西师大版五年级下册数学全册教案
西师大版五年级下册数学全册教案
西师大版五年级下册数学全册教案The final revision was on November 23, 2020第一单元倍数与因数倍数、因数第一课时因数和倍数教学目标:1、我要理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。
2、掌握找一个数的因数的方法；能了解一个数的因数是有限的；我能熟练地求出一个数的因数或倍数。
教学重、难点：重点是学会求一个数的因数的方法，掌握找一个数的因数的方法；难点是理解和掌握因数和倍数的概念。
学法指导:1、自学教材第1-3页，尝试完成例1、“议一议”，并用红笔勾画出疑惑点。
2、独立思考完成自主学习，并总结规律方法。
3、针对预习中存在的疑惑点，课上小组合作学习，讨论交流。
教学过程：一、自主学习（学习例1）:1、观察教材第1页的主题图。
写一写从图上看到的内容：图上有（）行士兵，每行（）个，一共有（）个。
列式：（）或者（）4和9是36的（）。
36是4的（），也是（）的倍数。
2、还可以怎样排并填空。
）36=2×（×（）36=3×（（）×9我知道：36的因素有的（的最大因数是（），36最小因数是（）。
3、观察下列算式，跟同桌互相说一说：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
15×2=30 24×3=72 50×7=350 120×5=600二、合作探究：1、小组合作探：24的因数有哪些汇报讨论结果，并说一说求因数的方法。
24的因数有、、、、、。
24的最大因数是（），24最小因数是（也可以这样表示：2、完成教材第3页课堂活动“想一想、说一说”。
完成后在小组内交流自己的发现：①一个数最小的因数是（），最大的因数是（），一个数的因数的个数是（）的。
②一个数的最小倍数是（），（）最大的倍数，一个数的倍数的个数是（）的。
三、达标测评：快乐闯关。
第一关：找因数15的因数有（），15最小的因数是（），15最大的因数是（）15是（）的倍数。
新西师版五年级下册数学教案全册
新西师版五年级下册数学教案全册教案标题：探索数学世界——新西师版五年级下册数学教案全册教学目标：1. 通过本教材的学习，培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 掌握五年级下册数学的基本知识和技能，为进一步学习打下坚实的基础。
教学重点：1. 理解和掌握五年级下册数学的核心概念和基本知识。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作学习和交流能力。
教学内容安排：第一课：复习与导入1. 复习上学期所学的数学知识，包括四则运算、面积和周长等。
2. 导入本学期的数学学习内容，引发学生的兴趣。
第二课：整数的概念与运算1. 通过实际生活中的例子，引导学生理解整数的概念。
2. 学习整数的加减法运算规则和技巧。
第三课：分数的认识和比较1. 通过图形、模型等形式，引导学生认识分数的概念。
2. 学习分数的比较和排序方法。
第四课：小数的认识和运算1. 通过实际生活中的例子，引导学生认识小数的概念。
2. 学习小数的加减法和乘除法运算规则。
第五课：图形的认识和性质1. 学习不同类型的图形的名称和性质。
2. 探索图形的对称性和相似性。
第六课：数据的统计和分析1. 学习数据的收集和整理方法。
2. 学习数据的统计和分析方法。
第七课：几何体的认识和展开1. 学习不同类型的几何体的名称和特征。
2. 学习几何体的展开和拼凑方法。
第八课：时间的认识和计算1. 学习时间的基本概念和单位。
2. 学习时间的计算和换算方法。
第九课：运算的应用1. 运用所学的数学知识和技能解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过情境引导学生主动参与学习，提高学习的兴趣和积极性。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3. 演绎法和归纳法相结合：通过具体例子引导学生归纳总结数学规律。
教学评价：1. 日常评价：通过课堂练习、小组合作等形式进行学生学习情况的评价。
五年级下册数学教案-2.3《真分数和假分数》︳西师大版
五年级下册数学教案2.3 《真分数和假分数》︳西师大版教案：五年级下册数学教案2.3 《真分数和假分数》 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是真分数和假分数。
我会带领大家回顾一下分数的基本概念，然后讲解真分数和假分数的定义和特点。
我会通过具体的例子来帮助大家理解和区分两者。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和特点，并能够正确地判断一个分数是真分数还是假分数。
三、教学难点与重点重点是理解和掌握真分数和假分数的概念，能够正确地判断一个分数的类型。
难点是理解真分数和假分数的性质和特点，以及如何通过简单的运算将假分数化简为真分数。
四、教具与学具准备我会准备一些分数卡片和计算器，以便在课堂上进行示例和练习。
同学们需要准备一本笔记本，用来记录重要的概念和公式。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题。
比如说，我会请大家想象一下，如果有一个水果盘里面有5个苹果，你要拿走3个，那么你手里的苹果是几分之几呢？这是一个分数的问题，也是我们今天要学习的真分数和假分数的问题。
3. 练习：然后，我会给大家一些练习题，让大家通过计算来判断给定的分数是真分数还是假分数。
我会提供计算器给大家使用，以便更加准确地进行计算。
六、板书设计七、作业设计1. 7/82. 9/53. 10/11答案：1. 真分数，因为7小于8。
2. 假分数，因为9大于5。
