《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案《热爱生命》文题解读生命因其不可逆转而弥足珍贵。
即使是身处绝境也决不轻易放弃。
热爱生命首先表现在他心里一直装着“他的母亲、阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”；其次是他有足够的理智和意志，他的许多行为都是靠“求生”的理智和意志力产生的而不是靠情绪支撑。
他的勇敢不是平面的，而是在不断的动荡起伏甚至摇摆不定之中表现出来的。
除了要战胜肉体的痛苦，还要战胜恐惧、幻觉甚至半昏迷状态下难以控制的绝望。
经历了足够的荆棘坎坷和艰难险阻，“这个人”以彻底的胜利树立起了人类共有的高贵、顽强、不可战胜、永不妥协的硬汉形象。
走近作者杰克•伦敦，美国小说家。
生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
早年生活贫困。
长大后广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
后来受阿拉斯加淘金热的影响，加入淘金者的行列，却因病空手而归，但他带回了北方故事的丰富素材。
1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，这是他的成名之作。
作品有《深渊中的人们》、《马丁•伊登》（自传体小说）、《铁蹄》、《荒野的呼唤》（政治幻想小说）、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
1916年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
背景纵览848年1月下旬，加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。
马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。
之后，撒特要塞（Sutter'sFrt）的一家杂货店老板萨姆•布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。
他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷：“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。
《热爱生命》导学案(必修4).doc
通道一中高一年级语文学科集体备课导学案课题热爱生命主备人石成尚备课组成员粟中秀陆有瑞杨文郎石成尚袁进志李莉课型新授总课时一课时授课人备课内容教学目标1、知识目标：理清文章思路，把握文章主旨；2、能力目标：品味文章朴实而又富有哲理的语言；3、情感目标：树立正确的生命观、价值观和人生观。
教学重点难点重点:1、品味文章朴实而又富有哲理的语言；2、树立正确的生命观、价值观和人生观。
难点：品味文章朴实而又富有哲理的语言。
教法学法诵读法、合作探究法。
教具准备投影仪、多媒体课间、朗读带。
教学过程导学案二次备课（修改）导入新课：生命是一曲伟大的乐章，不同的人、不同的生活态度演绎出不同的生命旋律。
生活是一本百科全书，需要我们用生命去翻阅、去体味。
生活中经常会遇到让我们或悲或喜、或怨或乐的事，这些事难免会引发我们对生活乃至生命的或浅或深的思考。
随笔这一充满智慧、自由、质朴的文体承载着诸多哲人的生命体验，传递着某个时代的思想，当我们捧读这些优秀作品时，会给我们以人生的感悟与启迪。
今天，让我们走进欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田的随笔一—《热爱生命》。
新课讲授一、自主学习：朗读课文，初步感知：1、指定一名学生范读。
教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈谈你的理解。
2、学生结合自身经历和体验畅谈初读课文的感受。
二、合作探究：㈠赏析第一层：常规生命形态一活着。
⑴课文赋予“度日”怎样特殊的含义？⑵题目是“热爱生命”，为什么文章开头却谈对“度日”的理解？这是不是下笔千言离题万里呢？⑶作者对生命有怎样的思考？(4)作者为什么会有这样的生命意识？三、展示交流：⑴明确：坏日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光阴”，要飞快地度；好日子，风和日丽，要慢慢赏玩，细细品尝，领略美好时光。
(1)明确：生命是由无数个日子组成岁月凝聚而成，“度日”即是生命在流逝，以对“度日”的理解引出作者对生命的思考与诠释，这样的入题恰是高明之策。
热爱生命教案(7篇)
热爱生命教案(7篇)高二语文下册《热爱生命》教案篇一一、教学目标1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程（一）导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识1、注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜2、掌握下列词语的意义并学会运用垂暮之年：(喻)老年垂：接近；暮：黄昏稍纵即逝：指某一事物消逝很快丰盈：(身体)丰满体态丰盈富裕、丰富衣食丰盈消磨：度过(时间，多指虚度)消磨岁月使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度如：把你知道的尽量告诉大家jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量(三)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么？怎样阐释？讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案《热爱生命》导学案【学习目标】1.了解生命之可爱，培养热爱生命之情；2.体味小说中的心理和行动描写。
3.学习作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
【教学设想】1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
【知识储备】1.（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?明确：因为作者认为①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!(3)三个自然段之间有着怎样的内在联系?明确：三个自然段都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。
