西师版五年级数学上册全册教案
西师版五年级学上册教案(全集)
西师版五年级数学上册电子教案第一单元小数乘法小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~6页例1、例2以及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教具学具】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6××××35教师：选择这些算式中会算的进行计算。
学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。
假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。
假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。
如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。
学生回答略。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
可能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为×6就是6个相加，即+++++。
五年级上册数学教案(西师版)
五年级上册数学教案（西师版）第一章：认识负数一、教学目标：1. 让学生初步理解负数的意义，能够正确认识和比较负数的大小。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的大小比较。
3. 负数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受负数的存在。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生初步了解负数的概念。
2. 讲解负数的表示方法，如在数轴上表示负数。
3. 通过实例让学生理解负数的大小比较，如-3比-5大。
4. 练习题巩固所学内容。
5. 总结本节课的主要内容。
一、教学目标：1. 让学生掌握分数加减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 分数加减法的运算规则。
2. 分数加减法的计算方法。
3. 分数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 分数加减法的运算规则。
2. 分数加减法的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解分数加减法的运算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握分数加减法的运算方法。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾分数的基本知识。
2. 讲解分数加减法的运算规则，如同分母分数相加减的计算方法。
3. 通过实例演示分数加减法的运算过程，让学生理解异分母分数相加减的计算方法。
4. 练习题巩固所学内容。
5. 总结本节课的主要内容。
一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数加减法的计算方法。
3. 小数加减法在实际生活中的应用。
西师版五年级数学上册教案
西师版五年级数学上册教案一、第一单元：小数乘法。
（一）小数乘整数。
1. 教学目标。
- 理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
- 能正确地进行小数乘整数的计算，并能解决相关的实际问题。
- 通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和概括能力。
2. 教学重难点。
- 重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
- 难点：确定积的小数点位置。
3. 教学过程。
- 导入。
- 创设情境：展示超市中商品的单价，如铅笔每支0.5元，问：买3支铅笔需要多少钱？引导学生列出算式0.5×3。
- 探究新知。
- 让学生尝试计算0.5×3，可以用自己喜欢的方法，如将0.5元转化为5角，5角×3 = 15角，再转化为1.5元。
- 教师引导学生用乘法竖式计算，结合刚才的转化过程讲解算理，先按整数乘法计算5×3 = 15，再看因数中有一位小数，就从积的右边起数出一位点上小数点，得到1.5。
- 让学生做一些类似的小数乘整数的练习，如0.3×4，1.2×5等，巩固计算方法。
- 巩固练习。
- 做课本上的练习题，包括基础的小数乘整数计算和简单的实际应用问题，如每千克苹果3.2元，买5千克苹果需要多少钱？- 让学生板演，教师巡视指导，针对学生出现的问题进行集中讲解。
- 课堂小结。
- 让学生回顾小数乘整数的计算方法，教师强调要点：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
（二）小数乘小数。
1. 教学目标。
- 理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。
- 能正确地进行小数乘小数的计算，并能解决相关的实际问题。
- 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教学重难点。
