多媒体课件，教师演示教具一套。
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生通过探究三角形面积的计算方法，理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的面积计算方法，具备了一定的几何图形认知能力和逻辑思维能力。
但是，对于三角形面积的推导过程和计算公式，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的推导过程和计算公式的理解。
2.教学难点：三角形面积计算公式的灵活运用和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、合作学习法和直观演示法进行教学。
问题驱动法通过提出问题引导学生思考和探究，合作学习法通过小组讨论和交流促进学生共同学习，直观演示法通过实物和图片的展示让学生更直观地理解三角形面积的推导过程。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾平面图形的面积计算方法，引导学生思考三角形的面积如何计算。
2.探究：学生分组讨论，每组通过剪拼、观察、测量等方法探究三角形面积的计算方法。
3.展示：每组展示自己的探究结果，分享三角形面积的计算方法。
4.讲解：教师引导学生总结三角形面积的计算公式，并进行解释和讲解。
5.练习：学生进行练习题，运用三角形面积的计算公式解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固三角形面积的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理。
可以采用流程图、图示、公式等形式展示三角形面积的推导过程和计算方法。
人教版五年级上册《三角形面积计算》说课稿范文(精选3篇)
人教版五年级上册《三角形面积计算》说课稿范文（精选3篇）人教版五年级上册《三角形面积计算》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是帮大家整理的人教版五年级上册《三角形面积计算》说课稿范文，欢迎大家分享。
五年级上册《三角形面积计算》说课稿1一、说教材、学情分析我说课的内容是《三角形面积计算》。
它位于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84--86页。
本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。
其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。
同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。
学情分析是在学生掌握图形的特征和长方形、正方形、平行四边形面积的计算的基础上学习的。
学生由于有平行四边形面积公式的推导经验，必然会产生：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？从而让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。
二、教学目标：1、使学生理解和掌握三角形面积计算的公式，能够应用公式计算三角形的面积；并能应用公式解决简单的实际问题。
培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
2、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力。
3、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系，进一步培养学习数学的兴趣。
通过学习例2，使学生认识红领巾的意义，接受爱国教育。
三、教学重点难点：重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。
难点：理解三角形面积是同底等高长方形面积的一半。
四、说教法、学法：教法：由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。
在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法、以及多媒体辅助教学等方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。
学法：根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。
五年级上册数学说课稿-《三角形的面积》人教新课标
《三角形的面积》说课稿一、说教材《三角形的面积》是选自新人教版五年级数学上册第六单元多边形面积的第二课时的内容。
它是在学生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特征的基础上进行教学的。
这节课在整个第六单元中起着承上启下的作用，它既是对三角形认识的进一步加深，又是以后学习梯形面积公式推导的基础。
二、说学情学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征，掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础，教学时从学生的现实生活与日常经验出发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。
三、说教学目标根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标：知识目标：使学生理解并掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。
能力目标：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步推理能力。
情感与态度目标：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：让学生理解并掌握三角形面积的计算公式。
教学难点：让学生理解公式的推导过程，弄清除以2的道理。
五、说教法学法教法：情境教学法、探究法、实验法。
学法：尝试操作法，小组合作学习法、讨论法。
六、说教学过程为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节：（一）、创设情境，导入新课在上节课，我们学习了平行四边形的面积求解，在此之前，我们还学过长方形和正方形面积的求解。
同学们，现在我说去一个图形，看你们能不能算出它的面积，从而激发学生的好奇心以及求知欲。
我将拿出一条红领巾，提问：你们能算它的面积吗？（学生思考了下，可能说不会）这是我将板书三角形的面积，并说这就是我们这节课要学习的，我们一起来探究下。
五年级苏教版数学上册《三角形的面积》说课稿
