小学英语《Let's talk Let's play》优质教案、教学设计
PEP三上英语Unit1第一课时 Part A Let’s talk Let’s play优课教案
Unit 1 Hello!教材分析本单元学习的主题是打招呼、自我介绍、问答姓名以及道别。
教学内容主要是围绕着主线人物在学校里经历的事来展开的。
教学重点是能够听懂、会说核心句型“Hello!/Hi! I’m…”“—What’s your name? —My name is…”“Goodbye./Bye.”；能够听、说、认读词汇“ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book”。
教学目标知识与能力目标:句型·能听懂、会说句型“Hello!/Hi! I’m…”“—What’s your name? —My name is…”“Goodbye./B ye.”词汇·能听、说、认读词汇“ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book”字母与语音·能够按顺序说出26个字母能力目标：·能够在情境中运用句型“Hello!”和“Hi!”与别人打招呼·能够在情境中运用句型“I’m…”介绍自己·能够在情境中运用句型“What’s your name?”询问别人的姓名，用“My name is…”回应别人的询问·会唱英文歌曲《ABC song》课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant第三课时: Part A Let’s sing & Let’s find out第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing第 3 页共8 页第 4 页 共 8 页The first period (第一课时) Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意 ·能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“Hello!/Hi! I ’m …”·能够在情景中运用“Hello!/Hi!”与别人打招呼并运用句型“I ’m …”介绍自己Let’s play·能够在模拟或真实的情景中运用“Hello!/Hi!”与别人打招呼并运用句型“I ’m …”介绍自己▶教学重点1. 能够理解和掌握本课时的重点句型。
三年级英语上册Unit5Let’s talk Let’s play 优质课教案
《Unit5第四课时Let’s talk Let’s play》教案教学目的要求：1 能听懂、会说Can I have...?2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：句型Can I have some…?教学难点：单词water 和welcome的发音教学准备：l．本课所学有关饮料的实物：water，milk，juice，2．准备以上饮料的图卡。
教学过程：l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如拿“面包”的图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）（1）教师把牛奶、果汁、水放在一起，让学生一一品尝并说出它们的名字，当学生说“水”时，教师板书并教读单词water.（2）放B部分Let’s talk的投影，听图中的对话。
（3）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。
教师回答Sure．Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。
接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．3．趣味操练（Practice）（l）教师出示图片卡，复习所学单词。
教师带读并按纵排一个接一个地跟读。
每排一词。
教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子教师先说“Can I have some juice？”然后说“juice”，学生重复“juice”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。
英语三年级上册 U3-4 教案
I’m fine, thank you.
（三）评价分组中注意力热身
将学生分成2组：男生组，女生组。答对的同学所在小组可获得一枚贴画，最后选出今天表现最好的一组。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
老师与学生打招呼
T：Good morning!
4．Let’s chant
How are you? How are you?
I’m fine, thank you
How are you? How are you?
Very well, thanks.
先由老师教唱歌谣，然后分组唱。
（二）游戏巩固，表演生成
1．Let’s play.
2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。
I’m fine, thank you !/ very well, thanks.两个回答都是正确的。
（三）交际练习，版式呈现
利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
Good morning! / Hi
How are you?
I’m fine, thank you ! / very well, thanks.
A. makeB. made
板书设计
Unit3 Look at me
B Let’s talk Let’s play
How are you?