- 重点：掌握小数乘小数的计算方法。
- 难点：理解小数乘小数的算理，尤其是积的小数点位置的确定。
3. 教学过程。
- 导入。
- 复习小数乘整数的计算方法，然后出示问题：一个长方形花坛，长2.4米，宽1.5米，这个花坛的面积是多少平方米？引导学生列出算式2.4×1.5。
五年级上册数学教案西师版
五年级上册数学教案（西师版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解和掌握分数的基本性质、分数与除法的关系。
（2）能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
（2）学会运用数形结合的思想方法，提高解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信。
（2）培养学生合作、交流、归纳的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：分数的基本性质（1）分数的概念及意义。
（2）分数的基本性质：分数的分子和分母乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
2. 第二课时：分数与除法的关系（1）分数与除法的关系：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数。
（2）分数与除法的互化：除法转化为分数，分数转化为除法。
3. 第三课时：分数的比较（1）同分母分数的比较：分子大的分数大，分子小的分数小，分子相同的，分母大的反而小。
（2）异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
4. 第四课时：解决实际问题（1）运用分数解决简单实际问题，如购物、分配等。
（2）培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
5. 第五课时：分数的综合练习（1）巩固分数的基本性质、分数与除法的关系。
（2）提高解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的基本性质、分数与除法的关系。
（2）解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 教学难点：（1）异分母分数的比较及解决实际问题。
（2）分数与除法在不同情境下的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的概念和意义。
2. 自主探究法：鼓励学生自主探索，发现分数的基本性质和与除法的关系。
3. 合作交流法：分组讨论，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
4. 实践操作法：动手操作，解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
新版西师大版五年级数学上册(全册)教案
西师大版小学数学五年级（上）全册教案一、小数乘法1.小数乘法第1课时小数乘整数教学内容：教科书P1～3，例1、例2，课堂活动、练习一的1～4题。
教学目标：1.结合具体情景探索小数乘整数的算理和计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题感受小数乘法在生活中的广泛应用。
3.体会转化思想方法在小数乘法中的应用。
教学重点：探究小数乘整数的算理和计算方法教学难点：小数乘整数的算理，积的末尾有0怎样确定积的小数点位置。
教学用具：课件，展台教学过程：一、情境引入，激发兴趣，了解学生的知识起点。
1.课件出示主题图（1）这是小明在暑期拍摄到的照片，从图中你知道了些什么数学信息，能提出哪些问题，能解决吗？（2）抽学生回答，根据情景图列出算式。
1.6×40.52×86 1.95×412.观察说说这些算式都有什么共同特点？揭示课题：这节课我们学习怎样计算小数乘整数。
（板书：小数乘整数）二、探索小数乘整数的算理和计算方法1.学习例1：一位小数乘整数的算理及竖式计算的书写算法我们先来思考买西红柿的问题：每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元？这个问题，能不能用我们已经学过的知识来解决呢？（1）学生尝试解答。
（2）组织学生交流各自的解法。
预设1：4.2×6表示6个4.2相加，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2元预设2：4.2元转化为42角，42×6=252（角），252角就是25.2元根据同学们的回答，你有没有什么问题想问问大家的？预设①：为什么要把“元”化成“角”来计算呢？他用了什么方法来解决这个问题？（把“元”化成“角”就是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。
他采用的是“转化”的方法。
）预设②：除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法外，你还能想到用那些方法把小数乘法转化为整数乘法来计算呢？（4.2扩大10倍就变成整数）预设③：252是4.2×6的结果吗？那应该把252怎样处理呢？为什么要把252缩小10倍？比较几种解法，你喜欢那种？为什么？（喜欢把因数扩大成整数来计算，再把积缩小相同的倍数）小结：计算4.2乘6，把4.2扩大10倍，转化成整数乘法来计算，再把积缩小相同的倍数。
