最新《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学过程一、基础达标字词积累：隐约：感觉不很明显。
蜿wān蜒yán：弯弯曲曲地延伸。
巉chán岩：一种高而险的山崖。
耷dā拉：松弛地下垂。
骸hái骨：人的骨头（多指尸骨）。
辗转：经过很多地方。
苛刻：条件、要求等过于严厉；刻薄。
奄yǎn奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。
吹毛求疵cī：有意抓住人的小过失不放。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。
批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
不乱画、不粗心、勤动手。
此法是指在文章正文空白处，即书头、地脚、段尾等空白处，批注的阅读心得、评语、订误和校文等。
该法的优点在于：（1）批注所感。
如对作者的思想观点、文学赞叹、异议、质疑、评价等感受，顺手利用文章的空白处，加以眉批，方便可取。
（2）批注一闪念。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案《热爱生命》导学案【学习目标】1.了解生命之可爱，培养热爱生命之情；2.体味小说中的心理和行动描写。
3.学习作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
【教学设想】1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
【知识储备】1.（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?明确：因为作者认为①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!(3)三个自然段之间有着怎样的内在联系?明确：三个自然段都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。
，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
[热爱生命]导学案
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[热爱生命]导学案《热爱生命》导学案班级姓名主备：朱居平审定：九年级语文备课组教学目标：1．掌握作者及相关文学常识 2．掌握主人公的性格特点 3．理清故事情节4．理解环境描写、细节描写、心理描写的作用 5．理解小说的主题教学重点1．掌握作者及相关文学常识 2．掌握主人公的性格特点 3．理解小说的主题教时：2课时教学内容：第一课时一、检查预习1．作家及作品2．字词：巉岩( )：踉跄( )：辗转( )：奄奄一息：吹毛求疵( )：骸( )骨鲦( )鱼窒( )息束手无策：转瞬即逝：踉踉跄跄：二、整体感知1．快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事？2．《热爱生命》基本信息积累表三、课文结构划分四、思考：1．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?2．作品的人物性格是通过什么表现出来的？第二课时3．小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？4．作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？5．文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？6．小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
请揣摩文中显著的象征物的隐喻。
“这个人”：“狼”：7．小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
五、阅读感悟：1．你还知道哪些硬汉形象？ 2.你知道哪些有关生命的名言？3．作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。
其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？六、课外背诵热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中。
九年级语文下册第二单元8《热爱生命》导学案(新版)新人教版
8* 热爱生命【导学目标】1．了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4．体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
【课时计划】2课时情景导入激发兴趣生命是人类艺术的永恒主题之一，纵览中外文学史，许多大师为探索它的真谛历经艰辛。
为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境；美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》更是作者为我们谱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音苔藓(tái xiǎn) 吮(shǔn)吸驯(xùn)鹿巉(chán)岩半身不遂(suí) 吹毛求疵(cī)(2)词义束手无策：一点办法都没有。
转瞬即逝：形容消失得很快。
巉岩：高而险的山岩。
踉踉跄跄：走路不稳、歪歪倒倒的样子。
辗转：(身体)翻来覆去。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
2．作者名片杰克·伦敦(1876～1916)，美国著名的批判现实主义作家。