3. 真分数，因为10小于11。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够理解和掌握真分数和假分数的概念，能够正确地判断一个分数的类型。
在课后，同学们可以进一步深入研究真分数和假分数的性质和特点，尝试解决更复杂的相关问题。
同时，也可以思考一下，真分数和假分数在我们的日常生活中有哪些应用呢？重点和难点解析一、教学内容细节在讲解真分数和假分数的教学内容时，我特别强调了分数的定义和特点。
这是同学们理解真分数和假分数的基础。
小学数学五年级下册全册教案 西师大版
教案标题：小学数学五年级下册全册教案（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握分数、小数的四则运算，提高运算速度和准确性。
2. 使学生了解比例的基本性质，能运用比例解决实际问题。
3. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
4. 让学生掌握几何图形的性质和计算方法，培养空间想象力。
5. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 分数的四则运算2. 小数的四则运算3. 比例4. 方程5. 长方形和正方形的面积6. 三角形的面积7. 梯形的面积8. 实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：分数、小数的四则运算，比例，方程，几何图形的计算。
2. 教学难点：分数、小数的四则运算，比例的性质，方程的解法，几何图形的计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 通过实例分析，让学生掌握数学知识在实际生活中的应用。
3. 加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
4. 组织课堂讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
五、教学进度安排1. 分数的四则运算（4课时）2. 小数的四则运算（4课时）3. 比例（4课时）4. 方程（4课时）5. 长方形和正方形的面积（4课时）6. 三角形的面积（4课时）7. 梯形的面积（4课时）8. 实际问题解决（4课时）六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和完成速度。
3. 单元测试：评估学生对所学知识的掌握程度和运用能力。
4. 家长反馈：了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的成长。
七、教学资源1. 教材：西师大版小学数学五年级下册2. 辅导资料：同步练习册、口算题卡等3. 教学用具：三角板、量角器、计算器等八、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，提高实践能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
五年级下册数学教案-1.3 合数、质数 ︳西师大版
教案标题：五年级下册数学教案-1.3 合数、质数︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解合数、质数的概念，掌握合数、质数的特征；（2）能够运用合数、质数的定义判断一个数是合数还是质数。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、逻辑思维能力；（2）通过实际操作，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲；（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：合数、质数的概念及特征。
2. 教学难点：合数、质数的判断方法。
三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、数学教材、练习本等；2. 教学环境：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习因数、倍数的概念；（2）引导学生思考：一个数的因数有哪些特点？如何判断一个数是合数还是质数？2. 探究新知（1）学生自主探究合数、质数的定义；（2）小组合作交流，总结合数、质数的特征；（3）教师引导学生通过实际操作，加深对合数、质数的理解。
3. 深化理解（1）教师出示例题，引导学生运用合数、质数的定义进行判断；（2）学生独立完成练习题，巩固合数、质数的判断方法；（3）师生共同总结合数、质数的判断规律。
4. 实践应用（1）学生运用所学知识，解决实际问题；（2）教师评价学生的解答过程和结果，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）学生分享本节课的收获；（2）教师总结本节课的知识点，强调合数、质数的重要性。
6. 布置作业（1）完成练习册上的相关习题；（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的情感态度，激发学生学习数学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对合数、质数的理解程度；2. 终结性评价：通过练习题、测试等方式，评价学生对本节课知识的掌握情况。
西师大版五年级下册数学全册教案
第二单元：分数分数的意义（一）【教学内容】教科书第1~2页的例1以及相关的练习。
【教学目标】1理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。
2培养学生的分析能力和归纳概括能力。
3通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教具准备】多媒体课件和视频展示台。
