编讲故事主要分为七种题目类型
基础写作文章布局
基础写作文章布局文章的布局方法有：1、顺叙式顺顺叙式的布局，是依照时间的顺序来写作，先发生的先写，后发生的后写。
写2、插叙式插叙式的布局刚好与承叙式的布局恰好相反，就是把事情最重要或最引人入胜的部分放到结尾，将时间征迁；先写下结果果，然后李骞原因和经过；先写下现在在，然后李骞过去。
这种3、夹叙式夹叙式的布局，是在记叙一件事情的过程中间，夹入一些情节。
4、补叙式叙补叙式的布局，就是在记述一件事情时，其中的一些情节，必须明白的交代确切。
5、散列式散列式的布局，是在并列一些散漫的事理，表面上看起来好像互不相关，每段可以个自独立，增加一两项也可以，减少一两项也无妨，顺序可以自由调换；6、诠释式7、归纳式8、双括式9、三段说明10、起承转合式联想的5中基本类型：从心理学角度，M18x思维的种类存有：有关M18x、吻合M18x、相近M18x、恰好相反（对照）M18x、因果M18x。
顺各种文章的作法，自古以来皆存有相同的章法，不过自古以来最基本的就是起至、顺、转回、再分。
起就是开头的写法，承是指承接开头而展开主题的论述，转就是针对主题提出自己的主张与看法，并加以辨述，合是在文章的结尾归纳自己提出的主张。
布局的要点一、有秩序：所有文章材料的排列次序要有前后观念，应分析清楚，安排妥当。
二、能够连贯：文章气势发展必须能够前后连贯，一气呵成，切勿存有两张皮现象，并使文章返回主题。
三、能够一致：全文的章法与明确提出的主张必须能够一路写下去，始终如一，切勿应战阵脚。
四、能匀称：文章分段内容不能过长或太短，开头要有吸引力，内容要有说服力，结尾更要具震撼力，如此才不会变成虎头蛇尾，头重脚轻。
自学目标1、通过自学，厘清在一定程度上的文学创作思路。
2、结合所学课文，能从感性上理解相关的写作方法。
3、能掌握几种写作的方法。
一、导入必须建好一座高楼，第一步必须搞什么？工人们按照什么修造？图纸，也就是设计图。
作文也一样，须要讲究谋篇布局。
语文作文类型以及范文
1. 作文的类型有哪些话题作文，记叙文，命题作文，引论文，半命题作文，还有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文1、老课文新延伸2、旧故事重新编3、新材料编故事4、按提纲写故事（二）、物品材料作文1、看图作文2、图形作文3、物品作文4、音响作文（三）、抽象材料作文1、语词作文2、形象作文二、假设类想象作文1、时间假设2、空间假设3、角色假设4、功能假设“孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。
”这就是童心，这就是童真。
卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至，随心所欲进作文，这就是“想象作文”！关于想象作文，《语文课程标准》如是说——“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”；“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”……真是解放、解放、再解放！作文教学迎来了大解放的时代，儿童习作获得了更自由的空间。
在此大背景下，2001~2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动。
实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课。
这些都让我们多数一线教师拓宽了视野，也给我们提供了宝贵的经验。
在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后，笔者欣喜地发现，想象作文的确内涵丰富，魅力无穷。
内容决定形式，作文教学须从内容入手，想象作文也不例外。
笔者认为，从题材内容来看，想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类。
这其中，材料作文，又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类。
一、材料作文（一）、文本材料作文这类作文，以一定文章文本、故事传说为材料和依托，拓展出去、延伸开来，让学生发挥想象扩写、续写或改写故事。
案例的类型
一、案例的类型下面，我们对具有代表性的案例类型作一下介绍。
政策制定型案例：政策制定通常是指一个组织、一个公共政策领域或其他行为领域识别并选择目标、方向或运作规则的过程。