新西师版小学五年级上册数学教案全册
一、小数乘法小数乘整数第1课时小数乘整数(一)【教学内容】教科书第2~3页例1、例2,第3页课堂活动,第4页练习一第1~4题。
【教学目标】1.结合具体情境探索小数乘整数的计算方法,能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题,感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教学重、难点】1.探究小数乘以整数的计算方法。
2.积的小数点位置的确定。
【教学准备】单元主题教学挂图、多媒体课件、【教学过程】一、创设情境,激发兴趣利用多媒体展示单元主题图,引导学生通览市场购物图。
让学生说一说,图中有哪些数学问题可以用整数乘法解决,哪些数学问题需要用小数乘法解决。
(老师根据同学提出的问题选择板书)问题对应的算式(1)每千克白菜2.2元,买3千克多少元? 2.2×3(2)每千克西瓜1.6元,一个重4千克的西瓜多少元?1.6×4(3)每吨水3.45元,用8吨水需缴费多少元? 3.45×8(4)每千瓦时电0.52元,用86千瓦时电需缴费多少元? 0.52×86(5)做1套演出服需用1.95米布,定做41套演出服要多少米布? 1.95×41教师让学生选择以上会的算式进行计算,再进行交流。
估计大部分学生会感到困难,则可顺势转入新课的探究,出示课题:小数乘整数。
[设计理念:计算都是在问题解决中出现,上课时充分利用单元主题图,让学生收集信息,提出数学问题,列出数学算式。
通过生活情境的引入,调动学生的学习兴趣,渗透数学来源于生活、应用于生活的思想,并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。
]二、经历过程,探索新知1.教学例1 多媒体出示例l情境图。
教师:我们先来思考买西红柿的问题,“每千克西红柿4.2元,买6千克西红柿需要多少元?”这个问题可以怎么思考呢?能用我们学过的知识来解决吗?学生独立思考后,进行充分地交流,可能会出现以下两种意见:(1)用加法计算,因为4.2×6表示6个4.2相加。
新版西师大版五年级数学上册全册优质教案
新版西师大版五年级数学上册全册优质教案一、教学内容1. 小数乘法和除法2. 小数四则混合运算3. 平面图形认识4. 观察物体5. 简易方程6. 多边形面积二、教学目标1. 理解并掌握小数乘除法运算规则，提高运算速度和准确性。
2. 熟练运用小数四则混合运算，解决实际问题。
3. 认识各种平面图形，培养空间观念。
4. 学会观察物体，提高观察能力和空间想象力。
5. 掌握简易方程解法，为初中学段方程学习打下基础。
6. 解多边形面积计算方法，培养解决问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘除法运算规则、简易方程解法、多边形面积计算。
2. 教学重点：小数四则混合运算、平面图形认识、观察物体。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔、几何模型、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过购物、测量等生活中实例，引出小数乘除法运算。
2. 例题讲解：详细讲解小数乘除法运算规则，结合实际例题进行讲解。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 探索平面图形：引导学生观察生活中各种平面图形，认识并解它们特征。
5. 观察物体：通过观察几何模型，培养学生空间想象力。
6. 简易方程教学：讲解方程概念和解法，让学生掌握方程基本知识。
7. 多边形面积计算：引导学生探索多边形面积计算方法，解决实际问题。
六、板书设计1. 小数乘除法运算规则2. 平面图形认识3. 观察物体4. 简易方程解法5. 多边形面积计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题15题。
（2）计算题：小数乘除法运算各10题。
（3）应用题：根据生活实例，设计包含小数乘除法实际问题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生掌握情况，针对学生薄弱环节进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集生活中小数，学会运用小数进行购物等实际操作。
（2）组织学生开展观察物体活动，提高观察能力和空间想象力。
西师版小学五年级上册数学全册教案
西师版小学五年级上册数学全册教案教学行事历班学习小组构成我的教育理想写给同学们的寄语：第一单元小数乘法小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~3页例1、例2以及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教具学具】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6×171.7×60.3×120.8×35教师：选择这些算式中会算的进行计算。
学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。
假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。