【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。
你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。
你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。
二、教学新课1教学例1，理解单位“1”师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。
课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。
师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。
师：这时，小华的爸爸又提出了问题。
课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。
师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。
师：为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。
课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。
师：对。
前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。
平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。
以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。
五年级下册数学教案-2.3真分数和假分数︳西师大版
五年级下册数学教案2.3 真分数和假分数︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在设计本节课的教案时，我力求将教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸融为一体，以期达到最佳的教学效果。
一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版五年级下册数学教材第2.3节“真分数和假分数”。
在这一章节中，学生将学习真分数和假分数的定义、性质以及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质；2. 能够判断一个分数是真分数还是假分数；3. 能够运用真分数和假分数的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：真分数和假分数的概念及其性质。
难点：判断一个分数是真分数还是假分数，以及运用真分数和假分数的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一些实际问题，如“小明有20个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个？”让学生用分数表示这个问题，引导学生发现分数可以表示部分与整体的关系。
2. 真分数和假分数的定义（1）真分数：分子小于分母的分数，如2/5、3/4等。
（2）假分数：分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/5等。
3. 性质与判断（1）真分数的性质：真分数小于1，且分数的值越大，分子与分母的差距越小。
（2）假分数的性质：假分数大于或等于1，且分数的值越大，分子与分母的差距越大。
（3）判断一个分数是真分数还是假分数：分子小于分母的分数为真分数，分子大于或等于分母的分数为假分数。
4. 例题讲解以2/5和7/5为例，讲解如何判断它们分别是真分数和假分数，并分析它们的性质。
5. 随堂练习3/4、5/4、6/7、8/7（2）将真分数和假分数分别排列，并比较它们的大小。
2/5、3/4、5/4、7/56. 板书设计板书真分数和假分数的定义、性质及判断方法，以便学生课后复习。
【广州市】西师版小学数学五年级下册全册教案
金凤小学2015——2016学年度下期五年级（1）数学教学计划一、班级学生情况分析本班共有学生35人。
从上期平常学习和期末考试情况看，大部分学生对数学有浓厚的学习兴趣，基础知识掌握得较为牢固，有勇于探索的精神和良好的学习习惯。
但也有少部分学生自觉性不够，不能及时按要求完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析１、数与代数本册教科书有关数与代数的知识安排了分数；分数加减法和方程。
这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习方程的基础。
２、空间与图形本册教科书在空间与图形安排的内容是长方体和正方体。
在这部分内容的设计中，充分体现“注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换”，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。
３、统计与概率本册教科书的统计与概率安排的是折线统计图，这部分内容是在学生掌握了条形统计图的基础上，学习一种新的统计形式。
学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式达到增强学生统计观念的目的。
４、实践与综合应用本册安排的综合应用有三个：设计长方体的包装方案，一年吃掉“多少森林”，发豆芽。
在编写方式继续采用了程序性的活动方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应用数学知识的能力。
三、教学目标１、能找出１０以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。