政策制定型案例就与这些程序有关。
学员不是被要求去分析某一个问题或决策，而是要去考虑各种问题和决策，来建立一个能够解决许多特定问题的指导框架。
一个政策制定型案例也可能是一个被迫决策型案例。
也就是说，政策制定型案例通常是在不要求学员必须作出选择的前提下根据一系列复杂信息去识别各种可能的行动目标或规则。
任何一种情况下，政策制定型案例的一般目标都是鼓励理论化的思想转化为具体行动，其中着重强调的是思考和政策分析，而不是所处形势下的具体事件。
确认问题型案例：确认问题型案例较少关心行动基至思想，而更多地关注研究和分析，关注对复杂信息以及对这些信息重要程度所作假定的展示和评价。
这种类型的案例或许关注逻辑的争论，或许关注对那些兴趣浓厚者赞成的争论焦点问题的权衡，或许关注专家以及他们所使用的分析模型和数据的可靠性。
概念运用型案例：一设计案例的用意可以是促使学员来尝试对某个特定概念的运用。
待运用的概念可以在案例中明确地提出，也可以在学员的作业中提出来，还可以要求学员去辨析某个恰当的概念或者在分析案例时要用到的概念。
概念运用型的案例可以将一段叙述或故事与练习题或一些问题结合起来。
尽管一个案例可以通过将学员置于某种情景之中的方式来引入一个概念，在这个情景中概念的运用将会明晰地导出一个更好的决定或政策，最典型地安排在讲座或关于某些理论或技术资料的讨论之后。
说明型案例：写作案例的目的可以是说明在实现一个目标、设计和管理一个项目、运用一种方法时的成败得失。
因而，案例可以被看作是所发生的事件及其发生原因的历史记录，其内容由案例作者决定。
说明型案例可以在分析、管理或作决策等有关教学中提供逼真的描述，“这就是做得很好（或做得很糟糕）的情况。
”国外有些案例教师通常将这类说明型案例称之为“尸体”，因为运用这种案例相当于为医学专业的学生提供一具死尸并要求他们运用自己新学到的技能去辨别死因。
申论公文写作七大类
从2010年国考开始，申论考试的题型就有了新的变化，在传统的概括题、分析题、对策题、论述题的基础上，重新设置了公文类型的题目。
新题型不是严格意义上的党政机关公文，其考察的重点也不在于具体的格式。
但此类型题目又属于广义公文范畴，是对应用型公文的一种考察。
所以，我们把此类型题目叫做“准公文”或“类公文。
”从2010年开始，国考申论每年的试卷都涉及到此类题目。
下边对这些题目做详细的解读：一、编者按(2012年国考申论省部级考试真题)【真题回顾】“给定资料8”介绍了最近社会上涌现出的先进人物事迹，某单位党委决定编印一期《内部学习资料》，宣传他们的事迹，号召本单位全体人员向先进人物学习。
请你为这期《内部学习资料》撰写一则“编者按”。
(10分)要求：概括全面、准确，揭示各位先进人物的精神实质;不超过200字。
【详细解读】编者按是报刊、书籍编者对新闻、文章阅读后连同稿件一起发表的说明、批注或考证性文字，是一种简短而轻便的言论形式，是对某一内容客观的看法。
它是应用写作的重要文体之一，常常放在文章或消息的前面。
编者按是最简短、最轻便的言论形式之一，语言要求简练，但要能够切中要点。
编者按要明有态度和意见，也可以提示要点，还可交待背景;补充材料或借题发挥，一般起强调重点、表明态度的作用。
其实，对于编者按的考察，在2009年安徽省考中就出现过。
此次国考再次对其进行了考察。
在申论考试中出现的编者按，其实质是对给定材料的概括。
要求客观对某一问题、现象进行概括并加以简单评论。
其格式为：“编者按：(顶格)”，“内容(下一行空两格)”。
二、宣传材料(2012年国考申论地市级考试真题)【真题回顾】A市F区在全区范围内开展“居民安全文化教育”活动。
请根据“给定材料”，从“安全文化理念”、“增强安全意识”、“日常安全须知”三个方面为社区的宣传栏写一份宣传稿。
(20分)要求：(1)内容具体，针对性强;(2)用语恰当，通俗易懂;(3)不超过500字。
幼儿园讲述活动ppt课件
（六）创造性讲述
• 续编故事
•
只给幼儿提供一个故事开端，要求幼儿不仅
要编出故事结尾，也要编出故事的发展。一般只在
幼儿园大班进行。
• 要求：
• 故事开端的题材、主题应是幼儿熟悉的生活。
• 故事开端的内容应是生动有趣的，以引起幼儿 把故事编下去的愿望。
• 故事的开端一定要交待清楚时间、地点、主要 人物和事件，并且要有伏笔。
• 5）篇幅要大，讲单张图片最好是对开纸， 连环画可以是4开纸。
• 物体画：
•
用于认识某种物体丰富幼儿某方
面的词汇，或练习描述。
•
要求：形象逼真，色彩鲜明。
• 主题画：
•
要求：主题应易于幼儿理解，情节
简明，背景不要过于复杂，细节要少。
• 画面的内容应为幼儿提供想象的线 索。