，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案【学习目标】1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3、体会小说的象征意义，让学生了解生命之可爱，热爱生命。
教学重点：1、通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值。
教学难点：体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
一、自主学习1、走近作者：杰克·伦敦（1876～1916）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》（1903）、自传体小说《马丁·伊登》（1909）、政治幻想小说《铁蹄》（1908）等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》（1903）、《白牙》（1906）、《天大亮》（1910）、《月谷》（1913）、《墨西哥人》（1913）和受到列宁赞赏的《热爱生命》（1906）。
但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
第十一课 《热爱生命》导学案
第十一课《热爱生命》导学案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗文。
2、品味诗的意境美、语言美。
3、感悟诗情。
教学重点、难点朗读、背诵诗文，理解诗意。
诗中的哲理美。
教学环节一、导入新课用故事导入新课。
导语（略）二、出示教学目标学生齐读一遍，了解目标。
三、读诗文1、教师范读（要求学生听读、正音）2、学生自由默读3、学生齐读一遍4、每组分节读（3分）5、给学生2分钟准备，给老师出示的小黑板上的字注音，根据注音写出汉字。
（各2分）四、目标引路，自主学习1、这首诗选定----------、----------------、-------------等事物，抒发了作者-----------------的思想感情？2、理解下列句子的双重含义。
1.便只顾风雨兼程字面意：隐含：2.就勇敢地吐露真诚字面意：隐含；3.留给世界的只能是背影字面意：隐含；4.一切，都在意料之中字面意：隐含；3.这首诗给了我们怎样的启示？4.作者在每一节诗的开头都说“我不想去……”他真的不去想那些问题吗？为什么五、目标深化、交流六、目标展示、评价反馈明确：1、成功、爱情、奋斗历程、未来。
热爱生命，2、①：便只顾风雨兼程。
字面义：风雨无阻隐含：什么也阻挡不了我②：就勇敢的吐露真诚。
字面义：表达诚意隐含：表达爱意③：留给世界的就只能是背影字面义：让世界只能看见我的背影隐含：不停息3、要热爱生命4、是。
作者不是因为想要获得而热爱，而是因为热爱而最终获得。
七、目标达成，拓展提升我们在生活中难免遇到挫折，我们应怎样对待？学生自由发言，教师总结八、作业：再读周国平的《珍爱生命》谈谈感受《短歌行》导学案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗文。
2、品味诗的意境美、语言美。
3、感悟诗情。
教学重点、难点朗读、背诵诗文，理解诗意。
诗中的哲理美。
教学环节一、导入新课用故事导入新课。
导语（略）二、出示教学目标学生齐读一遍，了解目标。
三、读诗文1教师范读（要求学生听读、正音）2学生自由默读3学生齐读一遍4每组分节读（3分）5给学生2分钟准备，给老师出示的小黑板上的字注音，根据注音写出汉字。
热爱生命__导学案
热爱生命导学案【教学目标】（一）知识和能力：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
（二）过程和方法：品味文章朴实又富有哲理的语言。
（三）情感态度和价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重难点】1、教学重点：准确理解作者在文中表达出来的对生命的认识和理解。
2、教学难点：对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【课前预习】资料链接：蒙田（1533～1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
《蒙田随笔全集》共107章，百万字左右。
其中最著名的一篇为《为雷蒙·塞蓬德辩护》，充分表达了他的怀疑论的哲学思想。
蒙田以博学著称，在全集中，日常生活、传统习俗、人生哲理等等无所不谈，特别是旁征博引了许多古希腊罗马作家的论述。
书中，作者还对自己作了大量的描写与剖析，是人读来有娓娓而谈的亲切之感，增加了作品的文学趣味。
它是16世纪各种思潮和各种知识经过分析的总汇，有“生活的哲学”之美称。
书中语言平易通畅，不加雕饰，在法国散文史上占有重要的地位，开创了随笔式作品之先河。
（关于随笔）随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
【练一练】（一）、【重点字音、字形、字义的积累】1、注意括号内字的写法枯zào（）无味赋yǔ（） zào（）动不安 wǎn（）惜2、掌握下列词语的意义并学会运用A 垂暮之年:B 稍纵即逝:C 丰盈:D 消磨:【整体感悟】阅读课文，完成下列问题：1、作者在文章里是怎样谈到为什么要热爱生命？怎样热爱生命的？2、全文是由哪个词语引出话题的？对这个词作者是如何阐述的？大家觉得这个词和“生命”之间存在怎样的关系？3、作者在文中写了几种人？他们对生命是怎样认识的？通过对这几类人的对比描写，概括一下作者对待生命的态度。
热爱生命导学案
热爱生命导学案年级：九课时：1课型：以读代讲主备人：郭丙超日期：课题：热爱生命教学内容个性笔记学习目标：1、理清文章思路，品味富有哲理的语句，体会诗歌的美。
2、结合生活实际，阐述自己对生命的感悟。
3、认识生命的本质、生命的意义，树立正确的人生观。
学习过程：一、预习准备1、了解作者汪国真2、搜集关于尼克胡哲的资料，思考生命的意义二、课堂学习【初读诗歌、感知内容】根据自己的理解，为这首诗标上标点，并大声朗诵。
热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切都在意料之中【再读诗歌、划分节奏】再读诗歌，用/标注停顿，用·标出重读的字词，准确、熟练、有感情的朗诵这首诗，每组推选一名同学展示读。
【听读诗歌、感悟人生】听朗诵录音，思考问题：1.分析本诗的结构层次2．这首诗借选定________、________、________等事物，抒发了作者________的思想感情。
【细读诗歌、品味美句】诗歌的语言就美在它的含蓄、概括，意味深长。
自读诗歌，品味下列诗句的字面意义和隐含意义。
“便只顾风雨兼程”字面意：隐含意：“就勇敢地吐露真诚”字面意：隐含：“留给世界的只能是背影”字面意：隐含：“一切都在意料之中”字面意：隐含：【师生共读、探究主题】作者在每一节诗的开头都说“我不去想……”他真的不去想那些问题吗？为什么？带着这个问题，和老师一起读这首诗，然后讨论作者想说的是什么？老师读“我不去想……”，同学们读“既然……，就……”。