假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。
如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。
学生回答略。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克1.7元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
2023年秋最新西师大版五年级数学上册全册教案及教学反思
2023年秋最新西师大版五年级数学上册全册教案及教学反思一、教案1. 教学目标•确认学生对整数和分数的概念有一定的了解•理解数轴上的正负数表示及其应用•掌握分数的相加、相减和相乘公式•通过实际生活问题的解答，提高学生的数学解决问题能力2. 教学准备•教材：《2023年秋最新西师大版五年级数学上册》•教具：数轴模型、乐高积木、数学玩具等•多媒体设备：投影仪、电脑等3. 教学步骤第一课时：整数的认识1.导入：通过展示一组正负数的图像，引起学生对正负数的认识和兴趣。
2.概念解释：介绍整数的概念、正数和负数的定义，以及数轴上的表示方法。
3.实际操作：分发乐高积木让学生模拟数轴上的正负数。
4.整理归纳：用具体例子帮助学生总结整数的特点和规律。
5.讲解练习：以小组讨论的形式进行练习，巩固学生对整数的理解。
第二课时：分数的认识1.导入：通过展示一组生活中的分数例子，引导学生思考和讨论。
2.概念解释：解释分数的概念，以及分子和分母的含义。
3.实际操作：使用数学玩具分发给学生，让他们亲自操作和比较分数大小。
4.讲解练习：通过老师提问和学生回答，巩固学生对分数的理解。
5.总结归纳：教师和学生一起总结整个知识点的关键要点。
4. 教学评价•课堂练习：通过课堂练习，检测学生对整数和分数概念的理解程度。
•个人表现：观察学生参与教学活动的积极性、学习能力和表达能力。
•提问回答：检测学生对知识点的掌握情况。
5. 教学反思本次教学中，通过多种教学方法，如展示、讨论、操作等，引发了学生的兴趣和好奇心。
学生们积极参与课堂活动，他们能够理解整数和分数的概念，掌握了数轴上的正负数表示方法，以及分数的加减乘除计算方法。
然而，仍有一部分学生对于数轴表示法和分数的计算方法理解不够深入，需要在后续教学中加强训练。
同时，教学中使用的教具和多媒体设备起到了很好的辅助作用，但也需要注意合理使用，确保教学效果。
总的来说，本次教学取得了一定的成果，但仍有提升的空间。
五年级上册数学教案(西师版)
五年级上册数学教案（西师版）第一章：认识负数一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能够正确识别和书写负数。
2. 让学生掌握负数的加减法运算规则。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的定义：小于0的数叫做负数。
2. 负数的书写：负数前面加“-”号。
3. 负数的加减法运算规则：（1）同号相加，绝对值相加，符号不变。
（2）异号相加，绝对值大的数是正数，绝对值小的数是负数。
（3）减法可以转化为加法，即减去一个数等于加上它的相反数。
三、教学重点与难点1. 重点：负数的含义、书写以及加减法运算规则。
2. 难点：负数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入负数的概念。
2. 运用游戏教学法，让学生在游戏中理解和掌握负数的加减法运算。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题。
五、教学步骤1. 导入：通过气温变化的情境，引导学生认识负数。
2. 讲解：讲解负数的定义、书写和加减法运算规则。
3. 练习：进行负数的加减法运算练习。
4. 应用：解决实际问题，如计算购物时的找零等。
六、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 运用负数解决家庭生活中的实际问题。
第二章：小数的概念和运算一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确识别和书写小数。
2. 让学生掌握小数的加减法运算规则。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等形式的数。
2. 小数的书写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
3. 小数的加减法运算规则：（1）整数部分按整数的加减法运算规则计算。
（2）小数点对齐，即相同数位对齐。
（3）小数部分按位相加减，进位或借一。
三、教学重点与难点1. 重点：小数的含义、书写以及加减法运算规则。
2. 难点：小数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。
新版西师大版五年级数学上册全册教案
新版西师大版五年级数学上册全册教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的运算方法，能熟练进行计算。
2. 使学生理解分数与小数的意义，掌握分数与小数的转换方法。
3. 培养学生运用几何图形描述现实世界的能力，掌握图形的面积和体积计算。
4. 培养学生的计量观念，掌握不同计量单位之间的换算。
5. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会运用数据解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整数乘除法的运算，分数与小数的转换，图形的面积和体积计算，数据的收集与处理。
2. 教学重点：整数乘除法的运算方法，分数与小数的意义，几何图形的识别与计算，计量单位的换算，数据的整理与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过现实生活中的实例，引出整数乘除法、分数与小数、几何图形、计量单位、数据的收集与处理等知识点。
2. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解，分析解题思路和方法。
3. 随堂练习：布置适量练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，互相提问，解答疑惑。
六、板书设计1. 整数乘除法：运算方法、注意事项。
2. 分数与小数：意义、转换方法。
3. 几何图形：图形识别、面积和体积计算。
4. 计量单位：单位换算、应用。
5. 数据的收集与处理：方法、步骤、数据分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）整数乘除法：计算题、应用题。
（2）分数与小数：转换题、计算题。
（3）几何图形：画图题、计算题。
（4）计量单位：换算题、应用题。
（5）数据的收集与处理：调查题、分析题。
2. 答案：课后提供详细答案，方便学生自查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高思维能力。
例如：探索分数与小数的无限循环，研究几何图形的对称性，进行实际调查并分析数据等。
五年级上册数学教案(西师版)
五年级上册数学教案（西师版）一、第一章：小数的认识1. 教学目标1.1 让学生掌握小数的概念，理解小数的组成和特点。
1.2 能够正确读写小数，掌握小数的比较方法。
1.3 能够运用小数进行简单的计算。
2. 教学内容2.1 小数的认识：小数的定义，小数的组成，小数点的作用。
2.2 小数的读写：小数的读法，小数的写法。
2.3 小数的比较：小数的比较方法，小数的大小比较。
3. 教学步骤3.1 引入小数的概念，讲解小数的组成和特点。
3.2 练习读写小数，让学生熟悉小数的读写方法。
3.3 讲解小数的比较方法，进行实例演示和练习。
4. 课后作业4.1 练习读写小数，巩固小数的认识。
4.2 进行小数的比较练习，提高小数比较的能力。
二、第二章：分数的初步认识1. 教学目标1.1 让学生理解分数的概念，掌握分数的组成和特点。
1.2 能够正确读写分数，掌握分数的比较方法。
1.3 能够运用分数进行简单的计算。
2. 教学内容2.1 分数的初步认识：分数的定义，分数的组成，分数线的作用。
2.2 分数的读写：分数的读法，分数的写法。
2.3 分数的比较：分数的比较方法，分数的大小比较。
3. 教学步骤3.1 引入分数的概念，讲解分数的组成和特点。
3.2 练习读写分数，让学生熟悉分数的读写方法。
3.3 讲解分数的比较方法，进行实例演示和练习。
4. 课后作业4.1 练习读写分数，巩固分数的初步认识。
4.2 进行分数的比较练习，提高分数比较的能力。
三、第三章：角的初步认识1. 教学目标1.1 让学生理解角的概念，掌握角的特征和分类。
1.2 能够正确识别各种角，掌握角的度量方法。
1.3 能够运用角解决实际问题。
2. 教学内容2.1 角的初步认识：角的定义，角的特征，角的分类。
2.2 角的度量：角的度量方法，角的度量工具。
2.3 角的运用：角的实际应用，解决实际问题。
3. 教学步骤3.1 引入角的概念，讲解角的特征和分类。
3.2 练习识别各种角，让学生熟悉各种角的特征。
西南师大版小学数学五年级上册全册教案
西南师大版小学数学五年级上册全册教案目录第一单元第1课《小数点惹的“祸”》 (3)第一单元第2课《家庭用电调查》 (6)第一单元第3课《小数乘整数》 (9)第一单元第4课《积的近似值》 (14)第一单元第5课《问题解决》 (18)第一单元第6课《整理与复习》 (24)第一单元第7课《小数乘小数竖式计算》 (29)第一单元第8课《小数乘小数估算》 (37)第一单元第9课《小数连乘》 (42)第二单元第1课《花边设计比赛》 (47)第二单元第2课《问题解决》 (53)第二单元第3课《图形的旋转》 (59)第二单元第4课《轴对称图形》 (66)第二单元第5课《设计图案》 (72)第二单元第6课《探索规律》 (78)第二单元第7课《图形的平移》 (85)第三单元第1课《关注“惠农”政策》 (90)第三单元第2课《除数是整数的除法》 (93)第三单元第3课《除数是小数的除法》 (96)第三单元第4课《商的近似值》 (102)第三单元第5课《循环小数》 (108)第三单元第6课《问题解决》 (112)第三单元第7课《整理与复习》 (116)第三单元第8课《小数连除》 (121)第四单元第1课《田忌赛马的故事》 (125)第四单元第2课《小数混合运算顺序》 (130)第四单元第3课《小数混合运算的简便运算》 (134)第五单元第1课《九章算术》 (140)第五单元第2课《平行四边形的面积》 (144)第五单元第3课《三角形的面积》 (150)第五单元第4课《梯形的面积》 (162)第五单元第5课《不规则图形的面积》 (174)第五单元第6课《认识平方千米与公顷》 (178)第五单元第7课《问题解决》 (183)第五单元第8课《整理与复习》 (189)第六单元第1课《可能性》 (194)第七单元第1课《小数乘法、除法》 (201)第七单元第2课《图形的平移、旋转与轴对称》 (205)第七单元第3课《多边形面积的计算》 (212)第七单元第4课《可能性》 (216)第一单元第1课《小数点惹的“祸”》1教学目标1.探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。