• 连环画：
一、讲述活动的目标
• (1)培养儿童感知、理解讲述对象的能 力。
• (2)培养儿童独立构思与清楚、完整地 表述的意识、情感和能力。
• (3)培养儿童掌握对语言交流信息清晰 度的调节功能。
小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感 知讲述内容。
● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和 情景。
● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或主要
教师巡回指导 音乐会上，哪些小动物们正在表演
什么节目呢？请把你看到的画面内容讲 给旁边的小朋友听。
先小组讲述，然后请几个小朋友在 集体面前讲述。
三、引进新的谈话经验，学习句型： “有……还有……”
教师演示课件，提问：说说森林音乐会上， 有 谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹， 小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一 头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有一群青 蛙在唱歌。）
幼儿教资面试——讲故事
一、故事讲述指导
《老爷爷的帽子》
有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。一位老爷爷走来了， 他看见小鸟冷得直发抖，心想：这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一 定会冻死的。小鸟看见老爷爷，说：“风把我的鸟窝吹走了，我没有家 了，冷得直发抖。”老爷爷说：“别着急，我来帮你想个办法。”
《小花籽找朋友》
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找 快乐。
四、评分标准
1.语言标准规范，语调抑扬顿挫，音量适中，语速与幼儿年龄特征相适应； 2.情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分； 3.衣着整洁，仪态自然大方，表情丰富，肢体语言运用恰当，有助于幼儿 理解故事内容； 4.能够结合故事内容提出富有启发性的问题，促进幼儿思维和语言发展。
五、常考题目类型
幼儿园教师面试 讲故事专项
目录
CONTENTS
第一节
第二节
第三节
考情综述 专项指导 活动设计
Part 01
考情综述
一、考题再现
多多什么都爱吃 丽丽家里养了一只小狗，名叫多多。每天吃饭，妈妈说：“多吃青菜，青菜很有营养！” 丽丽就说：“多多什么都爱吃，给多多！”妈妈说：“吃点胡萝卜，对你的眼睛好！”丽丽说： “多多什么都爱吃，给多多！”妈妈说：“来来来，喝点豆腐汤。”丽丽说：“多多什么都爱 吃，给多多！”妈妈对丽丽说：“什么都叫多多帮你吃，多多会帮你长高、长大，你就长不大 啦！”丽丽想：“让多多长大，也没什么不好啊！” 等多多长大一点，隔壁阿美和她的狗狗哈里就神奇不起来了。快迟到的时候，我可以骑着多多 去学校。多多还可以帮我吓跑讨厌的男生。赛跑的时候，我一定会赢。不过呢，如果多多一直 长个不停，就不能睡它的小床了，洗澡可能要洗一天，而且一定吃得比现在多得多！万一多多 长成全世界最大的狗，有人就会抓它去展览，到时候要跟多多玩，就太麻烦了。想来想去，我 还是喜欢多多现在的样子。好吧，我自己来吃一些青菜看看吧！
艺考生故事范文200字优选18篇
艺考生故事范文200字优选18篇艺考生故事范文200字第一篇大家一听到“艺考”这个词都会想到大学生的艺考，而我今天讲述的是我这个11岁的小孩子的事情。
今年一月份，已经经过了许多年磨炼的我，认为我的软功、舞艺已经到达了非常高的境地，所以决定去考我心中舞蹈的最高学府——有着“舞蹈家摇篮”之称的北京舞蹈学院附中。
一月十二日，我们来到了妈妈提前预订的北京舞蹈学院附近的中协宾馆。
在宾馆的一楼大厅我看到许多和我一样来考试的孩子们，我们很快就熟识了起来，并相约一会儿一起去离这里不远的北京动物园。
我兴奋地拉着妈妈去我们预订的508房间放置行李，电梯门一开我就看到一位小哥哥正在五楼大厅练舞，他那时刚，而时柔；时而快，时而慢；时而升，时而降；时而……时而……看得我意犹未尽，要不是妈妈提醒我下电梯我都忘记了还在电梯里，可是当看到小哥哥练的软功时更是让我“目瞪口呆”，他的向后下腰双手可以轻轻松松抓到膝盖；一字马下腰也可以轻轻松松的抓住后腿；大跳又高又直……看了小哥哥的练习，我初到北京的好奇心，兴奋劲一下子不见了，原本还打算去玩儿呢！默默地我回到了房间，默默地换好练功服和舞蹈鞋，默默的加入了小哥哥练功的队伍……。