I’m fine, thank you ! / very well, thanks
课后反思
本课时中是一些生活常见的句子较简单，而且很能激发学生的兴趣，学生较愿意学习。并且学生进行了一小段时间的学习，对英语有了一定的认识，学生兴趣较高涨。
PEP小学英语四年级Unit3 Blet’s talk let’s play内容教学设计
PEP小学英语四年级Unit3 Blet’s talk &let’s play教学设计一、教材分析本课时是对本单元知识的综合，主要是复习本单元的重点句型What’s her name? Her name is…He/She likes…二、学情分析学生对本课的内容比较熟悉，其中的重点句型之前已经学习过，学习起来比较容易。
三、重点难点本课的教学重点是句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…教学难点是区别What’s her name?与What’s his name?区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
四、教学目标1、知识与能力目标能听懂、会说What’s her name? Her name is…He/She likes…并能在情景中应用。
2、过程与方法目标联系新旧知识，创设情境。
3、情感态度与价值观目标培养学生的实际应用能力。
五、教学策略与手段运用启发法、练习法，创设情境，并结合游戏，加深学生对知识的理解、记忆和应用。
六、课前准备1、John和Chen Jie的面具。
2、教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］3、教材相配套的教学录音带七、教学过程1、Warm-up⑴做接龙游戏。
教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）⑵Say something about your friend:I have a friend.He/She has…He/She is…He/She likes…【设计意图】以游戏的方式复习之前学过的知识，可以检验学生的学习成果。
2、Presentation⑴做“猜物”游戏。
pep英语三年级下册 unit 4 b let's talklet's play 教案
Unit 4 Where is my car?B Let’s talk&Let’s play【课型】【学习目标】1.能够听、说、读Where is my…？ Is it…? Yes/No,…Have a good time!2.能灵活运用所学句型。
【教学重点】句型：Where is my… ?Is it in your bag? Is it…? Yes/No,…Have a good time!【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子【教学过程】一、预习检测1.单词cap ball car boat map，2.重点句型Where is my…？Is it…?Yes/No,…Have a good time!3.师生对话表演。
二、导入新课T: Boys and girls, let’s review some words. Show me your hands, let’s do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。
In in in, on on on, under under under,重复。
T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板书单词in\ on\ under.三、自主探究，合作交流1.出示图片。
Where is the pencil? Is it on the desk?教师问时强调Is it…？引导学生回答：No,it isn’t. 连问几句，学生做否定回答。
Where is your book? Is it under the desk?生：No,it isn’t.Where is your eraser? Is it under the chair?生：No,it isn’t.最后教师问正确的：Where is the pencil? Is it behind the teacher’s desk?找一同学做肯定回答。
Unit4PartALet'stalkLet'splay(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
PPT
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1 : Lead in
视频导入，引出本节课主题，并导入新课。
Step 1 : Lead in
T:Hello, my guys. How are you today? Are you fine?
S: Fine, thanks.
4.能够在语境中理解新词或词组living room, study,kitchen的意思，并能够正确发音。
学情
分析
四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力。并且家庭主题来源于生活，学生对这一话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学
3.突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。
4.朗读与多样的练习，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。
5.板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
T: Now, please listen carefully.
S: Ok...
Language points.
Let’s play.
通过整体感知单词，让学生能建构新知，并引导学生了解国外家庭宠物作为家庭成员看待，为后面重点句型Is she in ...?中的“she”做铺垫；。
跟读录音，回归课本主题图和句型，让学生跟读，并导入本节课的目标句型Is she in the kitchen? Yes, it is. No，it isn’t.同时通过设置小猫和房间的图片和动画，让学生小组练习对话。活动生动有趣，能激发学生兴趣并更好地练习对话。