五年级苏教版数学上册《三角形的面积》说课稿一. 教材分析五年级苏教版数学上册《三角形的面积》这一节，主要让学生掌握三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过简单的实例和操作活动，引导学生探究三角形面积的计算公式，让学生在实践中体验学习的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形面积的计算方法，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于三角形面积公式的推导和理解，还需要通过实例和操作来加深。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计富有启发性和趣味性的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形面积的计算方法，能够运用公式计算任意三角形的面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等环节，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：三角形面积的计算方法。
2.难点：三角形面积公式的推导和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习四边形面积的知识，引出三角形面积的概念。
2.探究活动：让学生分组进行操作，尝试推导三角形面积公式。
3.讲解演示：教师引导学生总结三角形面积公式，并进行讲解演示。
4.练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5.总结拓展：让学生谈谈对本节课学习的收获，提出疑问。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出三角形面积公式的关键信息。
可以设计如下板书：三角形面积 = 底 × 高 ÷ 2八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对三角形面积公式的掌握程度。
2.学生在操作活动和小组合作中的表现。
3.学生解决实际问题的能力。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿
人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是人教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。
在教材中，已先行介绍了平行四边形的面积计算方法，为学生提供了迁移思维的基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平行四边形的面积计算方法已有初步了解。
但在本节课中，学生需要将已有的知识运用到三角形上，从而掌握三角形的面积计算方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步探究，突破思维障碍。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解三角形面积的概念，掌握三角形的面积计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。
2.教学难点：如何引导学生将已知的平行四边形面积计算方法迁移到三角形上，突破思维障碍。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习平行四边形的面积计算方法，为学生提供迁移思维的基础。
然后提出问题：“同学们，你们知道三角形也可以计算面积吗？那么三角形的面积应该如何计算呢？”激发学生探究欲望。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法计算三角形的面积。
教师巡回指导，关注学生的探究过程，引导学生逐步解决问题。
3.交流分享：各小组汇报探究成果，其他小组倾听并评价。
教师引导学生总结出三角形的面积计算方法。
4.实践运用：学生运用新学的面积计算方法解决实际问题，如计算生活中常见的三角形的面积。
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本章主要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索并掌握三角形的面积计算方法，体会转化思想在小学数学学习中的应用。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平行四边形、梯形的面积计算方法，具备了一定的空间观念和动手操作能力。
但学生在解决实际问题时，仍需借助具体情境，对三角形的面积计算方法的理解和应用有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用三角形的面积公式计算三角形的面积，并能解决一些相关的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索并掌握三角形的面积计算方法，体会转化思想在小学数学学习中的应用。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用三角形的面积公式计算三角形的面积，并能解决一些相关的实际问题。
2.教学难点：学生对三角形的面积公式的理解和运用，以及转化思想在解决实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等辅助教学，使教学内容形象直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以生活情境为背景，提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，尝试用已有知识解决新问题，教师引导学生发现三角形的面积计算方法，并总结规律。
3.实践：学生动手操作，运用三角形的面积公式解决实际问题，教师巡回指导，为学生提供帮助。
三角形面积的说课稿(通用5篇)
When you feel tired, you are going uphill.勤学乐施积极进取（页眉可删）三角形面积的说课稿（通用5篇）三角形面积的说课稿1各位评委老师：上午好！今天我说课的内容是《三角形的面积》，它是人教版五年级上册第六单元第二课的教学内容，属于空间与图形领域知识。
一、说教材：本课内容是在学生掌握了三角形相关特征，具有推导长方形和平行四边形面积公式的基础上进行的（学习前提）。
掌握三角形面积的计算是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一（作用）。
因此，经历和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识（意义）。
为此学好本节课意义重大。
二、说学情学习本节课已经具备了良好的知识储蓄、一定的推导经验与实践能力，5年级学生好奇心与积极表现的心理特点有利于本节课学习。
三、说教学目标（含重难点教学法）基于以上对教材的认识，结合新课程理念，我制定了以下的教学目标。