想想平时练功时我自己有时下压高叉，因为很疼，所以就爱哭，妈妈、老师说的话，我也不虚心听，总以为自己的功夫已经不错了，不想再吃更多的苦，但是这次艺考之旅让我懂得了“人外有人，天外有天”艺无止境，强中更有强中手。
我的第一次艺考结束了，但是人生才刚刚开始，不要因为一点成绩就骄傲自满，也不要有一点挫折而垂头丧气，我坚信只要坚持心中的梦想，并为之努力奋付出梦想终会绽放！艺考生故事范文200字第二篇命题故事9、以成语“龟兔赛跑”为线索，编一则故事。
以成语“画蛇添足”为线索，编一则故事。
以成语“初生牛犊不怕虎”为线索，编一则故事。
以成语“狐假虎威”为线索，编一则故事。
以成语“掩耳盗铃”为线索，编一则故事。
将以下词语“剧场”、“面具”、“小狗”用到所编的故事中。
面试试题类型
面试试题类型应变能力和自我情绪控制的能力往往是情境类题目、压力类题目，即向你描述一种情境，这种情境往往是一种较为尴尬的、两难的，由你在这种情况下迅速解决这种局面。
近几年，出现了很多即兴类题目，让你在有限的时间内立刻做出反应，如演讲等。
各类型答题套路如下：1. 情境类问题这类题目没有固定的套路可言，考生在回答问题时掌握上面所说的答题原则，迅速找到解决办法即可，办法不必太多，一两个就可以了，但必须合理有效。
2. 编故事类问题即兴编故事可以考查考生多方面的能力，因而这类题目被越来越多的部门或地区采用。
有些地方将这类题目称为“串词”，其实并不恰当，串词往往与造句差不多，较为简单，并不能显现考生的能力。
这类题目一般有三种表现形式：一种是给考生几个词，让考生用这几个词编一个故事；第二种是给考生一个词或一个句子，让考生编故事；第三种是给考生几个句子，让考生编一个故事。
无论哪种形式，考生回答时应掌握如下要求：(1)尽量将词或句子当成关键词，如果不能，只求用上就可以了。
如用“黄河、金融、地产、服务、起飞”五个词编个故事，如果考生实在无法将五个词作为关键词连接在一起，可以写为“黄河金融房地产服务公司……起飞……”，然后再去增加故事情节，这样编也未尝不可。
(2)掌握故事的基本要素。
一篇故事最基本的要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，没有这些要素形不成一个故事，只能是造句。
(3)充分展现主要要素。
除了故事的基本六要素外，故事最重要的是无形要素，即主题、情节、情感。
表达不出好的主题，没有引人人胜的情节，缺少丰富的情感，故事也不成为故事，只能是流水账。
(4)应是正确的故事。
正确的故事首先是符合伦理道德；其次是语言运用正确；再次是情节要合乎情理。
(5)答题思路是：①看到题目，大致选择素材；②根据故事的基本六要素，搭建基本框架；③根据素材，提炼主题，酝酿感情，编织情节；④合理运用语言，流利作答。
3. 演讲类题目这类型的题目出得也较多，一般有几种形式，一种是给考生一个观点，让考生即兴演讲；另一种是根据前面的考题提供的素材进行演讲，各考题之间是相关联的，这类题目在广东省2005年的试题中出现得较多。
即兴评述
我们以“不入虎穴，焉得虎子”这 句有名的成语为例来做一个开头为 例
• 这句成语“不入虎穴，焉得虎子”出自《后汉书?班超传》，这里面 还有一个著名的典故呢。汉明帝永平十六年，班超奉皇命出使西域， 到了鄯善国。本来鄯善国王要和班超交好，不了却被随后赶来的匈奴 使者挑拨离间。班超知道后，带领部下夜袭匈奴营地，大获成功，使 鄯善国最终归附了汉朝。这句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此 次夜袭之前用来鼓舞部下士气的……
即兴评述的技巧
• 1 内容方面： • 内容主线要清晰，由主干向外延伸，就是由点到 面的关系。例子之间的关系要系统有序。 这样不 容易给人凌乱的感觉。注意多个素材之间的联系 。要把话说的精彩，吸引别人， 语言要有力度让 听者和自己产生共鸣。 在一些问题上，可以谈一 下此现象的原因，或者如何解决…… • 但是内容上，不管说些什么，一定要重点突出。 为了不生硬，可以适当加一些幽默的词语，但注 意适度。毕竟是考试。
“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看 法”