Unit 3 My friends Part B Let’s talk,Let’s play(说课稿
Unit 3 My Friends Part B Let’s Talk, Let’s Play1. 教材分析本课是英语四年级上册第三单元的第二部分，教材包括了一张朋友们的合影和23个单词。
本课主要目的是帮助学生学会用英语来谈论自己的朋友，了解和描述朋友的不同特点。
2. 教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读掌握本课所学的23个单词。
2.学生能够运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。
3.学生能够通过表演等活动积极参与课堂，增强英语口语表达能力。
技能目标1.学生能够通过合作、互相支持、互相理解等方式培养良好的人际交往能力。
2.学生能够通过口头和非口头方式展示他们的朋友，发掘他们的创造力和想象力。
情感目标1.培养学生关心、尊重、信任和友善的态度。
2.培养学生的集体意识和合作精神。
3. 教学重点1.掌握本课所学的23个单词。
2.学会运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。
4. 教学难点1.学生在口语表达中运用所学的单词和句型进行自如组合。
2.学生能够展示他们的朋友，充分发挥他们的想象力和创造力。
5. 教学策略1.组织学生小组互相介绍他们的朋友，以增强学生在讨论和表达方面的兴趣和积极性。
2.通过英语歌曲或游戏等活泼有趣的方式来直接引导学生参与口语表达。
6. 教学步骤第一步：热身1.学生应先回顾前面所学的单词、短语和句型。
2.教师可以邀请一些学生分享他们的朋友的故事。
第二步：呈现教师出示合影照片，让学生看一看并尝试了解每个朋友的情况。
然后，向学生介绍本课所学的23个词汇。
第三步：对话组织两名学生之间小组内的对话，他们试图在攀谈中使用所学的单词和短语。
第四步：表演在学习课文的基础上，进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与。
第五步：游戏教师可以使用一些有趣的游戏来巩固学生所学的词汇和短语，例如，吊打卡片、组装谜题等。
第六步：总结教师对学生的人际交往能力、语言表达能力、想象力和创造力进行总结和评价。
小学人教PEP版英语三年级上册Unit5 A Let’s talk名师教案
学生三人一组进行“句子接龙”游戏，如第一位学生说:“I’d like some bread.”，第二位学生说:“I’d like some bread and eggs.”，第三位学生就说:“I’d like some bread , eggs and juice.”。
(4)使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
的单词。
六、板书设计：Unit 5 Let’s eat!
Part A Let’s talkLet’s play
—I’d like some...
—Here you are. Have some bread, too.
七、课前预习作业
听Unit5 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
八、课后巩固作业
听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
(4)教师播放“A. Let’s talk”部分的教学挂图，让学生在会说单词和句型“I’d like...”的基础上学习对话。
(5)教师播放教学录音，学生跟读。
(6)教师指名让学生分角色读对话。
(7)教师让学生比赛读下面的歌谣。
I’d like bread. Have some bread.
I’d like eggs. Have some eggs.
三、目标预设
1.掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.
Here you are. Have some bread, too. Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情
景对话中进行流畅交际。
2.能够运用Have some…给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some
Unit3PartALet'stalkLet'splay(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版)
教学
重难点
1.掌握句子“—How are you?—I’m fine, thank you.”“Let's go to school!”，做到听懂、会说并能在实际情景中运用。
2.能熟练地使用问候用语来进行交际。
学情
分析
在本课之前，学生接触了两个单元的学习，有了一定的模仿能力，可以在给定的具体的例句结构上，根据所学内容进行模仿。能根据教师简单的口令做出动作。能将课本的对话内容展示出来。能够积极的参与课堂活动。本单元围绕学生的实际生活，也是学生感兴趣的身体部位展开。本单元通过佩戴Zoom的头饰、制作木偶来介绍自己或别人的五官和身体部位以及在相关情境下邀请别人一起做某事。都是学生熟悉的内容，为本课的的学习降低了难度。
Part 4：
Consolidation&Summary
总结本课时的语言点，配上相应的练习题，检测学生掌握对知识的情况。
Step4 :Consolidation&Summary
1.Good to know,学生了解课外知识。
T: Now, we will know more about greetings.
2.让学生观察图片，借助图片预测教学内容，注重对学生观察能力的培养和学习方法的指导。
3.创设情境教学，让学生在真实的语境中自然流利地运用本课句型进行对话，培养学生的综合语言运用能力。
4.活动设计丰富且具有针对性，能让不同层次的学生得到较好的训练。
5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。
3.Listen and repeat.