作者想说的是：【拓展读写、思考生命】学了这首诗，同学们对于生命一定有了新的认识，再想想尼克胡哲已残缺的生命成就人生的奇迹，同学们一定有许多话要说。
其实，每个人都是一个诗人，我们都可以用诗歌来表达自己对自然和人生的感悟。
这里老师写了一首小诗，我们一起来读一下，然后同学们自己也把学完这首诗之后的感想写成一首诗。
《热爱生命》教案设计(8篇)
《热爱生命》教案设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文九下《热爱生命》导学案4
第8课热爱生命导学案【学习目标】1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，把握小说富有传奇色彩的情节结构；2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味；3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【知识链接】杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
杰克·伦敦在十几年间创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
【学法指津】学习本文，首先要认真阅读全文，思考：小说主人公在茫茫荒原上面临哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？然后反复阅读课文，找出描写主人公与恐惧、疲倦、病狼作斗争的语句，体会这些描写有何作用。
同时抓住文中的一些重点语句进行品味，以此来深切领悟主人公对生命的热爱追求，领悟人的伟大与坚强。
此外，本文情节环环相扣，波澜起伏，语言朴素、精炼，学习时要细心体味。
【自主学习】1、给下列加点字注音舐．（）巉．（）岩黏．（）膜踉跄．．（）（）鲦．（）鱼骸．（）骨吹毛求疵．（）窒．（）息2、理解重点词语的含义束手无策：转瞬即逝：踉踉跄跄：吹毛求疵：奄奄一息：窒息：3、整体感知，理清思路。
（1）朗读课文，给文章标出层次，并概括大意。
（2）复述故事内容：（3）小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？4、请归纳文章主旨。
【合作探究】【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
【拓展创新】当同学们遇到类似困难的时候，会怎么做呢？谈一点自己的感触。
【自测提升】积累运用4、填入横线上的句子最恰当的一项是（）（2分）当下这人，不以拾银为喜，反以还银为安。
衣冠君子中，多有见利忘义的，此人却有这等见识，正所谓：万贯钱财如粪土，。
《热爱生命》导学案
【学习目标】 1. 把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪; 2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处; 3. 品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生 意志。 4. 体会小说的象征意义。 【学习重点】 1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与 价值; 2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。 【学习难点】 体会小说的象征意义。
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(接下来是几天可怕的雨雪 ”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(这地方的狼很多 ”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强， 不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人 的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最 鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。 更多精彩推荐：初中>初三>语文>初三语文教案
2、补充下列成语。 阿()奉承()想天开盛气()人见风使() 趋()附势装腔()势无精打()无()无 故 【课内探究案】 一、情景导入、明确目标(多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 同学们，说起美国小说家杰克?伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人 生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的 人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生 命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。 二、自主探究、释疑解惑(分小组讨论，完成下面各板块的问题) (一)认识主人公 主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什幺能超越极限、战胜病狼 而顽强地生存下来? 学生回答，教师点拨：
2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点; 3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用 4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 【学习重点】 1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点; 2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力 【学习难点】 2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。。 【自主预习案】 1、给下列加点字注音。 盛满()一颠()旗帜()胚子() 魁梧() 畜生()咳嗽()恐吓() 赔偿() 中看()
热爱生命导学案
深入理解和把握其哲理性内涵。首先，要理解蒙田对生命的热爱与尊重，这需要我们透过文字，体悟其深刻的思想内涵。其次，对于文章中哲理性句子的解析和领悟也是一大难点，这些句子往往含义深远，需要我们细心揣摩，反复品味。同时，如何将这些哲理与我们的实际生活相结合，形成积极的生活态度，也是我们需要重点思考和解决的问题。因此，在学习过程中，我们需要保持开放的心态，积极思考和探索，才能真正领会蒙田的思想精髓，从而热爱生命，珍惜每一天。