• 我虽然是初中生，是个孩子。但我坚决反 对高中生早恋，高中生早恋有用吗？反而 影响学习，使祖宗蒙羞。况且，我们读书 是为了中华之崛起而读书！高中生就可以 早恋？不行，高中是人生的过渡期，我觉 得只有在这时学习，将来才能为祖国争光， 使祖国屹立于东方之颠！虽说我是一小孩， 但小孩的世界观其实更加鲜明。
(四)讲出故事法
• 这个方法应该是比较好理解和掌握的，就 是根据抽取的试题的主题思想，讲出一个 与之相关的故事。这种方法的优势在于使 考生的评述从一开始就显得贴近生活，不 是那种高高在上、遥不可及的大话和空话。 其中也分为典型事例法和自编故事法。
• 所谓典型事例法，就是讲一个真实存在的、 见诸于媒体报道的、广为人知的典型事例。
戏剧影视文学命题故事创作之(1)
戏剧影视文学命题故事创作之：关于故事 故事和故事要素每个人可能都是听着故事长大的，人们对故事的兴趣从来没有消泯。
那什么是故事呢？简单来讲，故事就是发生在过去的一件事。
它要以人物为中心，以事件为纽带，以情感为依托进行展开。
故事要在有趣的基础上，做到思想精神和人文内涵的延伸。
好故事要给人留下想象和联想的余地，具有品不尽的回味无穷的兴涵，犹如撞钟余音袅袅。
戏剧故事最重要的是要制造矛盾冲突，就是要设置戏。
这种冲突的设置就要求你敢于想象，就要求你要有设置悬念和组织语言的能力。
戏剧故事最大的目的就是塑造人物，这个人物要有鲜明的性格，要有人不能忘怀的点。
要塑造好一个人物，首先注意的一点就是你设置的这个人物，他的性格要决定他的动作。
就是要有其他人物自己登场活动，自己说，自己想，自己动作，作者不能过分参与，妄加断论。
其次还要求文中的人物性格要分裂，要有立体感，要抓人物的与众不同之处。
戏剧故事中出现的人物不要太多，感情纠葛太繁复就会很难驾取。
因此，故事的要素主要有：人物、戏剧冲突、情节。
人物，是构成一个故事最重要的因素。
故事是人的情感故事，只有抓住人物，才能抓住故事中的情感要求；也只有通过揣摩故事中人物的心理需要与主观需要，才能找到一个比较新颖的故事角度。
所以从人物出发，是讲好一个故事的最基础的出发点。
故事得有人物，听起来是件简单的事，可每年在考“讲故事”的时候，能把一个人物塑造好的考生凤毛麟角。
为什么呢?就因为考生经常只考虑编织情节，而不从人物的主观愿望出发去组织情节；同时，在编织情节的过程中，不考虑让情节从人物性格出发，不去体会自己故事中人物的心理感受。
有时候故事情节是组织起来了，可其中没有人物的感受；没有人物，情节就会生硬，故事自然也就站不住了。
对“戏剧冲突”的理解，在中国戏剧理论界，有两种不同的观念，其一是赞同把戏剧冲突的内容看做是意志冲突，即人的意志与神秘力量和自然力量之间的冲突。
其二是赞同把戏剧冲突的内容看做是性格冲突，认为只有由鲜明个性构成的矛盾关系才是冲突的实质。
编导艺考故事编写范文(精选20篇)
编导艺考故事编写范文篇1命题故事9、以成语“龟兔赛跑”为线索，编一则故事。
以成语“画蛇添足”为线索，编一则故事。
以成语“初生牛犊不怕虎”为线索，编一则故事。
以成语“狐假虎威”为线索，编一则故事。
以成语“掩耳盗铃”为线索，编一则故事。
将以下词语“剧场”、“面具”、“小狗”用到所编的故事中。
将以下词语“教师节”、“树林”、“自行车”用到所编的故事中将以下词语“厨房”、“灭火器”、“新闻”用到所编的故事中将以下词语“球场”、“夜晚”、“蜡烛”用到所编的故事10、将以下词语“教师节”、“树林”、“自行车”用到所编的故事中11、将以下词语“U盘”、“考试”、“冬季”用到所编的故事中12、将以下词语“奶茶”、“巧克力”、“面包”用到所编的故事中13、将以下词语“书”、“邮票”、“金鱼”用到所编的故事中14、将以下词语“奖状”、“裙子”“男生”用到所编的故事中15、将以下词语“饼干”、“棉衣”、“纪念”用到所编故事中16、将以下词语“西装”“面试”“同寝室的四个同学”用到所编故事当中17、将以下词语“正在升起的太阳”“勤奋的人”“受过训练的人”用到所编故事当中编导艺考故事编写范文篇2我的司考故事一、贵在坚持，目标明确。
我是xx年武汉（冶金）科技大学劳动人事管理专业大专三年制毕业，那时只想考个本科毕业证提高下学历，于是离开武汉到宜昌一家国有企业上班时，又在武汉洪山自考办报考了中南财经政法大学（那时名称是中南财经大学）的经济法学本科自学考试，后来为方便考试，又把自考学籍迁到了宜昌市，可是20xx 年由于企业经营管理不善，员工上访，企业很快就被市政府停业整顿，其实那时我自考本科也差不多剩下二门功课就能拿到毕业证，与其说是停业，倒不如说是下岗，很快我们公司破产了，领到手的只有一本再就业优惠证、一本失业证和一张解除劳动合同通知书。