听录音，跟读课文对话，纠正发音。
nguage points
PEP小学英语三年级下册 Part B Let’s talk Let’s play教案
PEP小学英语三年级下册Part B Let’s talk Let’s play教案PEP小学英语三年级下册Part B Let’s talk Let’s play教案课题 Unit2 My family! 课型对话课内容Part B Let’s talk Let’s play 主备人复备教师一、课程标准能根据录音模仿说话；2. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析这是本单元的第四课时。
“Let’s talk”为交际对话，通过Amy和Sarah讨论Sarah的家庭成员来询问和回答他人信息呈现核心句型：Is he/she you/father? Yes/No, he/she is/isn’t.由于学生已经学过he和she. 因此本课时学生学起来不是太难，但是一般疑问句对学生来说刚刚接触，多练习学生应该轻松掌握。
“Let’s play”为以上基础知识的运用。
三、目标预设1．能听懂、说出、读出句型：Is he/sheyou/father? Yes/No, he/she is/isn’t.。
2. 能够灵活准确地运用一般疑问句：“Is he/she you/father? Yes/No, he/she is/isn’t.”询问他人家庭成员并回答。
四、重难点预设(一) 重点：掌握句型：“Who’s that man? He’s my father. Td, Amy. Nu. Nu, too.。
(二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计利用卡片或照片正确模仿、朗读对话活动检查目标1的达成情况。
2. 利用课件，2人一组用所学句型对进行对话，并表演和展示检查目标2的达成情况。
六、教学设计第4课时教学环节教学预设热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 教师播放“A Let’s chant”歌谣，学生一起唱，活跃课堂气氛。
Part A Let’s talk Let’s play教学教案
Step 6: Homework（作业） 1. 课本第38页对话读3遍。 2. 仿照第38页Let’s play部分的内容，创编对话。 3. 完成本课时的配套练习。 4. 预习A Let’s learn部分。
板书设计
Unit 4 My home Part A Let’s talk Let’s play living room study kitchen
单项选择。
（ ）1. _______ she in the living room?
பைடு நூலகம்
A. Are B. Is C. Am
（ ）2. Look! She’s _______ the kitchen.
A. in B. on C. from
（ ）3. I have a cat. She’s _______ cute.
A. /
B. is C. are
（ ）4. —Is _______ in your desk? —No, it isn’t.
A. she B. it C. he
（ ）5. _______ my pen?
A. Where’s B. What’s C. How
Answer：1. B 2. A 3. A 4. B 5. A
—Is she in the ...? —Yes, she is. /No, she isn’t.
教学反思
1. 亮点：学生对谈论房间感兴趣，因此乐于运用重点句型操练语言。 2. 不足之处：课堂巩固环节要注意创设情境，让学生进一步感知本节课所学句型的语意及
2
wenjian
语用功能。 3. 教学建议：发挥集体智慧，小组合作，让学困生跟上队。
wenjian
Unit 4 My home
人教PEP版英语三年级上册Unit2【Let’s talk. Let’s play】(教案)
第四課时課时内容B. Let’s talk. Let’s play課时分析本課时在学习使用This is...句式介绍他人,以及使用Good morning向他人问好基础上,学习如何使用句式:Good afternoon向他人问好,及如何使用句式:Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间问候.教材情景图中是Wu Yifan到Mike家里做客.Mike把Wu Yifan介绍给了自己妈妈.然后John使用Good afternoon. Nice to meet you.来向Mike妈妈表示问候.在这样情境下,学生能够很好地理解这些重点句式含义及用法,为他们正确地使用这些句式提供了很好范例.Let’s play是一个针对本課时重点句式进行游戏.学生使用小手偶进行角色扮演,来互相介绍、问候.在这样游戏中以对话交际方式操练本課时学习到有关介绍他人、向他人表示问候句式.課时目标1. 能够听懂、会说、认读句式:Good afternoon. Nice to meet you.2. 能够理解并能正确认读課文对话,发音准确,语调自然.3. 能够在真实语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候4. 能够在真实或虚拟场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间问候課时重难点1.重点:能够听懂、会说、认读句式:Good afternoon. Nice to meet you.能够理解并能正确认读課文对话,发音准确,语调自然.2. 