1、知识与技能让学生经历探索三角形面积公式的过程，掌握三角形面积计算方法，能解决相应的实际问题。
（说明：这里强调“过程”是让学生亲身经历三角形面积公式探索与获得的过程，而不是要教师直接呈现让学生被动接受。
这样设计，符合了课程标准下的现代学习观。
）2、过程与方法通过经历三角形的拼摆、观察、讨论、归纳等，渗透转化思想，发展空间观念，培养学生分析概括解决问题的能力。
3、情感态度价值观让学生在探索活动中获得积极愉悦的情感体验，培养学生学习数学的兴趣。
4、说教学重点、难点重点：探索并掌握三角形面积计算公式。
难点：理解三角形面积的推导过程，体会转化思想。
5、说教法、学法《课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
小学生获得几何知识并形成空间观念，更有效的方式就是动手操作，故我采用教学方法是“创设情境、自主探究，合作学习”来突出本节课重点。
在学习方式上，我设计以“完全一样三角形拼摆出学过的哪些图形”为切入点，组织学生操作→观察→讨论等实践活动，融入的动态演示，帮助学生理解推导过程，渗透转化思想，突破本节课难点。
五年级数学上册说课稿-《三角形的面积》人教新课标
《三角形的面积》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的几何直观和空间观念，能通过观察、操作、推理等手段探索三角形面积的计算方法；
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能将三角形面积公式应用于生活情境；
3.培养学生的数据分析观念，通过对三角形面积的计算，学会比较、分析不同三角形及平面图形面积的大小；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角形面积的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三角形面积的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的数学推理和论证能力，通过三角形面积公式的推导，理解数学知识之间的内在联系；
5.培养学生的团队合作意识，能在小组合作中积极探讨、交流三角形面积的计算方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握三角形面积的计算公式：本节课的核心是让学生掌握三角形面积的计算公式，即三角形面积=底×高÷2。教师需通过直观演示、学生操作等活动，强化学生对这一公式的理解和记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三角形面积的基本概念。三角形是由三条边围成的图形，其面积是底乘以高再除以2。它是我们解决许多实际问题的重要工具，如计算不规则图形的面积等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算三角形花园的面积，展示三角形面积在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在上完《三角形的面积》这节课后，我对教学过程进行了认真的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问激发学生的好奇心和兴趣是成功的。大部分同学都能够积极参与，联系生活实际，提出自己在生活中遇到的三角形面积问题。但在今后的教学中，我还可以尝试更多样的导入方式，进一步提升学生的学习兴趣。
三角形面积计算说课稿（通用10篇）
三角形面积计算说课稿三角形面积计算说课稿（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的三角形面积计算说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三角形面积计算说课稿篇1说教材：今天我说课的内容是苏教版第9册的“三角形面积的计算”。
在学这课之前，学生已经有的知识基础有：长方形、正方形、平行四边形的面积计算;一些简单多边形的特征等。
学习方法方面的基础有：在平行四边形面积计算的时候，学生已经初步感受了可以用剪拼、平移、旋转等操作活动，使图形等积变形。
事实上，在学这课之前，部分学生对三角形面积计算的公式并不是一无所知，但那只是一种机械记忆，知道公式，说不清所以来。
说教法、学法：这课我会采用分组学习的方式，事先给每组一些操作材料，让大家在操作中交流，在交流中丰富感知，并逐步形成正确的认识。
教学目标：1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
教学重点：三角形面积计算公式的推导教学难点：帮助学生认识到为什么要“÷2”说教学过程及相关意图：一、复习我们已经学习过哪些平面图形的面积计算?请你用字母公式来说一说。
老师随学生回答板书：S长=ab，S正=a，S平=ah能说说这些公式是分别用什么方法得到的呢?[复习中的这两问，第一个问题是帮助学生回忆相关的知识基础，这是学习新知的一个重要前提。
后一问，主要是从学习方法上考虑的。
数面积单位的方块数或是用等积变形，这两种方法将是我们这课学习三角形面积计算的重要方法。
二、探索三角形面积计算的公式1、学习例4将刚才复习中的三种图形，利用课件的演示，添上一条对角线。
三角形的面积说课稿
《三角形的面积》说课稿一、说教材：我所说的内容是义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第15—17页三角形的面积计算。
三角形的面积计算是多边形的面积计算中的第二课时。
它是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、平行四边形面积的计算方法，以及初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。
通过对这部分内容的教学，使学生理解并掌握三角形面积的计算方法，能相对独立的探索并解决实际生活中与三角形面积计算相关的实际问题；同时加深学生对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的认识，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下基础。
本课内容编排的最大特点是加强了动手操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会三角形面积计算的一般策略。
让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象出公式的过程，培养推理能力。
这样的编排使学生理解三角形面积公式的来龙去脉，锻炼数学推理能力，从而感受数学方法的内在魅力。
教学对象的分析：学生是学习的主体，他们已经掌握了平行四边形的面积计算方法及面积推导过程，而且五年级的学生，既有一定的独立意识，同学之间也有一定的默契程度。
因此，在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。