南下广东，不停在深圳宝安北路深圳人才市场应聘、面试，那时大学生生就业难，现在的学生是体会不到的，紧结着结婚生子，生活压力一天比一天大，但是提升自我的机会，向往幸福生活的欲望一直鼓励着我。
复述与讲故事之间的关系
复述与讲故事之间的关系一、讲故事与详细复述讲故事就是一个人把自己看到的、听到的或者自己编的故事，用口头语言说出来，不需要拿着稿子讲。
故事的类型很多，如生活故事、童话故事、寓言故事、民间故事、科学故事、笑话故事等。
复述主要分为详细复述、简要复述和创造性复述。
对学生的阅读理解水平和能力来说，简要复述的要求高于详细复述，因此，统编教科书在三年级安排的是详细复述，在四年级安排的是简要复述。
统编教科书从二年级开始，通过借助图片、关键句子、关键词语、示意图、表格等形式帮助学生讲故事，给学生提供讲故事的抓手和方法，目的是为中年段开始学习复述故事打好基础，做好铺垫。
（一）讲故事和详细复述有什么区别故事只是众多文学体裁中的一种，但是可以复述的文学作品体裁是非常丰富的，不限于故事这一种。
因此，从讲述内容体裁的多样性来看，两者存在一定的区别。
故事适合口头讲述，深受低年段学生的喜爱。
学生到了高年段后，虽然也爱听故事，但不像在低年段、中年段时的喜爱程度那么高。
教师指导学生讲故事，首先要让他们熟悉故事内容，了解主要人物的语言，记住自己所讲故事的题目、人物、事件和主要情节，这一点很重要，如“今天我给大家讲个故事，故事的题目叫——”。
但一些教师只是泛泛地提出讲故事的学习要求，忽略了引导学生关注故事的题目，故事中有哪些主要人物，主要讲了什么事件，以及有哪些令人印象深刻的情节。
而这四个要素是讲故事的关键，教师应该先让学生了解、记忆，然后放手让他们自己讲就行了。
笔者听过一些教师组织二年级的学生讲故事，发现不止一个学生在讲故事时不知道该如何讲。
教师应该让学生知道，讲故事既不是读故事，也不是背故事，更不是把故事内容背下来讲。
学生在讲故事时可以对原故事的内容进行必要的增加、减少，也可以做一定的修改，但是需要保留人物和主要事件；可以把一些书面词语改成口头词语。
口头词语最大的好处就是别人容易听懂，不用费脑筋理解。
幼儿园的孩子识字不多，也没有形成阅读理解能力，为什么喜欢听故事？因为故事中有很多口语化的表达，既不需要理解那么多精深的书面词语，不用动脑筋去想，主要情节又很生动、吸引人。
故事是一切叙事艺术的第一要素
编讲故事故事是一切叙事艺术的第一要素。
在影视创作中，它既是形式，也是内容。
同时它还是影视作品的文学层面的和谐与主体。
故事既事件。
在影视作品中故事：1）真实的故事；2）假定的故事；3）虚幻的故事。
故事的要素是情节、人物、环境。
一、确立主题主题首先来源于对生活的积累和观察。
可以说主题无处不在，只是你是否发现。
其次，仔细观察细节并作好笔记尤为重要。
选择是艺术创作中的一个重要手段。
在影视作品创作中主题的选择从来都是放在第一位的。
简言之，主题就是主要的题目。
它是你讲故事的前提条件和依据。
（举例}确立主题就确定了你的故事的中心内容。
往往一个事件会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主要事件作为你的主题。
要知道主题是由你去发展的。
主题就在你所见的事物中，在你做的种种事情中，在你碰见的每一个人身上，在你读的每一本书里。
当然，也将会出现在你将要面临的命题考试中。
二、结构故事进入------情节----人物------矛盾冲突(形成高潮)-------结局。
人物关系1）主要人物2）次要人物。
有了人物以后，下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。
他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排）。
也就是说必须有矛盾冲突。
具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是举不胜举的。
你只消找一本同义字和反义字的大辞典，其间就有取之不尽的词儿，可供你用一辈子。
你不妨试着用一对词儿，看看如何去写成一个故事冲突。
一旦掌握用对立面去安排冲突的技巧后，你就将代表对立的正反两方面的不同份量加在人物身上。
并且通过并列对立的表现，将冲突放在运动中去表现的工作就比较容易了。
事实上，没有矛盾，也就没有生活，没有世界，没有作品。
文学作品中的情节，是某一个特定的矛盾冲突的形成、发展和转化的过程。
它是一个过程，它必然受到一定的时间、地点和条件的制约。
它是被作家反映出来的生活长河中的一段，有它自己的开端和终结，在开端和终结之间，还有一个发展变化，这个发展变化，也必然像现实生活一样，有微小的、不明显的、量的变化向巨大的、显著的、质的变化发展。