新版西师大版五年级数学上册全册教案
新版西师大版五年级数学上册全册教案一、教学内容1. 小数乘法与除法2. 多边形面积计算3. 简易方程4. 概率初步5. 空间与图形6. 生活中的数二、教学目标1. 让学生掌握小数乘除法的计算方法，提高计算准确性。
2. 使学生能够运用多边形面积公式解决实际问题。
3. 培养学生解决简易方程的能力，理解等式的性质。
4. 让学生了解概率的基本概念，能进行简单的概率计算。
5. 提高学生对空间图形的认识，培养空间想象力。
6. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘除法的运算，多边形面积计算，简易方程的解法。
2. 教学重点：小数乘除法的运算规则，多边形面积公式的运用，简易方程的求解方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，挂图，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，计算器，量角器，直尺，剪刀，彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（2）多边形面积计算：以长方形、正方形为例，引导学生发现面积计算方法，推广到其他多边形。
（3）简易方程：通过具体例题，讲解等式的性质，引导学生求解方程。
3. 随堂练习根据教学内容，设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 知识拓展（1）小数乘除法在实际生活中的应用。
（2）多边形面积计算的拓展：不规则图形的面积计算。
（3）简易方程在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 小数乘除法运算规则2. 多边形面积计算公式3. 简易方程求解步骤4. 生活中的数学问题七、作业设计1. 作业题目（1）小数乘除法计算题。
（2）多边形面积计算题。
（3）简易方程求解题。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思2. 拓展延伸（1）引导学生发现生活中的数学问题，提高数学素养。
（2）组织学生进行小组合作，探讨多边形面积计算的拓展问题。
（3）鼓励学生尝试解决更复杂的简易方程问题，提高解决问题的能力。
西师大版五年级数学上册全册教案
西师大版五年级数学上册全册教案教学目标本教案主要旨在帮助五年级学生掌握数学上册的各个知识点和技能。
通过本教案的教学活动，学生应能够：- 认识和掌握整数的概念，能够进行整数的四则运算；- 掌握分数的概念，能够对分数进行比较和加减运算；- 熟练掌握小数的读写和四则运算；- 理解几何图形的特征，并能进行几何图形的分类和判断；- 运用基本的统计方法解决实际问题。
教学内容本教案涵盖了数学上册的所有内容，包括以下几个单元：1. 整数与小数2. 分数3. 平面图形4. 数据处理与统计每个单元的教学内容都结合了具体的教学目标和教学策略，通过多种教学活动和题训练，帮助学生逐步掌握和巩固所学知识。
教学策略为了使教学更加生动有趣，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识，本教案采用了以下教学策略：1. 创设情境：通过举例和故事情节等手段，将抽象的数学知识与实际情境相结合，帮助学生理解和应用知识。
2. 合作研究：设计合作研究活动，鼓励学生之间相互交流和合作，促进彼此间的研究和进步。
3. 游戏化教学：运用游戏化的元素设计教学活动，激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 拓展思维：引导学生思维的多样性和逻辑性，鼓励他们多角度地思考问题，培养解决问题的能力。
教学评价为了检查学生对教学内容的掌握情况和教学效果，本教案包含了课堂小测、作业和期中期末考试等形式的教学评价。
通过对学生的评价，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。
结束语本教案结合了五年级学生的认知特点和数学教材的内容安排，旨在帮助学生全面掌握数学上册的知识和技能。
希望通过本教案的教学，学生能够对数学产生兴趣，并能够运用所学知识解决实际问题。
【86页精品】西师版五年级数学上册教案(全集)
西师版五年级数学上册电子教案第一单元小数乘法小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~6页例1、例2以及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教具学具】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6×171.7×60.3×120.8×35教师：选择这些算式中会算的进行计算。
学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。