作品主人公基本上都是社会下层人民，所触及的问题有：揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构；对资本主义社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情，主张用社会主义革命来改变美国的社会现实；抨击资产阶级的极端个人主义。
因此人们称他为“美国无产阶级文学之父”“美国的马克思”。
3．背景资料1848年1月下旬，当加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的下水道中发现了几片含金石英。
马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。
之后，撒特要塞(Sutter's Fort)的一家杂货店老板萨姆·布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。
热爱生命 导学案
热爱生命导学案重点：1、理清文章思路，整体把握文章思想内容2、领悟文章的哲理美和语言美，提出自己的见解3、由课文对生命、待人生的感悟启发学生思考对待生命的态度难点：由课文对生命、待人生的感悟启发学生思考对待生命的态度【课前预习】作家简介：蒙田（1533～1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的以为现代人。
蒙田的名声早在17世纪已经远播海外。
在英国，培根的《散文集》就深受蒙田的影响。
在17世纪上半叶那个古典主义时代，有人认为他那结构松散的散文不合人们的胃口，然而到了18世纪，他又声名鹊起。
著名作家、哲学家狄德罗欣赏蒙田的散文恰恰在于所谓的“无条理”，认为“这是自然的表现”。
有些作家、思想家和艺术家的思想似乎特别复杂，具有许多不同的层面，因此对于后代的各式各样的人都具有无穷无尽的吸引力，大概这就是包括蒙田在内的古代大师的秘密。
经过四百余年的考验，历史证明了蒙田与莎士比亚、苏格拉底、米开朗基罗一样是一位不朽的人物，他的随笔如他自己所说的那样，是“世界同类题材中绝无仅有的”。
《蒙田随笔全集》共107章，百万字左右。
其中最著名的一篇为《为雷蒙·塞蓬德辩护》，充分表达了他的怀疑论的哲学思想。
蒙田以博学著称，在全集中，日常生活、传统习俗、人生哲理等等无所不谈，特别是旁征博引了许多古希腊罗马作家的论述。
书中，作者还对自己作了大量的描写与剖析，是人读来有娓娓而谈的亲切之感，增加了作品的文学趣味。
它是16世纪各种思潮和各种知识经过分析的总汇，有“生活的哲学”之美称。
书中语言平易通畅，不加雕饰，在法国散文史上占有重要的地位，开创了随笔式作品之先河。
【整体感悟】阅读课文，完成下列问题：1、全文是由哪个词语引出话题的？对这个词作者是如何理解的？2、作者在文中写了几种人？他们对生命是怎样认识的？3、通过对这几类人的对比描写，概括一下作者对生命的态度。
热爱生命导学案
深入理解和把握其哲理性内涵。首先，要理解蒙田对生命的热爱与尊重，这需要我们透过文字，体悟其深刻的思想内涵。其次，对于文章中哲理性句子的解析和领悟也是一大难点，这些句子往往含义深远，需要我们细心揣摩，反复品味。同时，如何将这些哲理与我们的实际生活相结合，形成积极的生活态度，也是我们需要重点思考和解决的问题。因此，在学习过程中，我们需要保持开放的心态，积极思考和探索，才能真正领会蒙田的思想精髓，从而热爱生命，珍惜每一天。
第二部分（第3段及以后）：珍惜光阴，充实生命。这部分进一步探讨了如何更好地度过生命，主张迅速抓紧时间，留住稍纵即逝的日子，通过时间的有效利用来弥补匆匆流逝的光阴。作者强调了生命的短暂与宝贵，认为应该让剩下的生命过得丰盈饱满。
六、写作手法
蒙田《热爱生命》的写作手法独特且富有深度，主要体现在以下几个方面：
2.《热爱生命》的创作背景是________时期，当时人们开始摆脱________的束缚，追求________和________。
三、简答题
1.请简述《热爱生命》一文的主旨。
2.蒙田在《热爱生命》中是如何表达对生命的热爱的？请举例说明。
3.你认为《热爱生命》一文在当今社会有何现实意义？
四、阅读理解题
课文《热爱生命》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
理解蒙田对生命本质和意义的独到阐述，体会其对生命的热爱与尊重；其次，通过研读文本，掌握文章的主要观点和基本倾向，品味其朴实又富有哲理的语言，以提升我们度，更加热爱生活，珍惜生命的每一天，积极面对生活中的挑战与困难；最后，培养正确的人生观，认识到生命的价值在于不断追求知识与真理，实现自我价值的同时也为社会做出贡献。
语文九年级下册《热爱生命》导学案
七热爱生命（一课时）学习目标：1．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2．培养学生自主合作探究学习的意识；3．让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点：1．通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2．进一步培养学生自主合作、探究学习；学习过程活动一预习检测自由朗读课文，了解作者，画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
【关于作者】杰克•伦敦（1876-1916），美国近代著名作家。
杰克•伦敦的童年在穷苦的日子中度过。
十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。
航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克•伦敦还没有完全成熟的心灵中。
在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。
1907年写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。
《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。
这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。