说小笑话,说故事,说相声,说读后感属于口语交际的类型
说小笑话,说故事,说相声,说读后感属于口语交际的
类型
一、介绍类
说说自己、介绍自己、我是小小推销员（介绍商品）、介绍家乡或家乡景物、介绍一个风景优美的地方、介绍一种植物等。
这类口语交际一定要抓住所介绍的对象认真观察，要充分地认识和了解，抓住事物的特点，有条理地说明。
注意：要选择一定的顺序，语言要客观。
二、独白类
讲小笑话、讲故事、讲自己的奇妙体验、说相声、读后感、小小新闻等等。
这类口语交际在具体情况中要以讲述为主，抒发一定的个人情感或愿望。
注意：讲话时要态度自然、仪表得体、声音洪亮、眼神和观众要有交流。
恰当的时候还可以配上手势。
三、交往类
交往类往往包括感谢、安慰、道歉、劝说、商量、请教等等。
这类口语交际双方互动明显，在交际时应注意倾听对方说话的内容，问答的语言要文明得体，要有指向性和针对性。
注意：语言要简洁，表述要清楚。
例如：劝爷爷戒烟
四、表演类
主要包括演童话剧、演小剧本、主持节目、演讲等。
这类口语交际在交际前要做精心的准备，根据主题和提示要求撰写演讲稿或者编写剧本等，行文后还要反复练习。
例如：以“我的梦想”为主题的演讲。
五、讨论类
讨论类口语交际包括：……对不对、……好不好、……行不行、怎么办、小小建议、小小讨论等等。
这类口语交际首先要根据讨论的主题的要求搜集资料，然后根据搜集的资料结合自己的实际情况和交际需要提出观点、想法，形成文字，最后围绕这些材料进行讨论和交流。
如：小小辩论赛
辩论的题目：小学生上网聊天好处多/坏处多。
然后分正方反方进行辩论。
独立面试技巧
面试技巧总体概述在影视艺术类专业高考中，面试的目的就是要了解考查学生的形象、气质、普通话水平、思想政治水平、文艺修养、兴趣爱好、形象思维能力、语言概括能力、即兴反映能力以及语言表达的逻辑性和思考的广度和深度。
具体能力有以下几点：表达能力—清晰的表达自己的观点。
思维能力—主要为推理能力，想象能力—利用已有表象创造新形象的能力，反映学生的知识积累、知识结构、思维方式和思维习惯。
观察能力—对周围生活的观察能力。
对社会现象的感知—反映学生是否关心社会，是否有社会责任心，能否对某种社会现象有着自己的感受和认知。
价值观念—是否适应艺术院校和专业的教学模式及人才培养观念。
面试是影视艺术类专业高考中重要的一部分。
有的学校设置面试考试，有的学校则不设置面试考试。
学校不同，专业不同，面试在影视艺术高考中所占的比重也是不同的。
有的学校把面试放在一试，比如南京艺术学院的广播电视编导、文化产业管理、影视策划与制片等各大艺术院校以及综合类院校。
而有的则把面试放在最后一试，如南京艺术学院的戏剧影视文学等。
有的则是将笔试和面试的分数相加进行综合判定，这种情况一般都是一试。
导演这一专业对面试的要求要高于文管的其他专业。
面试考场中至少有两个考官，一个主考官，其余为副考官。
主考官负责提问考生，副考官负责记录。
根据不同专业的不同以及考点报考人数的多少，面试时考生可以单独一人进行，也可以多人同时参加一轮专业考试。
影视艺术类专业面试中的考试不外乎一下几类考查形式和内容：（一）自我介绍（二）回答考官提问（三）朗读朗诵（四）即兴评述（五）编讲故事（六）才艺展示面试技巧注意事项克服心里的消极状态。
当遭遇恐惧心理时，可以直接向考官表达自己的紧张感，让考官帮助你来缓解心情。
也可以深呼吸，来平静自己的心跳。
当存在怯场心理，担心自己的能力时，应该正确心态面对考试，相信自己的能力，尽量放松自己。
当出现自卑心理时，那就要改变对自己的看法，正确发现自己，正确表现自己。
演讲技巧与演讲训练
开始即兴演讲时，可以先列举实例，这种具体化的演讲会立即吸引听众的注意力。而演讲者通过这种方式，可以从苦苦思索下一句的需要中解脱出来，并渐渐进入演讲角色。卡耐基提供的一些开场的句子，便很能吸引听众的注意 。
援引事例，展开演讲
01
巧妙设譬
02
类比辩驳
03
对比论证
04
归谬反驳
05
讲师音量： 强大的自信 声音觉醒 科学的发声方法 借助音响设备 三最训练法
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神经语言： 视觉——灯光、色彩、图形、肢语等 听觉——音乐、音量、语速、节奏等 味觉——品尝、茶点等 嗅觉——空气质量、气味等 触觉——温度、摸触、游戏、运动等
特 征 解 释
即兴演讲
故事式
开门见山式
提问式
悬念式
自嘲式
开头的技巧
命题演讲的技巧
以重复形成高潮
以排比形成高潮