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第一单元倍数与因数倍数、因数第一课时因数和倍数教学目标:1、我要理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。
2、掌握找一个数的因数的方法；能了解一个数的因数是有限的；我能熟练地求出一个数的因数或倍数。
教学重、难点：重点是学会求一个数的因数的方法，掌握找一个数的因数的方法；难点是理解和掌握因数和倍数的概念。
学法指导:1、自学教材第1-3页，尝试完成例1、“议一议”，并用红笔勾画出疑惑点。
2、独立思考完成自主学习，并总结规律方法。
3、针对预习中存在的疑惑点，课上小组合作学习，讨论交流。
教学过程：一、自主学习（学习例1）:1、观察教材第1页的主题图。
写一写从图上看到的内容：图上有（）行士兵，每行（）个，一共有（）个。
列式：（）或者（）4和9是36的（）。
36是4的（），也是（）的倍数。
2、还可以怎样排？并填空。
36=1×（）36=2×（）×（）36=3×（）（）×9 我知道：36的因素有的（），36的最大因数是（），36最小因数是（）。
3、观察下列算式，跟同桌互相说一说：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
15×2=30 24×3=72 50×7=350 120×5=6001、小组合作探：24的因数有哪些？汇报讨论结果，并说一说求因数的方法。
24的因数有、、、、、。
24的最大因数是（），24最小因数是（）。
也可以这样表示：24的因数2、完成教材第3页课堂活动“想一想、说一说”。
完成后在小组内交流自己的发现：①一个数最小的因数是（），最大的因数是（），一个数的因数的个数是（）的。
②一个数的最小倍数是（），（）最大的倍数，一个数的倍数的个数是（）的。
三、达标测评：快乐闯关。
第一关：找因数15的因数有（），15最小的因数是（），15最大的因数是（）15是（）的倍数。
第二关：用长方形（正方形）表示16和21的因数分别有哪些？第三关：判断（1）2是因数，4是倍数。
（）（2）因数的个数是无限的。
（）（3）15的最大因数是它本身。
（）（4）1是所有自然数的因数。
（）（5）一个数的因数一定比这个数小。
（）（6）5是30的因数，30是5的倍数。
（）第四关：知识拓展1、找出18的所有因数：（）2、、根据45÷5＝9，我们说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。
3、一个数的最大因数是24，这个数是（）。
完成练习一第1～3题。
教学反思：第二课时一个数的倍数的求法教学目标：1、掌握找一个数的倍数的方法；了解一个数的倍数是无限的；能熟练地找一个数的倍数；2、我要理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。
教学重、难点：掌握找一个数的倍数的方法，能熟练地找一个数的倍数；理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。
教学过程：一、自主学习。
1、24的因数有（），也可以说24是（）的倍数。
2、3与6的积是18，所以18是3和6的( )，3和6是18的( )。
3一个数的因数有什么特点？4、连一连：左边的数是右边哪些数的倍数？二、合作探究。
1、学习例2：在6、30、55中，那些是6的倍数。
师：你是怎么找到那些是6的倍数的? 用你找倍数的方法，找一找，5的倍数有哪些？5的倍数有：（ ）议一议：5的倍数能找完吗？5的最小的倍数是（ ），5（ ）最大的倍数，5的倍数的个数是（ ）师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，你能用用集合来表示吗？5的倍数小结：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？ 一个数的倍数的个数是（ ），最小的倍数是（ ），（ ）最大的倍数。
三、达标检测。
1、100以内7的倍数有（ ）；100以内12的倍数有（ ）。
2、 6的因数有（ ）个，倍数有（ ）个，6既是6的（ ），又是6的（ ）。
3、一个数是45的因数，同时又是5的倍数，这个数最小是（ ）最大是（ ）4、一个数既是21的因数，又是21的倍数，这个数是（ ）5、像0，1，2，3，4，5，6，……这样的数是（ ）6、有一个算式7×8＝56，那么可以说（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数7、组成符合要求的数从0、5、6、7四个数中，选择两个数组成两位数。
2的倍数（）共5个。
3的倍数（）共3个5的倍数（）共5个8、第3页课堂活动第2、3题四、知识拓展。
1、写出因数与倍数（1）、100以内，所有9的倍数（）（2）、50以内，所有4的倍数（）（3）24的全部因数（），100以内所有的8的倍数（）既是24的因数又是8的倍数（）。
2、写出下列数的所有因数16（） 8（）23（）45（） 81（） 9（）62（） 14（）3、综合应用把64个球装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完，有几种装法？（列出算式）五、课后作业：完成练习一第4～6题。
教学反思：2、3、5的倍数特征第一课时 2、5的倍数的特征教学目标：1、我能理解和掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是不是2或5的倍数。
2、我会认识偶数和奇数，能判断一个数是偶数还是奇数。
教学重、难点：重点是掌握2、5的倍数的特征；难点是会正确判断一个数是不是2或5的倍数。
学法指导1、自学教材第5—6页，认识什么是偶数和奇数，并用红笔勾画出疑惑点。
2、独立思考完成自主学习，并总结规律方法。
3、针对预习中找出的疑惑点，课上小组合作学习，讨论交流。