假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。
假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。
如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。
学生回答略。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克1.7元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
可能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为1.7×6就是6个1.7相加，即1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7。
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西师版五年级数学上册全册教案第一单元小数乘法第1课时小数乘整数（1）【教学内容】教科书第1～3页例1及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【重点难点】重点：学会和掌握小数乘整数的计算方法。
难点：积的小数点位置的确定。
教学过程一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克西瓜1.6元，买4千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：1.6×4 3×2.2 1.95×41 3.45×8 0.52×86教师：选择这些算式中会算的进行计算。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为4.2×6就是6个4.2相加，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2。
我算出来的结果是25.2元。
教师：这种方法怎么样？学生：可以。
学生2：把4.2元转化成用“角”做单位是42角，42×6等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是25.2元。
教师：老师对这种解决方法很感兴趣，同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法来解决这个问题的?引导学生讨论出：把“元”化成“角”的目的是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。
他采用的是“转化”的方法。
教师：对了，这个同学采用的是转化的方法。
（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做？学生讨论后回答：把4.2扩大10倍就变成整数了。
教师随学生的回答板书：教师：是这个意思吗？学生：是。
教师：转化成42×6后同学们会计算了吗？（学生：会）把这道题的结果算出来。
学生计算后，在视频展示台上展示学生的作业。
教师：老师这里有两个问题，一是这个同学做得对吗？二是252是不是4.2×6的结果?如果不是4.2×6的结果，应该把252这个结果做什么处理？学生讨论后回答，让学生明白252是42×6的结果，要把这个结果转化为4.2×6的结果，还要把252缩小10倍。
教师：能说说为什么要缩小10倍吗？学生：因为我们是把4.2扩大10倍变成42来乘的，要使它的结果不变，应该把算出来的积缩小10倍。
教师随学生的回答板书：教师：谁再来给大家解释为什么要把252缩小10倍?学生回答略。
教师：同学们提出了这么多解决问题的方法，你喜欢哪一种？为什么？学生讨论后回答：我喜欢先把因数扩大成整数来乘，再把积缩小相同倍数的方法，因为这种方法比较简便。
教师：老师也赞同你们的意见。
我们把大家的意见总结一下，就是把小数扩大几倍，把小数乘法转化成整数来做，乘完以后，再把积缩小相同的倍数。
那么像这样的算式大家会算了吗？学生：会。
教师：在这个菜市场里（指情景图）选择一个自己想解决的问题来解决。
学生自由选择问题解决后进行全班交流，教师随学生的汇报进行板书，并抽几个学生说一说自己是怎样算的。
教师：观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？学生：因数中有一位小数，算出来的积也是一位小数。
教师：就是说积的小数位数和因数中的小数位数同样多。
根据这样一个规律，你觉得该怎样计算小数乘整数的乘法？引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。
2教学例2教师：刚才同学们在买菜中学到了解决小数乘整数的方法，真不错！下面我们再来看看这两位小朋友在做什么？（课件出示：教科书例2情景图）学生：他们在计算一箱糖果的质量。
教师：能用刚才学到的方法解决这个问题吗？学生：能！学生独立思考并解决问题后组织全班交流，教师根据汇报进行板书或者由学生直接板书，如下：0.75×24=180.7 5× 2 41 8.0 0交流中可对学生作以下引导：教师：在解决这个问题的过程中你认为需要注意什么？学生1：这里的小数位数是两位，不能把小数点点错了。
三、巩固运用教师：刚才同学们说得非常好，在小数乘整数的计算中你能不能注意这些呢？下面就来试一试。
(1)课堂活动。
(2)练习一第2题。