结尾时形成高潮
营造高潮的技巧
命题演讲的技巧
总结式
号召式
抒情式
祝颂式
幽默式
结尾的技巧
命题演讲的技巧
中心：一个演讲的中心论断贯穿全篇
条理：材料编排符合中心论断的需要
统一：观点和材料要统一
讲师站姿： 合理重心 双脚站位 上提下压、前后相夹 下巴摆位
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目录
特 征 解 释
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走动要点： 上半身尽量正面对学员 下盘要稳，不要走“碎步” 重心前靠，身体微前倾 脚跟先着地，脚尖向前引
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【编导·艺考】2020届陕西省统考分析——故事创作
10
人物关系型故事
核心关系
4
人物关系故事结构
6
矛盾建立
7
矛盾发展
7
高潮与转折
7
结尾与余韵
6
故事类型创作上
愚者成功型故事
9
如愿以偿型故事
8
如愿以偿型故事创作
8
如愿以偿型故事创作实例分析
14
故事类型创作下
金宝藏型故事
8
金宝藏型故事创作
10
被制度化型故事
6
被制度化型故事创作
12
故事类型的意义
7
学习方案
故事写作常见问题 高颜值故事
3、参考题型——写作，2选1，不少于800字。
8
03 真题再现
2019陕西省统考故事真题
请续写故事 敲门声响起。“谁啊?” 送外卖的。” 答题要求:(1)自拟题目; (2)根据上述情境,展开合理想 象; (3)请勿写成纯对话形式; (4)字数不少于800字。
2018陕西省故事学科真题 请用“机器人”、“沙漠”、“灯笼”、“剑客”、“博物 馆”五个词语编写一则故事。 答题要求： （1）自拟题目； （2）字数不少于800字。
故事类型有哪些
故事类型有哪些故事作为一种叙述方式，可以根据不同的情节、主题和表现手法分为多种类型。
下面将介绍几种常见的故事类型。
第一，爱情故事。
爱情故事是指以爱情为主题的故事，通常以男女主角之间的爱情为线索，展现爱情的甜蜜、坎坷、磨难和成长。
爱情故事可以包括青春校园爱情、古代宫廷爱情、现代都市爱情等不同背景和时代的爱情故事。
第二，冒险故事。
冒险故事是以探险、奇遇为主题的故事，主要描写主人公在险恶环境中进行探险、冒险的经历和奋斗。
冒险故事常常充满刺激和惊险的情节，让读者跟随主人公一起经历各种挑战和考验。
第三，悬疑故事。
悬疑故事是以神秘事件或犯罪案件为主题的故事，通过揭示真相和解开谜团来吸引读者的兴趣。
悬疑故事常常布局巧妙，情节曲折，引人入胜，让人欲罢不能。
第四，奇幻故事。
奇幻故事是以超自然现象、魔法、魔幻世界为背景的故事，常常包括魔法师、精灵、巫师、龙等奇幻元素。
奇幻故事常常充满想象力和创造力，让读者沉浸在一个充满奇幻色彩的世界中。
第五，励志故事。
励志故事是以激励人心、鼓舞人心为主题的故事，通过展现主人公在面对困难和挑战时的顽强意志和不屈精神，来激励读者勇敢面对生活中的困难和挑战。
第六，历史故事。
历史故事是以历史事件、历史人物为背景的故事，通过描述历史事件和人物的生活、情感和命运，来展现历史的风云变幻和人性的复杂。
以上便是几种常见的故事类型，每一种类型都有其独特的魅力和特点，能够吸引不同类型的读者。
希望本文能够帮助大家更好地了解和欣赏不同类型的故事，也希望大家能够在阅读和创作故事时，根据不同的情节和主题，选择适合的故事类型，让作品更加生动和有趣。
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1、词语概念式，以一个词语或短语为命题编讲故事。
如：一支钢笔。
2、句子判断式，以一个短句或句子为命题编讲故事。
如：今天爸爸没有回来，我哭了。
3、形象组合式，这是最常用的一种模式，即给出几个不相干的词语要求在故事中出现，不必分顺序。
如：邮票、金鱼、台灯。
4、给定材料式，这种模式的活动性很高，比如高校会给你一个故事提纲，让你把这个故事写出来。
由于篇幅问题这里就不再列举。
5、续写式。
续写式包括短片、电视剧或成语、小故事之类的续写。
如：南郭先生逃走之后。
6、改写式。
将成语、唐诗等改写为故事，在这种模式中改写与扩写是并重的。
如：请改写“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”。
我当年就抽到一首诗：枯藤老树昏鸦....
7、情节拼块式。
如同小时玩魔方，有几个混乱的情节拼块，要把它们用你认为比较合理的顺序增加适当情节拼回原状。