教学目标：知识目标、让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算，加深学生对三角形与平行四边形面积公式之间内在联系的认识。
2、使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形，发展空间观念，发展初步的推理能力。
3、让学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感，培养学生严谨的科学态度。
6、教学重点、难点：重点：掌握三角形面积的计算公式，能解决有关生活中的实际问题。
人教版小学数学五年级上册6.2《三角形的面积》说课稿
人教版小学数学五年级上册6.2《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过生动的图形和实际例子，引导学生探究三角形面积的计算公式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形面积的计算方法，对图形的面积有一定的认识。
但是，对于三角形面积的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生的已有知识为基础，通过引导和探究，帮助他们理解和掌握三角形面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形面积的计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算方法。
2.教学难点：理解三角形面积计算的原理，能够灵活运用计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些三角形图形，引导学生观察和思考三角形的特征，激发学生对三角形面积计算的兴趣。
2.探究：学生分组合作，通过实际操作和思考，探究三角形面积的计算方法。
教师引导学生观察和分析，引导学生发现三角形面积的计算公式。
3.讲解：教师讲解三角形面积的计算方法，解释计算公式的含义和应用。
4.练习：学生独立完成一些三角形面积的计算题目，巩固所学知识。
5.应用：学生分组讨论，运用三角形面积的计算方法解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结三角形面积的计算方法和应用，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出三角形面积的计算方法和公式。
三角形的面积说课稿
《三角形的面积》说课稿尊重的各位评委老师：大家上午/下午好，今天我说课的题目是《三角形的面积》。
我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计等六个方面来说明我的教学设计。
一、说教材（首先我将从教材方面来说一说：）《三角形的面积》是《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第五单元的内容，它是多边形的面积计算中的第二课时。
它是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、平行四边形面积的计算方法，以及初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。
通过对这部分内容的教学，使学生理解并掌握三角形面积的计算方法，能相对独立的探索并解决实际生活中与三角形面积计算相关的实际问题；同时加深学生对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的认识，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下基础。
本课内容编排的最大特点是加强了动手操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会三角形面积计算的一般策略。
让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象出公式的过程，培养推理能力。
这样的编排使学生理解三角形面积公式的来龙去脉，锻炼数学推理能力，从而感受数学方法的内在魅力。
二、说教学目标（根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构等心理特征，结合《新课程标准》要求和本科知识特点，我制定了如下教学目标。
）1、知识与技能：让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算，加深学生对三角形与平行四边形面积公式之间内在联系的认识。
2、过程与方法：使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形，发展空间观念，发展初步的推理能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感，培养学生严谨的科学态度。
三、说教学重点、难点（根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制订了如下教学重难点。
小学数学《三角形的面积》说课稿
小学数学《三角形的面积》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿(附反思、板书)课件
师:同学们,如果用a表示三角形的底,h表示三角形的高,S表示三角形的面积 ,三角形面积的字母公式是什么? 生:S=ah÷2。 师:同学们,我们已经推导出了三角形的面积计算公式,现在我们就用三角形 的面积计算公式解决一些实际问题,好吗?(好) 教学例1 师:要求出流动红旗的面积,必须要知道哪些条件? 生:必须知道流动红旗的底和高。 然后让学生自己尝试解答。 反馈答案:28×25÷2=350(cm2)
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:这节课我们通过转化的方法推导出了三角形的面积计算公式,这 样的转化方法还有很多,所以希望同学们在课下也利用这些方法来了解身 边的事物,学习没有学过的数学知识。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、计算下面三角形的面积。
八、教学反思
在教学中重视学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题， 解决问题。教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们 能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学 生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公 式，并能利用公式进行计算。 2、掌握三角形面积的计算方法，能正确运用三角形面积计算公式解 决相关的实际问题。 3、通过操作、视察、比较，培养学生的问题意识、概括能力和推理 能力，发展学生的空间观念。