难点:能够在真实语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候能够在真实或虚拟场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间问候教学准备1. 多媒体課件、录音机、磁带.2. 头饰、手偶教学过程✪Step 1 Warm up1. 播放字母歌ABC song.Teacher: Let’s sing the ABC song together.设计意图:以字母歌热身,用歌曲韵律来激发学生学习兴趣.同时,复习上节課知识,为下一个环节学习做准备.✪Step 2 Lead in1.呈现字母o, m, r, n, i, g, n, 请学生猜出单词.Teacher: Look at these letters. What word is it? Put them in order.Teacher: Yes, it’s morning.出示早上和下午图片,请学生观察并猜测时间.Teacher: Look at the picture. Is it morning? Yes, it’s morning. And what do you say to your friends in the morning? Yes, we say good morning. Look at this picture. Is it morning? No, it’s not morning. It’s afternoon. Say with me, after, noon, afternoon. Boys read it please. Girls read it. （板书单词）展示12时整时钟,讲解afternoon.Teacher:It’s 12 o’clock. It’s noon. （指示12点之前）This is morning. Before noon, it’s morning. （指示12点之后）After noon, it’s afternoon. Let’s read it in high or low voice. （教师大声读,则学生小声读.教师小声读,则学生大声读）设计意图:由猜单词引出之前学过morning,再由morning引出本課时重点内容afternoon.通过讲解,既让学生明白afternoon具体含义,又对词构成有了初步了解.大小声读游戏,可以帮助学生有兴趣地操练单词读音.✪Step 3 Presentation1. 展示教材图片,讨论图片内容,然后播放对话录音,请学生带问题认真倾听.Teacher: Look at these two boys. Who are they? This is Wu Yifan. And this is Mike. （引导学生答出角色姓名）Who is this woman?（指向Mike妈妈）Let’s listento the tape and find the answer.Teacher: Yes, she is Mike’s mother. Where are they? What do they do? Read the dialogue and answer.2. 再次播放录音,学生跟读.Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.3. 学生尝试回答问题.Teacher: Where are they? Are they at Wu Yifan’s home? Are they at Mike’s home? Yes, they are at Mike’s home. Mike introduces Wu Yifan to his mum.设计意图:通过猜测主人公名字引入課文学习.培养学生带着问题认真倾听习惯和能力.检查问题答案,确保学生听懂了对话内容.跟读可以保证学生接触原汁原味语言材料,保证他们语言输入准确及正确.而针对内容简单讨论,可以帮助学生理解課文内容.Step 4 Practice1. 练习读对话内容.学生以自己喜欢方式练习读課文.Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.2. 分角色读課文.先男女生分角色,再请三个学生分角色表演读.Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are Wu Yifan. I’m Mike’s mum. Let’s read. This time, girls are Mike. I’m Wu Yifan. Boys are Mike’s mum. Let’s read it again. Now, I’m Mike. Boys are Wu Yifan. Girls are Mike’s mum.Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play Wu Yifan? Who will be Mike’s mum? Let’s find the best group.设计意图:先给学生充足时间去练习读,在读过程中,教师要随时给予指导和帮助,保证学生能够顺畅地朗读对话,并能做到发音准确.再通过两种形式分角色读課文,让学生熟悉对话内容及结构,为使用这些句式进行自主交流提供可能.3. 展示一个人物图片,向学生介绍这个人物,请学生跟他问候.Teacher:Hi, XXX. This is Sarah.Student: Good afternoon, Sarah.Teacher: Good afternoon. Nice to meet you.Student: Nice to meet you, too.Teacher:Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Thenshow your dialogue.设计意图:先与一个学生进行这样对话交流,使他们可以顺利地将課文对话迁移到这个练习中来.