主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。
1916年11月22日，杰克•伦敦吞服了过量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生。
1.给加点的字注音。
○1舐．着（）○2巉．（）岩○3加冕．（）○4裹．（）脚多音字给下列多音字注音并组词○1提（）提防○2晕（）晕倒○3苔（）舌苔（）_________（）_________（）_________形近字给下列形近字注音并组词○1衔（）衔接○2舔（）舔舐衍（）_________添（）_________解词义解释下列词语：○1海市蜃楼_________________________________________________________________ ____○2吹毛求疵_________________________________________________________________活动二合作交流。
2024年《热爱生命》教案 热爱生命教材模板
2024年《热爱生命》教案热爱生命教材模板一、教学目标1.让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2.通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱与敬畏。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，深入思考生命的意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈对生命的认识和理解。
2.引导学生关注生命的独特性和可贵性。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.标记出生字词，并查阅字典、词典。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文表达了哪些对生命的热爱与敬畏之情？五、课堂小结2.布置作业：课后收集关于生命的名言、故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2.分享课后收集到的关于生命的名言、故事。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点、重点，帮助学生深入理解课文。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的热爱生命的精神融入自己的生活？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于热爱生命的主题活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
五、课堂小结2.布置作业：以“热爱生命”为主题，写一篇短文。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生思考生命的意义。
2.分享课后写的关于热爱生命的短文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的哲理，引导学生深入思考生命的价值。
2.分析课文中的情感表达，提高学生的情感体验能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将热爱生命的精神传承下去？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于传承热爱生命精神的公益活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
九年级语文导学案8《热爱生命》导学案
九年级语文导学案课题：《热爱生命》执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人：教学目标1 、了解有关杰克·伦敦的文学常识。
2、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写并领会小说的象征意义。
4、体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学过程一、导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。
为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
美国作家杰克·伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
二、介绍作者杰克·伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。
童年时他就饱尝生活的艰辛。
他当过牧童、报童、童工工人、水手。
这期间，他开始阅读大量的小说和读物。
16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。
出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。
后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。
从此，他埋头写作，成为职业作家杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》三、检查预习：（注音并解释）窒（）息：巉（）岩：骸（）骨：奄（）奄一息：吹毛求疵（）：四、通读课文，整体感知1 、学生默读，把握小说情节，能用简要的语言概述学生复述小说内容。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案《热爱生命》文题解读生命因其不可逆转而弥足珍贵。
即使是身处绝境也决不轻易放弃。