四、说教学重难点
教学重点
理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。
教学难点
能正确运用三角形面积计算公式解决相关的实际问题。
五、说教法学法
由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多 样的。面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡 是以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都是有 效的。为此在教学时我十分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡 方法的多样化,有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。
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《三角形的面积》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
《三角形的面积》是第五单元“多边形面积的计算”中的内容，这部分内容是属于空间与图形领域的知识。
这部分内容是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上学习的，本节课的内容主要是引导学生利用转化的方法推导出三角形的面积计算公式，教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。
教材这样编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强了学生动手操作能力的培养。
本节课的内容是平面图形面积计算的一个重要组成部分，也是以后学习立体图形的基础。
（2）学情分析
在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积的计算，并且在本单元第一节中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。
这些知识经验都为学习本节内容奠定了坚实的基础。
但对于五年级学生来说，对于运用转化的方法推导公式，还是有一定的难度，因此，教师在教学中要让学生通过一系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找到三角形面积的计算方法。
（3）教学目标
基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标：
知识与技能：
1．通过自主探索，经历推导三角形面积计算公式的过程。
2．能运用三角形的面积公式，求三角形的面积，解决实际问题。
3．在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神。
过程与方法：
通过操作、观察、讨论、归纳等数学活动，使学生经历三角形面积计算公式的推导过程，进一步体会转化思想方法的价值，发展学生的空间观念和推理能力。
情感、态度和价值观：
在探索学习的过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神，发展学生的空间观念和初步的推理能力，使学生获得积极、成功的情感体验、
（4）重点、难点
为了学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本节课的教学重、难点如下：
重点是：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。
难点是：理解三角形面积公式的推导过程。
（5）教法、学法
教法：构建了“问题情境――引发猜想――探究发现――推理概括――解决问题”的认知主线，让学生在实际操作中掌握所学知识。
学法：本课学生主要采用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。
通过广泛参与操作实践，发展数学能力与数学情感。
（6）说教学过程
1.初步感知
通过引导学生回顾平行四边形面积计算公式的推导过程，让学生进一步认识到用转化的方法把所学的图形转化成已学会计算面积的图形，从而探究出所学图形面积计算公式的方法。
同时也使学生感受到图形之间的联系以及相互转化的数学思想。
2.探索发现
通过教学例1，引导学生观察分析教材中的剪、拼方法，并让学生亲自动手剪一剪、拼一拼，然后学生通过小组合作交流，互相说一说自己在剪拼的过程中有什么发现，引导学生分析每一组拼成的平行四边形的底和高，与所拼的三角形的底和高有什么关系？面积又有什么关系？从而找出原三角形与所拼成的新的图形之间的关系，并顺利推导出三角形的面积计算公式。
学生在汇报时，可能会出现以下几种情况：
1.学生用两个完全相同的三角形可能拼成的是长方形或平行四边形。
教师教学中要注意引导学生发现这时候长方形的长或平行四边形的底边等于三角形的底，长方形的宽或平行四边形的高等于三角形的高，所以三角形的面积等于所拼成的长方形或平行四边形面积的一半。
有的学生可能会用两个相同的等腰直角三角形拼成正方形，教学中要注意引导学生去分析这种特殊情况下三角形与正方形之间的关系。
2.学生用一个三角形通过剪拼的方法也可能拼成长方形或平行四边形。
教师要注意引导学生发现拼成的长方形的长或平行四边形的底等于三角形的底，长方形的宽或平行四边形的高等于三角形高的一半。
明确了这种关系，学生就容易推导出三角形的面积计算公式了。
这一过程的教学，通过让学生自主探索，最后归纳出三角形的面积计算公式，使学生真正成为学习的主人，培养了学生的自主学习能力和探究能力。
这也是《数学课程标准》所提倡的“自主探索、合作交流、亲身实践”学习方式的集中体现。
例2是三角形面积计算公式的运用，教学中采用问题引导的方法，让学生在解决例题中两个问题的过程中，进一步明确求三角形面积所需要的条件，巩固了学生对三角形面积计算公式的理解应用，同时又使学生感受到三角形面积公式在实际生活中的重要作用。
3.巩固应用
巩固练习是课堂教学不可缺少的组成部分。
学生通过练习，不但能巩固新知，形成技能，还能让教师及时发现学生学习中的问题，及时纠正。
本节课，我充分利用教材资源，利用课堂时间安排学生完成书中的习题。
一是解决“课堂活动”中的问题：第1题通过观察、寻找、拼凑，发现两个三角形可以拼成长方形，哪两个三角形可以拼成正方形，进一步巩固学生对用转化的方法推导三角形面积计算公式的认识。
第2题让学生亲自动手测量出七巧板中三角形的底和高，并计算出面积，培养学生的动手操作能力和对新知的应用能力。
二是解决练习二十中的第5题，通过让学生观察、分析、计算、讨论，让学生明确等底等高的三角形面积相等的原因。
4.归纳总结
这个环节主要让学生谈谈学习的收获，培养学生总结概括能力，锻炼学生的语言表达能力，使学生逐步养成对所学知识进行归纳总结的习惯。
5.说板书
这个板书既有总结性的公式呈现，又有例题的解题过程，且呈现了例2的几种不同解题方法，对让学生感受到算法的多样化起到了积极的作用。