教学过程：一、自主学习。
1、提问：①说出 20 的全部因数。
②说出 5 个 8 的倍数。
③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求填数。
（填5个）2的倍数（）,5的倍数( )3、在：26、95、174、390、40、72、50、45这些数，其中（）是2的倍数，（）是5的倍数。
4、独立思考：2的倍数有哪些？什么样的数是偶数呢？什么样的数是奇数？2=1×（）从左边的这列算式，我发现了：偶数就是（）的倍数。
4=2×（）个位上是0、2、（）、（）、（）、（）的数都是（）的倍数，都是（）数。
6=3×（） 0也是偶数，最小的偶数是（）8=4×（）个位上是1、3、（）、（）、（）的数（）2的倍数，它们是奇数。
10=5×（）最小的奇数是（）5、验证刚才的发现：先判断下列数是不是2的倍数（是的打“√”），再计算进行验证。
37（） 28（） 502（） 3775（） 2618（）6、写出0—20以内的奇数、偶数。
偶数（）奇数（）7、( 先分小组小说，再全班统一回答。
)①说出5个2的倍数。
（要求：两位数。
）②说出3个不是2的倍数的三位数。
③说出 15 ～ 35 以内的偶数。
④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？二、合作探究。
1、探索5的倍数的特征。
小组合作，快速在下表中找出5的倍数，并涂上自己喜欢的颜色。
看看有什么规律。
组内讨论，汇报发现的规律：个位上是（）或（）的数，是5的倍数。
2、练习：①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。
②下面哪些数是5的倍数？5 12 20 35 39③从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。
这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，④教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。
三、达标测评→快乐闯关。
第一关：填空1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
2、比75小，比50大的奇数有（）。
3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
4、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。
第二关：知识拓展1、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数0 1 2 46 75 81 356 789 918 1007奇数：（）偶数（）2、在 10 14 25 50 69 82 90 100 143 1055 8792这些数中。
2的倍数（），5的倍数（），既是2的倍数，又是5的倍数的是（）3、从 0、5、8、9这四个数中选两个数，按要求组成一个数。
①组成的数是偶数（）②组成的数是5的倍数（）③组成的数既是2的倍数，又是5的倍数（）4、用0 、5、 6三个数字组成一个三位数要求：①组成的数是2的倍数（）②组成的数是5的倍数（）③组成的数既是2的倍数，又是5的倍数（）5、一个四位数□34□，既是2的倍数，又是5的倍数，这个四位数最大是（），最小是（）。
6、在12、16、19、35、40、53、137、530中，奇数有( ),偶数有（），2的倍数有（）,5的倍数有( )。
7、写出397后面3个连续的偶数（）、（）、（）。
8、用0、1、2组成一个三位数，使它既是2的倍数，又是5的倍数，有( )种组法。
9、3个连续的奇数中间一个是m,与它相邻的两个奇数是( )、( )。
第三关：火眼金睛辨是非1、在所有的自然中，除了偶数，就是奇数。
（）2、一个奇数与一个偶数的和一定是2的倍数。
（）3、任意5个自然数的和一定不是2的倍数。
（）4、只有个位上是5的数才是5的倍数。
（）第四关：闯迷宫完成教材第6页课堂活动第2题四、看教材，总结收获。
五、课后作业：练习二第1～6题。
教学反思：第二课时 3的倍数的特征教学目标：1、我能理解和掌握3的倍数的特征。
经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、我会正确判断一个数是不是3的倍数。
教学重、难点：重点是掌握3的倍数的特征；难点是会正确判断一个数是不是3的倍数。
学法指导：1、自学教材第6、7页，了解3的倍数的特征，并用红笔勾画出疑惑点。
2、独立思考完成自主学习，并总结规律方法。
3、针对预习中找出的疑惑点，课上小组合作学习，讨论交流。
教学过程：一、自主学习。
1、判断下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？18 25 46 84 100 325 560 1872 457 10202的倍数有（）；5的倍数有（）；2和5的倍数有（）在上面的10个数中，你能找出多少个3的倍数呢？我要试着找一找：（）2、回忆我们是怎样探索2和5的倍数的特征的？个位上是（）的数是2的倍数，个位上是（）或（）的数是5的倍数。
3、思考：根据数的个位上的数是不是也能发现3的倍数的特征呢？仔细观察，发现（）。
二、合作探究。
1、教学例3。
2、动手操作，发现规律。
（1）小组长拿出本组的准备好的三张圆片，在数位顺序表中摆一摆，可以摆出哪些数呢？例如：像老师这样摆，可以摆成数字21。
小组中摆一摆，汇报：可以摆成这些数字：（）、（）、（）等。
师生共同验证，摆出的这些数是不是3的倍数？（）为什么这些数都是3的倍数呢？它们有什么共同点？为什么这些数都是3的倍数呢？它们有什么共同点？学生在小组内讨论，交流自己的发现：这些数都是由（）张圆片摆成的，也就是说，这些数的各个数位上数字的和都是（）。