热爱生命首先表现在他心里一直装着“他的母亲、阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”；其次是他有足够的理智和意志，他的许多行为都是靠“求生”的理智和意志力产生的而不是靠情绪支撑。
他的勇敢不是平面的，而是在不断的动荡起伏甚至摇摆不定之中表现出来的。
除了要战胜肉体的痛苦，还要战胜恐惧、幻觉甚至半昏迷状态下难以控制的绝望。
经历了足够的荆棘坎坷和艰难险阻，“这个人”以彻底的胜利树立起了人类共有的高贵、顽强、不可战胜、永不妥协的硬汉形象。
走近作者杰克•伦敦，美国小说家。
生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
早年生活贫困。
长大后广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
后来受阿拉斯加淘金热的影响，加入淘金者的行列，却因病空手而归，但他带回了北方故事的丰富素材。
1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，这是他的成名之作。
作品有《深渊中的人们》、《马丁•伊登》（自传体小说）、《铁蹄》、《荒野的呼唤》（政治幻想小说）、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
1916年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
背景纵览848年1月下旬，加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。
马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。
之后，撒特要塞（Sutter'sFort）的一家杂货店老板萨姆•布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。
他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷：“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。
九年级热爱生命导学案
九年级热爱生命导学案一、学习目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养对生命的尊重和珍惜之情。
2、分析文中主人公在困境中展现出的顽强意志，学习其积极面对生命挑战的精神。
3、提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力，通过对文本的研读，掌握相关的写作技巧和表达方式。
二、学习重难点1、重点（1）深入理解文章主题，把握作者对生命的独特感悟。
（2）分析文中精彩的细节描写，体会其对塑造人物形象、表达情感的作用。
2、难点（1）理解文中一些富有哲理的语句，领悟其深层含义。
（2）引导学生将对生命的热爱转化为实际行动，树立正确的生命观。
三、学习方法1、自主阅读：学生独立阅读文本，初步感知文章内容，标记出不理解的词句。
2、合作探究：小组合作交流，共同探讨疑难问题，分享阅读心得。
3、分析归纳：在教师的引导下，对文章的主题、人物形象、写作手法等进行分析和归纳。
四、学习过程（一）导入新课生命是一个永恒的话题，古往今来，无数人都在思考生命的意义和价值。
有人说，生命如同一朵鲜花，盛开时绚烂多姿，凋谢时悄然无声；有人说，生命像一场旅行，充满了未知和惊喜；还有人说，生命是一首激昂的乐章，奏响着奋斗与拼搏的旋律。
那么，在你的眼中，生命又是什么呢？今天，让我们一起走进美国作家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，去探寻生命的真谛。
（二）作者简介杰克·伦敦（1876-1916），美国著名的现实主义作家。
他出生于旧金山一个破产农民家庭，从小就尝尽了生活的艰辛。
他当过童工、装卸工、水手等，后来通过自学和不懈努力，成为了一名作家。
他的作品大多以粗犷的北方生活为背景，反映了下层人民的痛苦和挣扎，具有强烈的现实主义色彩。
其代表作有《马丁·伊登》《野性的呼唤》《白牙》等。
（三）背景介绍《热爱生命》创作于 1906 年，当时美国正处于经济繁荣时期，但社会矛盾也日益尖锐。
许多人在追求财富和物质享受的过程中，迷失了自我，忽略了生命的真正意义。
热爱生命导学案
热爱生命导学案年级：九课时：1课型：以读代讲主备人：郭丙超日期：课题：热爱生命教学内容个性笔记学习目标：1、理清文章思路，品味富有哲理的语句，体会诗歌的美。
2、结合生活实际，阐述自己对生命的感悟。
3、认识生命的本质、生命的意义，树立正确的人生观。
学习过程：一、预习准备1、了解作者汪国真2、搜集关于尼克胡哲的资料，思考生命的意义二、课堂学习【初读诗歌、感知内容】根据自己的理解，为这首诗标上标点，并大声朗诵。
热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切都在意料之中【再读诗歌、划分节奏】再读诗歌，用/标注停顿，用·标出重读的字词，准确、熟练、有感情的朗诵这首诗，每组推选一名同学展示读。
【听读诗歌、感悟人生】听朗诵录音，思考问题：1.分析本诗的结构层次2．这首诗借选定________、________、________等事物，抒发了作者________的思想感情。
【细读诗歌、品味美句】诗歌的语言就美在它的含蓄、概括，意味深长。
自读诗歌，品味下列诗句的字面意义和隐含意义。
“便只顾风雨兼程”字面意：隐含意：“就勇敢地吐露真诚”字面意：隐含：“留给世界的只能是背影”字面意：隐含：“一切都在意料之中”字面意：隐含：【师生共读、探究主题】作者在每一节诗的开头都说“我不去想……”他真的不去想那些问题吗？为什么？带着这个问题，和老师一起读这首诗，然后讨论作者想说的是什么？老师读“我不去想……”，同学们读“既然……，就……”。
作者想说的是：【拓展读写、思考生命】学了这首诗，同学们对于生命一定有了新的认识，再想想尼克胡哲已残缺的生命成就人生的奇迹，同学们一定有许多话要说。
其实，每个人都是一个诗人，我们都可以用诗歌来表达自己对自然和人生的感悟。