再请学生自由结组来进行对话表演.进一步使其熟悉本課重点句式.5. 使用头饰、手偶或人物图片完成对话.完成教材17页Let’s play活动.Teacher: Let’s play a game. Look, I have some name cards. Read the names please. Choose one and make a dialogue with it. （教师先抽取一条,给学生做一个示范）I choose this.Teacher:（请一个学生选择另一个名字,并展示给学生看）Good afternoon, （此处说出学生选择名字）This is （说出自己选择名字）.Student: Hello, XXX. This is XXX. Nice to meet you.Teacher : Nice to meet you, too.Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the best pair.设计意图:先由教师示范,让学生明白自己参与游戏方式方法,以及要操练句式内容.再两人小组活动,以游戏方式来操练重点句式问答.Step 5 Summary1. 呈现自编韵句,再现本課重要内容, 学生认真看、听.Teacher:Let’s chant. Look at and listen to the chant first.Afternoon, afternoon, good afternoon, good afternoon.Good afternoon, Mike. Good afternoon, Mike.This is John. This is John.Nice to meet you, John.Nice to meet you, John.2. 再次呈现韵句,学生逐句学习.Teacher:Listen to the chant again. This time say the chant after me.3. 齐说韵句,结束課程.Teacher:Let’s say the chant together.设计意图:使用韵句来总结,通过有节奏地说唱来再现本課重点知识,在欢快氛围中结束課程,加深学生印象.課堂作业一、请根据图片选择正确姓名,补全句子.( ) 1. This is _______. A. Sarah B. Chen Jie( ) 2. This is ______. A. Mike B. John( ) 3. This is _____. A. Chen Jie B. Miss White( ) 4. This is ______. A. Wu Yifan B. Mike二、将下列单词按照正确顺序排列成句子,把单词前序号按照正确顺序写在横线上.1. ①is ②this ③ Mike_______________________________.3. ① to ② nice ③ meet ④ you_______________________________.三、根据提供语境,选择正确句子.( ) 1. 早上,你向朋友问好,你会说:A. Good morning.B. Good afternoon.( ) 2. 下午,你向朋友问好,你会说:A. Good morning.B. Good afternoon.( ) 3. 当别人把一个新朋友介绍给你时,你会说:A. Goodbye.B. Nice to meet you.四、正确排列下列句子,将其序号按正确顺序写在横线上.1. Good afternoon, Wu Yifan.2. Good afternoon. Nice to meet you.3. Hi, Mum. This is Wu Yifan.4. Nice to meet you, too._______________________________答案:一、1. A 2. B 3. A 4. B二、1. ②①③ 2. ②①③④三、1. A 2. B 3. B四、3,1, 2, 4板书设计Unit 2 ColoursB. Let’s talkHi, ....This is ....Good afternoon, ...Good afternoon. Nice to meet you.Nice to meet you, too.。
三年级英语教案一ALet’stalkLet’splayLet’ssing
三年级英语教案一：Let’s talk, Let’splay, Let’s sing课程背景这节课是三年级的英语课程，本节课主要内容是让学生能够用英语简单地谈论常见动物、用简单的英语唱儿歌和玩游戏等，旨在提高学生的英语口语交际能力。
教学目标知识目标1.学生能够简单地谈论常见的动物，如猫、狗、鸟等。
2.学生能够听懂和唱出《Twinkle Twinkle LittleStar》和《Old Macdonald Had a Farm》两首经典的英文儿歌。
3.学生能够通过玩游戏，巩固所学的英语知识。
能力目标1.学生能够以英语进行简单的口语交流。
2.学生能够理解和使用简单的英语口令和游戏规则。
教学内容认知活动1.教师出示图片，让学生认识常见的动物，如狗、猫、鸟等，分别用英文和汉语说出动物名称。
2.让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的动物和原因。
3.组建动物问答小组竞赛，两个小组轮流回答有关动物的问题。
儿歌学唱1.教师给学生唱一遍《Twinkle Twinkle LittleStar》，让学生跟唱。
2.学生自由发挥，围成小组，练习唱《TwinkleTwinkle Little Star》，并表演给全班观看。
3.教师教唱《Old Macdonald Had a Farm》，带领全班唱一遍。
游戏互动1.教师给学生展示并解释游戏规则，如“SimonSays”，让学生自行模仿操作。