（要求学生不计算，根据规律直接填空）四、课堂小结教师：这节课中你学到了什么？解决了哪些问题？有哪些收获？引导学生对小数乘整数的计算方法进行总结，并谈谈收获，感受成功。
板书笔记小数乘整数例1方法一：用加法算4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2（元）方法二：将“元”转化成“角”来算4.2元=42角42×6=252（角）252角=25.2元方法三：用竖式算答：买6kg西红柿需要25.2元。
教学反思这节课有这样几个特点：一是注重从现实生活中引入教学内容，这样结合学生实际设计教学既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到小数乘法在生活中的广泛运用。
二是重视把学生活动建立在学生原有的认知基础上，教学中采用整数乘法和小数乘法同时出现的方式，让学生通过对比发现原有知识不能解决所有问题，需要学习新的知识，从而产生认知需求。
三是重视学生对小数乘整数算法的探索过程，学生对算法的理解经历了“初步感知——加深理解——运用升华”的过程，这样不但体现了教学的层次性，还能帮助学生对算法的理解和掌握。
四是注重主题图的运用，首先运用主题图中学生熟悉的生活情景提出问题，然后用主题图中的问题来进行新知识的探索，接着又回到主题图运用所学的知识解决问题，最后利用主题图为学生再造认知冲突，给学生留下思维的空间，把数学学习由课内延伸到学生实际生活中。
第一单元小数乘法第2课时小数乘整数（2）【教学内容】教科书第3～4页例2及相关的练习。
【教学目标】1．根据例题继续探索与感悟小数乘以整数的意义，进一步理解、掌握小数乘末尾有。
的整数的计算方法。
2．能正确、熟练地确定积的小数点位置，将已学知识与实际问题有机联系，提高学生解决实际问题的能力。
3．充分利用已学知识创设问题情景，提高学生类比迁移、依据法则解题的能力确定积的小数点位置的能力。
【重点难点】重点：小数乘整数的方法和积的估算。
难点：当整数末尾有0时，怎样计算并正确确定积的小数点位置。
教学过程一、复习引知1、口算，并简述怎样确定积有几位小数。
0.9×4 0.4×3 0.1×6 2.5×4 0.7×52、口答。
(1)一个因数扩大10倍、100倍、1000倍……另一个因数不变，积扩大几倍?(2)一个因数扩大100倍，要使积不变，另一个因数应缩小几倍?(3)下面各数去掉小数点后各扩大多少倍?0.3 0.785 2.008 0.012 3.123．计算：1.9×8 1.5×5 1.7×9板演后请学生说一说计算过程。
二、探究新知1．出示例2图（略），创设情景。
师：根据题目数据，你想提什么数学问题?主：60袋的糖果有多重?师：根据题意，你能列出算式吗?生：0.25×60。
师：你能说出算式表示的意义吗?（将生的提问集中到例2的问题）：这箱糖果重多少kg?由学生独立分析与列式，得出0.25×60。
引导观察，与上一节课时的异同点，比较发现相同点：还是小数乘整数，不同之处是整数末尾有0。
2．探究整数末尾有0(或积的末尾有0)的小数乘法的计算方法。
师：像这样整数末尾有0的乘法，会算吗?试一试。
让学生自己尝试解决后，着重议以下两方面问题。
(1) 竖式计算怎么列比较简便?(2) 怎么确定积的小数点位置?取得共识是：对于(1)，显然竖式计算时，末尾0可暂不参加计算。
3．即时练习。
不计算，你能说一说下列各积最多有几位小数?(1) 0.373×1500 (2)0.625×50 (3)3.25×175 (4)6.35×48反馈时，着重讨论一下题(4)，为什么它的积最多只有一位小数，而不是两位?4．总结归纳，小数乘整数，怎样确定积的小数点位置。
让学生联系上节课的例1与这课的例2的讨论，用自己的话说一说。
(师根据学生的总结，用彩色粉笔板出)小数乘整数，先把小数看作整数?按照整数乘法的计算方法算出积，再看小数因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
5．练一练。
[将上面即时练习中的题(1)和(4)继续完成]竖式计算：0.373×1500 6.3×48(师巡，请几位有代表性解答的同学板演)6．课堂活动。
(1) 可以让学生先计算，再观察上下行算式有哪些不同。
(2) 也可以让学生直接找上行算式的不同点，再估算它们的结果有什么不同，最后计算出结果，看自己的估计对不对。
(3) 课堂活动结束，也要求学生小议一下活动的感受。
三、巩固练习1、指导学生完成练习一第?题(第一行四题)。
学生计算出结果后，交流自己的估算思路。
2．指导学生完成练习一第6题。
要求学生正确分析已知数量和所求问题之间的关系，列出正确的算式，再根据所学知识进行估算的，老师应对学习有困难的学生进行个别辅导，集体订正时，可让估算有错误的学生说一说是怎样算的，使他们知道自己错在哪里。
四、总结与反思这节课我们继续探讨了小数乘法的哪些方面的新问题?感觉如何?还要老师或者同学提供怎样的帮助?或者，你还有什么新的想法，跟同学们一起分享…五、布置作业练习一第5、7题(第二行四题)和第8—10题。
板书笔记小数乘整数（2）例20.75×24=18（kg）答：这箱糖果重18kg。
计算方法：算：按照整数乘整数的法则进行计算；看：看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果小数的末尾有“0”，请去掉。
教学反思在教学中，教师更关注学生对算法的形成过程的教学，而不仅仅只是让学生掌握计算方法。
所以本节课教师的教学重点在启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及计算方法。