第二部分（第3段及以后）：珍惜光阴，充实生命。这部分进一步探讨了如何更好地度过生命，主张迅速抓紧时间，留住稍纵即逝的日子，通过时间的有效利用来弥补匆匆流逝的光阴。作者强调了生命的短暂与宝贵，认为应该让剩下的生命过得丰盈饱满。
六、写作手法
蒙田《热爱生命》的写作手法独特且富有深度，主要体现在以下几个方面：
2.《热爱生命》的创作背景是________时期，当时人们开始摆脱________的束缚，追求________和________。
三、简答题
1.请简述《热爱生命》一文的主旨。
2.蒙田在《热爱生命》中是如何表达对生命的热爱的？请举例说明。
3.你认为《热爱生命》一文在当今社会有何现实意义？
四、阅读理解题
课文《热爱生命》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
理解蒙田对生命本质和意义的独到阐述，体会其对生命的热爱与尊重；其次，通过研读文本，掌握文章的主要观点和基本倾向，品味其朴实又富有哲理的语言，以提升我们度，更加热爱生活，珍惜生命的每一天，积极面对生活中的挑战与困难；最后，培养正确的人生观，认识到生命的价值在于不断追求知识与真理，实现自我价值的同时也为社会做出贡献。
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《热爱生命》导学案
一、教学目标：
1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
二、导入：
生命对于每一个人来说只有一次，那么对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？……今天我们一起走进新课——《热爱生命》。
三、教学步骤：
（一）作者简介：
杰克·伦敦（1876—1916）是一位有世界影响的著名作家，在美国作家里，要论作品在国外被翻译的数量和读者的广泛，几乎无人可以和他相比。
如今，杰克·伦敦作品的版本不计其数，有些作品被翻译成七十多种语言。
杰克·伦敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有惊世骇俗之举，因此，他到底是人以文名，还是文以人名，有时不易看得清楚；衡量杰克·伦敦的那根准绳时松时紧，或者此松彼紧，也就不足为奇了。
杰克〃伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
幼年起靠出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。
杰克〃伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《马丁〃伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。
（二）整体感知课文：
快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事？
一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天的寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了
狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
（三）精读课文，思考问题：
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
（四）课文具体问题分析：
恶劣的生存环境：
饥饿——断粮、衔着骨头……甜蜜蜜的肉味……引得他要发疯
恶劣的天气——雨雪
野兽的威胁——狼嚎、交织成危险的网,遇病狼
体力——迟钝麻木、灵魂和肉体分开……充满幻想和梦境
疲倦像涨潮一样涌来把他淹没
伤病——脚破得没有一处是好肉，用手和膝盖支着爬来爬去，
膝盖和脚一样鲜血淋漓
人狼的对峙（身体状况）
人身体极度的虚弱和僵硬，没有痛苦的感觉
狼双耳不像别的狼那样竖得笔挺
眼睛昏昏的，满布血丝，脑袋耷拉吸鼻子，咳嗽
舌头暗黄，蒙上粗糙的、半干的粘膜
人狼的对峙（相互较量）
人用手和膝盖支着爬来爬去
步子很软，很不稳
吃沼泽中的浆果，鲦鱼，喝热水
继续爬，继续晕，辗转不停的爬
狼用舌头舐着自己的牙床
一样又软又不稳
用饥渴的眼光瞪着他
始终跟在他的后面
一路跛着
人狼对峙（殊死搏斗）
人（胜利）极其小心地让自己镇静下去
竭力和昏迷作斗争抓住狼的牙床
全身重压在狼的身上
抵住狼的咽喉，吸狼血
狼（失败）一呼一吸的喘着气，一慢慢的向他逼近
有舌头顺着他的手舐去
狼牙轻轻的扣在他手上
尽最后一点力量咬进去
（五）从以上课文分析中能看出文中主人公有怎样的精神？
坚韧顽强，不畏艰难险阻——硬汉精神
（六）问题探究
1、作品的人物性格是通过什么表现出来的？
富有感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的行动表现人物的性格。
例如：微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，渲染人物困窘、残酷的处境。
又如：对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。
但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。
它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。
2、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
文中反复渲染人不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，表现出人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。
(七)阅读感悟：
你还知道哪些硬汉形象？
海明威《老人与海》中的老人
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中的保尔〃柯察金
《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊
（八）拓展
作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。
其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？
•（1）要勇于面对失败。
•（2）要勇于面对孤独。
•（3）要敢于与敌人斗争。
•（4）要热爱生活中一切美好的事物。
（九）结束（诗歌朗诵）
热爱生命
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中。