2.学生自由发挥，组建游戏小组，轮流进行简单的英文有奖游戏，如找字母、数数字等。
教学策略1.多角度呈现知识点：教师通过图片、声音等多种形式呈现教学内容，力求让学生从各个方面理解所学知识。
2.激发学生的学习兴趣：教师通过互动问答、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.引导学生积极参与：教师通过采用小组竞赛、团体合作等方式，引导学生积极参与到教学中来。
教学评价本节课主要考察学生的英语口语交际能力，可以通过学生的表现、学生之间的互动等方面进行综合评估。
PEP三上Unit2A.Let`s talk,Let`s play教学设计
PEP三上Unit2A.Let`s talk,Let`s play教学设计PEP三上Unit2A.Let`s talk,Let`s play教学设计一、教学内容:本课为三班级上册其次单元A部分，学习简洁的日常打招呼方式。
二、教学目标：1、学问目标：能听、说、认读句型Good morning!/This is John./Nice to meet you./Let`s go to school!/OK!2、技能目标：能运用所学句型与他人打招呼，介绍他人。
3、情感、文化目标：使同学敢于开口，乐于效仿，对英语学习布满兴趣。
三、教学重、难点：1、教学重点：主要句型的听说认读。
2、教学难点：this,nice的发音。
正确理解句子意思并运用。
四、教学预备：1、录音机，磁带2、人物头饰3、太阳图五、教学过程：1、Warm-up: (1) 唱"HELLO，复习人物名字。
SARAH,MIKE,MISS WHITE,MR BLACK2、Presentation:(1)将太阳图片贴到黑板上，板书6:00a.m. T:It`s morning. morning领读。
T: Good morning,boys and girls.T:Hello,boys and girls./Hi,boys and girls.(2)将太阳升到12:00，T:Good morning!(3)T (to S1):Good morning!T:What`s your name? S1:My name is S1.T (to Ss):This is S1.(4)T:Let`s play. '击掌传球' 掌声停，拿球的介绍同桌用：this is...(5)同桌介绍完，T:Nice to meet you.(6)T将太阳贴到7:30，T：Let`s go to school.(7)播放录音A.LET`S TALK.3、Practice: 人物头饰，请同学上台戴，轮番相互介绍4、Homeork:(1)听录音，仿读课文（2）向同学介绍自己的伴侣或家人。
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四年级英语下册第四单元
第四课时B、Let's talk Let's play
主备人：执教人：
一、教学目标：
1、能听懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
能够运用句型Are they …?Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、重点难点：
1、句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
2、名词复数及其读音规则。
三、教学准备：
教学光盘、、导读机、课件、单词卡片。
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
一、复习引题
1、欣赏关于动物的歌曲。
2、提问：How many kinds of animals do you remember ？学生说出在歌中听到的动物的单词。
教师依次将动物的名称输出，与学生进行复习。
二、教学新课
1、教师通过介绍老麦克唐纳的农场引出与本单元有关的单词及复数，例如sheep,hens,cows,然后引出horse,教读horse 及其复数。
2、通过horses，引出They are horses.通过多种形式教读并板书。
3、引导学生通过观看视频回答第一个问题：How many horses are there in Old Macdonald’s farm? 学生经行回答Seventeen.询问学生如何
知道答案的，引出How many houses do you have?
4、通过询问第二个问题What does Mike say else?引出主句型：What are those?教读，学生练习，板书。
通过询问图片，练习They are …
5、设置一系列问题联系What are those? They are … 让学生进一步巩固，练习这一句型。
教的过程强调th 的发音。
6、通过设置第三个问题：What does Sarah say?让学生看视频回答问题
引出Are they hens? 教读hens 及此句型。
答语：Yes,they are./No, they aren’t.
6、利用猜谜语游戏带领学生学生练习此句型。
7、中间穿插情感教育，然后用Let’s chant 总结练习本课的两对重要句型。
6、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、布置作业
向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
六、板书设计
UNIT 4 At the farm
What are those?
They are …
Are they hens?
Yes, they are./No , they aren’t.
How many horses do you have?。