这里老师写了一首小诗，我们一起来读一下，然后同学们自己也把学完这首诗之后的感想写成一首诗。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案【学习目标】1.明晰生命之可爱，具有热爱生命之情；2.具备自主合作探究学习的意识；3.体味小说中的心理和行动描写。
【学习重点】1学习通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2.实践自主合作、探究学习方式；3.揣摩作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
【预习导学】1、为下列加点字注音：⑴骸．骨⑵鲦．鱼⑶窒．息⑷巉．岩⑹踉跄．．⑺辗．转⑻吹毛求疵．2、在横线上说说下列句子对表现人物的作用：⑴这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。
⑵他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。
⑶他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。
3、概括本文的主要内容4、写出本文的中心思想【课堂研讨】：一、检查自主学习情况二、合作探究：与同桌谈论完成下列题目1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？2、小说中关于鹿皮口袋、比尔骸骨的描写有何作用？3、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？4、这篇小说在艺术上有什么特点？三、重点语句赏析：方法指引：抓关键词赏析，注意描写方法的运用，注意修辞手法的运用1．他把周围那一圈世界重新环视了一遍。
这是一片叫人看了发愁的景象。
到处都是模糊的天际线。
小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出了恐惧的神色。
……天亮了——又是灰蒙蒙的一天，没有太阳。
雨已经停了。
刀绞一样的饥饿感觉也消失了，他已经丧失了想吃食物的感觉。
2．这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿，一面尖叫，一面飞奔，非常活跃。
他端详着这些骨头，它们已经给啃得精光，其中只有一些还没有死去的细胞泛着粉红色。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》学案备课组长：薛鲁丽备课人：刘莹【学习目标】1、把握文章观点，理清文章思路。
2、领悟品味说明道理的哲理性语言。
【学习重点】认识生命的本质、生命的意义。
【学习难点】领悟品味说明道理的哲理性语言。
【知识储备】随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点。
散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。
随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。
随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。
【预习检测】走近作者蒙田（1533--1592），是重要的和。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》与培根的、帕斯卡尔的一同被誉为欧洲近代哲理散文三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位，是16世纪各种知识的总汇，有“”之称，他的随笔如他所说，是“”。
【文本研习】一、文本探究1、题目叫做《热爱生命》，作者从不同方面阐述了自己的观点，文章的第一自然段讨论了什么问题？分别探讨了哪几类人？他们是怎样度日的？2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？二、品味语言从文中找出你感触最深的语句，并说明理由。
例：句子：“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
”理由：人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。
九年级语文下册 第8课《热爱生命》导学案 (新版)新人教版
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：3、作者链接杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3、感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、总结反思只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）2、解释下列词语巉岩：高而险的山岩。
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1．目的
对公司所有车辆的保养和维修进行控制，以确保车辆安全、良好的运行状况以及保养和维修的及时、经济、可靠，特制订本规定。
2．适用范围
本程序适用于公司所有运输车辆和行政用车。
3．职责
3.1行政办主任负责对维修服务提供方进行评定和选择，对维修项目进行审核。
3.2车队负责人对维修质量进行验证，并保存相关的评定、维修质量、维修记录等资料。
3.2维修人员负责定期检查车辆状况，并处理简单的车辆故障。
3.3驾驶员负责及时发现、检查故障；并填写《车辆维修申请单》；确认保养维修合格；保留更换部件交公司验审；对维修质量进行及时反馈。
4.工作流程
4.1日常检查、保养、维护
4.1.1驾驶员须做好车辆出、收车检查，保持车辆内、外清洁。
4.1.2行驶中注意车辆是否有异常声响。
4.1.3经常检查各润滑点，发现缺油或油变质应立即补充或更换。
4.1.4驾驶员每周一进行检查保养。
4.1.5。